创造良好的政治教学氛围

第一篇：创造良好的政治教学氛围

创造良好的教学氛围,寓教于乐

良好的教学氛围，能激发学生的学习情感，对思想品德课产生兴趣。良好的教学氛围是提高思想品德课教学效果必不可少的基本条件。笔者非常注重创造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性，寓教于乐，取得了良好的效果。

1、创设民主平等的教学氛围。民主化的教学氛围是发展学生个性的沃土。每位教师应把自己视为教学的“组织者”，而不是“操纵者”；视为学生学习的“促进者”，而不是“命令者”；视为帮助学生成长的“知心朋友”，而不是手握真理的“知识权威”。在教学过程的每一个环节中，都要给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

（1）树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧怕心理，很大程度上易让学生失去创新欲望。为此，教师应给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系；营造民主氛围，鼓励学生去发现、去创新；坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。

（2）树立尊重、信任的观念。教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。教师要信任学生，以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的

1身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，支持学生有自己的见解。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常与师生关系的密切程度有关。

（3）倾注爱心，一视同仁。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。对学习困难的学生，更应多给他们关爱，多找出其闪光点以培养他们的自信心。只有这样，才能建立起平等、和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。

2、创造轻松愉快的教学氛围。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每刻都在进行的心灵接触。”热情是一种巨大的力量，它能激励学生将沉睡的潜能唤醒，发挥出无穷的才干和活力。课堂教学中，教师要始终以充盈的情感进行教学，引发学生的积极情感反应，形成师生情感交融的氛围，从而激发学生积极主动探索的热情；教师要让学生在爱的氛围中学习、生活，让课堂教学充满快活的气氛，给学生提供展示自我的平台。

（1）巧设导语。“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，影响着一堂课的成败。因此，教师应注重新课导语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去。只有这样，才能充分调动学生的主观能动性，使之进入亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法，会显得单调平常，不能吸引学生。所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等。

（2）巧用案例。案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半，这不仅可以增强学生的理解分析能力，而且还可以提高学生的学习兴趣。当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当的原则，比如在讲授八年级《保护人类共有的家园》一课中破坏环境的危害知识点时，笔者在讲课时举例：在1774年，普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏，因为麻雀祸害庄稼，于是百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果园却布满了害虫，树叶被害虫吃光了，果树不再结果，国王不得不收回命令，号召百姓找雀种，并加以繁殖保护。

（3）巧用现代教学手段。过去，教师上课通常空讲道理，交代知识要点，复习时让学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。那时，没有别的先进的教学手段作辅助，学生非常厌学。而理解知识、提高认识，离不开丰富的教学手段。目前，随着办学条件的逐步改善，科

学技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，广泛应用于教学中。多媒体教学的 “图文并茂”，使学生身临其境，使课上得生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如八年级“公民对财产享有的占有、使用、收益和权分的权利”知识点时，将一公民的财产权制成动画连贯放出来，让学生结合书中文字介绍自己去理解，去体会，这样轻松自然地把抽象的理论转化为认识，使学生进入最佳的学习境界，从而提高教学质量。此外，还可以用音乐唤起学生的某种情感，从而更容易引导学生深入到理性的思考中去。以歌曲的形式导入新课，可以起到渲染课堂气氛的效果，为一堂课“开个好头”。在结束新课时，如果能够恰到好处地用歌曲作个总结，可以起到画龙点睛的作用，令学生难以遗忘。

（4）巧用幽默。教师在教学中应巧妙地使用幽默技巧，以激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，提高学习效果。可采用生动形象的比喻，幽默的语言，形象的漫画等方式教学。巧用教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，激发学生的好奇心，而好奇心正是诱发学生学习的积极因素。另外，在教学中使用笑话、歇后语等，也可以激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

3、创设思维活跃的教学氛围。教学中，只有使学生的头脑动起来，才能培养学生思维能力，才能开发他们的创新思维，才能使他们真正掌握知识。教学中，笔者积极采用启发式教学方法，以激发学生开动脑筋，从多角度、多层次积极进行思维活动。

