第一篇：如何指导孩子阅读和写作文
如何指导孩子阅读和写作文
我在这里就如何让孩子提高阅读和如何指导孩子写好作文，谈谈自己的方法和感受。作为同是三年级孩子的家长，我们肯定面对许多相似的问题和困惑，经过这半学期的摸索，我也感触颇深。基本总结为：对待孩子一定要有耐心和恒心。常言道：心急吃不了热豆腐。课外知识的积累是需要平时一点一滴的吸收和消化的。首先，我们来说说课外阅读。从三年级开始，对短文的理解、作文的要求明显的要高了许多。李老师也非常重视，所以每天孩子的作业上都多了一条：坚持课外阅读三十分钟以上。在这方面我和孩子是这样做的。
1.如果今天有预习，我会把所要预习的课文当做阅读的对象。除了按老师要求的六步做好以外，我会要她把阅读后的感想、收获讲给我听一听。我会问她这篇课文好在那些方面？用了哪些好词、好句？用了哪些修饰手法i？他这样表达的用意是什么？通常，很多孩子觉得预习很简单，很快就完成了作业，而我们在预习上花费的时间一般都较长。因为我认为，这是帮助孩子提高理解能力的一个好办法，也为写作文时能巧用技巧奠定基础。第二天，孩子在课堂上再听老师具体的讲解后，就进一步加深了她的理解。
2.课外读物的选择我也很重视。现在很多孩子喜欢看漫画书。我个人不赞成把漫画书当作孩子的主要课外读物。漫画书上的语言太过简单，不适宜孩子的语言积累。书一定要选择适合孩子的，这样才能培养她们的读书热情。书的选择也不要太单一，可以是童话、名著、小学生文摘、作文书等，一定要选文字精美、内容丰富、能树立正确人生观的书籍。
3.每天坚持读课外书时，可以随孩子自由安排，给她安排一个安静的环境，让她静下心来阅读，让她把自已当做故事中的人物去读，好比自已在旅行、在探险，让她感受到书给她带来的乐趣。
4.如果自己的孩子已经充分体会到读书的快乐了，可以适当的让她动动笔，把自己喜欢的句子圈一圈，大声地读一读，简短地写一写感受，真正的做到“眼到、心到、手到”。当然，如果孩子不愿意，也不要强求，只要她爱看书，总会有收获。
5.如果家长有时间，也可以读一读孩子的书。可以和他们一起讨论讨论，帮助她们正确理解书中告诉我们的道理。我曾经这样做过：我把刚给她买回来的书自己先读，把好词、好句用笔划出来，在有的段句之间提个趣味小问题。然后，诗蕊再读时，我发现，她对我标出的部分读得更用心些，对兴趣问答，也能边读边理解边回答。所以说，对孩子一定要有方法，根据她们的特点，对症下药，要引导她们爱看书、爱讲书，爱发表自己的见解。
其次，我们再来谈谈如何写作文。说到写作文，我相信很多家长都会说：“一坐几个小时，也没有写出几个字来”。其实，在这时，我们家长更要有耐心。诗蕊刚开始写作文时也是这样，她不知道该写什么，怎么去写？我也着急、生气，甚至还对她发火，可是静下心来一想，发脾气是解决不了问题的。后来，我调整好
自己的心态，心平气和的和她共同讨论如何写作文。
1.孩子写作文时最困难的是不知道写什么？这时，我会帮助她一起围绕主题，把平时生活中的趣事、难忘的事一起回忆回忆，我们会边讲往事边乐在其中，仿佛又回到了从前。然后，我告诉她素材很多，你要学会从中选出你感受最深的事来写。比如说，她写的《诚实的妈妈》这篇作文。当时，我们讨论了爸爸的爱好，讲了老师的特点，说了爷爷奶奶的生活。最后，她选了写我和她买饭忘了给钱，又返回去给钱的这件事。也就是说，作文来源于生活，孩子亲身经历过的事，她
就容易表达。
2.确定内容以后，又该怎么写呢？首先，我们教会孩子列出一个简单的提纲。我们还是以《诚实的妈妈》为例。第一段，要介绍妈妈是怎样的一个人，她突出的品质是什么？第二大段，从一件或二件真实的实例中分述自己想要表明的事情。
第三段结尾，可以阐述自己的观点、感受都行。有了这个提纲后，孩子写起来就不会东拉西扯啦。这部分的难点就在如何让孩子写好这件事。我会引导她一起重温当时的情景，你和妈妈是怎样做的，怎样想的，心情如何，周围的环境如何等等，让她学会用多种感官来写作，而不是单一的平铺直叙。在用词、用句时，平时的积累就发挥作用了。很多孩子其实读了很多书，也积累了许多，就是不知道该怎么用。这时，我们要帮助他们如何把利剑射出去。比如诗蕊在描述对话时，总喜欢用“妈妈说，我说”这种方式。我告诉她，这里的学问可大了。说的前面可以加很多修饰词，“奇怪地说”、“皱着眉说”等等，这小小的二三个字，可以反映出人物的神情、动作、心理活动。后来，她在对话描写时通常都会修饰。
3..写作文还有一点很重要，跟平时的生活和观察密切相关。我和诗蕊有时在上学、放学的路上会边聊天边观察，我们会讨论梧桐树的枝杈像什么，会观察树根旁长出的野蘑菇，小区内的空调洞怎么变成了鸟窝等，这都是生活素材的积累。有了这些生活感受，写作文时，给她稍微一点拨，她就能独立完成了。比如《可爱的小锦鱼》、《可爱的小乌龟》就完全是她自己写的，我没做任何修改。所以，我想告诉大家的是要教会孩子写作的方法和技巧，而不是不管他或是帮他代笔，只要耐心地辅导，持之以恒地坚持，会有成效的。
以上是我个人的体会和方法，目前，诗蕊的作文小有进步，不知道对大家是否有所帮助？当然，每个孩子都是独特的，要根据自己孩子的特点量体裁衣，只要能帮助她们进步就不要放弃。总之，请相信，只要我们坚持阅读，坚持用一颗乐观的心去拥抱生活，有耕耘就一定会有收获。
