家长如何帮助孩子学好语文发言稿

第一篇：家长如何帮助孩子学好语文发言稿

家长如何帮助孩子学好语文

尊敬的各位家长：

大家好！感谢大家能抽出时间来参加家长会，同时也感谢各位家长对我们的信任。我们今天坐在一起，是为了一个共同的目标，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。我想借今天的家长会，从语文教材和语文家庭教育等方面，和大家一同探讨孩子的语文学习问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。

一、生字学习

语文是一门整合力很强的综合课程，就课本而言虽然是由一篇篇课文组合而成，但每一课都包含了字词学习、句子学习、朗读训练、口语交际、自然知识、思想教育、情感熏陶等各种学习任务。当然，不同年段有各自的侧重点，低年级重在字词教学。到目前为止，我们学生已经学习了4百多个生字会认，会组词，能区别。本学期要求掌握250个生字，能读准字音、记住字型、了解字意（组词、扩词），平均每一课要学习5-6个生字。生字数量很多，但是，总的感觉学起来还是比较轻松的。原因是学生在上学期的学习中已经掌握了不少识字的方法，有了一定的识字能力。但是，学起来轻松，不等于记得牢。一年级学生的记忆特点是学得快，忘得快。而要突破这个难点主要靠强记、多练、多用。需要经常性的巩固复习，才能避免边学边忘。怎样复习巩固呢？可以利用配套的辅助材料，看物想字、读书认字、写话练字，这些方法不是让学生刻意地掌握字词，而是一种潜移默化的影响。效率高又有趣。还有，在生活中识字也是一个学生感兴趣的好方法。所谓生活中识字，就是走到哪，认到哪。汉字无处不在，在餐馆、超市、医院、公路上到处都可以认字。因为低年级强调多识字，认字任务大，这就更加需要我们的家长多费些时间，尽可能抽时间检查孩子对生字的掌握情况（每课听写一次生字签字）。我们都知道，孩子的第一任老师是自己的家长，如果我们家长们能在百忙之中与孩子共同学习，那孩子自然也就兴致百倍了。要注意：前面我所讲的是检查而不是陪学！

二、课外阅读

很多家长总是抱怨孩子的语文写话能力不高。这是为什么呢？再说作文，二年级就要开始作文起步了，学生没有最基本的积累，大白话写出来的作文，能得到高分吗？所以我们提倡广泛阅读、多多积累。培养孩子良好的阅读习惯，可以让孩子终身受益，如何培养孩子良好的阅读习惯，又是家长们十分头疼的问题。对于这个问题，一般而言，如果家长有阅读的习惯，孩子成长中耳濡目染，自然就会形成阅读习惯。”对于孩子喜欢的书，家长可以放开让他自己去读；但对于一些他不太感兴趣而又有用的书，家长可尝试陪读。对此，家长可紧跟教材的内容，每周陪孩子阅读一定的篇数，帮助孩子理解阅读材料，并要求孩子回答课后的问题，久而久之，孩子便会养成坚持阅读的习惯。此外，建议家庭备《百科全书》、《十万个为什么》等科普读物，遇到孩子有不懂的问题，可与孩子一起查阅资料，或是佯装自己有不懂的问题，让孩子主动去查阅资料并告知。

引导中要注意的两点问题。

（1）不要选太长的文章。一般而言，小学一二年级的孩子，家长应辅以图画来陪读，让孩子经常看着图画去想象、叙述。

（2）别让孩子接触不健康的漫画。

三、家庭作业

1、是抓作业。要规定孩子周末必须做完作业，而且必须检查后再出去玩，培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯；做作业时，不要边看电视边做作业，或者边吃东西边做作业，因为一心不能二用。

2、抓“听写”。关于以后我布置的听写。我希望家长也能认认真真地帮助老师完成。如果孩子在家里能多读，及时复习巩固，那到学校就能及时到我这里检测。这样几次下来，他读书就有劲头了。如果小孩在家里听写过一次，第二次学校里一起听写，他就能全对了。这样几次下来，他读书就有劲头了。很多教育孩子的事情，我觉得家长不会做不到，而主要是看家长去不去做，愿不愿意花时间去做。家长可以列一个小计划，一课一听写，一天一课，每周末再巩固一次，这样孩子一定会记忆更牢。

3、抓“背书”。有很家长反映现在的内容比以前真是难多了，一篇课文那么长，认识的字又那么多。对于一个7岁的小孩子子来说是有点困难。可是越困难的事，对同学们来说就越有挑战。一年级那么长的文章你都能读、都能背，真了不起。要鼓励学生背书，在家的时候可以先到爸妈手里背，第二天到老师这背。希望家长们继续做好这件事情，如果没读，就在作业本上签上没读。千万别隐瞒。

4、抓预习。（1）圈生字，划生词，给“我会认”的生字注音；(2)把课文读3遍；(3)家长签字。

5、抓态度，家长要在家检查孩子的作业和书写，尤其是书写，不要以为孩子作业做完了就完了，更重要的是作业的质量，家长在家通过加强教育，积极引导和训练，使孩子把字写得既规范，又美观。养成良好的书写习惯生活不要包办，养成孩子自己查看课表、整理书包、带好一切学习用品。

6、抓能力。主要是记忆力，想象力，思维能力等等，这些能力的培养都是从兴趣开始的。比如说，家长经常让孩子识字，认招牌等等，回到家中建议家长和孩子一起识字、看书，这样孩子看书的热情会很高，识字的能力会大大增强，另外鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。

7、主动学习的习惯是家长给孩子最好的礼物。

家长和孩子之间必须维持良好的关系，养成家庭学习的好习惯，要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯，就像婴儿会自己站起来走路一样，能够自己努力用功，不懂之处自己思考、解决，具备了“自己学习力”，就拥有了一生进步向上的原动力，这也是教育中最重要的“自己培育力”，这样的孩子自然会自发、自主地用功，也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长，要注意称赞孩子、鼓励孩子，让他慢慢养成一个人主动学习的习惯，这是家长送给孩子的最佳礼物。有些家长直到现在还以为孩子交到学校，交到老师手里就是老师的事

