在心灵深处耕耘,看心灵之花遍开

第一篇：在心灵深处耕耘,看心灵之花遍开

在心灵深处耕耘,看心灵之花遍开

随着社会的进步，人们面临着工作压力大、生活压力大，长期的紧张造成思想也在发生变化。这种变化影响着家庭，尤其影响着家庭中下一代的教育与培养。在现代教育过程中，我发现孩子的心理问题很多。就拿我今年教的这个班来说吧，有的孩子经常不完成作业，有的孩子课堂上不听讲，还经常捣乱同学；有的孩子从不与同学一起玩，总是自己一个人；而且，在课堂上每次举手发言的只有几个人，其他人都不举手；„„面对这么多问题，我觉得只有走近孩子的心灵，到心灵深处去耕耘，才能让美好的心灵之花遍地开放。下面我将我在管理班级时的一点实践经验介绍如下：

一、首先，要尊重每一位学生。

1、每个学生发展水平不同，教师应针对不同学生的年龄特点，做到因材施教。

人类最不能伤害的就是自尊，对学生不尊重，会极大伤害学生的心灵。一位南斯拉夫儿童报社的女编辑曾说：“战争损坏的房屋是可以修复的，而战争给孩子带来的创伤是永远不能修复的。”

记得我刚接这个班时，王亮当时还生病没有到校上课，他妈妈三天两头打电话，告诉我他的病情。其实对他，我早有所闻，并且心有余悸。以前的班主任跟我讲过，他最能捣乱同学，还经常打架，把他放在教室最前面看着他就行了。可我想，他也是一个普通的学生，已经给同学们造成了这样的印象，他以后还怎么与他人相处呢？为什么

要一开始就让他特殊化呢？何不就以他的康复为开始，开始他的新的一天呢？

当他到校的那一天，同学们都致以热烈的掌声，他很习惯地往第一位走去，发现没有位子了，我笑着让他到班长身边坐时，他分明流露出了惊奇，后来就十分高兴地走了过去。看来这对他是一个惊喜。我对他的尊重或许起了作用，这节课，他第一次听得那么认真，腰板挺得很直。在以后的学习中我按照“多表扬，少批评、不打击”的原则来评价他，他看到老师鼓励的目光，听到教师表扬的语言，脸上往往会露出甜甜的微笑。他开始有变化了，上课也很积极，课堂上也开始发言了，连他妈妈都非常高兴。

而我深知，一个从小失去人格尊严的孩子，长大后很难堂堂正正做人，很难抬起头来走路。正如一位作家曾说过：人受到的震动有种种不同，有的是在脊椎上，有的是在神经上，有的是在道德感受上，而最强烈、最持久的，则是在个人尊严上。

2、尊重学生，更要了解孩子的内心世界，走进孩子的内心世界。教师对学生的尊重和信任，是学生成长的阳光和雨露。“如果学生生活在信任中，他便学会了尊重；如果学生生活在怀疑中，他便学会了自贱。”

记得有一天，还没上课，就有几个同学着急的跑来告诉我说：“老师，不好了，不好了，崔子元跟别人打架了，还砸坏了别人的文具盒。”被砸坏文具盒的同学要求我帮她处理这件事。我并没有直接找崔子元，而是先找班长和几个知情的同学了解了情况，弄清了以后，我利用中午休息的时间找来了崔子元。他对此事供认不讳，而且一副满不在乎的样子。从与崔子元的谈话中，我了解到，崔子元是个自尊心很强的孩子，他个子很矮，又很要面子，所以总是怀疑别人在背后说他矮，因此常常和班里的同学打架。我告诉他由于有些人发育比较早，有些人发育比较晚，所以班里的同学有的高，有的矮。并现身说法：其实我小时候就很矮，可现在我不也并不比他们矮吗？你和老师就是一种类型。而且同学们根本没有笑话你的意思，是你自己想多了。我问他：“你打算让老师怎么处理？”结果他说，让我给他一个机会，他会跟全班解释清楚的，并向和他打过架的同学道歉。本来我想让他在全班同学面前向被砸文具盒的同学道歉，可那样造成的影响会更大，也会更加伤害她脆弱的自尊心。所以我对他说：老师相信你会自己把这件事处理好。随后，他不但在班内作了自我检讨，并主动赔偿了同学的文具盒。从那以后，他不再害怕别人说他矮了，腰板也挺直了，自信心也强了。