（1）巧妙设问。“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思

维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，促使他们积极思考。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设臵一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。比如，笔者在讲“维护社会管理秩序”知识点时，根据我校的具体位臵，提出了以下现象和问题，让学生们分成小组讨论：不时有小孩利用我校外面的电话亭乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花圃经常被践踏。这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么。同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见。最后，通过这些发生在身边的事例，学生明白：社会管理秩序需要法律来维护；法律规范了管理者和被管理者的行为；妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照刑法处罚，情节轻微、尚未触犯刑律的，依照治安管理处罚条例来处罚。通过共同学习，学生增强了法律意识，知道规范自己的行为，自觉守法，起到了良好的实际效果。

（2）笔者结合教学内容和学生的实际情况，采用读读议议的教学形式，组织课堂讨论，为学生创造多思考、多发言的机会。例如在讲九年级“充满生机和活力的基本经济制度”知识点时，笔者采取了以下方法：第一步，指导学生自读并板书本课的知识体系；第二步，教师讲述主要内容和逻辑联系；第三步，学生细读教材内容并理解记忆；第四步，拿出事先准备好的题目，组织竞赛；最后，由教师归纳总结。这种方法能很好地调动学生的积极性和参与意识，激发学习兴趣。此

外，我还经常指导和鼓励学生善于发现问题，大胆提出问题，谈看法，讲真话。对敢于发表不同意见的学生，凡是意见正确的，加以赞扬；即使是观点片面或错误的，也先肯定其肯动脑筋的态度和敢于讲真话的品质，或肯定其合理成分，然后用商量的口吻讲清其片面或错误之所在，以免挫伤其思维的积极性。

总之，民主平等、轻松愉快、自由活跃的课堂教学氛围，是激发学生学习兴趣、引起学生积极学习、提高教与学效果的重要因素。因此，我们要采用各种有效的方式，创造良好的课堂教学氛围，使原本比较枯燥的思想品德课教学变得生动有趣，逐步培养学生学习思想品德的兴趣与热情，寓教于乐，教学相长。

第二篇：创造良好家庭氛围

创造良好家庭氛围，激发孩子读书兴趣

一、营造氛围。美国作为世界上最发达的国家，其形成原因固然复杂，但爱读书好读书从 小引导孩子读书却是一个重要原因。在美国，许多家庭在孩子一出世，父母们便在孩子的摇篮里摆上各种色彩鲜艳的图画书。起初，孩子们用嘴咬、用手撕，口水弄湿了书页，只把图书当成了一般的玩具。以后当孩子稍大些父母便开始用夸张的语调照图书讲故事。天长日久，孩子渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们会向父母要玩具、要零食。这时，父母们就有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，使孩子的物欲趋向于图书的方向；同时在节日和孩子的生日买一些好书送给他们，尤其对已有读书能力的孩子，更要如此。

俄罗斯民众爱读书也是出了名的。即使在动荡不安的年代，莫斯科的地铁站、公园、购物的队列中，都有手不释卷的俄罗斯妇女。即使在迄今尚未通公路和电话的村庄，依然保留有农村图书馆。莫斯科现有图书馆400多个，每天有千人以上出入图书馆。1.4亿俄罗斯人，私人藏书在200亿册以上，每个家庭平均藏书近300册.再来看看我们的学校，很早的时候，我们校长就知道书籍是孩子们必不可少的东西，于是就开始创建“书香校园”工程。这个活动得到了广大家长的支持，更受到了孩子们的喜爱，我们爱读书的孩子越

