礼仪之花遍开放 特色学校促发展

第一篇：礼仪之花遍开放 特色学校促发展

礼仪之花遍开放

特色建设促发展

——大邑蔡场•中新友谊小学创建礼仪特色学校工作总结

结合《大邑县教育局关于规范学校管理，创建特色学校工作的意见》《大邑县特色学校建设评估细则》等相关文件的精神，结合大邑县教育局提出的“办学规范化、校园标准化、管理精细化、特色多样化”的工作思路，我校扎实开展了特色学校的创建工作，并通过市县级课题研究的形式大力促进了特色学校建设。

三年来，我校一直坚守“礼仪教育”为学校的办学特色，结合特色学校建设我校首先确定了办学理念：以礼育人，为每个孩子的终生幸福和发展奠基；办学思想：汲中华传统礼仪美德之精髓，办优质现代田园义务教育，育有国际视野的高素质小公民；学校管理上，着力提高学校科学管理水平，在教育教学工作中树立“管理即服务”的观念，管理及后勤服务上着力崇尚“以礼待人”，和谐发展，共同进步；其次，在德育上我们着力推崇“以礼陶情”，教学上我们着力提倡“以礼启智”，最终追求“以礼育人”。我校一直致力于特色学校建设，始终坚持走内涵发展之路，努力提高学校办学品味，不断提高学校办学水平和综合实力。

一、提高认识，深入学习特色学校建设重要性。

我校领导班子和全体教师充分认识创建特色学校的重要意义，对特色学校的内涵有了准确的理解：“特色学校建设是学校在理性思考，全面分析的基础上，充分发挥优势资源，开发出符合课改精神的、符合学校实际的、特色鲜明的校本课程，通过反复实践，形成的学校稳定的独特的教育特征和精神风貌。特色学校建设一般会经过特色项目到学校特色，再到特色学校的发展过程，逐步丰富学校的文化积淀，渐渐形成独特的学校文化。它的建设有助于学校优良校风的生成和整体育人效益的提高，有助于使每个学生在已有的发展水平和可能的发展潜力上，获得最积极、最主动、最全面的发展。”（摘自《中小学特色学校建设的策略研究》研究报告）通过不断深入学习使我们能够立足校本，在充分认识自我、客观分析环境的基础上，积极寻求和创建有自身特色的管理模式，在研究中发展，在发展中创建特色学校，努力培养有个性，有特长、富有创造力的人才。

二、以人为本，全力营造出温馨和谐的管理特色。

我校努力创新管理机制，着力提高学校科学管理水平，在教育教学工作中树立“管理即服务”的观念。

1、抓好刚柔并济的制度管理。

要实现高质量的办学，需要建立起高效率的管理机制及科学有效的管理制度。每年的职代会，我们都是在反复征求教职工意见、充分酝酿讨论的基础上，确立学校管理条例、规章制度，先后修订了教育、德育工作等制度。在科学规范的制度面前，师生们能自觉地约束自己的言行，集体活动更能做到无人缺席或迟到。这些制度都是着眼于师生的生命个体的发展，着力于学校整体的发展，真正起到了引领、激励、指导、规范、调节的作用，为全体师生提供了展示自我的舞台和发展的空间。

2、落实凝聚人心的情感管理。

“情感管理”就是用感情来凝聚人、感召人，使管理者与被管理者心心相印、荣辱与共，形成一个团结、富于向心力的战斗团队。“情感管理”实际上也是管理中“以人为本”的一种具体体现。作为学校的管理者来说，就要想方设法在教职工中培植起更多的“积极情感”，更有利工作的高效开展。三年来，我校通过开展了“生日庆祝”“感恩父母”“送温暖，献爱心”等活动，着力营造出温馨、和谐的家庭氛围，为学校的内涵发展作好铺垫。

学校管理者在管理中学会感激，学会赞赏，学会激励，学会公平，学会引领，这样才会让更多的师生找到自信和价值，让校园里所有的生命互相微笑点头致意，使公平融入人心，融入生命，对生命透彻的理解和真切的关怀，让师生找回尊严和快乐，拥有幸福快乐的人生。

