隔代家庭教育上学期研究总结（精选）

第一篇：隔代家庭教育上学期研究总结（精选）

《城市隔代家庭教育存在的问题及对策的教育》课题

2011—2012年上学期阶段研究总结

张涛2012.1

本学期坚持按照学期初制定的计划，针对6.4班，做了大量细致的工作，现将上学期的课题研究工作总结如下：

（一）制定问卷调查，收集第一手材料

根据课题小组的认真讨论研究，制定了《文化路小学隔代教育问卷调查表》，于2011年9月1号发给学生，让学生的祖父母或外祖父母真实填写，并对问卷进行了随机调查，真实性可靠。

（二）对问卷调查进行分析总结

对62名学生进行了分类，分成三类：完全隔代教育，非隔代教育，不完全隔代教育。

（注：完全隔代教育即：由于孩子父母常年在外工作或是其它原因，无法照顾孩子孩子的教育及抚养完全由爷爷奶奶或外公外婆承担。非隔代教育：孩子的教育抚养由父母承担，爷爷奶奶或外公外婆基本不影响。不完全隔代教育：孩子的教育由父母，爷爷奶奶或外公外婆共同承担。）

名单如下：

完全隔代教育：

非隔代教育：

不完全隔代教育：

通过调查发现：

（1）隔代教育学生有20人，非隔代教育有30人，不完全隔代教育有12人，可见隔代教育现象已占到五成。

（2）在隔代教育中，由祖父母教育占到了90%，他们普遍文化程度不高，最高文化程度是高中，大多数没有上过学，与子女关系和谐，乐意带孩子，但是对孩子的教育普遍缺乏系统，溺爱为主。

（三）我们从这三类中选出了比较典型的例子

完全隔代教育：王晓龙

非隔代教育：

不完全隔代教育：

（四）对于典型个案，我们进行了跟踪调查，与家长沟通，进行家访，撰写了详细的典型个案，通过对比发现隔代教育中，祖父辈对孩子的教育有利也有弊。

利：

1、祖父母具有抚育孩子的实际经验。

2、由于不再有工作的压力和生活的拖累，祖父母在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，所以会比较有精力和耐心去陪伴、教育下一代。

3、俗话说得好“老小孩，小小孩”，也就是说老人自身有一种儿童心理，特别喜欢与孩子玩乐，极易与孙子女建立融洽的感情，因此也为教育孩子创造了良好的感情基础。

4、孩子由祖父母接去教养，年轻父母便得以解除后顾之忧，专心致力于事业、工作上。

5、隔代教育也可以缓解老人家的孤寂，使其从孙子女的成长中获得生命力，看到自己生命的延续，含饴弄孙的天伦之乐，对老人保持健康的心态大有裨益。

弊：

1、溺爱

容易过分的溺爱和放纵，使幼儿过于“自我中心”，影响自我意识的发展，形成自私、任性的不良性格。

老人在孩子有不合理的要求时，较多地采取顺从、满足需要的方式和态度，容易使幼儿产生“自我中心” 的意识，孩子有了错误也不能及时得到纠正，孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足，即使父母想方设法来改变，有老人那张保护伞的作用，孩子有恃无恐，稍有不合心意就会大哭大闹，以达到非分的要求。

2、老人更多的包办替代和保护，阻碍了幼儿的独立能力的发展。祖辈包办代替的比率明显高于父辈，试想：玩具撒了一地，老人不厌其烦的一遍一遍的整理;当孩子已经会走路了，爷爷奶奶非要抱着上下楼梯;孩子吃饭时，担心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追着赶着喂，这种种做法，不恰恰束缚了孩子的手脚，错过了“自己整理、物归原位、自己吃饭”的敏感期，导致了孩子动作发展缓慢，独立能力差，一遇到困难就失去信心，只会叫喊着等别人来帮忙，不会尝试、锻炼，只有哭闹和发脾气。

3、隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。老人易受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，教育及养育观念

相对滞后，多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。比如，当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时，当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们意识里，玩蚂蚁很脏，拔花是成心捣乱，一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新的个性呢?

4、老人们的教育意识的缺乏和教育方法的不当，容易使孩子错失形成友好交往和优良品质(如谦让、爱劳动)的良好机会。

5、容易导致孩子视野狭小，缺乏活力，心理老化。

多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活动少，一方面运动量小，身体缺乏锻炼，会造成体质柔弱多病;另一方面关在家里见识少，接触新鲜事物也少，可能导致孩子视野狭小，缺少活力，不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化，等等。祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老

年人的特点。

6、“特别在吃饭问题上很迁就孩子，想吃什么吃什么，不想吃什么就不吃什么。有的老人为了哄孩子吃一口饭，追着、撵着，甚至当‘牛’做‘马’都心甘情愿”。长期娇惯在一定程度上易导致孩子偏食，而孩子偏食是一种极为不良的饮食习惯，长久偏食会给孩子的健康发育带来危害。

