怎样辅导孩子学习数学

第一篇：怎样辅导孩子学习数学

我要做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心讲奉献的教师，做一名反思型教师，做一名研究型教师，做一名与时俱进的教师

培养学生的自信心，兴趣，独立的能力。

怎样辅导孩子学习数学

（一）家庭学习辅导是个别性的学习辅导，主要内容是帮助消化理解课堂上所学的知识。辅导的重点是启迪孩子的思维，培养孩子的学习能力，在辅导学习过程中培养孩子良好的学习数学的习惯。

1、做孩子学习的促进者重视学习习惯的培养

孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。

?有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙„„而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。

2、正确对待孩子的作业

1）、作业格式训练。良好的书写应作到书写清洁、整齐、工整。加号、减号，等号，连线要用尺。养成良好的书写，就能减少，孩子由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。作业的按时完成，一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯

2）、培养认真阅读的习惯现在的数学练习的形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好所题意，再动手做。

3）、培养发现问题和提出问题的习惯数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。

4）、培养自觉订正错题的习惯孩子做错题目，不及时订正，学习中就会以讹传讹，错误百出。家长适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错题的积极作用。

5）、培养检查的习惯

6）、培养学会倾听的习惯不但要听老师所讲的，还要听同伴的不同想法。

3、重视孩子计算能力的培养

?10以内的加减法主要利用数的组成和分成来计算，口算卡片要每天读。口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（指直接填得数），由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。

?计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗？你能跳过每个树桩吗？„„同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的4、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。

?语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。防给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。取消了原来意义上的“应用题”的概念，摈弃了“分题型，套公式”的陈规。不再安排单独的应用题教学单元，而是结合四则运算的教学合理编排，多以生活场景出现，如图画、对话、表格等。让孩子就场景提出问题，并探寻解决方法。解题的格式也不再过于格式化，如低年级解决问题不再要写单位名称和答语。这是特别提醒大家注意的一个地方。

在生活中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。

? ?对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”；“我认为„„”“因为„„所以„„”。要求孩子说完整的话。数学书中的实际问题小朋友都要能在老师或家长引导下看书说出题意如：第49页第5题。第51页第5题。（说法略）在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。

5、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩

每次的单元检测题要求家长查阅后签字另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是„„有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。

怎样辅导孩子学习数学

（二）一、培养良好的学习习惯和学习兴趣

首先培养起孩子对数学的学习兴趣和树立起良好的学习习惯最为重要。很多数学成绩不太理想的孩子，往往性格较为好动，做事情常常静不下心来。不管是做什么，遇到一点困难就不愿做下去，受了一点挫折就说“我不行”，老想着要出去玩，这就是静不下心的表现。

家长们在不经意间流露的浮躁情绪也会让孩子静不下心来，“做完这个题目就让你出去玩”，“做好了作业就可以让你看电视”，这样一说，本来可以让孩子有乐趣的事情，成为了一种功利的行为：做题目是为了出去玩，做好作业是为了可以看电视，孩子还怎么会对手头所做的事情产生兴趣呢？

1、形式多样化激发学习兴趣。针对数字令孩子感到单调枯燥的现象，平时与孩子相处时将数学溶入生活，增加数学的趣味性和生活化。吃饭时让孩子说出各种餐具的形状（长的、方的、圆的）；吃水果时根据家庭人数、水果种类结合孩子学习的加减乘除编一些数学题进行口算练习；平时开车或走在路上，通过路上的行人、车辆、树木作道具，进行数学练习；将家里的生活用品进行归类等等。在日常生活中给孩子编的题，既让孩子体会了生活，丰富了生活知识，又练习了数学的思考能力。

2、通过奖励激发学习动力。针对孩子在做数学作业时粗心、静不下心来、应付等现象，统计做题用时、每一次作业错题的多少等，进行表扬，表扬累计到一定的次数时再进行奖励。反之，则会扣减统计表里的表扬次数。如有连续的扣减情况出现时，将会视情况而定，或取消奖励一次，或惩罚一次。

