批评也是爱（范文）

第一篇：批评也是爱（范文）

批评也是爱

方友红 “方老师，昨天晚上我们班上的蓓蕾跑了，到现在还没回来。”2010年3月15日早上我刚上班就得到女生寝室室长的报告。听到这个消息我头都晕了，孩子也不知道跑到哪里去了，如果出了安全问题，这可怎么得了。我立即给学生家长打电话，可是电话通了却没人接，真是急死人了。我马上找到昨天晚上值班的老师了解情况，值班的老师也大吃一惊。他下晚自习后查人数时并不差人，也没有学生向他请假报告。我只好又给家长打电话，还是没人接。我和值班老师一起去找门卫讯问情况，同时把事情向校长作了汇报。校长高度重视此事，当场批评了值班老师和门卫，并立即展开调查。门卫说，昨天下晚自习后，他一直守在门卫处放学生，没有住读生请假出校门。我的心里越来越紧张。赶紧再次给家长打电话，电话通了，谢天谢地终于有人接了。

“喂，你是蓓蕾的家长吗？”我急切地问。

“是的，你是方老师吧。”接电话的是孩子的妈妈。

“蓓蕾在家吗？”我来不急问好，直奔主题。

“她昨天晚上11点钟就回家了。我现在马上把她送到学校。”

“孩子回家了，你怎么不给我打电话说一声，我都快急死了。”

“哦，有些具体问题我到学校后再说。”电话挂了。我悬着的心稍稍平静了一些。我回到班上，再次向全班学生了解详细情况。可是学生知道的情况并不多。只好耐心等待孩子的妈妈到学校来。

半小时后，蓓蕾和她的妈妈一起坐摩托车赶到了学校。我急切弄清事情的经过，蓓蕾和她的妈妈刚一下车我就问：“你昨天什么时候出的学校校门。” 她妈妈说：“她昨天下午没进到学校，坐车坐到高坪去了。晚上11点才走回家。”这不可能，孩子一定在撒谎。昨天晚自习是我上的课。直到下晚自习，蓓蕾一直都在教室。这里面一定有什么问题。我冷静下来，听孩子妈妈讲述事情经过：“昨天我带她上红岩集镇给她买衣服去了。下午我让她自己坐公交车到学校去上晚自习。可是她到学校后司机没停车，她就没下车，一直坐到高坪去了。没办法就只好走回家，晚上11点才走到家里。她的爸爸在广东打工，今天早上还打电话骂我没亲自把孩子送到学校。”我知道孩子的妈妈被孩子骗了。事实真相只有蓓蕾本人知道。于是我转向问蓓蕾，“事实真像你妈妈说的那样吗？”她漫不经心的点点头。我只好提醒她昨天是我上的晚自习。我明明看到你在教室呀。听我这样说，她有点慌了，说：“我到学校上了一会儿课走的。”到这时候她还在撒谎，我火了，厉声说：“你还敢撒谎，昨天直到下晚自习我一直在教室里。你走难道我会不知道。”孩子的妈妈搞糊涂了，不知道是我在撒谎还她自己的孩子在撒谎。我从她的眼神看出她不太相信我。我只好拿出证据。“昨天晚自习第一节我们做的全优课堂作业，第二节做的练习册，当堂完成当堂批改。你的两本作业都在这，难道你会分身术。还要不要找全班同学作证呀。”蓓蕾知道谎言被揭穿了，态度改变了很多。我以为她现在就会把事情经过说清楚，谁知她还是支支吾吾，一直到吃早餐时还没说明白。我说：“你先去吃早餐。”同时我邀请孩子的妈妈也一起去吃早餐，她反复推脱不肯去，我说：“那好吧，你就在办公室等我们一下。”

吃过早餐，我到办公室，可是没看到她了。我连忙打电话联系，她接电话说：“我已经坐便车回家了。孩子交给你们了，教育是你们的事。我管不住她。”我非常生气，说：“孩子是你的，你不管谁管。你马上回学校我们一起处理这件事，否则我也不管了。”“那好吧。”孩子的妈妈非常勉强地说。

