胆小的她终于有了自信_俞丽虹

第一篇：胆小的她终于有了自信_俞丽虹

胆小的她终于有了自信

白家庄小学俞立红

一、个案描述

那天早晨，我与往常一样早早来到教室，等待孩子们一个个来到讲台旁上交家庭作业，一切都是那么平常。过了一会儿，小娟走进了教室，她迅速把作业本交了上来，上交的却是只写了日期的空本。我耐心询问：“怎么了？为什么没写作业？是不是昨天家里有什么事？或是自己不舒服？”立时她的眼里蓄满了泪水，一声不吭，好像受了多大的委屈。联想到平时老师随便问点什么事，都能使她眼泪汪汪的表现，看着陆续到校的学生，我安慰她说：“不要哭了，你先回去吧，课间我们再聊。”

二、原因分析

小娟是个文静的小姑娘。她平时沉默寡言，胆子很小，对集体的事情总显得漠不关心，仿佛置身于世外。当有机会让她去展示，征求她意见时，她总是说：“去不去都行。” 交作业这件事我课间了解到：她忘了把作业本带回家，作业写在纸上了。

分析这个孩子，我感到她做事缺乏自信，其实她的内心也想参与，只是担心做不好。这样的孩子自尊心很强，怕受到伤害而把自己裹得严严的，造成孩子缺乏自信的原因是：

1、家庭教育有些偏颇。平时爸爸忙，她的一切由妈妈照顾。妈妈是个急脾气，遇事爱着急，总在大声训斥孩子，孩子还不敢申辩。长期生活在这样的环境中，使得孩子很压抑，久而久之形成了胆小、自卑的性格。

2、班级教育有些忽视。小娟非常乖巧，作业书写工整，从不马虎。课上虽然不发言但能认真听，课间做自己喜欢的事，通过画卡通画表现生活中的事情，把记事本装饰的赏心悦目，这样的孩子往往会被老师忽视。

发生这件事后我想：作为教师要为了孩子的一生幸福奠基，就不能出现教育上的死角。我要尽自己的努力让每一个学生都能够抬起头来说话，自信地去做每一件事。

三、策略与效果

1、家校沟通，创造良好的家庭环境

这件事后我和小娟的妈妈坐在一起进行交流，了解孩子在家的表现。妈妈直言：孩子很乖，回到家就去自己的房间不出来，很少与妈妈交流；做错了事妈妈就大声批评，有时吓得孩子直哆嗦。我也把孩子在学校的表现对妈妈讲了，并和她一起分析造成孩子缺乏自信、胆小的原因，希望妈妈能够改变自己的教育方法，关心孩子，心平气和的孩子交流。妈妈也意识到了问题的严重性，表示愿意配合学校帮助孩子找回自信。我们约定每周联系

一次，有特殊情况随时联系。

2、发现亮点，通过表扬促其获得自信

班级邮箱开通后，我发现小娟参加互动很积极。她每天都会去浏览邮箱内容，经常制作贺卡、演示文稿或把搜集到的与课文有关的文字、图片等资料发到邮箱里，每次的作品都很精致。我在班里及时表扬了小娟，并号召大家向她学习。一瞬间，我看到她脸上的笑容是那么的灿烂。

3、发挥特长，鼓励她积极参与集体活动

小娟的绘画有独到之处，同学们都很喜欢她的画。我利用课间与她交流，并欣赏了她的绘画小本，的确画得非常生动。我对她说：“你那么喜欢画画，能不能把班里发生的事用绘画的方式表现出来，等到毕业时制作成册，给大家留个纪念。”她兴奋地说：“可以”没有一点迟疑。我接着给她建议：“你那么喜欢画画，不如去沥粉画校本课程去学习，对你的画画提高有帮助。”她欣然接受了这个建议。我又和宣传委员商量，由她出面把小娟吸纳为班级宣传团队中的一员。在班级宣传工作中，小娟的积极性被充分调动起来，出年级展板时，她一晚上出了一份小报、两张读书卡、两份读后感，令我非常感动。现如今，她的班级趣事手画本已经完成了第一册，非常漂亮。