来越多了，在孩子们随手就能够拿到图书的情况下，他们的读书兴趣也明显增强了。

二、模范引路。创造读书的家庭环境，其实方法很简单，就是父母少看电视，少打麻将和牌，尽量读书，久而久之，孩子也觉得书是一个很好的东西。孩子走到哪里都会先去书店。

古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报、着力营造家庭的书卷气，方可对孩子产生有效的影响。据传媒报道：在某一大城市调查发现，7.4% 的家长平时没有一点时间看书读报，59.3% 的家长没有时间参加业余进修或自学，9.1% 的家庭竟然没有一本藏书； 9.7% 的家庭藏书为 10 本以下； 32.1% 的家藏书也只有 11 ～ 50 本。家中不闻书香，子女何以成才？联合国教科文组织的研究报告《教育－财富蕴藏其中》中指出：“今天，谁也不能再希望自己的青年时代就有足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识„„今后，整个一生都是学习的时间。”任何人都不能一劳永逸地依靠过去学习的一点知识、技术而坐吃老本。家长的个性完美、精神的丰富充实、创造潜力的开发以及使全家享有较高质量的生活，没有不断的学习是不可能的。所以一个新型的学习型家庭氛围的营造不仅要孩子学习，家长也要学习，更重要的是，不学习的父母在孩子面前也不会有

威信。作为父母不妨每天晚上或其他时间，读一点书、一点报或当孩子安静下来，耐心地在他身边富有感情地朗读一首儿歌，一个故事，这将比一味的督促、强制有效很多。我们学校有很多家长就是采用了这样的方法达到了让孩子爱读书、会读书的习惯，并且取得了非常大的进步。后面我们会请他们家长来和大家交流。

三、提供书藉。定期购书是帮助孩子养成读书习惯的一个很有用的方法，可以一周一本，可以一月一次。父母在为孩子选择材料时，应该注意循序渐进，并对具体的图书种类加以鉴别和选择。教育心理学家认为，不同年龄的孩子读书能力有差异。3 岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书； 3 ～ 6 岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书； 7 ～ 10 岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书； 10 ～ 13 岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书； 14 ～ 16 岁孩子的读书倾向于思维、发明、论证、推理及人物传记类图书。

犹太民族的孩子稍微懂事起，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子从小就知道书是甜的。据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之首。这个仅有500万人口的国家，持有借书证的就有100多万人。以色列的书刊价格非常昂贵，每份报纸售价6美元，订一份报纸每月需要100多美元，而普通以色列人每家每年都订阅好几份报刊。

美国的强大是因为有着众多读书人群的支撑。也是因为父母从小就给孩子提供良好的书藉有很大的关系。据调查，如今美国人业余时间最喜欢的三项活动分配为：与家人团聚占20%，看电视占21%，读书占35%。美国人很忙，但忙有忙的读书办法，大量图书被录制成光盘和磁带，供人走路、开车、健身时听。智慧装在脑袋里，金钱装在口袋里。知识就是力量，读书可以改变人的命运，犹太人坚持不懈的学习精神得到了丰厚的回报，犹太民族不仅涌现出的科学家多，而且拥有亿万家财的富贾巨商也居于世界各民族之前。在美国，屈指可数的亿万富翁中，犹太人就占了一半之多。许多人把犹太民族称做善于学习，积极思考的民族。

四、兴趣培养。一是能抓住机会，因势利导。社会上流行的电视剧往往会对孩子的读书造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生读书的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的读书习惯．便会轻松面对学习，助益颇大。二是发挥明星效应。从事老师工作的王女士感叹地说：读书也要像流行音乐一样，我们家小孩肯定也一拥而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的个人档案，不少歌星都有很高的学历，而且他们爱好的第一项就是读书。我把这些告诉了孩子。偶像的喜好让孩子也像模像样

地读书，她读书肯定有学偶像的成分，但这总比学他们养几只猫，几条狗强多了。王女士笑着说：明星效应在让孩子读书这件事上发挥了不可估量的作用。三是指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。四是要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

五是鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常 对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