三、精心谋划，科学优化学校的物质特色。

美的环境，可以陶冶美的心灵，这对小学生创新人格的培养起着潜移默化的作用。三年来，我们对区县名校（成都草堂小学、新津万和小学、邛崃羊安小学等）进行实地考察后，为整个校园环境建设作了精心的规划，制定出了符合我校实际的《校园文化建设实施方案》。我们认为“学校无闲地，处处可育人”，提出了“三让”原则——“让绿色永驻，让墙壁（走廊）说话，让礼仪开花”。我校在校园里先后设立了礼仪广场（用鲜花种植“礼仪”二字，让礼仪之花常开于师生们心中。）、阳光运动场（奥运知识、运动礼仪随时学）；添置文化石：彬彬有礼、知书达礼等；假山：博文约礼；楼道口悬挂礼仪对联：如知书达礼描绘和谐蔡小，尊老爱幼书写优雅人生：教学楼走廊顶上的礼仪名言警句：如校园从此而美丽，从我做起，快乐的童年，从礼仪起步等；在学校的宣传橱窗中展示学校的礼仪特色校徽、校歌；与时俱进的教育内容“八荣八耻”“社会主义核心价值观”等。结合灾后重建契机，我校功能区域合理划分，让师生们在爱心楼和爱心广场上怀感恩之心，礼仪楼和礼仪广场上行礼仪之举，睿智楼和睿智广场上享知识之趣，阳光运动场上炼健康之体；通过四川美术学院的设计和特色学校建设的需要，我们在睿智广场增添了“六艺墙”（中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。），在乒乓球场增添了《弟子规》诵读长廊，在礼仪广场增添了“礼仪特色”的宣传专栏及爱心广场的“教育国际化”专栏。

我校班级的教室布置更是充满了活力与童趣，班级文化建设中设置有“礼仪角”“植物角”“书香角”“卫生角”“环保角”等，墙面上有“温馨提示”“我的风采”“作品展示”“争星台”等，做到让墙壁说话，让墙壁育人；我们的班主任根据特色学校建设需要，在围绕“礼仪特色”教育框架下，针对自己班级的实际，命名了有个性、有特色的班级名，如1.1班的“蓓蕾园”、3.1班的“蝶恋花”、4.2班“大雁中队”、6.3班的“蜜蜂中队”等，还设计了有活力的班级精神、班级口号及班级歌曲等；通过加强班级文化建设，形成了各班级独特的人文氛围，对培养孩子们的良好品德和行为习惯、启发他们的生活志趣，有着不可估量的作用。通过精心谋划布置，让整个校园充满了浓厚的文化气息，真正使校园变成了是师生生活的乐园、学习的学园、精神的家园。

四、礼仪立校，做好旗帜鲜明的学校特色。

加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校特色文化，更是提升教育内涵的重要方面。

1、特色校本

以文化浸润的方式，打造学校特色文化。我校开发了具有中华传统特色的校本课程，编写了“大邑蔡场中新友谊小学小学生礼仪教育规范”校本教材，制定了符合校情的“大邑蔡场中新友谊小学教师礼仪规范”……每周三第六节为礼仪讲堂时间，由礼仪导师担任教学、示范任务。在每年三月的“礼仪活动月”中, 在师生共同参与下，开展了丰富多彩的礼仪实践活动：礼仪知识讲解与培训、家庭里“我和父母比礼仪”以及“礼仪小使者进社区”等活动，如2008年的“礼仪伴我行”活动、2009年“和春天同行，与礼仪常伴；塑蔡小气质，促内涵发展”活动、2010年“礼仪润泽心田，礼仪沟通心灵”活动。如今，这项特色课程正全面铺开，让学生有所收获。这些活动的开展让礼仪教育与民族精神融合，自然贴切；礼仪教育与行为习惯养成教育结合，润物无声；礼仪与健康人格契合，效能升华；礼仪教育与家庭教育吻合，和谐促成。

2、特色德育

以持之以恒的精神，做好学校特色德育。我校每月“星级礼仪办公室”、每期“礼仪之师”等评选活动，营造出了教师成长的良好氛围。过各种活动的开展使教师的心灵受到陶冶，思想得到升华，积极争做人民满意的教师。其中池涛、吴素文等七位老师的德育论文荣获国家级一等奖，陈丽霞论文入选《大邑县班主任经验论文集》……胡文兵获得“成都市优秀教育工作者”、池涛获得“成都市优秀德育工作先进个人”和“星巴克园丁奖”……