4、创设机会，激励她勇敢地超越自我对于胆小的她参加班级管理活动需要很大的勇气。在选小组长之前，我与她们组的同学私下进行了商议，希望把这个机会让给小娟，大家都表示愿意。在选举时，组员们说：“小娟做事认真、细致，愿意选她当组长。”我也表示赞成。小娟当时很诧异，但还是很愉快地答应了。收作业时，我发现她自己准备了一个本，上面有组员的名字，日期和作业的名称，每天的作业收的又快又齐。我就让她为其他组长介绍经验，她虽然很腼腆，但介绍时很愉快。当她在工作中遇到困难时，我及时给与帮助，在我的引导下，她现在参加集体活动的身影多了起来。跳绳、送桶、打扫卫生┅┅她正在找回失去已久的自信，我真为她的进步而高兴。

四、教育启示

每个学生都是鲜活的个体，教师要留意每一个游离的眼神，温暖每一颗受伤的心灵，用心去倾听孩子心灵深处的声音，真正走近他们，了解他们在想什么，要什么，引导他们走好人生的每一步。教师就要善于点亮学生的心灵，当好学生生命中的贵人，让教育的每一个细节深处都绽放出属于自己的那份美丽！

第二篇：我终于明白了她的良苦用心04

我终于明白了她的良苦用心

（2011级6班 周来芳）

人生，像一个调色盘，当你把所有的颜色都调在一个调色盘里的时候，颜色会既混乱又黯淡；但只要你懂得如何去调配它，那么它会永远绚丽多彩。

我有个同学叫胡玉娥，自从上学开始，我都会挽着她的胳臂背着和她一样的铁块般的书包去上学。这个动作一直持续到我们上了初一。但有一天却发生了意外。那天我一如既往的正要挽着她的胳膊，没想到她却甩开了我的手：“都这么大了还挽手，真恶心！”我一下子觉得心里的某个地方微微动了一下，自尊受到了很大的伤害。之后，我也像她一样固执地不再挽她的胳膊了。

这样的日子持续了一段时间，我发现她竟然挽着其他的女孩子谈笑风生。当那刺耳的声音传进我的耳膜的那一刻，迷茫和恐惧像潮水一样一股脑儿的涌上来，我不知道该怎样发泄。但当头脑清醒的时候，还想着试图挽回，却又被她无情地泼了一瓢凉水，“我们绝交吧！”“为什么？给我一个合理的解释。”这解释一下又让我掉进了万丈深渊，“有什么好说的，我不喜欢成绩不好的朋友！你忘了你的数学和生物考试了吧？”我木然了，呆望着她转身离开的背影。

原来如此！

于是那一阵子的我似乎明白了什么，一有时间就狠劲地啃生物书，做数学题，上课再也不打瞌睡了。终于在一次期中考试超越了自我，考出了让我满意也让她不再冷眼的成绩。那天，正在我沾沾自喜的时候，她出现在了我的面前，递给我一张折叠的方方正正的纸。我打开一看，没有落款，但那字迹是很熟悉的，上面这样写道：“相信我的残忍给了你足够的力量！”

眼泪止不住往下流着，流着，嘴角竟然有了一丝丝的咸味，这咸味让我一下子明白了许多，明白了她的良苦用心。

在青春初绽的时节，在欢笑与泪水并存的日子，我拥有了这样甜蜜的回忆，这回忆让我的人生又多了一道亮丽的风景！

（指导教师：杨顺利）

第三篇：我终于明白了她的良苦用心02

我终于明白了她的良苦用心

（2011级6班 陈美）

这一次我能考到这么好的成绩，可全要靠她呀！

那天，我们都在做作业。在别人以为很简单的数学题，我却难以下手。这时我就想到了我的同桌好友——兰佳美。她是一个学习很好、待人友善的人。教室里有点吵闹，我转过身碰了她一下：“给我说一下这一题的答案。”她转过身看了一下，但她的答案让我很生气：“你自己想吧，我也不会。”“你一定会，只是不想给我说罢了。你咋是这样的人啊！”我生气的说。没办法，只好自己动手了，演算了不知道有多少遍，总算完成了这次作业。不过，我也因为这好久都没有跟她说一句话了，她也没有再跟我说什么。有时上课小组内讨论时，我会别过身子跟前排或后排的同学讨论，一句话也不跟她说。

