第一篇：博文《教学反思促进我不断成长》
教学反思促进我的不断成长
反思是辅助老师不断成长、成功的阶梯。深受我们年轻教师的喜欢并正逐渐成为了教师一种良好的教学习惯。让我们以它为标准去审核自己的教学过程，找出在教学过程中的不足，进行自我批评与反思并且予以改正。使我们不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为尽量更加完美。
认识了教育教学反思的重要性后我一直在努力的审视、反思着自己组织的各项活动。在幼儿的各种活动中我更加重视对孩子的观察和指导并及时地做好一些典型例子的观察笔记。在每次组织的教育教学活动后我都会静下来进行反思，从教学活动的准备充不充足，活动中孩子的表现投不投入，幼儿的兴趣浓不浓厚，那些孩子表现的好那些孩子表现得不好、还有自己本身的教育行为等各方面。在这个学期不断的反思中我觉得我在教学方法与对教学过程的把握上都得到了很大的进步与发展。
一、常规教育方面
这个班级是我从这个学期新接受的班级。孩子的活动常规、习惯等都与我的教育方式不相符合，这些因素都给我工作的开展带来了很大的不方便，工作开展起来都感觉到很吃力。通过一段时间，我们三位老师耐心的纠正、强调、教育、培养、训练。孩子与我们熟悉了，也逐渐适应了我们的教学方式，一些不好的常规习惯也改正了好多。
例如：以前孩子们在活动中不能集中注意力，总是在做小动作。通过一段时间的严格要求，不断提醒。现在孩子们不仅意识到了而且好多孩子都能自己开始自控了。虽然有效果还需要不断强化。
例如：以前阅读活动时，孩子们有一部分不认真倾听，不开口朗读，总是东看西望，没有养成正规的划指阅读的习惯。现在常规好多了，孩子们基本能认真阅读，并开始用正确的方法在划指阅读。个别幼儿还能注意到语气、语调的变化。但还需要继续强化教育，让孩子们养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。
二、教学活动方面
通过一段时间的不断强调与教育。孩子们在教学活动中的认真听讲上、表达表述上、仔细观察上、阅读上等各个方面都有了一定的进步。
孩子们由于年龄小而所学的知识量较多、知识面较广。所以在一开始时，掌握起来比较难。尤其加入了较广的数学知识、英语教学、汉字笔画名称的认读等活动。有一段时间孩子们都难适应而且个别孩子出现了厌学的现象，甚至有的孩子都发愁的哭了。通过老师与孩子们的不断努力，孩子们顺利地过了适应期。而且在我们老师不断的启发与引导下孩子们对学习各种知识的兴趣仍然很浓厚。我每天都在观察孩子的变化，及时地了解每个孩子的情况与心里，与孩子通过谈话、聊天、游戏等不同方式引导孩子掌握正确的学习方式、与孩子一起寻找快速记忆的方法等。使孩子们在不同的程度上都有所进步，没有拉下一个孩子。
虽然我们在尽力帮助每个孩子，但孩子由于人数较多而且知识又紧。所以每个孩子在存在着各自的不同特点的问题。我会继续努力，不断地去观察孩子们的不同发展情况并及时、尽力地去帮助每个孩子。使孩子们都能以积极乐观的态度投入学习生活、获得最多的知识、收获更多的快乐。
通过自己在各个活动过程中的不断尝试、反思，我深深感受到尝试、反思给自己带来的是不断地进步，也使自己能不断地总结经验。在以后的教育教学实践中，我还会一如继往地坚持教育教学反思，使自己的工作做的更好。
大三班教师：李艳
第二篇：反思教学让我不断成长
反思教学法让我不断成长
一、什么是反思教学法：
顾名思义，反思教学法就是全方位、多角度、多渠道的不断进行课堂教学反思来提高教学效率，培养学生学习兴趣、提高课堂教学质量，促进自身的不断成长。
二、指导思想：
教师的成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。所谓“吃一堑、长一智”，只有不断反思才能不断进步，才能有效的改善失误，才能促进自己的不断成长。
三、反思教学法的教学模式及教学成效：