重视常规工作及学生的行为规范养成教育的同时，我校围绕“学规范，争五好”“新三好”“新四好少年”积极开展礼仪教育实践活动。德育处狠抓学生的礼仪常规训练，将学生的礼仪常规和朝会课进行科学细化，还制定了“大邑蔡场中新友谊小学学生文明礼仪评估表”，做到了月月有重点：

一、二月以“待客、做客礼仪”为主题，三月以“行走礼仪”为主题……通过训练，校园外，孩子们主动排成一列纵队上学，老百姓赞不绝口；校园内，孩子们一人直立，两人成排、多人成列行进，做到秩序井然，成为一道亮丽的校园风景线。2010年3月起我校又开始了争创“星级礼仪班级”活动，活动中各班认真学习实践礼仪，为学校的省教育督导工作和教育现代化检查工作，做出了成效。2010年9月初，我校启动了“礼仪班级风采大赛”，在活动中各个班级通过多方面展示出了班级风采。新学期报名时，家长们都自觉地排队为孩子报名注册，没有一个插队，没有一个高声喧哗，更没有一个乱扔杂物，这让我们看到了学校礼仪教育带来的可喜成果，也有力地推动了校园文化建设，促进了学校以礼仪为特色的内涵发展。

3、特色成果

我校通过礼仪教育和争做礼仪小使者的活动，不仅要求孩子们自己要做个懂礼行礼的小公民，还要用自己的言行去影响父母，影响周围的人，带动家人和邻里一起行礼仪之举，说礼仪之话，做礼仪之人。礼仪小使者们活跃在社区的每一个角落：在家里，他们俨然成了小家长，有节制地约束了父母的言行举止；公共场地有人堆放杂物，他们不仅劝说，还帮着一起清理；小区内的花草树木，他们细心照料；蔡场养老院里，他们帮助老人们做好保洁并向老人们讲解公民基本道德规范……孩子们的言行改善了整个社区文明风气，提升了整个社区的文明水平，受到了老百姓的欢迎和社区工作人员的好评。

2008年3月底四川电视台科教频道对我校的特色工作进行采访宣传，2008年4月初还承担了大邑县“管理质量年”现场会的观摩工作，各兄弟学校多次到我校参观学习特色工作都给予了好评；2008年12月初的新加坡“让爱川流不息”赈灾小组捐建大邑蔡场中新友谊小学奠基仪式上孩子们表现出来的良好的文明礼仪素养赢得了参会领导和嘉宾的好评；2008年底我们还顺利通过了大邑县校风示范校的验收。2009年6月，我校以“心怀感恩，欢庆六一”为主题举行六一大型庆祝活动，活动中大邑蔡场中新友谊小学师生那种和睦相处、那种吃苦耐劳的精神，那种彬彬有礼的形象给新加坡客人留下了深刻的印象，让他们久久不能忘怀；2009年10月，新加坡总理公署林瑞生部长等一行为我校揭牌，活动中孩子们的感恩行动和礼仪小使者的向导充分展现了师生们的综合素质，更展现了我校近年来礼仪特色教育的成果。通过这些系列特色活动，让师生身心舒展、思想活跃的工作生活，同时教师、学生还能时刻感到与学校发展目标定位的融合，也社区家庭联系更为密切，更能体会到时时有成长进步的快慰。新加坡总理公署部长林瑞生先生期盼着：“我希望这所小学（大邑蔡场•中新友谊小学）成为新中两国学生交流的平台，通过它让两国的友谊继续发展下去。” 新加坡消费者协会会长、“让爱川流不息”工作小组组长杨木光议员评价道：“大邑蔡场中新友谊小学师生们良好的礼仪素养，给我们留下了深刻的印象，你们的实际行动让我们深受感动。” 蔡场镇党委书记邱劲波如是说：“大邑蔡场中新友谊小学的师生们利用公益活动和节假日将礼仪走进了家庭、走进了社区、走进了敬老院，他们宣传礼仪知识，实践礼仪行为，为新农村建设和世界田园城市建设在尽心尽力。” 新加坡养正小学校长潘瑞玲深有感受的说：“在2010年5月到6月，我们要带领一批养正小学学生到大邑蔡场•中新友谊小学交流，我们计划让学生上课五天，让他们实地学习中华文化。”……

