如何辅导孩子学习汉语拼音

第一篇：如何辅导孩子学习汉语拼音

如何辅导孩子学习汉语拼音

第一部分 辅导孩子学习汉语拼音的方法

很多一年级孩子家长，经常问我相似的问题：“方老师，我孩子一年级了，拼音学习遇到了困难，我该怎样辅导孩子学习汉语拼音呢？”

每当家长提出这样的问题，我首先会问：“你的汉语拼音学的怎么样？你能正确发音吗？你会有步骤去辅导孩子吗？”

大多数家长都表示说，别看自己说了这么多年汉语，还真不太懂如何辅导孩子学习汉语拼音。家长这样说并不难理解，因为这属于老师课堂教学的内容。但是身为家长还是有必要学一学汉语拼音，只有你会了，才可能去教孩子，辅导孩子，否则，你不会又怎能帮助孩子呢。

一般来说，进入一年级后，老师都会给孩子们留一些课外作业，以巩固孩子课上所学。但是对于一年级小学生来说，如果没有家长的辅助，在练习发音时，肯定会遇到难度，这就需要家长适时给孩子以帮助。

学习汉语拼音，无外乎有几种形式：一是听孩子读，观察孩子发音是否准确；二是看孩子写，是否写的规范（或者近似规范，一年级孩子执笔能力还有不足，不要苛求写的很规范）；三是把拼音应用在识字之中。请家长记住：你的领读，或者与孩子交流学习时，一定要表现的大大方方，要把自信从容的形像展示给孩子！这样做，就可以从心理上给孩子以最大的支持，让孩子感觉学习是这个样子的。这种榜样示范作用对孩子的影响是潜移默化的，家长坚持久了，会让孩子认为大声练习朗读或者发音是很自然的事。

但在现实生活中，有些家长经常很少要求自己必须先于孩子做到，而是直接要求孩子怎么怎么去做。这种光从嘴上讲大道理的辅导方式，很难让孩子找到感觉，因为没有参考，更没有模仿对象。所以，家长平时说话时，要尽可能保持适度的节奏，降低对孩子的要求，保持不急不躁的心态。否则，才练几遍，看到孩子做不到，你就面红耳赤，甚至是斥责孩子，会很快影响孩子学习的情绪。下面，我给家长一些建议：

一、给孩子准备好教具。好的教具，可以方便家长和孩子同时学习，或者家长先学再教孩子去学汉语拼音。比如录音机、VCD、点读机等工具，都是不错的教具，家长可以去音像店或者书店买来。教给孩子正确的使用方法。

二、教给孩子大声朗读的方法。家长要明确告诉孩子，学习汉语拼音最重要的是要敢于张开嘴，大声读出来，不要怕错。在发音时，要看着爸爸或者妈妈（在学校时，要看着老师）的嘴形，大声地跟着读。家长陪伴孩子学习时，可以在家里借用教具，也可以利用亲子游戏的机会，在室内或者在户外进行，哪怕走在路上，也可以随机去练习发音。

三、借助手势帮助孩子记忆。一年级学生在初学汉语拼音时，很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。家长在教孩子读后鼻音的时候，可以把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，像后鼻音有一个ɡ；读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着教具朗读，并采用复读机用对比的方式检查孩子是否读的准确。

四、把相似拼音字母做形像归类记忆。在汉语拼音字母中，有一部分拼音形状很相似，不容易让孩子掌握，家长可采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b、p、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。

b 这个字母，可以引导孩子想像广播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b 的那一竖是在左上。

P这个字母，就像一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面（当时他的教室的门在右边），这样就记住了p的那一竖是在左下。d这个字母，就像小马跑步“得得”的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上。q这个字，就像是一只往空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。

五、用过关斩将法帮助孩子。不管孩子记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助孩子。方法：让孩子读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我建议家长不要每次都要求孩子把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子也没兴趣。你还可以在闲暇时间，随机问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。

六、不要忘记拼读。当孩子掌握了声母和韵母后，家长不要忘记引导孩子学习拼读，尽管老师会教方法，但是家长有必要在家里辅助孩子去练习。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助孩子。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。