很快，蓓蕾的妈妈就来到了学校。我说：“孩子的事没处理完你怎么就走了呢？”她说：“刚才有便车我就走了，这么点小事我想你一定能处理好。你那么大声吼孩子我听了不舒服。我们只有蓓蕾这一个孩子，我们从来不打她，骂她，也不吼她。”我没有打断她，让她把话说

完。“我们两人都在广东打工，平时连孩子的面都见不到。”说到这里，她流出了眼泪。她边擦眼泪边说：“蓓蕾一直由奶奶带着，我们都很疼爱她，孩子要什么我们都满足她。我听说孩子要多表扬，所以我们经常表扬她，哄她开心。你那么吼她，会给她心灵上留下阴影。你没听说有的孩子受不了父母和老师的气，上吊的服毒的都有，我生怕她这样，所以我们从来不打她，骂她，也不吼她。教育是你们老师的事，我只要管好孩子的生活就行了。”我能体会到她对孩子深深的爱。我说：“你错了。教育孩子是我们共同的责任。教育不光是老师的事，家长才是孩子最好的老师。”我接着说：“对孩子不要溺爱，对孩子的确要多称赞，孩子是夸出来的。但是孩子犯了错误，我们也要适当批评。批评也是一种爱。要让孩子从批评中接受教训。只有这样她才能健康成长。”我顿了顿，见她认真在听我说话，就又接着说：“昨天这件事，你认为是小事也错了。你想那么远的路，孩子一个人回家，万一被狗咬了，或者遇到了坏人，后果不堪设想。学校高度重视安全工作，就是为了学生的安全。如果出了安全事故，我们是有责任。所以这件事我必须认真对待，杜绝今后发生类似的事情。”通过交心谈心，我理解了她，她也理解了我。我们决心一起弄清事情经过共同教育孩子。

我把蓓蕾再次请进办公室，厉声说：“从现在开始你老老实实把事情经过说清楚。如果再撒谎你就对不起你的妈妈了。以后谁也不会管你了。”孩子的妈妈边哭边说：“昨天你骗我，你爸爸打电话骂我，今天老师也批评了我，你昨天到底是怎么回事，你给老师说清楚。”在我们共同努力下，孩子终于讲出了事情经过。昨天下晚自习后，她想出校门去买一个玩具，就守在校门口借了四年级的一个走读生的走读证。她回到寝室洗完脚，等到值班教师清点完人数后，就凭走读证悄悄溜了出去。门卫只凭走读证放人，而没有认真核对照片。等到她买完东西回来，校门已经锁了。她喊了两声没人答应（门卫打开水去了，由于她声音不大，其他老师也没听到），就转身向家里走去。路上很黑，她心里很害怕，但是还是坚持走回了家。弄清了事情经过，我严厉地批评了她。你这样做非常危险，你不能随便出校门。学校实行封闭管理，就是为了你们的安全，你离开了学校非常危险。你回来后应该大声喊，不应该独自回家。另外不应该撒谎。要做一个诚实的孩子，做每件事之前要仔细想一想，有危险没有，要有自我保护意识。我要求她写下保证书。并要她妈妈也签上字。这件事算了结了。蓓蕾通过这次教育，说谎的毛病改变了不少，学习上也有了一定进步。这次批评教育算得上是一次成功的教育。

这件事让我想到，现在的孩子大部分是独生子女，父母在外打工，爷爷奶奶在家带孩子。孩子成了小皇帝，从来没人批评他，撒谎任性。孩子的家庭教育成了大问题。大部分家长把希望寄托在老师身上。可是教育是个系统工程，光靠老师是不行的，需要家长、社会、老师共同努力完成，每个人都要肩负起关心教育下一代的重任。我要在此向家长大声疾呼，批评也是一种爱，不要过度溺爱孩子。特级教师张爱姣说过：“好生要严爱，中等生要关爱，差生要偏爱。”可见爱的方式是多种多样的，表扬、鼓励学生固然是一种爱，但并不是所有的表扬都能达到预期的效果的，有些表扬甚至会起反作用。比如说这件事我就不能表扬孩子聪明勇敢。相反，有时恰当的批评却能收到意想不到的效果，从某种意义上说，也是一种爱，是一种更深沉的爱。

