第一篇：家长会幼小衔接讲稿
家长会幼小衔接讲稿
说起读小学，家长们都很着急，最常见的话题就是怎样才能进一个好的学校？拼音要不要学？其实孩子的幼小衔接中，除了这些问题外，需要考虑的问题还很多。
一．家长应该有意帮助孩子做好的几方面准备
1．体能准备
身体是革命的本钱。上学是一个持久战，保守计算，从小学入学到高中毕业，要持续12年之久。而学习的过程是一个整体的过程，孩子学习的知识之间是相互联系的。如果由于身体体质较差，使学习过程经常性地被迫中断，肯定会对孩子的学习成绩造成比较大的影响；如果带病上学，又会让孩子产生厌学情绪。身边的朋友、同事的孩子初上一年级，明显地见到孩子都瘦了一圈。可见，为了适应小学的学习生活是需要耗费孩子部分体力的，所以家长必须在升小学之前的这几个月里多加强孩子的身体锻炼，增强孩子的体质，为完整的愉快的学习打下坚实的基础。千万不要嫌麻烦，不愿意带孩子出去运动。舍不得芝麻，抱不回西瓜！运动中孩子的兴奋感与幸福感对孩子的性格也会产生很大的影响。
2．心理准备
兴趣是最好的老师！孩子喜欢上学比什么都重要。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。
3．习惯准备
（1）家长督促幼儿养成良好的生活习惯。生活中，督促幼儿养成良好的生活起居习惯，早睡早起，会整理书包，吃饭不拖拉；
（2）组织纪律和集体主义教育
（3）家长督促幼儿养成良好的学习习惯
学习习惯很重要，一定要配合老师完成当天该完成的作业（当然幼儿园不会布置
太多的作业）
4．能力准备
（1）自我管理能力
一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“纸篓”，乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。
（2）人际交往能力
孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的交往能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境融入集体，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力弱的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终会影响孩子的学习和生活。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如，教孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗等。这些事情看起来很小，却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。我认为，一个人的人际交往能力对人的一生都产生很大的影响。培养好了，是一本万利的事情。
（3）学习能力的培养
A.有意注意
经常听到有家长抱怨：“我的孩子不是笨，就是上课不听，注意力不集中！”实际上，这种看起来可以轻描淡写的现象背后体现的是孩子学习能力的缺失。培养孩子有意注意很重要，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。
B.学习技能
听：说：读：写：
可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自
行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。特别是画画，既可以培养孩子“坐得住”的好习惯，又为今后写字打下基础。通过绘画，使孩子能熟练用笔，掌握正确的执笔姿势，养成良好的书写习惯。进而再增加一些学习内容，适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数字、中文数字以及简单的词汇，每天做几道10以内的算术题和简单的应用题。汉语拼音基础较好的父母，还可以适当教孩子学习汉语拼音。但要防止小学化，应从兴趣出发，引导幼儿形成良好的学习习惯和品质。
二．家长自身应该做好的几方面准备
1．督促孩子学习的能力
很多家长，每天陪着孩子读书，但是孩子的成绩却依旧让他们伤透了心。我常听到家长这么说：“孩子读书我已经很尽力了，每天看着他，结果英语单词我都会背了，他还不会。你说我还能怎么做啊？孩子上网吧，我就跟在后面追！” 家长督促孩子学习的模式千万不要象刚才说的是跟在后面追，而应该走在前面引。逐步扩大孩子自我监督的力度，最后过渡到让孩子自我监督。最好的学习方式应该是孩子与孩子之间的合作学习。
2．与老师沟通的能力
孩子刚入学，每位家长都希望能和老师之间建立良好的沟通。但是新开学，老师一下子会面对40几个孩子，怎样才能让老师更快地关注到你的孩子，更好地与你的孩子进行互动呢？
