六一孩子们放松娱乐的最爱游乐园

第一篇：六一孩子们放松娱乐的最爱游乐园

六一孩子们放松娱乐的最爱游乐园

随着夏天步伐的加快，五一已离我们远去“六一”儿童姐还会远吗。在社会的不断发展和进步只下不光大人们的压力在变大，其实我们可以以一个平常的眼光来带一下孩子的生活；虽然他们现在还小对一些事物不是太清楚，但是这些小家伙的“鸭梨”一点不比我们小；他们有时会为了做功课而难的掉眼泪。

一些家长为了自己的孩子将来有出息，生活过的比别人好；不惜花费大量的金钱为孩子报各种辅导班。占用了孩子大量的娱乐玩耍的时间，使得他们的童年过得比较枯燥乏味失去了应有的笑声和色彩。

现在六一儿童节快到了，作为一个家长该让孩子去处放松游玩一下了，其实学习无处不在，大自然也是最好一个课堂。作为游乐园怎样抓住这个机会吸引更多孩子和家长眼球呢？装修设计是必不可少的，儿童游乐园装修设计应该突出什么原则：

1、帮助小孩子认识周围的事物，激发孩子的好奇心；教会孩子热爱生命、热爱大自然。

2、设计装修的理念要突出自己的主题，事物的设计和摆放要具有深刻的寓意；扩散孩子的发散思维，这样不仅能让小孩子在玩乐中学到知识同时还有助于吸引更孩子。

3、景观的设计重点，多功能的空间的设计要合理，相互之间要融合。造型的设计要鲜明有创意，山水是必不可少的之间的搭配要彰显出自然的美。尽量多的采用自然事物去装饰和点缀娱乐空间。让孩子尽多的接触自然这样才能勾引其他们的好奇心。

4、内部有了设施的选择要体现出知识性、趣味性，营造出温馨舒适的自然环境，要本着调动孩子的兴趣为主。

在六一即将来临之际，对自己的游乐园设计装修一下来吸引更多人们，从此也让自己的游乐园更现代化，跟上时代的步伐。

第二篇：关于六一游乐园日记（定稿）

一年一度的六一儿童节来了，我、谢书彤、胡津、和胡津爸爸，还有卢姿霖，我们在六一节的下午，来到了儿童文化公园留下20XX年六一节我们的足迹。

到了儿童文化公园，我们先选择了碰碰车。我们先选择了开碰碰车。我坐在碰碰车上，工作人员按了一下开动机关，车就可以开动了。系好了安全带，我握紧方向盘，踩着油门，就开始了碰碰车之旅。我看着卢姿霖还没有开动，就一个劲地向她撞去。正当我快要撞上她时，胡津从后面向我偷袭，“纳尼？竟敢偷袭本姑奶奶？”我猛地一下被胡津撞击，卢姿霖也被撞了一下。哎呀，卢姿霖可真是初来乍到呀，还没出发就被整了。过了一会儿，胡津准备向谢书彤撞去，“嘿嘿，这回可以一报还一报了。”我心里暗喜着，撞向他俩的中间，他俩被撞到了“九霄云外”。成功了，真是一石二鸟呀。

愉快的碰碰车之旅结束后，我们准备向金字塔鬼屋走去。一走进去就听到了一些惊叫，一些人从里面冲了出来。我们向他们问问情况，从他们的描述就可以知道那里面VeryTerrified（非常可怕），所以我们一直不敢进去。

我们冲向丛林过山车去丢掉刚才的恐怖。我和卢姿霖怀着愉快的心情坐在了最前面的过山车里，系好安全带后，就出发了。过山车先是50°的上坡，我和卢姿霖紧抓护栏；然后又是20°下坡再20°上坡；过山车行驶的太快了，到了180°的转弯，也是“呼”的一下转过去，生怕过山车掉下轨道。飞驰的风狠心的、爽快的打在我们的脸上，像是瞧不起我们。