(五)对于隔代家庭教育的利弊，弊大于利，因此需要探讨出一条新型的隔代教育的方法，来消除隔代教育带来的弊端，让隔代教育能最大程度发挥它的优势，因此我们将在下一步的研究中重点解决孩子在隔代教育中出现的问题。

第二篇：关于隔代教育问题的研究

090112039音乐学1班王英琦

关于隔代教育问题的研究

一、课题名称：隔代教育利与弊问题浅探

二、研究的内容

一）拟研究的问题

随着时代的发展，生活节奏的加快，生活压力的增大，由祖父母这一代对第三代子孙进行教育的隔代教育便不断增多。

所谓隔代教育，是相对于亲子教育而言的，主要是由祖辈承担起对孩子实施教育抚养责任。中国是世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家。在国外，孩子们很小就进了幼儿园，托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育，可是我国的调查显示，有五成以上的孩子跟着爷爷奶奶，外公外婆长大，孩子越小，与祖辈在一起生活的比例就越高。

然而，近一二十年来随着市场经济的迅速发展，人们的竞争意识，自我实现意识，效益观不断增强，在城市里年轻的父母父母将大部分精力投入工作和学习，无暇照顾孩子，于是将子女交给长辈教育。在农村由于人地矛盾尖锐，在市场经济迅速发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变现状外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女待在身边，由此引发的“隔代教育”问题成了家庭教育中的一种普遍现象。

3~6岁幼儿心理健康与否，将会对他们的自我意识，情绪情感，个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。年轻的父母往往忽视了这种方式对幼儿的健康成长产生了怎样的影响。据有关调查显示，我国青少年心理健康状况不容乐观，心理障碍及行为问题的发生率较高，而较为常见的主要在行为、情绪、社会适应性及习惯等方面的障碍。具体来说，以行动冲动，动作过多过度忧虑、嫉妒、攻击性、厌食、挑食、偏食、任性等过多问题，而这些问题往往与幼儿时期接受的教育方式，父母祖辈的教育方法，态度有关。

二）具体研究内容

为更好地完成研究项目，达到预期的效果，使研究结果更具有应用价值和可

推广性，我们将分成以下三个部分来研究隔代教育的问题。

1、指导祖辈家长探索学习不同年龄段幼儿情绪发展特点与规律。

2、了解祖辈家长的一般典型的教养方式与不同文化背景祖辈家庭教养方式中存在的优势与弱势，并探索指导策略。

3、探讨幼儿典型的消极情绪表现并研究提炼促进幼儿积极情绪养成的良好方法与途径。

三）要解决的关键问题

分析教养方式对幼儿心理健康发展的不良影响，并提出合理化的建议，是本文研究的中心问题。

四）主要观点

虽然隔代教育有其合情合理的一面，如祖辈拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，从而能更好地照顾孩子的衣食住行保证孩子的身体健康，这对于孩子的发展无疑是有益的。然而“存在”的并非是合理的，与亲子教育相比较，隔代教育已经暴露出一些弊端，当然也有其有利的一面，但是相比起弊端而言，弊端更为严重。

三、研究现状分析

一）该主题有没有人研究过

对于隔代教育利与弊问题的研究，已有很多人研究过，据统计中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。

中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为，做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。王极盛在数万人中间做的一项调查表明，95％以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100％。

二）本选题及科研设计的创新之处

因为我是来自上海崇明的，隶属上海郊区城镇，相对于上海市区而言，隔代 教育的情况更为普遍，具有典型性。由于农村地处偏僻、经济不发达，越来越多的青壮年去闯上海、下广洲，而不得不将孩子留在农村，从而在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——“农村留守儿童”。因他们之中绝大多数都是由祖父母照顾，管教尺度的难以掌握，使其对“留守儿童”的教育问题只能听之任之。再加之长时间的娇生惯养，纵容、迁就，使得一些孩子养成了唯我独尊、饭来张口、衣来伸手等不良习惯，故该群体的教育状况成为一种令人堪忧的社会现象。

四、选题意义

（1）隔代教育中的教养方式对幼儿的情绪发展和健康人格的建构产生重要影响。

在开展情绪教育的过程中，我们发现在幼儿积极情绪形成的过程中易出现反复性，因此，家庭的配合教育也是促进孩子积极情绪发展的一个良好途径。

（2）现具有优化幼儿情绪教育课题研究的良好基础

在研究的过程中，我们深深感到影响幼儿积极情绪的一个很重要的因素：则是隔代教育。祖辈的教养方式对幼儿优化情绪稳定持久的发展起到了不容忽视的作用，他们的自身言行举止与情绪情感表现往往会潜移默化地影响着孩子，我们感到本课题的研究是站在一个全新的视角下，应用认知科学新成果，从感知、表达、调控三个纬度出发，以隔代特色教育为载体，针对幼儿的典型情绪表现开展促进“幼儿情绪体验、“幼儿情绪表达”、“幼儿情绪调控”的案例研究，针对性地指导帮助祖辈家长优化教养方式，加强对幼儿积极情绪和心理健康的教育和引导，推行与完善本园特色课程与教材的开发和实施，构建以幼儿为核心的幼儿园—幼儿—家庭培养系统，促进教师、祖辈家长、幼儿的三位一体的全面发展，显现我们一贯的“以人发展为本”教育理念，进一步提高家园互动的质量，促进教师、祖辈、幼儿的共同成长与发展。