家，是孩子成长的乐园，是孩子成才的摇篮，为人父母者要自觉营造良好的家庭氛围，给孩子一方宽松的爱读书家庭空间，从小培养他们的品质，为他们的茁壮成长打下坚实的基础。

第三篇：浅谈创造良好的课堂教学氛围

浅议良好教学氛围的创设

赣榆县黑林镇中心小学王志华

[内容提要]一个完整的教学过程，不仅包括认知方面的信息传递，还包括情感方面的信息交流。在教学过程中，教师、学生、教材之间会形成一个情感、认知信息交流回路，而积极的情感信息交流，将有效地促进认知信息传递。因此，在教学过程中，我们要通过多种方式来激发学生的积极情感。事实证明，良好的教学环境、积极的主导情绪和教学内容中蕴涵的情感因素能有效地引发、激发、促成学生产生积极的情感。

[关键字]情感教学快乐兴趣饱满性感染性趣味性多样性鼓励性

课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，要推动学校素质教育的实施，就必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，创造良好的课堂教学氛围。将情感教学的理论原则应用于此领域将取得事半功倍的效果。

情感教学所倡导的一个最基本原则，就是让学生处在快乐兴趣的情绪状态下从事学习活动，从而调动学生的学习积极性、提高学生的学习效率，并进而开发学生的潜能，优化教学效果。

如何使学生保持良好的情绪状态，教师需操纵好各种教学变量。如教师的情绪、语言、教学手段、对学生学习评估的激励、学生参与课堂教学积极性的调动、师生情感的沟通、教学秩序的管理等等。实践让我体会到：创造良好的课堂教学氛围，使学生在美术课堂中始终保持良好的情绪，需做到“五性”。

(一)需要教师情绪的饱满性

情绪着重体现情感现象的过程和状态。因此，创造良好的课堂教学氛围要求教师在情绪上注意以下几点：

首先，对完成教学任务充满信心。大量的课堂实践让我们都知道当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切温暖，快乐之情油然而生，从而敞开心扉，以更好的心态接受新的信息；其次，还要用亲切的目光关注学生。在教学中师生的目光接触是沟通彼此心灵的一条重要渠道，当教师经常用和蔼、慈祥的目光注视学生时，教师对学生的爱会通过目光传递给学生。这样不但能大大缩短师生间的心理距离，使学生有一种被重视的感觉，而且有利于学生集中注意力，因此，教师要尽可能做到把这种爱的目光平均地洒向全班每一个学生。再次，要有扎实的专业知识和熟练的教学技巧，使讲课的内容、方法满足学生渴望求知的热切心情；另外，教师要用满腔热情地投入到教学过程中，始终保持旺盛的精力。因为情绪的感染具有互动性，教师饱满的精神状态影响作用于学生，会激发起学生高涨的学习热情，促进教学内容的完成。

(二)需要有教学语言的感染性

教学语言是教师在教学情境中使用的一种专业语言，是科学严谨的书面语言和表达灵活的口头语言的统一。教学语言具有极强的艺术性，运用得当将展示其特有的、引人入胜的魅力。

1．精炼：要在有限的时间内，传递丰富的信息，并使学生明确内涵，掌握概念。

在说美术教学上的概念定义时，语言必须做到简明、扼要、消除废话、套话，让学生于精炼之中获得对概念的准确理解，例如:苏教版第8册《学学构图》中，几种构图的阐述需要教师用简洁、明了的语言循序渐进地去引导，让孩子在较短的时间内了解构图种类，学会自己去观察、分析、比较，从而获得的新知识，激发他们成功的快乐体验。

2．生动：语言要生动、活泼、富有趣味、耐人寻味、不拘一格。

例如：我曾经课后问过孩子喜不喜欢上欣赏课，他们的回答是不喜欢，为什么呢？了解之后知道原来当我们用严肃的口气给着孩子们讲解大师的作品时，他们觉得是枯燥的、乏味的。于是我就换了一种语气：以轻松聊天的口气和孩子们一边欣赏大师的作品，一边来聊聊大师是如何努力，如何遇到挫折，如何解决，如何成功的人文趣事时，你会发现孩子的眼睛不知不觉地在发亮跟着你转，那时你的心情会怎样呢？当然是满足不已得！