二、让孩子亲手操作、亲身体验、自己领悟，培养孩子的自信心和思考能力。

在数学的学习中，有很多思考类习题是需要借助动手操作来完成的。这类的题父母不要急于给出答案，要让孩子自己去操作、体验、领悟。

比如向孩子提出一个问题：一张长方形的纸片有四个角，剪去一个角，还剩几个角？孩子会脱口而出，3个。这时家长不要告诉孩子答案，要孩子亲手去剪一剪。一剪才发现有5个角。继续剪，看能不能剪出3个？当孩子沿着对角线剪得3 个角时，这高兴劲儿就不用提了。每当孩子遇到数学创新思维类习题时：比如两个相同的正方形拼成一个长方形、或正方形后的周长；或有一大一小两个三角形，大外小内呈一正一倒的形状，只能移动两根拼出三个三角形等等，这类形的习题一般都有着一定的难度，有时孩子的思维一下子转不过来。每当这时，我会拿些牙签或者火柴棒和孩子一起拼一拼，在拼的过程中，引导她的思维，多动脑筋。经验证明，孩子通过动手动脑，往往会有豁然开朗的感觉。

三、教会孩子寻找数学学习中的规律。

数学本身就是数字的游戏，就看你怎样去掌握它的游戏规则。由于孩子毕竟年幼，所以思维能力还不成熟，存在着很大的局限性。死记硬背、照搬模式的学习方式在数学的学习中是学习效率最低的，也只能教会孩子一道题，同类形的题再换一种方法出现时可能孩子就又不会做了。因此，在辅导孩子学习数学时，我相当重视帮助她寻找数学中的规律，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法。

四、针对有难度的应用题，做到多读、多练、多讲、多辩。

在孩子遇到有一定难度的应用题时，教她做到多读题，读多几次，就会理解题意，理顺关系；当孩子多读仍然不能理会题意时，我在帮孩子讲解这类题时一向本着把“ 大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些

小题、简单问题替换成最简单的数字，令孩子一眼就能明了，一口就能答上来。教孩子想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。同时，讲解完后，再编出多道同类形的题目让孩子反复多次演练，演练的同时我会多问几个为什么，让孩子再逐步讲解给我听。如果养成了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目能难得倒我们的孩子呢。

五、教孩子学会温习、巩固。

在数学的学习过程中，要培养孩子的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。将她平时数学中常犯的错误归结分类，帮她反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正。

在老师的教学后，同一课、同一单元的内容，孩子掌握的程度往往总会有些差别。对于孩子未能及时掌握的内容，我会自编多道相同类形的题目要求孩子要多做、多练，并利用平时接送孩子去上学、放学的途中，自编此类形习题，让孩子口头做出来，并讲解，令她加深印象。

第二篇：怎样辅导一年级孩子学习数学

辅导一年级孩子学习数学，作为当代家长大都具有相应的数学知识和能力，但若要在辅导上取得事半功倍，还必须对小学一年级数学的教学内容，作一番认真地学习与分析，并要根据小学生认识事物的规律，采用与学校老师大体一致的方法，方能取得理想的学习效果。

为了帮助家长对小学数学教材有所了解，我们试从下述几个方面作些介绍：

1．要了解一年级数学的内容及要求：

第一学期：

（1）1到10各数的认识、写法和加减法。包括：实物图，数10以内的数，1到5各数的认识和写法，5以内的加法和减法，0的认识和写法，加0、减0和得数是0的减法，6到10各数的认识和写法，10以内的加法和减法，连加、连减式题。

（2）11到20各数的读法和写法。包括：数11到20各数，十和几组成十几，11到20各数的读法和写法，钟面的认识（会看整点钟）。

（3）20以内的进位加法和减法。包括：20以内的进位加法，加法和减法的简单应用题。

（4）认识图形。长方形、正方形的初步认识。

第二学期

（1）20以内的退位减法。

（2）100以内数的读法和写法。包括：数100以内的数，认识个位、十位，100以内数的读法和写法，口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法，元、角、分的认识和简单的计算。

（3）100以内的加法和减法。包括：整十数加、减整十数，两位数加一位数，整十数（不进位），两位数减一位数、整十数（不退位），两位数加一位数（进位），两位数减一位数（退位），两位数加两位数，两位数减两位数。

（4）认识图形。长方体、王方体、圆柱、球的初步认识。

2．帮助孩子掌握数的概念。

孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实际意义。家长可以从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。