第二篇：批评也是艺术

批评教育学生的艺术

内容摘要：

教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的净化剂，更是学生行为规范的指南针。作为一位小学教师，每天都会遇到违规的学生，如何对他们进行批评教育，使被批评的学生乐于接受，回到正确的轨道。批评不是责骂，挨打，更不是对学生的侮辱。怎样使批评起到应有的效果，这可是一门艺术。

关键词：批评艺术教育时机分寸方式上课时做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。违反学校纪律、打架、顶撞老师，成绩很差的学生，是身为一名小学教师的家常便饭，对于学生的缺点与错误，我们需要及时进行批评教育。使学生认识到自己的错误，并接受和改正，在其中的过程，是一项长期的、艰苦的、细致的工作。如何批评教育好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。是一门学问，也是一门艺术。批评教育学生不是一味的摆架子，而是要从实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导。

一、掌握好批评的时机

俗话说：瓜熟蒂落，水到渠成。说的就是做事要切合时机。还

有，“话不投机半句多”，只有切合好真正的时机才能使学生真正地接受批评并加以改正。不同的学生接受方式不同，有的学生需要在他们犯错时有一声当头棒喝;有的学生需要事后冷静，情绪稳定，思想集中，心理平衡时的平静教育；有的学生只需要你当时一点暗示。比如说，我曾批评过两位学生，其中之一因成绩不理想而受到另一同学的冷嘲热讽，压抑不住心中之火动手打架，对这两位同学我也采取了不同的批评方法。对于嘲讽同学的学生，我对他马上进行批评；而对另一位学生，我等到他心情冷静才进行批评。正所谓“对症下药”，成绩不理想的学生他心中仍然被坏成绩、同学的嘲讽等负面因素包围，如果马上对他进行批评教育，他不但有可能听不进劝导，甚至会有其他负面想法，所以等他冷静后在批评教育才是最正确的选择。所以，掌握好批评的时机是一门艺术，切勿随心所欲，不分场合。同时要善于抓住时机和特定情境，开展批评教育，争取最佳效果，即掌握时机是批评教育的前提。

二、把握好批评的分寸

批评学生是为了让学生摆正好自己的位置，完善好自己的形象。要正确使用批评这个武器，达到批评的效果，必须把握好批评的“度”。所谓批评的“度”，就是指批评既不能不到位，让学生感到无所谓；也不能操之过急，而要使批评处在一个既有利于帮助学生改正错误、又能让学生乐于接受的范围内。在教育学生的问题上，大概有四类老师，第一类始终对学生赞扬有加，第二类始终对学生贬损否定，第三类先褒后贬，第四类先贬后褒。结果我通过比较发现第四类教师的处

理效果最好，第三类效果最差。这说明大多数人喜欢褒奖不断增加批评不断减少。所以在教育学生时，当学生已经充分意识到错误的严重性时，要对学生做一些相应的表扬，而不是一味地针对这个问题继续批评，从而达到一个批评的高度—在学生意识到错误后也看到了自己身上的闪光点。这样，把握好批评的分寸，便能一举两得。所以，把握分寸是批评教育的必要条件。

三、运用好批评的方式 如果说前两点是批评艺术的前提和必要条件，那么运用批好方式是批评教育的重要条件。所以对具体情况要作具体分析，对不同类型的人和错误应采用不同的批评方式。当你批评方式采取不当，批评就变成徒劳，师生关系也会产生一定的隔膜。

1、将心比心

学生犯了错误是比较正常的，作为老师，我们对一些行为不是特别恶劣的完全可以将心比心，而不用教鞭式的指责。比如说，当学生在上课时说话或做小动作，我们应该找他们谈心，最好能让他们说出自己的错误所在。而我们起一个引导作用，告诉他们这些是坏的习惯并且对老师对同学都是不尊重的表现，以循循善诱引导他们改正错误。

2、互帮互助

在现代社会，老师与学生完全处在一个平等的位置。两者之间要做到互帮互助。至今，当学生犯了打架或偷东西等比较恶劣的错误时，多数教师依然以责罚处理学生，但这样往往物极必反。毕竟，学生在这个阶段处在逆反心理中，我们更要帮助他们走出阴影，让他们感受到