2010年5月我校还在大邑县教育局的关心帮助下，积极完成了《用我们的双肩，让孩子们看到更多的世界——大邑特色学校建设工作纪实》的资料整理工作，这对我校特色学校建设的宣传推广起到了巨大的作用。2010年6月，我校还以“中新携手，欢庆六一”为主题举行六一大型庆祝活动，活动中，大邑蔡场中新友谊小学师生那种和睦相处、那种吃苦耐劳的精神，那种彬彬有礼的形象给新加坡客人们留下了深刻的印象，让他们久久不能忘怀。五、三化联动，不断深化特色学校建设内涵。

结合教育现代化、教育国际化、城乡教育均衡化的契机不断深化学校特色建设内涵。我校通过新加坡交流合作以及新加坡养正小学的办学特色“忠勤礼爱，诚毅爱洁”和成都市成华小学“尚美教育”，不断丰富学校的“礼仪特色”教育内涵，将学习新加坡养正小学和成华小学先进的教育教学管理理念，将特色学校的建设贯穿于学校教育的始终。

2010年5月29日，新加坡养正小学（Yangzheng Primary School）的16名优秀学子在庄秀云老师和Regina Cheong老师的带领下，来到大邑蔡场•中新友谊小学进行了为期七天的学习访问，他们的到来受到了大邑蔡场•中新友谊小学的领导、老师和学生们的热烈欢迎。在这短暂的一周中，两校师生在文化中互动，在学术中交流，既加深了彼此对异国文化的了解，又增进了中新的友谊，还开拓了视野，也促使大邑蔡场•中新友谊小学的教育更好地迈向国际化。2010年7月7日—7月19日，大邑蔡场•中新友谊小学的郑文全主任和学校五名品学兼优的孩子参加了由“世界童窗”组织的赴新加坡学习交流团，进行了为期12天的学习交流。7月22日——7月29日，大邑蔡场•中新友谊小学胡文兵校长和池涛老师受新加坡养正小学的邀请参加了养正小学105周年的校庆活动。出访期间，胡文兵校长和池涛老师积极参与养正小学的正常教育教学活动，胡文兵校长和池涛老师与养正小学潘瑞玲校长及相关教师进行了有关中新教育管理理念、教育精神、校园文化建设、英语教学、课外活动课程设置等的对话研讨和商谈下一步互访合作的相关安排。大邑蔡场•中新友谊小学的师生们坚信，不断通过“走出去”的战略，不断加强与新加坡教育的交流与合作，必将推进学校的教育国际化进程，必将提升学校的办学品味，必将为大邑教育献出自己的力量。2010年10月21日上午，新加坡让爱川流不息特刊周主编一行五人来到大邑蔡场•中新友谊小学，就学校的师生精神面貌和特色学校建设情况以及学校地震前后发生的变化分别采访了胡文兵校长、老师代表陈丽霞和吴素文、三名学生代表以及暑假参加“世界童窗”活动的学生龚艺芸和游岭松的家长。我校还把10名学生代表、5名教师代表的感言和参加第一届“世界童窗”活动的学生的感谢信交给周主编，让她把这些感言和感谢信带回新加坡，交给那些爱心人士，让所有的爱心人士能感受到大邑蔡场•中新友谊小学师生的感恩之心。

2010年6月，大邑县县教育现代化水平评估工作小组一行10多人对学校教育现代化水平进行评估。工作小组一行采取学生家长问卷调查、学生问卷调查、教师问卷调查及座谈、查阅档案资料，听取汇报等形式了解学校办学情况以及特色学校建设情况，评估小组一行对学校教育现代化工作予以肯定，并要求学校以评估验收为起点，进一步研究并宣传“教育现代化”，在推进教育现代化工作中，充分体现教育公平，以信息化加快教育现代化进程，把目标瞄准国际化，进一步提高学校办学水平。

2010年10月21日，成都市成华小学教育集团近70位教师到我校参观学校的特色学校建设（校园文化），并带来了一堂课和一堂讲座。11月份我校有6名行政到成都成华小学参观学习，并就学校管理进行了深入的座谈交流。蔡场小学将进一步与成华小学教育集团接洽，并进行具有深度和广度的合作，将把学校的骨干教师分期分批的派往成华小学，针对课堂教学、教育管理、教育科研等各方面展开全方位学习，以期促进学校办学水平提升。