（1）认识一个数的数值，建立基数的概念。如“5”是一个抽象的数值，要求孩子在实际生活中说明“5”所表示的实际数量。如“国旗上面有五个五角星，每个五角星又有五个角”，“一只手有5个指头，家里有5口人，5个苹果……。”还能表示可看到的一些连续量，如往盆里倒5杯水，量一根长5尺的麻绳，时钟敲了五下……。从而使孩子知道一个抽象的数可能表示的实际数量是很丰富的。

（2）认识一个数的序数，建立序数的概念。就是要认识一个数或一个物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。如：应知道“7”在“6”和“8”中间；7大于6，但7小于8，训练孩子用多种方式练习计数。首先，按自然数数列逐个出现以数轴上的点表示数，有利于对数序的理解。

同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料让儿童顺数、倒数或嵌数。教孩子知道用来表示数量多少的数叫做基数。如1个、2个、3求书、4辆车、5个茶杯……用来表示次序的数叫做序数。如第一、第二、第三本、第四辆、第五个座位……。

（3）认识数位，掌握十进制的概念。知道10以内的数是以“个”为计数单位的。认识20以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就要有一个大的新计数单位出现，即，10个“一”就是1个“十”，10个“十”就是1个“百”……掌握数位的顺序和进率，这是读数和写数的基础。

（4）正确的读数和写数。孩子第一次学习读数和写数，可将数字形象化，并编成儿歌：1象小棒，2象小鸭，3象耳朵，4象小旗，5象称钩。6象电灯泡。7象镰刀，8象把子。9象哨子，指导孩子写数要求严格掌握每个数字笔顺和结构，写得正确、匀称、规范、迅速，不能乱画或倒笔，区别易混的6和9、9和7，着重练习难写的数字8和0。

（5）正确认识“0”的意义。家长如果问孩子“0”表示什么？孩子会说。“0”表示一个也没有。这时家长要告诉孩子，这是不全面的。“0”还可以表示温度，摄氏0度时，水就结冰了，能说没有温度吗？“0”还可以表示起点，如:数轴和米尺的起点就用0来表示。0在1的前面。“0”还可以占住数位，少了0或多了0，数就会发生变化。

3．让孩子掌握10以内数的组成与分解，打好加、减运算的基础。

掌握数的组成、建立数群的概念。数的组成就是说一个数由哪几个数组成的，或一个数有几种分法。数的组成知识是计算加、减法的基础，儿童掌握数的组成越多，越牢固，计算的方法就越灵活，越快。

10以内数的组成与分解是20以内数的计算基础，20以内数的计算又是多位数计算的基础，所以说指导孩子学好10以内数的认识和加减法是很重要的。

20以内的进位加法的熟练掌握，在很大程度也取决于学生对10以内的组成与分解的熟练程度。20以内的进位加法对数的组成与分解几乎是同时进行的。

4．加强口算训练，促进计算能力的提高。

现行教学大纲要求一年级学生要能够熟练地口算一位数的加法和相应的减法，两位数加减整十或一位数，这说明一年级的学生口算训练是很重要的一项训练。对10以内的数的加减法及20以内的进位加法和退位减法，通过训练要能达到脱口而出的熟练程度，其口算标高应在1分钟内，一般要求能口答30道题，优秀者能口答40～50道题，希望家长能用口算卡片对照时间训练自己的小孩。

5．帮助孩子提高解答简单应用题的能力。

现行教学大纲要求一年级学生初步学会根据加、减法的意义解答加法和减法的简单应用题。能够说出题目中的条件和问题，初步了解条件和问题之间的关系，正确地列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。根据这个要求，家长们可看教材，要明确应用题的计算是从学生开始认数和计数时就开始了，如数学课本第一册第6面上方的图就是一个应用题，要求学生根据图意说出条件和问题：其意思是2个小朋友在扫地，又跑来一个小朋友参加扫地。这时一共有几个小朋友在扫地？前面是条件，后面是问题。因此希望家长配合教师做好这方面的工作，逐步提高孩子的观察能力和口头发表能力。