总之，无论孩子学习什么，家长只是起辅助作用，不能把你的学习方法强加于给孩子。但你可以平时利用学习之外的机会，教孩子学习方法，鼓励孩子做尝试。家长要及时表扬孩子的努力表现，哪怕有小小的进步，你也要用心去观察，发现孩子进步的表现，让孩子感觉学习拼音原来如此有趣，从而激发孩子学习的兴趣，降低学习的难度，培养孩子主动学习的意识。

第二部分：家长要学习一些有关汉语拼音的基础知识

一、何为平舌音、翘舌音？

平舌音：是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的声音。平舌音有3个，分别是z、c、s。

翘舌音：是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的声音。翘舌音有4个，分别是zh、ch、sh、r。

二、怎样辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音？

1、代表字类推法

汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司、叟等作偏旁的字，绝大多数是平舌音。

如占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

2、利用普通话声韵配合关系来区分

普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律。如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。

以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。

以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch。

以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s。

以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音（翘舌音）。

记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。

3、记少定多法 普通话里，下舌音少，翘舌音多。《新华字典》（重排本）里，有些音节更特殊。如ca，只列出“拆”、擦、嚓 ”等4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”汉字。

zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字。

尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字。

类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上方法去帮助识别、记忆。辨别、记忆了相当数量的字以后，就应当在日常生活中，处处留心，捕捉这些字的正确读音，多仿多练，使自己的发音更准确。

平舌音，指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的Z、C、S；翘舌音，指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的ZH、CH、SH、R。其中的Z—ZH、C—CH、S—SH，确实容易混淆。

要分清它们，应从两方面入手：一是正确区别平、翘舌音的发音。二是辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字。

三、拼音的拼读要领

“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：

1、声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

2、声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

3、声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

4、声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

5、开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。

6、撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

7、拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。

8、要读声母本音，不要念呼读音。要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合。9．要看清音调号，读准音调。

10、要多练习，方才熟能生巧

第二篇：如何教一年级孩子学习汉语拼音

如何教一年级孩子学习汉语拼音？

小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。具体教学内容和教学方法分述如下。

一、单韵母的教学

单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。单韵母教学要注意以下几点。

1．要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。

2．要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。

3．要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。

4．要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

5．指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c（左半圆）、┕（竖右弯）、o（圆）、e（横折左半圆）、|（竖）、·（点）。书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写ü上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o，从左上到右上；e，从横起，接着写左半圆。

单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。

二、声调的教学

声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。如t#ng zh9（通知）、t$ngzh@（同志）、t%ng zh@（统治）；y(y2n（语言）、y)y2n（寓言）；sh1n x9（山西）、sh3n x9（陕西）这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。

声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。第一声（），叫阴平声，发音又高又平。第二声（），叫阳平声，发音由中到高往上升。第三声（），叫上声，发音先降然后再扬起。第四声（），叫去声，发音从高处降到最低处。认识调形以后，练习发音。开始时，按四声的顺序读，如1 2 3 4。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。

小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。要注意指导读好轻声。词语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读出它所表示的语气。

三、声母的教学

声母是大多数音节开头的部分，《汉语拼音方案》中声母有21个。小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样声母就有23个了。

教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音。如b，配上o，发bo的音。t，配上e，发te的音，这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短，以表示和音节的区别，同时也为拼音时发好声母的音做准备。

声母数量大，难点是发音。教声母的发音，既要教给学生发音的方法和发音的部位，又要多示范，多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。

教学b、p、m、f时，要指导学生发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气爆发出来。发b时不送气，发p时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。m是从鼻腔出气出声，f是下唇碰着上齿背，摩擦出声。

教学d、t、n、l时，要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发出来。发d时不送气，声带不颤动。发t时要送气。发n时从鼻子出气出声。发l时声带颤动，从舌头两边出气出声，叫做边音。有些方言区，n、l常常混淆，如把男（n2n）读成兰（l2n），把女（n[）读成吕（l[），把脑子（n3o zi）读成老子（l3o zi）等，这些地区要着重区分n、l的发音。

