二年级的小豆豆导读案（★）

第一篇：二年级的小豆豆导读案

《二年级的小豆豆》导读案

一、谈话导入

1、新学期新开始，孩子们我们迎来了本学期第一次阅读课开心吗？（开心）书会给我们带来遐想和乐趣，书会给我们带来智慧的源泉和精神的力量，读书能增长知识，开阔眼界，读书能明白事理，增强能力，所以我们要多读书，乐读书，会读书，读好书。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说你都读过哪些书？

3、今天，老师给大家带来一本特别有意思的书，大家想知道是什么书吗？（想）它就是《二年级的小豆豆》（师板书），相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封皮、走进作者

1、孩子们老师有一个小小的礼物要送给大家，请大家用手往抽屉里摸。

2、请把礼物放到桌子上，孩子们开心吗？（开心）

3、当你拿到一本自己喜欢的书时，你会先看什么？（书名），名字在哪写着呢？（封皮上），那么现在请孩子们观察封面，看看从封面上你能获得什么信息？

生1：从封面上的这句话“曾经的。。。笑了又笑，”我知道这是一本非常搞笑的书。生2：从狐狸姐姐著我知道这本书的作者是狐狸姐姐。

师：孩子们真聪明，想认识狐狸姐姐吗？（想）出示作者简介，女生读狐狸姐姐的话好吗？师介绍作者。

三、打开书籍，走进人物

1、孩子们看到这些的时候你的心情怎么样？最想做的事情是什么？（打开课本）

2、你那么迫不及待地打开书你想知道什么？（里面的内容）好吧！那老师就满足你的这个愿望。

3、生自由观看书中彩页，尽情享受其中。

4、看了这些彩页，你是不是对书中的人物产生了浓厚的兴趣呢？那么我们就来看看他们的人物档案，来近距离了解他们。

5、指名或齐读人物档案。

四、目录

孩子们主要人物我们已经了解了，那么想知道这本书都写了什么内容该怎么办呢？（看目录）

1、学生自由读目录，选自己喜欢的一个题目在小组内讲一下。

2、指名讲故事。

四、设置悬念

孩子们要想知道自己讲的和书上的是否相同，我们下节课共同走进书中方可揭晓正确答案。

第二篇：小豆豆导读课(成稿)

《窗边的小豆豆》读前指导课

开发区小学王艳萍

一、导入新课

【播放《童年》】师：童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。今天，老师就向大家推荐一本书，一本关于“童年”的书。让我们先来了解一下这部作品。（出示）

这是一个关于成长、关于教育、关于爱的故事，风行世界三十年，拥有33种文字的译本，发行四千五百万册。师：同学们，想知道这本书的名字吗？

生：想。（播放课件）师：它就是《窗边的小豆豆》（板书：《窗边的小豆豆》）

师：看到书名，你最想知道什么？

生：我想知道小豆豆是一个怎样的孩子？

师：你关注了小豆豆。

生：我想知道小豆豆站在窗边干什么？

师：你也关注了小豆豆。

二、整体感知

师：小豆豆是一个怎样的孩子？，她站在窗边干什么？„„这么多的疑问等着我们去解开，这节课老师就带领大家一起走近《窗边的小豆豆》，去了解这个关于成长、关于教育、关于爱的故事。这本书长达175000字，用什么方法能快速了解这部作品呢？

（一）小组合作阅读——封面、前勒口、封底

1、导入：老师告诉大家：一本新书拿到手，我们首先从封面开始阅读，然后读前勒口（同学们，和封面相连又折进去的这一部分就叫做前勒口，知道了吗？大声说一遍——）接着要浏览目录，从中选择其中一两篇（章）比较细地读。有的书有序言、后记，也可以浏览一遍。【课件出示：封面、前勒口、封底】这是《窗边的小豆豆》的封面，它是书的面孔，这是前勒口，这是这本书的封底。现在，我们小组合作来阅读这几部分，以小组为单位选取自己最感兴趣的那一部分内容合作学习探究：从这部分内容中，你们获得了哪些信息？要求：（1）赏：欣赏新书封面、前勒口、封底。要求：仔细观察，感受画面之美。

（2）记：①书名；②出版社；③作者简介； 要求：能准确表述。

2、关于封面

生：我看到了封面上写着这本书的名字。

师：你响亮的把书的名字读给大家听听，好吗？

师：那你还看到了什么？

生：“巴学园”、“关于成长、关于教育、关于爱”、“每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年”。

生：我看到了这本书的作者是日本作家黑柳彻子。

师：看到书名，和封面的图，你知道小豆豆是„„（一个女孩的名字），其实小豆豆就是这本书的小主人公。这本书是日本作家黑柳彻子创作的。你们想了解一下黑柳彻子吗？让我们一起来认识一下。（出示黑柳彻子图片）

3、前勒口 黑柳彻子是日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。

1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了。”因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。你们觉没觉得这部分内容很熟悉呀？对，这也是前勒口为我们介绍的有关作者的内容。

4、封底：往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，在下方还会标有这本书的价格。

她写了日本有史以来销量最大的一本书。33种文字全球发行，拥有读者数千万。她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。

她被美国《纽约地报》《时代》周刊《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。

她就是小豆豆，黑柳彻子。

一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

师：就是这样一位了不起的作家，一生共为孩子们写了很多故事，单单“小豆豆系列作品”就有9部。（课件出示另外作品。）

生：《窗边的小豆豆》、《小时候就在想的事》、《小豆豆和我》、《丢三落四的小豆豆》、《小豆豆频道》、《小豆豆动物剧场》、《阿朝来啦》、《阿朝快100岁了》、《小豆豆与小豆豆们》

师：不过最受孩子们欢迎的还是《窗边的小豆豆》。

刚才，我们从封面、前勒口、封底中，不但对黑柳彻子有了一定的了解，还对这本书的内容多了一些遐想哦。

师：老师发现同学们现在迫不及待地想进入到小豆豆的世界，可是这么厚厚的一本书，我们怎样才能快速找到我们感兴趣的内容呢？老师教给大家一种好方法，看目录。目录是文章的脉络和纲要，它能给我们提供线索。同学们翻到目录，读一读。（出示目录，学生学目录）

（二）看目录，了解大概内容。

《窗边的小豆豆》目录

第一次来车站窗边的小豆豆新学校我喜欢！校长先生 盒饭从今天开始上学电车教室上课海的味道、山的味道 好好嚼啊！散步校歌放回原处名字的由来 落语电车来了！游泳池成绩单暑假开始了！大冒险试胆量排练场温泉旅行韵律操

一生的心愿！最差的衣服高桥君不能跳！“然后呢——！” 只是闹着玩！运动会小林一茶非常奇怪！用手说话 泉岳寺正男！小辫子“Thank You！”图书室 尾巴第二个春天天鹅湖“旱田”老师野炊

