读后感。善于学习的母亲培养优秀的孩子

第一篇：读后感。善于学习的母亲培养优秀的孩子

善于学习的母亲培养优秀的孩子

——读《开启孩子天赋的妈妈学校之二写作篇》有感

记得我曾在《家庭教育密码》一书的序言中看到著名教育专家“知心姐姐”卢勤说过：“每个孩子都与妈妈有一种特殊的联系。生病的时候最依恋的是妈妈，睡觉的时候寻找的是妈妈，放学回家问的第一句话是“我妈妈呢？”孩子从小的第一个榜样，也是妈妈。

一次偶然的机会，我从同学手中拿到这本《开启孩子天赋的妈妈学校》系列图书之二写作篇，再次感受了母亲的智慧与伟大。

本书图文并茂，通俗易懂，主要从“写读后感”、“写出自己的文章”、“制作小报”三方面具体介绍如何引导培养孩子的写作能力，每一部分内容都配有“精彩提示”、具体操作的表格、设计的问题和生动的图画，精心设计了Preview帮您预习本书后续精彩内容，另外还贴心的设计了Preview帮您复习前面的精彩内容，培养成功的孩子并非一朝一夕所能完成的，需要持续的努力和坚持，这也是本系列图书所推崇的阶段性教育法。

本书主人公——一位普通的妈妈，从事过三年英语教师工作，有了儿子矢野祥和女儿矢小百合后，她开始细心观察孩子的成长，并与孩子一同学习，通过充满智慧的一系列主题家庭教育，将孩子的天赋发挥到极致，不仅将自己的儿子和女儿培养成人，而且比较特殊的是，因为妈妈对孩子的早期智能进行了及时、持续的引导和开发，从而很早就激发出两个孩子的天赋。儿子9岁考入芝加哥某大学并获得全额奖学金,18岁获得博士学位；女儿10岁考入罗斯福大学，13岁即毕业获得学士学位。于是，外界称其为“小爱因斯坦兄妹”，媒体和教育界的报道甚多。最关注的话题，都集中在这位平凡妈妈究竟运用了怎样的神奇家庭教育法，不但让孩子以天才的速度成长，更是避免了揠苗助长的恶果，两个孩子都沿着自己的天赋和兴趣良性发展下去，得以真正的成才、自立。

我对这本书印象最深刻的一句话是“善于学习的母亲培养优秀的孩子”。因为我一直坚信，家长是孩子最好的榜样。每一个辅导过孩子学习的父母都深有体会，好的学习习惯和好的学习方法一样重要！而最初的好习惯，其实都来自于家庭里父母的表率和示范。这本书里，我们能看到作者首先提出的家教主张便是

“让孩子具备独立的学习能力”，通过培养孩子的学习兴趣，让写作成为孩子自自愿的快乐行为。并且从一开始就告诫父母，孩子不可能一直在父母的帮助下学习。养成良好的学习习惯是父母在家庭教育中最应该赋予孩子的能力。

很多家长为孩子写不好作文感到困惑和头疼，“怕教作文，难教作文，烦判作文”是教师对作文的畏难心态。大部分学生都不喜欢写作文，甚至怕写作文。在现实中，我们常常听到这样的声音：“作文作文，憋死小人。”也常常见到这样的情景：学生一见到作文题就皱着眉头，咬着笔头，不知如何下笔。“写前长叹一口气，写时长憋一口气，写后长舒一口气”成了学生作文全程消极状态的写照。生既不“爱写”，教师又不“爱教”，这都折射出小学作文教学的低效、无效，甚至负效。《开启孩子天赋的妈妈学校之二写作篇》这本书里的写作方法虽然不能说是最好的，但至少，这位韩裔母亲用自己长期的亲身实践，提供给了大家一套相对完整、科学的家教方法。“妈妈学校”这个概念，也并非是强调孩子应该脱离通常的学校教育，完全由妈妈代劳。作者只是站在家庭教育的角度，给了我们另一种辅导孩子学习的技巧。她自己的亲身实践也证明，孩子在这种科学的家教氛围中成长起来，对于学校教育也有更好的适应能力。

最成功的家庭教育，是让孩子具备独立学习的能力，在家长不断的自我学习和引导下开启每个孩子与生俱来的天赋，让他们自由发展，更早获得成功的喜悦和自信！每一位爸爸妈妈都需要珍惜与孩子相处的时间。父母多用一份心思，多一点自我学习，多参与到孩子的学习活动中去，与孩子一起学习、一起成长，每个孩子的天赋都会得到激发和体现！

(王波平)

第二篇：培养孩子善于观察的好习惯

培养孩子善于观察的好习惯

观察是学好科学的一个重要的方法，而从一开始就有意识的培养孩子们的观察习惯，对他们在今后的学习中有着很多的好处。抱着这一目的，本周我着重培养孩子们的观察能力。

在三年级，根据教学进度，我们终于开始对于校园里的植物进行观察。对于三年级的孩子来说，让他们进花圃里，玩耍的兴趣要大大的高于观察的兴趣。于是在进行观察之前，我先给每个小组布置好任务，并且先跟他们约法三章。第一，小组要做好分工，同伴之间要互相监督，互相提醒，抓紧时间完成观察任务。第二，在观察的时候，要做好记录，尤其要注意记录要尽量的接近真实，不要夸大。第三，在观察的时候，要细心，留意身边的植物，不要伤害他们。结果，孩子们能够细心的进行观察，并且做的记录也非常好。

