怎样的幼儿园才能保证孩子的安全

第一篇：怎样的幼儿园才能保证孩子的安全

怎样的幼儿园才能保证孩子的安全？

济南乐迪幼儿园园长工作随笔

作为济南乐迪幼儿园的园长我每天都处于忙绿的工作状态中：早上7点到幼儿园和门卫老师先检查大型玩具是否安全，大到整个玩具的支架小到一个螺丝丁，一点点看一个个摸，最后再看场地平整性和玩具的承重性。完成后就开始查看幼儿园各个角落的卫生是否达标，是否消毒，我深深知道家长把孩子交给我们安全和卫生是多么的重要。打开幼儿园的园门，我的责任感和使命感就从心底升起，站在门口我和门卫老师开始了一天的早接待，看到了可爱的孩子家长就像看到了自己朋友和孩子来到了自己的家里，由衷的高兴，在晨检消毒后我在这个时间会把转班时小朋友天真的或者发生的小插曲告诉这个小朋友的家长，或者大家哈哈一笑又或者鼓励，我们乐迪的家长朋友都是最棒的！他们乐意接受老师和我给孩子指出的各种缺点和优点，并且会很配合老师对孩子的引导教育，让孩子一点点变成一个懂礼貌，爱学习的好宝宝。正因为有了家长的配合我们在安全教育上更会收到成效，幼儿安全知识是幼儿园老师教育家长巩固实施的一个重要教育，让幼儿学会自我保护才是真正的一大安全保证，同时幼儿在饮食上的卫生也是一大安全保证，我们幼儿园的食堂消毒措施健全，作为园长的我时时刻刻也要盯上，监督来料和加工，保证肉菜的新鲜和卫生，面点不只要好看还要好吃，并且一定要发好做熟。保育老师拿出的杯碗餐具一定要蒸车消毒，食品必须留样并作记录。安全工作不是一时是时时刻刻的在孩子在乐迪幼儿园的每一分钟我们老师都认真的看护孩子，在孩子一日的活动中我们有给小朋友的温馨提醒，要孩子知道怎样安全进餐怎样排队洗手，中大班怎样安全上下楼梯，怎么安全进行户外活动不推不挤，并且我们注重发展幼儿的语言和协调灵敏度让孩子有危险大声说及时躲，进一步提高自我保护意识！还有就是重要的午睡时间，查看幼儿的体温及有无异物，查看幼儿床的安全，我在午间巡视各班并检查各个幼儿有无异常。在下午的户外活动中一定要求老师站到合理的位置，孩子尽收眼底保证幼儿良好的秩序。因为常规也是幼儿园各个活动的安全保证。所以常规是我们乐迪的老师和幼儿都有的课程。孩子是爱模仿的所以我要求老师一定要做好孩子们的榜样。在晚接待中家长严格刷卡进入，班级老师二次确认是否是幼儿家长方可交与家长。我非常感谢乐迪幼儿园的老师们能够用足够的责任来照看孩子们，这里说一句你们辛苦了！

第二篇：如何保证孩子在园的安全

安 全 提 示

——如何保证孩子在园的安全？

幼儿园不断加强和完善保教人员的安全教育，要求一切活动要以幼儿安全为中心，符合幼儿特点。教师组织幼儿在进行各项活动时，活动前检查活动场地，教师要将幼儿组织在视野范围内，并教会幼儿如何保护自己，防止幼儿发生意外。各班教师每天做好安全自查工作，班级用得到的剪、刀、热水瓶、尖锐物品等及幼儿携带的药品应放到幼儿拿不到的地方。保健医及值班教师负责幼儿服药时反复核对药名、姓名、剂量做好记录，以免误服发生意外。每天9点准时与缺勤幼儿及时联系，查明缺勤原因并做好缺勤记录。班级在晨、午、晚检及户外活动回来时，应检查幼儿口袋中有无危险物品，并及时处理。不准幼儿进入锅炉房、食品操作间及危险地带。不准把幼儿单独留在班内。不让幼儿离开座位端饭、端汤。午睡时检查幼儿有无携带物品上床，随时巡视幼儿有无异常，不要让幼儿用被子蒙头、面睡觉。教师和家长严格执行幼儿接送制度，严格使用接送卡，接送幼儿家长要与老师见面，不认识的人不能接走幼儿。户外活动及交接班时注意清点人数，防止幼儿走失。对幼儿经常进行安全教育，如不要把扣子、别针、纸团等东西塞入口、鼻、耳中，不要把塑料袋套在头上，不要把绳子套在脖子上，游戏时不猛跑，不挤推，吃饭时不说话，安静进餐，及时观察幼儿进餐情况，防止异物（骨头、鱼刺、豆粒、粗纤维等）进入口腔造成意外事故.教师严格执行保育流程及各项制度等，确保幼儿在园安全。