“真是一个好孩子！”破学校蝴蝶结慰问 健康树皮说英语的孩子演出会粉笔泰明死了 间谍小提琴一言为定！洛基不见了茶话会 再见，再见后记文库本后记

三、小组合作探究

从目录中，我们知道这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）现在，让我们以小组为单位选择自己感兴趣的内容合作阅读。好开始吧！（学生自由读书）

四、集体交流

课件出示提示：我看了《__________》这个故事，觉得_____________，因为_______________________。按照大屏幕上的提示，先在小组内小声交流一下，再汇报给大家听。

2.指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）

五、精读指导，揭示方法。

同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”）

思考：（1）文中的小豆豆想做哪些事情？

（2）小豆豆为什么要做检票员？

（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？

随机出示相关句子：

“我长大了呢，要做一个卖车票的人！”

“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？”

“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？”

（4）小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？

（5）阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？

师：作者通过生动形象的语言准确地突出了人物的性格特点，准确地用词也形象的展示出了当时的场景。这种体味人物特点，想象活动场景的的读书方法就叫精读。

六、猜读

师：精读可以帮助我们更好的了解作者的思想感情，体会作者的表达意图，大家在读书的时候，可以灵活的运用这种方法。联系内容简介和刚才的精彩片段，我们都知道，小豆豆在一年级的时候被退学了，让我们放飞想象的翅膀去猜一猜。（小组讨论）

师：因为什么小豆豆被退学了呢？谁来猜一猜。生：

师：老师真佩服同学们的想象力。根据已知的内容去猜测未知的内容，这种读书方法就叫“猜读”（板书）

七、听读

师：老师还想给同学们介绍一种读书方法——听读，什么是听读呢？老师先给大家讲个故事：一天，作家冰心正走在路上，忽然听到广播里正播放她的一篇作品，听着听着，她不由自主地停下了脚步。她怎么也没想到自己的文章经过播音员优美动听的朗诵加工，竟如此感人。这正是语音语调的魔力。优美的语音、语调使文字得到升华与发挥，达到一个更高的境界。下面，老师就介绍一段音频资料。请同学们坐好，听读开始喽！（放录音——窗边的小豆豆的）

师：从同学们专注的神情中，老师知道你们一定感受到声音的魅力。对呀，学会深度聆听，可以培养我们的注意力，感受经典作品的韵律美、节奏美。在这里老师向大家推荐一个网站——金苗网，这里有四万多部有声读物的资源。

八、总结提升

师：三十年来，这本书影响了成千上万的人。想不想读读这本书？（想）师：要读书就要有正确的读书方法。回顾本堂课，我们都运用了哪些读书方法？

生：我们运用了精读、猜读、听读三种读书方法。

师：老师希望同学们在读书中能灵活运用这些读书方法，希望给同学们一个有故事的童年。除了刚才我们运用的这三种读书方法，在平时的读书中，你还运用了哪些读书方法？

生：我还经常写读后感，我认为写读后感可以加深我们对书的理解。

师：写读后感，这种方法真好，老师相信你的文采一定很好。

生：我在读书的时候，还经常画出书中的好词好句，然后背下来。师：你真会学习，这种做法很值得推广。

生：我经常先粗读一下主要内容，再细细品味精彩的章节。

师：反复咀嚼，这种学习方法很值得推广。

师：课后就请同学们运用我们所学的读书方法，带着你的感动，走进《窗边的小豆豆》，相信拥有这本书，会感动我们一生！

板书设计：

成长爱 精读猜读听读窗边的小豆豆

第三篇：《水浒传》导读案

《水浒传》导读课方案

海安县南莫镇沙岗小学 丁秀兰

【作品分析】

《水浒传》以它杰出的艺术描写手段，揭示了中国封建社会中农民起义的发生、发展和失败过程的一些本质方面。《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。作品开头写了一个一向被人厌弃的破落户子弟高俅,靠踢球被端王看中,后来这位端王作了皇帝，高俅一直被提拔到殿帅府太尉，而这位皇帝也不过是个专会串瓦走舍的浮浪纨绔儿。他的亲信大臣还有蔡京、童贯和杨戬等，他们构成了一个最高统治集团，蔡、高等人以他们的亲属门客为党羽心腹，如梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、贺太守之流，在他们的下面，则是一些贪官污吏、土豪恶霸，从上到下，狼狈为奸，残害忠良，欺压良善，对人民进行残酷的剥削和压迫，形成了一个统治网。《水浒传》在揭露这些贪官污吏、土豪恶霸如何欺压人民的罪行时，首先叙述了高俅迫害王进的故事，因为王进的父亲早年比武时，一棒打翻了高俅，高俅任殿帅府太尉后,到任的第一天就官报私仇,无端责罚王进，害得王进连夜奉母逃走。作者还写了高俅为了让儿子霸占林冲的妻子，千方百计谋害林冲。高俅作为那个统治集团的代表人物之一，在他身上体现了凶残、阴险的权奸特点，也体现了封建统治阶级的丑恶和腐朽的本质。此外，《水浒传》中还写了地主恶霸的种种作恶行为，如郑屠霸占金翠莲，西门庆害死武大郎，毛太公勾结官府构陷猎户解珍、解宝。【设计理念】

指导学生阅读图书和优化完成阅读指导课,是新时期教育教学改革特别是语文教学改革对学校图书馆应用提出的新任务要求。根据初中语文课程标准的对初中生课外名著阅读的要求，中国四大名著，《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《鲁滨逊漂流记》等12部名作被列为必读书目。大家在教学中一定有这样的同感：语文教材编排地再全面也不过是名著的一个个缩影，正如著名教育家叶圣陶老先生所说“教材无非是个例子”，要想改变语文教学这种“管中窥豹”的现状，必须把语文教学放到广阔的文学作品阅读中去。学校图书馆的开设则正好能满足这一需要。因此我认为要发挥图书馆在语文教学中的作用，可以首先把文学名著的阅读作为一个切入点，把图书馆和语文教学有机结合起来。【教学对象】

小学四年级学生。【教学目标】

1．把握小说波澜起伏的情节，理解小说的链式结构、巧妙构思、人物形象、人生智慧。

2．深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。

3.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。【教学重点、难点】

1．结合小说情节深入理解小说的主题思想、人物形象及人生智慧。

2.培养学生学会创新的思维，创新的阅读。【学法指导】

课外广泛的阅读原著，课内精读选段，了解小说的结构特点，深入理解小说人物形象和主题思想。【教时安排】一课时 【教学过程】

一、音乐导入，板书课题

二、作者简介

施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成既是“四大名著”之一的《水浒传》。

三、了解阅读情况

四、阅读指导

(一)整体感知

谁来概括一下在《水浒传》这部书的内容？

幻灯片：《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。

小结。

（二）情节篇

同学们爱读“水浒”首先是因为它的故事情节好，（板书：情节）哪些情节好呢？同学们最好这样来谈：我认为

，因为，比如

（例：我认为《鲁提辖拳打镇关西》情节好，因为这个片段内容生动，场面精彩。比如三拳打死郑屠的场面描写，从不同角度设喻，将惩罚黑恶分子的过程写得详尽生动，可谓大快人心。)老师给大家回目，帮助你们回忆精彩的情节。幻灯片：前80回回目