了，有些在学校里看似很认真很乖巧的孩子，如果家长重视一下，应该很优秀的孩子，可是由于家长的不重视，他们在家学习马马虎虎，每次回家作业总是随意的应付一下。他们变得越来越平庸，差距和好的学生越拉越远，真的很可惜！请你想想自己的孩子是不是本该优秀的，如果努力一把是不是可以改变的。如果是这样的，想想该怎样做？最后，需要说明的是，教师是人，而非神。我们面对着几十个孩子，在目前的教育体制下，也承受着相当大的压力，在工作中也难免会有些不足之处。所以，希望各位家长要多理解、多支持、积极配合，向教师反映孩子在家的学习情况，协调好家庭学校的关系。同时也欢迎各位对我们的工作提出意见建议，或如实反映一些情况。

第二篇：如何在家帮助孩子学好语文

如何在家帮助孩子学好语文?

原本要写孩子们期末复习之事，现在请来专业老师，星期四下午2点在群里讲这个方面的内容（四个群一起转）。所以双子还是接前面写下去。

前面写到在语文考试三块中的基础知识中的：

2、名言名句和古诗词如何提前掌握？后来想说说现代文如何在家学习，一个网友提醒，老师在校这方面教的不少，孩子大都会，只是现代文段落的背诵用点儿什么小方法？

其实太多的孩子，从小宁可背诵朗朗上口的古诗文，也不喜欢背诵这个现代文。的确，现代文也叫白话文，是人们平常所说的话。

为什么孩子到了初高中，不喜欢历史和政治考试，就是因为白话文太难背。如果死记硬背一字不差的背下来，对慢孩子来说，的确是有很大难度。

我的记忆中，小时候背现代文是冬儿最恨的事。因为晚上背完，到了早上就忘记，不是掉字，就是漏字。一个字不差不可能，到学校每个孩子还要相互背，有的还要到老师面前背。所以冬儿为此很是心烦。后来我用化整为零等很多方法，冬儿背功才好起来。

下面说说冬儿这个“慢”孩子用了什么方法学会背记：

1、段落中间转折词和关键词圈起来。这个圈起来的字要死记，大概是每句话的开头和结尾，这样学会记转折词和关键词，就能很快背下一段，还不太会掉字。冬儿从低年级开始，所要背记的现代文段落，我都要她自己找出里面的转折词和关键词。用个红笔圈起来。然后这几个词重点分句子来背。后来冬儿初步中的地理和历史都自己用这种方法来记，因为这样不太会忘记段落中的句子。

如果孩子能从小时学会这种选择转折词和关键词来强化背记句子，慢慢用熟这种方法，对孩子将来上初高中时，有背记的学科会带来很大帮助。初高中语文许多古文，更要背诵大段的现代文，还有地理或历史之类，这个背记能力和方法的好坏很拉分。所以家长要在孩子低年级或高年级时就要想办法教会孩子这种小方法和能力。

2、背诵时孩子的状态一定要自然。就是在背书时，孩子想做什么都行。记得冬儿小时候只要背书，一定要边背边想边在床上翻跟斗玩，才能慢慢背下来。假若让她好好坐着，一动不动认真背，她根本就背不下来，不是玩桌上的橡皮，就是玩铅笔，总之手脚都不会停，在那给你慢慢磨。发现冬儿背记时的特点后，就一直随她，想如何背都行，只要能背下来（记性好的孩子例外）。可当时冬儿这个样子背书我也不明白为什么？

这样的孩子，家长要是个急性子，会越看心越烦，背不下来更是火大，骂了说了全来了，孩子说烦了更不想背，真被家长骂得无奈，勉强背，效果也不会好到什么地方。

有一天朋友的孩子来玩，她妈让我盯盯他的语文背诵，这孩子一会从凳子上跳下来，一会爬上床坐在枕头上颠，可口里并没有停下背，我慢慢教他，他一边玩一边背，一会就背下一大段。我打电话他妈，他妈听了很吃惊，说在家背诵最困难，玩着背更是禁止，怕这个习惯带到高年级会非常不好。

我看着这个孩子，想想冬儿，一下明白了：这种大人眼中无法理解的行为，其实正是孩子身心最放松的自然状态，脑子此刻反而因为没有任何压力，慢慢装进了正在想的事。所以家长一定要了解孩子的心理，不要怕这怕那，什么孩子会因此习惯不好等等。看看今天的冬儿，“坏习惯”并没有带到高年级和初中。

3、分时循环记忆，就是老师让一课背二个到三个自然段，尽量分开背。先背一小段，做其它作业，再背一段„„因为不是每天都有背，所以在孩子回家时，家长最好问一下，今天有没有要背的内容。这样才能帮到孩子分时背一下。第二天早上，上孩子重背一遍，复习一下（这是针对慢孩子，要是学习快的孩子没有必要）。冬儿后来习惯了，都是晚上分段背熟，第二天早上上学前几分钟，主动让我看着再背一遍。因为她知道自己会忘记。

后来初中三年学习历史、政治、地理，包括英语，冬儿都用这个分时循环记忆方法。但早上不会再来找我„„

4、高年级的孩子，想张口大声背或默背都行，有的孩子喜欢大声背，有的反之。所以不用管孩子用什么方法，只要孩子能背下来就行。除非老师有专门要求，家长千万不要强求孩子一定要如何做。不然高年级孩子很叛逆，大人孩子会因此矛盾很深。

冬儿到了初中，语文的文章和英语单词都喜欢默背。初一时她背好语文或英语第一遍，总会来找我让我帮忙看，她背。开始问过她：你不出声，如何能记背下内容啊？这个出声，是脑、口、耳一起动，能促进人体的发育，更能很好的加强记忆„„你这样默背记忆，会不会对学习有影响。她说我有我自己的背记方法。后来初二初三自然就大声背记„„

为什么要用这样长的篇幅说孩子背记功能，就是因为到了初高中，太多东西要背记，如果方法不当，基础又差，孩子大多成绩都掉在了这一块：如：英语、历史、地理等。有可能还没上到初二就会厌学。所以家长能在孩子小学时，用一点小方法来引导孩子，孩子长大的过程中，一定会自己慢慢领悟，学会如何更好的“学习能力”。

其实太多的好孩子，各有各的学习方法。太多的家长，各有各的教子宝贵经验。我只是把冬儿小时候的学习方法写出来大家看看，班门弄斧了。网上的朋友们一定要变通地看，因为每个孩子是不一样，方法一定要适合孩子。应试教育很无奈，逼得家长只有不断的自我学习，不停提升自己的知识层面，和孩子一起慢慢成长。

下次说说考试中第二个大内容，分数相对要占百分之35-40的主题观。也叫阅读理解。连接：如何在家帮助孩子学好语文?

