不要将孩子缺点扩大化

第一篇：不要将孩子缺点扩大化

不要将孩子缺点扩大化！

前日，天爸的朋友到我们家来，正好天天在玩魔力智力球，就听天天大声地叫道：“爸爸，我玩到二十关输了！”天爸随口说道：“你才玩到二十关，后面还有好多关呢！”

这时，天爸的朋友说道：“我说个事情你们是如何看的？有一位老师开家长会时，在黑板上写下5+5=10，6+4=10，2+7=10，1+9=10这四道题，然后让家长发言是如何看待这些题目的？这位朋友没有说出家长是如何说的，而是反问天爸和我又是如何理解的？”我和天爸不约而同地都说，其中有一道题是错的呀！天爸的朋友笑着说你们和大多家长的想法都是一致的，你们都只是发现了错了一道，其实还有三道题是对的，都被你们忽略了，而你们目前注意力都在这道做错的题上，其实错了这一道题只占这次题目中很少的一部分，但你们都只是关注到错误，你们将错误扩大化了。这位老师就是想说明你们往往在不知不觉中将孩子的一些缺点扩大化了，而忽略了孩子其它的东西。就象刚才你女儿玩这个游戏，你们只是关注她后面还有许多关没有过，没有想到她已经过了前面的二十关呀！如果刚才你换一种说法：说天天好棒哟！你都过了二十关了，真厉害，继续努力，争取过一关！我想天天下次一定会更乐于更有信心继续玩下去的！

朋友的一席话如雷灌顶，我和天爸很受感触，确实，我们在日常生活中不知不觉中将天天的一些缺点扩大化了，比如上次天天考试没有考到100分，错了一两道，我们就会说她为什么没考到100分呀，是不是不认真呀？又比如说因天天偶尔有一项作业没有及时完成到快睡觉时才想来而受到我们批评，而忽略了大多数时候她都是一回来就认真做功课及都能很好地完成；在孩子表现好的时候我们可能会看到孩子的优点，而当孩子犯错误，或表现不如自己意时，往往只能看到孩子的缺点，并且还将缺点扩大化，从而对孩子表露出失望和指责孩子，这样会严重伤害到孩子的自尊心，自信心！

在孩子背三字经方面我就犯了个很大的错误，对于她背不出来我只是一味去指责，从而让她对背三字经产生了害怕，好在培洪妈和恒儿妈还有美美甩等好多博友的及时指出我的错误教育方式，让我明白了我们关注的重点不是让孩子完成老师的任务，重点是要培养孩子学习的乐趣，这样孩子才能更好地去学习和接受！为此我向天天承认了错误，天天很是开心，这周未的背书气氛很是轻松，效果也是很好，慢慢地对背三字经不是那么害怕和逃避了！其实每个孩子都有他优秀的一面，我们应该多发现她们好的一面而加以鼓励和赞扬，给她们以动力和信心，而不是一味只是看到孩子的缺点而去指责！让我们为做一个不将孩子缺点扩大化，而是善于发现孩子优点的合格父母而努力。！

第二篇：尽量不要将孩子过早的送入幼儿园

尽量不要将孩子过早的送入幼儿园

我写这篇文章的目的是，以我切身的经历和体会及一些见闻，告诫和我一样视孩子为心头肉的父母一个关系到孩子成长的非常重要但却容易被忽略的问题，那就是：不要出于让孩子早受教育、早学知识或自己因看孩子而无法上班挣钱等原因，将孩子过早地送入幼儿园（三岁之前），更不要忽略孩子的焦虑而将其视为是入园的过度性表现，因为这很可能会给孩子的心理造成创伤，而这种创伤轻则需要让后悔而心痛的父母花费几天或几周的时间，想出各种办法以尽快让孩子恢复到从前的状态，重则可能使尽浑身解数也无法驱散孩子心头的阴云，以至影响孩子的一生，也使父母抱憾终身。请相信这绝非耸人听闻。

