第一篇：改掉孩子缺点的唯一方法
改掉孩子缺点的唯一方法---“亮点原则”
亮点原则是纠正孩子缺点，发展孩子优点，培养孩子自信和力争上游习惯的好办法。
实施亮点原则的关键点，一是能发现孩子优点，二是强化这优点，三是将优点与孩子快乐紧密联系，让孩子充分享受到这优点带来的幸福。当然，一旦孩子犯错，尤其是原则性错误，也要毫不客气地将这错误与孩子的痛苦联系起来。这样做的目的，就是努力使孩子懂得哪些事情应该做必须做，并且还要尽可能地做得更好;哪些事情是万万不能做的。
亮点原则家长要掌握，教师更要掌握。
原理：
家长们必须明白：你的眼睛如果盯在孩子的缺点上，你下个世纪也无法改变他。我们必须让孩子自己找到自我价值。孩子对外界毫无兴趣的原因——自我价值极低。自我价值能让孩子感觉“我很好，我是有价值的......”这种感觉才让他腰板挺直了，他生出一种自我完善的需要，这时，你教他方法，他才有改变的能力。父母都知道孩子既有优点也有缺点.你把孩子的优点像根嫩芽，逐渐放大，时间一长把优点固定下来，最后，在他的心理系统产生自我价值升高的现象，一个人自我价值升高，之后会产生自我完善的欲望.如果没有这些，我们把眼睛盯在孩子的暗点上，不断地确定，不断地产生一种叫自卑的东西，这种劣等感，让孩子产生巨大的痛苦，为了活下来，他会拼命地阻抗别人，为自己辩护，找别人的缺点，以获得心理的平衡，不受伤害。在他的精神世界里，根本看不到自己的缺点，他因为在防护，这时你跟他说什么他都听不进去，越这样说，他的自我价值感越低，自我完善的欲望就越低。没有自我完善就没有动力，好像没有燃油的汽车，根本无法开动。
我们要真的想改变孩子的缺点，就是先强化优点，强化到他自己也认为有这个优点。之后，他自我完善的欲望开始产生，自我价值开始升高，这个孩子才产生我想要完善的欲望，这个时候才可以改变。让孩子逐渐找到他的自我价值，你才可以指出他的缺点，告诉他：“你必须改变缺点，否则你实现不了你的目标!”他开始想：“好，我要改!”这才可能真的去改变缺点。所以要想让孩子改变的话，只有遵循这个规律才可以。我用个不太恰当的比喻，如果把一棵树移到本地来，这棵树有很多树杈，都是不需要的。可是移过来之后，我们通常的做法是先把根埋在土里，浇上水，活了之后，枝叶长出来了之后，这时才把树杈剪掉。如果树根还没长住，就咔嚓一下剪掉枝叶，你没有错，树杈是不需要的，可是把树杈剪掉，引起水分流失，树也就死掉了!这就是我们许多家长批评、苛责、埋怨孩子的结果!你说的都对，可是把孩子打击过火了，最后孩子的缺点真的没有了，什么也不想做了，不想学习、不想做事„„我见到很多这样的例子了，孩子不愿与别人接触，不愿学习，让家长束手无策!
我想你现在应该明白深层原因了吧。如果一个孩子想要跟你冲撞，有逆反心理，不听话，不断犯错误„„另外一个孩子什么也不想做了，我问一问各位家长，你认为哪一个孩子是可以塑造的?
我们对啥也不想做的孩子基本上感到无能为力!一个孩子不断犯错误，不断地冲突，他的内心有把火，那是自我价值在燃烧，他还可以做，只不过是方向不对们需要调整，校正过来就可以了。啥也不想做的孩子就想炉子里的火，已经熄灭了，你需要重新燃起他的自我价值。他现在的状态是长时间地输入错误信息的结果，现在只有家长用更长一点的时间输入正确信息，无条件地爱孩子，承认他饿价值，才可以传达过去，让孩子的缺点毛病改正过来!