（九）和（10）

双子的《与孩子一起成长》的育儿书，在网友的鼓励下，将要出版。双子的书是出版社免费帮助出版，故而双子要为其销售1000本。网上的博友和网友，在只看到书样，并不了解书里的内容前提下，将书已订掉大半，双子前面为此付出的所有，都溶在了这浓浓的情份之中。双子感慨万分，更是感激万分。

双子和大家一样是个有血有肉，普通平凡的妈妈，只是写了一点冬儿教训大于经验的过去，原本想帮帮后来的家长，没想到家长们给与双子最大的帮助和理解，为双子在这个世上，留下了一份最宝贵的财富，为冬儿留下了她母亲所能给予的最平常、最深厚的爱„„

此刻双子太激动，太感动。这份来自网友和博友们的深深情意，双子无以言表。唯有写博回报朋友们，只要双子还能写，一定写下去„„太谢谢所有给予双子帮助和鼓励的朋友们。

第三篇：家长如何帮助孩子学好作文专题演讲

「家長如何幫助孩子學好作文」專題演講莊銀珠老師主講 壹、孩子學作文的幾個基本觀念

一、作文的基礎在生活—學作文從家庭生活開始

1.從小講故事給孩子聽。

2.聽有聲書（如吳姐姐講故事）。

3.陪孩子看故事書。

4.與孩子共同分享心得（或聽孩子發表）。

5.小學時代鼓勵他背唐詩、兒童詩、名言、佳句、成語，以儲存寫作詞句。小學階段記性好，比較沒有課業壓力，背了不容易忘記，不開發他的記憶力很可惜。

6.鼓勵孩子從造句，短文學起，生活中點點滴滴都可以隨興造幾個句子，或講一段感言、或訴說一則故事。

7.有全家性的活動，如郊遊、旅行…等，可以鼓勵孩子寫比較長的文章。

8.寫作要用鼓勵自願的方式（陪孩子一起思考、創作是最好的方法），不要強迫，免得太早就扼殺其寫作興趣。不願意寫，則用讀或聽來代替。

二、作文的養分在閱讀—儲備作文能力從閱讀開始

1.閱讀習慣要從小養成，家長陪著一起讀最好，不能的話，也要買書（或借書）放在家裡，讓孩子可隨手拿來讀，以培養閱讀興趣及習慣。

2.小學時代適合孩子看的書：

（1）聖經故事（全套）

（2）童話故事（全套）

（3）中國古典小說兒童版（大部頭書）

（4）少年拇指文庫（全套16本）

（5）自然科學圖鑑（全套）

（6）其他小書如：童詩、寓言故事、散文集、小說，只要孩子喜歡看都可選。

三、作文能力的奠基在國小—小三開始最好，資優生小二開始亦可。

1.閱讀要早，寫作不要太早，太早學作文會有挫折感，而且學不到什麼，也很浪費時

間，最好的時段是國小三年級，萬一錯過了，四、五、六年級都可以開始，從頭學起，隨時起步都不晚。

2.孩子學作文，家長要參與（尤其是小學階段），不能只找老師教，就以為一切OK。

家長參與有下列幾個好處，都是學作文歷程中很重要的。

（1）了解孩子學什麼？

（2）幫助孩子構思、修改，陪孩子一起成長。

（3）陪孩子一起閱讀，一起討論，可以增進親子關係。

（4）孩子有好文章，適時讚美，幫他投稿，可以建立寫作信心。

四、作文能力的培養在持續學習

1.作文一定要持續學習，很多家長給孩子選擇學習各種才藝，在眾多選項衝突時，常

捨掉作文，非常可惜！給孩子選才藝班有兩個原則可以參考：

（一）實用

（二）興趣，作文屬於實用項目，不可不學。還好國小作文只要能選到好教材，一般家長都可以自己教，所以持續學習並不難做到。

2.作文即是生活，生活就是作文，一輩子都要用到，錯過最好的學習階段是得不償失的。作文是本國語文，對家長而言，和孩子一起閱讀，交換心得，指導寫作，是非常有意義的親子活動。

五、作文的學習順序是先重國語再重英語

語文學習愈小紮根愈好，可以雙語學習（國、英），但作文學習的順序一定要先國語再英語，本國語文要先奠基，再學外國語文。有些家長幼兒的時候，就給孩子學英語，國語不重視，由於國、英語文法不同，養成習慣後，很難改正，本末倒置，必得不償失。

六、作文學習的動力在讚美與獎勵

大人都喜歡讚美，何況是小孩，作文能力是一種潛能，如何將之啟發出來，寫作的信心很重要，讚美可以激發信心。千萬不要用大人的眼光看小孩，也千萬不要用比較的心態看老大、老二，每個孩子的潛能不同，長處也不同，批評、比較只會增加孩子學習的挫折感，一點幫助也沒有。讚美才能增加成就感，愈有成就感就愈有信心。其次是要多獎勵，孩子文章寫得好，鼓勵他投稿，刊登出來要獎勵，要與他共同欣賞，參加比賽得名，也要獎勵，只有你重視，才能要求孩子重視。作文能力要好，只有多讀、多寫、多改，讚美就像火苗一樣，可以點燃創作的火焰。