3、老师要想方设法去挖掘孩子的潜能，相信孩子在挫折中能行。

我班有个文艺委员，这孩子多才多艺，画画、手风琴、书法等都很出色，可就是对工作不负责，遇到挫折就自馁。为了锻炼她的心理承受能力，学会对工作认真负责，在一次班委改选中，我有意让她落选了。望着她那尴尬的样子，满含泪水的眼睛，看出落选对她来说是个不小的打击。改选后，我主动找她谈话，帮助他认识自己工作上的不足，又讲了一些伟人受挫时如何奋发进取的事例。从那以后，我有意单独交给她班中的宣传任务让他完成，使她重新树立了信心。现在她对每项工作都能认认真真，而且充满自信。一次在作文中她写道：我要继续参加竞选，以自己的实力重新获得老师和同学们的信任。

二、创设氛围，善于观察学生。

教师要创设一种愉快活泼、乐观向上的气氛，要在活泼多变的课堂中，让学生大胆释放自己，呈现一个真实的自我。罗曼.罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”的确如此，我们班就有这样一个学生，她长得其貌不扬，课堂上从不说话，课下也不见她与同学玩耍。后来她就成为我视线的焦点。那时因为她妈妈写给我的那封信。看了那封信，我流泪了，我看到了一位伟大的母亲，对自己的孩子倾注了所有的爱！八年来，自己独自抚养着这个孩子，工作中的压力、生活上的压力又承受了多少，但她并没有倒下去，为了这个孩子她坚强地支撑着，处处为了这孩子着想。我想这就是无私的母爱吧！同时，我有了过多自责。作为班主任，我了解学生太少了，我的学生在承受多么大的压力，我却毫无察觉，反而因她太木纳，会说她几句。我对她的帮助、关心太少了，自己所做的怎能承受她母女如此的感激，我感到很惭愧。

不过，以后的日子里，我开始加倍的关爱她。她的视力不好，我把她调到了第一位，并让她的同位帮助她。课下，我观察她在课间怎样与同学交往，发现单亲家庭中生活的孩子缺乏自信，尤其缺乏对生活的向往，连走路、说话，她都是小心翼翼。于是，在课堂上，我总是有意与她进行交流，鼓励她上课发言，对她的发言大加表扬，让她充满信心。„„经过一段时间，我发现她变了，开始听到她的笑声了。

特别是有一次，学校召开重大会议，一坐就是一个多小时，大家都很疲惫了。可我发现在第一排的她坐在凳子上，身子是那么笔直，表情那么严肃，认认真真跟老师做着动作。我赞许地拍了拍她，给她鼓励。大会结束后，回到班里，我又以她为榜样，要求大家向她学习。当大家敬佩的目光投向她时，她的脸更红了，她抬起了头，眼睛里流露出的分明是——自信。我多么高兴啊！这种眼光是我期待的，我愿她永远以这种自信面对生活，我要帮助她，让她的笑容永远灿烂。

三、要善于洞察学生的变化。

孩子天天都生活在变化之中，世界上没有一成不变的孩子。教师要用发展的眼光去看待每一个孩子，就会发现“太阳每天都是新的。”刚接班时，就听原来的班主任老师谈，这个班有个女孩白雨梦天天不完成作业，天天撒谎，有时甚至流着眼泪要你相信她，可第二天照样不写作业。刚开学那一段时间，果真如此。不是忘带，就是我找不着了。我一开始也有点急躁，可采取的方式不仅没有效果，反而愈演愈烈，正在我无奈时，我发现她非常愿意接近我，帮我拿书擦桌子，甚至从家里拿来双面胶给我用。我找到了帮她的方法！以后的日子，我总是有意无意的让她帮我拿这个，帮我拿那个，总是找她说两句话，她也总是卖力地帮我去做。渐渐的，我发现她开始交作业了，每次做练习的正确率也高了，而且每次预习都非常认真。有一次，我表扬她，她笑着说：“老师，都是你教得好。”可见，老师不能一成不变地地看待孩子，要相信爱能改变一切。