五、研究过程

一）研究方法

分为五种方法：访谈法、问卷法、观察法、行动研究法和个案法

二）研究步骤

1、访谈法：对家长在活动中或者家中面对孩子的各类情绪问题采取的教育行为以及孩子的转变进行访谈。

2、问卷法：调查祖辈和父母家长对我园优化情绪教育研究的认识以及行为跟进的情况。

3、观察法：通自然观察的方法，在自然状态下观察其情绪的表现，作为幼儿相关的评估以及教育作用的监测。

4、行动研究法：通过在各年龄段寻找并确定家庭、幼儿为研究对象，建立档案、连续、跟踪的研究，期望研究出一套比较好的指导方法和措施。

5、个案法：建立个人档案，通过对个案分析、追踪研究，探索有效的教养方式，促进幼儿的健康情绪。

三）时间安排

访谈法和问卷法在第一天完成，第二天进行统计相应的数据，第二天同时开展观察法，并持续一个星期，这一个星期内结合访谈法通过寻找研究对象建立个人档案，以便跟踪研究。

四）成果形式

研究报告：

1、优势

优势一：不少祖辈家长有充分的时间和精力，而且原因花时间与孩子在一起生活。祖辈家长具有抚养和教育孩子的经验，对于孩子在不同年龄容易出现什么问题他们都能及时的处理。

优势二：祖辈在长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历，能够有效地促进孩子的成长。

优势三：祖辈的子女都各自成家立业很少有时间陪两老，可是他们把自己的孩子留在老人的身边不但能够减轻自己的生活压力还能够补充老人的时间，使他们身边有个开心的伴，而老人也会尽自己的最大能力照顾孩子，利于祖孙两代身心健康。

2、弊端

弊端

一、容易形成溺爱

多数祖辈家长常因自己年轻时时工作和生活条件所限制，没有给予自己很好的照顾，而想把更多的爱补偿到孙辈身上。这种想法往往导致他们对孩子宠爱过度，处处迁就孩子，了他们的任性，依赖性和生活自理能力的低下。使他们有许多不良的表现。

弊端

二、思想观念陈旧

许多祖辈家长不顾时代已经发生了改变，仍然用陈旧的老观点要求孩子，交给孩子老经验，老想法，致使孩子缺乏开创性精神和发散性思维。还有一些祖辈家长因为文化低，思想旧，无意识的给孩子传授了很多封建迷信的东西，无疑增加了孩子接受新思想，新知识的难度。

弊端

三、造成孩子与其父母的感情隔阂

祖辈家长对孙辈的溺爱和护理，造成孩子很难接受其父母的严格的要求和批评，容易形成情绪对立，使正常的教育难以进行。

弊端

四、对孩子的个性发展具有深刻的影响。

祖辈家长因为思想观念等的影响总是无意识的限制了孩子的个性发展，不利于孩子想象力和创造力的培养。不少问题孩子都是祖辈带大的，有资料显示当前在研究青少年网络成瘾综合症时，结论也是家庭暴力和隔代教育成较高发状态。解决各代教育问题的方法：

方法一：祖辈家长和孩子的父母对孩子的教育思想一定要统一认识。

两代人往往对教育孩子认识上的的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性的发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗的精神教育，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应该注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。

方法

二、祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现在科学文化知识抚养教育孩子。

方法

三、年轻父母要端正态度，不管多忙，都要抽时间与孩子在一起，不应该把孩子的抚养教育权全部交给祖辈。

方法

四、给孩子一定的自由性和独立性。

方法

五、祖辈家长要理智的控制感情，分清溺爱和爱的界限，要爱的适度。积极

创造机会让孩子和父母多接触，疏通感情，两代人共同建造一个温馨和谐的家庭环境。

六、参考文献

庭中隔代教育的现状、问题与对策研究课题方案http:///html/2012/22/2012221125848.shtml 幼 儿 隔 代 教 育 现 状 的 利 弊 分 析

http:///Read/Read.aspx?id=41397791

中 华 隔 代 教 育 家 庭 研 究 中 心 http:///u/48

郭 玉 华

第三篇：隔代家庭教育中存在的问题

隔代家庭教育中存在的问题

隔代家庭教育中的问题任何一种教育所产生的效果和引发的问题往往是在受教育者的身上体现出来，农村留守儿童隔代家庭教育中的问题更多的也还是体现在农村留守儿童身上，他们的学习、生活和日常行为方面深深的体现着隔代家庭教育的烙印。同时，这种教育方式也给教育者带来一定的影响。其问题主要有以下几方面：