七、作文能力的培養非常重要

作文能力代表語文表達能力，這項能力非常實際重要，不僅國文科要用到，其他各科的解讀，口頭說明、寫報告，都與作文能力有關，學外語（例如英文）更需要作文的基礎，千萬不可忽略，否則將造成長久學習的障礙。

貳、學校老師沒教作文,如何指導孩子在家學作文

一、選擇好的作文教材

前程出版社出版的《國小作文訓練教材》有系統、有步驟、有方法、有特色，材料又豐富，就是好教材。

二、與孩子共同學習成長

如果家長有時間，和孩子一起學習、一起習作，就可以教學相長；如果家長沒有時間，孩子給別的家長教，也要隨時讓孩子分享他的學習。

三、鼓勵孩子閱讀並共同參與

閱讀非常重要，剛開始為刺激孩子閱讀，可以訂一些獎勵辦法；等他養成習慣後，取消獎勵，他也會閱讀。如果家長有時間，跟著一起閱讀，效果更好。

四、共同修改孩子的文章

初學作文，常常是無厘頭，句子也不通，就以家長的程度，和孩子一起思想、一起改，必要的時候可以討論，孩子會逐漸進步，這種學習會很紮實。

五、協助孩子尋找作文同伴

如果你是一對一自己教，沒有同儕可以比較激勵，很容易厭倦，學校同學或教會主日學都可以找到好同伴，彼此觀摩分享，若使用相同教材，就更方便了；如果你是找幾家的孩子一起教，那麼學習同伴就是好夥伴，不必另行尋找。

六、適時讚美與獎勵

口頭讚美是不可少的，即使只有一句寫得好，也要就那一句讚美，越讚美就越有信心，越有信心就越寫越好，這個道理很容易明白，但要做到才算。若有一個單元學得很令你滿意，就要獎勵，獎勵代表你的看重就好，不要獎勵太多，以免養成貪得

無饜的惡習。

七、學習欣賞並鼓勵孩子投稿

你越正面期許你的孩子，他就越能往正面發展，因此，孩子若寫出好作品，家長要懂得欣賞；要能懂得欣賞，就要知道孩子學的是什麼？所以我一再強調親子學習是最好的方法。如果你也很欣賞，就可以幫助他投稿，多投幾次，就有刊登的機會。作品被刊登出來，無論是校刊、雜誌或報紙，那種被肯定的成就感，是最好的催促劑，很多小作家都是這樣產生的。

叁、學校老師有教作文,家長應如何配合?

一、查看家長聯絡簿，配合指導在家作業。

二、查看孩子的作文習作，共同修改孩子的文章。

三、有好文章，應鼓勵並幫助孩子投稿。

肆、如何為孩子選擇作文補習班?

一、先看有沒有好教材。

二、再看有沒有好師資。

三、每次補習後，查看孩子的學習內容，並作適當的配合。

第四篇：如何帮助孩子学好功课

如何帮助孩子学好功课

【chnkaiser网络搜集整理】

一、为什么小明出了考场以后才知题目应该怎么做？

二、如何使孩子在学习上不出现“低级错误”

三、值得家长注意的一些信号

四、爱与良好的家庭环境有助于孩子适应学校生活

五、孩子不能适应学校生活的行为和原因

一、为什么小明出了考场以后才知题目应该怎么做？

明天，学校要举行数学考试。和其他家长一样，小明的爸爸妈妈在家督促孩子复习功课。在小明临睡觉前，他妈妈问小明：“概念都掌握了吗？”

小明回答说：“书上的概念我已经全部能够背出来了。不信的话，我背给您听听！”“题目都会做了？”妈妈不放心地问道。

“都会做了！课本上的例题、习题和老师讲过的一些题目我都会做。就是参考资料上的那些难题，您给我讲 了以后，现在我也会做了。”

小明放学回家后，妈妈第一句话就是：“今天考得怎么样？”

“不理想。”小明无精打采地回答妈妈的问话。

“是概念错误？还是题目不会做。”妈妈接着问道。

“概念部分没错，就是最后的一道题目我没有做出来。”小明如实地把情况对妈妈说。“你昨天不是说，题目都会做了吗？怎么会出现这种情况呢？”妈妈显得有点不高兴。

小明委曲地说：“课本和参考书的例题、习题，以及老师在课上补充讲的题目我确实是都会做的。可是试卷上最后的那道题目我从来没有见过。我在考试的时候，在这道题目上的时间足足花了一刻钟的时间进行思考，但就是不知道怎样做。其实，哪道试题并不难，只要经过一个转换，就可以变成一个与课本上的例题相仿的题目。而我在考试的过程中就是没有想出来。出了考场，经同学提醒后我才知道应该怎样做。”

“这说明你做的题目还是不多，今后还是要多做一些。”妈妈严肃地对小明说。

从小明妈妈的话中，我们不难看出，她认为小明出现这种“出了考场才知题目应该怎么做”现象的原因是题目做得太少。也许大多数家长朋友也是这么认为的。于是乎，就给孩子买大量的习题集，让他们大量地做题。若孩子有题目不会，家长不厌其烦地讲给他听。可是，一段时间后发现效果并不理想，类似小明的那种现象还是屡屡发生。这究竟又是为什么呢？

要回答这个问题，就要从题目本身谈起。对于学生来讲，他们在学习的过程中，一般会遇到两种类型的题目：一类是与课本或参考书例题、老师或家长讲解过的题目相仿的问题；另一类是知识性内容在掌握的范围之内，但形式以前没有见过的题目。在平时的学习中，他们遇到的题目，大多数是属于第一种类型。做这种类型题目的基本要点是模仿例题和老师或家长所讲解方法。类型见得多了，模仿到位了，学生对于这类题目的解答是不会出现问题的。第二种类型的题目，实际上是知识在新的问题情境中的应用。这类题目在考试中是经常出现的。做这类题目的关键所在是运用已经掌握的知识，将问题作适当的变换，将它转化为第一类题目。这种变换和转化是问题解决能力的表现。

