创造良好的课堂心理环境

第一篇：创造良好的课堂心理环境

创造良好的课堂心理环境,激发学生学习英语的兴趣

佛山南海大沥许海中学许晓丽

兴趣是学好语言的关键，兴趣是最好的老师，学生只要对一件事情有浓厚的兴趣，他们就会全身心的投入到其中，他们就会自发地、创造性地进行学习，学习的效率会不可估量。在课堂中用激发学生 学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务,我们的任务是要让学生在轻松愉快的 气氛中学习外语。作为一个初中英语教师，本人感到英语是学生普遍感到难学的一门课，绝大多数学生在学习英语的过程中，无论是朗读能力、书写能力还是语言表达能力都是干巴巴的，出现了 “哑巴英语”的情况。而更为令人担忧的是，相当大部分的学生已经失去了对英语学习的兴趣。对于他们来说，要学习英语只不过是因为考试要考而已。同时由于一些教师对学生的心理了解不够,更使英语教学陷入困境。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心理状态的 好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动 ；反之，则对思维造成阻碍。通过在英语教学实践让我感受到，在英语教学中，教学工作者们要抓住学生的心理，在英语教学要注意结合初中学生的心理和生理特点改革教学方式和方法，用各种方法培养学生自主学习英语的兴趣，让学生养成学习英语的好习惯。

一、活动形式多样的英语课堂

在英语教学中加入各种活动和适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。活动的形式多样的教学方法强调了学生的主 体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。在教学过程中，应根据教学内容，设计学生感兴趣的各种游戏活动，让学生在课堂上动起来，活起来，问起来，乐起来，积极主动地参与英语活动。变学生“被动学习”为“主动学习”。

活动形式丰富的教学法也符合中 学生的生理和心理 特点。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教 师的教法可 以直接影响学生对学习的兴趣。利用无意注意的特性，有利于 学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利学生学习兴趣的培养，使学生处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的学习心理状态。

因此，在教学中，我积极的为学生创设快乐的学习环境，注重培养学生的兴趣，实施愉 1

快的课堂教学，让学生在游戏和活动中去快乐地去学英语。在教学中，我有时运用直观教学用具准备，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏或竞赛，有 时让学生表演课本剧，我还常找一些英语谜语、填字游戏让学生们一起猜，找一首简单的英语小诗让学生翻译；每天都有课前五分钟的值日生报告，„„虽然采取的方法不同，但目的是明确的，就是让学 生产生浓厚的 兴趣，以饱满的精神状态去学英语。例如在我上初一的一个有关食物物品的单元时，主要的句型是：What do you like? I’d like some/ a /an„,为了让学习尽快地熟悉这两个句型，我创设了一个让学生感兴趣的游戏，我先将五张印有食物的小图片印花发到每个同学手中，然后让他们和其他同学进行我们平时最常见的“剪刀、石头、布”的猜拳游戏，但这个游戏的口令已改为“What do you like?”这个问句，每次猜对的同学就可以用上“I’d like some/ a /an„”这个句型得到对方的一张小图片印花。最后在游戏结束时那个得到最多小印花的同学就能得到老师的奖励。一节课下来我教得轻松、学生学得愉快，而且知识掌握得更牢固。又比如在初三, Unit 6中，主要句型是讲形容词的比较级和最高级，我要求同学们之间进行互相比较来理解和学习这个知识点。比如我在举例用上strong这个单词的原型，比较级和最高级时，让分成四个大组的成员推选出他们认为“the strongest” 的同学来到课室前与其它组的成员作“拗手臂，比强壮”的较量，这些在他们日常生活中经常出现的游戏和情景，现在用英语来表达，就大大的增加了他们的兴趣。此外，我还让他们尽量发挥他们想象，自由发挥用他们常见的物品来进行比较一些形容词。一些同学用了各种水果的“big,small,delicious”来比较，一些用上身边同学的“tall,short,fat,thin” 来比较,另外的一些也用上了学习工具的“long,useful”等形容词进行比较，课堂气氛非常活跃。总之，这些简单而有趣的游戏和活动大大提高了学生学习英语的兴趣和学习积极性，活跃了英语课堂气氛，使学生在英语课堂中自主地中学中玩中学。学生往往都非常喜欢用这样的形式上课，这比过去老师拼命地带读及讲解，学生使劲地跟读及生硬的记忆好多了。

二、评价和要求不同的英语课堂

在英语的教学实践中，我发现在学生在初一的上学期期间对英语学习非常感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的加深，到了初二上学期，就出现了两极分化，有些学生越学越不想学，直至放弃英语学习，而有的学生就越学越好。究其原因，我感到是学生的心理状态出现了问题。为此，我在教学中进行了适时的调整，让不同的同学都有不同的参与机会，不让任何一个层次的学生有消极状况。

首先我在课堂上对不同层次的学生要求不同。部分成绩较好的同学学习英语轻松，积极性高，他们认为学习英语对他们来说并不困难，但在英语课时容易放松警惕，分散精神或是因上课学习的内容相对简单而出现不在乎的状态，所以我在上课时对于这部分同学的要求和学习难度略有所提高，让他们参与难度较大的教学活动，并在教学内容上努力激发他们学生的＂求知欲＂。对于一些学生中层的学生来说，他们会对自己的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动，在英语课上不敢开口讲英语，学习也有一定的负担。对 这一类学生，我常开导他们，讲“失败是成功之母”的道理，说明学习中出现差错是正常的，教学中，让他们积极参与各种活动，他们答错问题或 读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。而另外一些学生就是因为一直以来学习都落后于其他同学，因此导致有“我一直都是这么差的，不学也不要紧。”或是“我怎么学都是不懂的，倒不如不学。”的思想。一节英语课４５分钟，对于这些学习较差的学生来说，如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观 望、应付，甚至出现无所事事或是上课捣乱的情况。对于这一类学生，我给他们提供一些简单任务的参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲等，同时给他们一定优惠政策，让这部分成绩不够好的学生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣 和迎头赶上的信心。

其次，在学习评价上我对不同层次的学生也有不同的评价，力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。如在默写单词时，平时英语成绩较好的同学都要求要全对才算过关，而中等成绩的同学要求只允许一至两个错误，而对于学习有困难的学生注意照顾一些，先告诉他们几个单词，事先让他们准备，降低了学习难度，或是要求他们只要今天比昨天默写的单词多，哪怕是记多一个就是有进步，只要这样他们就能能顺利过关。在评定小组成绩时，教师对这些同学的进步予以肯定，帮助他们恢复学习的信心，体验成功的喜悦。