亮点原则的使用方法：
1.先确认放大孩子的优点;
2.使孩子意识到自己的优点，从而产生自我价值，进而升起自我完善的欲望;
3.引导孩子把缺点和痛苦联结在一起;
4.放大该痛苦至极大值;
5.用相应的优点替换该缺点;
6.把该优点和快乐联结在一起，直至形成习惯。
第二篇：如何改正孩子粗心大意的缺点
如何改正孩子粗心大意的缺点
准备一本错题集
我认为孩子考试粗心主要与这几方面有关：
一、知识掌握不扎实；
二、缺乏良好的学习习惯，比如平时做作业马虎；三与性格有关，有些孩子性格大大咧咧，反映在学习上，容易增加失误。
我觉得要克服孩子学习粗心的毛病，首先要培养孩子良好的学习习惯：
一、上课要专心听讲，回家后要复习，要弄清楚每一个知识点，不要囫囵吞枣；
二、设法提高孩子平时做作业的质量；
三、可给孩子准备一本错题集，让孩子把每次做错的题目抄下来，把错误的地方用红笔画出来，然后按正确的方法再做一遍，分析错误原因进行总结。这样坚持下去，粗心的毛病一定能改掉。——张光 培养专注力很重要
这位母亲的困扰，我也曾遇到过。那时儿子也刚好上小学一年级，做题目非常粗心，成绩也不好，我一度非常忧虑，后来咨询了很多人，才发现跟我放学后把他接到单位来做作业有关系。刚从幼儿园升到小学的孩子，本来就贪玩，再加上办公室嘈杂，使他不能集中精力做作业，久而久之，他便养成了一心二用的坏习惯。这里，我觉得有必要提醒父母，在孩子学习之初，一定要为其营造心无旁鹜的环境。像有的家长不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或打牌搓麻将，这都会对孩子造成干扰。为此，我进行了积极地补救。除了让他有个安静的学习环境外，我还有意识地培养他的专注力。比如，选择他喜欢的也适合的知识，在规定时间内让他学完，然后给他奖励；同时承诺，只要他认认真真、全神贯注地完成了学习任务，他想干什么、玩什么(只要是正当的事情)都可以。后来他自己也感受到这样做的好处，常常在人多的时候拿着一本书看，主动考验自己。做事情全神贯注了，自然就不粗心了。——金阳
巧用心理暗示
我是一名教师，同时也是家长，我认为孩子粗心应该及时采取措施进行矫正。首先我们要适当掌握一些心理辅导技术，运用有效的强化方法。有时我们因为孩子粗心而打骂孩子，一遍又一遍地说他粗心，再要求他“以后不许再粗心了”，其实这样做是在强化孩子的粗心，因为潜意识只接受有实质性意义的信息。如果我们反过来，在他粗心的时候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶尔细心时马上表扬他，强化他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。另外还有一点要注意，那就是不要给孩子贴负标签。即使孩子有粗心的毛病也不能总唠叨，否则他很可能认为自己就是这个样子了——每个人包括孩子都会有一种求证心理，他经常犯，刚好证明自己就是这个样子。总之，努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机地肯定他，让他感觉到自己其实是可以很细心的。
第三篇：学会宽容孩子的缺点
幼儿园园长任职资格培训班学员实践日记
高陂镇彩瓷厂幼儿园 杨朝晖
实践时间：2012年7月4日
实践内容：学会宽容孩子的缺点 皮亚杰指出，非常年幼的儿童是以自我为中心的，他们的想法、做法无拘无束，有时与现实生活中的规则有一定差距，会做出一些违背成人意愿的事来。《纲要》中指出：教师要努力理解幼儿的想法与感受，要有接纳、理解孩子种种行为的海量。但是，在现实的的教学实践中，我们未必随时都能保持理性的头脑，等待孩子认识自己的错误。因为现在的孩子都是独生子女，在家里受到家长的百般宠爱，不可避免会养成娇惯、任性的性格特点，在生活中表现为事事处处都以自我为中心，我想怎样就怎样，教师每天都要面对孩子们各种各样的问题，如谁和谁争吵打架了、谁在教学活动中捣乱了、谁乱扔玩具了等等；不可避免会产生一些消极的情绪，尤其是当孩子的一些行为表现严重地干扰教师正常的教学活动时，我们更容易失去理性，过分批评和指责幼儿。