应该说，小明妈妈和其他的家长朋友的想法，对于孩子解答第一类题目是有益的。但是，这对第二种类型的题目，基本上没有什么大的作用。为何这么说呢？其原因是能力的形成和发展不能简单地通过模仿来实现，它必须要通过自己的亲身体验才能形成和发展。象小明这样的孩子，经常背概念、大量做题目，应该说，他们在学习上是努力的。从学习效果看，对于解答第一类题目也是不成问题的。他们的毛病主要是在新的问题情境中，不能把已经掌握的知识进行合理地应用。

毫无疑问，前面所讲的两类问题是有联系的。会解决第一类问题的解决，是解决第二类问题的必要条件，但不是充分条件。之所以这么说，是因为第一类问题通常来讲是过于 “标准”的，而第二类问题的特点就是“不标准”。“不标准”的问题，必须运用一定的知识，通过变换和转化以后，才能实现“标准化”。例如，在认识图形时，如果将长方形横着或竖着放置，孩子很快就知道这些图形是长方形，因为这种放置是“标准”的。但如果将长方形斜着放,它显得不那么“标准”了，而这种“不标准”,只要通过旋转一下，就能将其转化为“标准”的形式。在大多数情况下，孩子做不出考试题，并不是因为他没有掌握解决问题所需要的知识，而是他们不会将那些题目变换和转化成为与例题、老师或家长讲解过的相类似的问题。因此，要避免类似于小明在考试过程中那种现象出现，学校老师的教学方法当然需要改进；但是，家庭教育的效果也许更为明显。家长朋友在对孩子进行学业辅导时，应该注意知识在新的问题情境中的应用能力的培养。而培养的重点应该放在将“不标准”的情形向“标准”转化的过程方面。例如，孩子会模仿例题解决一些简单的问题之后，家长朋友不妨可以让孩子做一些“变式”题。另一方面，在孩子的游戏和生活的过程中，也可以培养这方面的能力。例如，孩子在搭积木的时候，给他们布置与说明书上不尽相同的“任务”，让他们自己根据积木的特点来完成“任务”；让孩子自己处理自己的一些生活问题等都是培养他们将知识应用到新的 问题情境中去的行这有效的方法。

二、如何使孩子在学习上不出现“低级错误”

小明的作业准确率一直不是很高，他的考试的成绩也很少有满分的记录。是不是小明的智力有问题呢？老师和家长认为不是，他们一致公认小明是一个聪明的孩子。事实上，平时，对于老师布置的哪些有一定难度的思考题或参考资料上的一些难题，他基本上都能够做出来。导致小明的作业准确率和考试成绩与他的实际水平不相吻合的主要原因是,他在作业或考试的过程中，经常出现诸如7-2=4之类的“低级错误”。对此,老师和家长都说他是粗心，并一再要他在做题时细心。但这种“教育”的效果并不理想，小明在作业或考试的 过程中的“低级错误”还是屡见不鲜。

在小学生中，类似于小明的这种现象应该说是相当普遍的。家长朋友对这种现象产生的解释基本上与小明的老师和家长意见是一致的，采取的家庭教育措施基本也与小明的老师和家长一样,要孩子在做题时细心一些。当然，实际的教育效果同样不很理想，孩子在学习过程中还是经常出现一些“低级错误”。因此，家长朋友非常希望能有一种行之有效的方法，使孩子在学习的过程中不出现“低级错误”。

对于家长朋友来讲，要想使孩子在学习过程中不出现“低级错误”，必须解决两个问题：一是要充分了解孩子在学习过程中出现“低级错误”的心理原因；二是根据这种心理原因，采取有针对性的教育措施。应该说，粗心是孩子在学习的过程中出现诸如7-2=4之类的“低级错误” 的原因。但是，仅仅用“粗心”来概括未免过于含糊。毫无疑问，对于这种含糊的解释，家长朋友在对孩子进行家庭教育的过程中，只能对孩子作“做作业或考试时细心一些”的原则性要求。而对于那些经常粗心的孩子来说，他们在具体的作业或考试的过程中，虽然知道自己要细心，但不知究竟如何能够做到细心。当然，他们的“粗心毛病”也就难以得 到实质性的改变。

如果我们从心理学的角度来分析的话，孩子出现诸如7-2=4之类的“低级错误”的心理原因是分心。所谓分心就是注意力不集中。孩子在作业或考试的过程中，对于口算或解题的中间步骤的“7-2”之类的计算结 果，是依靠短时记忆来记忆的。短时记忆的容量小，保持的时间短。一般来讲，短时记忆的内容只能在大脑中保持30秒左右的时间，当有新的记忆内容时，原先的记忆内容便被清除。当然，作为口算或解题的中间步骤的计算结果，30秒的时间已经足以满足口述或书写的需要。但如果孩子在作业或考试的过程中解具体的一道时，注意力不完全集中在这道题目上，而是想着另外一道题或其它的事情，那么另外考虑的内容就进入的短时记忆，并将原有的记忆内容冲掉。这样，中间步骤的计算结果使忘记了，结果就产生了实际的计算结果与书写的结果不一致的现象。这就是孩子在学习过程中出现诸如7-2=4之类的低级错误的真正原因。因此，要使孩子在学习过程中不出现诸如7-2=4之类的“低级错误”，关键是还是要在集中注意力方面做文章。

如果您的孩子经常在学习过程中出现诸如7-2=4之类的“低级错误”，那就应该在两个方面做工作。首先，家长朋友在设法为孩子提供一个安静的学习环境。孩子的家庭学习环境十分重要。如果说，他们在学习过程中，经常受到电视机、音响和来访的客人的干扰，那么注意力就会被分散。因此，要使孩子在学习过程中专心致志，家长朋友要为他们提供良好的条件。安静的学习环境是这种条件的一个重要内容。在保证孩子有安静的学习环境的前提下，您可以按照下列顺序对孩子进行辅导或训练：