例子：把孩子在幼儿园期间的表现，兴趣爱好，脾气秉性，优点缺点，都详实的写了一份简历，准备开学的时候交给班主任老师。“这样一来，老师会在很短的时间内，对孩子有个大概的了解，也能更好的因材施教。”要想顺利地帮助孩子度过从幼儿园到小学的过渡，家长客观的在老师面前对孩子有个全面的评价非常重要。
（2）积极配合老师布置的工作，甚至是一些超额的工作
（3）不要在要不要送礼之间徘徊
送，是表达你的诚意；千万不要送了之后又在孩子面前大肆厥辞，其结果会适得其反。
3．帮助孩子心理调节的能力（问题疏导）
（1）有效沟通技巧
（2）维护老师在孩子心目中的地位，引导孩子适应各种不同类型的老师
不要在孩子面前大说读书无用论。无论读书有没有用，都要让孩子在人生最关键的阶段养成持之以恒，积极进取的人生态度。
4．对孩子的合理预期
（孩子各有特点，选择适合孩子的发展道路）
第二篇：幼小衔接专题讲稿
做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀
——庄行幼儿园幼小衔接专题讲座
尊敬的各位家长、老师们：
大家下午好！
很高兴因为孩子这一共同的话题我们坐到了一起。再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园往小学过渡，在短短的时间里，他们的生活和学习有着重大的转变，小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。因此，今天我们有这样的机会来一起谈谈孩子的成长。我相信，在学校与家庭的共同配合下，孩子会走好这一步，逐步喜欢小学生活、适应小学生活的。
我今天和大家交流的题目是——《做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀》。首先，要和各位家长交流的第一个大问题就是——什么是幼小衔接？
人的一生有许多的过渡和衔接，幼儿园到小学、小学到中学，中学到大学，其中最大的不适应是幼儿园到小学的衔接过渡。请各位家长来看一组调查：
瑞士：4——8岁，大班，玩、学融合，实施启蒙； 法国：2——11岁，分三段，无低幼的明显划分；
荷兰：4——7岁，完成幼儿阶段的学习； 中国：3——6岁半，完成幼儿阶段的学习。
从这组数据不难看出，咱们中国的孩子学前准备时间是最短的，咱们中国的孩子是最辛苦的。因此，咱们中国的孩子更需要老师们、家长们的引导和帮助。再看一组入学后学生状态对比：
▲适应良好的：规范意识、责任意识强；听课习惯好，注意力比较集中，发言积极；作业工整、漂亮；情绪稳定，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各种任务。这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多。比如：作业本上小星星多；老师经常给大拇指，看到他们就点头、微笑；同学经常投来羡慕、佩服的目光，都喜欢找他们玩，喜欢和他们做朋友。他们越来越自信、越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。
▲适应一般的：有一定的责任意识和规范意识，知道什么时候该干什么，能按老师的指令行事，能按时完成各项任务；情绪比较稳定。但是，他们一般都比较淡漠，比较被动，表现不够积极，把学习当成迫不得已的任务。
▲不适应的：
1、不喜欢学校，不喜欢老师，一到上学时间就烦躁、不安。少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情绪，也有少数孩子试图通过哭闹以达到不上学的目的，甚至有孩子会找老师的毛病来推卸自己的责任。
2、依赖性太强，离开了幼儿园老师无微不至的照顾，离开了家长全方位的关注，出现入学焦虑倾向，少数孩子甚至会胡搅蛮缠，要求家长陪读。
的差异，如果让一个6岁的孩子独自来承受的话，是有难度的。所以，这就离不开各位家长对他们做些精心的准备，省得到出现问题时，再手忙脚乱地进行亡羊补牢了。
第三，我要和各位家长交流的第三个大问题就是——针对以上几个比较突出的差异，我们必须重视对孩子习惯的培养。
俄罗斯一位非常著名的教育家说过：“习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。”一些专门研究“成功教育”课题的专家也作出这样的一个总结：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。许多实例也证明，现在很多学生的学习成绩不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的学习习惯。因此，对于即将入学的孩子，养成良好的学习习惯比获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利进行学习活动的保证。
★衔接阶段急需培养哪几个好习惯呢？