三、以鼓励为主的英语课堂

人的心理都是喜欢得到别人的认可、鼓励和表扬。英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一 学科更需要激发动机，培养兴 趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感，并要对学生进行一定的鼓励。我在教学中，主要采用以鼓励为主的英语课堂。

１、注意进行适时的激发和鼓励。在课堂教学中，我常不失时机地对学生进行激发和鼓励。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点 化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，激发了学生取得成功的动机。如在教学中当学生遇到困难时，可给他一个微笑以示重视和理解，我常鼓励他们：＂I think you can！＂当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：＂Good！Good!Very good!＂通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点，让他们在在学习中增强信心，2．注意进行评价和表扬。评价的目的在于反馈情况，推动语言表达的发展，并让学生接受一些建议让他们有更大的进步。因此，每让个别同学或部分同学朗读课文时和回答课后的问题或老师的问题时，我都会不失时机地让其他学生来评价一下，谈谈自己的看法。如果这个同学回答正确，或是朗读课文非常有感情，我们都会表扬他并鼓励其他同学向他学习，如果这个同学答不对或是朗读不好，我会表扬他的声音响亮或是站姿端正，但是要注意一些存在问题。

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四、合作互助，相互督促，共同进步的英语课堂

在英语课堂中，不少学生因为自己成绩比不上别人而怕出差错，产生焦虑心理不敢开口或是学习不积极，还有的是有怕老师的心理而不敢开口问老师问题。在教学中我经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。

在教学中我充分发挥四人小组的作用，在每个小组内设立一个负责任的成绩较好的同学作为小组长进行管理，让这个成绩较好的同学在小组中当“小教师”的角色，指导小组成员背单词、朗读、互相讲解知识。而各个小组之间则进行互相竞争、比赛、帮助、协作等方式。各类的活动中让每个学生结合自己已有知识和经验去一起合作学习，互相帮助，共同解决问题。例如，在教学初二的“ Going Shopping”这个单元时，我设计了一个游戏——买卖商品，游戏规则：(1)学生分为四人小组后，一些小组得到一种食物与物品的小图片和作为购物的货币的小纸片，(2)发给每个小组购买的商品的价格及购物单。（3）四人轮流进行购买物品，或者是去做售货员，每次购物时，每个同学都必须用上类似课本的购物对话去重新编造一个新对话去与对方进行交流，小组成员可以在旁协助帮忙。（4）最后，在规定的时间内能购买到最多的物品的小组就为胜利的小组。这个活动使各个小组在活动中不仅学会了购物的简单

对话，而且成绩较优秀的学生在活动中帮助和指导了同组中成绩不是太好的学生，使组内的同学都能达到学习目标，这样培养了他们的团结协作精神和竞争意识，也完成了学习的任务。学生们在参加这样的四人小组活动中，学习积极，兴趣非常高。

好的心理状态是任何事情成功的关键和保证，只有创造良好的课堂心理环境,才能激发学生学习英语的兴趣。学生只要拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练和抗挫，增强了学习能力，提高了学习成绩，不会因困难而丧失信心和勇气。我们要在教学中注意不同学生在不同时期的心理状态，努力提高他们学习英语的效率和兴趣。

第二篇：创造良好家庭氛围

创造良好家庭氛围，激发孩子读书兴趣

一、营造氛围。美国作为世界上最发达的国家，其形成原因固然复杂，但爱读书好读书从 小引导孩子读书却是一个重要原因。在美国，许多家庭在孩子一出世，父母们便在孩子的摇篮里摆上各种色彩鲜艳的图画书。起初，孩子们用嘴咬、用手撕，口水弄湿了书页，只把图书当成了一般的玩具。以后当孩子稍大些父母便开始用夸张的语调照图书讲故事。天长日久，孩子渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们会向父母要玩具、要零食。这时，父母们就有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，使孩子的物欲趋向于图书的方向；同时在节日和孩子的生日买一些好书送给他们，尤其对已有读书能力的孩子，更要如此。

俄罗斯民众爱读书也是出了名的。即使在动荡不安的年代，莫斯科的地铁站、公园、购物的队列中，都有手不释卷的俄罗斯妇女。即使在迄今尚未通公路和电话的村庄，依然保留有农村图书馆。莫斯科现有图书馆400多个，每天有千人以上出入图书馆。1.4亿俄罗斯人，私人藏书在200亿册以上，每个家庭平均藏书近300册.再来看看我们的学校，很早的时候，我们校长就知道书籍是孩子们必不可少的东西，于是就开始创建“书香校园”工程。这个活动得到了广大家长的支持，更受到了孩子们的喜爱，我们爱读书的孩子越

来越多了，在孩子们随手就能够拿到图书的情况下，他们的读书兴趣也明显增强了。

二、模范引路。创造读书的家庭环境，其实方法很简单，就是父母少看电视，少打麻将和牌，尽量读书，久而久之，孩子也觉得书是一个很好的东西。孩子走到哪里都会先去书店。

古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报、着力营造家庭的书卷气，方可对孩子产生有效的影响。据传媒报道：在某一大城市调查发现，7.4% 的家长平时没有一点时间看书读报，59.3% 的家长没有时间参加业余进修或自学，9.1% 的家庭竟然没有一本藏书； 9.7% 的家庭藏书为 10 本以下； 32.1% 的家藏书也只有 11 ～ 50 本。家中不闻书香，子女何以成才？联合国教科文组织的研究报告《教育－财富蕴藏其中》中指出：“今天，谁也不能再希望自己的青年时代就有足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识„„今后，整个一生都是学习的时间。”任何人都不能一劳永逸地依靠过去学习的一点知识、技术而坐吃老本。家长的个性完美、精神的丰富充实、创造潜力的开发以及使全家享有较高质量的生活，没有不断的学习是不可能的。所以一个新型的学习型家庭氛围的营造不仅要孩子学习，家长也要学习，更重要的是，不学习的父母在孩子面前也不会有

威信。作为父母不妨每天晚上或其他时间，读一点书、一点报或当孩子安静下来，耐心地在他身边富有感情地朗读一首儿歌，一个故事，这将比一味的督促、强制有效很多。我们学校有很多家长就是采用了这样的方法达到了让孩子爱读书、会读书的习惯，并且取得了非常大的进步。后面我们会请他们家长来和大家交流。

三、提供书藉。定期购书是帮助孩子养成读书习惯的一个很有用的方法，可以一周一本，可以一月一次。父母在为孩子选择材料时，应该注意循序渐进，并对具体的图书种类加以鉴别和选择。教育心理学家认为，不同年龄的孩子读书能力有差异。3 岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书； 3 ～ 6 岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书； 7 ～ 10 岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书； 10 ～ 13 岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书； 14 ～ 16 岁孩子的读书倾向于思维、发明、论证、推理及人物传记类图书。