老师的温暖从而打开心门，最终意识错误，主动承认错误。因此，教师在面对这些问题时要放下所谓的架子，去理解学生这种情绪，有时还可以以身说法，与学生做到互帮互助。

3、情境感受 对于一些普遍但又难解决比如不珍惜时间或学习轨道偏离等的问题时，完全没有必要板着面孔去说辞，而可以利用班会课的时间排一些比较有趣但又可以针对主题的情景剧。在《爸爸去哪儿》第一季中，张亮就是利用情境感受设身处地的方法让儿子天天意识到不尊重长辈的错误，且马上承认错误。这种方法不仅温和，也有成效，改变了传统的批评方法。

因此，运用批评方式是批评教育的重要条件，只有运用好批评的方式，才能让批评教育得到极佳的效果。

批评是一门艺术，不是大嗓子就能解决问题，也不是撒手不管就能和谐。有人说教师要“指点迷津，以理服人”；也有人说，“人非草木，孰能无情”，所以作为一位教师，我们在批评上需要我们的智慧，做到在“理”也在“情”。同时，批评也要为学生指出努力的方向，让学生改正自己，完善形象，然后一步一个脚印坚定地往目标前进。批评也是一门艺术，每位教师要在教育过程中贯彻好这门艺术。

第三篇：批评也是一种艺术

摘 要：当赏识教育大行其道时，我们的教师似乎已经遗忘了教育包含着适当的惩罚，我们的学生也越来越脆弱得受不了任何得批评。一棵树苗长成参天大树,需要园丁的修枝剪杈;同样,一个学生成长为国家栋梁之才,也需要批评和教育.老师在班级管理中难免要对学生的一些不良思想和行为给予批评.但是,同样的批评,倘若方法运用不当,其效果往往不佳,乃至适得其反,造成失败的教育.这里的关键是在批评学生时,要掌握批评学生的艺术,注意批评学生的方法.教育是一门艺术，是一门爱的艺术。所以，问题的关键并不在于赏识与惩戒本身，而在于我们是否对学生付出了真爱，在于我们对学生的真爱是否闪烁着智慧的光芒。本文就针对应当如何在教育中正确而有效的惩戒批评学生展开讨论，如有不足之处请给予指导。

关键词：批评的艺术 惩罚 智慧

一、北风与太阳——让我们对学生的惩罚和批评像温暖的太阳 冬天，北风要与太阳比赛威力。看到野地干活的农夫，北风对太阳说：“看谁能够最先把农夫的衣服脱掉。”太阳点头同意。于是北风鼓足气，对着农夫拼命的吹拂凛冽的寒风。农夫冷得瑟瑟发抖，身上的棉衣越裹越紧。接着太阳上场，微笑地对着农夫散射温煦的阳光，不一会，农夫脱去了棉衣。

比照之下，有些老师的批评犹如北风，冷且无情，具有太浓烈的火药味和膻腥味，好象越是骂得凶便越有份量：“你近来怎么变得如此的差，是不是交了一些狐朋狗友？还是见鬼了，还是中邪了？或者是你吃错了药，神经短路了？”。这样的批评，既有失风度，更违背人性，其效果只会是雪上加霜，使人“越裹越紧”，学生越来越叛逆，离我们想要的结果越来越远。而有的老师就是用关怀的方式：“最近看你的精神不是很好，有什么不开心的事情吗？能够跟老师说说吗？其实老师和同学们都很关心你的！”这样的话对于那位学生来说好比冬天的太阳，学生之后把那位老师当作是自己的知心朋友，自觉地就改掉了以前不好的习惯。那这样说来，是北风的威力大，还是太阳的威力大呢？

答案大家心里都很清楚了，老师们，我们应该做那温暖的太阳，让我们用爱的温暖去感化学生，去引导学生。

二、批评也是一种艺术

我想起我国著名教育家陶行知先生曾说过一段话，他说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还有用。” 批评不仅是教育学生的一种手段，更是一门科学，一门艺术。是科学，就要讲它的科学性；是艺术，就要讲它的方式方法。一个完整的批评应该包括批评者所遵循的原则，使用的方法，应用的语言，取得的效果以及对效果的跟踪。批评学生，包括对群体的批评，也包括对个体的批评。下面，谈一谈我个人在对学生个体批评的时候所遵循的几点原则。

