班级QQ群,家校若比邻

第一篇：班级QQ群,家校若比邻

班级QQ群，家校若比邻

兖矿第二小学岳琳

信息时代，网络已经进驻千家万户，市兖矿第二小学附属幼儿园抓住当前契机拓展了新的家园联系平台，与家长之间建立了QQ联系群。

老师们通过这一平台，定期对孩子的天真、可爱的言行进行文字记录，并和孩子们在活动、就餐中的照片，一起传送给家长，使他们能全面、详细地了解到孩子在园的表现。家长们也通过平台，将孩子在家的一些情况反馈给老师，让老师更全面地了解孩子，更好地做到因材施教。而且家长们还利用QQ群，交流、探讨如何更好地教育孩子，使各种教育资源和力量能够得到有效的组织和合理的利用。小葡萄的妈妈说：“这种交流沟通既具体又体贴，这种方式既时尚又便捷，了解了孩子的方方面面，让家校沟通零距离。”

现在该园很多班级都已建立自己的QQ群，通过这个现代信息平台，让家园联系进入一个全新的信息化时代。

第二篇：浅谈班级QQ群

浅谈班级QQ群——家园联系新平台

摘要随着科学技术的迅速发展，班级教师利用网络这一快速便捷的载体，搭建了一个家园互动的新平台--班级QQ群。通过这个灵活、便捷的窗口，让教师和家长之间，家长和家长之间进行沟通和交流，共同促进孩子的健康发展。

QQ群作为一个灵活、便捷的网络信息平台广受欢迎。QQ群的产生给人们的网络生活带来了不少的便利和兴趣。那么是不是也可以在学生家长中通过建立班级QQ群这个灵活、便捷的窗口呢？这样就可以让老师和家长之间、家长和家长之间进行沟通和交流，共同探讨育儿的方法，总结育儿的经验，搭建家园互动新平台。家园多沟通，形成良好群聊氛围

与家长建立良好的关系，是开展家长工作的前提。我们经常利用下班时间和家长一起进行群聊，对家长提出相关于幼儿园和班级工作的问题，采取不回避，有问必答的态度，确保家长的问题能得到及时正确的应答。同时，我们站在家长的角度，选择了一些家长普遍关心的问题进行讨论，寻找原因，提供相关幼儿教育的经验和策略。及时了解家长的所提出的问题和话题的意图，进行内容的梳理和问题归纳。有针对性地引导家长正确对待孩子出现的问题，以健康、正确的议题来实现对群聊舆论的引导。另外，班级教师尽量提高班级教育与服务质量，争取家长的信任。幼儿园与家长之间建立了良好的关系，老师与家长相互之间的情感有了沟通，就会产生信任和理解。多展示，记录孩子的点点滴滴

小班的孩子新入园时，家长特别不放心，孩子在园有没有哭闹、孩子在幼儿园能不能吃饱、睡觉是不是没盖被子、有没有和其他孩子一起参与游戏……等等，都是家长关心的问题，他们很想知道孩子在幼儿园的点点滴滴。教师在家长接送孩子时短短的语言交流不能完全解决家长的担心。还有的家长甚至对老师给孩子进步的评价提出质疑。我们通过建立班级QQ群相册，每天将孩子在园吃饭、睡觉、做游戏的情景用照相机记录下来，并及时上传到群相册，满足家长了解幼儿在园一日学习和生活等全方位了解的需求。孩子每一天的点滴进步都会给家长带来莫大的喜悦。家长通过相册了解孩子到进步的同时，对班级老师的工作有了进一步的了解，家长对老师的工作更加信任了。建立家长论坛，交流育儿经验

部分家长有很多好的教育方法与经验，对其他家长教育孩子起到可以借鉴或直接指导得作用。例如：小班的孩子就餐一直是让家长头疼的问题，不愿自己吃，挑食、偏食的情况比较严重。针对这些情况，班级老师邀请了果果小朋友（果果小朋友进餐习惯却很好，不挑食，能自己吃饭，还能保持桌面的干净。）的妈妈做一个关于“怎样解决宝宝吃饭难的问题”的论坛，并在群上发布公告，通知家长开展论坛的主题、时间以及跟帖的方法。围绕这个话题，果果妈妈给了很多好的建议，家长们也纷纷跟帖献计献策，各抒己见，和大家一起分享自己的好办法。家长们马上就表示尽快按照这些方法解决孩子吃饭难的问题。很快就有了“宝宝最近在家吃饭有了很大的进步，能自己吃完，很少让大人喂了”等等诸如此类的反馈。