（注：要求教师理解熟记以上内容并在日常工作中严格执行确保幼儿在园安全。）2008年4月28日

第三篇：最坏的打算才能保证

最坏的打算才能保证——谈抽屉问题的万能钥匙

“抽屉原理”又称“狄里克雷原理”，最先由19世纪的德国数学家狄里克雷（Dirichlet）发现的。“抽屉原理”的理论本身并不复杂，甚至可以说是显而易见的。例如要把三个苹果放进两个抽屉，至少有一个抽屉里有两个苹果。但“抽屉原理”的应用却是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。因此，“抽屉原理”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。

人教版数学将“抽屉原理”安排在第十二册的数学广角里。课本用直观的方式介绍抽屉原理中两种形式：①把n+1个物体放进n个抽屉，那么一定有一个抽屉放进了至少2个物体（n是非0自然数）②把多于kn个物体放进n个抽屉，那么一定有一个抽屉放进了至少k+1个物体。

抽屉原理研究的是物体数最多的一个抽屉里最少会有几个物体，只研究它存在这样一个现象，不需要指出具体是哪一个抽屉，在哪里，是多少。而学生会受思维定势的影响，引起一些歧异，主要是对“总有一个抽屉里放入的物体数至少是多少” 的理解，学生往往会去设想那个“抽屉”，放了多少个物体，而没有去抽象“至少”，保证在最坏情况下的最低数量。为此我第一课时尽量采用例举法经历数学，第二课时采用假设法思考，从而帮助学生找到了“抽屉问题”的万能钥匙——从“最坏的可能”考虑。

第一课尽量让学生经历“数学证明”的过程。如课本p70的例1，借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。4枝铅笔放进3个文具盒，例举出四种可能：（4，0，0）、（3，1，0）、（2，1，1）、（2，2，0），并向学生说明三个盒子没有先后名称之分，只有放铅笔枝数多少之别。观察四种放法，每种方法中都有一个盒子里有2枝及2枝以上的铅笔，我们说“4枝铅笔放进3个文具盒，至少有一个文具盒内有2枝铅笔”。随后让学生仿照例题完成p70的做一做，“7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞回同一个鸽舍里”学生在具体研究时，会列出很多具体的情况：（7，0，0，0，0）、（6，1，0，0，0）、（5，2，0，0，0）、（5，1，1，0，0）、（4，3，0，0，0）、（4，2，1，0，0）、（4，1，1，1，0）、（3，3，1，0，0）、（3，1，1，1，1）、（2，2，1，1，1）。但不管怎样，总有2只或2只以上的鸽子飞进了同一个鸽舍，所以鸽子数多于鸽舍的时候，就至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍，而不研究哪个鸽舍终究有几只鸽子，只“保证”某一个鸽舍有2只鸽子就行。学了以后，学生可能是懂非懂，需要寻找身边的事例来巩固。如41块1元硬币分给全班40个学生，能得出“至少有一人分到2元钱”的结论吗？42元、43元、50元呢，得出的结论还是一样的。我们还是不研究哪些人得到多少元，得出一个最基本的“保证数”就行。学生们还举了好多例子，椅子问题、袋子问题、糖果问题„„如任意13人中，至少有两人的出生月份相同；任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。