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第二篇：如何指导三年级孩子写作文
如何指导三年级孩子写作文
我们写作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，今天我们就讨论讨论怎样编写作文提纲吧。
我们写作文，往往对想写的材料不组织安排，想到哪里就写到哪里，这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或发生详略不当的毛病……有的时候甚至还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。
生活中是常有这种情况，这就告诉我们在作文时要少走弯路，不绕弯子，避免或减少我方才所说种种毛病，我们在习作中，必须重视学会编写作文提纲。
什么是作文提纲呢？提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是作用不大，但对我们也适用，写作文提纲是提高写作的有效方法。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。
我说写提纲的几个要点吧：第一：作文提纲的要点和中心。第二：作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，文章才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。第三：作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文
章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。
习作时，我们不要匆忙应付，我提出这些要求：⒈读题，审题；把作文题目的意思弄清楚，明确要求。⒉确定内容，根据题目要求，确定作文内容；⒊确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作目的，确立中心；⒋选择材料、根据作文中心，对作文材料进行选择。
在列提纲阶段，主要是明确怎么写，为要写出的文章作一番精心的设计，对材料做安排，这是最主要的一步。在这一阶段我们主要抓住两个环节：一个理清思路，一个是突出详略。提纲写出后，我们要仔细检查，看看材料与中心是否符合，材料有没有遗漏或重复，条理是不是清楚，重点是不是突出。如发现问题应及时修改。
第三篇：如何指导孩子写作文
如何指导孩子写作文
尊敬的黄老师，尊敬的各位家长朋友：
承蒙黄老师厚爱，在今天的家长会上对如何指导孩子写作文谈一点心得体会。在黄老师和各位家长面前班门弄斧，讲得不对的地方请黄老师和各位家长朋友给予指正。
“秋风习习的掠过我的耳边，她轻轻的告诉我，秋天来了！”这是我女儿吴子宜二年级开学的第一个作文《秋天来了》。我一直都认为我女儿的作文不优秀，但是我喜欢欣赏她的文字。一年级的时候，女儿刚刚学完拼音，我就给她买了日记簿，上面彩喷上她喜欢的卡通画，然后写上《我的第一本书》，孩子开始了用拼音书写自己的第一本书，记录自己想说的话；于是孩子写出了她人生的第一本书，第二本书，第三本。今年暑假，58天的假期，女儿写了56个作文日记，工工整整的完成了她的第三本书！
一年级开始，因为孩子知识量较小，要求她用拼音写日记。同时，每天都有固定格式的口述日记，由孩子口述，我来记录。日记固定6个方面的内容是“天气、看、听、做、想、收获”比如在2007年3月27日的日记女儿是这样写的：
天气：今天天气真暖和，太阳公公笑了，春天真的来了！
看：看到了小花、小草、小树都发芽了。
听：早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌，真好听！做：我做了一个小风车，我写的字被评上了“你真棒”。想：我真的想做个好学生！
收获：我写的字被贴出来展览，我真高兴！
这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。
自从孩子开始了作文，我就给孩子在新浪网上建了个博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，让人评说。有段时间，看评论成了女儿每天必须的事，通过朋友、网友的评论，孩子热情就更高，对作文兴趣就更浓厚。（我们二(四)班有很多用心的爸爸妈妈，据我所知像赵博睿也建了个博客，女儿也常上去看赵博睿的文章）
对如何引导孩子写作文，我的心得有一下几点：
一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然她不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过