“如何解决孩子早上上幼儿园哭闹”、“怎样让孩子主动和小朋友交往”的问题都通过论坛一一解决了，既让受到困扰的家长得到了启发，又让那些想出好办法的家长们备受鼓舞。

在QQ群的论坛和留言中，从家长的提问能体现出对所反映的问题的焦虑和烦恼。于是，我们成立了各个研讨小组，对家长提出的各种建议和问题集中或分小组展开讨论、研究。同时查找相关资料，找出准确的答案，给提问的家长回复或直接在群上参与讨论或答复。同时，我们还通过QQ群向一些相关幼儿教育经验的专家发出邀请，主持讨论最近家长比较关注的专题，如在手、足、口病高发的时段，邀请公共卫生科的医生在QQ群主持论坛，告诉家长“手、足、口综合症”是一种通过空气接触传染的呼吸道疾病，让家长了解症状的特征、治疗的方法及消毒预防的措施。家长通过参与论坛的讨论，建立了一个家长和家长之间，老师和家长之间，专家和家长之间育儿经验沟通和交流的平台。4 利用群公告，发挥家长的积极性

通过公告栏及时向家长发布新的活动公告，让家长及时对幼儿园及班级的各项工作进行了解。让家长积极、主动的配合幼儿园工作。如在开展主题“苹果”时，在公告栏发布了“请您配合”，让孩子和家长一起收集相关“苹果”的资料并带来园，以方便开展相关“苹果”的活动。家长们在群上看到了这个信息之后，第二天，孩子们就把相关资料带到幼儿园来，为教师更好的开展教育活动提供了物质条件。群上的信息使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何配合。另外还准时发布一周食谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食搭配提供依据；有目的地发动一些家长推荐好书，让大家好书共分享；推荐好玩的地方，节假日一起带孩子外出活动。推荐好文章，让大家分享经验等等。给家长一个参与和相互沟通的空间，提高家长的积极性。

通过QQ群的使用，教师还可以向更宽的资源空间开拓。作为一名优秀的幼儿园教师，不但要利用好园内的教育资源，还要开发利用园外的教育资源。QQ群可以改变个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯，利用互动、下载、积累、写录、链接、搜索等功能，精选和积累自己最为需要的信息资源，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。积累相关育儿方面的知识和经验，与家长更好地沟通、为家长提供丰富的育儿知识。

家园互动的方式需要不断的创新，创新是为了更好地进行家园共育。QQ群这个家园互动的新平台，实现了信息技术条件下有效的家园互动，改变了由传统的一对一的家园互动方式到多角色全方位家园互动方式。让家长和老师之间、家长和家长之间，通过沟通交流、互动分享、建立良好的家园关系。让家长发挥主动性，更加主动的参与教育。家园相互配合，同步教育幼儿。我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。这样，才能真正促使幼儿健康活泼的成长，促进幼儿素质的提高。

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要.解读江苏教育出版社.方明.推进家园共育，提高幼儿素质.学前教育研究,2002.1.陈鹤琴.家庭教育——怎样教孩子.中国致公出版社.李生兰.幼儿园、家庭、社区合作共育的研究.黄予,冼伟铨.家校合作与信息技术.网络科技时代,2007.

第三篇：利用QQ家校师生群改进物理辅助教学

利用QQ家校师生群改进物理辅助教学

摘 要：中学物理翻转课堂的模式可以让学生在课外自主学习，而教师则扮演引导的角色。教师重新调整课内和课外的时间安排，将课堂的主动权由教师向学生倾斜，而教师的角色也会发生颠覆性的变革，即从知识的讲授者向学习的引导者转变。然而，在传统教学模式中，教师很难在一节课的时间内对学生进行充分的点对点辅导，而点对面的辅导效果又会大打折扣。本文介绍如何利用QQ家校师生群在物理“浮力”教学中实现翻转课堂，从而对物理辅助教学模式改革提供新的思路。

关键词：物理教学模式改革；QQ家校师生群；辅助教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）5-0025-3

在传统的物理辅导课中，由于时间和场地原因，教师往往对在课堂上“点对面”的讲授中，无法对每位学生进行点对点的指导，导致学生被动学习。虽然师生还可以通过电话或课间提问进行“点对点”交流，但物理是一门实验学科，又是一门包含大量公式的学科，电话和短信无法明确表达物理情境和物理公式，效果大打折扣。另外，教师需要不断地更新教学辅导内容和素材，把大量科技前沿引入到教学中去进行“翻转课堂”[1-6]。这些都是传统教学模式无法从容面对的问题。近年来，越来越多的社交软件可以用来作为物理辅助教学的工具[2]。但这些软件基本分为点对面交流或是面对面交流，利用软件设计教学方案也比较麻烦。最近，腾讯公司推出的QQ家校师生群具有较好的互动模块，能够把文字、声音、视频、动画等各种形式的内容发布手机客户端[7]。我们认为该平台尤其适用于物理辅助教学，因为它可以实现老师与学生的点对点、点对面的双向互动，也能够实现教学资源共享、重复利用，尤其是物理公式、物理实验和实例的图像和视频的共享，避免教师对重复问题的解答。本文结合QQ家校师生群和中学物理中“浮力”的教学来介绍如何利用QQ的各种功能进行物理辅助教学。QQ家校师生群的快捷建立