例1的教学就到此为止，得出结论“把n+1个物体放进n个盒子（袋子），那么一定有一个盒子至少放进了2个物体”。

例2：“5本书放进2个抽屉里，至少有一个抽屉放进了3本书”，先假设每个抽屉放进2本书，共4本，还剩一本书，不管放进哪个抽屉，就变成了三本。如果有7本、9本呢，会是什么结果？引导学生分析，这类问题是得出“至少”，保证有这个数量，所以思考时，应尽量采用平均分，才能保证数值最少，得出“至少”的结论。7本数，2个抽屉，先平均放三本，还有1本多，所以不管怎样放，总有一个抽屉放进了4本书。同样，9本书，先平均放4本，每个抽屉的本书最少，但还是有1本，不管怎么放，总有一个抽屉是5本书。再引导学生用有余数的除法算式思考问题，得出结论：“当把多于kn个物体放进n个抽屉时，一定有一个抽屉放进了至少k+1个物体”。联系结论，让学生举出一些简单的例子，帮助学生自我消化理解含义。学生作业时，《作业本》上p28的前两题的证明，学生没有问题，但是求“293人至少有多少人的属相是相同的”、“45名学生至少有多少人是在同一月出生的”和“46名学生有几名成绩相同”时，学生能用有余数的除法写出算式，但是忘记把商加上一得出最小值。问题在哪里？学生只完成了平均分的这一步，没有考虑最少：把平均数（商）加一才能保证有一个达到“至少”值。

班上有50名学生，将书分给大家，至少要拿多少本，才能保证至少有一个学生能得到两本或两本以上的书。解：把50名学生看作50个抽屉，把书看成苹果 ,根据原理1，书的数目要比学生的人数多,即书至少需要50+1=51本.24． 在一条长100米的小路一旁植树101棵，不管怎样种，总有两棵树的距离不超过1米。解：把这条

小路分成每段1米长，共100段,每段看作是一个抽屉，共100个抽屉，把101棵树看作是101个苹果 ,于是101个苹果放入100个抽屉中，至少有一个抽屉中有两个苹果 ,即至少有一段有两棵或两棵以上的树.25． 有50名运动员进行某个项目的单循环赛，如果没有平局，也没有全胜.试证明：一定有两个运动员积分相同

证明：设每胜一局得一分,由于没有平局，也没有全胜，则得分情况只有1、2、3……49，只有49种可能 ,以这49种可能得分的情况为49个抽屉 ,现有50名运动员得分 则一定有两名运动员得分相同.26.体育用品仓库里有许多足球、排球和篮球，某班50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿1个球，至多拿2个球，问至少有几名同学所拿的球种类是一致的？

解题关键：利用抽屉原理2。

解：根据规定，多有同学拿球的配组方式共有以下9种：

｛足｝｛排｝｛蓝｝｛足足｝｛排排｝｛蓝蓝｝｛足排｝｛足蓝｝｛排蓝｝ 以这9种配组方式制造9个抽屉,将这50个同学看作苹果＝5.……5由抽屉原理2k＝〔 〕＋1可得，至少有6人，他们所拿的球类是完全一致的。

在1，4，7，10，…，100中任选20个数，其中至少有不同的两对数，其和等于104。

分析：解这道题，可以考虑先将4与100，7与97，49与55……，这些和等于104的两个数组成一组，构成16个抽屉，剩下1和52再构成2个抽屉，这样，即使20个数中取到了1和52，剩下的18个数还必须至少有两个数取自前面16个抽屉中的两个抽屉，从而有不同的两组数，其和等于104；如果取不到1和52，或1和52不全取到，那么和等于104的数组将多于两组。

解：1，4，7，10，……，100中共有34个数，将其分成{4，100}，{7，97}，……，{49，55}，{1}，{52}共18个抽屉，从这18个抽屉中任取20个数，若取到1和52，则剩下的18个数取自前16个抽屉，至少有4个数取自某两个抽屉中，结论成立；若不全取1和52，则有多于18个数取自前16个抽屉，结论亦成立。

21.任意5个自然数中，必可找出3个数，使这三个数的和能被3整除。

分析：解这个问题，注意到一个数被3除的余数只有0，1，2三个，可以用余数来构造抽屉。

解：以一个数被3除的余数0、1、2构造抽屉，共有3个抽屉。任意五个数放入这三个抽屉中，若每个抽屉内均有数，则各抽屉取一个数，这三个数的和是3的倍数，结论成立；若至少有一个抽屉内没有数，那么5个数中必有三个数在同一抽屉内，这三个数的和是3的倍数，结论亦成立。

1、有一些分别标有1.2.3的三种数字卡片,从中选取2张拼成两位数(在同一个数中每个数字只能出现一次),最多拼出多少个两位数时就会出现两个相同的数?