1、良好的作息习惯。要适当调整孩子的作息时间，每天6：30左右起床，晚上8：30就寝。暑假在家适当缩短午睡时间。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画 画，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。
2、自己收拾东西的习惯。教孩子学会整理自己的玩具、物品，进行分类摆放；再教会孩子在绘画、看故事书和学习结束的时候将物品收拾好，从哪儿拿的，还放到哪儿去；开学后还要让孩子养成每天上学前根据当天课表检查学习用品的习惯。
3、做事专注的习惯。儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。培养学生专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。目前从一年级的课堂上来看，有的孩子上课听讲的专注程度几乎能达到35分钟，孩子上课的思维始终为着老师转。这样的学生只能占到一个班的10%。但有的孩子只能听10分钟，还不是连续的，需要老师不断地提醒。学生在写字做题时，有的同学能始终如一地专注地写，有的学生则常常不是东瞅西望，就是停笔发呆，快的孩子十分钟完成任务，慢的一个小时也不夸张，差异性较大。
4、独立思考的习惯。常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律妈妈来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。这一点是最可怕的。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
5、阅读的习惯。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。一位
B．等儿子能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。就这样，3个月以后，孩子终于改掉了写作业拖拉的习惯。
通俗一点说，培养好习惯需要用加法，科学家研究证明，一个好习惯至少要重复21次才有可能巩固。矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。不过运用时要注意以下几点：
1、选择适宜的标准。首先要选择适合我们所要减少的行为标准，才能显出最佳效果。例如，大班末期的幼儿能够集中注意力的时间为15分钟左右。小学低中段是20分 钟。对于写作业，每半小时有1次走动是正常的，所以，没有必要把标准订成零次。
2、强化物要专一。对于不良行为的辅导，强化的来源最好只有一处，否则就没有效果。例如，这个儿子的强化物是对他非常重要的晚上6点钟的动画片。假设他在晚上9点可以看到同样的动画片，那么6点钟的动画片就没有强化作用，改善行为的动力就没有了。还有一点，强化物必须是儿童非常喜欢、强烈需要得到的东西，对于那些可有可无的东西，效果就差远了。
3、一定要持之以恒。耐心坚持，才能有所收获。所要改善的行为次数出现较多，已经成为习惯，因此需要采用渐进方式，逐步要求儿童递减不良行为的次数。这需要坚持和耐心，冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无。既然一个习惯的养成至少需要21天，那就更需要我们耐心、耐心再耐心地培养。有了这样的思想准备，我们才能看见儿童的进步，才能坚持到底，有所收获。
习惯培养的第三条途径是示范。示范就是用行动告诉他怎么做，给他做样子。示范过程中有一个榜样不容忽视，那就是父母。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。如果家长很勤快，把家里收拾得很干净，地上有纸主动捡起来，孩子看到妈妈这样做，就会记在心里，也会这样做。父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。所以说当父母不容易，就是说你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。我们认为家庭的环境、氛围都对孩子的成长有着决定性的影响，尤其是年 龄越小的孩子。
作为家长还应尽量做到：
1、以身作则，做孩子的榜样。家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响是潜移默化的。设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你不认真工作，他肯定不认真写作业。想让孩子爱学习，多看书，那么你不妨也坐下来，和孩子一道，安静地看书，如果你做不到在书桌前坐半个小时，那么又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