教学g、k、h时，指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。发g时不送气，发k时送气，发h时舌根和软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区h、f不分，如把发（f1）读成花（hu1），把蝴蝶（h* di6）读成扶蝶（f*di6），把爱护（4i h)）读成爱父（4i f)）。教学时要注意这两个字母的发音部位，可联系学生熟悉的词语，如h，可联系“喝水”一词；f，可联系“佛像”一词，以此来帮助学生掌握字母的发音。

教学j、q、x时，让学生舌面先靠近上腭，发j时舌面稍微离开上腭一些，让气挤出来，发q时要送气，发x时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记忆字母的音。

第三篇：家长如何辅导孩子学习

家长如何辅导孩子学习

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辅导不是给孩子施压,不是一直盯着、监督他,而是适时地来帮助孩子,和孩子一起来体验做题的乐趣,并用轻松愉快的心情影响孩子,有了好心情,孩子做作业,会更好。

所以,学会辅导孩子还是家长需要掌握的一门基本功。

良好的学习氛围

如果家长总是严厉的、呵斥的表情,孩子不会感受到你那发自内心的爱,只会对你所说的和所要求的感到厌倦。这是一种天生的反感。如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习,他不但会对父母有很强的信任感,学习的效果也会好得多。

讲解题目要探讨

启发式的辅导,把题目分成很多步骤,每一步骤先引导孩子去想怎么做,孩子不会做的时候,家长就引导提醒一下,最好由孩子自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点,再回头看书、探讨,力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤,如果孩子自己不能做出来,也要引导到只剩一层窗户纸,一定要由孩子亲自捅破,这样他会有成就感,增加兴趣和信心。

这样的互动,孩子会觉得有趣味;这样的方式,会让孩子有成就感。兴趣,通过每一道题的讲解,会逐渐激发出来。

要鼓励

辅导孩子,最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈,怒其不争。辅导题目的时候,善于发现孩子好的方面经常鼓励他,而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同啊。当孩子做得好的时候,毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心,有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点,并真诚鼓励来逐步增强的。

不是为了成绩而辅导

辅导的目的是为了以后不辅导,帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法,所以,重在方法,重在启迪,知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。

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第四篇：家长如何辅导孩子学习

家长如何辅导孩子学习

前几天，我们刚刚组织了期中考试，学生的试卷大概家长们也都看到了。其中有一些家长向我反映，说孩子的试卷上只有等级而没有成绩，还有的家长建议学校给孩子排名次。家长望子成龙的心情我可以理解，但是我要告诉大家，之所以不给学生排名次，是为了给学生减轻过重的课业负担及学习压力，使学生能够健康快乐的成长。考试只是检查学生学习情况的一种方法，所以希望家长能正确看待孩子的分数，不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在。同时请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。有的学生甚至也能考到一个很高的分数，但是对学习的兴趣不够高，主动性不高，独立思考不够，与同学们交流的习惯还没养成，他的学习潜能将受到限制。

眼下，一提起辅导孩子学习就有不少家长愁眉紧锁，一筹莫展。这里我想谈谈辅导孩子学习采用的定位速效法。

心理学家曾做过一个实验：将一个班的学生分在三组，前去10公里处的村庄。甲组的学生不知村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走两三公里，就有学生叫苦，走了一半路学生们就开始抱怒，情绪低落而且开始散，以至溃不成军。乙组的学生仅知道距离目的地有10公里，中途没有路牌。他们只跟向导走，走了多少，还剩多少一概不知。结果行走不到一半就人叫苦不迭，速度也越来越慢。估计快

要走到时，有一学生高喊“加油”，学生们才振作精神、加快速度。丙组的学生不仅知道距离目的地有10公里，而且途中设有路牌，上面写有路程，他们走了多少还剩多少路程心中有数。结果这组学生一路上精神饱满。当他们走疲劳时，一看路牌知道已经走了8公里，这时不但没有人叫苦，反而有人带头唱歌鼓劲。实验的最终结果当然显而易见，丙组最快，乙组次之，甲组最慢。

心理学家把这种按计划工作，目的明确，效率增高的现象叫定位速效法。细心的家长只要留心观察就会发现孩子的学习也存在以上所说的现象。我们要使孩子学习进步，不妨按照丙组的方法试一试。那么，家长究竟怎么做，才能使孩子学习进步呢？