教学反思主要从四个方面进行，即：教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四大类。下面我从以下几点进行阐述：
1、作为初二历史老师要教给孩子们什么，怎样教给他们？多年的教学工作经验告诉我，要让孩子们学好你所教学科，就得让他们对你所教学科感兴趣，就得让他们从心底里认可老师。而在我校初二这块教育教学沃土上，语文、数学、英语、物理几乎占领了孩子们的大部分时间，还有初二下学期就进行的地理、生物WAT考试，历史学科更是“靠边站”，那么他们会对历史感兴趣吗？会对我的教学认可吗？历史成绩会下降吗？我该怎样做才能适应当今的历史课堂教学，才能适应今天孩子们的需求，才能走进孩子的心里，让孩子们从我身上得到他们想学会的、必须学会的知识和能力，得到他们的认可呢？我一边“战战兢兢”的教学、一边“忐忑”的尝试、一边不断的反思，慢慢的我逐渐领悟到了：只有爱学生，从心底里去理解学生，从学生思维的角度去关心关注学生，同时，努力做好日常的工作，将教材、教法、学法及学生吃透，在课上将最完美的教学展示给孩子们，与他们认真交流，用心交流，直到他们喜欢听你讲课，盼着上历史课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了，思想已经跟你融为了一体了，已经认可了你的课堂教学。
当然，仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒的牵引下，在家长唠唠叨叨的教导下，孩子们从小学开始就把学习的重心都放在了所谓的“主课”上，他们不会用更多的时间来记、学历史这门“副科”学科了。由此，我们也就能想到，在没有任何历史练习可做，没有家庭作业的情况下，一个没有被重视的学科想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟的学习是不可能有好成绩出现的。若要想提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法，让孩子们在课堂上就能轻松掌握课标所要求掌握的基本知识和能力，这就是我不断反思、不断探索的根源所在。
2、及时反思、及时调整，强化课堂效果。从课堂教学看，我有意强化了课堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知识的前后联系、总结与归纳，结合时事分析历史等，并配合多媒体教学等手段来调动学生学习兴趣，同时注重对基础知识的分析与讲述，上完一堂课后及时反思本节课的各个环节，特别是细节的部分，如学生对某个细节的反应如何，掌握的怎样，对哪一部分比较感兴趣，若反应不积极或掌握的不扎实，就及时调整，在平行班级上课时就特别注重这些环节，另外要根据学生的特点进行调整，不能盲目，往往是三个班采取不同的组织方式，特别是导入方式、授课方式，包括材料的选择和学习的方式等，从而使学生对历史产生了浓厚的学习兴趣，甚至下课了还不让老师走，让老师继续讲课，宁可耽搁下一节的学习。
3、指导学生，授之以渔。历史学科比较注重以考定教，特别注重历史知识的积累，知识点的识记、概括、归纳与总结，所以历史学科要有好的成绩，教师必须对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，而这仅限于每周两节的历史课是远远不够的，刚开始时就是因课时少，识记、巩固复习和督促不到位，有段时间就出现学生不能灵活运用所学知识，基本知识点掌握不扎实等情况，加上有大部分学生不会合理的安排课余时间，课余时间一般不会复习历史等原因，学生虽有学习历史的兴趣，但历史学习的较好成绩没有体现出来，针对此，我又进一步加强了对学生的引导和督导，教会学生合理的安排复习时间，要求在不增加学生学习负担和课业负担的情况下，每天中午或晚上抽出5——10分钟的时间将课堂笔记进行整理，将所学知识进行简短的回顾或总结，并做到有空时就多看、多读、多背，将边缘学科如语文、政治、地理等学科的有关知识与历史相结合，既提高学生学习兴趣，又拓展增加学生的学识，提高学生综合运用和学习的能力。