你们从回目中发现这部书采用了单线纵向推进的线型结构：用几回重点写一个或一组人物，由此引出另一个或一组人物，从而将故事推向前进。

（三）人物篇

《水浒传》除了情节外，吸引大家的还有一系列人物形象（板书：人物）。梁山泊一共有多少位英雄？天罡星多少个？地煞星多少个？女英雄有几人？

绰号是人物性格或特征最为简明的符号，一个好的绰号可以比原名知名度更高。老师这里找出一批人物绰号，你们来说说姓名。好吗？

幻灯片：主要人物的姓名、绰号

品质绰号：及时雨、托塔天王。性格绰号：黑旋风、霹雳火。本领绰号：神行太保、鼓上蚤、智多星。身份绰号：花和尚、行者。形象绰号：赤发鬼、白日鼠、青面兽、九纹龙。

幻灯片：水浒传人物绰号除了彰显人物特点外，还预示着起义事业的失败。试宋江、吴用为例作简要说明。

《水浒传》可谓人物繁多，不能一一细数。我们这节课主要议一议金圣叹先生点评的四位上上人物，他们是鲁智深、武松、李逵、林冲。

幻灯片：人物篇------人物性格

读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，分析鲁提辖性格特点。（要求：在朗读中用笔画出写鲁提辖的句子，说说用了什么描写方法，表现人物什么性格特点。）

学生交流。

老师也找了两段描写，我们一起来看看。

幻灯片：语段一：鲁达听了道：“„„这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。”„...（语言描写：极其传神地表现出鲁提辖嫉恶如仇、好打抱不平的性格特点。一听到金氏父女悲惨遭遇，立即义愤填膺，无私地果断地义无反顾地出手相助。可谓该出手时就出手。）

语段二：鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。

（语言描写、动作描写、心理描写：生动展示鲁提辖粗中有细的特征。鲁提辖虽然急躁莽撞，但惩罚恶霸的过程中也显示出他作为军官的机智细心，例如等受助的金氏父女远行才去找郑屠，说郑屠诈死，都体现这一点。）

小结：阅读指南

如何分析小说中人物性格特点？

1、通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。

2、把人物放在特定故事情节中分析性格特点。

下面请试试我们的阅读指南吧。林冲最有代表性，先说说林冲的性格特点吧。

（二）牛刀小试------下列语段运用什么描写？表现人物什么特点？

1、幻灯片：林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子当得何罪！”恰待下拳打时，认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。„„当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。

学生交流

（动作描写：这个动作集中体现了林冲性格优柔寡断的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干儿子时，因为不愿得罪顶头上司，采取了容忍、退让、妥协、忍气吞声的解决办法。这也是林冲性格的悲剧所在。）

李逵也是大家喜爱的人物，再说说他的性格吧。

2、幻灯片：李逵指着宋江问 戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这恁么粗卤！全不识些 体面！”

李逵道：「你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯著黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！」

李逵那里答应，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把「替天行道」四个字扯做粉碎，众人都吃一惊。宋江喝道：「黑厮又做甚麽？」李逵拿了双斧，抢上堂来，迳奔宋江„„

学生交流

(语言描写、动作描写、神态描写：李逵说话极其直率，他的天真、坦诚、毫无心机表现得淋漓尽致。他具有最强烈的造反精神，也不免头脑简单。)武松打虎是大家最熟悉的故事了，这个故事彰显武松哪些特点呢？

3、幻灯片：武松打虎

（1）．文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?（2）．面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又闪”。这样写表现武松什么特点? 学生交流

3、幻灯片：以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。

思考：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？ 学生交流

（这三人都是武艺高强、性格刚烈、不畏强暴的好汉。鲁智深急躁莽撞、嫉恶如仇，但深粗中有细。李逵造反精神最强烈，天真、坦诚、毫无心计，说话直率，但头脑不免简单。武松本领高强、有胆有识、光明磊落、干练果断，复起仇来毫不留情。）

提示：

金圣叹按高低四个等级,品评了三十个"水浒人物

1、上上人物：武松、鲁达、李逵、林冲、吴用、花荣、阮小

七、杨志、关胜

2、上中人物：秦明、索超、史进、呼延灼、卢俊义、柴进、朱仝、雷横

3、中上人物：石秀、公孙胜、李应、阮小

二、阮小

五、张横、张顺、燕青、刘唐、徐宁、董平十一人

4、中下人物：杨雄、戴宗二人在课外阅读中要注意分析这些人物的特点。

（四）生活篇

《水浒传》给我们哪些启示？ 幻灯片：生活篇------名著的现实意义 《水浒传》给我们哪些启示？（板书：生活）学生交流：今天应当怎样学习英雄。

向困难投降，永远不会成功。

六、拓展延伸，走近英雄。

七、方法集成（板书：方法集成）

略读，知情节 三步读书法

精读，解人物

联系，导生活

（板书：三步读书法：略读，知情节。精读，解人物。联系，导生活。）

八、课堂总结与提高

1、学生自由盘点收获

请同学们从内容、结构、情节、人物形象、作品现实意义等任一方面畅谈对这篇名著的感悟。

2、课后作业

（1）读一读：按要求精读《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》片段。（2）写一写： 针对《水浒传》中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。

3、结束语：《水浒传》的内容非常精彩，非常丰富。一节课的阅读指导，只是一个激发兴趣的过程，点拨阅读方法的过程。更多的阅读，更多的发现与感悟需要我们在课后去完成。让我们在《好汉歌》中结束我们的愉快之旅。

第四篇：《哈姆雷特》导读案

《哈姆雷特》导读案

【导读】

《哈姆雷特》的作者威廉·莎士比亚(1564—1616)，是欧洲文艺复兴时期英国的伟大戏剧家和诗人。是人文主义最杰出的代表。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，他的同行晚辈本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有世纪”。

莎士比亚诞生于英国的英格兰艾汶河上的斯特拉夫镇。那儿风景如画，有明净的河流、葱郁的森林、朗润的山陵和肥沃的平原。他庆幸自己在那个“快乐的英格兰”度过了自己宝贵的童年、少年时光。

少年时代的他，在当地的文法学校读书，学习过拉丁文和希腊文，并接触了一些古典文学作品，这对他一生的事业有着启蒙的意义。青年时代，他加人伦敦的一个剧院，做过杂役，后来还相继当过雇佣演员、股东演员并参加编剧工作。这期间，他广泛接触到社会各阶层的生活，增加了人生阅历，接受了人文主义思想。再后来，他又缔识了斯桑普顿伯爵等戏剧爱好者，使他有机会熟悉宫廷和上流社会的生活，耳闻目睹了意大利文艺复兴时期的绘画和音乐，更增强了人文主义思想观点。他以敏锐的目光，对社会对人生的各个方面进行了观察、分析、研究，为他以后的文艺创作积累了丰富的创作素材并打下了坚实的思想基础。

