第一篇：怎样做才能改掉孩子说谎的习惯
怎样做才能改掉孩子说谎的习惯
说谎可分有意识说谎和无意识说谎两种。那种有目的的说谎叫有意识说谎。其说谎动机有时是积极的还是消极的。如孩子在打针时，成人问他痛不痛，孩子为了表现出勇敢的精神而连声说“不痛，一点儿也痛”，这种动机就是积极的。
造成说谎的原因有以下几种：
1、成人不正确的教育方法所致。孩子做错了事，家长不是循循善诱、耐心教育，而是采取简单的说教或打骂、体罚，运用强制手段让孩子认错，造成孩子为了躲避成人的责罚而说谎；另外，由于家长溺爱、娇惯，对孩子的错误包庇、袒护，也易导致孩子说谎。
2、为了取得成人夸奖，如成人的东西找不到了，问孩子拿了没有，并说只要你承认，你还是好孩子，孩子为了要做好孩子会违心地说：“我拿了，弄坏了，我扔掉了。”
3、虚荣心所致。孩子与同龄人交往，一起游戏时，免不了要相互比较、竞争。有的孩子会吹嘘自己的玩具比同伴的多，自己的衣服比别人的贵，也会夸自己的家长比别人有能耐等。孩子有时为了显示自己比别人处处占优势而夸大事实，编造谎言。
4、为了达到某种愿望而说谎。如天气并不很热，孩子想吃冷饮，他会故意擦汗，表示天气很热，嘴里不停地念叨“热死了”，目的是为了向家长要钱去买冷饮。
5、由于孩子年龄小，记忆不清晰或由于时间概念模糊而造成的说话不真实。如一个月前妈妈给婷婷买了一个可爱的娃娃，别人问她什么时候买的，她会说是昨天买的。孩子还会把想象和现实混淆，甚至把想象、渴望的事情当作现实。
怎样对待孩子的说谎呢？
1、由于孩子智力、知识水平尚低而造成的无意识说谎，家长不必大惊小怪，随着年龄的增长，孩子的记忆力、想象力、辨别力、分析能力的发展，这些说谎现象会自然消失。父母可亲切地指出与事实相违的地方，帮助他们把希望、想象与现实分开，切不可粗暴地训斥，也不要归结为道德问题，否则会使孩子感到莫明其妙，惊惶失措。
2、孩子有说谎的不良行为，成人要耐心教育，循循善诱。家长先不要责备孩子，而是要找出原因，属于有意识说慌的，要帮他分析危害。可用形象的事例来帮助孩子了解说谎是一种不良行，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他，帮助他改正。当孩子有了进步，要及时表扬，级以信任。要激励孩子鼓足勇气，积极向上，争取做一个高尚的人。
3、树立榜样。榜样的力量是无穷的，身教胜于言教。成人要做到不说假话，说到做到，言行一致，表里如一；也可通过故事、电影及文学作品等为孩子树立榜样。家长切不可不负责任地对孩子轻易许愿，如“你要是乖，我就给你买……”，而后来又不兑现，久而久之，孩子也会跟着你学说谎话。
第二篇：教育案例怎样让孩子改掉马虎习惯
《父母课堂》帮我支了一招
我的孩子叫小花,在上小学二年级时，我在看她写作业时,总发现她的马虎，嘴上念的是“刀”，本上写的确是“力”；数学的数字计算，题上是“3”搬下来却变成“8”，草稿上是“5”，搬到本上变成“6”,马虎到如此地步,考试也总与前三名擦肩而过,真让我着急。
我不仅是一位小学生的家长,也是一名小学老师。在从教生涯中总看到一个又一个的孩子由于马虎和粗心，在考试中不该丢分的题丢了分，而为之惋惜，家长也为之一筹莫展。当我手中拿着孩子一张由于从题上搬数字下来用竖式计算时，把数字写错被扣四分，另一个题，孩子竖式计算结果对了，写到等号后面又把数字写错了，又被扣了两分后，我震惊了，我下定决心，一定要想方设法帮孩子改掉粗心的坏习惯。