2、选用科学的方式教育孩子。教育孩子也是一门艺术。孩子要不要打，必要时当然要，这也是大家的一种教育手段，但不能弄不弄就打，要讲究教育的艺术，因为经常被父母打骂的孩子，不仅身心受到伤害，而且还会有暴力倾向。我们知道，现在的孩子多数都是独生子女，家长们，尤其是爷爷奶奶辈都非常的溺爱孩子，事事都顺着他，使他养成以自我为中心，自私、任性、难与他人合作交流，我想，你们肯定不希望这样。孩子毕竟还是孩子，他的是非观念不强，家长要正确的引导孩子，要有一定的奖罚制度，培养孩子积极的、健康的成长。这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个
第三篇：幼小衔接讲稿
——幼小衔接讲稿
尊敬的各位家长朋友：
大家好！
欢迎大家来到南昌银河实验学校，和我一起探讨有关教育孩子的话题，非常感谢诺贝尔幼儿园的领导给了我这样一个难得的机会。
我为咱们诺贝尔幼儿园的领导的一番真情所感动，我觉得他们是真心实意希望各位家长朋友早一点了解一些教育孩子的理念，早一点了解孩子从幼儿园到小学该往哪个方面引导和训练，从而在教育孩子方面少走弯路，从而培养出更加优秀的孩子来。
这是第二次受咱们幼儿园的邀请，但是在我的感觉和印象里，诺贝尔幼儿园的各项工作都做得十分扎实到位，单凭幼小衔接这一项工作，我个人认为，就走到了各幼儿园的前列。因此，今天我交流的题目就是——功夫下在入学前上学道路定平坦
根据多年的工作经验，我认为孩子在幼儿园期间，就应该从习惯、知识和能力三个方面着手培养，为上小学铺设一条平坦的道路。
习惯
好习惯，使人成功，坏习惯使人失败。美国一个心理学家说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
培养四个良好的学习习惯
1、听——认真听的习惯（一是认真听老师讲，二是认真倾听同学的发言）
2、思——思考领悟的习惯
3、说——说的习惯（善于表达）
4、写——认真做作业的习惯
支招：
专注习惯的培养：
1、做完一件事情再去做另一件；
2、简洁表达（家长在日常生活中养成说话简洁不重复的习惯，有助于培养孩子专心的品质）；
3、固定地点（给孩子一个专注活动的区域）。
4、让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。
培养三个良好的生活习惯
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。
1、自己整理的习惯
作为家长，则要有目的的让孩子自己穿衣，独立睡觉，自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。
2、做家务的习惯
作为家长，可试图培养孩子做一些力所能及的家务活，如：拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在老师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
3、做事迅速的习惯
培养时间观念，很有必要，做任何事情都要快速，不拖拉，要先写作业再玩，把磨蹭的坏毛病一定要扼杀在萌芽，将来影响考试，影响身心发展。更有甚者，曾经有孩子实在不能
适应小学生的节奏而厌学。
支招：
1、学习桌上不得放与学习无关的玩具或者其他生活用品，必须收拾干净；
2、做作业前必须准备好学习用品，中途不得因为削铅笔找橡皮拿尺子中断学习；
3、放学回到家，最多用10分钟的时间快速做完准备工作，如喝水、吃点心、上厕所、准备学习用品等，尽快进入学习状态；
4、只有全部作业做完才能离开学习房间，才能去玩；
5、可以和奖惩联系起来做。
6、没有必要买辅导练习书，让孩子觉得做完学校的作业还得做妈妈买的作业，干脆慢点写，没有了时间就不用做妈妈额外布置的作业了，长此以往，就养成了动作迟缓的坏习惯。
7、让孩子自己掌握闲暇时光，快速做完老师布置的作业想做什么就做什么，心中有个盼头，作业快质量高，学要学得认真，玩要玩得痛快！
知识
很多家长觉得孩子上学早好，不到年龄就千方百计把孩子送进小学，小学的课程他接受起来很吃力，孩子累、家长也累。在班里年龄小的孩子不占优势，永远都跟在大孩子的屁股后面，自信心容易丧失。（当然，不否认个体现象）
还有的家长为了让孩子进入小学以后，学习起点比别人高，能在竞争中占有优势，将小学的部分学习内容提前教给幼儿，甚至在孩子入学前把一年级的课程全部学会，这只能是拔苗助长。
其实，幼儿园三年是个完整的教育体系，非常好。我们只要配合老师共同把孩子的习惯培养好，另外在学有余力的情况下注意以下知识的学习，就能很快适应小学生活，并能一直遥遥领先。
1、提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。
2、适当学习一些拼音，减少了学习坡度。拼音书写一定规范，要找准第几格和写的位置。易少不易多，要练习写好自己的名字。
3、尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。支招：