其一，要讲究一点环境氛围，注意时间、地点与场合，营造一个批评的宽松气氛。记得我在第一天走进教室的时候，班上的同学对于我都是嘻嘻哈哈，而且还有人扔了一本书，那本书直接飞向我，我不动声色的接住那本书，然后冷静的走上讲台，说到：“Good morning, boys and girls, 同学们，早上好！Nice to see you!很高兴见到你们！”同学们本来以为我会大发雷霆，结果我微笑着和他们打招呼，他们马上安静了下来，那一节课是我和我的学生之间的自我介绍，学生们很快就喜欢上我了，这为我以后的教学做好了铺垫。下课后，我对几位吵闹的学生才实施“和风细雨”式的批评。试想如果在班上就火冒三丈，公开训斥，无疑会使孩子当众蒙羞，损害他们的自尊心，使他们产生对立情绪。我国在旧传统的家教中有“当堂训子”的说法，似乎不当众批评有错的子女有失家长的威严，似乎不当众批评有错的学生就有失老师的威严。这是惟我独尊思想的反映，显然在今天已经过时，我们不应再予仿效。

其二，要注意因势利导，循循善诱。所谓“势”是指要善于掌握事情的由头而顺其自然；所谓“导”，是指用反话正说之法去引领。孩子年幼无知，在他们成长的过程中，难免会说错话，做错事，甚至会有“出格”之举。但“童言无忌”，作为老师应该允许，不应求全责备。记得有一天有一位老师向我反映在我们班上课的时候，我们班有一个小男孩说了两个字：“妓女”，当时这位老师很生气，惩罚了这位学生，但是这时全班哄堂大笑。学生不但不知道错误，还在那里议论纷纷。而说妓女这两个字的学生平时是很乖的，于是在课下，我问了那个学生，他说：“老师，我不知道那两个字式什么意思，我是在看电视的时候学的”，然后我告诉他：“电视中的很多东西并不全部是好的，所以不要什么话都学，”因势引导，孩子不仅容易接受，也会使消极因素向积极的方面转化。

其三，要坚持就事论事，点到为止，不要唠唠叨叨，没完没了。我们有些家一遇到孩子出事，就气不打一处来。往往倾盆大雨，把昔日陈谷子烂芝麻的事一古脑儿抖落出来，搞“扩大化”，数落得孩子一无是处，这就会使他们产生自卑感，难以增强改正缺点的信心。其实，今天发生的事未必与昨天前天的事有关联，即使有关联也不应“算总账”。我们要就事论事，不要无限外延。这种批评看起来似乎有点简单化，三言两语而可作罢，但它符合孩子的思想单纯的心理特征，往往能使他们消除对待批评的抵制意识，这样才有利于轻装前进。要想取得教育孩子的良好效果，就要讲究批评的艺术，这就是我们从此事中得到的启示。提起批评，也许更多人的理解是“挑刺”。实则，那只是批评很小的部分。真正高明的批评，更多的是交流、引导和印证。毛泽东深明批评三昧，说“惩前毖后，治病救人”。从某种意义上讲，批评包含一定的“治病救人”的性质――批评者与被批评者同步成长。治病，是医生与患者共同参与的互动行为，医疗环境对医疗效果有较大的影响。尤其老中医，很注意调动患者的能动性，话语甚至语气运用都很谨慎。西医也明白这个道理，所以把很苦的药制成“糖丸”。

尽管批评时以“尖刻”面目出现，但在本质上并非对抗性的行为。批评应是一种对话，一种感应，一种审读和再创造。始终没有被批评者“出场”的批评，是无聊的饶舌。仿佛医生要创造良好的医疗环境，批评也必须营造理想的“批评情境”，这是批评的有机组成部分。施与受完全和谐，才能构成美满的艺术批评，从而完成艺术的完整历程。因此，批评更需要站在“受”的立场实行“施”，这就是所谓善解人意亦易为人解。