犹太民族的孩子稍微懂事起，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子从小就知道书是甜的。据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之首。这个仅有500万人口的国家，持有借书证的就有100多万人。以色列的书刊价格非常昂贵，每份报纸售价6美元，订一份报纸每月需要100多美元，而普通以色列人每家每年都订阅好几份报刊。

美国的强大是因为有着众多读书人群的支撑。也是因为父母从小就给孩子提供良好的书藉有很大的关系。据调查，如今美国人业余时间最喜欢的三项活动分配为：与家人团聚占20%，看电视占21%，读书占35%。美国人很忙，但忙有忙的读书办法，大量图书被录制成光盘和磁带，供人走路、开车、健身时听。智慧装在脑袋里，金钱装在口袋里。知识就是力量，读书可以改变人的命运，犹太人坚持不懈的学习精神得到了丰厚的回报，犹太民族不仅涌现出的科学家多，而且拥有亿万家财的富贾巨商也居于世界各民族之前。在美国，屈指可数的亿万富翁中，犹太人就占了一半之多。许多人把犹太民族称做善于学习，积极思考的民族。

四、兴趣培养。一是能抓住机会，因势利导。社会上流行的电视剧往往会对孩子的读书造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生读书的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的读书习惯．便会轻松面对学习，助益颇大。二是发挥明星效应。从事老师工作的王女士感叹地说：读书也要像流行音乐一样，我们家小孩肯定也一拥而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的个人档案，不少歌星都有很高的学历，而且他们爱好的第一项就是读书。我把这些告诉了孩子。偶像的喜好让孩子也像模像样

地读书，她读书肯定有学偶像的成分，但这总比学他们养几只猫，几条狗强多了。王女士笑着说：明星效应在让孩子读书这件事上发挥了不可估量的作用。三是指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。四是要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

五是鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常 对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

家，是孩子成长的乐园，是孩子成才的摇篮，为人父母者要自觉营造良好的家庭氛围，给孩子一方宽松的爱读书家庭空间，从小培养他们的品质，为他们的茁壮成长打下坚实的基础。

第三篇：创造良好的家庭教育

创造良好的家庭教育，让孩子渡过愉快的寒假

2010-01-20 21:18:15 来源:原创 作者:义勇小学 张爱琦 【大 中 小】 【繁体】浏览:355次 评论:0条

编者按：2010年的寒假马上就要开始了，瓦房店市的各中小学在寒假前都召开了全校家长会，各学校的家庭教育专干分别针对本校的具体情况对家长举办了一次家庭教育讲座。本站将陆续登载部分学校家庭教育讲座内容，供全市的家长借鉴。

下文系瓦房店市义勇小学家庭教育专干、副校长张爱琦在本校所做的家庭教育讲座。

尊敬的家长朋友们： 大家下午好！

非常感谢各位家长能再一次在百忙中抽出宝贵时间光临这次家长会。刚才在各位家长陆续进入校园的时候，展现在我们面前的是一支庞大而雄壮的家长队伍，这令我非常激动，因为长久以来，我们义勇小学就是因为拥有这样一支出色的家长队伍，使学校的教育教学工作得到了强有力的支持，从而取得了优异的成绩，令孩子们有了良好的发展。所以，今天借此机会，我代表学校，再一次向各位家长朋友表示深深地谢意！

学校与家庭、老师与家长虽然所处环境不同、担当角色不同，但我们追求的目标和努力的方向永远都是一致的，那就是将我们的孩子都培养成德才兼备的社会栋梁。在孩子成长的道路上，家庭与学校、老师与家长任何一方面的影响都是至关重要的，特别是家庭教育，更是重中重。有人说，父母掌握着孩子80%的幸福，这绝不是夸张。家庭教育是对孩子最基础的教育，是人才的起点和根基。可能有的家长认为家庭教育只是单纯地关注孩子的学习成绩，把为孩子找补习班，喝营养液，犯错误就拳脚相加，恶言相向或寸步不离地看着孩子学习等等，看成是对孩子教育的尽职尽责。其实这是极其错误的。家庭教育是一门科学，教育的内容包罗万象，为人父母者，研究孩子、研究教育，责无旁贷。我们义勇小学有很多家长在家庭教育方面付出了有益的探索，品尝到了成功的幸福。在2009年11月开展的瓦房店市优秀家长评选活动中，全校家长高度重视，人人参与，总结出丰富的家教经验，非常值得我们学习与借鉴。其中有五名家长的家庭教育经验在瓦房店数以万计的家长中脱颖而出，进入了瓦房店市百名优秀家长的行列。他们是：一年二班苗树家长苗壮；二年一班邵昱山家长邵景德；四年五班扬中正家长刘君；五年五班姜欣宏家长傅方萍；六年六班阎一凌家长肖彩霞。今天借此机会，就由我和各位家长共同品味他们的部分家庭教育观，希望能给大家提供一些思考和借鉴。

和大家交流的第一个观念是：成功的教育，是时刻给孩子“加油”！

每一位家长对自己的孩子都充满了无限期望，无限幻想，希望自己的孩子健康优秀，出类拔萃。可孩子在成长的过程中，总会出现许多不尽人意的行为，而改变这些不良行为又是那样的艰难。每当这时侯，家长最容易冲动，对孩子拳脚相加，并口出恶言。事后又非常后悔，百般笼络孩子。这种教育方式总是给孩子造成伤害，往往以失败而告终。面对孩子的实际，六年六班阎一凌家长肖彩霞认为，成功的教育，是时刻给孩子“加油”！