我的女儿两岁五个多月时，我决定送她上幼儿园，当时我非常自信地认为她一定能很快适应幼儿园的生活，因为她个性活泼外向，爱和人打交道，而且很会说话，是我们院里10多个同龄孩子中最会说话的一个。送她上幼儿园的另一个原因是，她比较淘气，而家里只有我母亲能够看她，而母亲身体又不太好，看她比较费力，于是希望她能早点上幼儿园，家人也比较省事些。出于这样的想法，我把她带到了幼儿园，在经过三、四天的实习后，（其实所谓实习不过是在老师带着别的小朋友到露天场地玩的时候让她和他们一起玩，而其间为了试探她的独立性，我还故意离开了一段时间，约两小时，她也只是问了一句“妈妈哪去了”，没有哭闹，这更强化了我一直抱有的她上幼儿园没问题的想法）将她正式送入了幼儿园。但是，让我和老公都没有想到的是，我们的女儿并不像想象中的那样很快适应了幼儿园的生活，反而在接下来的几天中表现出强烈的焦躁和不安。前三天，总共送了不到两个半天（为了有个过度，有两天早接），她的表现还可以，只是据老师说，其间有点情绪不稳，但一出去玩就好了，吃饭先开始还可以，后来就不好好吃了，中午不愿睡觉，有一次还尿了床（在家就不爱睡午觉，但睡觉时从来不尿床），其实这些都是她在新环境中紧张、不快乐的表现，只是我后来才意识到。到了第四天，我和老公都认为她差不多该适应了，于是就让她在幼儿园呆了一整天，这天晚上我去接她，隔着门缝看到她拿着水瓶一边喝水一边走来走去，状态好像还可以。在外面等了一会儿后，她被老师领出来了，本以为一天没见我，她看到我会非常兴奋，会跑过来抱住我，可是，出乎意料的是，她的小脸没有任何高兴的表情，眼角有些泪水干了的痕迹，脸色显得有些灰暗，让人看了心疼。她看到我，叫了一声“妈妈”，走了过来。我的心有些颤抖，问道：“今天过得好吗？”她轻轻地说：“好”。她的眼神有些游离，眼光流露出幼小的她不该有的淡漠。（我后来才知道，这种眼光是对父母离开她一整天的无声的反抗，她的镇定只是表面的现象，其实内心非常委屈。）“爸爸呢？”她离开我，向前走了几步，四处看着。看着她小小的身躯，想到她这么小就被送进幼儿园一呆就是一整天，她能吃好吗？能玩好吗？能睡好吗？想必都还不能。但她见到我时所表现出来的出人意料的镇定说明她已接受了要每天上幼儿园的这个事实，她这么小就明白了大人的意图，努力去适应这里的生活，她真的很坚强。为小小的她的坚强所感动，我的心颤抖地更加厉害，眼泪不禁夺眶而出，怕她发现，我立即将眼泪抹去。看来我还没有孩子坚强，这几天我一直寝食难安，担心她在幼儿园里不习惯，就在刚才见到她之前我还忐忑不安，不知近10个小时的分离会让她有怎样的举动。我也必须要坚强起来，这只是一个我和女儿共同经历的“精神断奶期”，一切都会好的。我当时这样想着。

将她接回家后，她的状态还可以，只是一直要吃的，好像在幼儿园没吃饭似的，并且早早地（以前10点多才睡觉，现在还不到8点）喊着要睡觉。我想是她中午在幼儿园没睡好，于是就和老公哄她睡了。躺到床上后，她搂住了老公的脖子，用低弱的声音恳求似地说：“爸爸，你明天中午来幼儿园陪我睡觉吧，然后你找一个地方，带我去玩。” “好，好。”老公答应着。听到这里，我的心头一紧，心想，孩子真可怜啊，于是急忙靠到她的身边，抚摸着她说：“幼儿园里有很多小朋友陪你睡觉啊。”“不，我就要你们陪我，然后找一个地方带我去。”她反复说了好几遍，听到我们答应以后，就沉沉地睡去了。看来我先前的想法是错的，她并不是像我想象的那样，已经明白自己每天都应该去幼儿园，也并没有想要去适应幼儿园的生活，这可以从她可怜的哀求式的话语中听出来。我已经断定，她肯定是不想再去幼儿园了，而不仅仅是害怕在那里睡午觉。我们继续坚持送她去幼儿园是不是有些残忍？于是我和老公商量，明天别送她上幼儿园了，但老公说，过几天她会适应的，每个孩子都要经历这个阶段的。我只好答应了。到夜里三、四点左右，她突然像是做了恶梦般大声哭起来，老公急忙把她抱起来，我也立即抚摸安慰她，好一阵子才使她安静下来。