在四年级，我开始教学空气的成分，要让孩子们进行更加细心的观察，在做实验的时候，用上了最容易观测的红色液体，并不时的提醒要观察仔细，一开始，孩子们的视线都被燃烧的蜡烛所吸引，当我再次提醒他们要观察仔细时，他们发现了更多的实验现象。因此，整个求证的过程非常的顺利。

在五年级，对月亮的观测，不仅仅要培养孩子们的观察能力，还要让他们能够坚持。所以在开始教学时，我将孩子们的兴趣调动起来，从他们已有的知识出发，去发现月亮的变化规律，并且能够坚持记录月相。

我相信，只有通过不断的提醒和潜移默化，一定能让孩子养成观察仔细的好习惯，并且对他们今后的学习和生活带来帮助。

第三篇：培养孩子善于总结的习惯

培养孩子善于总结的习惯

知识点总结有助于把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在。这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

苏教版小学数学的每一册教材中，每个单元的学习结束后，都会开设练习课。一个阶段的学习结束后，开设整理与复习。一个学期的知识全部结束后，开设总复习。从而看出整理与复习课是不容忽视的，它在课堂教学中起着至关重要的作用。它可以使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程，逐步让学生从形成自己归纳知识的意识到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。

一年级的孩子有他们自身的特点：不会写字，不知道什么叫总结，更不知道该怎么总结。基于以上的弱点，教师在上课和复习时注意有意识培养孩子善于总结的习惯。

一、每节课，黑板上必须有标题。

教师课题出现的时间要看课程的需要，有时候在课前出现，有时候在课中出现，有时候在课尾出现。例如：第一单元《数一数》，就是让学生在图中数数，所以上课一开始教师就可以出示课题。又例如：《9加几》，这一课时例题出现9+4以后，教师就可以说：这节课我们就研究9加几的得数是多少。再例如《比一比》的内容，教师在比较玩长短、高矮、轻重以后，再问学生：“我们这节课学习了什么内容？比了什么？”

二、每个标题，学生都要理解意思。

比如《得数是6、7的加法》，学生要理解什么叫得数。《

6、7减几》是用6减去几，或者7减去几。

三、每课结尾，总结反思。

每到一节课的结尾，教师总要问一句：这节课我们学习了什么？/这节课你有什么收获？/学完了这节课，你有什么想说的？/学完了这节课你有什么要提醒大家注意的？/„„

四、每单元，翻书总结。

开始复习和总结的时候，很多孩子还不知道自己这一单元学习了什么。或者说每一单元从哪里开始都不知道。所以，教师在复习的时候，总会让孩子把书翻到那一单元的开头，从第一课时开始问学习的是什么内容。孩子渐渐知道了单元的起始课时和结束课时，也慢慢知道了每个页码学习的内容是什么。

五、师示范，画结构图。

教师在复习时，一遍让孩子回忆所学知识，一遍根据孩子所说的内容画出结构图。教师在示范画图时，每个班画的图是不一样的。同样的内容，不同的呈现方式，让学生以后自己画图时能有更多不同的选择和想法。这两个副图都是第十单元的内容，教师用了不同的图进行了总结。

总之，孩子从幼儿园到一年级，是一个从不懂到懂的过程，需要在老师的引领下慢慢地学会学习、学会总结。这会是一个漫长的学习过程，也是一个值得等待的过程。

第四篇：《培养最优秀的孩子》读后感

《培养最优秀的孩子》读后感

于新平

家庭是人生的奠基石，家庭环境对孩子的心里素质的形成和发展影响是长远和深刻的。家长与孩子在心灵的沟通，对教育孩子具有非常重要的意义。孩子与父母平等交流，不仅是互爱的体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力，每个做父母的，都希望自己的孩子是最优秀的，但其实，我们的孩子到头来大部分是因为他们本身不能优秀，而且被父母耽误了。

因此要培养的优秀的孩子，当父母的首先要“无条件的爱”当一个被无条件爱着的时候，他们的自信心就会大增，自己尊重自己，进而尊重别人。

“鼓励”——每位家长都应牢记，孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情。

“表扬”——当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬，才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着做对。

“确认”——要知道，孩子不会自动的知道什么是对，什么是错的，所以，家长要帮助孩子分清是非善恶，树立正确价值观。

“理解”——家长要所孩子当成平等的人来对待，这样才能真正理解孩子。

“陪伴”——孩子需要家长的陪伴，通过陪伴了解孩子，通过陪伴来消除孩子的恐惧感。

“批评”——“批评”是在针对行为本身才可能起的作用，使用这个工具的前提是家长和孩子之间相互理解，相互支持，相互关爱、关系稳定，这样批评才有作用，反之，批评只会起反作用。

