如何应对开学初小班幼儿的哭闹[推荐]

第一篇：如何应对开学初小班幼儿的哭闹[推荐]

新的一学年有要开始，令人头疼的是小班孩子哭闹，不懂老师在说什么，没有任何上学的习惯。特别是哭闹，记得我们园开园第一学期，有个班的老师和学生都在哭，孩子离不开妈妈爸爸，我们的老师对自己选了这样的一份工作特失望和无措。我就自己这两年带小班哄哄孩子的经验，和大家分享一下，希望对带小班的老师有所帮助。

哭得孩子有以下原因;

1;孩子来到新的环境不认识人，怕生。

2：爸妈一天不见以为爸妈不要他们了。

3：对这样的环境很陌生，搞不清爸妈为什么送他们来这里。

4：对自己来这里的原因很模糊，不知道来这里有什么好处；

针对以上几种有一下建议:

1:孩子来到一个新的环境都有一个适应的过程，我们大人亦不例外。这要给孩子一个适应的过程。我们老师尽可能的和蔼可亲，告诉孩子我们是谁，我们是干什么的。让孩子了解幼儿园时各怎样的地方。让孩子把我们老师和学校和其他的地方分开。同时组织孩子做一些他们喜欢的事例如开电视。做游戏。，和孩子讨论他们的衣服爸妈。等等让孩子感觉我们就像没有见过的亲戚，对他们没有恶意。当他们和孩子们玩的时候，可能就把新环境这件事给忘了。在在适当的时候告诉。

2.以为爸妈不要他们，这样的想法的孩子占很大一部分。这部分孩子通常哭着只要爸爸或妈妈。你可以先向他们承诺等忙完了给妈妈打电话，让他们不要哭。然后问他们是不是乖孩子，他们通常都会回答是，那他们就会听你的不哭，跟着你，你让他心情平静点后，告诉他这样跟着你你会做事很慢，如果他坐到小朋友中间你会很快的完成。你就这样麽到放学。到快放学的时候。你可以把他们就来告诉他们，妈妈感应到你在幼儿园很乖，正在路上走着。说他们放学就来了。你乖乖的做那放学时间就会走的快一点。孩子很想见妈妈。他们就会听你的。妈妈来了，你在这时把以上的话重复一遍，示意让家长配合，夸夸孩子。

3：有些孩子搞不清爸妈为什么送他们来这。这种孩子一般比较董事，你可以问问他家和谁2玩，现在许多独生子女，没有朋友，或时玩的小伙伴很少，你可以告诉他们爸妈嫌他们在家没人陪，所以把他们送到这，是因为这里有许多小伙伴可以和你玩。这里还有许多的玩具时家里没有，你们可以玩个够。你们和小朋友玩的时候，是不是很开心。许多孩子都有没人和自己玩孤独的经历，你一说他们就能理解。这时你不妨告诉他们爸妈下班就来接你们了。问他们喜不喜欢玩具，喜不喜欢漂亮的衣服„„买这些东西都要钱，爸妈为了给你买这些东西，就要上班挣钱，下班了他们就来了，他们最爱你们了。你别小看他们，他们的小心还真能相通呢？不信你试试。

4：孩子不知道自己为什么上幼儿园。来幼儿园干什么？有一部分孩子不缺伴。你让他们知道妈妈放学就来以为，你在引导他们来的目的。他们更容易接受。我们班今年来一个小孩教轩轩。他可厉害了，tudou.com来了哭个不停。拉到那个老师都让去找妈妈。他往外跑呢。有天他拉这我们班梁老师的手不送。我让他放开。他还是一个劲的哭。我和同事对视一笑，决定吓吓他。我说：“放开”。他没有理我。我假装生气的说：放开，再不放我拿剪刀剪掉你的手。“她放开了同事手。你可能以为他这下被我吓到了，高你你错了，他双个小拳头放在胸前哭着说：”你来呀？我不怕你你来呀？“我的气势也跟这上升我说：轩轩，你妈妈为什么不给我签安全目标责任书。小家伙的士气才弱了，哭着说对不起。这时我有很温和i的把他叫到我跟前，便用手边给他差眼泪边说没关系。让妈妈明天来签，好不好。轩轩不哭。妈妈放学就来了。明天来不哭了，记得让妈妈签。果然第二天他来没有哭。领着妈妈来找我签安全目标责任书了。我赶紧在全班小朋友面表扬他，他一天都很乖，没有要妈妈。等到下午的时候，有闹了。我把它叫到我们洗手间我边洗碗边问：轩轩来幼儿园干什么了？其实他不知道，他的小眼睛看着我。这时我停了一下又问，轩轩来幼儿园是不是学本领了。？他其实

没有理解但还是点点头。我又说：学了本领轩轩就可以开汽车了。”这下他有点懂了。我又告诉他爸妈也是这个想法才送轩轩来幼儿园了。等放学了妈妈就来了。他第二天一起床自己要来我们，他妈妈很吃惊。其实你给他们说清楚了他们就不怕。他们开到叔叔开车开飞机。打枪，其实他们很羡慕他们也想有他们的本领，你告诉他们念书来幼儿园就能帮他实现愿望他就接受了。你还得向他保证放学妈妈就来了，妈妈不来老师就叫妈妈，他们的心里没有了担忧，还能学本领，还能像电视上的叔叔一样开车。他们当然高兴了。