落实到艺术批评，无论是评还是论，关键都在一个理字和一个情字。俗话说得好，有理不用高声，真诚所至金石为开。在理在情的评论，声不必高，只要点到要穴，虽仅只言片语，却如丽日和风，令人心悦，令人诚服。心诚理直，宽容便是力量，如水，无坚不摧。水顺势而流，随器而变，虽无形而具百态。批评如水，那是一种理想境界。成人教育大师卡耐基教导学生：要使别人接受，必先使人说“是”。一连串的“是”之后，就会有欢喜的“心肯”。这不仅仅是智谋，更是印证技术。有时，“今天天气真好”这样的话语，不一定就是废话，那是不可缺少的药引子。

所以在教育学生的时候，先让他们能够感受老师的关爱，爱心是管好学生最大的武器。让他们能心服你这位老师，然后就是该出手时就出手，如果学生犯错了，不能够嬉笑批评，就要严肃批评，然后讲究一定的批评方法，这样，学生在老师严肃的批评下能够明白自己的错误，老师的批评也能够接受，学生也会改正。我们应做那温暖的阳关去感化学生，不要做那刺骨的冷风！

第四篇：批评也是一种艺术

批评也是一种艺术

来源：中国论文下载中心[ 11-12-18 10:34:00 ]作者：孙静编辑：studa090420

在我的工作中也发生过一个小故事，一次美术课上，一个小朋友哭着告诉我同桌在她的画上画了一条线，当时我一听，特别的生气，因为这个小朋友是我们班特调皮的一个男孩，经常惹事，我心里想好好的批评他一顿，可是，当我看到他低垂的小脑袋时，我又不忍心了，我请他把他乱画的这条线修改一下，和小朋友商量一下，添画成画里的东西，他点头答应了，告状的小朋友也不哭了，两人开始讨论着该画什么。

这件事让我明白了，同样是批评，我们也可以处理的艺术点。那么，在批评时我们该注意什么呢？

一、怀有一颗爱孩子的心

法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在和孩子们相处的点点滴滴中，我们需要理性的分析，有时候也要“糊涂”一点，这种“糊涂”的爱，是一种谅解、宽容。他淡化了教育的痕迹，“润物无声”地让孩子感受到老师含蓄地批评，去没有伤害孩子幼小的心灵。

二、客观公正、实事求是地对待每个孩子

我们要善于发现孩子身上的优点，并且适时地“放大”这些优点，学会欣赏孩子，善于从一些小事甚至是错事中挖掘他们的优点。另外，在批评孩子时，我们还要就事论事，不要将孩子以往的过错一次次地搬出来说。

不要用“有色眼镜”看孩子，尤其是平时表现不太好的孩子，教师的态度也会直接影响孩子的行为，如果教师让孩子有不被喜欢的感觉，或是让孩子觉得自己不是好孩子，孩子有时就会有“破罐破摔”的情绪，产生逆反心理，这样很不利于我们的教育。我们要用发展的眼光看待孩子。

三、注意批评的场地、时间

虽然我们的教育对象是一群3——6岁的孩子，但他们也有独立的人格，也有被尊重的需要，因此，我们在批评孩子时要选择合适的地点和时间，尤其切忌在集体面前大声训斥孩子，这样一是会大大地挫伤孩子的自尊心，另一方面也会影响集体活动的开展。当孩子犯了错误后，我们可以私底下进行教育。但有时候，如果孩子的错误我们不处理会直接影响其他孩子时，我们就该适时处理一下了，总之批评要做到尊重孩子，以不伤害孩子为前提，另一方面，不要影响到其他孩子。

四、让孩子学会评价与自我评价

我们可以在故事、情境中引导孩子进行评价，通过对他人行为的评价提高自身的认识，例如，们想让孩子知道哪些行为危险时，可以让幼儿看一些危险行为的图片，让孩子议一议这些行为对不对，通过这种方式，提醒孩子这样的行为是不对的，形成自身的认识。孩子年龄稍微大点后，我们还可以引导孩子自我评价。