其实我一直没有睡着，自打她进幼儿园的第一天我就没有一天能睡踏实，白天上班惦记着她在幼儿园怎么样，晚上睡觉担心着她的第二天，几天下来已经心力焦瘁，真的比孩子没上幼儿园时累得多。唉，也许这只是暂时的，过一阵子孩子适应了就好了，我只好这样安慰着自己，就这样才慢慢睡着了。

第二天早上起来后，我嘱咐老公和母亲送她上幼儿园时给她带上她平时最喜欢的小布猴子，这样她中午就可以搂着小布猴子睡觉，不觉得那么孤单了。到了单位以后，8点钟左右，我赶忙打电话问老公孩子的情况，老公说，早上让她起床时她就开始哭，说不去幼儿园，他们只好骗她说去公园，才把她带出门，快到幼儿园时，她好像发现还要去幼儿园，就又开始哭，好不容易才把她拉到教室门口，正好开饭，老师迎她进去，给她一块发糕，她一边吃一边哭-----听到这里，我难过极了，真后悔没有坚持不送她上幼儿园的想法。

想象着她在幼儿园里一天的生活，从早上8点到下午5点，那是和大人上班的时间一样长的9个小时啊，而这对于刚刚上幼儿园还不太熟悉环境的孩子来说是多么漫长啊。如果天气好，老师每天只带他们出去玩

一、两个小时，天气不好干脆就不出去，除了中午两个小时睡觉外，十几个孩子将一整天呆在20多平米的屋子里。而以前，天气好时我家人都是每天带她在大大的院子里玩好几个小时，天气不好时也会出去遛达一圈，无论是户内还是户外，空间都要比幼儿园大的多，她可以任意地在偌大的院子里跑来跑去，和别的小朋友追逐、游戏，尽情地歌唱、欢笑。是谁让几天前那个快乐的无忧无虑的她突然变得闷闷不乐？难道非要这么小送她去幼儿园不可吗？难道我们实在没有别的办法吗？

心痛、内疚及强烈地要扭转这一情况的愿望一齐涌上心头，但我还是有些犹豫，幼儿园里的很多孩子可她一样小，有的甚至比她还小，不也照样在上吗？一时无所适从的我想到了到网上的育儿栏目去寻求答案，那里往往有许多观点为人们答疑解惑。

在网上我看到了一篇《幼儿园的好抵不过父母的爱》的文章，文中这样写道：“专家警告说，早教要有个尺度，一味强调对孩子的教育而忽视了孩子的天性反而会对孩子造成伤害。澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫-比杜尔就提出警告说，把年龄不足三岁的孩子交给托儿所会增加他们正常心理发育的危险。最好的托儿所试图满足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老师根本

照顾不过来，所以结果往往是事与愿违。而那些差的托儿所根本无法照顾到孩子，只是给他们提供吃喝，完全让他们自己活动，这些遭到忽视的孩子往往有恐惧感，他们感到失去母爱的凄凉。孩子不仅需要固定的人员养育，更需要专注的关心，一对一养育更能够满足婴儿的需求。而托儿所里的老师一般是一个人照顾数个孩子，她无法同时满足这些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戏、呵护等，不要认为婴儿不懂事，他们的要求得不到满足会让他们产生一种孤独感，表现为烦躁哭闹，长期的影响则不利于他们的心理发展，迫使一些孩子发展攻击性性格，这是情感缺失造成的后果。”这篇文章犀利地指出了当前一些家长过早将孩子送入幼儿园的弊端所在，也让我下定了决心暂时不送女儿上幼儿园，等3岁左右再说。和老公好好商量过后，他终于接受了我的建议。我的心情因而放松了许多。