莎士比亚的创作成就主要在戏剧方面。他的历史剧都取材于英国的历史，且借此表达他的人文主义的政治理想，代表作有《亨利四世》。喜剧有浓厚的浪漫主义色彩，剧情多发生在南欧，主人公多是具有叛逆精神的贵族男女青年，突出表现他们争取个人幸福生活权利的斗争，鲜明地体现了作者主张个性解放、爱情自由、婚姻自主等人文主义的生活理想。代表作有《威尼斯商人》等。悲剧创作是莎士比亚最辉煌的成就，他的四大悲剧《哈姆雷特》、《奥瑟罗》、《麦克白》、《李尔王》都有很高的艺术价值和深远影响。

莎士比亚的悲剧创作时期正是伊丽莎白统治的末期，新兴的资产阶级虽未成熟，但势力都日显强大，王权与资产阶级之间产生矛盾，1603年詹姆士一世上台后又极力推行封建特权，引起当时进步的资产阶级的强烈不满，于是联盟开始破裂并一步步转向公开对立。莎士比亚深感人文主义理想与黑暗的社会现实之间的不可调和有如鲜花插岩缝、清泉过淤潭。理想被压抑、追求遭阻塞，他先前那种轻松愉快风趣浪漫的感情色彩便完全由沉郁悲怆的情调所取代。《哈姆雷特》集中再现了人文主义者在危难时期的思想状况，并表达了作者对当时新旧两个势力较量局势的主观态度。

剧中主人公哈姆雷特是一个有头脑又深受民众爱戴的丹麦王子。在得知父王是被新王叔父篡位而杀后，王子决定复仇，但面对老谋深算的奸王，他只得装疯以侦察其言行。在一次由他自己导演的“戏中戏”时，奸王暴露了心中的隐秘，王子于是付诸果敢行动为国祛恶。他几次避难得生，最后在一次比剑中将奸王刺死。自己以及母后和情人、如朋友一般的比剑对手雷欧提斯也一同成了这场宫廷变故的牺牲品。

这个故事是莎士比亚借用丹麦历史事件来反映当时英国现实和矛盾的，正如作者借主人公表白所云“这是一个颠倒混乱的时代”：国政病人膏肓、国民怨声载道，“倒霉的我却要负起重整乾坤的责任”。哈姆雷特是剧中主人公，莎士比亚以他的经历为线索向我们讲述了一个内容丰富、情节生动的悲剧故事。此剧作的精湛艺术已成为世界戏剧创作的典范。下面从人物形象及艺术特点两方面摭其几点以析之：

(一)由热情走向苦闷、由迟疑走向果敢的哈姆雷特。哈姆雷特是文艺复兴末期人文主义者的形象。他生长在开明君主的宫廷，青年时代又到人文主义中心的德国威登堡大学接受教育，他理想崇高，目标远大，善思多才，感情丰富。

他赞叹“人是多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”然而就是这么一个对人生怀有美好愿望的善良、正直、才德兼备的优秀青年，却连遭父亡母嫁、叔父篡位的三重打击。宫变的罪恶及朝臣的助纣为虐使他一度对人世失去了兴趣，精神也随之陷入了极度的危机：认为原先那美好的人变成了泥塑物；原先美好的王国也成了“不毛的荒岬”，“一大堆污浊的瘴气集合”。他苦闷、踟蹰，延宕再三后意欲惩恶除奸，又怕打草惊蛇，便暂且佯狂以俟时机“重整乾坤”。

佯狂是哈姆雷特与克劳迪斯较量的第一步智谋，也是他后面交锋的准备。他借疯话揭露了王宫的颠、淫、乱，社会的假、丑、恶；在刺探与反刺探的智峙中，他凭着敏锐的目光和智慧的头脑几次反败为胜。他出语锋利，一针见血，虽语序颠倒，但蕴量十足，令蠢臣狼狈含耻，使奸王坐卧不安。他改编并导演的“戏中戏”是行动的第二步，巧妙的影射使老奸巨猾的克劳迪斯不打自招。剥下克劳迪斯伪善正襟的画皮后，哈姆雷特不再畏葸，而是变优柔寡断为果敢明快。他刺杀雌幕后偷听的御臣、改写国王的密信后只身折回、比剑刺死奸王、临终遗嘱福丁布拉斯继立为王再不见他有须臾的延宕。

作为一个悲剧人物和一个人文主义者的典型，哈姆雷特的意义不单纯是“重整乾坤”的成功与否、付出代价的多少之别，而在于他揭示了美好理想与黑暗现实的矛盾，并展示了解决矛盾的办法。他面对矛盾，没有放弃自己寻求解决途径的责任，他不曾停止过探索和搏斗，以自己的行为甚至肉体的“融解、消散，化成一堆露水”，向世人昭示文艺复兴时代的人文主义理想弱点和精髓。

（二）哈姆莱特经典台词

哈：（自言自语）生存或毁灭, 这是个必答之问题：是否应默默的忍受坎苛命运之无情打击, 还是应与深如大海之无涯苦难奋然为敌, 并将其克服。

此二抉择, 就竟是哪个较崇高? 死即睡眠, 它不过如此!倘若一眠能了结心灵之苦楚与肉体之百患, 那么, 此结局是可盼的!死去, 睡去，但在睡眠中可能有梦, 这就是个阻碍: 当我们摆脱了此垂死之皮囊, 在死之长眠中会有何梦来临? 它令我们踌躇, 使我们心甘情愿的承受长年之灾, 否则谁肯容忍人间之百般折磨, 如暴君之政、骄者之傲、失恋之痛、法章之慢、贪官之侮、或庸民之辱, 假如他能简单的一刃了之? 还有谁会肯去做牛做马, 终生疲於操劳, 默默的忍受其苦其难, 而不远走高飞, 飘于渺茫之境, 倘若他不是因恐惧身後之事而使他犹豫不前? 此境乃无人知晓之邦, 自古无返者。

所以，“理智”能使我们成为懦夫, 而“顾虑”能使我们本来辉煌之心志变得黯然无光, 像个病夫。再之, 这些更能坏大事, 乱大谋, 使它们失去魄力。

哈: 又来一个!这不会是个律师的头颅吧? 他的钻牛角尖式之弄法手段、他的分毫必争之雄辩、他的诉讼案子、他的契据、他的巧妙诡计现在都到哪儿去了呢? 为什么他现在肯让这位鲁莽的家伙用柄肮脏的铲子来敲他的脑壳子, 而不去控告他犯了殴打罪? 哼, 这位家伙在生前也可能是个地产的大买主, 整天就与他的抵押、他的债券、他的赔偿、他的证人、他的收回权为伴。

现在, 他的上好脑袋里所装的仅是些上好砂土, 难道这就是他的最後赔偿、最後收回吗? 他的证人们还肯不肯为他作证, 去买两块地契般大小的地皮呢? 现在, 他的棺材可是恰够大小来存放这些证件喽。难道这位买主就无法得到比此更多吗? 哈!