解 ：从三种卡片中挑选两张拼成两位数，搭配方式只能是下面六种：（1、2），（1、3），（2、3），（2、1），（3、1），（3、2）所以可以有：12 13 21 23 31 32这些数。把每种搭配方式看作一个抽屉，把拼看作物体，那么根据原理1，至少有两个物体要放进同一个抽屉里，也就是说，至少拼成两位数采用同一搭配方式，选的数字要四次就相同.原因：共有12，13，23，21，31，32这6种情况，只要再加任意一个就行了

2、红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的球各六个，如果放到同一个盒子里，至少摸出几个才能保证至少有两种颜色的球？

解：7

3.把17只兔子分别装在4个笼子里，每个笼子都必须有兔子，至多有几只兔子是装在同一个笼子里的？（列式并说理由）

解：17÷4＝4（只）余1（只）

每个笼子里放4只，余一只

4+1＝5（只）

至少有5只兔子是装在同一个笼子

4、有六种颜色的球至少拿出多少个才能保证有5个同色的球?

解：4*6+1=25 每种拿四个，最后第25个无论什么颜色都能有5个同色

5、任意四个自然数，其中至少又两个数的差是3的倍数，为什么？

解：首先我们弄清楚这样一体规律：如果两个自然数除以3的余数相同，那么这两个自然数的差是3的倍数。而任何一个自然数被3除的余数，只能是0、1、2这三个数中的一个，根据这三个状况，可以把自然数分成3类，这3种类型就是我们要制造的3个“抽屉”。我们把4个数看作“苹果”，根据抽屉原理，必定有一个抽屉里至少有2个数。换句话说，4个自然数分成3类，至少有2个数是同一类。既然是同一类，那么这两个数被3除的余数就一定相同，所以，任意4个自然数，至少有2个自然数的差是3的倍数。6、9只鹦鹉飞回8个笼子，至少有（）只鹦鹉要飞进同一个笼子。

解：至少2只。因为每个笼子平均一只的话，还剩一只，这一只必须飞回8个笼子中的任意一个，所以至少有一个笼子中是2只

7：一个盒子里有同样大小的红球10个，白球8个。至少要摸出多少个求，才能保证有4个求颜色相同的？ 3×2+1=78、从一副扑克牌中抽去两张王牌，在剩下的52张牌中任意取牌，至少要取多少张才能保证有2张红桃？ 解：黑 红 梅 方 每种13张 保证2个红桃 13*3+2=41张9、5位同学进行投篮练习，至少要投进多少个求才能保证其中1位同学进10个球？

解：5个人每人进了9个 5*9+1=46个

10、任意取多少自然数，才能保证至少有两个自然数的差是7的倍数？

证明：

任意一个自然数m，m被7除的余数有7种情况：0、1、2、3、4、5、6

所以，所有的自然数按被7除的余数分为7组，作为7个抽屉。

开始取数，那么如果我们要取尽量多的数满足条件，每组自然数中只能取一个，于是就可以取得7个自然数，它们的任意两个数的差都不是7的倍数，如果我们还要继续，根据抽屉原理，它一定是与之前所取的7个数中的某一个数在同一组，那么它们的差就是7的倍数，所以，我们只要任意取8个数，就一定有至少两个数的差是7的倍数。

同理可证7改为其它自然数的情况。

11、有7个不同的自然数，期中有两个数的差是6的倍数，为什么？

解：我们把所有的数按被6除的余数进行分类，共可以分为6类，被6除余数分别是0，1，2，3，4，5的数，我们把这样的6类数看成6个抽屉，现有7个数，要放到6个抽屉里，必有2个数放在同一个抽屉里，也就是这两个数被6除的余数相同，所以这两数的差被6除的余数是0，也就是这两数的差能被6整除。

12、在1,2,3,···,100这100个自然数中,每次取不等的两数相乘,使它们的积是7的倍数，这样的取法共多少种？ 解：要是7的倍数的话，肯定有一个乘数是7的倍数，而100内7的倍数有7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98，14个，每一个跟其他86乘，14*86种，然后，这14个，每两个相乘，有91种，总共有14*86+91=1295+91=1386

解： 1．木箱里装有红色球３个、黄色球５个、蓝色球７个，若蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，则最少要取出多少个球？解：把３种颜色看作３个抽屉，若要符合题意，则小球的数目必须大于３，故至少取出４个小球才能符合要求。

2．一幅扑克牌有54张，最少要抽取几张牌，方能保证其中至少有2张牌有相同的点数？解：点数为1(A)、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11(J)、12(Q)、13(K)的牌各取1张，再取大王、小王各1张，一共15张，这15张牌中，没有两张的点数相同。这样，如果任意再取1张的话，它的点数必为1～13中的一个，于是有2张点数相同。