3．多样化：教学语言在表达方法上要求多样化，并要求伴之以不同的语言风格；用清晰的表达来解释概念，用雄辩的论述来阐明观点，用生动的描述来举例分析说明，用抑扬顿挫的语调把书面语言变成口头语言，用机智的问答来启发学生……克服千篇一律的表述方式和语言风格，在多样化的柔合中求美，以此激发学生的学习积极性。．

比如，在教学“黄金分割”时，列举一些生活中例子：古希腊美神维纳斯之所以美是因为其上身与下身的比是0．618；当外界气温为23℃，即与人的体温之比是O．618时，人感到最舒服……并联系联系实际，让他们在生动的举例中，轻松记下了“黄金分割”，不会觉得枯燥无味。

再如：苏教版第8册《适合纹样》一课中提到的适合纹样的概念很书面化，孩子不容易弄明白，这时候加入一些孩子能轻易了解的耳语化语言，重新解释一下适合纹样，效果就不一样了。“适合纹样就是”使孩子从教师生动的教学语言中感受到学科的知识，了解学科的美，进一步培养起浓厚的学习兴趣。

(三)需要教学手段的趣味性

要上好每一堂美术课，教师需要做好许多的事情：要善于积累大量的美术资料，包括美术书籍、图片、实物、感化、音像、资料、优秀的学生作业等，在课堂教学中以展示、观察、传阅、讨论、放映等各种方式呈现给学生，进行

感知和探究活动。不能仅凭一张嘴、一支粉笔来完成全部的教学过程。对孩子来说，这样单调和抽象的美术学习，不但引不起美术学习的兴趣，而且会使学生不能感受到美术的真正价值和艺术魅力。现代网络技术的发展，为我们的课堂教学提供了方便，我们可以在鼠标的轻轻点击中进入各种艺术网站，浏览各种精美的图片资料和查阅需要的信息。现代教学手段为营造良好的课堂教学氛围提供了良好的条件。在教学中要利用各种教学手段和教学媒体，开展教学活动，以次调动学生学习的积极性。如电影、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式，增强学生对形象的感受力和想象力，打破教学之中是讲授、单调枯噪的局面，使学生在丰富多彩的图像世界和生动有趣的活动情境中感受美术学习的无穷乐趣。

例如：在《海洋生物》这一课时，单单靠书上的例图是远远不能满足于孩子们的视野，所以在课上我采用了多媒体，与孩子们一起分享海底世界中各类神奇的生物，还请一些小朋友说了说他们所知道的海底趣闻，在分组讨论中说说自己喜欢的海底生物，它有什么特别之处，让孩子在丰富多彩的录像、图片、游戏中，加强了他们对海底世界各种生物形象的感受，让他们更乐于画画自己喜欢或是害怕的生物，不管画得好与不好，想画就好。

(四)教学活动的多样性

“以学论教，教与学并行”的课堂教学评价模式更为关注学生在课堂上感受到什么、观察到什么、设计表现了什么等等，教师应给予学生充分的自主学习与表现的机会，给学生轻松的心理空间，学生可以任意想像和表现，让学生在课堂上获得充分的发展。其实我们面对一群有感情、有思想的孩子，怎样合理地组织课堂教学，让孩子参与，给孩子活动的情境，这是每位教师都应该考虑的。

教师教学成功的表现之一在于集中与保持学生的注意力。在教学过程中，教师要从教材和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，优化教学过程。如课堂讨论、辩论竞赛等，这些活动形式既可以调动学生的学习积极性，又能培养他们的竞争意识。

(五)教学评价的鼓励性

美国心理学家、教育家布鲁姆认为，评价不是为了区分而是为了改善。一般来说，学生对学习成绩、分数、等级等评定还是十分关注的。虽然每个学生都希望自己取得好成绩，但客观成绩是否满足主观需要，是否超出主观预期，最终是由个体的认知评价决定的。“水能载舟，以能覆舟”，评价亦复如此。评价并非总是具有积极的意义，只有促进学生向正确、适当的目标发展才是有价值的，否则其效果只会适得其反。所以，在运用一定的评价技术时，首先要靠考虑其观念基础，考虑其与特定教育价值的适应性。