“严格”——对孩子要严格，但不能严厉，要宽严适度，在孩子犯错误时，父母打骂或者体罚，是不能取得很好效果的，父母不能以“法官”的面孔对待孩子。而要多听孩子的心声，民主化，平等对待他们做到温情明理既严又亲。

我开始深信任何优秀都不足无缘无故的，孩子某方面或者全方位的优秀一定和父母的教育有关，更确切地说一定和父母的教育有关，读过这本书，我最大的收获就是，改变自己比单纯地督导孩子更重要，看似不教育的教育更有效，身教永远大于言教。

第五篇：培养优秀孩子的8个锦囊读后感

《培养优秀孩子的8个锦囊》读后感

假期读书计划之二——《培养优秀孩子的8个锦囊》。

家庭教育自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近几年的事情。《培养优秀孩子的8个锦囊》这本书首先强调家庭教育的重要性，然后从教育孩子的误区、教育孩子的黄金法则、孩子应具有的人生态度、成就孩子一生的习惯和决定孩子一生的能力等方面进行详尽的论述，其间引例典型，据例分析，透彻说理，试图授予新时代的年轻父母们一把开启孩子成功之门的金钥匙。

家庭教育就是环境教育，而家庭环境决不仅仅是指居住环境，其实它是生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和。它包括家庭成员的结构、生活水准、居住条件、父母职业、实物环境、语言环境、心理环境和人际环境等。

本书的第二章就是“给孩子一个健康成长的环境”。看了这一章我的感触特别深。我校的情况较特殊，它地处城中村，生源主要是两个方面，一个方面是当地的村民，另一个方面是租住在城中村的农民工家庭。

从家庭情况调查来看，家长文化程度为初中或低于初中的达七八成。从家访中看居住环境，情况也是令人担忧，特别是农民工家庭，由于经济条件的限制，他们租住的房子狭窄；由于平时少搞卫生少收拾，所以显得凌乱和肮脏，往往叔叔婶婶等亲戚们混住一起，睡觉吃

饭等都在一个房间里，孩子们连个安静的书桌也没有。

城中村里的人们公共卫生意识差，垃圾随处可见；加上很大一部分农民工家庭超生严重，家里子女多，而父母忙于生计，对孩子缺乏监管，孩子放学后走街串巷地疯玩（城中村品流复杂，这也在一定程度上存在安全隐患），孩子们的学业情况可想而知也是不容乐观的。

父母由于文化程度低，所从事的工作一般都是体力活，平时忙于生计，经常是拖着疲惫的身躯回到家时孩子已经睡了，这就造成父母与子女沟通少交流少，当孩子在学校出现问题，老师与其联系后，他们也只是个“知道”而已，根本没有时间、精力和能力来与孩子沟通和对孩子进行管教。

当前社会对农民工问题不可谓不重视，比如农民工的工作环境问题，薪筹问题，子女入学问题等等。但据我个人多年来的观察，我觉得农民工自己对子女的教育不够重视，或者说思想上重视，行动上不重视。有时候我不得不问，是不是只管把几个孩子生下来，饿不着，冷不着，能进城里的学校就行?孩子想什么，读什么书，交什么朋友，课余时间干什么，学习怎样，有没有养成良好的行为习惯，人格有没有缺陷，道德品质有没有出现偏差?这些是不是更该引起重视？

毫无疑问，作为父母都希望子女能有出息，但最简单的一点，如果孩子只一味游荡玩耍，无心向学，学习成绩不理想，将如何升入高一级的学校？没有办法接受高等教育，又如何从事知识技术含量更高的工作？当然“行行出状元”，但“状元”能有几个呢？社会不断向前发展，对人们综合素质的要求越来越高，生存压力在可预见的未来

应不会减少，将来他们的孩子又将如何面对严酷的现实？如何承担家庭责任和社会责任？

其实现在的情况是“皇帝不急，太监急”。孩子学习跟不上，老师急；孩子交了不良朋友，老师急；孩子的行为习惯不好，老师急；孩子不读书不看报，还是老师急„„来之家长的配合的确是少。

时常感到学校、老师的力量实在太单薄了。在学校我们提倡“学会做人，从知礼开始”，孩子们在学校彬彬有礼，见了老师、客人能礼貌问好，出了校门，很多孩子对老师却视而不见；在学校，我们不断进行环保教育，校园里窗明几净，纤尘不染，出了校门垃圾随手乱扔；校园内语言文明，出了校门粗言秽语信手拈来„„

每个人的身上都带着家庭的烙印，我们从出生开始，时时刻刻都在接受着来自家庭的影响，家长的教育。这种教育，这种影响直接对我们的生活习惯、道貌品行、谈吐举止等给予影响和示范，其潜移默化的作用决不可小视，往往伴随我们的一生。

福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻地说明了家长在教育子女中所起的作用。要给孩子一个光明的未来，首先得给孩子一个健康成长的环境；要给孩子营造一个健康成长的环境，家长们首先得不断自我教育，提高认识。