6．辅导中、高年级数学时应注意的若干问题：

（1）如果说简单应用题（一步计算的应用题）是解答应用题的基础，那么两步计算的应用题则是教学的关键。

两步计算应用题的特点是：只有应用题所要求的问题，而解题需要的两个条件，往往是一个已知，一个未知，也就是把解题必须具备的这个条件隐藏起来，在题目里没有出现，而这个条件属于第一步计算解答的问题，必须由解题者自己提出。这个问题叫做中间过渡问题。这个中间问题是寻求解题途径的关键。因而，教学两步计算应用题就必须指导孩子把脑筋用到想中间问题上去。下面，就上述这个问题介绍几种方法供家长们参考：

①分解成两个简单应用题，指导学生探求中间问题。

教学例题“石桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，女运动员比男运动员少87名，一共有多少名运动员？”，先把这道题分解成两道连续性的简单应用题：

“石桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，女运动员比男运动员少87名，女运动员有多少名？”

“石桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，女运动员（）名，一共有多少名？”（把上题的答案填入本题的括号里，作为已知条件。）

通过这两道题的练习，再同例题比较，启发学生说出解答例题必须先求出女运动员多少名。这样就会使学生清楚看到，要解答两步计算的应用题，一定要先想出中间问题。

②变换简单应用题的条件，导出两步计算应用题，指导孩子探求中间问题。

两步计算应用题是在简单应用题的基础上组成起来的。根据这个特点，教学上述例题时，先指导学生练习一道简单应用题：“石桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，女运动员437名，一共有多少名运动员？”然后把“女运动员437名”改成“女运动员比男运动员少87名”变成例题，再指导学生解答，最后家长引导学生就变化的条件进行分析，使学生看到提中间问题的必要性。

③利用数量关系，指导学生寻求中间问题。

教学上述问题时，先让学生练习一道简单应用题：“石桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，女运动员437名，一共有多少名运动员？”练习后，家长可提问：“要求一共有多少名运动员，必须知道哪两个条件?解答这个问题的数量关系是怎样?”学生口答，家长作相应指出：“男运动员人数+女运动员人数=运动员的一共人数”，并对照题目填上相应的数字。再把第二条件换上“女运动员比男运动员少87名”成为例题，相应把“女运动员437名”用问号代替，在问号下面写上“女运动员比男运动员少87名”。最后根据数量关系式总结出寻求中间问题的方法。

中、高年级应用题教学重点是使学生在熟练掌握两步计算应用题的基础上，掌握常见的数量关系，学会用综合算式解答三步计算的应用题。教学三步复合应用题的关键是让学生掌握分析法和综合法等分析数量关系的方法，进行解题思路的训练，以培养孩子们的初步逻辑思维能力。同时，在辅导中要加强一题多问，一题多变和一题多解的训练，以利于他们思维的深刻性、灵活性和创造性的培养。

当孩子们较熟练地掌握了解答两、三步计算的应用题的同时，就要配合教材内容，对一些常见的，且具有较为稳定和一些特殊数量关系的典型应用题（如水平均数问题，归一问题，行程问题，按比例分配问题等）也要着眼于对这些典型应用题中的基本数量关系的分析，切不能让孩子们死记公式去套题。

（2）对小学生来讲，有两组数量关系是他们最容易混淆不清的，因此，家长要配合老师做好这方面的辅导工作。

总之，在小学数学中出现的一些基本数量关系，特别是上面提到的几种较难理解的数量关系，都是在小学生学习整数内容时出现的。为了巩固和加深对些基本数量关系的理解，当孩子们学习小数和分数内容时，望家长们能配合学校做好巩固工作，以期帮助孩子们能达到扩大理解范围、提高理解水平之目的。

家长在辅导孩子学习数学时，要注意激发孩子学习的兴趣，启发学习的自觉性，引导和发展思维能力，加强运算训练，达到熟能生巧。

nk0215 2009-07-24 22:50:43 60.22.252.*

教学中老师付出了艰苦的劳动，大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差，原因何在？通过反思，我深深的体会到就是没有最大限度地调动起学生学习数学的积极性，没有激发起学生的创新意识，没有给予他们学好数学的信心，学习数学的好习惯没有养成，也就是学生的自学能力有待解决。对于上述情况，我是这样做的：