总之，学生良好的行为习惯、正确分辨是非等方面的思想教育

并非一朝一夕，它需要我们教师采取科学的工作思路，要有广博的知识，用热情和耐心，走进学生的生活，面向全体学生，尊重他们，发现他们，抓住他们的每一点变化，帮助他们一起克服成长的烦恼！

第二篇：在心灵深处耕耘

在心灵深处耕耘，在现实面前超越

——记牛山二中团结奋进的数学组

我校数学组共有6位教师，其中包括组领导段克成校长。6人中有5人是中共党员，出色的履行着党员先锋模范作用的使命。全组教师在严酷的现实面前，已连续两年获区教委颁发的“数学学科优秀”奖，今年也有望获胜。一年里，王征、李景文两位老师再次被评为区级骨干教师，董连红老师被评为区级先进教育工作者，纪月波老师在区教委组织的教师基本功比赛、解题能力展示等活动中屡次获奖，其优秀课录像被收录在顺义教育信息网视频服务栏中，供全区老师收看。多面手李景文老师负责的女工及老教协工作获区教委奖励，张朋辉老师被评为校级师德标兵。全组共有8篇论文获奖，在区级学生素质展示活动中，初二、三共有多人获奖。虽然我们的成绩和大学校比显得有些渺小，但就我们的学校规模及现状来说已实属不易。

我校地处顺义城北，紧邻城区，交通便利，小升初，本地绝大多数学生都流向了城区中学，所以我校的现状是学生人数少，生源很差，老师们的压力很大，但是每位教师都艰辛地耕耘，默默地奉献。在残酷的现实面前，进行智慧与能力的挑战：青年教师纪月波激情洋溢，干劲十足，善于创新；中年教师王征是区级骨干老师，工作起来有狠劲、有冲劲，身为班主任，严爱有加，深受学生敬重；中年教师张鹏辉潜心教学，爱学习、肯钻研、善反思；中年教师李景文是区级骨干教师，工作责任心极强，是工作中的多面手，文理兼备，数学教学成绩突出，班主任工作出色；老年教师董连红，到了即将退休的年龄，仍站在三尺讲坛，活跃在孩子中间，和全组教师一起摸爬滚打。段克成校长对数学教学更是行家，亲临指导教研工作。数学组教师人人是精兵，个个是强将，是一支强干的教研团队。

一、理论奠基，科研引领

1、《课标》导航

社会的发展，决定了教育必须跟上时代的步伐，教师必须朝着适应未来的方向进行深刻的变革。这就向教师提出了巨大的挑战，必须转变教育思想。新《课标》对数学的教学内容、教学方式、教学评价、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求，为此，教研组全体数学教师把认真学习新《课标》作为教师业务学习的一项重要的、长期的内容。在每周四集中业务学习中，组织教师谈学习中的新认识、新思考、新观念，并展开热烈的讨论，从而使大家对教学内容、标准及课程实施有了更深刻的了解，对新课标准的基本理念、设计思路、课程目标有了更清晰的认识。另外，我还组织教师学习前沿教育信息，如《人民教育》、《中学数学教学参考》、《初中数学教与学》等。每人都有自学笔记，通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“学习三基”与“培养能力”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主人，有了更深刻的理解。老师们灵活运用教材的胆子大了，驾驭课堂的能力强了，数学教师显得更有魅力了，数学课堂也变得更人性化，更有趣了。

2、科研引领

为了整体提升教师水平，提高教学成效，学校教科室引导教师在理论与实践之间“对话”，组织一系列以教研促科研，以科研带教研的活动。如小组合作学习教学模式开题论证会，优秀示范录像课展示，基本功竞赛获奖教师说课展示，打造高效自主课堂观摩课，教科研理论讲座等。数学组青年老师纪月波获区教师基本功竞赛一等奖，为全校教师作了精彩说课展示。事实证明，理论必须与实践不断结合，才能为教师所掌握和运用，同样也只有经常性地反观课堂教学实践，对其进行深度思考与梳理，才能使教学认识上升到理性的高度。