（一）学习状况令人担忧。据相关教师反映：有相当一部分隔代家庭教育背景下的留守儿童学习缺乏主动性、自觉性，作业完成情况糟糕，抄袭作业或经常不完成作业的司空见惯，有的隔代家庭学生在父母外出后甚至出现了厌学、弃学现象。究其原因，一方面由于监护人文化水平的限制，留守儿童在学习上得不到有效的指导和监督；另一方面，部分儿童在农忙之季还要帮助爷爷奶奶或外公外婆干活，学习时间少。此外，祖辈对孩子的学习重视不够，很少督促孩子学习。同时，部分隔代家庭教育儿童，在家很少学习，放学回家后，大多数的时间用来看电视或玩耍，爷爷奶奶也不管他们。

（二）心理健康问题。众所周知，家庭教育和家庭环境对个人的影响是至关重大的，而隔代监护人一般采用温饱式的教育，根本无法切实感知和了解孩子的心理发展动态，难以实施正确的引导教育，不利于儿童的心理健康成长，它是当孩子的基本需求满足后，孩子对周围人产生的一种信任感—感到世界是可靠的，人是可靠的。这种基本信任在很大程度上是通过儿童作为“看护者”的父母或其他家庭成员的关系而形成的。而对于留守儿童来说，亲子互动的缺失，抚养人模糊的职责意识，造成了儿童缺乏对信任的感受和体验，所以孩子容易产生焦虑和对别人的不信任。

（三）思想道德教育缺失。农村留守儿童的道德品质主流是好的，但也有相当数量的孩子在道德品质和行为规范方面出现了危机。比如，他们有的为人处事带有盲目性和冲动性；有的存在小偷小摸的行为；有的还流入了社会不良群体中，走上违法乱纪的道路。究其原因，孩子不是天生品德不好，而是由于后天的管理和教育失范的结果。留守儿童长期与祖辈一起生活，虽然农村老人接受了传统的中华教育美德，但总的来讲，隔代教育对孩子的良好品质和行为习惯的培养还是缺乏可行之处。

（四）安全问题突出。

在前面我们已经提到了留守儿童的年龄构成，他们有相当一部分在2-5岁之间，也就是还处于学龄前阶段。对于家庭条件稍好的儿童来讲，他们此时也可以与其他的同龄儿童一样背上书包，在幼儿园学习玩耍，为之后的学习作准备。但对于绝大多数的儿童来讲，八九百元学费不是其监护人所能支付的。因此，他们不得不整天与祖辈在一起，但祖辈除了照顾孩子，还要从事繁重的农活，为了达到孩子、农事两不误，祖辈一般选择自己走到哪里就把孩子带到哪里。因此，孩子的许多时间都是在田间地头度过的。在该村，土地多为山地，大部分的耕地之间坡度较大，极易出现滑倒摔滚现象。这种地理特征对于生理尚未发育完全的儿童来讲，不能不说是一种挑战。

（五）价值观偏移。当今打工经济蓬勃发展，农民的生活条件有了很大的改善，部分打工者急切改变现状的心态迅速膨胀。虽然平时对子女的伦理道德教育、法制教育、生理健康教育关注较少，但内心仍有一种负疚感。因此，对孩子采用纯物质方式进行补偿。在此种情况下，农村留守儿童拥有金钱的数目增多，使用的自由度也逐渐提高。这就极易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义价值观。

产生上述问题的原因

（一）教育者素质不高，教育意识不强，责任心淡薄

1、从直接监护人来看。作为孩子直接监护人的父母，他们在外出务工与子女教育自己件进行选择时，往往选择前者。当然，面对生活的压力，这是他们不得以的选择。但无论怎样，它都造成了一种结果，即孩子在不完整的家庭结构中成长，接受隔代教育。将孩子的监护权转移是缺乏责任心的表现。

2、从临时监护人来看。与留守儿童在一起生活的隔代监护人大多是文盲和半文盲，其教育观念落后，教育内容陈旧，教育方法肤浅。他们的教育能力与孩子的需求之间形成极大的落差，无法对孩子实施正确的引导、教育。

3、从学校教师来看。当前各中小学在现有的教育体制和教育理念下，盲目追求“质量”，对于学生的生理、心理问题很少顾及。而且由于有些教师缺乏相关的教育技巧，根本无法帮助学生走出困惑和误区。再加上老师的工作任务重，每个班的学生数量又多，也不可能关心到所有的学生。

（二）缺乏完整的教育管理体系

1、从政府方面来讲。对于农村留守儿童的教育问题，政府还没有给予足够的重视，基层组织如教育局、妇联、村组织等在关注“农村留守儿童教育”问题上还极为不到位甚至是欠缺。调查发现，在该村，其基层组织还未注意过这一现象，或者说根本不将其视为一个问题。