一、认真解决好三个过渡

1、从小学到初中的过渡

学生从小学升入初中学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方，需要有一个适应过程。初一学生年龄只有十二、三周岁，是儿童时期向青年时期过渡的阶段，他们有依赖性，不善于独立思考，习惯于具体形象的思维，记忆方面，机械记忆大大强于理解记忆，他们习惯于照老师讲的，书上写的去模仿套用解题，而不善于分析思考。针对初一学生的上述特点，教学中注意逐步过渡：

(l)用比较生动、形象的儿童语言，通过具体事例、实物演示，加强教学的直观性，逐步引导学生掌握教材，培养兴趣。

(2)开始阶段，讲得多一点，注意引导，逐步放手。

(3)注意教给学生一些适合于中学学习的方法。

2、由算术到代数的过渡

初中代数在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在一定程度上有别于小学的数学。初中数学课已经是一门逻辑性、系统性、条理性较强的学科，抽象性也逐渐增大。新学科是在原有学科的基础上进行数学的，因此除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，把学生自然地带入中学学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接，即从算术到代数的过渡。

3、由教师讲为主，到以学生自学为主的过渡

小学生学习是以听讲为主，现在要从有兴趣自学到习惯自学，需要一段时间，分三步完成，不能操之过急。

①思想动员，明确自学的重要意义。让学生能和教师很好的交流合作与探究。

②指导读书，开始指导具体一点，逐步提高自学要求，使学生懂得自学。

③ 启发诱导，加强辅导，特别是对中、下学生的辅导，中、下学生多一些的班，更应加强对他们的辅导，培养兴趣，增强信心，激发动机，使学生热爱自学。

二、课堂教学的基本环节

组织教学→启发讲解，布置学生内容→指导学生阅读、练习，着重辅导差生→观察检查学习效果→及时强化认识→布置课后学习任务。

也就是“启”(启发引导)，“读”(阅读课文)，“练”(做练习)，“知”(当时知道结果，及时反馈，及时强化)，“结”(小结讲解)，教师有针对性地辅导贯穿全过程。基本做法是上课后复习旧课，引人新课，视新课的难易给予较详细或简略的启发，并出示阅读提纲，布置学习任务，引导学生阅读教材为学生顺利地进行自学创造条件，要求学生先粗、细、精的阅读教材，搞懂教材上的基本内容后再做练习，然后核对答案，改正错题，这时教师巡回辅导，个别答疑，着重帮助差生，在学生独立活动时，教师一般不打断学生的思路，让学生停下来讲解，以免影响学生思维，在下课前十分钟左右，对学生自学中存在的问题进行有针对性地、画龙点睛地重点讲解。最后布置课外学习任务。有阅读教材，做读书笔记，也有继续完成少数练习。

三、教学过程中应注意的问题

1、明确要求，了解教材编排体系及使用方法，以及教材的特色。

2、进一步使学生明确什么叫粗、细、精读教材，逐步养成三读教材的良好习惯。通过具体例子教会学生怎样阅读、理解、掌握教材。

3、让学生掌握做题和核对答案的工作指出做习题时应注意的事项及核对答案应做到的几点。

4、拟好读书提纲，指导好学生自学。

在自学的开始阶段，我认为，教师给学生拟好读书提纲是培养学生良好自学习惯的好方法，有了读书提纲，学生就会带着问题去阅读教材，理解教材，从而使学生去掌握教材；有了读书提纲，学生就能够明确一节课的重点、关键所在，从而把握住一节课的内容；有了读书提纲，学生为了搞懂教材内容，就不会走马观花地阅读教材，可培养学生优良的学习习惯和品质。

拟好读书提纲，应注意以下三点：

① 提纲要反映教材的重点，关键；

② 提纲要能引导学生推动掌握知识的内在联系；

③ 提纲中的问题要富有启发性，从而能引起学生的兴趣，引导学生深入思考问题。学生进入初二下期以后，自学能力逐渐成长起来，这时可逐渐不给读书提纲。初三后可完全不给读书提纲。

5、狠抓学生读书笔记的训练。

开始阶段严格要求学生写好读书笔记，最初要求学生简要地把所学内容概括起来，写出要点，能抓住教材的要点和中心。逐渐对阅读教材中自己容易出错的地方，应注意的问题，自己的新发现、新想法、收获、体会练习情况和学习态度等都要有所反映。

