第一篇：小品“小城故事”之《救孩子》
小品“小城故事”之一《救孩子》
编剧：王文祥时间：某日上午
地点：某公园湖畔
人物：妇女、游客。
（内喊：“我的孩子……我的孩子！”（妇女急匆匆上）
妇女：（着急地）我的鞋，新展展的，还没有买给几日，我在这根水边练练踢腿，我一个旱地拨葱连环腿，雪花盖顶从天降，就把鞋踢飞到卢江河里。一百多块一双的鞋，我又不会游泳，重整个！哎！那边的那个伙子来帮个忙！（求助地）
（游客上）
游客：（普通话）阿姨，什么事？
妇女：我的鞋掉在水里啦！帮你捞一下。
游客：（没听明白）你什么东西掉水里啦!?
妇女：今日是鬼摸罗头了，起早掉了，走罗绊罗角趾头，整点健身操都会梭罗鞋子整水首。
游客：阿姨，你说什么，我没有听懂，请你说普通话。妇女：说普通话？这根容易，我的普通话差不多要到甲级甲等，标准得很。（马谱）伙子！我是说我的鞋子掉在水里啦！你帮我捞一下。
游客：（一惊）“孩子”掉水里啦！哎呀！你怎么不早说清楚，阿姨，你不用着急，我下去救。
（毫不犹豫跳进水里，做游泳状）
妇女：就在哪个位置，那边，这边……（着急嚷叫着）（少顷，伙子上岗）
伙子：（气喘地）阿姨!孩子，实在是捞到一只鞋子。妇女：就是这只了，谢谢你，赶紧换换衣裳，不要冷罗！游客：（不解地）你到底是孩子掉水里，还是鞋子掉水里？
妇女：（马谱）是孩子，不是鞋子，哦！是鞋子，不是孩子！反正就是它啦！（高兴地）你是外地人吧！我们建水方言，管鞋子叫孩子，孩子叫喜儿！
游客：（新奇地）鞋子叫孩子，孩子叫喜儿？！
妇女：刚才我叫喊“我的孩子掉水里！”其实是说我的孩子掉水里啦！伙子！我的普通话说呢给可以？
游客：（哭笑不得地）可以，可以还可以？就是孩子、鞋子没有分清。我给你纠正以下，xie鞋子的xie,hai孩子的孩。
（妇女模仿读音）
游客：阿姨，你慢慢练，我走啦！
妇女：你再教下我嘛！
游客：我还要去游建水文庙、朱家花园、燕子洞去，你
慢慢练吧。（下）
妇女：其实普通话简单得很，我一听就会，“扯儿”尼一学就会。
Xie鞋子的鞋；hai孩子的孩；
Xie鞋子的还；hai孩子的鞋……
（边念边下）
第二篇：小城故事读后感
小城故事
——读《边城》有感
《边城》出自《管子·度地》：“当冬三月，天地闭藏，暑雨止，大寒起，万物实然，利以填塞空郄，缮边城，涂郭术。” 汉桓宽《盐铁论·击之》：“往者县官未事 胡 越 之时，边城四面受敌，北边尤被其苦。” 唐 杜甫《送高三十五书记十五韵》：“边城有馀力，早寄从军诗。”
《边城》，是沈从文先生最负盛名的代表作，被誉为“文学史上最纯净的一个小说文本”，“小说中飘逸不群的仙女”。
小溪，白塔，墨竹，渡口，独户的人家„„故事在静美中拉开序幕。
开篇描写小山城“茶峒”的地理位置，勾画出一幅美轮美奂的山水画。美丽安静试着小山城的代名词，淳朴热情老实又是属于山民的特性。老船夫兢兢业业，翠翠、小黄狗和渡船是老船夫唯一的亲人和朋友。老船夫不论晴雨，必守在船头，老老实实的为公家干活，绝不收人钱财。翠翠老船夫心爱的孙女，为人天真活泼，乖巧伶俐。他们原本平静的生活在一次端午中，翠翠结识了顺顺家的二老傩送，又在两年后的端午节认识了天保。两兄弟同时喜欢上了这个天真可爱的小女孩，但是一人怎么可以嫁两个人呢？后因哥哥天保自知自己比不上弟弟的歌声，退出了。本以为幸福唾手可及，谁知老天爷爱开玩笑。老大天保出了船难，老二以为是自己的错，也离开了。顺顺觉得翠翠害死老大，又害得老二离家，不肯再让翠翠嫁入家中。老船夫在雷雨交加的夜里担心翠翠今后婚事和生活中，安详的离去了。翠翠就在渡口等着傩送。
魂牵梦萦的人儿哪！也许永远回不来了!也许明天就回来。
全文的结果，让人可以随意联想，自由猜想。也许傩送回来了，和翠翠开心的一起守在渡口上。也许傩送再也没有回来，翠翠只能傻傻守在渡口，直到死亡。不管什么结果，都会让我们意犹未尽，还不如随意联想，由自己给个结局。
“纯粹的美”和“清洁的灵魂”，带给我们恒定而久远的感动。《边城》使人相信纯情的力量。
一字一句包涵作者对湘西的喜爱，对故乡淳朴的世道民风的赞美，一字一句仔细斟酌，仔细推敲，为我们展现出一幅幅或浓或淡的水墨画。
小城故事多。