2、从学校方面来讲。由于其办学理念、师资力量、办学条件等多种因素的制约，对于农村留守儿童在思想、生活、学习等方面出现的问题，没有给予足够的指导和帮助。

（三）教育主体与教育客体之间、教育主体与教育主体之间缺乏沟通与交流

1、父母与孩子之间缺乏沟通。外出务工的父母大多从事繁重的体力活动，工作时间长，休息时间少，很难有时间回来看望子女。他们一般以电话、书信的方式与子女联系，所谈论的话题除了询问孩子的学习成绩，就是叮嘱孩子听话，往往忽视孩子的心理变化与思想道德状况。而处于青春期的孩子性格变幻不定，缺少父母的关爱，他们很可能会变得暴躁、古怪。

2、临时监护人与孩子间缺乏沟通。临时监护人受教育程度低，多为文盲或半文盲，不能帮助孩子解决学习及心理上的问题。祖辈间的代沟也使他们缺少有效的交流，孩子心里有话，受了委屈都不愿和他们讲。尽管祖辈为孩子付出了不少心血，但他们毕竟代替不了孩子的父母。

3、孩子的父母、临时监护人与教师之间缺乏沟通。调查发现，这三个教育主体间交流甚少。调查结果显示45%的家长和临时监护人从未参加过孩子的家长会，不知道孩子的老师姓什么，也从不去向老师了解孩子在校的表现等等。

对策及建议

（一）解决好农村留守儿童隔代家庭教育问题，不仅直接关系到留守儿童的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，更关系到社会主义新农村建设的大局。必须高度重视，认真贯彻党的各项方针政策，把农民工子女教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。

（二）发挥学校主阵地作用，延伸学校教育范围。一般而言，除家庭教育外，学校教育是影响儿童成长的主渠道之一。因此，面对农村留守儿童不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成在校内的知识、能力等方面的教育，还要将学校教育向农村留守儿童的校外生活延伸。

1.要加强儿童的思想道德和心理健康教育，即时了解儿童的思想动态，定期对其进行沟通疏导，了解情况并解决实际问题。

2.学校应鼓励老师尤其是班主任加强与留守学生家长的联系与交流，建立家长通讯录，和家长保持密切联系，以便他们及时了解孩子的状况。

3.针对农村留守儿童隔代家庭教育的实施者是老人的实际，照顾农村老人的身体状况和心理特征，改进家校联系方式，因人制宜，更多的采用面对面的交流与沟通。如进行农村家长会,更好地了解留守儿童的生活、学习情况和日常表现等，有针对性地帮助他们解决生活和学习上的困难。

（三）完善家庭教育功能。家庭教育的过程是孩子与父母互动的过程，双方在共同参与的过程中实现沟通与交流可以收到春风化雨、润物无声的效果。因此，要做到以下几个方面：

1.家庭教育者本身应该严格要求自己，使自己的行为举止合乎道德规范，不但要注意言传，更要注意身教，树立好榜样作用。

2.家长要不断补充自己的家庭教育知识，加强教育观念的更新，重视孩子的全面健康发展。尽可能多的与孩子联系和沟通，有条件的把孩子接到务工地入学，为孩子的健康成长创造条件。无法把孩子接到身边的家长应该通过多打电话、多写信等方式询问孩子的情况，及时与孩子的老师联系，明白孩子的近况，督促孩子向好的方向发展

3.加强家庭文化建设，有意识地给孩子购买一些书籍、报刊和学习用品，同时祖辈和父母应不断提高自身教育能力，理解和尊重孩子的身心发展的规律和年龄特征。

杨江 2012年6月

第四篇：家庭教育研究

家庭因素对儿童心理影响研究论文

学院：师范学院班级：B1105班

学号：21号

姓名：桑英惠

摘要 家庭环境对儿童心理的发展有着至关重要的作用，直接影响孩子的成长与发展，不同的家庭环境起到的影响作用是不同的，他们心理发展的状况都会表现在他们的行为和性格上，自身的发展也会影响着社会的发展，这个问题不容忽视。

关键词

朱永新说过，家庭教育是最容易出错的地方。其一，我们的大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。父母不同的语言、行为会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的、没做成的都转而寄期望于子来完成，难免不切实际其三，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育容易出错。

一、家庭结构对孩子的影响

家庭结构，理论上就是家庭成员的角色分工，其间具有某种性质的联系，怎样相互配合与组织，相互作用与影响，以及这种相互作用和影响所形成的家庭模式类型。

最常见的家庭分类是以家庭代际层次和亲属关系为标准的，它包括核心家庭，主干家庭，联合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女组成的家庭。仅有夫妻组成的一家庭也叫核心家庭。