和每一位家长一样，在孩子还没有出生时，肖彩霞就对孩子进行了胎教，希望孩子能够天生聪明。可孩子过了周岁还不会叫爸爸，妈妈；同期出生的孩子会的东西她也不会；到了二十八个月，才开口说话，长大一点时，陪她做拼图游戏，她竟学着邻居打扑克的样子大喊 “掉主”，让她看书，她刚坐下不到一分钟，站起来就走；教她个词语，她在屋里走一圈，回来就忘了„„面对孩子这种状态，对孩子怀有很高期望值的肖彩霞失望极了,也真想放弃.可是又得,就算孩子再不聪明,也是自己的女儿,作家长的绝不能﹑也不应该放弃!为了使孩子得到好的启蒙教育，肖彩霞看了很多启蒙教育方面的书籍，了解了正确的教育理念是挖掘孩子的潜能，就象一辆车，要经常给它“加油”，而不是“加载”，这样它才会更有后劲。为了培养孩子的注意力，肖彩霞按照《婴幼教室》里的方法，把豆子或大米故意撒到地板上，让孩子一粒粒捡起来，放到小碗里，捡完了就表扬“宝宝真能干”，从而培养孩子的耐心；她经常握着孩子的小手指着书上的字，一字字念着故事给她听，同时，将这个过程用录音机录下来再放给孩子听，听着有自己参与的故事，孩子兴趣大增。最后孩子竟能随着录音自己用小手指着书上的字讲故事。这种方式使孩子日后识字过程很快、很轻松。肖彩霞经常带孩子出去玩。带孩子去北京时，不但参观名胜古迹，还去北大校园，去科技馆，让孩子体会钉子床，看磁悬浮列车等,并让她写下感受；肖彩霞也经常让孩子上网，查资料，玩游戏„„所以，孩子的成长过程还是很快乐﹑很健康的！现在，肖彩霞谦虚的说自己的孩子并不是很优秀，成绩也不是出类拔萃，但家长从不疾言厉色，总是想方设法培养孩子的耐心、兴趣和良好习惯，所以孩子健康、快乐，并在不断进步，肖彩霞认为：无论孩子以后是否能上大学，只要她知识丰富，能力强，将来踏入工作岗位能出色地完成本职工作，孩子就是成功的。给孩子“加油”，让孩子轻松、快乐成长的教育就是成功的教育！

和大家交流的第二个观念是：尊重孩子的天性，要把“玩”作为孩子重要的“功课”

“望子成龙，望女成凤”是所有家长的共性。为了不使孩子输在起跑线上，许多家长给孩子报了很多业余学习班，孩子的周六周日甚至比上学还忙还累。一年二班苗树家长苗壮却与众不同，他的观点是：爱孩子，就要尊重孩子的天性，要把“玩”作为孩子重要的“功课”。

孩子上学很长时间了，但苗壮至今也没给孩子报课外班。他觉得孩子比较小，天性好玩，要保证孩子有充裕的时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。对于孩子，没有比“玩”这门课更重要的了。当然如果只是为了教孩子自己学会休息和调整，比如弹弹琴、画几笔画、轻松活动一会儿等等，这类的业余班也未尝不可，但要采取这种“普遍培养、重点选拔”的方式想让孩子成名成家可有些难度，除非自己生了个天才。“不要在孩子身上圆自己的梦”是大人们经常交流的观点。苗壮没给孩子报任何特长班，所以孩子的时间很充裕，双休日他们全家经常在家一起读书，或带孩子坐火车到周边转转，带孩子到海边去赶海，到小河边去戏水，还可以让孩子到农村的亲属家，和那里的小朋友一起痛快地玩一天。孩子学会了爬树，认识了蔬菜、作物和花草，学会了团结协作才能捉住小鱼小虾，苗壮感到由衷的欣慰，这样的方式强健了孩子的体魄，培养了孩子坚强的意之和合作精神，消除了孩子的依赖思想，形成靠自己能力解决问题的自信。苗壮的这种把“玩”作为重要 “功课”的教育理念，在网上得到了众多的赞同，相信也会给我们在座的各位家长一些有益的启发。

和大家交流的第三个观念是：送给孩子一份厚礼——正确的人生态度

我校绝大多数学生是独生子女，独生子女在家多受娇惯，常常是茶来伸手饭来张口，无论什么要求，父母都尽力满足，这样厚遇的结果，容易使孩子懒惰而缺乏勤奋，舒适而缺乏磨练，自私而缺乏宽容。严重影响了孩子事业的成功和生活的幸福。四年五班扬中正家长刘君非常注重培养孩子正确的人生态度，从孩子懂事时起，刘君就开始注重培养孩子认知事物的态度。进入商场，形形色色包装精美的物品映入眼帘，别说对小孩子充满了诱惑力，就连大人都会感到眼花缭乱。“妈妈，我要！”每到这时，刘君都会态度温和地告诉孩子哪些食品是健康的，哪些是无益的，哪些玩具是益智有趣的，哪些是刺激危险的，哪些物品是我们的家庭力所能及的，哪些是超过家长能力范围的„„时值今日，她的儿子从没有过想要的东西没得到满足而就地打滚、无理取闹，也从没有过无休止地纠缠。

在生活中，刘君时刻注意引导孩子做一个懂得换位思考的人。孩子往往只会看到别人的缺点，而从不懂得反思自省。有一次，朋友的孩子到家里玩，不知什么原因，俩个孩子争得面洪耳赤，各不相让。这让刘君和朋友都感到十分尴尬。送走客人后，刘君批评了儿子，儿子当时不服，争辩说：“是他先说我的，你为什么不说他？就知道向着别人！”刘君耐心地对儿子说：“儿子，妈妈批评你，不是因为在这件事上他全对，你不对。而是因为即使他不对，你作为一个小主人，对来作客的小朋友没有做到应有的宽容和谦让。你换位想一想，如果去别人家作客的那个人是你，你会喜欢那个与你据理力争，没有主人风范的小朋友吗？”听了刘君的话，儿子若有所思，似乎口服心服了。在以后的与人交往上，孩子变得有绅士风度了，朋友也多了起来。

和大家交流的第四个观念是：家长迈出正确步，孩子走上健康路

五年五班姜欣宏家长傅方萍，非常注重言传身教的作用。他的家教口号是：“家长迈出正确步，孩子走上健康路”。孩子在学习中遇到的疑问，家长可以具体地帮其答疑解惑，可是对于孩子品行、道德情操方面的培养，傅方萍认为不是光靠家长用嘴说说便可以完成的事。家长的以身作则很重要，家长在生活中的言谈举止，直接影响孩子的发展，所以，生活中傅方萍会刻意要求自己，无论什么事尽量做好、做到位，尤其是生活中的点滴小事。比如：无论在家里还是外面，不管是在行走还是坐在车里，傅方萍绝不会随便乱扔纸屑、果皮，不会在路上随意吐痰，这是每个人从学龄前开始接受的教育，但却很少有人坚持做到的行为，这在很大程度上源于成年人宣传一套而实际去做另一套的原因。傅方萍很自豪孩子与自己一样做得很好。再比如：见到熟人，无论大人、孩子，傅方萍都会主动与打声招呼，首先这是一种礼貌行为，再则轻轻的一声问候，人与人间的距离马上缩小了；傅方萍也会经常在周末带着孩子买些礼物回家看望老人，让其幼小的心灵里埋下尊老、养老的意识„„