我校将结合特色学校的建设内容，扩大学校礼仪特色教育活动的影响力，积极开展好校外社区、家庭的礼仪实践活动，力求影响社区和家长，大力我校的育人环境；我校抓住教育现代化、国际化和均衡化的契机，通过全体师生的齐心协力，深化特色学校建设，提升办学品位。

我校三年来，通过全体师生的齐心协力，不断深化特色学校建设，学校从量变到质变、由弱变强。由此，我们深信只有不断通过特色学校建设，提升办学品位，就会构建出和谐的校园、创造出卓越的学校，办好人民满意的教育。

2010年1月

第二篇：校园遍开“雷锋精神”之花

校园遍开“雷锋精神”之花

为继承传统美德，推进弘扬雷锋精神常态化，让“雷锋精神”之花扮靓我们的校园。近日，崇义县教育局联合团县委下发了《关于开展向勇救落水儿童的何秀兰同学学习活动的通知》，号召广大青少年学生向勇救落水小孩的何秀兰同学学习，全县中小学掀起了一股向何秀兰同学学习的高潮。

3月7日，时值“雷锋”月。思顺中小学何秀兰同学，一个不满16岁的小女孩，不顾个人安危勇救落水小孩的英雄事迹，已在我县中小学各校广为传颂开来。何秀兰舍己救人，用自己的实际行动诠释了雷锋精神的内涵，积极响应了团县委发出的“向雷锋同志学习”的倡导，为提升我县青少年学生思想道德素质和构建社会主义核心价值体系树立了一个典型楷模。

为更好地向身边榜样学习，弘扬时代主旋律，争当雷锋传人。思顺中小学开展一系列活动：

一、向全体师生发出向何兰秀同学学习倡议书；

二、在全校举行“学习身边榜样，弘扬雷锋精神”演讲比赛；

三、各班出一期“向何兰秀同学学习，做新时代的主人”主题板报。麟潭乡团委牵头组织在麟潭中学开展“向勇救落水儿童的何兰秀同学学习”主题活动。活动广泛宣传了何兰秀同学临危不惧、见义勇为的事迹，号召全乡青少年学生继续发扬雷锋精神，以助人为快乐之本，树立起正确的人生观、道德观。扬眉中学团支部组织全校学生在操场听取何秀兰同学勇救落水小

孩事迹的报告会。英雄救人事迹，沥沥在目，激发了同学们向身边的“小明星”何秀兰同学学习的情怀，让对“小明星”的仰慕转化为今后具体的实际行动。

因为有了 “小明星”何秀兰的涌现，我们的校园变得更美丽，“雷锋精神”之花开得更灿烂！（江西崇义县教育局：罗行福）

第三篇：道德之花静开放

道德之花静开放

一个有道德的人，就像一朵茉莉，高雅、清新。而我是一朵花苞，开出怎样的花就要看我今后的每一次抉择和每一次行为。

要做一个有道德的人首先要完善自我，学会自强、自律、自爱；再在家中学会一些基本的道理；然后在学校这个小社会里尝试着成长。走向社会，道德地做好每一件事；最后也开成一朵茉莉。

说到道德，主要是实践，可道德实践是很难的。也许一个选择就决定了你今后的每一天。让我们来看看两个真实的故事：

一个叫苏珊娜的女孩和一个叫玛丽的女孩成为了好朋友。有一次玛丽去糖果店偷了一包杏仁巧克力，苏珊娜不想告骂玛丽的密，于是劝玛丽说实话。玛丽是个好姑娘，她去了糖果店打工来抵债。

一个小伙子在国外留学，发现了外国的车站没有检票员，很容易逃票，虽然偶尔被抓，但他却仍认为没有关系。大学毕业，他以优异的成绩获得了巴黎一家企业的赏识，却又莫名其妙地被辞退了。后来他才知道是因为他逃票的缘故。再后来，他去各个大企业都被辞退了，大致原因也是逃票。他已经后悔莫及了。

故事一中的玛丽是一个好孩子，她承认了自己的错误，并弥补了错误，她还是好孩子。可故事二中的主人公却没那么幸运，他犯下了他一生的错误——拿诚信开玩笑。道德常常可以弥补智慧的欠缺，可智慧却永远不能不能填补道德的空白。别拿诚信开玩笑，一次也不要！知错就改还能是个好孩子。