一年中，纪月波老师撰写的《用现代信息技术激活数学课堂》一文在顺义区教育委员会组织的“学习规划纲要，践行二十字方针”专题征文活动中获三等奖。李景文老师的《农村初中校学习困难生转化策略的研究》获顺义“十一五”教育科研优秀成果三等奖，《数学学困生主动性的研究》课题结题报告获市教育学会二等奖。

二、精诚团结，拼搏创新

1、校本教研

现代教育的新形势要求教师必须成为科研型的教师。教学中的关键问题就是研究课题，课题不在多，不在大，而是要有效要管用，要解决教师在教育教学中遇到的难题。解决问题的过程就是研究，就是成长。参与研究就是成果，参与就是行动，行动就会进步，进步就会有成果。倡导“人人都是研究者”，“问题即课题，教学即研究，成长即成才”等理念。新课标要求处理好教与学的关系、师与

生的关系。核心是淡化教师的教，强化学生的学。操作原则是先学后教，以学定教，我们开展了“什么是学，怎样才是先学”的研究，教师们取得了一致的共识：学就是自学，自学就是自主学习，学生之间的讨论也是学，也属自学，自读文本是先学，尝试练习也是先学。操作实验还是先学，学生先学的结果很粗浅，会出错，会疏漏，所以才需后教，这样才能以学定教，教学结合。一年中，李景文老师的《浅谈如何关注“随班就读生”心理健康》获北京市特教征文二等奖。董连红老师的《浅谈数学教学中渗透心理健康教育》在北京市中小学“健康杯”征文活动中获三等奖。

2、课堂教学

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师成败的关键。为了适应新的教育形势和我校生源差的具体现状，教师们教学观念的转变，带来了教学方式的转变，课堂上常常会出现自主、探究、合作的良好氛围；在教学设计时，更注重学生基础差的实际情况；在教学过程中，针对学生的特点，师生互动教学为主，不搞满堂灌，讲练结合。低起点，稳步走，砸基础，打造自主高效数学课堂。在课下辅导时，更关注优差两头，找准对象，抓准问题，有的放失。

“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励学生的一种教学艺术”。教师们为此付出了极大的艰辛，更结出了可喜的硕果。我校数学学科已连续二年获区教委颁发的学科优秀奖。今年从初三一、二模成绩推测也有望获奖，我们这样的学校能取得如此的成绩，实属不易。

3、集体备课

打造高效自主课堂的前提是备课，我们要求以年级为备课单位，倡导分内容，分章节，分头备课，力求备精品课，倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前各年级都积累了一定的教学资料，有的是老师自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级组使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了教研组整体教学研究水平，在我校这种基础极度薄弱的情况下，在每位老师艰苦卓绝的奋斗中，每年顺义区初二、三两个年级学生素质展示中，都有一二三等奖的获得者。

三、提升自我，强化专业

教师是一个需要而且能够不断自我超越的职业，本组教师个个注重提升自

我，人人自觉强化业务。在学校组织的“把握教育真谛，倾听思想声音”的读书活动中，通过读、写、议，本组教师改进了教学方法，改进了育人策略。读书活动不仅使全组教师收获了知识，更多的是收获了习惯，收获了品质。

老师们坚持多元学习，在实践中向书本、同事、专家、学生、自己及一切可能的对象学，并将学习的内容付诸实践，在亲身实践中进行深度反思，借助专家、同事的评析，逐渐磨合、提升。老师们练就了一套过硬的本领：研读学生，研读教材；在研读中取舍，在整合中优化，在挖掘中创造，在拓展中丰富。

教师专业发展的出发点和落脚点是学生发展和质量的提高。一年来，青年教师纪月波，在顺义区教师基本功竞赛中获数学学科二等奖，在顺义区初三教师解题能力活动中获素质展示优秀奖，在顺义区初中教师基本功比赛-----课堂教学评比活动中获一等奖，中年教师李景文撰写的《数学学困生主动性的研究》获北京市第五届“京研杯”征文二等奖。