四年五班扬中正家长刘君，小时候刘君为儿子洗脚，现在刘君幸福地享受儿子为她打水洗脚，并且会认真地像儿子谢她那样向儿子说声谢谢；儿子现在还会学着父母的样子照料瘫痪在床的姥爷；一年二班苗树家长因为不常看电视，所以孩子对看电视也没有上瘾，闲暇时间父母每人捧一本书坐在那儿看，孩子玩够了自然也跟着学，孩子“与书为友”的习惯就潜移默化地培养起来了。一年二班家长邵景德冒着严寒帮助一位素不相识的人推三轮车，儿子也郑重地跑来帮忙。虽说孩子的力量还不足以改变什么，甚至可能影响大人干活，但孩子是快乐的，在他的心里能帮别人干点什么是一件多么骄傲的事„„

这些生活中的细节，有时真不起眼，但家长的以身作则，在不知不觉中渗透对孩子的教育，这样的效果远高于教导和命令式的教育。这种有益的言传身教，无疑是给成长中的孩子送上了一份厚礼。

以上是我校被选入百名优秀家长行列的五位家长的部分教子经验，因为时间有限，我们的交流不能做到全面和透彻，但纵观百名家长的教育心得，成功的家庭教育一般都具备以下特点：

1、不要做只会打骂的家长

在孩子不会说话的时候，他能听懂我们的话。而在他会说话的时候，却往往不再听家长的话。有时我们会对孩子大喊大叫，可结果总是无济于事，就好像人在铁路附近住，时间长了，火车再怎么响也影响不了他们的。”道理都懂，可是在盛怒下，对孩子的责备已经不再是普通语言的表达，而是变得口无遮拦、恶言相向了，有很多次我们动手打过骂过孩子，原以为小小的孩子不会在意，其实不然。我想到了我小时候我妈就曾说我：“你看你，傻得天底下都难找。”然后我就一直认为我真的是个傻子。就这一句话，让我在以后的生活中和谁接触都有一种自卑心理，就怕哪一句话说错了，哪一件事办错了，人家会说我傻，因而变得唯唯诺诺，缩手缩脚。直到后来，很多非常要好的朋友一次又一次地告诉我，我并不傻，我才从这个阴影当中慢慢走出来。有时在想，如果我的妈妈懂一些教育孩子的方法，她肯定不会说出这样的话。对孩子做不到耐心地教导、用心地呵护，而只会打骂的家长，何谈做一个优秀的家长，2、要为孩子成长营造良好的家庭氛围。

研究表明，长期处于和谐气氛中的孩子，心情愉快，性格开朗，活泼自信，智力提高快；而长期处于压抑气氛中的孩子，往往缺乏热情，孤僻内向，脆弱忧郁，智力发展慢。因此，为孩子营造一个和谐的家庭氛围是父母的基本责任。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭中吸取力量，得到指引。父母在外面有什么不顺心、不愉快，不应该将它带回家里来，更不应该将它朝孩子发泄。父母对孩子学习方面的压力也不要太大。孩子放学回来，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活动活动，看看电视，这样看起来好像耽误了时间，实际上调剂了生活，活跃了气氛，终究是得大于失的。

3、不要对孩子有过多的批评

孩子需要的鼓励远远多于批评。因此，当孩子做出任何值得肯定的事情的时候，家长都要真诚明确地表现出你对他的肯定。孩子会深刻地记住这些鼓励，他会遵守这些规则，直到他习惯这些良好的作风和行为。你不必担心孩子会为此而骄傲自满，你要知道，只有在得到过分夸奖的时候，他才会滋生傲慢。而过多的批评只会让孩子失去自信，自暴自弃。有一句话说得有理，那就是：“难教育的孩子都是失去自尊的孩子”，我们做家长的绝不能用自己一时痛快的恶言恶语去批评指责孩子，让孩子失去宝贵的自尊，否则你会得到“头脑简单行为粗暴式”的家长称号。

4、要提高做父母的自身素质。

父母是孩子健康体魄的抚育者，优秀品格的熏陶者，聪颖智慧的开发者，美好心灵的塑造者。著名教育家苏霍姆林斯基指出： “没有研究过教育学基础知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。”父母应该成为孩子的榜样，你想改变你的世界，首先就应该改变自己；你要塑造你的孩子，首先要塑造好自己。希望我们做父母的，都要通过自己的努力，成为孩子心目中最崇拜的人。

5、不要忘记用心去了解孩子

只有了解孩子的教育，才是成功的教育。做父母要了解孩子，这是教育和培养孩子的前提。父母要清楚自己孩子的特点，发现孩子的潜能。我认识一个孩子，特别爱出风头，就像一只骄傲的孔雀总爱向别人炫耀自己的羽毛。中国人习惯了谦虚和谨言慎行，大家都认为孩子太爱显摆了，有些令人尴尬。可家长却逐渐把孩子的这种幼稚行为转变为一种向上的推动力。告诉孩子只有真才实学才能吸引别人的目光，赢得真正的赞美。于是孩子主动学了书法、乒乓球、二胡，每一项都力争上游，总是最认真最努力的去学习。往往学一课顶其他同学学好几课。孩子的表现欲望越来越旺盛，也越来越自信。所以，只有用心了解孩子，才能实施正确的教育，引导孩子走上健康成才的道路。

6、要注意母亲在家庭教育中的作用。

根据专家研究，凡是大有成就的伟人，在童年时期，大多都受到良好的家教，是母亲塑造了他们。中国历史上广为流传的孔母、孟母、岳母的故事，也都是反映着母亲的教育作用。多数情况下，母亲与孩子相处的时间较多，孩子遇到问题往往向母亲提出，受到委屈也往往向母亲倾诉，孩子的生活习惯、思维方式等等，也主要是受母亲的影响。因此要求母亲除了具备科学的喂养知识外，还应该具备优秀的品格、理性的教育方法和营造理想的发展环境，做一个温情睿智的母亲。

7、不能忽视父亲在家庭教育中的优势

父亲具有天然的教育优势。父亲和孩子在一起时总会带来一些有意思的事情，由于父亲在身体、气质和思维上的特点，他总是能积极地解决问题，总是勇敢地面对家庭的困难，总是以建设者、改变者的形象出现，因此很容易被孩子当作心中的偶像。对于孩子的崇拜，是父亲教育孩子的最好帮助。父亲经常和孩子亲密接触，孩子会变得更有安全感和更自信。在孩子教育中，父亲起着巨大的影响，好的和不好的影响都同样巨大。

总，家庭教育包含着诸多的先进理念和很多成功的经验，可以说是涵盖四面八方，纵横百年千年。以上只是阅读百名优秀家长在家庭教育方面的经验而产生的心得体会，希望能给家长朋友们提供一些思考或一些帮助。更成功的家庭教育还等待着家有儿女的我们去进行更多的探索和尝试，相信我们义勇小学的家长，个个都会成为最优秀的父母。