3．11名学生到老师家借书，老师是书房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四类书，每名学生最多可借两本不同类的书，最少借一本。试证明：必有两个学生所借的书的类型相同。

证明：若学生只借一本书，则不同的类型有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四种，若学生借两本不同类型的书，则不同的类型有AB、AC、AD、BC、BD、CD六种。共有10种类型，把这10种类型看作10个“抽屉”，把11个学生看作11个“苹果”。如果谁借哪种类型的书，就进入哪个抽屉，由抽屉原理，至少有两个学生，他们所借的书的类型相同。

4．有50名运动员进行某个项目的单循环赛，如果没有平局，也没有全胜，试证明：一定有两个运动员积分相同。

证明：设每胜一局得一分，由于没有平局，也没有全胜，则得分情况只有1、2、3……49，只有49种可能，以这49种可能得分的情况为49个抽屉，现有50名运动员得分，则一定有两名运动员得分相同。

5．体育用品仓库里有许多足球、排球和篮球，某班50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿１个球，至多拿２个球，问至少有几名同学所拿的球种类是一致的？

解题关键：利用抽屉原理２。

解：根据规定，多有同学拿球的配组方式共有以下９种：﹛足﹜﹛排﹜﹛蓝﹜﹛足足﹜﹛排排﹜﹛蓝蓝﹜﹛足排﹜﹛足蓝﹜﹛排蓝﹜。以这９种配组方式制造９个抽屉，将这50个同学看作苹果50÷9 ＝5……5由抽屉原理２k＝［m/n ］＋１可得，至少有６人，他们所拿的球类是完全一致的。

6．某校有55个同学参加数学竞赛，已知将参赛人任意分成四组，则必有一组的女生多于2人，又知参赛者中任何10人中必有男生，则参赛男生的人生为__________人。

解：因为任意分成四组，必有一组的女生多于2人，所以女生至少有4×2＋1＝9（人）；因为任意10人中必有男生，所以女生人数至多有9人。所以女生有9人，男生有55－9＝46（人）

7、证明：从1，3，5，……，99中任选26个数，其中必有两个数的和是100。解析：将这50个奇数按照和为100，放进25个抽屉：（1，99），（3，97），（5，95），……，（49，51）。根据抽屉原理，从中选出26个数，则必定有两个数来自同一个抽屉，那么这两个数的和即为100。

8.某旅游车上有47名乘客，每位乘客都只带有一种水果。如果乘客中有人带梨，并且其中任何两位乘客中至少有一个人带苹果，那么乘客中有______人带苹果。解析：由题意，不带苹果的乘客不多于一名，但又确实有不带苹果的乘客，所以不带苹果的乘客恰有一名，所以带苹果的就有46人。

一些苹果和梨混放在一个筐里，小明把这筐水果分成了若干堆，后来发现无论怎么分，总能从这若干堆里找到两堆，把这两堆水果合并在一起后，苹果和梨的个数是偶数，那么小明至少把这些水果分成了_______堆。

解析：要求把其中两堆合并在一起后，苹果和梨的个数一定是偶数，那么这两堆水果中，苹果和梨的奇偶性必须相同。对于每一堆苹果和梨，奇偶可能性有4种：（奇，奇），（奇，偶），（偶，奇），（偶，偶），所以根据抽屉原理可知最少分了4+1=5筐。

10.有黑色、白色、蓝色手套各5只（不分左右手），至少要拿出_____只（拿的时候不许看颜色），才能使拿出的手套中一定有两双是同颜色的。

解析：考虑最坏情况，假设拿了3只黑色、1只白色和1只蓝色，则只有一双同颜色的，但是再多拿一只，不论什么颜色，则一定会有两双同颜色的，所以至少要那6只。

11.从前25个自然数中任意取出7个数,证明:取出的数中一定有两个数,这两个数中大数不超过小数的1.5倍.证明:把前25个自然数分成下面6组:

1;①

2,3;②

4,5,6;③

7,8,9,10;④

11,12,13,14,15,16;⑤

17,18,19,20,21,22,23, ⑥

因为从前25个自然数中任意取出7个数,所以至少有两个数取自上面第②组到第⑥组中的某同一组,这两个数中大数就不超过小数的1.5倍.12．一副扑克牌有四种花色，每种花色各有13张，现在从中任意抽牌。问最少抽几张牌，才能保证有4张牌是同一种花色的？