今天第一节课，我像平时一样把预先准备好的教具拿出来，打算给孩子们上课。因为快放假了，孩子们似乎格外的兴奋，他们有的在大声说话、有的在嬉笑打闹、还有的吐吐舌头在扮鬼脸，一下子难以静下来。“拍拍小手坐坐好”，我试图用语言来提醒孩子们该学本领了。效果不错，许多孩子都安静下来了，可是我发现雨欢对我的提示视而不见，依旧大声地在和旁边的小朋友说话。我生气地训斥到：“雨欢，不要说话，我们要学本领了。”没想到，她用她的小眼睛斜眼看了我一下，但依旧没有理会我，反而变本加厉从口袋里拿出玩具给旁边的小朋友看。因为受她的影响，其他的孩子又开始闹起来了，刚刚有点安静的教室顿时又炸开了锅。这时的我有些生气了，于是，气冲冲地走过去，一把夺过她的玩具，将其没收了。这时的她低下了头，其他的孩子看到了，也一下子安静了下来，都用害怕的眼神看着我。的处理方式，我觉得自己表现得过于急噪，没有用一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误，没有从幼儿的年龄特点去思考和处理问题，没有用一种相对柔和的方式而是急功近利的以教师的权威对待孩子。在以后的工作中我必须学会宽容孩子的缺点，在急噪时保持理性，采取“等待”的策略，因为宽容是教师的基本素养，是形成良好师生关系的最佳途径和方法。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。宽容是一种比惩罚而言更有效的教育教学方式。法国作家雨果说：“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
第四篇：不要将孩子缺点扩大化
不要将孩子缺点扩大化！
前日，天爸的朋友到我们家来，正好天天在玩魔力智力球，就听天天大声地叫道：“爸爸，我玩到二十关输了！”天爸随口说道：“你才玩到二十关，后面还有好多关呢！”
这时，天爸的朋友说道：“我说个事情你们是如何看的？有一位老师开家长会时，在黑板上写下5+5=10，6+4=10，2+7=10，1+9=10这四道题，然后让家长发言是如何看待这些题目的？这位朋友没有说出家长是如何说的，而是反问天爸和我又是如何理解的？”我和天爸不约而同地都说，其中有一道题是错的呀！天爸的朋友笑着说你们和大多家长的想法都是一致的，你们都只是发现了错了一道，其实还有三道题是对的，都被你们忽略了，而你们目前注意力都在这道做错的题上，其实错了这一道题只占这次题目中很少的一部分，但你们都只是关注到错误，你们将错误扩大化了。这位老师就是想说明你们往往在不知不觉中将孩子的一些缺点扩大化了，而忽略了孩子其它的东西。就象刚才你女儿玩这个游戏，你们只是关注她后面还有许多关没有过，没有想到她已经过了前面的二十关呀！如果刚才你换一种说法：说天天好棒哟！你都过了二十关了，真厉害，继续努力，争取过一关！我想天天下次一定会更乐于更有信心继续玩下去的！
朋友的一席话如雷灌顶，我和天爸很受感触，确实，我们在日常生活中不知不觉中将天天的一些缺点扩大化了，比如上次天天考试没有考到100分，错了一两道，我们就会说她为什么没考到100分呀，是不是不认真呀？又比如说因天天偶尔有一项作业没有及时完成到快睡觉时才想来而受到我们批评，而忽略了大多数时候她都是一回来就认真做功课及都能很好地完成；在孩子表现好的时候我们可能会看到孩子的优点，而当孩子犯错误，或表现不如自己意时，往往只能看到孩子的缺点，并且还将缺点扩大化，从而对孩子表露出失望和指责孩子，这样会严重伤害到孩子的自尊心，自信心！