当天，我让母亲早点去接孩子，但由于家里来了客人，拖到下午3点多才去接。我下班回到家，紧紧地搂住了她，问她：“今天好吗？”“好。”她低声道。“来，妈妈给你吃果果，妈吗？”“好。”她笑了，跟着我来到厨房，我一边洗水果一边问她：“今天老师教你什么了？”她突然转过身去说；“我不吃了。”然后就走了。我快步地追上她说，妈妈不问了。一会儿，母亲也问她：“今天和小朋友玩什么了？”“没玩什么。”小脑袋又耷拉下来了。母亲说：“咱们以后不去幼儿园了，等你长大了再去。”“我不想长大”，说着就哭了起来。这天晚上，她的情绪一直不稳定，一分钟之前还在说笑，一分钟之后就好像突然想起了什么，摸着头发咧着嘴哭了起来。我知道，这时候她肯定又想起了幼儿园，就赶紧抱着她安慰道：“好孩子，不哭，以后你想去哪就去哪，不想去哪就不去哪。”“行。”她的情绪稳定下来了。母亲说：“以后不去幼儿园了。”可没想到她却说：“去，去！”“宝宝不去了。”“去，就去！”她的回答实在是出乎我们的意料。我想，这几天我们无视她的反对每天一早就送她去幼儿园，她一定已经把幼儿园看成了即使她不愿意去也非去不可的地方，又发现头天晚上答应她第二天要陪她睡午觉的承诺只不过是一句慌言，于是内心深处开始对她一直最依赖的亲人产生了不信任感，认为我们说不送她去幼儿园只不过又是在骗她，反抗也无济于事，反正大人也不注重她的感受，所以才会出现这样的“口是心非”。这令我更加痛心，当孩子认为她最为信赖和依赖的人己经不值得信赖和依赖的时候，她幼小心灵的是多么的无助和哀伤啊。到了8点左右，她又吵着要睡觉。躺到床上后，老公又问她：“今天在幼儿园好吗？”她说：“别问了，我怕。”她终于说真心话了。

她睡着后，我和老公说，孩子在幼儿园肯定因为好动受到了批评，而且老师要看那么多幼小的还不能自理的孩子，孩子难免会受到冷落，此外她肯定是中午不想睡觉，而老师没有什么耐心陪她，说了一些厉害的话，或者干脆关上门自己休息去了。这与先前在家大人呵护的感受简直是天壤之别，难怪她会感到害怕。因此，我们得出了结论，这么小就送她上幼儿园是不合适的。老公说：“可还有那么多比她小的还上呢。”我说:“他们肯定也很不开心，只不过不像咱们的孩子这样会表达。”我们说好了，最近不要在她面前提“幼儿园、老师、长大了”等类的词语，让她早点忘记幼儿园的生活。

第二天早上孩子很早就醒了，又是醒来就开始哭，我们就搂着她安慰她：“今天爸爸妈妈都在家陪你玩，别哭。”慢慢地，她停止了哭泣，又睡去了。接下来的一整天里，她还是时不时地表现出焦虑和不安。带她到院子里去玩，认识的人都会问我们她上幼儿园上的怎么样，她听到后，立刻就不高兴起来，表情很沉重，像是马上就要哭了；以前她看见院子里的小朋友和认识的人都会主动和人家打招

呼，但现在她看见他们却拉着我的手说要走；一旦她没有事情做的时候就会表现得很焦虑，会说：“爸爸开车找一个地方带我玩---”。没想到不到五天的幼儿园生活会让她的性格发生如此大的变化，她以前可是这个院子里最活泼的孩子啊！一想到这里，我就越发地后悔我们为了大人的方便而让她过早地进入幼儿园，同时想极力抚平这种创伤的欲望也就越发强烈。为了让她尽快地忘掉不愉快，第二天我和老公带她来到紫竹院公园玩，美丽的风景和有趣的划船活动让她暂时忘掉了忧伤。这一天的久违的放松拉近了孩子和我们之间的心灵之距。回家的路上，她似乎又有些不快的神情，我急忙搂住她说：“妈妈答应你，你以后想去哪就去哪，不想去哪就不去哪。”她也搂住我，摸着我的头发说：“我不想去幼儿园。”她的心扉终于敞开了。