第三篇：小城故事教案
《小城故事》教案
教学目标：
1、知识能力目标：能挥拍视唱歌曲的乐谱，基本了解邓丽君的演唱风格。
2、过程方法目标：引导学生主动积极第参加各种演唱活动，有意识地体验音乐课表达的各种情感。
3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。教学重点：学唱歌曲《小城故事》。
教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受。课时安排：1课时 教具：多媒体课件。教学过程：
一、组织教学：
1、准备教材。
2、检查出、缺席情况。
二、复习旧课：
唱《南屏晚钟》
三、学唱新曲：
1、导入
（1）观看邓丽君的经典演唱歌曲《甜蜜蜜》视频，让学生思考？（2）让学生说出歌曲的演唱形式，让学生初步感受邓丽君时代歌曲以婉转浅清的抒情风格
（3）简单了解邓丽君是全球华人社会极具影响力的音乐家。
2、听、唱
（1）让学生听歌曲，让学生说出歌曲的情绪、速度、音色特点。（2）学生跟范唱学唱歌曲。（3）挑选唱的好的学生演唱歌曲（4）让学生跟随伴奏合唱演唱。
四、课堂小结。
第四篇：小城故事的歌词
又是一年过去 我还是没有放弃
谈不上火了 但还算有点成绩
不是跟你吹牛 也用不着谦虚
用不了多久 我就要牛B的回去
我要租块地皮 开个歌厅
专门请楼上的姑娘唱歌给人听
去他妈的老板 去他妈的歌星
别再让我恐惧 别再让我恶心
难道这个世界 比我还不干净
还是因为我的理想本身就有毛病
十天的晕头转向 一天的清醒
可这一天我的脑子更不平静
太多的欲望 不敢多想
太多的姑娘 让我心发痒
读书破万卷 难道还不清楚
自由就是一次接着一次的舒服
这么多的言语 都憋在肚子里
随便一张口不是放屁就是真理
干了哪件错事 自然有哪条道理
没有什么不能干的 就是我的秘密
如果想占便宜 那就心里不要发虚
如果心里发虚 那就玩儿点儿含蓄
天空中灰蒙蒙 大地上乱哄哄
歌舞厅软绵绵 按摩小组硬梆梆
这么多年过去 还是找不到自己
身体得到了自由 灵魂还是在监狱
上通天文 下通地理
可还是说不清楚真正的自己
我看差不多了 时机已经到了
我是干脆放弃还是继续努力
拿出新的勇气 还是回家去
回家把青春的爱情进行到底
编辑:yousama
第五篇：小品,故事
小品表演：
晨读前的教室，有的同学在补昨晚未做完的作业；有的同学干脆抄作业；有的同学在埋头看武侠小说；有的同学看一些卡通小人书；有的同学在认真读书；有些人围在一起谈论明星谈天说地；有些同学在大谈打游戏机的心得；有些同学在一起讨论难题；值日生认真地洒水，整理班级等等。一声“老师来了”，于是人人都坐得端瑞正正的，面前摆出了英语书，书声随之响起。
这是时间的黑洞，我站在遥远的岁月一端眺望。捧着一本书，犹如面对一坛陈年老酒。
我要以怎样的姿态去品尝它，才不至于打破这沉寂的醇香？扣问历史，思绪游离，籁籁寒雪落于每个时间的枝头。每一个文字都幻成一幅画卷，在思维的空间纷纷展开；
或是挥臂一呼众生响应的英雄；或是西河漂橹烽烟四起的战场；或是须发飘飘吟风咏月的诗人；或是沉淀着闪光智慧的文化之路……
时间在一圆圈上风驰电掣般转动，我要怎样才能跳出这个圈，为历史的进程测出时速呢？
一个声音告诉我：努力学习，做有责任感的人！
为中华之崛起而读书
12岁那年。周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解的问。
“那是外国的租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租借地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”…….周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而将定的回答；“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
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