四、完善制度，规范执行

在鼓励教师创造性工作的同时，不放松教学常规的执行和指导，数学教研组有明确的教研课题《注重培养学生的创新精神和实践能力》，并取得了明显的成效。组内每位教师都有相关的子课题。这一年中，我们数学教研组每两周一次集体备课活动；每次教研活动做到五定（定时，定点，定要求，定专题，定中心发言）；每位教师听课20节，有听评课记录；每学期每人做汇报课2次。组内选定观摩课2次（上学期是纪月波，李景文），下学期是（张鹏辉，王征），老师们集体备课、听课、评课，在过程中切磋、交流、反思、提高；每学期各年级搞2次数学竞赛“基础百题竞赛”和“拓展提高竞赛”。数学教研组要求教学上做到：备课要深，上课要实，作业要精，教法要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。完善的制度，规范的执行，促进了教师专业的发展。青年教师纪月波撰写的教育教学论文《用几何画板辅助数学课堂教学》获北京市第五届“京研杯”征文三等奖。

“学无止境，教无止境，研无止境”这是我校数学组工作的内容和动力，“在心灵深处耕耘，在现实面前超越”这是我们不懈的追求，我们拼搏！创造辉煌！

第三篇：校园遍开“雷锋精神”之花

校园遍开“雷锋精神”之花

为继承传统美德，推进弘扬雷锋精神常态化，让“雷锋精神”之花扮靓我们的校园。近日，崇义县教育局联合团县委下发了《关于开展向勇救落水儿童的何秀兰同学学习活动的通知》，号召广大青少年学生向勇救落水小孩的何秀兰同学学习，全县中小学掀起了一股向何秀兰同学学习的高潮。

3月7日，时值“雷锋”月。思顺中小学何秀兰同学，一个不满16岁的小女孩，不顾个人安危勇救落水小孩的英雄事迹，已在我县中小学各校广为传颂开来。何秀兰舍己救人，用自己的实际行动诠释了雷锋精神的内涵，积极响应了团县委发出的“向雷锋同志学习”的倡导，为提升我县青少年学生思想道德素质和构建社会主义核心价值体系树立了一个典型楷模。

为更好地向身边榜样学习，弘扬时代主旋律，争当雷锋传人。思顺中小学开展一系列活动：

一、向全体师生发出向何兰秀同学学习倡议书；

二、在全校举行“学习身边榜样，弘扬雷锋精神”演讲比赛；

三、各班出一期“向何兰秀同学学习，做新时代的主人”主题板报。麟潭乡团委牵头组织在麟潭中学开展“向勇救落水儿童的何兰秀同学学习”主题活动。活动广泛宣传了何兰秀同学临危不惧、见义勇为的事迹，号召全乡青少年学生继续发扬雷锋精神，以助人为快乐之本，树立起正确的人生观、道德观。扬眉中学团支部组织全校学生在操场听取何秀兰同学勇救落水小

孩事迹的报告会。英雄救人事迹，沥沥在目，激发了同学们向身边的“小明星”何秀兰同学学习的情怀，让对“小明星”的仰慕转化为今后具体的实际行动。

因为有了 “小明星”何秀兰的涌现，我们的校园变得更美丽，“雷锋精神”之花开得更灿烂！（江西崇义县教育局：罗行福）

第四篇：新村遍开和谐花

三里河乡宣传文化工作简介

三里河乡位于确山县北部，环绕县城四周，辖16个行政村，300个村民组，12860户，5万人，面积150平方公里。

近年来，三里河乡在上级党委、政府的正确领导和相关部门的关心支持下，紧紧围绕服务推进社会主义新农村建设，切实加大宣传文化工作力度，不断创新宣传文化工作形式，逐步形成以乡文化服务中心为纽带的多层面文化网络，群众文化生活日渐丰富。先后被授予省文化先进乡镇、省“农家书屋”建设先进集体、省“清洁家园”行动先进乡镇、省示范文化站、省“群众满意的文化站”、市精神文明建设先进单位、市思想政治工作先进乡镇、市先进基层党校、市老年体育先进乡镇等荣誉称号，连续8年被县评为文化工作先进乡镇。