教师可在QQ平台的联系人→群组→创建群 →家校师生→填写群资料即可创建一个QQ家校师生群，与创建普通的QQ群大致相同，不同点在于创建时需要输入学校班级的信息，除此之外，教师可对家校师生群进行加密，以保证私密性。

图1为家校师生群的基本结构，主要有“群分享”“群问问”和“群讨论”3个菜单，以及9个子菜单组成。其中，“群视频”“群订阅”“群链接”“群文件”4个子菜单分别从生动性、综合性、时效性、总结性4个方向突出QQ群的分享功能。“群问问”则是以投票、提问、调查、发帖子、考考你等子菜单组成，可以依据具体情况使用群话题、视频语音、匿名发言等功能使群内交流达到最好的效果。结合物理学的特点，就可以充分利用这些菜单进行辅助教学设计。学习“浮力”案例

2.1 教师教学

教师可运用群应用中的话题功能，用“曹冲称象”的故事引出即将要学习的浮力专题，通过“视频/语言”与学生交流讨论，用“发起投票”来判断学生是否明白了浮力的基本性质，再用“群问问”发帖子，总结浮力的重要知识点，搜集精华内容。最后，根据所学内容布置适当的作业。教师在浏览科学新进展时也可以方便地一键分享到家校师生群；学生可以通过“群链接”查看所有的分享历史记录，还可以订阅物理兴趣部落增长学生的课外知识储备。教师还可用“群问问”出考题，让学生在群内积极讨论，用以培养学生自主探索与合作研究的能力。教师将上课所用课件上传到“群文件”中，学生随时随地可以复习查看。

2.2 学生反馈

收集学生反馈是教师必须重视的环节[8]。群内的学生可通过群应用“群问问”提出问题，其他同学可自主回答问题或邀请老师解答，这样让学生的问题得到及时的解答，也训练了学生独立思考的思维习惯与敢于质疑的精神。另外，也可以通过“匿名讨论”，让学生敢于发言，使讨论更有活力。重要的是，这些问题每个学生都能看到，可以最大限度地避免学生的重复提问，减轻教师的工作量。

2.3 视频的充分运用

2.3.1 短视频弥补传统物理教学中的自主实验空白

实验是物理的灵魂[9]，但实验却是辅助教学的薄弱环节，QQ家校师生群的短视频对物理学科的辅助教学，还有一个突出优势，就是教师可布置一些研究课题让学生在课下自主设计进行实验并通过短视频将自己的实验过程上传到群里，老师就可以有针对性地一对一进行点评，每位同学都能看到其他人的实验过程，以此来弥补传统课堂的缺陷，锻炼学生的自主动手能力和创造性思维。

2.3.2 复杂的逻辑与物理符号不再影响交流

物理是一门有着诸多复杂符号的学科，学生在交流时会因为输入法打不出符号而劳心劳神，并且物理学科对于运动、方向、思维逻辑、形象思维的强化单靠文字或语音很难阐述清楚，而通过短视频功能将讲解过程拍摄下来则解决了这一难题。课下充分利用碎片化的时间

碎片时间是人在使用时间过程中人为地划分为的细小、零碎时间。运用课下的碎片化的时间查看QQ家校师生群里老师分享的精华帖子和文件，浏览“兴趣部落”，提高自身的科学素养，遇到不明白的地方也可以及时和同学讨论，向老师提出问题。家长的适当参与

QQ家校师生群还可以邀请家长参与，让家长能够了解孩子的学习情况，并适时地提醒学生提交作业、回答问题、浏览精华帖子等。这样家长的参与能够解决学生年纪小、自制力差或接收信息不及时等问题。家长也可以及时地向教师反映孩子的情况，便于教师更好地了解学生，以便因材施教。并且家长与教师的沟通更加便捷，在线视频的功能让教师与家长交流的时间更加灵活。作业的布置与批改

布置作业涉及选题、批改、统计、督促等繁杂的问题，而QQ家校师生群能够很好地解决这个问题，不仅能大幅提高教学效率，也减轻了教师的工作量[7]。

作业功能：老师在群里布置作业，作业可以用语音、图片、视频等多媒体方式提交，老师可以提醒未完成作业的同学，家长也可以同时监督。学生作答后系统自动批改并生成排行榜，以互动 PK 的方式激发学生的学习兴趣。

组题功能：通过与第三方题库合作，目前合作方包括易题库、批改网、语智通等，覆盖小学、初中、高中各学科。教师可以利用题库快速组题，学生作答后系统自动批改。平均每天可以为老师节约2 小时的劳动时间。