正当我无计可施，心烦意乱时，看到了桌上的2012年6月的《父母课堂》，顺手拿来阅读起来。没想到在目录中看到了《帮孩子和“马虎虫”说再见》的题目，我迫不及待的翻到那篇文章如饥似渴的阅读起来。读完后，深有所感，就好象对我平常对孩子的教育问题进行对症下药，使我恍然大悟，意识到自己教育过程中存在的问题。
1、对孩子的要求，没落实到位。在平时的家庭作业中，孩子做完作业后，要孩子自行检查，但没有坚持，缺乏对孩子检查作业的具体督促和评价。
2、溺爱孩子，看到孩子检查作业花费的时间过多，效果不佳，没有玩耍的时间，于心不忍，检查作业中，家长就包办代替，养成了孩子做完作业就不检查而依赖我检查的坏习惯。
3、有时的马虎，确实由于忽略了孩子的遗忘规律，对知识没达到熟练程度造成的粗心。
经过我对自己平时教育中出现问题的认真思考，明白了问题的症结所在，借助父母课堂中《帮孩子和“马虎虫”说再见》支的招，主要从以下方面，帮孩子和“马虎虫”说再见。
1、分析马虎的原因，对症下药。
作为父母，首先我要分析孩子马虎的原因。
若是知识掌握不牢固，遗忘，则要先巩固复习；
若是我的原因，如缺乏对孩子的要求，检查作业中包办代替，养成了孩子做完作业就不检查而依赖我检查的坏习惯，则要纠正我自身的认识和作法，严格要 1
求孩子改正只要孩子会做就行的认识，要从会做和会检查两方面来要求孩子，教孩子学会自己检查作业的方法，改变孩子养成的依赖思想。教孩子从审题开始，一步一步的检查，看原题是否看准了，有无理解错误，运算过程中有无错误等；或者从答案往回检查，用相反的计算验算，这在数学基础知识中老师已有要求，我要强调和巩固老师所教，让其学会用验算的方法进行检查；或者要求孩子将题重新做一遍，看看两次的结果是否一样，如果不一样，就对比一下，看错在哪，原因在哪，然后更正过来。教会孩子根据不同的题目采取不同的检查方法
当然，针对孩子的年龄特点，可用“警察抓逃犯”的游戏进行。游戏规则：先由孩子自己检查一遍做好的作业，仔细核对题目的要求、数字、计算符号和计算结果，将“逃犯”抓住。之后，我再来抓。如果没有“逃犯”，说明孩子已胜利地完成了任务，是一名合格的“警察”，可获得勋章一枚。一个星期内累计获得3枚勋章，就可得到一份神秘礼物。但是，如果我发现仍然有“逃犯”，孩子就要再从头检查，直到把“逃犯”抓住为止。
2、让孩子认识到马虎的危害
我通过讲故事让孩子意识到马虎的危害，生动有趣的故事可以使孩子在不知不觉中接受教育。于是我对孩子说：学习是你们的义务，也是责任，要处处严格要求，努力做到解题正确，不能忽视小错。大错往往是小错酿成的。历史上就有一笔之误导致十万大军伤亡的教训。那是1930年5月，蒋介石、冯玉祥、阎锡山三派势力混战中原。冯玉祥、阎锡山预定在豫晋交界处的沁阳会师，一起消灭在河南的蒋介石部队。然而冯玉祥的参谋长在拟发命令时误将“沁阳”写成“泌阳”。仅仅多了一笔，使冯玉祥部队南辕北辙，急急赶到豫南，结果误入绝地，伤亡十余万人，导致冯阎联合作战失败。这一笔之误，使冯玉祥部队遭到不可挽回的损失。这些事例使孩子懂得“千里之堤，溃于蚁穴”，对待学习要严肃认真，高度负责才行。
3、培养孩子不要依靠橡皮