4、重视反馈检测，针对不同学生分层次进行。进一步重视课堂45分钟当中的检测练习环节，努力提高课堂教学的高效性，向课堂要质量。对每一堂课的检测题目，我都经过精挑细选，将每一个题目努力做到精中求精，针对学生学习能力的不同并分出层次，紧扣每课内容的要点和重点；经过一个阶段的努力和坚持，学生的学习成绩立见成效，在历次的阶段性检查中，所教班级的历史成绩均居前列，并保持这个成绩到现在，这不但得到了大多数学生的认可，也得到了学校和广大家长的认可。
5、努力打造激情课堂，让学生在激情中学习。历史是一门充满激情的学科，作为一名历史教师，若在课堂中没有激情可言，教师不能融入角色、融入课堂，那么学生就会死气沉沉，课堂死气沉沉，思维也会处于僵滞状态，所以我在课堂上根据教学的需要，一定要首先进入角色，结合教学内容通过语言把真情激发出来，从而把课本中无声无情的文字知识变成有声有情的语言，使课本语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强学生的表现力、激发学生的思维和学习潜能。课堂结束后，再根据本节课中学生的表现进行反思，将不能使学生产生共鸣的地方进行调整，使之能符合学生的需要，符合学生的思维，能引起学生的共鸣。
四、今后的设想：
针对新课程背景下试题较为灵活、教、学法不断推陈出新这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：
1、搞好培优转差工作，积极与他们进行交流和沟通。在课余时间，多与学困生交流，在课堂上多关注他们，了解他们的全面学习情况，帮助他们找寻差距，分析并制定合理的各科提高计划，并及时与家长进行沟通，配合任课老师共同提高他们的学习成绩，让他们看到超越自己的希望，另外还耐心的教给他们学习历史的方法等。对于学习掌握知识比较扎实的孩子作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，做学习历史的有心人，同时给自己制定一个行之有效的目标，并为之而努力。
2、多学习研讨。利用自己的有利条件多听课、多研讨，取他人之长，包括其它学科，学习他们的长处，好的教学方法，并根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的特色教案，形成自己的教学特色。
3、教会学生学习历史的方式方法。如学会画知识树、用图表建构知识点，学会横向、纵向思维历史问题，在课本上对事件人物做旁批与点评，积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识等等。
4、充分利用自己喜欢读书的优势积累历史素材与资料。利用喜欢读书的优势，有意识的收集历史素材和资料，从而积累起多种命题素材。这样，使可供选作的自主命题不但让每次的作业布置既能联系实际，增加新颖性，又能提高学生的学习历史、关注历史的兴趣。
5、谦虚接受学生所提合理建议。只要有学生提出的教学建议是合理的、行之有效的，我都将积极接纳，从而不断提高教学水平。例如有学生课下提出多讲一些解题的思路等意见，在课上，我就会有针对性的对检测练习中题目的解题思路进行简单的分析与讲解，教给学生答题的技巧。只有适合学生的教学方法才是最好的教学方法，课堂改革，教学改革，都不是等来的，而是在平日的课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！反思教学是以解决教学问题为基本点；是以追求教学实践合理性为动力，是强调“学会教学”和“学会学习”，是全面发展教师的过程；是以增强教师“道德感”为突破口。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。让我们都能成为聪明的教师吧！
第三篇：教学反思促进我成长
教学反思促进我成长