刚刚的丛林过山车还不是最刺激的，要数最刺激的还是海盗船吧。我、胡津、卢姿霖坐在最边上，谢书彤一个人坐在倒数第二，对面也做满了游客。海盗船开始摇动了，刚开始摇得不高，我们再上边谈笑风生。到了过后越来越高，当海盗船向下时，心好像被悬起来了，我猛地叫了一声在感觉好了点。海盗船的最后极限，边上的我们喊、叫、哄，想是闹翻了整个海盗船；谢书彤和我们三个完全不同，她好像非常享受。结束后，我们三个都抱怨不停……

这次儿童文化公园被我们留下了欢快了足迹，或许是人生当中最快乐的一次儿童节，我永远也忘不了它20xx年6月1日。

第三篇：让家庭作业成为孩子们的最爱

让家庭作业成为孩子们的最爱

“又有学生没完成作业，真气人！”每天早上，大都能听到老师们的唠叨。分析学生完不成家庭作业的原因：一是量多。语文、数学、英语等学科教师布置家庭作业往往各顾各，都认为自己布置的作业不多，可学生做完往往要超过一小时。二是机械重复，枯燥无味。抄写生字一般都是一个字3-5遍，英语单词也是这样；计算题有时一做就是几十道。三是只练基础，不讲技能。布置作业一般都是一些纯基础题，学生无须动脑思维，不用操作实践。四是只讲数量，无的放矢。有的教师只知道多布置作业让学生没完没了地做，自己不厌其烦地改。因此，小学阶段如何布置让学生喜欢的家庭作业，对孩子的成长至关重要，让家庭作业成为孩子的最爱已经成为老师们迫在眉睫研究的课题。

（一）设计调查问卷，了解学生心声 为了具体、全面地了解学生在家庭作业方面的问题，我们设计了学生问卷“你喜欢什么样的家庭作业？为什么？”调查了五年级所有学生，学生所喜欢的家庭作业可以总结为以下几类：

1、联系生活实际类。“我喜欢搜集类的各种作业，从中能学到不少东西。如：搜集各种昆虫、树叶等。”“我喜欢找春天、秋天。”可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻认识生活现象，有时也能帮助解决现实问题。

2、动手操作类。不少学生表示喜欢实践操作的，“科学课学的东西我都想亲自做一做，如果小制作材料再多些就好了。”认为这类作业好玩，有挑战性，能拓展学习的知识面，培养动手操作能力，也可以培养独立思考的能力。

3、实践探究型类。很多学生表示喜欢探究性的、开放性的作业，不喜欢抄写型的作业。“喜欢一些查找资料的作业（如剪报本）和动手的实验作业，因为查找资料可以开阔自己的视野，还非常有趣”，“喜欢科学性强的小游戏、小实验，培养科学精神”。

4、趣味类。“作业要有趣，能动手、能思维，不要总是抄写”，“尽量题型不要太接近，题目灵活一点，形式上活泼、多样”，“喜欢书面作业和口头作业相结合，这样可以提高文本知识的同时，提高口头表达能力”，“不要机械的抄写、背诵的作业”。

5、轻松省时类。“喜欢花费时间少的作业：选择题、填空题、计算题、判断题。这样比较轻松”，“一般能自己完成，时间不要太长。因为时间长容易疲劳，难度大做不出，觉得自己很没用”，“喜欢口头作业，这样方便、花时间少”，“喜欢抄写、默写这样的作业，因为可以不用动脑筋，快速将作业完成”，“喜欢简单有意义的作业，因为太难做不出，明天交上去，老师认为你故意不做”。

从调查的情况看前四种占了百分之九十，只有部分同学对最爱的家庭作业就是轻松省事。老师们根据问卷情况，针对各学科的特点，设计了几种学生最爱的家庭作业

（二）学生喜爱的家庭作业形式

老师们根据调查问卷情况，针对各学科的特点，设计了几种学生最爱的家庭作业: 1．活动式作业

活动式作业突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、1 枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。听说读写全面开花，把游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。a.找一找

克服作业的封闭性，让学生养成自主学习，自己查资料的好习惯。如学习《月球的自述》前，布置学生查找有关月球的知识资料，再记录下来，在课堂介绍相关知识。b.查一查

引导学生关注社会，参与社会实践，让家庭作业与社会生活紧密结合。布置一些与学生生活或社会实践紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如让学生上街时留心店名、街名、路名、广告语等，从中揪出错字、错词、病句，然后在班上请“大夫们”会诊。

c.注重学科间的横向联系，让学生把完成作业当成一种艺术享受。d.做一做

注重动手实践能力的培养，让作业与科学实践相结合，以思维的可显性促进理解的科学性。如学了《乌鸦喝水》，要求学生按课文揭示的步骤做个实验，让学生边动手边动脑，复习课文内容。2．“自助餐”作业