孩子做作业时不认真，写错或者做错就用橡皮擦。孩子经常出现这种状况，必须纠正孩子这种习惯。在教育中要锻炼孩子不用橡皮，每次作业都仔细认真，养成三思而后行的好习惯，争取一遍做对。在写字的时候先思考怎么写，然后再下笔。
4、教会孩子正确应用草稿纸
我的孩子不怎么会应用草稿纸，我教她在应用草稿纸时，她也写字马虎，乱七八糟。因此，我要教会孩子正确应用草稿纸，字迹要清晰，不写潦草字，要按顺序写。
使用以上方法两个月以来，我欣喜地发现孩子因马虎而导致的差错率明显降低了。尽管孩子仍然不能完全杜绝马虎和差错，可我明显感觉到孩子在做事情的时候变得有心了，能静心思考了。长期坚持下去，我相信孩子会丢弃马虎、粗心的。
真诚地感谢《父母课堂》帮我支的招，让我在教育中出现的难题迎刃而解，《父母课堂》的出现，犹如茫茫大海中的一盏航标灯，启示和指引着我们思考和解决难题的方向。
第三篇：怎样纠正孩子说谎的坏习惯
怎样纠正孩子说谎的坏习惯
说谎，就是有意不说真话，是一种不诚实的行为。孩子说谎，家长们既讨厌，又常常束手无策。
孩子为什么会说谎呢？原因是多种多样的。六七岁的孩子说谎，大多是无意的。如因为贪玩忘了做作业，家长问他做完了没有，他会随口说：“做完了，早就做完了。”随着年龄增长，有些孩子学会了有意说谎，如自己先动手打人，却说是别人先动手；逃学旷课，却说在学校认真上课等。孩子说谎的这种错误行为，如果不及时制止，就可能逐步养成一种欺骗的不良习惯。
那么，怎样纠正孩子说谎的坏习惯呢？
第一，要善于发现孩子的说谎行为。
孩子最初说谎时，无论出于什么动机，总是比较紧张的，怕被家长识破而遭到训斥，但也总抱有一种侥幸心理，以为家长不一定在意他的话，肯定会相信他的。最初几次说谎，如果没有因被家长识破而遭批评，他就会暗自得意，以后说谎的次数会更多；如果被家长识破而受到批评，也就不敢轻易再说谎了。因此家长应及早发现孩子的说谎行为，及时教育。其实，只要家长注意观察，多和孩交谈，发现孩
子说谎是不难的。如经常问问孩子当天上了哪些课，参加了哪些活动，就不难发现孩子是否逃学；当孩子向家长要钱，并说是捐款时，只要问问捐款的用途，或向其他同学了解一下，便可判断是否说谎。
第二，对孩子说谎既要批评又要宽容。家长发现孩子说谎后，重要的是要教育孩子，帮助他认识说谎的危害性。家长应告诉孩子，说谎得到的只是自欺欺人的短暂快乐，而失去的却是父母、老师、同学的信任。说谎或许一时能蒙混过关，但迟早会被他人发现真情，从而遭到人们的斥责。对学龄前的孩子，可用“狼来了”之类传统故事教育引导他做一个诚实的孩子。在孩子承认说谎不对，表示今后改正后，家长应当表示欢迎，表示深信他会改正，成为一个大家欢迎的诚实的人。这样，孩子会受到鼓舞，彻底改掉说谎的毛病，逐步养成诚实的好习惯。有的家长，在孩子承认错误后，还采取打骂等惩罚，甚至要孩子写出检讨保证书贴在墙上。这种做法严重地伤害了孩子的自尊心，往往会适得其反。
第三，要分析孩子说谎动机，对症下药。孩子说谎的根本原因，是投机取巧、自私自利。但每次说谎的具体动机又是不相同的。据笔者调查分析，小学阶段孩子说谎的动机基本上有以下几种：1.为了满足贪吃贪玩的欲望而说谎；2.做了错事害怕惩罚而有意隐瞒真情；3.做了错事后为了应付老师和家长而乱下保证；4.明知同学朋友做了错事，出于“义气”、“交情”或其他原因而有意不说真情；5.自己或