《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉在写培养女儿的经验时介绍到：没有刻意教过孩子识字，但在过完6岁生日的时候发现，女儿突然认识了很多字，刚入学就达到了小学三年级学生的识字量。其间的妙招是什么呢？
a、从第一次拿一本书给她讲故事开始，不是“讲”是“读”，不把内容转成口语化，完全按书上的内容，一字一字去读。如：“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起来一样，我们最初灌输给孩子什么，他就接受什么，这样能不断丰富了孩子的语言词汇，进行语言的积累。
B、一字一字指读，便于认字。刚开始她指，后来让女儿指她念，这就是一个识字的过程。
C、生活中识字。标语牌、广告牌、商标等。
4、激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。
支招：
从小大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡。
人容易看到这样一种现象：有些孩子原本学习不错，但因为不爱读书，后来越来越不如人意；有的原本学习并不出色，但因为有较好的课外阅读，却后来者居上，很有潜力。在启蒙教育上，智力启蒙最重要的手段就是阅读。
一把相同的种子洒在地上，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。
无论从哪个角度讲，阅读都很重要。由此看来，想让一个孩子变得聪明，是多么简单啊！让他去大量阅读吧！
5、多背古诗积累文化底蕴。中国古典诗词浓缩了我们母语的精华，以唐宋诗词为主的古典诗歌，以其特有的节奏感、韵律感，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，能真正刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。
6、让孩子从生活中学习数学。
支招：
过红绿灯的时候，和孩子一起数上面的数；
和孩子一起看看钟表上的刻度，运用钟表来做算术。
和孩子一起体验米、千米、公里等单位的长度，可以告诉孩子从家到学校是多少千米，从客厅到卧室是多少米等。
这些实际的例子为孩子日后的学习奠定了基础，容易联系实际的学习会是愉快的学习，愉快的学习会产生好的效果。同时在教育的过程中也要注重亲情抚摸，让孩子在爱中学习，会更容易记住。
能力（培养幼儿与他人的交往能力）
孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。怎样培养呢？
支招：
1、与小朋友：不要主动惹事，不与小朋友抢东西：
不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能两败俱伤；
要谦虚，宽容。
2、与老师： 要听话，守纪律；
有礼貌；多交流；
有眼色，少告状；
这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。作为家长从现在开始就要利用各种机会认识孩子的朋友，有意识地鼓励孩子和更多的小朋友玩，经常对孩子说起他们班小朋友惹人喜爱的地方，在玩的过程中进行指导，促进孩子们相互间的交往。
其他
物质准备：
1、合适的桌椅：座椅的高度应该让孩子双脚自然垂地，桌面离眼睛一尺为宜。
2、充足的照明：室内用双重照明，40W的日光灯，及明亮的台灯。
3、安静的环境：嘈杂的噪音会严重影响孩子的注意力，不利于学习。明确规定，每天必须在自己的小房间里做作业。
4、实用的文具：买朴素实用安全的普通文具，不买带香味的文具、增白的作业本及修正液等有害孩子健康的文具
家长准备：
1、做好吃苦的准备（12年的陪伴）；每天的一日三餐，来回3个来回的接送，每天作业辅导。
2、和孩子共同进步（家长也需要学习）；学海无涯，学无止境。活到老，学到老。
3、做好榜样的准备（以身作则）。榜样的力量是无穷的，父母是孩子的第一任老师，有什么样的父母，就有什么样的孩子，心态——自信坚毅，乐观平和；言行——举止文明，信守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。
4、对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。你说他好，他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。
5、亲其师，信其道：父母有责任在孩子面前维护老师的形象。金无赤金，人无完人。也许你从内心就对孩子的某个老师不是很满意，但是不能把这样的感觉传递到孩子的心里。因为咱们的孩子毕竟是人家的学生，只能正面引导，放大老师的优点，经常用欣赏的语气称赞：字漂亮、声音好听、讲课认真、批改作业细心等，偶尔老师对孩子笑了，赶快告诉孩子老师很喜欢他，引导孩子多看到老师的优点，不扯他人短处，有利于建立孩子和老师之间的积极关系，多欣赏别人，多看到美好的事物，久而久之，培养孩子积极乐观的人生态度。