道德从理论上是很简单的，可是谁能守住道德呢？也许在不知不觉，道德节流走了。所以从现在开始做个好孩子，一个有道德的人。

和睦小学五年级:孙汐墨

第四篇：幸福之花处处开放

幸福之花处处开放

失恋者说，有了爱情就幸福；老人说，活着就是幸福；病人说，健康是幸福；失败者说，成功就是幸福；流浪汉说，有家就幸福；穷光蛋说，有钱就是幸福；仇恨的人说，没有仇恨是幸福；孤独的人说，有朋友是幸福……

当然，每一种幸福的答案都值得尊重，每一个人的幸福都值得追求。其实，幸福就在我们每个人的身边，只是那些简单的幸福不再触动我们的心灵，便觉得不那么幸福了。

就说我小时候吧，家境贫寒，吃了上顿没有了下顿。母亲看着我骨瘦如柴的身子发愁，于是她经常去附近山上挖葛藤根，洗干净后把汁液压出来，温热后给我喝。那时候，我一口气可以喝好几小碗，葛藤汁成了我童年的幸福回忆。前些天，我遇到一个卖葛藤粉的老婆婆，冲着童年的那份幸福，我买了好几斤，回家后，当我喜滋滋地冲拌了一大碗，可喝到嘴里，我感觉有些苦涩，难以下咽。今天想起来，童年的葛藤汁加入了母亲对我的关爱，成就了我想要的幸福。爱的味道就是幸福的味道。

去年，小区招聘了一个保洁阿姨，四十多岁了，因为农村赚钱不易，就报名了职业培训，培训后到了我住的小区做保洁工作。每次看到她的时候，她一脸的笑容，看不到一丁点悲伤忧愁。她就一个人默默地清扫着小区的各个角落，她在这个城市举目无亲。我想，她本该是孤独的，有孤独的烦恼。直到有一天，我听到她在小区门口的电话亭打电话，声音很大：“哎呀，你不知道，这儿多热闹呢，车多人也多，赚钱也容易，一个月轻轻松松就可以赚好几百块呢。还有呢，最不得了的是，楼高，高得吓人，差不多有家对面的山那么高，要是你啊，保证站在上面头晕……”

再次见到她的时候，我问：“你家门口的山有多高啊？”

她愕然，转瞬就笑了：“我那乡下的山，哪可以和这里的楼比啊。乍看都是个小土包。”

看着她心满意足的样子，我不知道她为什么幸福，还要把自己的幸福传递给乡下的家人，让家人共同分享她现在的幸福。

再后来，我知道，她有一个患小儿麻痹症的儿子，已经动了两次手术了，勉强可以站起来了，不过走路依然需要拄拐。我很同情她，看到她的时候，心里有种说不出来的隐痛。

有次，我问她：“乡下老家和城里比，在哪里更开心呢？”

“都开心啊。在乡下，一家人在一起，能有什么不开心呢？有疼爱我的丈夫，爱我的儿子。儿子虽然走路一歪一歪，可他嘴甜呢！说笑话是一串接一串。”她笑，觉得我的问题很莫名：“在城里，我赚钱给儿子买药，给丈夫买肥料，我哪能不开心呢？”

面对这样开心的她，我还能担心什么呢？她的幸福生活比较城里的我来说，是那样不可思议。还有，她能够坦然面对痛苦，面对生活的压力，时刻沉浸在那些小幸福里，我唯有祝福她，祝福她幸福到更幸福。

有了爱，就幸福。原来，我们一直在寻找幸福，却漠视了身边的爱。母亲做的青葱拌豆腐和酒店里的麻辣豆腐有什么区别呢？(inspirational story yuedu.mipang.com)幸福到底藏在那块豆腐里面呢？

有一个故事如是说：慧敏和慧圆是一个寺庙里的得道高僧，寺里要选一名主持，几轮辩经谈法之后，慧敏和慧圆成了最后两位候选人。慧圆梵语发音地道洪亮，附近请他做法事的人很多，也为寺里带来不少收入；慧敏是个哑巴，辩经谈法全用笔写，不过，慧敏以血代墨，写出的字如满天彩虹，如百花吐艳。