接下来的一周，她恢复了与以往相同的生活，不再去幼儿园了。我提醒母亲带她出去玩时尽量不要提幼儿园的事，对于别人的询问也尽量做简短的回答，以免让她听到又不高兴。母亲白天带着她，我每天下班就赶紧回家，带她在院子里玩耍，但她看到小朋友很明显没以前那么活跃了。但过一阵子以后，就玩到一起去了，热闹和新鲜的事物会让她忘却忧伤。但是回到家后，她又好像想起了什么，显现出不安和急躁的样子。看到这种表情我的心就悬了起来，心想得赶紧想办法让她尽快忘掉不愉快。于是，我把准备让她三岁以后再看的书提前拿了出来，她立刻被吸引；过一会儿再和她玩以前没玩过的捉迷藏的游戏，她开心极了；还时不时地抱着她亲几口，以弥补前几天亏欠她的母爱。

一天，我在和同事聊天时谈到孩子才上了一个星期幼儿园因为不适应只能暂时不送时，一个刚参加工作的同事说：“有人看就不要太早送，我就是因为过早地上了幼儿园而性格变成了现在这样，不爱和人交往，不爱笑，给人冷若冰霜的感觉。”我有些诧异，这个女孩平素的确不爱说话，也不苟言笑，给人感觉是个很内向的人，今天谈到这个话题时怎么这么快就敞开了心扉？可见，这个问题肯定是触动了她内心久久不能释怀的东西，借此机会说出来，可能是一种宣泄，也是对可能遭遇同样命运的孩子的一种同情和对同事的告诫。“我一岁多时，由于家里没人看，就被送入了幼儿园，我妈说我原来挺活泼的，但上了幼儿园以后就变得很老实，不爱动，不爱说话，但家里实在没人看，我妈也只能看着我样子了。长大以后这种性格也没有改变。”到底是不是过早上幼儿园使她的性格变成现在这样，谁也无从证明，因为性格的形成会受多方面影响，何况她上幼儿园时才1岁多，是否那么早就形成了最终的性格的确很难说。但是有一点是肯定的，那就是她上幼儿园之后性格发生了变化，这有她妈的话为证，而且是大家公认的由好的方面向不好的方面变化，这是让人不愉快的。这时，另外一个同事也说：“我记得我两岁多上幼儿园时，中午不睡觉，老师就对我说，再不睡觉大灰狼就来吃你了！给我吓得----”“两岁多应该还没有记忆呀？”“别的事我都记不得了，就这件事记得清楚。”看来过小上幼儿园受到惊吓所产生的阴影还真是挥之不去呢！

一天我领孩子在院子里玩时，遇到了她的小伙伴可可的妈妈，她说，小愉没以前那么活泼了，是不是上幼儿园上的？并说，她哥哥的孩子也是两岁多点就被送入了幼儿园，上了一段时间以后，原来挺活泼的一个孩子竟然天天坐在小凳子上不动，嘴里嘟囔着：“我是好孩子，我不哭，我是好孩子，我不哭。”老师见此情形后，立马跟家长说，快把孩子接回去吧，别出什么毛病了。后来孩子的奶奶把孩子接过去，过了近一个月后孩子才恢复正常。唉，又一则让人心痛的拔苗助长的故事。另一个孩子的姥姥听到这番话后说，是啊，你看我们孩子胆小老实，我就怕他上幼儿园如果挨老师批评，恐怕会给他幼小的心灵造成阴影。可可的妈妈分析道：“其实平时老实胆小的孩子更能适应幼儿园的生活，因为老师喜欢乖的孩子，活泼好动的孩子很难习惯被管束的生活。好动是孩子的天性，越小越不容易约束自己的行为，过早地进幼儿园是对孩子天性的扼杀啊！”这番话真是一语中的啊。她还说到，一次在报纸上看到一篇文章，说的也是一个两岁多的孩子在上幼儿园时因为调皮捣蛋被老师关进了小黑屋，结果受到惊吓得了自闭症，被接回家后，每天对着墙站着，一声不吭，孩子的父母用尽各种办法都没有用，好几个月过去了孩子的状况没有改善，孩子的父母也不知道孩子什么时候才会好转，已经近乎绝望-----听到这里，我的心开始咚咚地跳个不停，一种近乎窒息的感觉从胸口蔓延到全身。我突然很后怕，我的孩子也是很调皮的，外一遇到这样的老师，我们今后的生活将永无快乐----