我真心地希望各位能抓住在幼儿园的时间，从点点滴滴的细节中，去培养孩子，教育孩子。俗话说，一份耕耘一份收获，我相信，只要我们功夫下到平时，下到入学前，你孩子上学后一定踏上一条平坦的光明大道，一定有一个光明灿烂的未来！
第四篇：幼小衔接家长会
幼小衔接家长会
大家好，今天把大家邀请到这里来呢，首先是向大家说一下藏宝阁幼儿园学前班报名通知，来参加会议的家长们，咱们的孩子都到了上学前班的年龄，面临幼小衔接这块，幼小衔接学前班是从幼儿园进入小学的过渡期，为了让孩子顺利的过渡至小学，我园以“知识与能力并重”的教育理念为指导，开办幼小衔接学前班，将学习能力训练·注意力集中训练引入到日常教学当中，与语言.拼音.数学等知识学科有机结合，相互促进.相互制约.同步提升，为孩子顺利进入小学所需的心理·行为·交往·互动·情商·知识等方面打下良好的基础。本次幼小衔接分为三个部分红纸。在这过程中我想说过程中家长是还的第一任教师也是终身教师。幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好的完成。由于传统的观念和教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视全面发展，重视短期成效而忽视终身发展。甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学感觉学习很轻松，出现上课不专心，作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的加大，“储备知识”用尽了，又缺乏认真的学习习惯，这时就会出现了适应困难。这些家长给幼儿园·小学事物教学活动造成无形的压力，幼小衔接难以顺利进行，有的甚至形成了阻力。7C
第五篇：幼小衔接家长会
大班第二学期幼小衔接家长会
幼小衔接，主要是培养幼儿入小学学习和社会性方面的适应性。
围绕这两方面，家长可以对照看一下以下几方面孩子的达成度如何，是否已经从心理上和能力上做好了入小学的准备。
解决问题的能力（是否人际关系上一点点事情就要找老师解决？）任务意识（每天的小任务是否需要提醒？）节约意识
自理能力（大便后的擦拭、系鞋带、衣领纽扣等细节）
前书写能力（指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。早期的前书写经验对儿童的发展具有重要的意义：首先他是儿童对书面语言的一种探索，是书面语言学习的基础；其次，能进一步加强口头语言能力。同时，它能帮助和支持儿童其他能力发展，包括认知、数学和社会性的发展。通过这些图符能积极调动已有经验、处理较为复杂的情景，并试图理解他人的意思。培养：记日记、写备忘录、提供笔和纸记录计划等）求知欲望 人际交往
规则意识（坐姿、安静有序、不插队）积极情绪 表达表现
计划与评价（规划好自己的能力：自由活动时有些幼儿目标很明确，先完成作业再玩游戏。什么时候做什么事情，做事有条理。大部分小朋友来园后无所事事，什么时候做什么事情仍然需要老师不断提醒，通过时间表、写计划等改进）探究能力
入学兴趣与愿望
自我保护能力（躲避危险的能力）
文明乐群（个别幼儿喜欢说一些不好听的话以吸引他人注意）
阅读能力（早自习，大部分幼儿能专注地自己看书，个别幼儿注意力较分散，经常要讲话）
专注力（写字阅读）
初步的逻辑思维能力（辩论）自我表达
倾听能力（倾听同伴能力有待提高）
时间观念（迟到、拖拉。原因：缺少对时间的感知；从未自己支配过时间；没有遵守时间约定的习惯；缺少约束没有后果；时间储蓄罐：和孩子约定好每件事情需要花费的时间，如每顿饭半小时内吃完，玩游戏不超过半小时等。然后如果孩子提前完成了，那他节约下来的时间可以放入储蓄罐，每周统计一次，这些时间可以做自己喜欢的事情比如玩游戏到游乐场玩外出旅行等）、精细动作（握笔姿势）
• 《我要上小学》主题
1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。
2、逐步习惯独立整理和保管自己的用品。
3、初步了解小学生的学习和活动，向往当小学生。
4、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。
5、体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。
• 早自习
周一语文
周二数学
周三英语
周四阅读
周五益智游戏或前书写
• 社团
摄影、植物标本探究、烘培、编织、黑板报等
• 走班上课
模拟小学课堂，上下课铃，课间十分钟
• 每日小任务
养成做作业的习惯，前书写的培养
• 每日打卡
培养幼儿的各种好习惯（上课习惯等）
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