1、帮助孩子制订一份切实可行的学习计划

孩子在家里的学习活动是很多的。他们要复习当天的学习内容、完成老师布置的作业和预习明天的学习内容，还要根据自己的兴趣爱好或家长的安排学习其它的一些东西。对于这些活动，家长要和孩子一些，根据活动的特点，制订出一份切实可行，并且孩子也认可的学习计划。有了这份计划后，可使孩子能够进行有序地学习。他们就有可能在做这件事时，不想其它的事情。

2、让孩子养成按照计划进行学习的习惯

有了学习计划之后，家长朋友要设法训练孩子严格按照计划进行学习，让孩子在做完一件事后再做另外的事 情。千万不能让学习计划形同虚设。孩子能够严格地按照学习计划进行学习，那么他们的注意力就会集中到当时要做的事情上去。

3、要求孩子自己对作业进行复查

孩子完成作业以后，家长应该让他们自己进行复查。家长代他们进行复查的做法对孩子的发展并不有利。孩子自己复查发现错误，就会真正体验出出错的原因。而家长代为复查，孩子虽然也能知道出错的地方和出错的原因，但容易产生复查的依赖性，自己缺乏主动反省的意识。这在考试过程中就要 “吃亏”。

4、结合家庭生活对孩子进行集中注意力的训练

孩子的“低级错误”虽然出现在学习上，但家庭生活对此也有相当大的影响。例如，在吃饭的时候要专心，不要多讲话；游戏的时候，不要一会儿玩这，一会儿玩那；看电视的时候，频道乱开。

三、值得家长注意的一些信号

一般而言，有了爱他们的父母与和睦的家庭，大部分的孩子会自然而然地适应学校的环境。不过，你还不能就此以为万事大吉。由于小学生的身心容易发生变化，所以父母还得经常留意，特别要时常注意那些足以引起麻烦的信号。

“恨学校的表现”是一种极值得注意的信号。或许所有的孩子都会说一些学校不好的话,如“我们学校的操场真差劲!”“那个电脑教室实在是太小了，两个人合用一台电脑真没劲。”和“学校发的作业本的纸张太差了。” 等。如果说，孩子只是由于偶发的一些不愉快，或是由于不这样说，别的学生会觉得他奇怪，这是没什么关系的。但是，如果他时常有这样表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家长注意了。遇到这种情况，家长应该赶快找出其中道理，以求补救。例如，一年级学生玲玲在上学的开头一个月显得很高兴，放学回家后经常对父母说“我今天又和某某同学成了朋友”、“今天老师又请我回答问题了”、“老师表扬了我”等等。一个月后，有一次在吃晚饭时候，她突然说：“象奶奶这样多好，用不着去上学了！”开始的时候，她父母没有在意。可后来发现玲玲几乎每天都会讲一些这类的话，而且对学校的事情明显地表示出不高兴。对此，玲玲的父母不敢怠慢，马上与学校的老师进行联系。通过联系，他们知道了孩子不高兴的原因是拼音过关考试的成绩不理想。于是，他们就为玲玲买了一盒汉语拼音的磁带，在家里辅导她读写拼音。不久，孩子的拼音就过关了，她也恢复了原来的快乐。

孩子难免会在学校里做一些犯规的事，一旦这种情况出现，学校的老师会用书面、电话或家访的形式及时地通知家长。对于老师给家长发出的“犯规通知”，必须予以重视。千万不要想理由来原谅自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老师发“犯规通知”，并不是想用此来威胁家长，也不是想让家长了解老师的苦衷。老师所发的“犯规通知”往往包含了孩子何以会如此和如何帮助孩子纠正不良行为的一些信息。例如，小辉的老师在家访的时候说： “你家小辉在学校里与同学打闹的时咬了人家一口。我问他为什么要咬人？他说，'我妈妈说的，如果有同学打我就还打，打不过就咬'，我想这是孩子胡扯(这是老师为了照顾家长的面子)。不过，希望家长能够向孩子强调，有事找老师。”

“成绩差”也许用不着说，大部分家长都十分注意自己的孩子的学习成绩，不幸的是实在太注意了。每当学校进行考试，家长遇到孩子的第一句话就是“考了多少分？在班级里的名次是多少？”这种过分的注意，结果是使孩子们只是为了分数而读书。成绩好的孩子志高气昂，成绩差的孩子显得灰溜溜的。对于孩子的成绩差，先要看孩子是否努力。如果孩子学习不努力，需要家长和老师配合，设法让他努力学习；如果孩子的确尽了自己的最大努力了（这一点可从老师那里得知），功课还是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求补救。如果孩子根本不想学习，那必须赶快从各种可能的方面想法补救。

四、爱与良好的家庭环境有助于孩子适应学校生活

在讨论“帮助孩子适应学校生活”这个主题时，牵涉到家庭生活的问题似乎有点可笑，可事实上家庭生活对孩子适应学校生活有重大的影响。而这一点，往往被人们所忽视。

一个融洽的家庭并不是说永远和和平平，毫无风浪的，当然大家尽力而为。可是，不可避免地，生活中会遇到诸如疾病、下岗、收入减少、疲倦以及成堆零零碎碎不如意的小事等，人们的情绪会受到影响。但是，在这个时候，应注意尽可能地避免使孩子感觉到不快乐而不能忍耐。一个好的家庭关系建立在不受环境影响的 爱上。

显然，家长是不会拿石头给孩子充饥的。但是，有时人们却忽略了孩子比需要食物更甚的爱心。毫无疑问，爱滋养着孩子的整个生命，没有爱，孩子会变得不快乐，养育不良，不能适应环境。

我在从事教育研究的过程中，发现许多不能适应学校生活的儿童都缺少真正的爱。真正的爱并不受环境影响，真正的爱不说：“假如你乖”、“假如你听话”、“假如你在学校里的表现好”或“假如你在这次考试中得了一个双百分”……真正的爱是不讲条件,不要求报偿的。有一位长者说得很好： “我从看到孩子们爱 他们的孩子中，得到我爱他们的报偿。”