（三）克劳狄斯

克劳狄斯在《哈》剧中是一位篡位娶嫂的无行之徒，他人面兽心，骗得了哈姆莱特母亲的信任，使她甘心受他反指使。他还用自己的政治手腕骗得了一帮朝臣的拥戴，像波洛涅斯这样的老臣对他是忠心不二。正像老王的鬼魂对他评价的那样：“那个乱伦的、奸淫的畜生，他有的是过人的诡诈，天赋的奸恶，凭着他的阴险的手段，诱惑了我的外表上似乎非常贞淑 的王后，满足他的无耻的兽欲。啊，哈姆莱特，那是一个多么卑鄙无耻的叛徒！”（第一幕，第五场）。但对他的道德谴责是无济于事的。重要的是在他的篡位娶嫂的行为中，包含着将世界作为冷静计算的对象的体验结构。克劳狄斯在剧中一直处于占尽先机的地位。他一出场就以“不忘记我们自己的本分”为由来祛除大家对于老国王死去的哀伤，并修书给挪威老国王，劝其制止小福丁布拉斯的莽撞行为。在哈姆莱特误杀波洛涅斯后，马上将之谴往英国并密令处死哈姆莱特；最后利用莱阿替斯杀死了哈姆莱特。克劳狄斯非常清醒地知道“我的罪恶是臭气熏天了”，他有过祷告，但始终占有着那些使他动了杀机的东西——王冠、野心和王后。克劳狄斯的性格明显是勇于攫取与占有的资产阶级形象，而不是九世纪的封建君王。在他身上体现出西美尔所说的现代人的生存样式：“世界不再是真实的、有机的‘家园’，而是冷静计算的对象和工作进取的对象，世界不再是爱和冥思的对象，而是计算和工作的对象。”

（四）波洛涅斯

圆滑而又琐碎，愚蠢却自认聪明家伙，后来死在哈姆莱特剑下。人们对他印象最深的恐怕要算他对儿子雷欧提斯去法国之前的一番告诫以及让仆人去调查儿子的生活作风。在儿子临行前，他说到：

还有几句教训，希望你铭刻在记忆之中：不要想到什么就说什么，凡事必须三思而行。对人要和气，但不要过分狎昵。相知有素的朋友，应该用钢圈箍在你的灵魂上，可是不要对每一个泛泛的新知滥施你的交情。

留心避免和人家争吵；可是万一争端已起，就应该让对方知道你不是可以轻侮的。倾听每一个人的意见，可是只对极少数人发表你的意见；接受每一个人 的批评，可是保留你的判断。

尽你的财力购制贵重的衣服，可是不要炫新立异，必须富丽而不浮艳，因为服装往往可以表现人格；法国的名流要人，就是在这一点上显得最高尚，与众不同。

不要向人告贷，也不要借钱给别人；因为债款放了出去，往往不但丢了本钱，而且还失去了朋友；向人告贷的结果，容易养成因循懒惰的习惯。

尤其要紧的，你必须对你自己忠实；正像有了白昼才有黑夜一样，对自己忠实，才不会对别人欺诈。

以上台词充分体现出他的自私和狡猾。

（五）乔特鲁德

乔特鲁德并没有参与谋杀老哈姆莱特，但老哈姆莱特的鬼魂告诉我们，这个女人在他活着时就经不住诱惑而满足了克劳狄斯的兽欲，说“一个淫妇虽然和光明的天使为偶，也会有一天厌倦于天上的唱随之乐，而宁愿搂抱人间的朽骨”。鬼魂的那一番死不瞑目的血泪控诉，尤其对她的背叛行为的谴责，无疑就是莎翁对这个女人的相貌品行的介绍。

果然，乔特鲁德一出场就令人顿生厌恶。丧夫不足两个月的她，以新娘的身份对儿子说，“不要老是垂下了眼皮，在泥土之中寻找你的高贵的父亲”。这只会更加激起哈姆莱特对母亲的憎恨：“一头没有理性的畜生也要悲伤的长久一些，她那流着虚伪之泪的眼睛还没有消去红肿，她就嫁了人了„„这样迫不及待地钻进乱伦的裘被！”后来哈姆莱特干脆称自己的母亲为“最恶毒的妇人”。

但这个最恶毒的妇人，居然让我产生了同情的倾向；确切地说，是在她呼喊“啊，亲爱的哈姆莱特，那杯酒，那杯酒”的时候，——那是狡诈的克劳狄斯为比剑获胜的哈姆莱特准备的毒酒——我，一个坚信自己的神思与几百年前的莎翁的神思水乳交融的人，原谅了她。她才是个受害者，也许她自始至终都是个受害者。

如果没有乔特鲁德的死，《哈姆莱特》便不是世上最“完美的悲剧”。

值得注意的是，乔特鲁德没有参与十恶不赦的谋杀，而老哈姆莱特死后（她并不知道丈

夫是被恶叔毒死的），在有着“过人诡诈，天赋奸恶”的克劳狄斯的淫威之下，乔特鲁德毫无选择余地，她只有嫁给克劳狄斯。

“慈母孝子”，也是东西方文化共奉的准则。老哈姆莱特就告戒儿子说，“不可对你母亲有什么不利的图谋，她自会受到上天的裁判和她自己的荆棘的刺戳”。

于是，哈姆莱特便依计而行。他在王后的寝室里误杀朝臣波洛涅斯之后，并未对乔特鲁德采取措施，而是百般羞辱，以全世界最恶毒的语言，刺刀般地扎向自己的生身母亲。他对自己说“要我扭你的心”，对母亲却说，“羞啊！要是地狱里的孽火可以在一个中年妇女的骨髓里煽起蠢动，那么在青春的烈焰中，让贞操像蜡一样融化吧”、“嘿，生活在汗臭垢腻的眠床上，让淫邪熏没了心窍，在污秽的猪圈里调情弄爱——”

乔特鲁德受不了了，哀求道，“这些话像刀子一样戳进我的耳朵，不要说了，亲爱的哈姆莱特”。就连老哈姆莱特的鬼魂也忍不住劝儿子，“快去安慰安慰她的正在交战中的灵魂吧”。但哈姆莱特不为所动，他继续说，“不要自己安慰自己，以为我这一番说话，只是出于疯狂，不是真的对您的过失而发；那样的思想不过是骗人的油膏，只能使您溃烂的良心上结起一层薄膜，那内部的毒疮却在底下愈长愈大。向上天承认您的罪恶吧，忏悔过去，警戒未来„„”可怜的乔特鲁德终于崩溃了，“啊，哈姆莱特！你把我的心劈为两半了”。

我们的王子仍没有完，“我不能禁止您不再让那肥猪似的僭王引诱您和他同床，让他拧您的脸，叫您做他的小耗子；我也不能禁止您因为他给了您一两个恶臭的吻，或是用他万恶的手指抚摩您的颈项”，并刻意对母亲挑衅道，“把您所知道的事情一起说了出来，告诉他我实在是装疯，不是真疯”。