帮助别人抄袭作业、考试作弊等；6.为获得老师家长的欢心和奖励而谎报成绩。家长应当冷静地分析孩子每次说谎的动机，采取不同的处理措施。如对因贪吃贪玩而说谎的孩子，应鼓励他根据实际需要向家长提出要求，只要是说实话，家庭条件许可就应满足孩子的要求。再如，对因“义气”而说谎的孩子，既要指明纸包不住火的道理，又要讲清包庇错误并不是帮朋友实则是害朋友的道理。这样，对症下药就会帮助孩子逐步纠正说谎的不良毛病。
第四，培养孩子诚实的品德。说谎，就是不诚实的表现。纠正孩子说谎的坏习惯，关键是培养孩子诚实待人、老实处事的好品德。待人诚实，才能博得他人的信任，才能在与他人交往中结下友谊，成为真正的朋友。处事老实，才能找到解决问题的最有效的办法，才能在不断的实践中真正做成几件事，从而取得成绩和成功。家庭教育的一项重要是教孩子学会做人。学做人，首先要从培养孩子诚实开始。待人诚实，处事老实，不但是做人应具备的基本品德，也是纠正说谎等不良行为的根本途径。
第四篇：改掉孩子随手扔东西的习惯
改掉孩子随手丢东西的习惯
女儿不到三岁的时候就很淘气了，家里总被弄的乱糟糟的，玩具扔的到处都是，还有随手丢东西的习惯，告诉他应该把玩过的玩具收起来放到原来的位置，把手里的垃圾扔到垃圾桶里等等，但是效果不是太明显。
有一次给她买回一套比较大型的积木玩具，七八十块，整齐地装在木头箱子里。在给她玩之前我先声明，必须再玩过之后装起来放到阳台上，能做到就可以玩，做不到就送给别人玩。她很高兴地点头答应。
在妹妹拿到手的时候，并不是把积木“哗”一下全倒出来，而是坐在地板上一件一件地往出拿，特别的认真。等到吃饭的时候，叫她把玩具收起来，虽然有点恋恋不舍，但是也抵御不了美餐的诱惑（我做饭可是相当的好吃）。
我就坐在沙发上看她往箱子里收积木，令我想象不到的是，她竟然一次就很完整地把积木摆好。在我买的时候，玩具店的人可是费了一会功夫才装好的。这给了我一个启示：孩子在劳动与玩乐之中就会自然形成一种潜在的学习欲望！
可是，女儿还是有乱丢垃圾的时候！
我就在想，得想一个办法，把她的这种坏习惯彻底地改正过来。
有一天下午下班回家，我对女儿说：“妈妈带你去一个好地方玩好不好？”
她一下子就来了精神：“去哪里啊妈妈？”
“去了就知道了！”
我牵着女儿的手奔着菜市场的方向走，快到地方了，我把她抱起来：
“乖乖，一会你要闭上眼睛妈妈才能带你到好玩的地方，我不让你睁开眼睛的时候你就不能睁开，能做到吗？”
她信心十足地点点头：“能！”可能是为了表示感谢吧，在我的脸上深深地亲了一口。
小区外离菜市场不远的地方有一个垃圾场，没有人管理，扔的什么东西都有，如果是到了夏天，离的很远就能闻到腐烂的臭味。还好那时还不到夏天。
快到地方的时候，我就抱起女儿往前走，一边走一边说：
“马上到了，闭上眼睛。”
女儿有点疑惑，像是在问：
“这里有什么好玩的呢？”
带着这种疑惑，还是闭上了眼睛。
当时小区外的土地还没有开发，环境很差的，一些商贩就把空地当成了天然的垃圾场。我屏住气，尽可能少的呼吸带有臭味的空气。她已经觉得不对劲了，闭着眼睛，用小手捏着鼻子就喊：
“妈妈，怎么这么臭啊？”
“一会就到了，不许睁开眼睛啊！”
深一脚浅一脚地往垃圾中心坚定地走去！
用脚踢出一片空地，把她放下：
“不许睁开眼睛啊，让你睁开的时候才可以!”