这天，我在网上发现了一篇文章，说的是2004年的事，是和可可妈妈看到的那篇文章内容很像的另一个让人心痛的故事。摘要如下：“杭州一个刚满三岁的漂亮小女孩只会说一句话：“你是怎么搞的！”同时，对身边的任何人任何事都视而不见。经专家诊断，她得了严重的自闭症（也称孤独症）。小女孩的家人说，她两岁的时候还是会说话的，还会背唐诗、唱儿歌呢！后来上了幼儿园，幼儿园里要求小朋友睡午觉，小女孩从小没有这个习惯，怎么也不肯睡，老师就认为她不“乖”，几个老师轮流把她硬摁在床上逼她睡。在一次午睡时间，为了惩罚这个不睡觉的小孩，老师们以避免影响其他小朋友睡觉为由，把她独自关进了一间小黑屋。那长长的两个多小时小女孩是怎么过来的，已经没人知道了，因为那天回家后，小女孩就陷入了封闭的世界，除了学着老师的口气不停地重复一句话：“你是怎么搞的！”她再也不能说别的了。她也没有继续上学，因为这一年来，她被所有幼儿园拒之门外。她曾进过专门接收聋哑和弱智孩子的特殊学校，可过不多久学校认为她不适合待在那里，又把她退了出来。”

世上最令人心碎的事莫过于天真无邪的孩童脸上不再有灿烂的笑容，最让人发指的事莫过于剥夺孩子笑容的竟然是被称为“人类灵魂工程师”的老师。看到这条消息，我想每个在幼儿园快乐生活的孩子的母亲都会庆幸自己的孩子没有受到这样的精神伤害，每个还未送孩子上幼儿园和刚送孩子上幼儿园的母亲都会祈祷自己的孩子千万不要经历类似的遭遇。然而，世界上有些事情不是我们的意愿所能决定的，就算你送孩子上了一级幼儿园这样的事情也未必能百分之百的避免。去年不是传出了北京海淀区某重点幼儿园的老师将孩子关进厕所的事情吗？我们不能预测未来会发生什么样的事情，因为即便在路上好好走着也有被从楼上掉下来的花盆砸到的可能。对于有可能发生的不幸，我们唯一能做的是预防，减少不幸发生的概率。

我建议作为孩子的第一监护人的广大父母只要还有别的办法就不要过早地送孩子上幼儿园。抛开年龄小易生病不说，单从孩子的心理健康角度来说，年龄越小，承受挫折的能力就越低，表达自己的感受的能力就越低。因此，一旦感到委屈或受到惊吓，他们所感到的无助和恐惧将是成人难以想象的，加之又不能准确地将自己的感受向亲人诉说，就很可能给孩子的心理造成阴影，甚至酿成悲剧。如果孩子年龄稍大一些，到了三岁左右，首先会懂事许多，对于哪些事该做、哪些事不该做会有大概的判断，对于做哪些事老师会喜欢，做哪些事老师会生气也会有所识别，此外，自制力也会强一些，调皮、多动的现象会有所改善，这就减少了被老师批评的机会；同时，由于语言表达能力的增强，与老师的沟通、与别的小朋友的沟通都会更加顺畅，表达不满的方式将由肢体行为过度至语言，与他

人的关系将会更加融洽，孩子的心情自然会更好。还有很重要的一点，那就是，万一孩子真的受了委屈和惊吓，他（她）会用更多的词汇表达出来，这将有利于父母了解事情的前因后果，也有助于孩子疏导不良情绪。因此，希望父母们但凡还有别的办法，就请给你的宝贝更多快乐而自由自在的时光吧，如果想让孩子学一些东西，可以利用下班后的时间。尽量让孩子在一种宽松的环境中，以一种放松的心情快乐地度过一生中最需要亲人的保护、照顾和宠爱的稚嫩的幼苗期，让他（她）无忧无虑、无恐无惧，脸上永远绽放着快乐的笑容。如果能做到这一点，为人父母的我们将会因给了孩子一个最好的童年而无怨无悔。

后记：过了大约一周的时间，我的孩子终于恢复了以前的样子，只是我还要时不时地提醒家人和她常遇到的熟人不要提起幼儿园等字眼。过了一段时间，我到幼儿园办理了退园手续。在那里，我又看到了和曾经的我一样的一位妈妈抱着她才两岁一个月的女儿在帮她适应幼儿园的生活。听她和老师说，孩子上了