解析：根据抽屉原理，当每次取出4张牌时，则至少可以保障每种花色一样一张，按此类推，当取出12张牌时，则至少可以保障每种花色一样三张，所以当抽取第13张牌时，无论是什么花色，都可以至少保障有4张牌是同一种花色，选B。

13．从1、2、3、4……、12这12个自然数中，至少任选几个，就可以保证其中一定包括两个数，他们的差是7？

【解析】在这12个自然数中，差是7的自然树有以下5对：｛12，5｝｛11，4｝｛10，3｝｛9，2｝｛8，1｝。另外，还有2个不能配对的数是｛6｝｛7｝。可构造抽屉原理，共构造了7个抽屉。只要有两个数是取自同一个抽屉，那么它们的差就等于7。这7个抽屉可以表示为｛12，5｝｛11，4｝｛10，3｝｛9，2｝｛8，1｝｛6｝｛7｝，显然从7个抽屉中取8个数，则一定可以使有两个数字来源于同一个抽屉，也即作差为7，所以选择D。

15．某幼儿班有40名小朋友，现有各种玩具122件，把这些玩具全部分给小朋友，是否会有小朋友得到4件或4件以上的玩具？

分析与解：将40名小朋友看成40个抽屉。今有玩具122件，122=3×40＋2。应用抽屉原理2，取n＝40，m＝3，立即知道：至少有一个抽屉中放有4件或4件以上的玩具。也就是说，至少会有一个小朋友得到4件或4件以上的玩具。

16．一个布袋中有40块相同的木块，其中编上号码1，2，3，4的各有10块。问：一次至少要取出多少木块，才能保证其中至少有3块号码相同的木块？

分析与解：将1，2，3，4四种号码看成4个抽屉。要保证有一个抽屉中至少有3件物品，根据抽屉原理2，至少要有4×2＋1=9（件）物品。所以一次至少要取出9块木块，才能保证其中有3块号码相同的木块。

17．六年级有100名学生，他们都订阅甲、乙、丙三种杂志中的一种、二种或三种。问：至少有多少名学生订阅的杂志种类相同？

分析与解：首先应当弄清订阅杂志的种类共有多少种不同的情况。

订一种杂志有：订甲、订乙、订丙3种情况；

订二种杂志有：订甲乙、订乙丙、订丙甲3种情况；

订三种杂志有：订甲乙丙1种情况。

总共有3＋3＋1=7（种）订阅方法。我们将这7种订法看成是7个“抽屉”，把100名学生看作100件物品。因为100＝14×7＋2。根据抽屉原理2，至少有14＋1＝15（人）所订阅的报刊种类是相同的。

18．篮子里有苹果、梨、桃和桔子，现有81个小朋友，如果每个小朋友都从中任意拿两个水果，那么至少有多少个小朋友拿的水果是相同的？

分析与解：首先应弄清不同的水果搭配有多少种。两个水果是相同的有4种，两个水果不同有6种：苹果和梨、苹果和桃、苹果和桔子、梨和桃、梨和桔子、桃和桔子。所以不同的水果搭配共有4＋6＝10（种）。将这10种搭配作为10个“抽屉”。

81÷10=8……1（个）。根据抽屉原理2，至少有8＋1＝9（个）小朋友拿的水果相同。

19．学校开办了语文、数学、美术三个课外学习班，每个学生最多可以参加两个（可以不参加）。问：至少有多少名学生，才能保证有不少于5名同学参加学习班的情况完全相同？

分析与解：首先要弄清参加学习班有多少种不同情况。不参加学习班有1种情况，只参加一个学习班有3种情况，参加两个学习班有语文和数学、语文和美术、数学和美术3种情况。共有1＋3＋3＝7（种）情况。将这7种情况作为7个“抽屉”，根据抽屉原理2，要保证不少于5名同学参加学习班的情况相同，要有学生 7×（5-1）＋1＝29（名）。

第四篇：怎样读书才能改变命运

话题起因一：今年重庆应届高三学生中，有上万考生没有报名参加高考，这样的学生多是农村考生。有媒体称，“读书无用论蔓延农村”。在经济发展相对活跃的重庆地区，有上万名青年人不准备念大学，这恐怕不是凭一种观念，就能解释得了的。即便解释得了，这样的观念也绝不单纯。难道说，成千上万的农村学生和家长，都不肯相信“知识改变命运”了？