说完，扔下她急速撤离，到了垃圾的外面，冲她大喊：
“睁开眼睛吧！”
女儿睁开眼，一下子就傻了，看着脚下的垃圾一动也不敢动。
“好玩吗？”
“妈妈我要回家！”听声音像是要哭了。
“不着急，你就在里边玩一会吧！等一会就会有好多的小老鼠出来陪着你一起玩！”我是豁出去了，也有点幸灾乐祸。
只到女儿的哭声传来，我才重新走进垃圾中心把委屈害怕的儿子拯救出来。
抱着抽泣的女儿：“那里边好玩吗？”
“不-----好------玩！”
“我觉得挺好玩的，有那么多的垃圾多好啊!”
“臭。”
“哦，原来臭不好玩啊！那你知道为什么有那么多的垃圾吗？”
她一下紧紧地抱住我的脖子，没有说话。那一刻，我感觉到女儿应该是知道了！
奇迹终于出现了，孩子再也没有乱扔过任何的东西，还经常帮助我收拾东西打扫卫生！更有意想不到的奇迹也出现了，她不管走到哪里，看到散落在马路上的废纸啊塑料袋啊统统都会捡起来，找不到垃圾箱的时候就一直在手里拿着，只到拿回家里放进垃圾桶里才肯罢休！有时看到了乱丢东西的人，就会对我说：
“妈妈，乱丢垃圾不是好孩子！”
我很骄傲地表扬她：
“对，飞飞就是好孩子！”
她每到受到表扬的时候，走路都是那么的神气。
第五篇：怎样改掉孩子自由散漫不求上进的性格
怎样改掉孩子自由散漫不求上进的性格?-有一点影响,这时是脑力开发的黄金时期 性格散漫，可以通过先做一些小事情约束自己。
首先要与孩子协商制定一个作息计划，这个计划要包括学习时间、玩耍或看动画节目时间等等，尽可能安排得科学合理。同时尽最大可能不要改变这个计划，坚持每天都按这个计划行事，久而久之孩子就会形成良好的作息习惯。
其次，培养孩子日常生活中的良好行为习惯，比如饭前饭后要洗手，睡觉前要刷牙、洗屁股，自己的玩具、学习用具使用后要放整齐，同时要求孩子做这些事情的时候要干净利落，同时要求他必须在规定的时间内完成。如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。要做到这一点，我们做父母的一方面要有耐心和恒心，另一方面要有言出必行的决心和行动。
第三，在学习习惯方面，要给孩子创造良好的学习环境，同时要有规律的学习时间和要求，比如，吃完晚饭后带孩子出去散步一小时，之后做老师布置的作业，并规定一门课程40分钟左右完成，然后带领孩子用每门课程五分钟左右的时间预习明天将要学习的课程。做作业的时候在干净利落上下功夫，同样如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。一旦养成这种学习习惯（父母要有耐心和恒心，至少坚持一到两年），他不仅会改掉磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情的不良习惯，而且还会自觉的知道什么时间做什么事。
第五，要注意三种能力的培养：一是独立生活的能力，让孩子从小到大，由易到难承担一些家务劳动或自我服务的劳动。二是独立学习的能力，辅导孩子的学习虽是必要的，但切不可大包大揽，要根据孩子的具体情况以及学科的不同，总结适合于孩子的学习方法，要恰到好处地帮助孩子克服学习中遇到的困难，要着重激发孩子的自我求知欲，进而推动其独立完成学习任务。三是独立处理问题的能力，面对生活中遇到的困难，要让孩子先想想怎么办，不要只知道问怎么办，要鼓励和欣赏孩子在行动上去摸索和实践，即使是比较难办的事情，需要父母帮助，也不能大包大揽，长此以往就会增强孩子的责任感，具有责任感的孩子，就会自觉同依赖心理作斗争的。