我们讲不要求报偿的,并不是说不希望孩子们有好的行为、态度和表现。父母应该对孩子有这种期望，但这种良好的期望不能与父母对孩子的爱相提并论。对于孩子来讲，即使有负父母的期望，也不能改变父母对他的爱。否则,父母就没法与孩子建立一种良好的关系。对孩子说“你对同学如此不好，或你忘了做数学，甚至于弄坏了电脑……使我难过，可是我仍然爱你”之类的话并不过分造就他们。相反地，就是这种爱却有效地阻止了大部分的坏行为的产生。事实上，孩子知道你真正关心他时，他会试着满足你的期望的。如果你不知道如何表达你的爱，我们在这里提出几点为你作参考。

每天花一些时间来注意你的孩子。时间的长短并不重要，重要的是你所付予的注意。法国思想家卢梭在他的一本论述教育的著作《爱弥尔》中曾经写道，当爱弥尔（一个小女孩--书中的主人翁）要求她妈妈真正地看她一眼，在她妈妈这样做时，产生了真正感人的力量。对于父母来讲，需要时而给予孩子相当的注意，这样可使孩子感觉到你们对他的爱。因为只有孩子感觉到父母对他的爱时，爱才会产生力量。听听自己讲话有没有讽刺或不快。家长往往会在不自觉中说出伤害孩子们的话，为了尽可能避免伤害孩子，不妨试着除非表示爱心不说什么。毫无疑问，每个人都会有气恼的时候，而且孩子也需要学会容忍家长的坏脾气。不过，父母应该留意：自己也会遇到孩子不耐烦的时候。例如，唠叨、翻旧帐等。当父母感到孩子可爱时，要表达出来。有一位美国心理学是这样做的： “当我给8岁的女孩子梳辫子时，我觉得她甜蜜、和善、美好，我搂抱起她，而且如此对她说。当我4岁的女孩热心地为她的洋娃娃穿衣服而且 拒绝别人的帮忙时，我觉得她神奇、勤奋而且聪明有能力，我如此告诉她。”这样做有助于培养孩子的自尊心。不必怕这会使孩子自满，许多心理学都认为绝不会发生。自尊是一种很难培养的德性，唯独有爱可以为之。

当你不满意孩子的行为时，停下来想想看：“他感觉怎样呢？”这方法比'给我站一边去反省！'好得多。当孩子打翻牛奶时，你可能有大声训斥他的粗心的冲动，可是“他感觉怎样呢？”假如你只是说：“你打打翻了牛奶，已感觉到很难过了，我相信你以后会小心点的。”会获益良多。孩子已经知道了大人的期望与不愉快，而他是感到很难过了。这时，父母要表示的应该是了解他，这种表示能使孩子了解和感受你们对他的爱。有一个十几岁的孩子曾经因怕考试失败而逃学一天。他的母亲知道了这事后对他说：“你怕考试，你觉得逃学比面对你应该做的好，是不是？”孩子早已知道错了，至此，他承认这正是自己的想法，而且自评这实在是个愚蠢的想法。以后，类似的事就不曾发生过。

爱孩子并不是说不能对他们进行处罚。不过，对待处罚之类的事情时，态度一定要冷静。家长不妨与孩子共同来“规定”。如花多少钱,何时回家，做多少时间的功课，什么时候看电视等问题,预先规定好可以减少很多麻烦。当规定既已决定,做父母的要留意的是否按照实施。若孩子不按照规定行事，就必须对他们实施 适当的处罚。

在平时，父母要时常注意孩子是否有缺少自尊的倾向和行为。诸如，“我什么也做不好”、“我们班上别的 同学都能算术、游泳或打篮球”、“别的孩子都很好看，可是我相貌平平”……或许所有的孩子都曾经这样说过，不过如果他总是这样说，就证明父母未能给予他适度的爱与尊重。孩子会因此感到不幸，或惹麻烦或 不参加活动。

以上一些是能够帮助大家改进对孩子表达爱的方式及建立一种良好的父母与孩子之间的关系的方法。如果能够好好照着实行，肯定是会有良好的效果的。

五、孩子不能适应学校生活的行为和原因

象小明这样的一年级学生，老师真想狠狠地摇他一阵子，因为从上学开始，他就是个捣蛋客。在上课的时候，如果老师递给他一张纸，不管要他做什么，他总是拿起笔在上面乱画一起；当老师布置其他学习任务时，他照画他的，待他画厌了，就拿出薄本来，或是向别人借纸来乱裁乱割。如果没有人注意他，他就找旁边的那些正专心写字或读书的同学，把他们的纸抢过来；要不然，他就会设法把文具掉在地上弄出声音来，吸引老师和全班同学的注意。

小亮在课堂上的表现是很好的，基本的学习内容都是能够掌握的，就是动作和思维的速度慢了一点。比如说，别的同学3分钟能够解决的问题，她需要用5分种的时间才能完成。正因为这样,她老是不能按时完成课堂作业，在考试的时候由于做不完题目而难以得高分。为此，她很不高兴，原本很活泼的一个小女孩，上学 两个月后变得整天闷闷不乐。

兰兰是一个聪明的孩子，学习的积极性很高，学习成绩在班上名列前茅，老师是一直夸奖他的，家长也以此引以为豪。可是到了三年级后，他的学习积极性明显下降，特别怕考试，学习成绩也不如以前了。老师问他为什么，他说：“爸爸妈妈对我的要求很高，他们希望我每次考试的成绩都在95分以上，上学期期末考试我考了两个94分,他们说我没努力。其实，我已经努力了，但是……”

在学校里，时常会遇到上述这些问题学生，有些只是不快乐，有些公然反抗，有些闷闷不做声，什么也不做。是什么使他们如此？很难讲，各种复杂的环境使他们如此，没有人能够明确地提出答案，许多心理学家承认彻底的分析是不可能的；不过，并不全是束手无策，只不过需要时间、耐心与技巧就是了。家长们首先要留意那些可能造成这种情形的原因。知道了原因有助于形成合理的对策，采取合适措施，促使 孩子的行为改变。