主干家庭：父母和一对已婚子女组成的家庭。

联合家庭：父母和多对已婚子女组成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫联合家庭。

其他家庭（单亲家庭，残缺家庭）

单亲家庭：离婚者或未婚者与子女组成的家庭

残缺家庭：未婚子女组成的，残缺父母或残缺一方的家庭。

健全的家庭结构对子女的成长起着积极地促进作用。在这样的家庭里，往往家庭气氛融洽，家庭所扮演的各个角色恰如其分，父母互敬互爱，有足够的精力关心，照顾子女，他们共同承担教育和抚养子女的责任，使其能够在正常的环境下健康成长。相反，家庭结构的不健全，则会对子女的成长产生副作用，影响子女的社会化。不健全的家庭结构，通常表现为：1.虽然还保持着夫妻关系，但感情不和，已经破裂的家庭；2.单亲家庭和残缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品质缺陷暴露无遗，他们互相攻击，谩骂，使在子女面前也毫不避讳，子女在无形中受到了潜移默化的影响，对孩子性格品质的养成产生了不良的影响；有些父母婚姻生活不如意，一时又难于彻底解决，就会拿 子女 当出气筒，对子女态度恶劣，行为过激，给孩子的心理造成阴影，影响孩子的心理健康；更有些父母因为对对方的不满怨恨，视子女为对方的责任，对子女过度冷漠，漠不关心，不利于孩子的健康成长。单亲家庭或残缺家庭，由于一方家庭成员的缺失，一般会导致对孩子的过度溺爱，过度保护。溺爱主要表现为一

味的满足孩子过度的物质要求。这不仅会养成孩子挥霍无度的个性，一旦无法得到满足，要么一蹶不振，要么不顾一切采用非法手段攫取钱财，走上违法犯罪的道路：过度保护，砍死疼爱孩子，实际上是一条无形德的绳索捆住了孩子们的双手，使他们毫无生活和学习能力，在家里衣来伸手，饭来张口，一出家门什么都不会做，举手投足都会带来挫败感。不懂人情世故，不会处理人际关系，在社会上不受别人欢迎。孤僻，自卑，同时兼有强烈的妒忌心理，直至采取极端行为毁灭强于自己的人。留美中国留学生卢刚持枪杀害自己的同学和导师就是典型一例。据扬子晚报1月27日消息：瑞典近日公布的一项调查结果显示，不健全家庭结构的孩子患各类疾病的可能性比一般家庭的孩子要高两倍以上。这是在瑞典全国人口中进行了近10年之久调查后得出的结果。由此可见，家庭结构的健全与否不仅关系着孩子的心理健康，同时也对孩子的身体健康起着不容忽视的影响，所 以，只有健全的家庭结构，才能促进孩子的身心健康，为孩子的成长奠定良好的基础。

二、教育方式对孩子的影响

通常把家庭教养方式分成三类，这三类方式造就了具有不同人格特征的孩子。1.权威型教养方式,这类父母在对子女的教育中表现为过分支配孩子的一切均由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至会形成不诚实的人格特征。2．放纵型教养方式,这类父母对孩子过于溺爱,让孩子随心所欲,父母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹等。3．民主型教养方式,父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并给孩子以积极正确的指导。父母的这种教育方式使孩子形成了一些积极的人格品质,如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、容易合作、思想活跃等。父母的价值观对孩子人格的影响。

其中孩子的许多行为习惯与父母的行为有着紧密的联系。这些影响主要表现在几个方面：首先，父母的吸毒行为对孩子有影响。吸毒己成为当今世界最严重的社会问题之一，在家庭内部，父母对毒品的态度与子女的吸毒行为有着密切的关系。Brook和Cohen通过研究父母的吸毒行为、人格等与孩子的吸毒行为及焦虑之间的关系，发现父母对孩子的这些不良行为有直接的影响，其中母亲的影响比父亲的更大。当父母都 吸毒时，孩子更可能吸毒。Brook用家庭相互作用理论解释了这种影响。他指出，有吸毒习惯的父母往往不关心孩子，并且缺乏责任感。从这种家庭出来的孩子也如此，他们常常以反社会的方式行事。其次，父母对孩子不当的赞扬方式也影响孩子的成长。父母赞扬孩子是出于好意，但如果方法不当，则可能促使儿童自大心理膨胀，给社会及家庭带来不良后果。布什曼通过对540名大学生的调查发现，过分赞扬孩子会引起以孤芳自赏为表现形式的自大心理。而那些具有不切实际的自大心理的学生在受到侮辱或批评时，会表现出过激行为。这种孤芳自赏的自负性格甚至会影响人的一生。因此，家长在称赞孩子时一定要谨慎，最好的方式是赞扬他或她的努力，而不应该过分夸其聪明，因为后者可能使儿童在遇到挫折时无所适从。从有利于孩子健康成长的目的出发，父母的评价应以孩子的具体成就为准，而不应是空洞的赞扬，因为空洞的赞扬会使孩子产生自己很优秀的假象，这样的人进入社会后，一旦发现人们并不认为自己很优秀，就会感到愤怒，从而表现出反社会行为。最后，父母的利他行为会对孩子的社会道德观念产生影响。孩子能从父母的一言一行中学会对待他人的方

式。许多有关利他行为的研究发现，父母在孩子助人行为上的影响力是其他人和社会机构无法比拟的。因此，提高整个民族的道德水准应从孩子及家庭教育抓起。

父母与孩子的沟通交流对孩子的人格的影响。家庭环境包括的精神环境中的一个重要侧面就是亲子之间的交流状况.而家庭交流能够对孩子的人格的形成起到很大的影响.研究表明，家庭中父母与子女的交流具有聚合性特点，也就是说，与学校中师生之间发散型交流不同，在家庭中，多个家庭成员共同地和一个孩子交流。父母与子女有更多的直接的面对面的交流机会，无论是交流的内容还是交流的时间都要多于学校中教师和学生之间的交流。这一特点决定了家庭对孩子人格发展具有重大的影响作用。