一、两天以后就不愿来了，回家就哭着说不想来了，睡觉也哭。可是不送怎么行呢，自己因为看她已经两年没上班了，总得上班挣钱吧。今天好不容易哄着她来了。我看着她抱着的孩子，此时这个小女孩并没有表现出不快，因为她正享受着一刻也不愿离开的妈妈的怀抱和手里的一根小小的棒棒糖，那一定是她的妈妈为了安慰她而买的，然而甜甜的棒棒糖一会儿就会吃完，妈妈温暖的怀抱也只能短暂停留，一会儿妈妈离开后她还会伤心地哭泣。我真想劝这位妈妈不要这么早把孩子送进来，真想和她说说我女儿曾经的焦虑和我曾经的后悔，然而，老师就在旁边，我也只好同情地看着这个小女孩而无能为力。随后，我跟着管生活的一位老师去拿孩子中午睡觉用过的被子，这位老师说：“家里有人看还是等孩子大点再送来吧，三岁以后就适应地快些，太小了孩子受罪。”没想到幼儿园的老师还劝家长晚点送孩子，这是多么真挚而诚恳的奉劝！

谢过这位老师后，我拿着孩子的被子走出了幼儿园，温暖明媚的阳光照在我的身上，我感到前所未有的放松，我庆幸自己还算是及时地中止了孩子的幼儿园生活，没有让仍很幼小的她去遭受更多焦虑的煎熬。我来到公园里，去找母亲和孩子，看到许多孩子在蔚蓝的天空下和绿色的草坪上自由地奔跑、快乐地玩耍，我的孩子也在其中，这真是一幅美丽的画面。真希望每个孩子的世界都如同这幅画般地美丽。

第三篇：如何改正孩子粗心大意的缺点

如何改正孩子粗心大意的缺点

准备一本错题集

我认为孩子考试粗心主要与这几方面有关：

一、知识掌握不扎实；

二、缺乏良好的学习习惯，比如平时做作业马虎；三与性格有关，有些孩子性格大大咧咧，反映在学习上，容易增加失误。

我觉得要克服孩子学习粗心的毛病，首先要培养孩子良好的学习习惯：

一、上课要专心听讲，回家后要复习，要弄清楚每一个知识点，不要囫囵吞枣；

二、设法提高孩子平时做作业的质量；

三、可给孩子准备一本错题集，让孩子把每次做错的题目抄下来，把错误的地方用红笔画出来，然后按正确的方法再做一遍，分析错误原因进行总结。这样坚持下去，粗心的毛病一定能改掉。——张光 培养专注力很重要

这位母亲的困扰，我也曾遇到过。那时儿子也刚好上小学一年级，做题目非常粗心，成绩也不好，我一度非常忧虑，后来咨询了很多人，才发现跟我放学后把他接到单位来做作业有关系。刚从幼儿园升到小学的孩子，本来就贪玩，再加上办公室嘈杂，使他不能集中精力做作业，久而久之，他便养成了一心二用的坏习惯。这里，我觉得有必要提醒父母，在孩子学习之初，一定要为其营造心无旁鹜的环境。像有的家长不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或打牌搓麻将，这都会对孩子造成干扰。为此，我进行了积极地补救。除了让他有个安静的学习环境外，我还有意识地培养他的专注力。比如，选择他喜欢的也适合的知识，在规定时间内让他学完，然后给他奖励；同时承诺，只要他认认真真、全神贯注地完成了学习任务，他想干什么、玩什么(只要是正当的事情)都可以。后来他自己也感受到这样做的好处，常常在人多的时候拿着一本书看，主动考验自己。做事情全神贯注了，自然就不粗心了。——金阳

巧用心理暗示

我是一名教师，同时也是家长，我认为孩子粗心应该及时采取措施进行矫正。首先我们要适当掌握一些心理辅导技术，运用有效的强化方法。有时我们因为孩子粗心而打骂孩子，一遍又一遍地说他粗心，再要求他“以后不许再粗心了”，其实这样做是在强化孩子的粗心，因为潜意识只接受有实质性意义的信息。如果我们反过来，在他粗心的时候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶尔细心时马上表扬他，强化他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。另外还有一点要注意，那就是不要给孩子贴负标签。即使孩子有粗心的毛病也不能总唠叨，否则他很可能认为自己就是这个样子了——每个人包括孩子都会有一种求证心理，他经常犯，刚好证明自己就是这个样子。总之，努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机地肯定他，让他感觉到自己其实是可以很细心的。