寒假马上就要开始了。假期，是每个学生最快乐的时光，也为家长提供了与孩子和谐相处，科学实施家庭教育的机会。很多孩子在期末考试前就有了诸多的假期梦想：有的想尽情的睡个懒觉；有的想痛快的看看电视上上网；有的想读几本早已想读的书；有的想随父母云游四海„„这些都是孩子们最真实最自然的想法。可以说，一到假期，一部分孩子从繁重的学习任务中突然“解放”，他们就像被长久关在笼中的鸟一样，真正被放飞了，如果家长疏于管理和教育，就会导致有的孩子整天呆在家里疯狂地看电视，或者无节制地上网玩游戏；还有的孩子不知道该干什么，百无聊赖，生活没有规律，就像断了线的风筝一样。也有很多家长也早已把孩子放假当成补习功课的大好机会，把孩子的假期安排得满满的，不辞辛苦带着孩子奔波于各种课外班中，于是我们的孩子比平日更忙了起来，常常是出这个补习班进那个特长班„„做老师的会经常发现这样的奇怪现象：每当开学时，学生都很疲惫，很长一段时间都不能进入到学习状态中去。究其原因主要有两个：要么是孩子玩得心累了，要么是对学习厌烦了。这对孩子们在新学期的学习生活和未来的健康成长都是极其不利的。

成长是一辈子的事，孩子放假只意味着孩子的学习任务暂时告一段落，孩子的成长并不能因为放假而停止。所以，对孩子的健康成长而言，假期可能比上学更重要。过一个有意义的寒假，最重要的是给孩子们以快乐，在课堂外的广阔天地中，通过参加各种健康有益的活动，在玩乐中开阔眼界，增长见识，健全人格，增强生活本领，真正过一个有意义的假期。那么，孩子怎样才能过一个有意义的假期呢？

假期需要一个切实可行的计划，建议家长不但帮助孩子制定计划，还要督促孩子认真落实计划。一个合理的假期计划应包括以下五部分：

1、健康计划

体质是影响孩子一生的大问题，但是不少家长却对提高孩子体质的重要性缺乏足够的认识，他们只关注孩子的学习成绩，而忽视了孩子的体质。现在的儿童普遍热量摄入太多而活动太少，业余时间大多是看电视和操作电脑，这对他们的身体危害很大，因此，为了将来的健康，就要从现在做起，进行合理的运动。

适合儿童的是一些有氧运动，比如跳绳、快走、爬楼梯等，这些运动都很容易做到。学校在假期作业中，也布置了学生每天进行适量的运动，开学后还将通过举行各类体育比赛来督促学生们坚持体育锻炼。每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。几乎没有人不知道健康的身体是非常重要的。但是，能持以恒地把体育锻炼作为一个习惯的人却很少。没有健康的身体就没有健康心理。所以，当孩子心情不好的时候，让孩子到户外去运动，他会忘记烦恼，重新投入生活的怀抱。建议家长和孩子一起锻炼，这样不仅可以和孩子互相督促，而且还可以增进与孩子的交流和沟通。

2、好习惯培养计划

好习惯是一个人最终成功的必然因素，是任何人都拿不走的本事。有的人坚持数年如一日每天朗读四十分钟英语，从而获得英语学博士学位；很多学习成绩好的学生，他们都有“每天按时完成作业，并及时检查对错”的习惯；很多成功创业者都有节俭的、珍惜时间和诚信待人的习惯；独立自主的习惯是好孩子的标之。养成一个好习惯不容易。但是，一旦养成一个好习惯，你就会吃惊地发现：过去认为不可能的事情变得如此简单。培养一个好习惯要21天，而巩固一个好习惯要2到3个月。培养好习惯最好的方法是坚持——一天一天地坚持，一周一周地坚持、一月一月地坚持。习以为常了，孩子就是好习惯的主人了。假期里是学生好习惯养成的机会，更是坏习惯形成的沃土。比如最容易养成的坏习惯一就是晚睡晚起，既对孩子的身体不好，也会因为在开学的前几天调整不过来致使开学第一天就迟到，也没时间吃早饭，严重影响了健康与学业。所以建议家长朋友在假期里帮助孩子养成各种良好的习惯，如每天完成计划的好习惯、及时学习的习惯、按时作息的好习惯、坚持锻炼的好习惯等等。有了这些好习惯，生活将更加充满效率和活力，身体将更加健康，心情将更加愉快。但是，习惯养成前必要的督促检查是非常重要的，建议家长扮演好督促孩子养成好习惯的角色。

3、学习计划

心理学家建议：对刚参加期末考试的学生来说，保持学习状态是保持身心健康最好的方法。假期学习计划要结合学校布置的作业和自己的实际情况合理制定。学校采用的是分段布置检查作业的方法，第一次返校，老师要辅导和检查一部分作业，并指导和布置第二阶段的作业内容；依此类推，以保证作业的科学有效。所以，建议家长朋友帮助孩子制定一个有效的假期学习计划，并粘贴在最明显的地方，通过白纸黑字，可以帮助孩子克服惰性和倦怠，尤其是配合一个奖励制度时会更加有效。如果孩子能按部就班、循序渐进地完成学习任务，那么学习便不会给孩子带来太大的压力，还可以确保孩子不会浪费时间，使孩子有时间做其他想做的事。

4、读书计划

大多数孩子在上学期间很难有时间看自己喜欢的书，假期是读书的最好机会。对学生来说爱读书是最重要的学习习惯。只有爱读书的孩子才能真正得到读书带来的快乐。大凡爱读书的孩子其视野必然开阔、其之向必然高远、其追求必然执著、其精神必然充实、其未来也必然光明。

5、社会实践计划

大自然是最好的老师，社会是最好的课堂。学校已经对学生进行了假期社会实践活动的安排和指导，希望家长能鼓励孩子多参加一些有意义的社会实践。

6、作息计划

有规律的生活才是健康的生活。如果没有一个合理的作息时间，一切计划都没有任何意义。家长最好和孩子一起商量，制定一个有弹性的作息时间，以便能顺利执行。比如早晨起床时间，早饭后学习时间、自由活动时间、午休时间，社会实践活动时间，体育锻炼时间、睡觉时间等等。

计划容易制定，但坚持实施计划是最难的。由于缺乏毅力与恒心，很容易虎头蛇尾，并对自信心有很大的动摇。所以在实施计划时，家长要鼓励孩子不要轻言放弃，告诉孩子要坚持！坚持一定能产生奇迹。