月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定，每星期必须去一次书店（一般都是星期天晚上）一次图书馆（一般是星期六下午1：00－3：00，有时去看书，有时去做作业），每月至少在当当网上买一次书，一次购书5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同时要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。
二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期，学校没有给孩子们订阅课外阅读课本，我就到互联网上寻找，给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》，每天晚上洗漱后读2篇，读完后闭上眼睛想一想，重要篇目要求背诵。
三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅
出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节，我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得，会欣赏，能模仿也很重要。
五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子，女儿每星期写作文、周记，我都会事先和她商量，先听她的想法，再指导她“如果是我，我会怎么写” 给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后，先让她自己读几遍，让她自己修改，然后再提出自己的修改意见，和她一起修改。
六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读，对孩子启发也很大。
七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字，我就把字数提高到200字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近500字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。短就是精，我想孩子才二年级，是没有能力做到精的。如何指导女儿写长？举例说，女儿一年级写日写“今天我很高兴”，我就可以提醒她：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导她写长。
最后一点，时时为孩子留一份心！我在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，我为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学
到的。其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子托展出很大的天空！
玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗？
谢谢大家！
学习数学的方法：(一)孩子给家长讲题
很多家长总觉得自己的孩子学习数学似懂非懂。觉得自己的孩子知道怎么做题，却不知道为什么那样做？特别是一些有一定难度的思考或创新题目。问他为什么？孩子说不出来，当时看起来会做了，过几天又不会做了，原因是孩子没有真正弄懂，只知道依葫芦画瓢。要想孩子真正弄懂，我在教学中发现让孩子给家长讲题是一个好办法。具体操作如下：
一、形成约定，孩子给父母讲题，为认真听讲打下基础。在孩子去上课的时候，家长先看看孩子今天将要学习什么内容，做到家长心中有数。对孩子说：“这个知识，我也不会，我想请你今天学会了以后，回来也给爸爸（或妈妈）讲一讲？”这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础。孩子在上课的时候，就会特别注意听，老师是怎么讲的。数学知识的推理过程是什么？结论中最重要的是什么？知识点要注意什么？也会积极参与到课堂交流和讨论中去。
二、及时交流，家长认真当好学生，仔细分析孩子讲课中的存在的问题。孩子回家以后，有时间的话，及时让孩子把老师讲授的题目，再给家长讲一次。孩子讲题的时候，家长不要觉得是游戏，一定要把自己的身份定位为是孩子的学生。家长要认真回答孩子提出的问题，也可以将知识点的关键地方，向孩子提问，请孩子进行解答。这样孩子讲起来才会认真，也为孩子下一次上课认真听讲打下了基础。
三、及时总结，表扬孩子讲得好的地方，适当提出孩子的不足。刚开始的时候，孩子可能会抓不到
重点，或者根本就不会讲。不要批评孩子，找出孩子讲得好的地方，加以表扬。提出需要加强的地方，一次最多一个希望。这样孩子会更有信心，也会不断总结，自己存在的问题。
四、一次讲一个题目，除非孩子愿意，可以多讲一个。内容开始可以由孩子定，他觉得自己可以讲的题，后来过渡到由家长在当天所学内容中确定题目，这样做，只要长期坚持，对于培养孩子的数理分析能力，和数学学科的兴趣，应该有很好的作用！