但乔特鲁德没向国王说出真情，而是对动了杀机的克劳狄斯说，王子真疯了，竟把大臣当耗子杀了，并称“他的纯良的本性就从他的疯狂里透露出来”了。这个谎言挽救了哈姆莱特。及至她喝下那杯国王为哈姆莱特准备的毒酒，在生命的最后一刻，她仍用那源自生命的母爱在呼喊，“啊，亲爱的哈姆莱特„„”乔特鲁德——这位“最恶毒的，而且良心已经溃烂的淫妇”——又一次挽救了儿子！

作为王后乔特鲁德，被安排首次出场在第一幕第二场。在前夫老哈姆莱特去世两个多月后就同他的弟弟克劳狄斯结婚了，这时候她就在儿子哈姆莱特面前乔装出一副贤妻的形象。“对丹麦王应该和颜悦色一点”，她对儿子说，本应该在失去丈夫后悲痛万分的她竟然振振有辞地说教起儿子对做自己父亲的叔叔要恭敬，并且对丈夫的死抱着这样平静的态度：“活着的人谁都要死去，从生活踏入永久的宁静。”一开始就让读者百思不得其解。这个女人究竟是怎么一个形象呢？可以说她是一个典型的双重性格的人。在儿子面前，他永远是一个慈善和蔼无微不至的母亲形象。无论是刚一开始怕儿子冲撞新丈夫对他的教育引导还是后来哈姆莱特跟雷欧提斯的决斗中表现出来的担心和害怕都能体现莎士比亚对王后乔特鲁德双重性格的塑造。她的死去，是作者对丑恶的否定，也算是对死去的国王的忏悔吧，不过作者安排她被自己爱的国王的弟弟的毒酒毒死应该是她作茧自缚的批判，带有悲剧色彩。

（六）奥菲莉娅

莎士比亚笔下的女性，大多“优美绝伦”。她们天生丽质，有着“绝色的仙姿”。奥菲莉娅的美貌在《哈姆莱特》中是由他人描述的。王后为儿子哈姆莱特的疯病伤心时，就把治愈的希望放在奥菲莉娅的美貌上。“奥菲莉娅，但愿你的美貌果然是哈姆莱特疯狂的原因；更愿你的美貌能够帮助他恢复原状，使你们两人都能安享尊荣。” 哈姆莱特也赞叹“那天仙化人的，我的灵魂的偶像，最艳丽的奥菲莉娅”，连“发疯”时也称她为“迷人的东西”。

莎士比亚笔下的女性不仅天生丽质，而且感情纯真，心地善良。但是女性的这种性格却奠定了莎士比亚悲剧中女性角色的悲哀结局。因此，奥菲莉娅美丽而脆弱。她天真地认为哈姆莱特狂怒地咒骂她只是“疯病”发作，因而痛心惋惜。而哈姆莱特全然没有料到他自己发泄狂怒和失望，竟叫这可怜的少女感到那样绝望的悲痛。父亲被恋人所杀，奥菲莉娅最终承

受不了而发疯，正如她哥哥说道：“啊，五月的玫瑰！亲爱的女郎，好妹妹，奥菲莉娅！天啊！一个少女的理智，也会像一个老人的生命一样受不起打击吗？人类的天性由于爱情而格外敏感，因为是敏感的，所以会把自己最珍贵的部分舍弃给所爱的事物。” 最终，美貌又天真善良的奥菲莉娅，因爱情而耀眼，因爱情而陨落。

奥菲莉娅是一名中世纪丹麦宫廷中的美丽少女，她身上有着欧洲封建社会带给女性的巨大影响。奥菲莉娅坚守欧洲封建道德，保守而软弱。她以家庭、父兄为中心，不会主动追求本可以得到的幸福。奥菲莉娅虽然爱慕哈姆莱特，相信他合乎一套理想的标准，但是在父亲波洛涅斯和兄长雷欧提斯卑劣地怀疑和诽谤下，遵从他们的意愿，不与哈姆莱特接近，却又在“适当”的时候出现，成为刺探王子的工具。奥菲莉娅所受的宗法家庭的教养和管束决定她绝对驯服和无知。她被这样的教训压制着自己的青春、激情和爱：“留心，奥菲莉娅，留心，我的亲爱的妹妹，不要放纵你的爱情，不要让欲望的利箭把你射中。一个自爱的女郎，若是向月亮显露她的美貌就算是极端放荡了”。在父亲对自己理想的哈姆莱特作这样的诽谤——“奥菲莉娅，不要相信他的盟誓它们不过是淫媒，内心的颜色和服装完全不一样，只晓得诱人干一些龌龊的勾当，正像道貌岸然大放阙辞的鸨母，只求达到骗人的目的”时，奥菲莉娅只是“一定听从您的话，父亲”。这就足以证明她是绝对驯服的。绝对驯服和无知的少女在当时社会并非少见，封建道德观念无情地压制了妇女的意愿。而奥菲莉娅仅是她们中的一员，莎士比亚仅是把她当作中世纪欧洲女性的典型。奥菲莉娅在剧中的出场次数仅有5次，直接对白有56次，间接描写有5次。相对而言，对她的描写较少。但无可否认，她的存在丰富了《哈姆莱特》的故事情节，使得充满男性刚强气味的《哈姆莱特》有了女性柔情的滋润。奥菲莉娅在该剧中的地位至关重要，她极大地推动了情节的发展，并为结局添上了浓重的一笔，她因爱情而脆弱，因欧洲封建宗法制而驯服与无知。最终她因剧情的发展而美丽的逝去。

《哈姆莱特》的艺术特色：

（1）广泛地反映社会生活。《哈姆莱特》虽是一个宫廷复仇故事，但所涉及的生活内容却远远突破了宫内的限制。

（2）情节波澜起伏，曲折动人，其间的起伏变化不是外加的，而是哈姆莱特与克劳炙斯的性格冲突所决定的。在曲折复杂的戏剧冲突中人物有充分的机会来表现自己的性格。打破了古代戏剧的框框，在一个剧本中把悲剧因素和喜剧结合在一起，加强了情节的生动性，使“崇高和卑贱、恐怖和滑稽、豪迈和诙谐离奇古怪地混合在一起”。

（3）人物的个性化。为了塑造好人物的性格，莎士比亚一是把人物放在内外两重的矛盾冲突之中，一方面是主人公与客观环境的冲突，另一方面是主人公的内心冲突。二是善于在对比中突出主人公的性格。三是充分发挥独白的作用，通过独白，有力地提示了哈姆莱特的内心活动和他思想性格发展的过程。

（4）语言丰富多彩。一是语言的高度形象化，特别善于运用比喻和隐喻。二是语言的个性化，人物的语言符合其身份地位及其所处的情境。如哈姆莱特的语言有时富于哲理，有时则是充满市井俚语，因场合、心境不同而不同。