要想让孩子的寒假过得有意义，当然不止上面所讲的这些，最重要的是要鼓励孩子勇敢地走向社会，去广泛涉猎。我们作为父母，不能强逼孩子去学习，而是要在培养他们兴趣方面多下功夫，让他们主动参与，自觉学习，自由发展。在这个过程中要特别注意的是，放手并不是放松，更不是放任，让孩子先想清楚自己的假期目标是什么，或者是想要实现些什么，然后根据这些目标制定一个初步的计划，把行动分解到每一天。当每天完成了计划中的任务时，孩子会觉得什么是成就感，会觉得离目标又进了一步。家长最好督促孩子把制定的计划放大张贴在家里最显眼的位置，每天晚上和孩子一起检查落实情况，并有严格的奖惩制度。努力帮助孩子把假期变成健康成长的加油站！让孩子过一个没有遗憾的寒假！

最后，预祝即将开始寒假的每一个孩子：每天都健康、每天都快乐、每天都进步！也预祝各位家长朋友在与孩子相处的分分秒秒中，充分感受到快乐与责任。谢谢！

第四篇：创造良好的课堂气氛

创 建 良 好 的 课 堂 气 氛

李天霞

原州区西关小学

摘要：创造良好的课堂气氛教学，主要是通过课堂教学过程中师生的双边活动来进行的。课堂教学是最重要的教学形式,以课堂教学为主,辅以其他的教学形式,这是学生获得知识、发展智力、提高能力、树立正确的人生观和价值观的主要手段,因此教学过程中课堂教学有着举足轻重的作用。我们必须充分运用课堂教学的40分钟,提高课堂教学的实效性,以实现最佳的教学效果。关键词：课堂教学气氛

课堂气氛

教学方法课

课堂教学过程

学习习惯

面向全体学生

在经过十几年的教学实践中，我们只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力呈最佳状态，反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、精心设计导入语；

一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习当中。

1、用多媒体课件引入课文；

语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，播放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生： “你们知道这是什么地方吗?” “你们想去看看吗?”

“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?”

在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。

2、以趣开头；

兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。

二、讲究提问的方法；

汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。

三、注意处理课堂的冷场；

冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。

四、发挥激励的作用；

表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我是耳目一新，学生的名字也越来越多地写在我的书上。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成了。

总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。

参考文献：

课堂气氛初探，《课堂、教材、教法》 论课堂气氛的激活与优化，《当代教育论坛》 创造良好课堂气氛五法，《现代中小学教育》 课堂气氛创设之我见，《教育实践与研究》

第五篇：自然科学课堂心理环境的构建

自然科学课堂心理环境的构建

摘要：课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。本文论述了维持良好课堂心理环境的条件、调节课堂心理环境的内在动力，以及如何营造良好课堂心理环境的方法和手段，并分析了构建良好心理环境的前提。以及如何提高教师修养建立和谐的师生关系。既有理论依据又结合课堂实例，对提高课堂教学效率和培养学生良好的心理都有重要的意义。关键词：心理环境？ 正文：

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它由教师教的心理环境和学生学的心理环境这两方面构成，课堂心理环境的表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式。良好的课堂心理环境对提高课堂教学效率和学生以后的发展将产生重要而长远的影响。本文就自然课如何构建良好的课堂心理环境谈几点看法。

一、情感——维持良好课堂心理环境的条件

情感是人们根据某种价值标准评判认知某种事物时所产生的情绪体验。美国 心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，即生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现。因此，教师应尽量满足学生的这些情感需要。情感有感染的功能，一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感还能反过来再影响这个人的原先情感。这就使人与人之间的情感发生相互影响。情感有积极情感和消极情感之分，课堂上教师要调动学生的积极情感克服消极情感，学生的积极情感反过来又影响教师积极情感发挥，共同营造出融洽的师生情感氛围。

一是课堂上教师的态度与语气要亲切。如在解答学生的疑难问题时要用商量的口气，“这个问题，我先谈谈个人的看法，请大家看看是否有道理。”又如学生答题结束时，要多对学生作一些肯定性的评价，如“很好！”、很有创造性！”、“你真棒！”，对于学生的点滴进步和微小成绩要及时、热情地给予肯定。多次反复的肯定或表扬会使他们巩固优点，增强自信，亲近老师，对课堂学习产生愉悦感。

二是避免因琐碎小事而感情冲动、怒气大作。如碰到个别学生违反课堂纪律或作业未完成时，教师要控制自己的情绪，采取冷静克制的态度，要善待学生的 缺点，坚持动之以情，晓知以理。使学生提高认识，克服缺点，奋发向上。否则只会激化师生矛盾，破坏课堂气氛，影响了教师自己的情绪。

三是挖掘教学内容中包含情感性的因素。自然科学的课程中蕴含着丰富的情感因素，在自然现象中有“同化”和“异化”、“正电”和“负电”、“化合”和“分解”、“南极”与“北极”、“电”和“磁”等对称的美；在“太阳系”、“生物圈”、“原子结构”等各种大大小小的系统中包含着物质和能量守恒的美、系统的美和层次上的美；各种物理公式给学生简洁的美；各种科学知识的进步和应用，促进了社会生产力水平的提高，最终促进了社会的进步，给学生以崇高的美„„。自然科学中的美学成分，能培养学生的美感，陶冶学生的情操。

四是平时要多接触学生。平时要经常以平易近人的态度与同学进行交谈，多参加学生的活动，关心学生的学习、生活，做学生的知心朋友。这种在平时建立起来的师生融洽关系，有利于形成课堂上融洽的师生情感氛围。

二、兴趣——调节课堂心理环境的内在动力

兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的 情感体验联系着的。兴趣是推动人们去寻找知识和从事某种活动的一种巨大的精神力量。“兴趣是最好的老师！”心理学家如是说。自然科学课教学在坚持科学性的前提下，坚持趣味性和实用性统一的原则，激发学生的学习兴趣，寓教与乐，使学生首先乐学，然后学好，从而创造良好的课堂教学心理环境。

首先，教师要运用各类实验吸引学生的注意力。自然科学是一门实验的科学，自然规律的发现、验证及规律本身都可以用实验来说明和验证。根据在学生中的调查，极少有学生不喜欢实验的，课堂上演示实验时的学生表现也说明了这一点。实验的形式多种多样，除演示实验、学生分组实验外，还有自制教具实验、趣味实验、家庭小实验。尽量简化实验过程，突出要点，可以为学生做一些家庭小实验提供借鉴。用身边可以拿到的各种东西如可乐瓶、注射器、磁碗、橡皮筋等等作为实验用品，用铁钉、干电池的锌筒、食盐、食醋、纯碱等作实验药品，做家庭小实验，器材虽然简陋，但学生感到亲切，更能消除学生对科学实验的神秘感，激发起学生的学习兴趣。