随着学生自己能力的提高，良好学习习惯的形成，只要求作提要式笔记，记上自己的新想法，培养概括能力和创造性思维能力。

6、认真做好课堂小结在下课前十分钟左右，要求教师进行简短的总结，画龙点睛地进行讲解，一般采用以下方式总结：

① 按读书提纲进行总结，概要地讲解说明或启发学生理解、掌握读书提纲上提出的问题，可让学生先议一议，再总结。

② 根据学生在自学中出现的、提出的问题进行总结，如在阅读教材中多数学生感到困难的内容和学生感到困难的习题，注意引导、分析。

③ 就一堂课的某一重点问题进行总结，先启发学生讨论，让学生各抒己见，然后老师再画龙点睛地讲解。

④ 引伸性的总结，即把教材内容加以引伸，提出一些有难度的问题，让学生解决还可作适当提示。

四、做好其他工作

1、介绍学生一些科学的学习方法，加强对学生学习方法的具体指导，如《怎样使你更聪明》、《怎样才能学习好》、《祝你学习好》、《怎样使你记性好》、《中学生科学的学习方法》、《怎样珍惜和利用时间》、《记忆的奥秘》等等。

2、自学方法的进一步完善，学生已初步掌握一些自学方法，形成了一定的自学习惯后，有必要作一次系统的概括、归纳、小结。结合课本，首先指出：自学的效果不仅取决于远大的学习目标，强烈的求知欲，勤奋、踏实的学习态度，顽强的自学毅力，坚定的自学信念，还决定于科学的学习方法，只有良好的学习方法，才能达到事半功倍的效果，学会怎样自学，比什么都重要。

3、开展各种活动，激发学生的自学能力，如：怎样读书？怎样做读书笔记？怎样做练习？怎样进行独立思考？怎样进行自我检查？等等这样的问题，可以开成班会、交流会、创新会进一步形成自学习惯。

五、几点体会

1、任何创新都要有合理的继承，不能一概否定，数学自学辅导教学就是在总结继承传统教学中许多合理的因素的基础上进行创新的，如果能巧妙地动用传统教学中的合理成分，数学自学辅导教学的效果应该更好。

2、有人认为自学就是自己学，排斥了老师的作用，这是片面的。自学不等于无师自通，自学辅导不是不要老师讲，而是要老师把功夫花在怎样讲，讲什么上。我认为，教师应讲其精华，讲其所需，不是罗列、复述知识的照本宣科，而是应通过讲，教会学生思考问题的方法，培养学生分析问题的能力。

3、在自学过程中，学生的思维和其它心理活动自始自终地处于积极状态，在这种状态下，人们对外界事物变化和相互关系的理解速度快，灵敏性高，因此接受知识既较快又较牢固。

4、学生的学习是在自己原有知识水平的基础上进行的，符合循序渐进的原则，既容易接受知识，又能激发学生的兴趣，养成热爱学习的好习惯，有益于知识的获得和理解能力的提高。

5、自学以视觉器官为主要手段，刺激不会因时间和空间的变化而消失，便于学生对接受的知识进行分析、综合、归纳、比较，所以对所学的知识可以有一个消化巩固的过程，能加深理解。

6、自学这种形式能做到及时强化，及时进行自我调节、巩固正确、剔除错误，掌握的知识准确性高。

第三篇：家长在家怎样辅导孩子学习？

家长在家怎样辅导孩子学习？

我们班上的家长都是对孩子负责任的好家长，孩子聪明又勤奋，真是令人欣慰啊！如果家长们在家庭中，能够更好地按照老师的指导来进行辅导，效果一定加倍好！

其实，在家辅导只要做到以下三点就很好了！

一、培养孩子养成每天复习、预习的习惯。

一篇课文学习完了，一定要听写词语，或者让孩子进行看拼音写词语的练习。该背诵的内容一定要滚瓜烂熟。预习最重要的一点是一定要读课文。每当学习新课，老师一定会点同学读新课文，这样，在家读过课文的同学会更自信，学习也会更有效率。