第四篇：如何指导三年级孩子写作文
如何指导三年级孩子写作文
我们写作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，今天我们就讨论讨论怎样编写作文提纲吧。
我们写作文，往往对想写的材料不组织安排，想到哪里就写到哪里，这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或发生详略不当的毛病……
有的时候甚至还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。
生活中是常有这种情况，这就告诉我们在作文时要少走弯路，不绕弯子，避免或减少我方才所说种种毛病，我们在习作中，必须重视学会编写作文提纲。
什么是作文提纲呢？提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是作用不大，但对我们也适用，写作文提纲是提高写作的有效方法。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。
我说写提纲的几个要点吧：第一：作文提纲的要点和中心。第二：作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，文章才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。第三：作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。
习作时，我们不要匆忙应付，我提出这些要求：⒈读题，审题；把作文题目的意思弄清楚，明确要求。⒉确定内容，根据题目要求，确定作文内容；⒊确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作目的，确立中心；⒋选择材料、根据作文中心，对作文材料进行选择。
在列提纲阶段，主要是明确怎么写，为要写出的文章作一番精心的设计，对材料做安排，这是最主要的一步。在这一阶段我们主要抓住两个环节：一个理清思路，一个是突出详略。提纲写出后，我们要仔细检查，看看材料与中心是否符合，材料有没有遗漏或重复，条理是不是清楚，重点是不是突出。如发现问题应及时修改。
第五篇：家长怎样指导孩子写作文
家长怎样指导孩子写作文
（一）孩子上小学三年级，刚开始学写作文。根据我的观察，孩子写作时爱犯三种毛病：一是离题，二是无话可说，三是干巴巴的。现在，我就把帮助孩子克服这三种毛病的做法跟大家交流一下。
为了使孩子写作文不离题，就要教孩子在开头和结尾点题。现在不要教孩子什么点题技巧，让孩子在文章的开头把题目重复一下即可。比如国庆节假期里，老师让孩子写一篇题目为《国庆节》的作文，孩子在开头是这样点题的：“国庆节，是祖**亲的生日。”文章结尾没有点题。可以让他写几个字点题，他就写道：“国庆节，是祖国妈妈的生日；国庆节，也是祖国妈妈的骄傲。”孩子在开头点了题目，就不容易写走题了；在结尾点题，则能使文章结构更为紧凑。写作文无话可说，是因为孩子不善于从多个角度观察写作对象。让孩子有话可说，就要教他从多个角度观察写作对象的方法。比如写《我的爸爸》，孩子抓耳挠腮，不知如何下笔。这时，家长就可以告诉他：可以写爸爸的模样，爸爸的习惯，爸爸和你之间发生过的事情；接下来还可以进一步细分观察角度，比如爸爸的模样，可以写爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、头发，爸爸的习惯可以写抽烟、喝酒、看书、口头禅。这样，角度多了，孩子就有话可说了。小孩子的作文，所写的无非是人物、事物、景物，观察的角度都差不多，这样指导几次，孩子练熟了，就不会再感到无话可说了。
孩子作文干巴巴，打个比方，就是只有几根筋和骨头，没有肉。假如写树，他就写：“这棵树很高很高，有很多树枝，长了很多叶子”，不就是几根筋吗？要想孩子写作文生动，可从三个方面努力：一是加后缀，二是添修饰，三是用比喻。什么是加后缀？就是在形容词后面添加补语。比如说花儿很红，就可以说“花儿红得像鲜血染过的一样”，“像鲜血染过的一样”就是后缀。什么是添修饰？就是在动词前面添加状语，在名词前面添加定语。比如说孩子进班了，就可以说“孩子晃晃悠悠地进班了”；比如说这是一支旧钢笔，就可以说“这是一支比我奶奶年纪还要大的钢笔”。“晃晃悠悠”就是状语，“比我奶奶年纪还要大”就是定语。至于用比喻，那就很简单了，家长会，孩子也会，关键是要用得恰当，这就需要孩子加强对生活现象的观察。
从长远来讲，要想把作文写好，关键还是阅读小说书、故事书。孩子从小不会说话，经常听大人说话，他就学会说话了；同样，不会写作文，经常读小说书、故事书，对书里的语言烂熟于心，随手拈来，也就会写作文了。作文选可以读一两本，但不能只读作文选；如果只读作文选，到了高年级，就会变得连小学生作文都写不出来了
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