乡党委、政府高度重视宣传文化工作，将其摆到经济和社会发展的突出位置，纳入乡、村目标考核体系，列入党政工作重要议事日程，制订了宣传文化发展规划，出台了奖励扶持政策。在宣传文化设施建设上，自筹资金建起了500㎡的乡党校多功能培训大厅和400㎡的标准化乡文化服务中心综合楼，配备工作人员4名，各村也都配备了专兼职宣传文化管理员。文化服务中心单独建院，常年免费对外开放。先后建起了金河文化广场和城东文化小游园，在48个新农村示范点建起了公益文化设施。全乡16个行政村都达到了“十有一落实”。即村村有农家书屋、文艺表演队、文化活动室、文化资源共享设备、文化活动档案、红白理事会、道德评议会、室外文化活动场所、文化长廊和文化活动器材，落实每季度不少于2次文化活动，群众足不出村就能享受娱有所乐。

在宣传文化工作的带动下，发展舞狮、舞龙、戏曲、民间文艺表演等群众性文化演出团体23个、戏迷俱乐部2个、电影队1个，发展艺术表演专业户、文化企业和文化工商户120多个，吸收文艺爱好者协会会员200多人，其艺术团队多次代表县、市在艺术调演和比赛中获奖。每年举办一次全乡文艺汇演，利用文化资源共享网络、党员远程教育网络每月开展一次党员、群众教育活动，借助重大节日，组织文艺队伍入村演出、举办书画展、书画培训班、书画艺术进农村笔会、山水盆景展、石刻木雕展、民间优秀曲艺爱好者评选、外出观摩、摄影展和摄影培训班等学习、表演、交流活动，为文化工作者和文艺爱好者搭起了学习、交流、提升的平台。广泛开展、富有成效的群众文化活动吸引来自内蒙古巴彦淖尔市、南京市、周口市、信阳市等地区宣传文化界团体前来调研。连续成功举办七届的“和谐莲花”农民文化艺术节引来了中央、省、市等众多主流媒体的竞相报道；连续成功举办两届八里岔村民间艺术比赛、三届后楼村曲艺比赛。逢勃开展的文化活动受到了各级领导及群众的好评。深入开展文明村镇、卫生村、生态文明村、卫生清洁户、“十佳文明户”、文明市民标兵、“夸媳妇、赞婆婆、评丈夫、贺娘家”、平安模范户等评选活动，促进了乡风文明，涌现出县级以上模范人物38名，13个县级及县级以上文明村镇，2个省级卫生村，1个省级绿色社区。

文化催生大发展、大和谐。2008—2010年，我乡连续三年被市委、市政府授予“三杯竞赛”先进乡镇荣誉称号。

第五篇：让小学信息技术教学遍开德育之花

让小学信息技术教学遍开德育之花

作者：黄春桥

单位：长沙市岳麓区五星小学

随着现代信息技术的飞速发展，信息技术在人们的日程生活中扮演了越来越重要的角色。但它在给人们带来了快捷和方便的同时，也给青少年成长造成了不良的影响。《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”因此，作为信息技术教师，我们要做有心人之人，有德育教育之心，又要懂教学之法，会把握德育教育时机。必须清楚地认识到除了要教会学生操作计算机之外，更重要的是要在教学中实施育人的目的，把沉迷于网络、厌学情绪严重的学生引导到健康的网络生活中来。下面就信息技术教学与德育教导的整合，谈谈我的一些想法与做法。

一、结合教材为学生进行德育创设情境

信息技术课是一门综合学科，要在教学中进行德育渗透，课堂教学显得非常重要，但是在课堂教学中进行德育渗透，最忌生硬。应该把信息道德融入到任务设计中去。在信息技术课采用“任务驱动”法教学是最常用的，任务设计的成功与否，直接关系到课堂效率，所以一个好的任务设计能够起到多种作用，不但可以理顺教学，给学生以动力，同时只要好好设计各种任务，就能起到各种不同的教育，收到意想不到的效果。