功课是不是太难了？功课太难，孩子就会产生学习困难。当孩子感到学习有困难时，若得不到及时的帮助，学习就难以进行下去。在这种情况下，他们在课堂上自然就想着法子做其他事情了。对于小学一年级学生来讲，一切都是从头学起，所谓功课太难主要是他们没有入学读书的经验。这种经验主要体现在纪律的遵守、注意力的集中、尊重他人及与他人的友好相处等方面。对于这些经验，需要孩子在入学之前习得。否则，就有可能出现类似小明的情况。对于小明的情况，还有一种可能是他感到功课太容易了。功课太容易会使孩子因生厌而寻找新的刺激。目前，有许多家长在孩子入学前教他们识字，做10以内数字加减法等。虽然说，这样做的出发点是好的，但对孩子的发展也许并不十分有利，这是因为孩子入学以后会感到功课太容易。

完成作业的动作和思维的速度是学生学习能力的重要组成部分。对于小亮的情况，仅仅督促其在做的过程中“快点”是难以达到提高动作和思维速度之目的的。事实上，造成孩子动作和思维速度慢的一个重要原因是 “生活的节奏”慢。不是吗！在吃饭的时候，她总是象数珍珠一样,很慢；要她睡觉，她总是慢吞吞的。而对此，家长总是容忍的。这样,久而久之，就使她形成了“慢动作”的行为习惯。这种不良的习惯如果迁移到学习中去，就会出现学习小亮的情况。因此，要使孩子提高动作和思维的速度，关键的问题是要使他们的 生活节奏正常。而这必须从吃饭、睡觉开始。孩子的学习积极性是要靠学习的成功来维持的。根据学校的规定，考试成绩达到60分便算及格，而兰兰的考试成绩已经达到94分，应该说，她的文化课学习是相当成功的。可她的父母却因为兰兰的考试成绩没有达到 95分而对其责怪，这实在是要求过于“严格”。在低年级时，由于学习内容的简单，孩子也许能够达到这种“严格”的要求，到了中年级后，随着学习内容的加深，大部分努力学习的孩子难以保证每次考试的成绩都在95 分以上。因此，家长的那种过高的要求，对孩子来讲变成了沉重的心理负担，他们既想成功，但又怕不成功。在这种情况下，如果孩子在几次考试都未达到家长的“严格”要求，他们就会对学习失去信心，降低学习积极性，学习成绩也会随之下降。要改变这种情况，唯一的方法是为孩子“松绑”，给他们规定一个经 过努力能够达到的学习目标。如果说，一个孩子因知识经验、学习能力、学习积极性或其他某种原因而感到学习不快乐，那么，他就会在学校里出现出他的不快乐来，出现不能适应学校生活的现象。对此，做父母的应该正视问题，检讨自己的管教方法。

当然，带孩子并不是一件简单的事,父母都希望自己的孩子表现良好，希望能够帮助自己的孩子，可是有的不知道如何,有的知道方法却行不通，而大部分的都不喜欢听到人家说：“我认为你的孩子在学校里如此顽皮可能是由于你管她管得太严了”。或“你的孩子功课做不完是由于你给他太多的自由了”等类的劝告。实践证明，意气用事是无济于事的,面对问题，只有自我检讨，急起补救，才是真正有效办法。

第五篇：家长如何帮助孩子学好作文

家长如何帮助孩子学好作文

导语：作文，一直是许多学生学习语文的一大难题，也是最让家长头疼的地方。很多家长在谈到孩子作文的时候都是眉 头紧蹙，把孩子作文分数提高的希望完全寄托在老师身上。其实，孩子能否把作文写好，除了依靠老师的课堂教学、课外辅导外，还要依靠家长的帮助，而这一点往 往被一些家长忽视。家长同样是孩子作文的辅导老师，家庭应是孩子作文的第二课堂。

写好作文，要具备两个方面的基本功和一个方面的实践：两个基本功分别是会从生活中积累素材，掌握一定的基本知识和技能；而一个实践就是多练习。

一、有意识的帮助孩子积累素材，启发孩子寻找素材。

在平时的生活中，家长可以根据孩子的接受能力，介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情结完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写 哪一类作文时可以运用这些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要地记下来。要做到这一点，家长就必须做有心人，首先自己要关心周围的生活。帮助孩子积累写 作的素材，要持之以恒，日积月累。在孩子写不出作文来，家长可以根据题目要求帮助孩子寻找素材，引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让他们自己动手练习。

二、带领孩子参加一些社会活动，拓宽视野。

平时父母不仅要关心孩子的吃穿，在星期天、节假日中，也要有目的地带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。家长还 要注意在活动中启发孩子关心生活，热爱生活，体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业，结果，孩子 的生活面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子丰富作文素材。

三、经常检查孩子的作文本，帮助孩子建立修改作文的好习惯。

有些孩子接到老师发下来的作文本，往往只看一下分数和评语就过去了，他们不太关心文章中老师批改的内容。因此，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理 解老师提出的优缺点；同时要引导孩子琢磨老师的修改，使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因，并督促孩子按照老师的意见对自己的作文进行修改，孩 子对作文中应注意的问题才会更加清楚。只有这样，才能逐步提高孩子作文的水平。

四、引导孩子多练习，形成有利于孩子作文的氛围。

在家庭中，家长要经常关心孩子的作文情况。业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作 提纲，作为一种口头练习。另外，要培养孩子看书读报的良好习惯。孩子在课堂学习之余适当的看些书籍报刊，有利于丰富知识，激发写作兴趣，能起到辅助课堂教 学的作用。当孩子对一些事件有自己独到看法的时候，家长要鼓励孩子将这些记录下来，即使是随笔的形式，这既能帮助孩子积累素材，也能让孩子多进行作文练习，对作文的写作方法掌握地更加熟练。

培养孩子的写作兴趣，激发写作热情，提高写作水平，是一项具体、细致的工作。在学校作文课堂教学的同时，家长若能同时进行课外辅导，孩子的作文水平将会得到较快的提高。