在孩子背三字经方面我就犯了个很大的错误，对于她背不出来我只是一味去指责，从而让她对背三字经产生了害怕，好在培洪妈和恒儿妈还有美美甩等好多博友的及时指出我的错误教育方式，让我明白了我们关注的重点不是让孩子完成老师的任务，重点是要培养孩子学习的乐趣，这样孩子才能更好地去学习和接受！为此我向天天承认了错误，天天很是开心，这周未的背书气氛很是轻松，效果也是很好，慢慢地对背三字经不是那么害怕和逃避了！其实每个孩子都有他优秀的一面，我们应该多发现她们好的一面而加以鼓励和赞扬，给她们以动力和信心，而不是一味只是看到孩子的缺点而去指责！让我们为做一个不将孩子缺点扩大化，而是善于发现孩子优点的合格父母而努力。！
第五篇：改掉孩子随手扔东西的习惯
改掉孩子随手丢东西的习惯
女儿不到三岁的时候就很淘气了，家里总被弄的乱糟糟的，玩具扔的到处都是，还有随手丢东西的习惯，告诉他应该把玩过的玩具收起来放到原来的位置，把手里的垃圾扔到垃圾桶里等等，但是效果不是太明显。
有一次给她买回一套比较大型的积木玩具，七八十块，整齐地装在木头箱子里。在给她玩之前我先声明，必须再玩过之后装起来放到阳台上，能做到就可以玩，做不到就送给别人玩。她很高兴地点头答应。
在妹妹拿到手的时候，并不是把积木“哗”一下全倒出来，而是坐在地板上一件一件地往出拿，特别的认真。等到吃饭的时候，叫她把玩具收起来，虽然有点恋恋不舍，但是也抵御不了美餐的诱惑（我做饭可是相当的好吃）。
我就坐在沙发上看她往箱子里收积木，令我想象不到的是，她竟然一次就很完整地把积木摆好。在我买的时候，玩具店的人可是费了一会功夫才装好的。这给了我一个启示：孩子在劳动与玩乐之中就会自然形成一种潜在的学习欲望！
可是，女儿还是有乱丢垃圾的时候！
我就在想，得想一个办法，把她的这种坏习惯彻底地改正过来。
有一天下午下班回家，我对女儿说：“妈妈带你去一个好地方玩好不好？”
她一下子就来了精神：“去哪里啊妈妈？”
“去了就知道了！”
我牵着女儿的手奔着菜市场的方向走，快到地方了，我把她抱起来：
“乖乖，一会你要闭上眼睛妈妈才能带你到好玩的地方，我不让你睁开眼睛的时候你就不能睁开，能做到吗？”
她信心十足地点点头：“能！”可能是为了表示感谢吧，在我的脸上深深地亲了一口。
小区外离菜市场不远的地方有一个垃圾场，没有人管理，扔的什么东西都有，如果是到了夏天，离的很远就能闻到腐烂的臭味。还好那时还不到夏天。
快到地方的时候，我就抱起女儿往前走，一边走一边说：
“马上到了，闭上眼睛。”
女儿有点疑惑，像是在问：
“这里有什么好玩的呢？”
带着这种疑惑，还是闭上了眼睛。
当时小区外的土地还没有开发，环境很差的，一些商贩就把空地当成了天然的垃圾场。我屏住气，尽可能少的呼吸带有臭味的空气。她已经觉得不对劲了，闭着眼睛，用小手捏着鼻子就喊：
“妈妈，怎么这么臭啊？”
“一会就到了，不许睁开眼睛啊！”
深一脚浅一脚地往垃圾中心坚定地走去！
用脚踢出一片空地，把她放下：
“不许睁开眼睛啊，让你睁开的时候才可以!”
说完，扔下她急速撤离，到了垃圾的外面，冲她大喊：
“睁开眼睛吧！”
女儿睁开眼，一下子就傻了，看着脚下的垃圾一动也不敢动。
“好玩吗？”
“妈妈我要回家！”听声音像是要哭了。
“不着急，你就在里边玩一会吧！等一会就会有好多的小老鼠出来陪着你一起玩！”我是豁出去了，也有点幸灾乐祸。
只到女儿的哭声传来，我才重新走进垃圾中心把委屈害怕的儿子拯救出来。
抱着抽泣的女儿：“那里边好玩吗？”
“不-----好------玩！”
“我觉得挺好玩的，有那么多的垃圾多好啊!”
“臭。”
“哦，原来臭不好玩啊！那你知道为什么有那么多的垃圾吗？”
她一下紧紧地抱住我的脖子，没有说话。那一刻，我感觉到女儿应该是知道了！
奇迹终于出现了，孩子再也没有乱扔过任何的东西，还经常帮助我收拾东西打扫卫生！更有意想不到的奇迹也出现了，她不管走到哪里，看到散落在马路上的废纸啊塑料袋啊统统都会捡起来，找不到垃圾箱的时候就一直在手里拿着，只到拿回家里放进垃圾桶里才肯罢休！有时看到了乱丢东西的人，就会对我说：
“妈妈，乱丢垃圾不是好孩子！”
我很骄傲地表扬她：
“对，飞飞就是好孩子！”
她每到受到表扬的时候，走路都是那么的神气。
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