如利用玩具汽车演示“力的作用是相互的”和“运动的相对性”。在平滑的玻璃板上平行放几支圆柱形铅笔，上面铺一轻薄木板，利用一辆惯性小车从木板 2 一端起动，会发现当小车前进时，木板就要后退。然后启发学生进行受力分析和运动分析，明确力的作用是相互的，运动是相对的。

在“变阻器”一节的引入中，根据教学过程建立起来的情景，提出一些具体问题，激发学生思考，引发学生争论，指导学生建立模型，培养科学的思维方法。如在“植物的同化作用和异化作用”一节教学后，提出问题：“某地十月份气温的昼夜温差较大，十月份成熟的晚稻非常饱满，这是为什么？”。如在“氧气的性质”教学后，提问：“为什么在纺织厂、加油站附近都要严禁烟火？”。在“压强”一节教学后，提问：“为什么人坐沙发比坐窄板凳舒服？为什么载重汽车比小汽车轮子大且多？”。

再次，根据青少年心理特点，结合教材内容，适时讲述自然科学史事和科学家熠熠生辉的科学思想，使学生萌发敬佩之情和学习科学家的愿望，从而激发学习兴趣。如讲“力的平衡”和磁场现象时，分别介绍我国最早的石拱桥和最早发明的指南针的故事，激发学生的爱国思想和报效祖国的愿望；讲“生物的进化”时，介绍达尔文环球考察的故事，培养学生不怕困难、坚韧不拔的精神。

最后，各种教学录象、多媒体、幻灯、挂图，能优化教学结构，激发学习兴趣。特别是计算机辅助教学，如能自如地使用图形处理软件，就能在更新的环境中优化教学环境，给学生创设至善至美的境界。

三、语言——营造良好课堂心理环境的载体

语言有传递信息的功能，是进行教学的重要工具。要营造良好的课堂心理环 境，教师必须充分重视优化教学语言。

一是要注意语言的准确性。如“光的反射定律”教学中，“反射角等于入射 角”一句绝不能颠倒，因为反射角的大小是由入射角的大小决定的。

二是要注意语言的生动流畅。要善于运用成语、名语、俗语、比喻等。如“惊 弓之鸟”涉及的自然科学知识有：（1）声音的产生——拉弓虚发；（2）声音的传播——声音传到大雁；（3）条件刺激——大雁听到弓弦声；（4）条件反射——大雁往高飞；（5）重力的方向——大雁向下掉落；等。又如南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗，“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，从自然科学角度理解，包含着气温是影响生物的分布、生理等的生态因素；当时气温的日较差较大；因气温升高，花朵分泌的芳香油分子的运动加快。

三是要注意语言的逻辑性。讲课要围绕主题，突出重点，思路清晰，条理分明，切忌颠三倒四，漫无边际，无论纵向推理还是横向联系，都要有条不紊。如在学习“酸的通性”后，用以下提问引学生思考：各种酸的电离产物中有哪些相同的成分？为什么有酸的通性？哪些化学反应说明稀硫酸电离出了氢离子？盐酸和硫酸的电离产物是否完全相同？它们的区别在哪里？能否用实验鉴别它们？什么反应能证明硫酸中电离出了硫酸根离子？

四是教师的语言要抑扬顿挫，富有节奏感。一般地说，在讲到问题的关键处时，语言高昂激越，气氛进入高潮；在讲完一个问题转换到另一个问题时，应有片刻的停顿，使语言具有层次感。

五是要发挥“无声世界”的作用，将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言配合起来，使学生得到美的享受，不断把学习情绪推向高潮。教师的语言还要生动形象、幽默可亲、富有趣味性。

四、质疑——构成良好课堂心理环境的手段

我国有句古语：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过： “提出问题比解决问题更重要。”这些都说明了质疑的重要性。在课的开始，用演示实验或其它手段提供问题情景，产生与学生原先经验的认知冲突，让学生提出问题。对自己提出的问题的解答，学生必定充满期待。在“新陈代谢”概念的教学中，我先提出了这样的问题：在草原生态系统中存在在这样一条食物链，草→羊→狼，羊吃草后，羊体内长的是不是“草”？狼吃羊后，狼的身体会不会长“羊肉”？狼会不会变成羊？学生积极思考，为理解“新陈代谢”的概念做好了准备。学生的认真学习，全面掌握教学内容是质疑的基础。每节课后，教师应留出时间让学生质疑，给学生留有思考的余地，让学生对教师的教学内容、教材的知识点提出自己的看法，充分发挥学生的主体作用。教师应用提示性语言，引导学生提出问题。如“今天你学到了什么？今天所讲的知识与以前你所知道的有何不同？这些内容与前面知识有何联系？”等等。学生质疑的方法很多，常用的有寻因究果法——对问题多问几个“为什么”，求其“所以然”；外延探究法——从中心内容出发向不同的方面质疑，求其“多种可能性”；异同关联法——比较教学内容的区别与联系；联系实际法——从理论和实际的一致性和差异性中提出问题。思想自由是科学创造的阳光雨露，学生质疑的能力一旦被激发出来，必将产 4 生探究真理的无穷力量。

五、修养——构建良好课堂心理环境的前提

在良好课堂心理环境中的构建中教师是主导者，教师的情感对学生情感的激 发和保持有正确的引导和感染作用，教师的情感倾向如何，将直接影响活动的效果。如何启动教师的情感因素，进一步优化教学环境呢？必须提高教师的自身修养。

首先，用良好的人格魅力影响学生。受教育的过程也是一种人格完善的过程，而教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应教师的人格为依据，因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教育实践证明了这点，学生会因为对教师的好感而爱屋及乌。因此教师用良好的人格魅力去影响学生将会调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣。

其次，热爱、尊重每一个学生。真正视学生为学习的主体，学会和学生“心理换位”，那么课堂上师生才能达到感情共鸣，心灵共振，两个积极性才能得以最佳的发挥。

第三，以积极饱满的情绪感染学生。教师保持了良好的情绪就会在教学中有一种其乐无穷的兴奋，而且学生也会因此情绪高昂、全身心地投入学习，并且创造力得以激发，想象力得以驰骋，师生心灵的火花得以有较多机会的撞击。

总之，在全面推进素质教育的今天，我们要抓住课堂教学这个素质教育 的主阵地，既要运用一切客观条件激发学生健康持久的学习情感，又要重视教师情感的自我开发，通过师生情感互动实现教师“乐于教”、学生“成于乐”的美好境界。

参考文献：卢家楣《情感教学心理学》

上海教育出版社1993年11月

宋秋前《教学缺失与矫治策略》贵州人民出版社2002年8月

汤

华《初中物理课堂教学中无效教学行为的调查与思考》2001年第4期

《大众心理学》杂志

2003年第3期

作文强调的一些表述手法，在科研论文中是不需要的！