课程改革在我们的期盼中走进了校园。我们正感受着课改带来的气息，领略着课改带给我们的激情，作为一名青年教师，我愿伴随新课程共同成长!新的“教学景观”正不断出现在课堂上，带给我们更多新感受、新问题、新思考。教学反思犹如一道亮丽的风景，成为教师专业成长的重要途径。
教学反思的重点在“思”，以写促思，以思促教，这才是写教学反思的真正意义所在。
通过写教学反思，我不断反思自己的教学行为，积极探索有效的教学环节，让学生真正喜欢我们的课堂，尽量使学生学得生动、学得主动、学得活泼。另外，新课程实验教材设计了许多活动，如何让这些活动更贴近学生实际，更有意义，这也是我们应该探索的。在这节课中，为了让学生明确自我认识的不足，我设计了一个小游戏：我让学生用自己的眼睛看自己的嘴，学生努力尝试后回答看不到；我又让学生用自己的眼睛看耳朵，学生又说看不到，这个活动让学生明确我们还要通过他人了解自己。还有，课堂上我们经常会举例，但很多时候你精心准备的事例，学生马上会说：知道知道。所以课堂上对于事例的选择一定要精，要让学生听着有新意，要对他们有启发。
通过我们的努力，可以欣喜地发现学生的头抬起来了，手举起来了，话多起来了，脑子动起来了！我觉得这就是教师价值的体现。在实践中反思，在反思中成长，用可持续发展的思想指导自己的教学，从中可以看到自己思想认识的升华、研究的丰硕成果和成长的足迹。近一年的教学反思使我深刻地体会到教学反思对教师专业成长的重要作用。在新课改实践中，教师要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光对自身的行为积极反思。因此，教学反思有助于教师由“教书匠”向“学者型”的教师发展，提高教师的科研水平。教学过程要“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。只有根据学生的具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。所以，教学反思能够促进教学环节的优化。教师是学生的领路人，虽然会遇到艰难险阻，但大家齐心协力，就一定会看到美丽的风景。所以，教学反思可以帮助教师更好地认识学生，达到教学相长的目的。写教学反思，贵在及时，贵在坚持。所以，我想对我的同行们说，你想跑得更快
吗?你想有更多意外的收获吗?那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧，它将带给你的是成长的喜悦!
教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考。是促进教师提高个人的专业水平，提高教学质量的途径，是教师成长的法宝。
反思的内容有：教学过程中的成功之处、失误之处，学生的创新之处、受限之处，下一步需要从哪些方面做改进等等。经验＋反思=成长。通过反思，我们可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，让自己成长更快。
第四篇：【课后反思】写作博文记成长
【课后反思】
通过这次“一师一优课“的评选活动，不仅给予了我们普通老师一个教学展示的平台，更是为我们提供了一个互相交流,共同提高的平台。在这里,我们不仅展现自己的教学思想、教学策略以及课堂调控能力；还锻炼了自己，展现了自己的教学理念，课堂磨练中更是促进了我进一步发展，实现自我成长。
每一堂课，总会给我们留有太多思考，本节课在上过之后，我觉有几点值得我反思：
1、坚持将教学内容实用性，提高学生学习兴趣。博客是学生展示自己舞台的一个天地，引导学生学会发表文章和管理文章并且能掌握发表带贴图的文章的方法，并让学生养成在网上写日记，随手记下很多事情和感受的习惯。
2、课堂细节化，注重学生习惯培养。细节决定成败，课堂细节更不可忽视，可见课堂细节的重要性。在本课教学中，我在课堂中通过自己的教学语言和教学提问，引导学生形成良好的学习策略和习惯。当学生提出问题时，我鼓励学生遇到问题时要大胆尝试、勇于探索，遇到问题时不要着急问老师，而是要勤于思考，敢于实践。只要坚持如此教学，必定能提高学生的自学能力和解决问题的能力。