第四篇：学会宽容孩子的缺点

幼儿园园长任职资格培训班学员实践日记

高陂镇彩瓷厂幼儿园 杨朝晖

实践时间：2012年7月4日

实践内容：学会宽容孩子的缺点 皮亚杰指出，非常年幼的儿童是以自我为中心的，他们的想法、做法无拘无束，有时与现实生活中的规则有一定差距，会做出一些违背成人意愿的事来。《纲要》中指出：教师要努力理解幼儿的想法与感受，要有接纳、理解孩子种种行为的海量。但是，在现实的的教学实践中，我们未必随时都能保持理性的头脑，等待孩子认识自己的错误。因为现在的孩子都是独生子女，在家里受到家长的百般宠爱，不可避免会养成娇惯、任性的性格特点，在生活中表现为事事处处都以自我为中心，我想怎样就怎样，教师每天都要面对孩子们各种各样的问题，如谁和谁争吵打架了、谁在教学活动中捣乱了、谁乱扔玩具了等等；不可避免会产生一些消极的情绪，尤其是当孩子的一些行为表现严重地干扰教师正常的教学活动时，我们更容易失去理性，过分批评和指责幼儿。

今天第一节课，我像平时一样把预先准备好的教具拿出来，打算给孩子们上课。因为快放假了，孩子们似乎格外的兴奋，他们有的在大声说话、有的在嬉笑打闹、还有的吐吐舌头在扮鬼脸，一下子难以静下来。“拍拍小手坐坐好”，我试图用语言来提醒孩子们该学本领了。效果不错，许多孩子都安静下来了，可是我发现雨欢对我的提示视而不见，依旧大声地在和旁边的小朋友说话。我生气地训斥到：“雨欢，不要说话，我们要学本领了。”没想到，她用她的小眼睛斜眼看了我一下，但依旧没有理会我，反而变本加厉从口袋里拿出玩具给旁边的小朋友看。因为受她的影响，其他的孩子又开始闹起来了，刚刚有点安静的教室顿时又炸开了锅。这时的我有些生气了，于是，气冲冲地走过去，一把夺过她的玩具，将其没收了。这时的她低下了头，其他的孩子看到了，也一下子安静了下来，都用害怕的眼神看着我。的处理方式，我觉得自己表现得过于急噪，没有用一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误，没有从幼儿的年龄特点去思考和处理问题，没有用一种相对柔和的方式而是急功近利的以教师的权威对待孩子。在以后的工作中我必须学会宽容孩子的缺点，在急噪时保持理性，采取“等待”的策略，因为宽容是教师的基本素养，是形成良好师生关系的最佳途径和方法。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。宽容是一种比惩罚而言更有效的教育教学方式。法国作家雨果说：“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。

第五篇：不讨人喜欢的26种社交缺点

不讨人喜欢的社交缺点

每天起床我都会看一眼《富布斯》排行榜，如果上面没有我的名字我就去

工作

1、不注意自己说话的语气，经常以不悦而且对立的语气说话。

2、应该保持沉默的时候偏偏爱说话。

3、打断别人的话。

4、滥用人称代词。

5、以傲慢的态度提出问题，给人一种只有他最重要的印象。

6、在谈话中插入一些和自己有亲密关系，但却会使别人感到不好意

思的话题。

9、嘲笑社会上的穿着规范。

10、在不适当时刻打电话。

11、在电话中谈一些别人不想听的无聊话。

13、不管自己了不了解，而任意对任何事情发表意见。

14、公然质问他人意见的可靠性。

15、以傲慢的态度拒绝他人的要求。

16、在别人的朋友面前说一些瞧不起他的话。

17、指责和自己意见不同的人。

18、评论别人的无能力。

19、当着他人的面，指正部属和同事的错误。

20、请求别人帮忙被拒绝后心生抱怨。

21、利用友谊请求帮助。

22、措词不当或具有攻击性。

23、当场表示不喜欢。

24、老是想着不幸或痛苦的事情。

25、对政治或宗教发出抱怨。

26、表现过于亲密的行为。