作品鉴赏

“一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”从这句经典的名言中，可以看出，哈姆莱特这个人物形象在读者心目中的地位。哈姆莱特作为一个深受广大群众爱戴的王子，他身上具备整顿局势、治理国家、报仇雪恨的能力。然而面对着以阴险奸诈的新王为代表的强大的封建势力，作为一个资产阶级人文主义者，他始终把这种和人民紧密相连的事业看做个人的仇恨而孤军奋战，因此，他的悲剧既是真善美与邪恶力量相冲突的悲剧，也是一个人文主义者时

代的悲剧。

哈姆莱特形象之所以具有强烈的悲剧美，关键在于构成这一切的矛盾冲突，悲剧正是通过对冲突必然性的揭示，通过对有价值东西的毁灭，表达了对真善美的肯定。哈姆莱特以自己的死赢得了对旧制度、旧势力道义上的胜利，悲壮而不悲观，使人们透过悲剧，从主人公的身上感受到一种新的生命，看到了黑暗王国的一线光明。

剧中除了描写哈姆莱特的复仇情节线索之外，还安排了雷欧提斯和挪威王子福丁布拉斯的两条复仇线索，以相互联系和衬托。（复仇故事

它有三条线索：哈姆雷特为父被谋杀篡权复仇，雷欧提斯为被哈姆雷特无意杀死的父亲波洛纽斯复仇，福丁布拉斯为其在战场上比武丧生的父亲复仇。流血复仇的情绪笼罩全篇。三条线索以哈姆雷特的复仇为主线，其他两条为副线，交错发展而又主次分明。其中尤其重点写了哈姆雷特一家和奥菲莉娅一家的种种纠葛。）在复仇情节之外，莎士比亚还写了哈姆莱特和奥菲莉娅之间的爱情，哈姆莱特和霍拉旭之间的真诚友谊，哈姆莱特和背叛自己父王的母亲复杂的关系等。在突出悲剧的阴郁、灰暗、紧张的氛围的同时，作者又穿插进嘲讽的诗句和插科打诨的幽默场面，使得戏剧达到“崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角的奇妙的混合”，显示出丰富的人物性格和五光十色的社会画面。

浪漫主义和现实主义相结合的创作手法。鬼魂出现，超出自然段力量，类似于中国的十大悲剧之一——《窦娥冤》的手法相类似。这一手法固然是因为情节的需要，同时也显示出悲怨之重，仅仅靠人的力量无法惩恶扬善。

【可能考到的问题】

⑴请写出哈姆雷特这个人物的主要性格特点，并举出一处情节简要说明。

答：优柔寡断，忧郁多疑。谨慎有谋略。机智、果敢、勇敢与软弱、妥协、鲁莽交织。例：听了父亲的鬼魂告白，叔父祈祷时，他本可轻丽易举复仇，可他放弃了，说明他优柔寡断、软弱；和母亲谈话；发现有人偷听，一剑错杀了情人的父亲，说明他多疑、鲁莽；他装疯躲避国王，借演戏试探叔父的反应，说明他机智、谨慎；新父王要杀他，他识破奸计，调换诏书，处死凶手，回国复仇，说明他勇敢、机智、果敢。

⑵决心为父复仇并要“负起重整乾坤责任”的哈姆雷特，为什么要装疯? 答：保护自我，避免受到迫害(对手克劳狄斯是国家的最高统治者。强大而又阴险；哈姆雷特怕不小心泄漏了心事，反遭敌人的毒手)；迷惑对方，寻找复仇时机(借装疯既可以躲过对方的耳目，也可借此试探对方)；借疯言疯语，发泄对当前黑暗现实的不满。

⑶“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，请简要概括你眼中的哈姆雷特的形象。答：有崇高的理想，对人类与世界有新颖的看法。目光敏锐，思考深刻，又有高度的社会责任感。但过于内向，过于审慎，加上势单力薄的处境，造成行动上的延宕。他的性格决定了他的悲剧命运。

⑷请简要分析莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的主要性格特征。

答：哈姆雷特是一个人文主义知识分子的典型，在为父报仇过程中优柔寡断，由于复仇任务的艰巨和自身力量的不足，同时出于道德、爱情的种种思考，他找不到复仇和变革的途径，这使得他长于思考，行动迟缓。

（5）克劳狄斯是《《哈姆雷特》中的一个“反派”角色，请说出他的两个“恶行”。答：克劳狄斯以最卑鄙的手段杀死了兄长，夺取王位，霸占嫂嫂，还试图以奸诈的手段置王子于死地。

（6）《哈姆雷特》中，国王看戏后有何表现？说明了什么？

答：国王脸色阴沉、坐立不安，不等戏演完就腾地站起来，并大声吩咐人点起火把来。回去以后“非常不舒服”“发脾气”。这一切反常的表现都表现了罪恶被人揭穿时烦躁、害怕的复杂的心理状态。

（7）哈姆雷特和雷欧提斯比剑是全剧的高潮，请简述比剑中三个回合的重要情节。（150字左右）

答：第一回合哈姆雷特击中了雷欧提斯，国王用毒酒为他祝贺，让他喝下去，他拒绝了。第二回合仍是哈姆雷特取胜。读者的心里稍感宽慰。可是风云突变，王后喝下了那杯有毒的酒。接下来事情的发展急速而混乱，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆雷特，哈姆雷特随即夺过剑来也刺中了他，王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了克劳狄斯的阴谋。哈姆雷特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去。

（8）哈姆雷特是世界文学画廊中最鲜明独特的形象之一，请简要说明其性格特点，并举一个情节加以说明。（100字左右）

答：哈姆雷特是一个处于理想和现实矛盾中的人文主义者形象。他本来将父亲看成理想的化身，将母亲看成爱的化身，是乐观的王子。可是严酷的现实，击碎了他昔日的梦幻，梦幻的破灭意味着他的人文主义理想信念的破灭。如剧本一开头哈姆雷特就面对父死母嫁的晴天霹雳，他一方面激愤地诅咒这个“冷酷的人间”，一方面又深入地思考与研究生活在其间的人，他对世界的看法有了根本改变。

（9）剧本在写克劳迪斯谋杀老国王之后，还写了四重误杀。请说出是哪四重？这样安排情节有何作用？

答： 四重误杀是：哈姆雷特误杀波洛涅斯、英国国王误杀克劳迪斯的两位使者、克劳迪斯误杀王后葛露特、哈姆雷特误杀雷欧提斯。四重误杀显示了人和命运之间无奈而尴尬的局面。伴随着谋杀和误杀而来的是残酷的复仇。在丹麦宫廷之内，哈姆雷特由于父亲被毒杀而立志复仇，雷欧提斯由于父亲波洛涅斯被误杀而匆匆从法国赶回来雪恨；另外在丹麦宫廷之外，挪威王子福丁布拉斯积极练兵，是为了替在战场上丧生的父亲报仇。复仇使剧本中充满着血腥的味道，且多线交错的情节最终都走向悲剧性结局。