过了几天，教室里有同学喊了起来：“糟了，晚上要进行数学月考了。”同学们一下子就议论开了，有的说：“我这次不一定能及格。”有的说：“我这次一定能考及格，说不定还是优秀呢。”我的心里却打起了鼓，只希望老天爷开眼，让我及格就好。

到了晚上，卷子都发下来了，大家都开始忙碌的答题。我做着做着题，发现其中一道题恰好是那天我自己做出来的，真没想到。这时我突然想一下子明白了什么，什么呢？正在考试也不容我多想，赶快答题。

……

考试结束了，我也终于明白了一些道理，原来兰佳美是想让我养成独立思考的习惯，为了这，她竟然不惜让我恨他！我得赶快想他道歉，但她却轻描淡写：“我根本就没放在心上，因为我们是好朋友嘛。”

我终于明白了她的良苦用心。原来有些时候，人是不能把别人往坏处想的。

（指导教师：杨顺利）

第四篇：班主任工作案例 她变得自信了

她变得自信了

——班主任工作案例

王爱平

案例介绍

刘晗丹，女，11岁，我校六年级一班学生。成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。父亲是一名干部，每晚一般都坐在她身边陪学习。对孩子学习的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望值过高，她的父母除了对她学习要求严格外，别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。在班上值日生工作不会做，做别的事也做不好。

案例分析

父亲望女成凤的愿望强烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子对学习产生了恐惧感，从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与同学交往。

刘晗丹在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差，值日生工作不会做，班上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。

辅导方法

1、利用游戏活动，创造交往的条件。上活动课时，教师主动邀请她玩游戏。同时，引导其他同学与她共同完成游戏活动，活动中引导她主动与同学交往、合作。

2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。父亲每天下午放学常到学校接她，教师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。

3、创设良好的班级人际氛围。利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质，从而主动地在学习、劳动上帮助她。

4、培养刘晗丹交往的语言表达能力，提高其与同学交往的信心。刘晗丹成绩一般，上课又不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是木讷，教师利用心理辅导课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对讲，在讲中记，在记中练，在练中习技巧，扫除她与同学交往过程中的语言的障碍。

辅导效果

通过辅导，刘晗丹学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

第五篇：我终于有鞋了教案

师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过哪些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《格林童话》……

师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，就像一个知心的朋友，伴随着你们成长！今天老师也给你们带来了童话故事。想不想听一听？

师讲童话故事：

小蜈蚣有很多好朋友，这一天，她正在和朋友们玩捉迷藏，米老鼠来了，她穿了一双漂亮的紫皮鞋，可神气了，其他的动物朋友们可羡慕了，小蜈蚣可不乐意了，他心想：神气什么，明天我也穿上新鞋子，我要买吱吱叫的鞋子，让你们羡慕羡慕，想着想着，他气呼呼地回家去了。第二天，小蜈蚣就和妈妈去袋鼠阿姨的鞋店把鞋子买来了，小蜈蚣高兴地说：“-------”咦，它在说什么呢？咱们一起来读一读。

咱们今天这节课就根据小蜈蚣说的这句话来编写童话故事，想不想当一回童话小作家？ 生：想。

师：有志气。要想当童话小作家先要有丰富的想象力呢，老师要考考你们。现在小蜈蚣有鞋了，小蜈蚣有鞋之后在他身上还会发生哪些有趣的事呢？ 请同桌互相说一说。

（同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）

师：现在呀，就把你们刚才同桌交流的趣事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？ 谁还来说一说？

今天你们的表现非常出色，老师奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。出示故事片段：„„„„„„„„

咱们要看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写有趣的呢？ 板书：有趣。

板书：语言、动作

小结：

童话故事有意思吧。只要加上语言、动作描写，想象就会丰富起来了，故事就变得有趣起来了。

现在，我们也要像这位小作者一样写出有趣的童话故事。