实施新课程理念的一个根本活动是必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的学生个体。所以，作业要考虑每个层面的学生，进行分层练习，将作业设计成难易有别的几组，让学生根据自己的实际情况进行选择。这样设计练习能使每上学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，同时体验到成功的快乐。如英语学科对单词的掌握设计了3个不同的作业供学生选择：

1、要求“三会”和“四会”单词都要掌握，单词听写正确率要达90％以上。

2、要求“四会”单词全部掌握，“三会”单词部分掌握，单词听写正确率要达80％以上。

3、只要求“四会”单词掌握，单词听写正确率要达60％以上。

这样让学生根据自己的能力去自由选择，但在布置这类作业的时候还应注意方式方法，以防学生的自尊心受到伤害。3．情境性作业

教学中，充分调动学生以往的生活体验，在虚拟的情境中，通过语言文字让学生徜徉于意境中，完成趣味性较强的作业，为作业设计打开广阔的天地。情境类作业，学生只有乐于参与的积极心态，而没有什么思想负担。

（三）以语文学科为例，设计几种学生最爱的家庭作业

1、基础性作业

语文课程要“丰富学生的语言积累”，而丰富的语言积累光靠课堂教学是远远不够的，我们可以让家庭作业来辅助实现这个目标。我设计的基础性作业包括包括常规作业和特定作业。我把语言积累作为语文的一项常规作业长期坚持，具体安排是：每天至少有20分钟时间看课外书并做好词佳句的摘抄。常规作业的完成时间不局限于晚上，自己灵活安排。特定作业就是根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习。如新课前布置预习作业。一篇课文上完后布置巩固性与拓展性的练习等等。两者相结合，既能与课堂教学相衔接，实现对课堂所学知识的巩固与运用，又能很好的完成整个语文学习的目标——语言的积累。这类作业布置的时候突出重点，少而精。

2．选择性作业

一样的作业内容，一样的作业要求，使困难生越来越差，优生又得不到发展。我们要正视学生间的个体差异，在作业布置上体现“因材施教”。所谓选择性作业就是教师根据不同层次的学生设计不同难度的作业，在学生统一完成保底作业后自主选择适合自己的作业。如学了诗歌《去打开大自然绿色的课本》一文后，可设计如下作业供不同程度的学生选择：①回家将《去打开大自然绿色的课本》这首诗背诵给家长听；②根据诗歌内容写一篇短文，赞美祖国的大好河山；③模仿这首诗的写法，自己写一首诗歌。选择性作业让不同层次的学生在原有基础上得到发展。这类作业布置的时候就确定好，分好组便于检查。

3．合作性作业

《新课标》倡导的“合作学习”在语文课堂教学中获得新生。通过学生自由组合成立学习小组(为便于合作，同一小区或邻近小区的同学组成一个小组，小组人数视作业的难度而定)，共同完成一项家庭作业。一般来说，基础的，难度小的家庭作业可由学生不需要合作完成，如词语抄写、课外阅读、日记等等。发展性的，有一定难度的家庭作业则可以学习小组为单位合作完成。我们经常布置的手抄报的作业，就可让三五个同学进行合作，喜欢美术的负责版面设计，字写得好的负责抄写，文字功底好的负责文章的采写和编排，家有电脑的或图书资源丰富的负责搜集资料等。对于那些带有一定技术含量的作业和带有不安全因素的作业，可以邀请家长共同参与。这种合作的作业充分发挥了每个孩子的特长，更能让他们获得成功的体验，从而产生学习的快乐。一些活动性的作业从安全的角度考虑也应合作完成。这类作业布置的时候要讲清楚要求，力求完美。