例如我在教学PowerPoint综合练习课时，正逢母亲节到来，为了能让学生更进一步的掌握PowerPoint中的各种操作，我结合教材涉及到的内容创设了“送给妈妈的礼物”为主题的制作电子贺卡的活动。课一开始，我便导入了母亲节的话题，我告诉他们，母亲节就要到了，老师也为自己的妈妈准备了节日礼物，让同学们帮忙看看，老师准备的礼物好不好。于是利用课件展示几张用PowerPoint软件制作电子贺卡，贺卡一展示立刻引起了学生们极大的兴趣。纷纷问我贺卡是怎么做的，我便告诉他们是用大家学过的PowerPoint软件制作的。我顺势要他们猜猜贺卡可能用了PowerPoint软件里的哪些操作，学生们纷纷大胆的猜测。在他们谈得起劲的时候，我便提议他们利用自己学过的PowerPoint软件制作电子贺卡送给自己的妈妈。学生们都非常乐意的接受了我的建议，整堂课气氛浓厚，不仅让学生进一步的掌握了对PowerPoint软件的各种操作，也培养了同学们对自己母亲的热爱之情，并进一步对学生进行了感恩教育。

二、言传身教，培养学生的养成教育

好习惯终身受益，青少年时期是养成良好习惯的黄金时期。在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，教师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

例如：教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，先将文件命一个容易辨别的好名字再进行保存，时间久了，就能使学生在潜移默化中养成把文件命好名（以便于辨别）的好习惯。还有下课前，教师可以将教师机关好，把鼠标、耳机、键盘以及座位的椅子摆好，再下课。然后让学生也各自将自己鼠标、耳机、键盘以及座位的椅子摆好，让机房的环境始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会学着教师自觉地把鼠标、耳机、键盘以及座位的椅子摆好。

所以，作为教师，应该以身作则，为人师表。通过自己的言传身教，对学生进行陶冶、教化。用自己的博爱之心、无私之情、容人之量，实现对学生的思想、行动的实际教育，耳濡目染，让学生在信息技术课堂上得到思想品德的熏陶。

三、信息技术课上机操作过程中渗透德育教育

尊重他人的劳动成果，用语文明礼貌在上机操作过程中也是一个值得重视的问题。

很多的时候两个班的课是安排在同一天进行的，第一节课上课的学生有时候还没有来得及提交作业就下课了，只能把作业先保存在电脑里，等待下次上课时再提交给老师，但有些学生发现再次上课的时候却找不到自己的作业了。这是因为第二节课上课的学生把他的作业删掉了，也许有的学生是无意的，但也有不少学生搞恶作剧，有意删掉别人的东西。这时候老师就要告诉学生，存在电脑里的文件都是同学们的劳动成果，任意的删掉别人的劳动成果是不对的。要教育学生不能随便删掉，使他们从中意识到劳动成果不能随便践踏，尊重别人劳动成果的同时也是在尊重自己的劳动成果。

四、在作品评价中为学生渗透德育教育

在信息技术课中对学生作品进行评价是教学中必不可少的一个环节。在这个环节中我们不但能看到学生的参与积极性，而且我们还能从学生的互评中了解学生的想法及学生的创新所在，更能让学生体验成功的喜悦及学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

同时在这个评价过程中，也进一步培养学生关心同学，互相帮助的品质，通过与同伴的接触、交流，学会理解他人的个性特点，懂得尊重人。例如在课堂上我经常展示一些学生作品，要求在同伴评价过程中，被评价的对象要静心倾听他人对自己的评价，不管对同伴评价的内容是否认同，都不得在此阶段发表言论，以便评价者能畅所欲言、大胆评价。学生倾听他人评价的过程本身就是一个受教育的过程，如果评价意见是表示赞扬的，可以增强学生的成功体验，强化学生的研究兴趣；而批评性的意见则可以帮助学生在今后类似情境中加以改进。

以上是个人实践工作中对于信息技术教学中德育教育的一些工作思考，作为信息技术学科教师，要做有心人，充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的会修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育，相信信息技术会在教育这块沃土上遍开德育之花。