参考文献:

卢家楣：《情绪状态对学生创造性影响的实验研究》，《心理学报》2002年第4期

张春兴主编：《教育心理学》

卢家楣主编：《情感教育心理学》

陈卫和主编：《小学美术新课程教学论》

第四篇：小学语文如何创造良好的课堂氛围

小学语文如何创造良好的课堂氛围

摘要：创造民主、和谐、轻松、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习语文的兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

关键词：小学语文；课堂氛围

怎样才能创造良好的课堂氛围呢？

一、充分发挥教师的主导作用是创造良好课堂氛围的重要前提

影响课堂气氛的因素很多，有教师、学生、教材、教法等等，但是其中起着至关重要的还是教师。

（一）教师要具有最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要非常充分。课前应认真仔细地做好上课时得一切准备工作，特别是对教案要做到胸有成竹，教学的各主要环节能历历在目，做到教学过程清新明了、结构合理、方法恰当、内容适度、难易适中，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，不光用语言，更要充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情趣。

（二）要努力建立良好的师生关系。师生相处的关系融洽，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂?夥盏幕?础。平日，教师要注意多深入到学生当中去，和学生打成一片，交好朋友、知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每一个学生，充分尊重他们，理解他们，信任他们。

二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果是截然不同的。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦，学生学得也非常轻松。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂，带给每一个学生。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生忘记胆怯、心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，正所谓因材施教，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

三、讲究师生互动的形式

（一）努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。

我在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于提问，敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐更融洽。

（二）课堂讨论要能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。在这个过程中老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。每节课老师尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一激励手段，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生，赞赏出成绩。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力的养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要赏识学生在学习过程和学习方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度和价值观等各方面的积极表现。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、理解学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与到学习活动中来。

第五篇：拓展心得体会——户外拓展：创造良好的团队氛围

户外拓展：创造良好的团队氛围

明阳天下拓展公司的王教官告诉我们：“在拓展训练中，积极营造竞争情境，激发学员的被评价意识，会极大地提高团队的工作效能，增强团队凝聚力，达到熔炼团队的目的”。拓展训练中很多科目都会带来强烈的情绪体验，在良好的团体氛围中使团队成员走得更近，有些时候更会产生兄弟姐妹般的情谊。

由于很多原因，在训练中很多时候会出现空口承诺的现象。所以要避免让团队成员做大而无谓的承诺，特别是不要让承诺流于形式和玩笑。尽量使每个成员都参与到团队建设的过程中去，要及时将承诺转化为实际的行为或现象。

在这个科目中，有些时候会挑战体力极限，如果再加上一些音乐的激励，成员就会达到较高的生理唤起水平。当科目结束进行分享的时候，人们在身体上感受到高度的生理唤起，就会把一部分其实单纯由生理唤起引起的情绪体验，也归因于由行为环境带来的情绪体验，即顺利完成科目后的胜利感和自豪感，认为是团队的合作，队员的奉献等等因素引发了自己的情绪。这样生理和心理激烈的交互作用，就会产生非常强烈的情绪体验，也就是情绪上的高峰体验。观察发现，缺乏一定的生理唤起，产生高峰体验的人数也将会大大减少，所以在科目开始前进行充分的生理唤起，是这个科目带来高峰体验的一个很大的促进因素。

在拓展训练中，对学员的情绪唤起一定要把握适度。过于热烈或煽情的氛围并不适合体验式学习，只会导致团队成员产生强烈的从众心理和群体催眠效应，热闹、感动之后，发现所得并没有当初表现的那么夸张，就会产生强烈的心理反差。健康的培训氛围应当是积极的、乐观的，伴随着体验者的不断思考、不断自我学习，在动静相宜的过程中达成培训目的。

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