有意识的与孩子开展学习、做事以及游戏竞争的外活动，同时在竞争之前设立奖罚规则，比如在竞争中获胜可以增加其最喜欢做的事情的活动时间，反之如果在竞争中失败则剥夺其最喜欢做的事情一件。这样完全可以调动孩子积极向上的积极性。不过我要提醒您的是，有些事情之上我们大人从事的速度要比孩子快，所以有时候要让孩子适当的赢那么几次，当孩子赢了的时候，我们也要按照事先与孩子订立的处罚原则对自己处罚，这样也就给孩树立起了竞争失败要处罚的榜样。
第八，我们知道，人最大的需要就是得到他人的肯定以及肯定性评价，当然人的成长和进步也是在他人的肯定以及肯定性评价中实现的。对青少年儿童来说，他们常常用他人对自己的评价或他人对他人的评价来对照自己，进行自我认识和评价的，其中父母和老师的评价是最有权威性的，父母和教师的评价直接影响孩子的成长和良好行为的形成，所以，我们在教育孩子过程中要更多地运用鼓励性的评价来增强孩子的学习自信心和积极性。在鼓励和夸奖孩子的时候要讲究方式方法，发现孩子有成绩时就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，激励他，鼓励他奋进；孩子有了缺点，不要直接指出其缺点，更不要指责和训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，然后再说他目前还存在一个小问题——指明他努力的方向，如果这个问题改了他就是一个更加优秀的孩子了（0×0理论）。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。比如，您的孩子学习成绩不错，您可以这样说，“你是老师心目中的好学生（0），如果你能把作业做的更仔细一些（×），那么老师就会更加喜欢你（0）”；“„„”。著名教育家魏书生指出：“自新、自卑、人皆有之，关键在于如何扶正祛误。应该启发学生经常浇灌萌弄自新的心理，使之茁壮成长。”因此，作为好子的第一任老师——父母首先要对孩子的成功持有热情和期望，坚信他一定是一个有出息的优秀的孩子。并善于依据孩子个性特点采取相应的鼓励也诱导方法，赏识孩子，唤醒孩子内心所潜藏的自信心。当孩子有了自信心，他就会对学习充满热情，主动地克服各种困难，向我们所期望的目标进发。希望您多与孩子沟通，多了解和掌握孩子兴趣爱好、所思所想以及优点，进而多运用0×0理论，这样您就能有效的教育和培养孩子了。
最后，心理学家詹姆士说“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种命运” 作为家长我们应时时与孩子一起养成良好的习惯，因为我们是孩子成长道路上的指引人，我们应做到言传身教，以身作则，做孩子的榜样，给孩子创造一个良好的学习生活习惯。，那么它就会终生受益。
纠正孩子散漫的个性
有些孩子天生具有管理能力，有些孩子则天生个性散漫，家长朋友，如果您的孩子个性散漫，那么请您不要气馁，请您以快乐的方式激励他前进！
也许有一天您会发现您的孩子也具备了管理能力。
在各位家长当中，一定有不少人正在为以下这些事情烦恼吧：
◇我的孩子很自由散漫，实在令我烦恼；
◇他特别不会整理东西；
◇他对物品的管理能力很差；
◇不管是在家里还是在学校，他桌子周围总是乱七八糟的，还经常忘东西；
◇第二天出门需要带的东西，他都没有办法事先准备好。
以我的经验来看，大约有一成的孩子会是这种状况。因此，许多家长都为孩子出现这样的状况唉声叹气，只是感叹的程度因人而异。