在我们教育孩子的过程中，鼓励、表扬不可少，但合理的批评也不能少，只要我们注意批评的方式方法，从关爱孩子的角度出发，以情动人、以理服人，批评也能发挥积极的作用。

第五篇：批评也是一种机遇美文

6年前，邱艳从国有企业下岗后，在朋友的热心帮助下，几经周折，在一家公司谋到了一份临时清洁工的工作。

临时清洁工，这是最底层又廉价的工作。虽然每个月只能拿到可怜的500元钱，可她十分珍惜这来之不易的机会，做起工作来十分认真负责，每个地方都是一擦再擦，一扫再扫，搞得干干净净。

有一天，一位员工把喝完茶水的纸杯丢在走廊上，湿漉漉的茶叶溅了一地。总经理路过看见地上的残渣，把她叫来狠狠批评了一顿：“你是怎么搞的，把地面弄得这么脏，是不是不想再干了？”总经理的话像刀子一样扎在她的心上。40岁的人了，还从来没有受过这种冤屈，她禁不住泪如雨下，边哭边将残渣打扫干净。

晚上回到家，总经理批评的情景仍然在她脑子里打转。“都是那些残渣惹的祸！”想着想着，她灵光一闪，“用一张滤纸把茶叶压在杯底，茶叶跑不出来，不就惹不了事吗？对！就在普通纸杯的基础上加一个隐料层，做成一种‘隐茶杯’。”她将创意告诉丈夫，让搞机械制造的丈夫为自己设计制作一台隐茶杯加工机。

接着，她走进卖纸杯的商店，一方面咨询纸杯的销售情况，一方面打探隐茶杯的市场前景。结果很多商家都对这种可以把茶叶隐藏起来的纸杯充满兴趣，有几个卖纸杯的老板甚至央求她帮助寻找隐茶杯货源。

20xx年8月，她盼望已久的隐茶杯加工机终于出现在自己的面前。从此，她辞去临时清洁工工作，专心从事隐茶杯的加工生产。

为了打开产品销路，她采取“先免费试用，满意后再签订单”的方法，将样品分别送到那些比较大的日用品和酒店用品批发商店，还有一些纸杯消耗量比较大的企事业单位、政府机关、宾馆饭店等，走到每一家都不忘附上一份产品说明书以及质检报告和卫生许可证的复印件。不到一个星期，她发放资料的50家单位中有42家选择了隐茶杯，首批订货总量突破了2万只。

一年后，她的固定客户达到100多家，月平均销量高达40万只，纯利润达到2万多元。昔日的下岗女工、临时清洁工，一跃成为令人敬佩的女老板。

她创业成功后，更加惦记那些同自己一起下岗的老同事。20xx年国庆节后，不断有下岗职工找她帮助开办隐茶杯加工厂。对此，她尽自己所能，仅用两年时间就扶植20多个家庭开办了隐茶杯加工厂。为了让自己的创业成果惠及更多人，她决定挂靠信誉良好的长沙康旺经贸有限公司。她通过该公司注册了“康旺”商标，申请了国家专利，并制定了一整套营销策略，帮助加盟商开拓全国市场，并真正做到加盟一家，成功一家。随着市场需求的不断增加，她又相继推出茶叶杯、果汁杯、咖啡杯等饮料杯新产品，既满足了消费者的多种需要，又为那些苦苦寻觅创业机会的小本投资者提供了理想的创业平台。

经过几年的打拼，她以良好的信誉、优质的产品和一流的服务，使长沙康旺经贸有限公司连年被工商管理部门评为优秀企业。到目前为止，她已在全国发展了100多位加盟商，同时还与多家茶厂、食品厂达成了技术合作。如今，她发明的小小隐茶杯，已经逐渐形成一个大事业，正在如火如荼地向前发展。

现在，邱艳已是“康旺隐茶杯”国家专利发明人、长沙康旺经贸有限公司的总经理。人们问她成功是怎么来的，她说是受冤枉的批评换来的。一次批评，不仅改变了她的职业，而且改变了她的命运。在现实生活中，批评也是一种机遇。只要你善于在它身上开动脑筋，它就会帮你改变命运。