三、家庭氛围对孩子的影响

家庭氛围是一种家庭精神环境，家庭氛围作为一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合 体。正如法国教育家卢梭所说“生活本身就是一种教育”。

现在有些家长太过于重视物质环境，为了孩子有个良好的学习环境，大写字台、新型电脑、変光台灯、一包包的练习本，但是孩子依然学习差。为什么？就是只有物质环境，缺乏良好的精神环境与家庭氛围。母亲成天热衷于涂脂抹粉，父亲沉迷麻将，家里出入的朋友五花八门，在一起谈论的是吃喝„„父母间经常争吵，相互埋怨„„这对我们青少年的成长影响不利。家庭氛围的好坏直接或间接地影响着孩子的思想和心理健康，从而影响孩子的发展。家庭氛围从正、反两方面影响孩子的生活、学习、新历。宁静、和谐、团结、上进的家庭氛围有利于孩子健康生活，高 效学习。而嘈杂、争吵、懈怠、落后的家庭氛围则难以培养出健康、进取的优秀 孩子。家庭的不良氛 围，比如玩牌、酗酒、唱歌、看电视等更是让孩子无法进入学习状态，甚至让孩子陷进了“近墨者黑”这样一个不健康的境地;而和睦幸福的家庭，则让孩子拥有一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行以及父母之间形成的家庭氛围等都对孩子产生潜移默化的影响；一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，家庭成员之间在过大强弱对比，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可见：家庭氛围作为家庭环境的组成元素之一，对孩子的成长及健康发展起着十分重要的作用，有其不可或缺性。因此构建良好的家庭氛围，保证孩子在健康的环境中成长迫在眉睫。创造良好的家庭氛围，应注意以下几点：①平等，平等是创造良好的家庭心理氛围的前提。父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、产生心理隔阂。②理智，只有理智能够克制自己的心理冲动，并冷静地对待和处理问题，这有利于保持良好的家庭心理氛围，而更重要的是有利于孩子形成稳定的心理特征。③开放，这里所说的开放是指家庭成员能够坦率地平等地以其他成员可接受的方式，表达自己的想法，而不是毫无顾忌地发泄。另外，家长的教育能力和家长之间关系的好坏，也直接影响良好家庭氛围的形成。父母之间要形成和谐融洽的关系，让孩子在和谐的环境中成长和发展，拥有健康，纯净的心灵。总之，家长应根据时代的要求和孩子不同年龄阶段的心理特征，努力创造一个良好的家庭氛围。

参考文献：

[1] 武桂英，不同家庭环境对儿童智力和行为的影响，[J] 中国心理卫生杂志，1991，5

[2] 杨晓玲，儿童行为问题与家庭环境的关系，[J]中国心理卫生杂志，1992，4

[3] 黄春香，婴儿心理发展与家庭环境的相关研究，[J]中国临床心理学杂志，1997，2

[4] 张迪，白春玉，刘番,等.儿童行为问题与家庭环境的相关分析，[J] 中国学校卫生，2004，2

第五篇：2015学年上学期家庭教育讲座方案

小榄九洲基中心幼儿园2017学年上学期

家庭教育讲座

麦嫦红《家庭教育,从父母做起》

讲课大纲

一、题目的解读 核心就是一个“做”字

二、为什么要做？

今天的孩子生活在啥样的环境？

信仰几乎崩溃的环境——没有信仰、没有价值（一个中国考生的回答）充满诱惑的媒体环境——没有保护、没有过滤（电子产品的危害）孩子中心的家庭环境——没有轻重、秩序颠倒《弟子规》 浮躁功利的世俗环境——没有方向、家教失衡 一个发人心省的结论：

好的家庭教育胜过一所好学校、一个好校长、一个好老师

三、谁做得最好？ 梁启超：

中国近代著名的思想家、政治家、文学家、教育家。梁启超的一家

一家和睦，满门俊秀。九个孩子，没人学坏，热爱祖国，热爱专业，全部成才，三个院士。为人低调，不靠老爸，不屈不挠。一家三代有18口人在燕京大学工作或读书。其中介绍一下王桂荃。

梁启钊家庭教育的特点：

志向高远的人格魅力（正气一生）

积极乐观的人生态度

严谨互爱的梁氏家风

平等和谐的父子关系

无微不至的真挚关怀

尊重趣味的个性发展

四、现代家庭可以做得很好吗？ 观念-家风-毅力-环境

陈伯伯九十岁寿辰，是一个不一样的寿宴。从设计、司仪到表演全是孙儿登台亮相，有钢琴、吉他、独唱、魔术等等。个个大气淡定，节目精彩了得。真是和谐之家精神爽，阖家安康福满堂！一个家族的成功不仅是事业的成功，更是教育的成功！家风——你家做得如何？