首先，要帮助孩子设置奋斗目标。家长要在全面了解孩子的基础上，帮助孩子确立合理的学习目标，使之能引起激发孩子学习的积极性。这里必须请家长注意，目标一定要适中，过低不能充分挖掘其潜能，过高了容易挫伤其积极性。目标设置得如同让孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可谓恰到好处了，但还要注意，既要有长远目标，也要有短期的计划，使孩子有目标，按计划扎扎实实地学习。

其次，有帮助督促孩子执行学习计划。家长应教育孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，如早上几点起床，晚上几点睡觉。早上做什么、晚上做什么，在什么时间完成什么（或学习、或家长、或休息）任务等等。另外，家长要做到有布置有检查。

让孩子养成自觉学习的好习惯。每天让孩子上床睡前想一想当天的学习情况，上午上了什么课，下午上了什么课，老师都讲了哪些内

容，自己学会了没有，每天养成“过电影”的习惯，使孩子当天的学习任务当天完成，不允许欠帐。一欠帐就麻烦了。试想今天欠明天欠，帐摞帐，当他面对一大堆学习问题时，就会对学习失去信心。所以，一定要使孩子养成好习惯，每一天都过得有意义、有收获。

第三，发现孩子的进步要及时鼓励、表扬，使孩子不断增强自信心。当一个人看到自己的成绩时定会激发起反馈的动力，他一定会更加积极努力去争取更大的成绩。为此，家长应注意经常给孩子以表扬，让孩子体会、感受到进步、成功的喜悦，不断引发孩子浓厚的学习兴趣，让孩子向更高的目标迈进。

需要说明的是，教师是人，而非神。他们面对的是50多个孩子，在目前的教育体制下，也承受着相当大的压力，在工作中也难免地有些不足之处。所以，希望各位家长要多理解、多支持、积极配合，向教师反映孩子在家的学习情况，协调好家庭学校的关系，共同提高学生的学习成绩。

第五篇：家长如何辅导孩子学习钢琴

家长如何辅导孩子学习钢琴

——杭州曼海姆少儿钢琴培训中心

题记：从笔者多年的教学经验中发现，现代家长对初学孩子的关切程度，直接影响孩子钢琴学习的水平，有效的辅导可以说是孩子学钢琴的重要支柱。下面笔者就孩子学琴过程中容易出现的问题、辅导方法集中探讨。

首先，钢琴学习中家长辅导的作用

小孩子对于这个世界的新奇与探索其实远超于我们的想象，如果在这一阶段能有一个兴趣爱好引起小孩子的注意，很有可能会影响孩子的一生。钢琴可以培养一个人的气质，是对一个人精神世界的沉淀，可以塑造一个人的人格，可想而知如果在少儿时期就对孩子进行钢琴教学培养是对孩子非常有益处的。笔者小时候就是这样，有一次路过一家琴行，听到里面悠悠的琴声传来，这份好奇像一颗微小而又顽强的种子在我心中滋长，并始终伴着我，使我这一生和钢琴结下了不解之缘。

每个父母也都不容易，现在，我教孩子们学钢琴，这两种感觉交织在一起，孩子和家长们的心情我都能体会到，就是“踌躇满志”的家长少不了许多焦急、苦恼、不知所措。最初的兴奋瞬息即逝，伴之而来的是艰苦而漫长的陪学、陪练。那是一个需要持之以恒的阶段，除了家长们与生俱在的为孩子的献身精神之外，还需要许多具体的、正确而得当的辅导。可以这么讲，每一个成功孩子的身后都有家长辛勤而成功的辅导。有的孩子，尽管家长在辅导时绞尽脑汁，责骂、体罚或以物质诱导，但都始终效果欠佳，对于还不具备太多思考能力的孩子来说，仅仅责难是不够公正的，也是无济于事的。那么，究竟该怎么做呢？辅导孩子学习是一门学问，里面的奥妙并不比学习钢琴本身少。辅导绝不仅仅是监督、督促，守着孩子练琴了事；或硬性规定孩子练琴的时间，只要琴音不止便可万事大吉了。