大数据应用：通过对数据的挖掘，找到学生知识的薄弱点，针对学生情况推荐习题，实现个性化学习。通过向老师提供精确的答题情况统计，帮助老师找到学生存在的共性问题，提高讲评的效率。

图2为“浮力”案例结构图，其中教师教学模块对应家校师生群中的“群共享”，学生反馈对应“群问问”，师生家长交流对应“群讨论”。

我们充分利用这三大版块的子菜单，设计制作浮力的辅助教学案例。在教师教学方面，教师在正式上课前在群里由“曹冲称象”的故事引出关于“浮力”的话题引发讨论。可以课后继续在群内运用视频或语音与学生交流，发起投票来得出学生的知识掌握情况，并依据学生掌握情况布置作业。同时，还可以在群内订阅兴趣部落分享前沿科技信息，拓展学生的视野。学生可以通过作业提交、短视频录制自主实验的过程和利用“群问问”或是匿名提问向教师反馈自己的学习情况。师生家长之间的远程语音或视频交流省时、省力又高效。

结论：通过在合作中学进行一个小班一学期的尝试，我们发现利用QQ家校师生群智能化、平台化、操作简单、互动好等特点，确实可以让学生用碎片化的时间学到更系统的知识，激发了学生的兴趣，大大提升了教学效果。同时，也让教师用最有限的资源，实现辅助传统教学方式改革，减轻了教师的劳动时间和劳动强度，提高了教学效率。

参考文献：

[1]尹志军.群组通信系统在网络教学中的应用研究[J].教育理论与实践，2013，33（24）：42―44.[2]贾伟尧.基于微信的中学物理教学互动平台设计[J].物理教师，2014，35（11）：68―69.[3]梁樱，李倩.基于Sakai的“翻转课堂”开发与实践――以《信息技术与课程整合》为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2015（9）：213―217.[4]贾伟尧，邹愉，陈林，等.智能手机 “轨迹拍照” 技术在随堂实验中的应用[J].中学物理教学参考，2014，40（12）：47―48.[5]曹洪龙，胡剑凌，俞一彪，等.利用微课翻转课堂优化DSP实验教学探索[J].西南师范大学学报（自然科学版），2015（10）：191―196.[6]张廷，洪正平.浅析传统课堂与翻转课堂的物理教学区别[J].物理教学探讨，2015，33（9）：65―67.[7]腾讯QQ上线家校?师生群 抢占教育信息化蓝海.http：//.2015-09-01.20：17.[8]王毓馨，吴瑕，林钦.论翻转课堂反馈的及时性[J].物理教学探讨，2015，33（4）：78―80.[9]李维亮.“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索实践[J].物理教学探讨，2015，33（5）：19―21.

第四篇：德育家校联系群(第八期)

德 育 信 息

第八期

策勒县第二小学

2013年9月16日

家校协力 共育未来

策勒二小为方便家长和老师的联系，创建了德育家校联系群，不仅拉近了家长和老师的距离，更使得家长能够及时的了解学生的情况，有效的督促学生学习，

第五篇：沈丘一高“家校共建”班级家长微信群公约

沈丘一高“家校共建”班级家长微信群公约

高一（19）班家长：大家好！

为方便大家及时了解孩子在校表现，知晓孩子学习情况，交流教育管理经验，搭建教师家长交流平台，我们构建该群，为更好发挥班级家长微信群的正能量作用，我们制定如下公约，请全体群成员共同遵守：

一、群成员一律实名制（学生姓名 + 爸爸/妈妈），不发与学生教育管理无关的信息。

二、该群不发微信红包、集赞、拉票、募捐等活动链接。

三、不得发危害国家、法律禁止的信息，及无法考证真伪的负面事件链接。

四、不盲目攀比，不炫富，吐槽有损孩子身心健康的内容，积极发挥正能量。

五、群成员群内交流请使用礼貌用语，倡导推荐优质学习资源或好文章。

六、不发影响班级团结氛围的内容，发言要言简意赅，严禁在群内争吵！

七、不发涉及人身攻击的内容，不发涉及谣言，病毒的链接。

八、为不影响群内家长及老师的正常生活，能个别询问的问题不要在群内聊。

作为培养孩子成长的经验交流群，群内互动时间：8：00-21:00

老师上班时间不上微信，不接听电话，理解老师的延迟回复，以免影响教学。与老师下班后微信和电话咨询孩子在校表现不超过五分钟，以免影响老师正常休息。班主任发布需要回复的通知，请家长回复确认是否收到，以免错过重要信息。感谢所有群内家长朋友的理解支持与配合。

我们的目标是：努力和家长朋友幸福陪伴每一个孩子的健康成长。

约定人：高一（19）班全体家长

沈丘一高家校联谊会

2018年9月14日