总结一下，也就是说，复习必听写，预习必读书。

二、要抓住考试的重点。

考试的重点之一就是8个乐园。乐园里的题目、题型属于百分之百要考的，因此，抓住了乐园，就抓住了高分。如果每次在单元检测前默写或变化各种形式来做乐园的练习，那么单元检测也必考高分。有的家长在主动学习的项目里，会让孩子做各种卷子或练习题，不如变化形式和题型做乐园，这样，基础扎实、巩固了，成绩也就稳定了！

三、每天的作业一定要读。

老师每天的作业都是精心思考的，主要是为了积累和储备。培养语文素养和对语言的感知能力和领悟能力不是一天两天的事情，一定要日积月累，这样，时间长了，语文自然就学好了。

如果想让孩子尽早地写出优秀的作文，建议家长每周让孩子写2次小作文。好作文是练出来的，只有经常练习，才能熟能生巧。学习技能是这样，学习写作也是这样

第四篇：家长怎样辅导孩子的学习

家长怎样辅导孩子的学习

有一个孩子的父母，当孩子刚读一年级起，就天天坐在孩子旁边，陪着孩子学习，做功课。孩子一有不会做的地方，马上问父母，父母立即回答，孩子轻而易举地完成了作业。家长们，你们认为这就叫辅导孩子学习了吗？长此以往，孩子会学到些什么呢？

长此以往孩子养成了很少动脑筋，依赖别人，上课不认真听讲等坏习惯。因为作业不会做，反正回家可以问父母。小学阶段父母能对付得过去，孩子升到初中、高中，随着学科的增加，知识结构的加深，父母以前所学的知识就会显得不够用，到那时怎么办呢？家长们苦不堪言。那么，怎么会造成这样的结果呢？那就是家长在辅导孩子的学习时没有运用科学的方法，没有培养孩子良好的学习习惯。今天，我们就围绕这方面的问题来共同探讨以下——家长怎样辅导孩子的学习。

（揭题：家长怎样辅导孩子的学习）

与50、60年代相比，现在的父母一是文化水平比较高，二是对子女的期望值较高，更何况现在都是独生子女，都是望子成龙、望女成凤，因此，家长对孩子学习上的指导也比以前要多得多。但是生活中许多真实的例子充分说明，父母辅导孩子学习时，由于指导得法，孩子的学习成绩较好；反

之就令人担忧。下面就介绍几条指导孩子学习应注意的几点：

1、不能替代老师的职能

有一些家长喜欢像学校老师那样，对孩子教这教那。结果有的知识因父母已教过，孩子在上课时就不要听老师讲课，思想开小差，导致不良学习习惯的养成。也有的家长，凭着一、二十年前学过的知识来教孩子，结果既不懂方法，又没有技巧，有的知识甚至教错，孩子反而被父母越教越差。（举例说明）

所以在一般情况下，父母最好不要代替教师的职能在知识上教这教那，知识的传授应是学校和教师的责任。我们做家长的只要每天看一看孩子的‚作业记录本‛，以此来检查一下孩子的作业是否完成，字写得是否端正。因为，孩子毕竟是孩子，在学习上缺乏一定的自觉性，家长就要督促孩子认真完成作业。

2、不要过多的布臵额外作业

有一些家长认为关心指导孩子的学习就是在孩子完成老师布臵的作业后，再给孩子布臵一些额外的作业，以为只有这样才能把孩子的成绩提高上去。其实，这也是一种误解，结果往往是得不偿失。家长可以通过平时检查孩子的作业情况，从中了解一下孩子在学习上的薄弱点，如果孩子的数学作业中计算经常出错，那么在孩子已经完成学校的作业后，适当地让孩子做一些这方面的练习。因为从目前的情况看，孩子的作业负担已经比较重了，如果父母在过多的加码，就会引起孩子的反感，反而冲淡孩子的学习兴趣。有时间的话，应鼓励孩子多看一些课外书籍，做一些读书笔记，拓展孩子的知识面，扩大孩子的阅读量，古人也说过：‚书中自有黄金屋‛；另外，帮助孩子养成‚记日记‛的好习惯，这样可以提高孩子的写作水平。这也是学好语文的关键：多看、多写。