慧敏和慧圆难分伯仲，一样优秀，让长老们犯了愁。

最后，长老们决定参禅来一决高下，给他们一人一张纸一支笔，要求用最少的字写下最大的禅悟心得。交卷后，长老们一致决定推举慧敏做主持。慧圆不服，想知道其中缘由。老方丈摊开试卷，只见慧圆写的是“空”；慧敏写的是“爱”。

不知道慧圆失败后会不会遁入空门后再遁入爱？我不得而知，但我知道长老们的决定是明智的。爱其实是在另一个人身上发现我们自己，同时为发现了爱而幸福快乐。禅的宗旨不就是普度众生，让所有的人没有烦恼而幸福快乐吗？

也许，从我字句里你已经找到了幸福的答案——有了爱，就幸福。被别人爱，爱别人，不要计较爱的多少，不要计较爱的得失，珍惜身边的爱，你将是幸福无穷的。只要人人都献出一点爱，幸福之花将处处开放。

第五篇：礼仪之花开在英语课堂

礼仪之花开在英语课堂

内坑怀斧小学

李惠兰 2014年春

《英语课程标准》指出，“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”作为一名小学英语教师，我们必须清楚地认识到，英语是一门思想性很强的学科，教学过程中我们除了要完成正常的教学任务外，还要在教学中进行德育渗透。英语的教学内容渗透了大量的德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？

一、营造和谐氛围，渗透德育教育

英语课堂教学不只是语言知识的机械学习和操练过程，更是情感的交流和智慧潜能的开发过程。教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，进行德育的渗透。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’msorry.---That’sallright./It’sok.（——对不起。——没关系。）….通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。同样对于“Thankyou”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thankyou”；接受别人的赞美时，要说“Thankyou”；接受别人的礼物时，也要说“Thankyou”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

二、充分利用教材，渗透德育教育 小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。教材所选话题与我们的生活密切相关（如学校、家庭、动物、购物和饮食等），而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，在课堂教学过程中适时地进行德育教育，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，内容比较浅显，而且真实自然，贴近小学生的日常生活。在材料方面，内容也比较丰富，它涉及到小学生生活的方方面面，如：思维活动、情感态度、道德态度、社会文化等三十多个语言功能项目。教材所具备的这些固有因素，都为课堂培养学生良好习惯的实施提供了丰富的素材。例如，学习动物名称时，dog、pig、duck、tiger、lion等，光学这些单词并不难，但如何进行德育渗透呢？在教学实践，我采用戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣，培养了正确的道德情感。

三、通过实践活动，渗透德育教育 在英语教学中，德育教育不应只局限于在课堂上进行渗透，也应该扩展到课堂之外学生生活的其它空间。英语实践活动是学生学习语言知识的有效延伸，是增强学生德育意识的重要手段。因此，在英语教学中有效利用英语实践活动能促进学生德育意识的形成，使教育更具有针对性，使学生的情感体验达到优化。

当学生学习了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！“Sorry.”等礼貌用语后，我会找”出教材材料中德育教育的切入点和结合点，让学生在日常生活中对家人、老师、同学说这些礼貌用语。在学生进行语言操练的过程中，我也会不失时机地对学生进行文明礼貌教育。What’s Your favourite food?一课围绕食物展开，教学过程中我对学生进行了健康教育，建议学生不偏食，多吃新鲜健康的蔬菜和水果等，以养成健康的饮食习惯。此外，我还设计了“在餐馆用餐”以及“邀请客人到家做客”的情境，让学生运用所学知识进行表演，使学生在学习语言的同时学会与他人合作和交往，从而达到德育教育的目的。

四、运用激励机制，渗透德育教育

教学过程中我们对学生的表现应以鼓励﹑表扬等积极的评价为主。在英语课堂教学中，教师应该按照学生的特点，选择时机对学生进行适度表扬，让学生在表扬中充分体会学习的快乐，从而极大地激发学生的学习兴趣，使学生受到情感的熏陶，这对保护学生的自尊心、提高学生的自信心以及促进学生的健康成长必将产生深远的影响。

在上每一节英语课过程中，我都会采用所学过的赞叹语Great!Goodjob!Welldone!Supper!You’resmart!等语言表扬学生在课堂上的出色表现，并奖励其小星星，学生学习英语的热情就更高涨了。在我的鼓励下，大多数学生听课比以前认真了，举手发言的学生也比以前多了，作业完成的质量也比以前好了。

苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。在我们的教材中，生活中还有许多生动﹑鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。