（10）独白这种独特的戏剧手段的运用，为《哈姆雷特》增色不少。请以剧中“生存还是毁灭”的著名独白为例，说说它对刻画主人公形象有什么作用？（150字左右）

答：为了更深入地把握哈姆雷特人物的性格特质，独白这一揭示人物内心活动最为直接的形式，成了莎士比亚塑造典型的一种重要艺术手段。“生存还是毁灭”这段独白出现在第三幕哈姆雷特装疯呵斥奥菲利亚之前。与后面故意的疯话相比，这段心理独白极为真切地揭示出哈姆雷特的内心活动，内心的矛盾冲突得到了淋漓尽致的表现。生与死，梦幻与现实，压迫与反抗，情与仇，爱与恨，这些充满人文色彩的话题借助独白得到充分体现。

（11）下面是《哈姆雷特》中老大臣波洛涅斯教导儿子的一番话，请从中任选一句，谈谈你的见解。

①不要想到什么就说什么，凡事必须三思而行。②对人要和气，可是不要过于狎昵。③相知有素的朋友，应该用钢圈箍在你的灵魂上，可是不要对每一个泛泛的新知滥施你的交情。④留心避免和人家争吵，可是万一争端已起，就应该让对方知道你不是可以轻侮的。⑤倾听每一个人的意见，可是只对极少数人发表你的意见。⑥接受每一个人的批评，可是保留你自己的判断。

答：我对第________句的见解是：

答：示例：第2句，这一句话谈与人交往要有适当的距离感，待人要友善，既不要冷淡傲慢，也不可喧宾夺主。（此题只要言之成理即可）

（12）有人说王后乔特鲁德是一个典型的双重性格的人，请你举出情节加以说明。

答：在前夫老哈姆莱特去世两个多月后就同他的弟弟克劳狄斯结婚了，本应该在失去丈夫后悲痛万分的她，竟然振振有辞地说教起儿子对做自己父亲的叔叔要恭敬，可见其无情；而在儿子面前，他永远是一个慈善和蔼无微不至的母亲形象，如没有向克劳狄斯告密，对哈姆莱特跟雷欧提斯的决斗中表现出来的担心和害怕。

（13）老哈姆莱特告戒儿子说，“不可对你母亲有什么不利的图谋„„”，你觉得他为什么这样告诫儿子？

（14）哈姆莱特善于思考的特征也暴露了他优柔寡断、生性软弱、过于谨慎而不善于行动的特点，请你举出情节说明。

答：在接受父亲亡魂的托付时，他的决心很大，立即想到了初步的行动是装疯。但是，在两个月后，他还在装疯，并没有完成任务，甚至在他叔父克劳狄斯的面目完全暴露后，哈姆莱特还放弃了复仇的最佳机会。）

（15）奥菲莉娅在剧中的出场次数仅有5次，直接对白有56次，间接描写有5次。并不是一个主要人物，在这样铁血复仇的情节中，你认为美丽柔弱的奥菲莉娅形象在剧中有何作用？（5分）

答：一方面推动了戏剧情节的发展，如她的死引起了哈姆莱特跟她哥哥雷欧提斯的决斗；另一方面，她的死加重的本剧的悲剧性，第三方面，她的出现使得充满男性刚强气味的《哈姆莱特》有了女性柔情的滋润。）答：老哈姆莱特对乔特鲁德很有感情。②“慈母孝子”，也是东西方文化共奉的准则。

第五篇：二年级小豆豆教案

二年级的小豆豆教案

一、谈话导入

1．书会给我们带来遐想和乐趣,书会给我们带来智慧的源泉和精神的力量,读书能增长知识,开阔眼界,读书能明白事理,增强能力.所以我们要多读书,乐读书,会读书,读好书.2．平时在学习中,我们也读了好多课外书,谁来说说你都读了那些书? 3．今天,老师带领大家一起走进《二年级的小豆豆》,让我们感觉文中小豆豆的乐趣吧!

二、课程引入 1．考考你

（1）最近我们正在读的课外书是什么?（2）这本书的作者是谁?（3）《二年级的小豆豆》这本书有哪些故事?你能说出那些?（4）故事中的主人公名字是谁?(小豆豆)（5）你还知道这本书中哪几个人物？

（黄美美，田大壮，何小米，甜甜老师，朱珠）2.猜猜看

（1）.“对不起，医生说我得少说话，而且要小声说话。”（小豆豆）

（2）“这是美容针，缝得多漂亮啊！”（田大壮）（3）“今天该上体育课了，我要擦些防晒霜。”（黄美美）（4）“我爱照相。”（甜甜老师）（5）“这两天你想吃什么就使劲儿的吃，吃个够！”（朱珠）（6）“我是中队长。”（黄小米）3.我会断

（1）张老师的牛仔裤挂坏了好多个窟窿。（×）

（2）小豆豆做手术之前给何小米打了个电话。（×）

（3）甜甜老师和小豆豆的舅舅成了朋友。（×）（4）寿阿姨的儿子王小跑尿床了，不好意思，就说是自己出的汗（√）（5）小豆豆带领十二位同学找到警察叔叔，把甜甜老师的自行车抢了回来（×）

（6）小豆豆因为和田大壮在 擦得亮亮的教室地面比赛滑行，胳膊上的一道杠被没收了。（×）

三、品读欣赏

1.你觉得小豆豆是一个怎样的孩子？ 2.你们觉得那个故事最有意思呢？今天我们一起来读一读

《会出汗的王小跑》

（1）这篇故事主要讲了: 星期天，妈妈的好朋友寿阿姨带她的儿子王小跑去小豆豆家玩。妈妈和寿阿姨在聊天，让小豆豆带王小跑玩。王小跑一进小豆豆的房间就开始把东西扔到地上，特别淘气。小豆豆发现了寿阿姨的水晶高跟鞋。他发誓今天一定要研究明白，小豆豆迫不及待的穿上鞋，一不小心，小豆豆滑了一跤，把寿阿姨的鞋跟弄掉了。两个大人过来一看，发现王小跑尿床了，王小跑不好意思地说：“不是我尿的，是.....是......我出的汗！”

（2）我摘抄到的好词有:

隆重 埋怨 透明 刺激 发誓 摆弄

蹑手蹑脚 乱七八糟 迫不及待

小心翼翼 气鼓鼓 哈哈大笑 沮丧(3)我摘抄到的佳句有: 他飞快地拿起高跟鞋又蹑手蹑脚地回到了房间。

屋里的地上被王小跑扔得乱七八糟的。(4)读了这篇故事，我的收获是:

四、课后作业

（1）你最喜欢这本书里的哪一篇呢?下课同桌试一试（2）这篇故事主要讲了什么?（3）摘抄到的好词佳句有哪些?（4）读了这篇故事，你的收获是什么? 板书设计：

二年级的小豆豆

小豆豆