有的家长虽然烦恼，却总是认为没有什么办法可以去改变，因此也就听之任之了。也有的家长对此非常在意，想方设法一定要把孩子这种散漫的个性纠正过来，问题主要出在后者。这些家长因为太急于去纠正孩子，所以不知不觉地就会经常唠叨。
“为什么用过的东西不能马上收拾好呢？”
“再放着不收，我就要把这些东西扔了！”
“究竟要说多少次你才能听？真是太散漫了！”
“你以为就算忘记了东西，妈妈也不会知道吗？”
“都已经上几年级了，还不知道要收拾好明天带的东西吗？”
只要一看到孩子，就会忍不住这样不停地唠叨。从我21年身为小学老师的经验来看，要让处于这种状态的孩子成为整理东西的高手，那是相当困难的。
一味的抱怨起不到任何作用。
不懂得收拾是天生的吗？
我并不是心理方面的专家，因此无法进行判断。但是我感觉这种个性很大程度上是与生俱来的，只是还没有到ADHD(多动症)的地步。
也许这与乳儿时期的教养方式或环境影响有关，我不清楚，但我感觉天生的因素还是占了很大的比重。
因为有很多母亲自己很会打理，把家里收拾得井井有条，一尘不染，而他们的孩子中却有不少自由散漫，不擅整理的。
稍稍转移下话题，我是个超级路痴，即使是在自己居住的城市里开车，也经常无法以最短的距离到达目的地。
而我的一个朋友却方向感极佳，甚至可以与动物的直觉相媲美。即使是到了以前完全没有去过的地方，他也能准确地找到目的地，而他却没有经历过任何特别的训练。
因此，我感觉之前所提到的孩子的整理能力，在很大程度上也可能是天生的。
所以，对于不会整理的孩子来说，不停地唠叨根本起不到任何用处。
也许有不少家长希望自己的孩子因为忘记东西而反省，让他以后在这方面多加注意。所以采取视而不见的方法。但实际上，这种方法却存在着很大的问题。
如果这样做，孩子可能每一天都要遗忘东西。而离父母希望其反省改正的愿望越来越远。不仅如此，如果遗忘了某件上课时必须要带的东西，孩子对于听那节课的欲望便会急速降低。
并且老师每天都要在学校提醒他，到最后就有可能转变为斥责。如此一来，朋友对他的看法也会快速下跌。这个孩子就会渐渐地失去自信，进而越发地消沉。他好的方面，也渐渐地发挥不出来了。
让孩子对遗忘物品做出反省，希望他以后多加注意的想法没有什么不对。
但是，这样做只对具有一定管理能力的孩子有效，而对于散漫的孩子来说，则会导致上述那些相反的效果。
对于这种自由散漫的孩子，放任不管或者不停抱怨的做法都是不可取的。
对于自由散漫的孩子如何加以引导？
那么，对于自由散漫的孩子，我们又该如何去做呢？
虽然要根据每一个孩子的不同情况去应对，但是在第一阶段，我认为父母还是应该同孩子一起做，比如一起准备明天要带的物品，这样效果会更好。
第二阶段，则应是父母在一边帮忙确认，让孩子自己来准备物品。
第三阶段，就是要让孩子自己去做，而后父母再做确认。
可以制作一张相关的表格，每准备好一件东西就在上面画一个圆圈，这样做就会更加清晰明了。
最重要的是，要根据孩子的实际情况想出具体对策，这也正是父母需要发挥出亲力的地方。
只是，作为父母不要急于让孩子迈入这个阶段。这是因为，就像我前面所说的，这种能力需要日积月累，而不可能快速提升。
在父母的监督下孩子或许能够做得好一些，而父母若是操之过急，也许就不会有任何的效果，如此一来，便没有任何意义。
所以一定要投入足够的耐心，不能因为孩子已经到了某年级了，就认为他必须要做到某些事情，而是应该根据他所具有的管理能力和整理能力找到更行之有效的方法，我认为这样做才更加明智。
并且，在这个过程当中请一定不要唠叨或者责怪他。