五、我们应该如何做？——身体力行 1）树立现代教育理念 观念错了，一切都徒劳

年轻老板的交给别人观（造成孩子落后原因）交给学校的置之不理观（单亲家庭的警醒）

没有办法的无可奈何观（为什么孩子不听你的话？失去教育能力的父母是最可悲的。）打骂为主的家庭暴力观

2）创造优良的成长环境 和谐一致的家庭环境 关怀激励的人文环境 专注学习的书香环境

亲近自然的人际环境（简朴、纯真）家长问题

1如何培养学生的阅读习惯 营造书香家庭的氛围 父母首先是一个阅读爱好者 及时分享阅读的乐趣

讲故事、写小日记是分享的最佳形式 2如何培养孩子的阅读能力

阅读速度、准确性、概括力、想象力 教育的使命就是培养习惯

不沉迷电子游戏、做事不拖拉、合理分配时间 先从父母身上找原因 不给孩子机会（底线原则）

跟孩子一起定目标、做计划、重行动、对计划、重激励。

习惯靠学校、父母每天、每时每刻、每事训练出来的。（21——90——200）

3）做细心的父母—不能忽视的方方面面 A 安全、身体、饮食、睡眠、卫生、锻炼

B 心理、习惯、交往、礼貌、独立、思维 C 学习、写字、看书、收拾、仪表、兴趣 细心的家长：警惕双面人与溺爱之心作祟 关于劳动教育（三爱）家长要做的核心是什么？ A 给孩子做一个最佳的榜样：

做人的榜样（大师的话、有怎样的父母就有怎样的孩子、父母的为人处世与世界观将成为孩子的缩影）学习的榜样 锻炼的榜样 磨练的榜样

要把孩子培养成为勇敢的雄鹰 与含老师在内的知识份子共勉 两个“四气”分别是什么？

升平四气：正气、志气、雅气、灵气 梁雪菊：土气、洋气、文气、灵气 狭隘的思维培养狭隘的人才。

孩子的成长需要一定时间陪伴，但决定孩子成为什么人是观念，不是时间。

父母的境界与高度决定了孩子的理想与高度。（百万年薪的女儿怎样培养出来）

发上等愿，结中等缘，享下等福，向高处立，寻平出住，向宽出行。

把孩子培养成雄鹰的唯一方法：你自己是雄鹰，然后把孩子放在大海里翱翔！（何偲，当你愿意给吃苦与竞争的时候）关于男孩穷养，女孩富养的话题 目前中国孩子的怪相： 男：娇柔小气缺阳刚之气 女：粗鲁横蛮缺谦柔气质 什么叫穷样？吃苦、磨练、受挫 什么叫富养？见识、品味、高雅 A尽一切努力培养孩子的习惯 B尽一切努力培养他的兴趣

C 尽一切努力培养他（她）的自信心

不泄气——不埋怨——不放弃（出彩中国人——秦勇）D 尽一切努力配合学校 如何跟学校形成最佳的和谐关系

真诚信任学校和老师，但不把老师看做完人和无所不能的人。在孩子面前竭力尊重维护教师的威信，有问题坦诚与教师沟通，及早沟通。

不干预学校管理与完善学校管理。真诚为教师、孩子鼓劲加油。

真诚接受教师的指导意见，用自己的人格和耐心关爱孩子。（四年级家委会齐心、大气，有组织能力，值得表扬）

家长们，孩子是你生命的延续，是父母两个家族的未来，这个未来与你们的先知先觉息息相关，与你的付出成正比。你——你们——两个家族的成就不仅仅看你有多成功的事业，更看你的后代培养！让我们携起手来，从现在开始出发吧！

小榄九洲基中心幼儿园2017学年上学期

家庭教育讲座小结

麦嫦红《家庭教育,从父母做起》

为进一步提升家长的育儿水平，促进家园共育，2017年10月13日晚上，我园邀请了小榄镇优秀讲师麦嫦红校长给全园家长做了以“家庭教育,从父母做起”为主题的家庭教育讲座。

讲座中，麦校长引经据典，用生动的事例向家长朋友们诠释了环境对孩子成长的重要性，帮助家长树立正确的育儿观。引导家长要努力营造良好的家庭教育环境，创设积极乐观平和温暖的家庭氛围，强调家长要以身作则，在生活的点点滴滴中，用良好的行为习惯去影响孩子，为孩子一生的成长奠定坚实的基础。整个讲座气氛轻松而热烈，家长们兴趣浓厚，积极的和麦校长互动，并提出了自己心中的疑问，麦校长都做了一一的回应。

讲座后，部分家长还与麦校长深入沟通，对孩子发展和家庭教育进行进一步探讨。此次专题讲座为家长提供了一次重要的学习机会，对提升家长素质，让家长更加重视家庭教育有很好的促进作用。

小榄九洲基中心幼儿园2015学年上学期

家庭教育讲座剪影