3、注重培养学生的创新意识与创新能力。在信息技术教学中，我们大力倡导创新意识与创新能力的培养，可供教师和学生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一个小练习，都可能有不同的方法，处处可见…… 虽然自己对本课教学进行了精心的准备，但通过实际教学还是有一些问题。本节容量较少、知识点比较集中，需要步步紧随，对博客的记录是一个长期的过程，所以需要我在日后教学中对学生加强要求，时刻注意引导学生养成应用博客记录生活的习惯。在以后的教学过程中，还需要我灵活的调节课堂教学。
第五篇：梦想课程教学反思博文
梦想课程反思
一开始接到学校任命我为梦想教师的时候，说实话，有些抵触。抵触的原因主要是因为对梦想课程的全然不了解以及自己作为主课教师的任务太繁重。但其实，那时候的神木五中，已经出现了几位非常优秀的梦想教师，比如张霞、折志龙、杨国丽、刘会老师、而且，我们学校的梦想课程也走在神木的前沿。在这样的形势下，越来越多的教师加入到梦想的行列可以说是大势所趋。
比较幸运的是，上个暑假，我们参加了神木县梦想课程教练计划的培训。了解了真爱梦想基金，了解了什么是梦想课。聆听了来自全国各地优秀梦想教师带来的精彩的梦想课。在快乐的参与中学习到很多。这次培训给我很大的启发和信心。我相信，我可以上好梦想课。我坚信，我可以成为一名优秀的梦想教师。我对自己说：加油！
可是万事开头难。刚刚适应了学校的“五环导学”，又要投入到梦想课程的学习中。一开始上梦想课的时候，可谓是手足无措。连最基本的和学生挥手热情的打招呼也会觉得不太放得开。在授课时，动辄就把英语课堂上的一些严厉的口头语讲出来。也会不自觉地摆出英语老师的严肃表情。其实，这样重的主要目的是为了规范课堂秩序。但是副作用却是学生对我的望而生畏，眼神里流露出的也是警惕与生疏。师生之间的距离有些远。梦想课很多活动由于压抑的课堂氛围而开展的很无味。渐渐的，我开始“打开自己”，并且想办法发挥组内每一位成员的作用，让他们“各司其职”，这样，课堂纪律自然而然就好了。我也不用摆着一张“扑克脸”，学生也更加积极主动地参与进来。课堂也更加有趣起来。目前，我的梦想课堂可以说是有序的活跃。
回过头仔细想想，感触颇多。在梦想课的授课过程中，我遇到过很多难题。比如：如何给学生分组？如何形成一种良好、高效的纪律机制？如何很好的控制每一个环节，从而更好的掌控课堂？如何根据学生的实际情况适当地调整课程内容？如何充分的发挥组内成员的作用？但是，正是这么多的迷惑与难题，才能促使我不断的思考，不断地进步。其实，教授梦想课于我来说是一次全新的成长，机遇与挑战并存，是不断突破自我，挑战自我的过程。
教授梦想课于我而言不再是负担、压力，它更多给予我的是快乐、是幸福，是教师的职业幸福感。每当我看见课堂上孩子们由内而外地流露出快乐之情，我也会由内而外的感到幸福。在梦想课堂上，他们是自信、从容、有尊严的。说实话，这样的状态在其它课上很少见到。这也使我反思自己的英语课堂，甚至尝试着把梦想课的理念以及课堂模式与我们学校倡导的“五环导学”高效课堂结合起来。惊喜的发现，学生们确确实实学地更加快乐、有兴趣了。作为老师，自然也会备受感染。乐学生之所乐。真真正正的成为一名快乐的老师。
在接下来的教学中，我打算把梦想课程与英语教学结合起来。这样做的主要原因是我是一名英语教师。我希望学生在梦想课堂上可以快乐的学习英语，在英语课堂上可以快乐的“打开自己”，更有兴趣的学好英语。这主要从两方面入手：一，教案的编制；二，课堂的流程。把梦想课与学科特点结合起来，使学习更加高效，使学生学地更自信、从容、有尊严。
梦想课程不仅让学生更加自信、从容、有尊严，也让我自己获益匪浅。希望以后有机会多出去与更多的梦想教师交流、学习，希望在梦想这条道路上越走越远。成为一名光荣的梦想领路人。
冯雪
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