话题起因二：4月8日在某个非公企业专场招聘会上，记者看到了一长串“非传统意义”的用人单位——天然居菜馆、豪门足寓排骨面片馆、贾三包子馆、美容美发店、极速网吧„„就业岗位包括导购员、沙锅师、饺子师、点餐员、传菜工、配菜工„„而这些单位前，挤满了前来求职的大学生。

话题起因三：近日，中国青年报社会调查中心最新完成了一项共有2323人参加的调查，内容是关于“读书无用论”。结果是令人沮丧的：35.3％的受访者认为“读多少书找不到工作也没用”，有42.8％的受访者认为“光有学历、文凭没用”（6月5日《中国青年报》）。

如今在中国，大家砸锅卖铁上大学，甚至上完大学就考研，读完硕士读博士，图的是什么？回报是什么？如今大学毕业生找不到工作，起薪低，这是对中国高等教育的一个审判，说明许多大学提供的教育没有价值。

当今的高中毕业生和家长们应该认真问自己一个问题：大学教育究竟能给自己和家庭带来什么？为什么一定要上大学？如果等着你的就是一个低薪的工作，那还不如直接去求职。企业不算投入产出会破产，个人也是一样。有人肯定会回击：你这是鼓吹“读书无用论”！不对。我鼓吹的是不读无用的书。谁也不可否认，现在市面上的许多书是无用的，甚至是有害的。盲目地上大学，就像不看产品质量就买东西一样，最后不仅自己上当受骗，而且保护了生产劣质产品的厂家。大学的效益，一个客观的衡量标准就是其给学生注入的创造附加值的能力。如果在创造效益上表现得如此之差，大家还不惜工本地缴学费上大学，那就等于让我们国家的经济资源向没有效益甚至赔本的部门流动。这不仅伤害个人，伤害家庭，也伤害中国的经济发展。

其实读书的重要性自不待言，关键看你怎么读，读什么样的书了。

同样还有这样一个读书的现象：在市场的召唤下，一些已经拿到大学文凭的孩子转而再读职业培训学校，进行“回炉升温”。这不能不说是既不符合常规又令人遗憾的事情。中国的教育资源稀缺，许多贫困家庭的孩子尚得不到受教育的机会，而已经拿到大学文凭的孩子却面临着就业市场的拒绝。现行的教育体制一直引起各种争议和质疑。大学毕业生为什么需要再读职业培训学校呢？这就是当代教育跟市场需求的脱节造成的。所以希望高中生和家长们在高考前及时了解未来就业的基本状况，为“选择什么样的学校”做出正确、理智的选择。如果这样的话，相信许多家庭会减轻负担，许多求学者也会少走弯路。

结语：读书无用论绝对是错误的，但读书就读有用的书！读书不一定要上大学，因为上大学可能没用，因为上大学老师让读的书可能没用。所以读有用的书，选择正确的教育方式。中国的年轻人，到了向劣质的大学教育说“不”的时候了。

第五篇：家长怎样做孩子才能考个好成绩（最终版）

家长怎样做孩子才能考个好成绩

期中考试已经结束了，成绩揭晓之后，面对孩子或优或劣的学习成绩，又会出现几家欢喜几家愁的状况。今天要与大家分享的是：《家长怎样做，孩子才能考个好成绩》？

家长需要做好下面这四点：

一、平时学习

注意关注孩子的学习状态，及时给予提醒（但要注意采取委婉的方式方法）与学习方法的指导和必要的帮助。

二、考试之前

不说容易给孩子带来压力的话语，要表现的跟平时一样。如果孩子有所焦虑，家长有水平的话，可以给孩子一些平复心态的话，如“平时轻轻松松地学，考试轻轻松松地考，你平时做得很好了，考试就尽可放心吧！”

三、考试期间

注意安排好孩子的生活，绝对不要问孩子考得怎么样，最好不要谈与考试有关的话题，除非孩子主动提出，但也要少说为佳。

四、考试之后

不管最终孩子的成绩、名次如何，家长一定不要拿那些考好的孩子与自己的孩子比较，更不要批评、打骂孩子，而要以安慰、激励为主，引导孩子主动反思，总结分析，找准原因，对症下药。这是能够促进孩子奋发向上、不断进步的唯一正确做法。

然后，再回到第一点，循环往复，持之以恒……

这样，最终的结果是：孩子的学习想不好都很难！