其实，认真得当地辅导极为关键。从某种角度上讲，对于初始学琴的孩子，特别是幼小的儿童，真正的老师是家长。辅导是家长对孩子的一种充满爱心的交流，是以严格的态度、科学的方法、必备的知识和正确的要求去帮助孩子进行学习的一种方式。概括起来，家长辅导孩子学习钢琴要做的是：

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一、做教师的助手

钢琴学习有别于其他文化学习的特殊之处在于理性的理解不等于实际的掌握，两者的中介是练习。这是技能和技巧学科的特性，这种特性使钢琴学习的练习任务格外重要。这就是说，课堂教学一般只能做到有所领会，真正掌握要考严格的练习。然而，三四岁、四五岁开始学琴的儿童，课堂上能够接受、领会和理解的相当有限，许多要求都有赖于家长带到孩子的练习中去贯彻。在这种情况下，一方面家长对教师要求和意图的理解非常关键，因为家长对孩子练习的辅导实际上执行着教师的任务。另一方面，家长又参与在孩子练琴的全过程中，对孩子的练习起着直接的指导与引导作用。我们可以肯定地说，对于年幼和初学的孩子，每天练什么和怎么练是由家长来掌握和进行的。这足见家长在孩子学琴中所发挥的重要作用。孩子越是年幼，越是初学，家长辅导的任务和作用就越重大、越必要。但家长又应清醒地认识到，辅导的目的是培养孩子学会自己练习，而绝不应该把这种引导变成替代，养成孩子的惰性和依赖性，甚至变成家长出“脑子”、孩子出“手指”的局面。如果那样，应认为是家长辅导工作的失败。

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二、培养孩子良好的学习习惯和科学的练习方法 学龄前儿童开始学琴时对于以上两点是一无所知的。正因为如此，家长的辅导将直接作用于孩子，会像烙印一样深刻地印在孩子心里，影响着他们的未来。家长在这个阶段的所有正确引导都会给孩子在培养学习习惯和掌握学习方法方面以感性的认识。反之，也是一样。因此，应让良好的习惯和科学的方法潜移默化地形成。家长们决不可在这些方面大而化之，掉以轻心，否则会留下终生无法克服的坏毛病和坏习惯，即使花费九牛二虎之力，也难以把它除掉。

杭州曼海姆少儿钢琴培训中心温馨提醒各位家长朋友：孩子在此阶段的钢琴学习是非常关键的，在此阶段，家长可以与孩子钢琴教学的老师建立相互的联系，时刻关注孩子对钢琴学习的变化与发展。

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三、培养和发展孩子对音乐的兴趣

创造一个好的学习环境，让孩子学会聆听音乐，给孩子讲音乐家的故事，教孩子唱歌，教他们合着音乐节奏舞蹈等。让孩子去感受音乐，热爱音乐，投入音乐中去学习音乐，而不是按父母之命被动的去应付。如若没有环境的熏陶和兴趣的培养，是很难学好音乐的，即使有好的天赋和素质也难成才。家长们切不可仅仅把眼光死盯住手指和琴键，基础阶段的狭隘将酿成更为久远的局限。

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四、对练习进行具体指导 这种具体指导包括识谱、技巧训练及音乐的处理与表现。前面提到教师课堂上的要求及作业只有通过孩子的练习来完成。而练习过程是一个既可以纠正和解决问题，又可以产生和加深问题的过程。因此，练习的成效取决于家长的辅导能力和方法。正确而具体的辅导是按照教师的要求和意图，通过指导孩子练习去解决问题，避免错误，使整个练习变成有价值的有效劳动。反之，会使已经存在的问题得不到纠正，并出现新的错误，练习就变成了重复错误、巩固和加深毛病的无效练习，危害匪浅。因此，对于家长和辅导者来说，会不会弹琴并不重要，重要的是必须掌握一定的音乐基础知识，懂得儿童心理，学习科学的辅导方法，掌握钢琴学习训练的规律，能密切配合教师的指导，得当地按教师的要求辅导孩子学习。