3、培养孩子良好的学习习惯

许多事实证明，凡在学习上有成就的学生和他们良好的学习习惯是紧密相连的。某重点中学学生小季，在一次全国性的中学生数学竞赛中，从成千上万名佼佼者中脱颖而出，获得第7名。后被保送到某重点大学少年班，继而出国深造。当母校老师请他回校介绍学习体会时，他说：‚从小养成良好的学习习惯，是我打开成功大门的‘金钥匙’。‛所以，父母在对孩子学习指导的重点应是培养孩子良好的学习习惯，这将使孩子终身收益。一般说来，学习习惯包括以下几个方面：一是复习、预习习惯。即先复习后作业，先预习后听课；二是做作业习惯。独立思考，按时完成老师布臵的作业；三是认真听课、积极思维习惯。课堂教学是教师传授文化知识的主要途径，上课认真听讲，积极思维是提高学习成绩的最佳选择；四是不懂就问的习惯。不懂装懂，永远不懂，满足

于一知半解，难以牢固地掌握知识，古人云：‚三人行，则必有我师也。‛如有不懂的问题，应及时向老师、家长、同学请教，直到搞懂为止。

4、教会孩子掌握正确的学习方法

科学的方法是取得成功的重要条件。因此，父母应多给孩子一些学习方法上的指导。如怎样审题，怎样思考判断。经常介绍一些各科学习方法，介绍一些名人的学习方法，或为孩子购买、借阅一些学习方法的书籍。

5、正确回答孩子的提问

有一些家长，孩子一问，马上把答案告诉孩子；还有的家长就脱口而出：‚不知道，烦死了！‛前者会造成孩子懒惰、依赖的心理，一遇到稍难的题目，自己不动脑筋马上问家长；后者则重重地挫伤了孩子的学习兴趣，甚至会疏远父母。这两种方法都不可取。正确的做法应是不直接讲出答案，诱导孩子思考，拓宽孩子的思路，让孩子得到启发，自己去寻找答案。

参考资料：家教保典

其实只要孩子平时把知识掌握,再加上良好的学习习惯,如细心看题,认真思考,仔细检查,应考不要慌张,就应该会考出不错的分数.当然,要想养成良好的学习习惯,把知识学扎实,这是不容易的,孩子如果还小,上一年级绝对会吃力.你应该也给一些适当的空间让他玩玩乐乐.其实您的孩子这

样已经很棒了.慢慢来,别着急.

第五篇：怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

三年级是小学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多孩子便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我觉得家长们可以从以下几个方面尝试着去做。

一、要让孩子对作文有信心。

对于作文起步阶段的孩子来说，它就是以书面的形式记下自己想说的话。想说就是一种表达的欲望，每个人都有表达的欲望，表达是我们人的一种基本需要。对于作文起步阶段的孩子，家长最好的辅导就是想尽办法帮助他树立自信，激发他的作文兴趣。

二、要会欣赏孩子的作文。

请不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，对孩子的习作，我们要多一些欣赏，少一些苛责；多一些感动，少一些失落。

三、要和孩子一起讨论作文

这里主要是跟孩子一起讨论文章该如何写，适当给他一些词汇帮助他调整一些语句。这个过程中，不要让孩子觉得你是在教他，而是让他感觉到你只是在整理他的思想他的观点而已。也就是说要“润物细无声”。

四、要让孩子把作文读给你听

这一点是初学作文的孩子一个必要的分享过程。任何人在刚写成某样东西的时候都希望给别人看看，得到别人的肯定或者建议，同时得到别人的认可。给孩子这样一个展示的机会，也给家庭一个分享孩子大作的机会，更给家庭一个沟通交流的机会。让你时刻掌握着孩子的习作情况。

五、要走出辅导孩子的误区。

有的家长在辅导孩子习作时非常下功夫，或是自己说一句，孩子写一句，或是孩子写完后就大笔一挥，把孩子的习作改得面目全非。其实我们是走入了一个辅导习作的误区，生硬地把大人的意愿或想法强加在了孩子的身上。没有体现尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子个性的差异。时间长了，孩子肯定会变得失去写作的兴趣，而一味依赖于家长了。

作文训练是一个漫长而又艰难的过程，家长要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导孩子扎实基础。作文训练过程中的每一步，家长都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，才能在实践中探索出一条符合孩子实际的作文

成功之路；相信，在孩子学习写作的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好！