不管是感觉惊讶还是愤怒，都请尽量不要说出任何带有负面情绪的话，要以平静的心态去应对孩子的各种情况。
然后，等孩子渐渐上手了，有了一点点进步的时候，请一定给予您的孩子及时的鼓励。
就算没有效果也不要着急
之前所说的都是关于准备次日要用的物品的情况，事实上类似的事情还有很多。如果平日当中，就积极地去引导孩子认真地整理身边的物品，那么渐渐地，他这方面的能力就一定会得到提高。
不过，我担心的是，由于对孩子这种散漫的个性实在无法忍受，因而就将注意力全部集中在这个方面的父母不在少数，由于太过关注，所以每当看到孩子就会唠叨个不停，这样的情形十分常见。长此以往，孩子的优点也会渐渐地被消磨掉。
所以从今天开始，请各位家长不要再这么做了！
请以一种平静的心态，耐心地坚持实行之前我所介绍的三个阶段。因为除此之外，别无他法。即使没有效果也不要着急，一定要特别认真地去对待。作为父母尽可能地去完成好自己该做的事情！
我衷心地希望父母们不要再因为过分担心孩子这方面的问题，而看不见孩子的其他优点，不要因为孩子的管理能力和整理能力不高，就让孩子对所有的事情失去自信。
因为比物品的管理能力和整理能力更重要的事情，还有很多。
具体的方法
为了“根据孩子的实际情况，想出具体的办法”，在这里我想列举出几个例子供大家参考。
1.将以下内容打印在纸上，张贴在显要的地方。
为了有个美好的清晨
“洗一洗小脸，让表情更美丽”
“洗一洗碗盘，心灵也更洁净”
“刷一刷牙齿，让口气更清新”
“上一下厕所，身体会更舒畅”
“浇一浇花草，一天有活力”
“换一换衣服，心情更愉快”
制作出这样有节奏的标语，就可以一边欢快地念着，一边做好每一件事情，押韵又上口。
如果能将回家后需要做的事与晚上该做的事都像这样写下并张贴出来，效果会更好。
各位读者如果有好的作品，也请一定发给我做参考。此外，写成类似下面这样的内容也可以，但我想孩子的感觉一定会不同。
“早上起床之后马上洗脸”
“吃完早餐后自己洗碗”
“刷牙”
“上厕所”
“给花浇水”
“换衣服”
2.将上述事项制作成生活时间表，认真做好每一项后画圈，或者贴上贴纸。
3.在专门存放定期车票的透明小卡套里，写上到学校后应该做的事情并让孩子带到学校去。
例如，可以写上下面这些内容：
“到学校后，立刻把书包里的东西拿出来”
“然后，交作业”
“放学时间书包收拾好后，要再检查课桌中是否有遗留的物品”
“将室内拖鞋带回家(周五)”
如果这些事项也以上述那种轻松欢快的口吻来写，效果会更好。各位读者，请务必试着做做看。
4.用圆珠笔或油性记号笔在手上写下重要事项。
虽然不太美观，却更能引起注意。
5.让孩子连续说五遍以上。
“到学校后还书，到学校后还书„„”像这样，让孩子连续默念五遍以上。比起只是您说给孩子听，这样的方法更容易在孩子的脑海中形成记忆。
6.让孩子想象做这件事时的情景。
这是我个人偶尔会使用的方法。
早上，当孩子要出门的时候，这样对他说：
“闭上眼睛，想象一下。试着想象到学校后换鞋子的情景。然后再想象换好鞋子后，马上去图书馆还书。记得换好鞋后，马上去图书馆还书哦！”
如果能够清晰地想象出当时的场景，实际上当真正置身于那个场面时，就很快会想起自己该做的事情。无论对于成人还是孩子来说，这都是一个轻松而有效的方法。第5条和第6条同时做效果会更好。并且，这两个方法只需要1、2分钟就可完成。
家长应也了解宝宝这种自由散漫的性格绝非一天能够养成的，要关爱宝宝就要从身边的小事情做起。
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