4．实践性作业

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”我们如果把书面的家庭作业和实践活动有机地结合起来，就更有利于学生学习语文。我经常会结合教材的内容、节假日等布置学生开展实践活动，然后以活动报告或活动心得的书面文章呈现活动的成果。如学了《装满昆虫的衣袋》，让学生搜集各类昆虫，然后在小组内交流，了解它们，懂得生活习性，共同写出调查报告。学了《陶校长的演讲》让学生带着陶校长的四个问题调查身边的人，然后小组内汇总，写出调查感受。学了《成语 3 故事》我就让学生以手抄报的形式给成语故事分类，分清哪些是历史成语故事，哪些是语言成语故事，哪些是神话成语故事。孩子们在实践活动中不仅掌握了语文，还锻炼了胆量，培养了能力，陶冶了情操。这种一举多得的作业我们何乐而不布置呢? 如此自主、开放的家庭作业，不但减轻了学生的课余负担和心理负担，巩固了课堂教学，而且培养了学生的自主实践能力，真正为“减负提质”做了一个很好的尝试，成为孩子的最爱。

第四篇：把“六一”交给孩子们

把“六一”交给孩子们

——2014年东黄小学庆“六一”活动掠影

2014年5月30日，东黄小学庆“六一”大型活动在东黄小学内举行。本次活动的原则是“我参与，我快乐”，让孩子们在参与的各种活动中体会成长的快乐，在快乐中放飞梦想和希望！

这次活动分四个方面的内容：

一、升国旗；

二、节目演出；

三、亲子活动；

四、学生游戏。

一、升国旗。初夏的早晨，凉风习习。在庄严的国歌声中，同学们面向冉冉升起的国旗，高举右手，齐唱国歌。他们在又一次接受爱国主义教育的同时，也拉开了东黄小学庆“六一”活动的大幕。

二、节目演出。在精心布置的舞台上，在家长和长辈们的赏识的目光中，在阳光婆娑的树阴下，东黄小学“六一”节目演出开始了。小主持人精彩的主持，孩子们靓丽的表演，赢得了大家最热烈的掌声。特别是五年级的压轴表演的小品《扶不扶》，更让大家忍俊不禁。节目演出的间隙穿插了猜谜语中大奖的活动，更是火爆了现场，嗨翻了校园！

三、亲子活动。今年的六一，我们安排了由家长孩子参加的亲子系列活动，得到了家长们的大力支持，年轻的父母们也踊跃参加。亲子舞蹈《孩子来跳舞吧》让大家看到了美丽的妈妈们和他们可爱的孩子手拉手的亲情和快乐的默契；《找妈妈》的游戏则加深了孩子和亲人的爱的感知；一年级的《猜谜语》亲子游戏让我们看到了年轻父母对孩子的呵护；《打保龄球》则锻炼了孩子和父母的默契。校园里充满了亲情，洒满了友爱。有好多的年轻的爸爸妈妈在这一天不上班到学校里陪孩子玩，他们快乐着、欢呼着„„。

四、学生游戏。

学生们的游戏也穿插其中，《赶猪跑》、《萝卜蹲》、《抢板凳》、《吹乒乓球》、《夹弹球》、《抱抱团》、《拍球接力》„„。

每一位参加亲子活动的家长都会得到一份礼物，每一个演出的小演员都有奖品，每一个活动的优胜者都会得到一份奖励。

5月30日，孩子们都沉浸在快乐里，沐浴在幸福中。2014年的“六一”，我们把节日真正交给了孩子们！

东黄小学 2014-6-3

第五篇：和孩子们一起快乐过“六一”.doc

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和孩子们一起快乐过“六一”

作者：

来源：《下一代英才》2013年第07期

5月29日，伴着孩子们欢快的舞蹈、爽朗的笑声，新疆自治区关工委、乌鲁木齐市关工委带着1000册图书和价值3000元的体育用品，来到乌鲁木齐县永丰中学，与近千名少年儿童、家长共同庆祝“六一”国际儿童节。

捐赠仪式上，市关工委副主任胡懿祝贺小朋友们节日快乐，鼓励孩子们要热爱学习，珍惜现在大好的学习机会，养成良好的读书习惯。

捐赠仪式后，参加仪式的领导兴致勃勃地观看了孩子们表演的文艺节目。

（文/乌鲁木齐市关工委办公室）