5.你可以让哭闹不止，一句话不说的小朋友 帮你那个东西。在他帮你完成了你给任务时，及时的表扬他。告诉他又多懂事，老师有多喜欢这样的孩子。他会很开心。你继续让他帮你。6：当幼儿的哭闹比前一天好一点的时候，记得表扬，在幼儿面前，在家长面前，孩子会觉得很有面子。打会价倍表现好，因为他太享受配羡慕的感觉。

就这么多了，希望有用。有什麽好办法拿出来大家分享了。

第二篇：如何安抚小班哭闹的幼儿

浅谈如何安抚小班哭闹的幼儿

【摘要】刚入园的幼儿因突然改变了生活环境、脱离了家庭的熟人而与一群完全不认识、不熟悉的人在一起便显示出了很多的不适应，哭闹也就理所当然的成为了他们宣泄自己内心不满和焦虑的手段之一，教室一度成为“哭海”，安抚幼儿、稳定幼儿情绪，让幼儿逐渐熟悉环境、停止哭闹、爱上幼儿园成为幼儿园小班开学的重点工作之一。

【关键词】安抚 刚入园幼儿哭闹 浅谈

每年的九月份，幼儿园都会在哭闹声中迎来一群新生，特别是小班的孩子哭闹现象更为严重。他们有的还没进教室就开始大哭大闹，有的在教室里拽着家长的衣角不肯松手，有的则从早到晚持续哭喊着问老师:“妈妈什么时候来接我、还有好久放学？”，有的干脆要逃跑、不进教室等现象，从而导致无法组织正常的活动。如何使这些孩子尽快地停止哭闹，适应幼儿园的生活，是老师和家长共同关注的一个非常重要的问题。根据我以往的观察和带班的经验，总结以下方法：

一、在最短的时间内叫出孩子的名字，消除幼儿的陌生 紧张心理。

现在的孩子大多是独生子女，从小生活在亲人的庇护之下，很少与同伴或是陌生人一起玩耍，当他独自一人进入一 个陌生的环境中，必然会产生恐惧、害怕的心理，老师如果能随时地叫出他的名字，会使幼儿感到安全。因此，在孩子来园前我都会提前熟悉孩子的名字，让每个孩子的名字在自己的脑海中都有印象，还为孩子制作精美的奖牌，上面写上每个孩子的名字，并用漂亮的丝带穿好，在孩子来园的第一天，亲手给孩子挂在脖子上，并亲切地告诉他：“我送你一件礼物，我还知道你叫什么名字呢！”“你挂上奖牌真神气，如果哭鼻子，就难看了”……这样一做，孩子觉得老师认识了他，就像自己的亲人一样，不再是陌生人了，孩子自然也乐意与老师亲近，消除了孩子对老师的陌生感和紧张心理，这样会很容易在师幼间建立友好的感情，减少孩子哭闹现象。

二、创设丰富有趣轻松的环境，“诱惑”幼儿“不想家”。《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。陈鹤琴先生曾在一次演讲中就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题，其中之一就是要“设置丰富的教育环境„„以便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中消失对环境的陌生感。”创设一个丰富的环境，重要的是根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、乃至不同性别来创设。我们可以投放一些与家庭生活相关联的、让孩子感受到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具；孩子从家里带来的一些宠爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等玩具；以及能让 孩子爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，减少孩子哭闹现象。

三、用“小动作”多给幼儿鼓励，做孩子们的“妈妈”。在幼儿每天入园时，用微笑迎接孩子，不嫌弃孩子哭闹，抱抱孩子、亲亲孩子，和孩子聊聊天，让孩子不再感到孤单。哭的孩子可告诉他“老师想你了，你来幼儿园，老师真高兴。”对不哭的孩子说：“你真棒，老师最喜欢坚强、勇敢的孩子！”这些“小动作”不但稳定了幼儿的情绪，又进一步增进了和孩子们之间的感情。在平时的教育教学工作中，我也从不吝啬我的言语和行动，经常夸奖他们、亲吻他们，使孩子真正感到老师像妈妈一样关心他们。当幼儿有一丁点儿进步时，教师要及时以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。

去年我班有个孩子，第一天一进教室就哇哇大哭起来，我从家长手中接过孩子，对她说：“芳芳，你看幼儿园有好多的玩具，还有这么多好朋友一起玩，咱们不哭好吗？”孩子只顾着哭闹，对我不理不睬，我一看这办法不行，低下头在她小脸上亲了一下，芳芳停止了哭闹，对我说：“老师，只有妈妈才会亲我的，你怎么亲我呢？”我借此机会说：“那就让老师也做你的妈妈吧！”孩子有点不好意思，停止了哭闹，笑了。

四、开展简单好玩的游戏活动，转移孩子的注意力 陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是喜欢野外生活的。”小班幼儿更是如此，因为好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最 能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。作为教师，应尽可能地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿。例如，为了满足幼儿喜欢户外活动的需求，我们可以组织幼儿去玩大型玩具（玩滑梯、迷宫等），组织幼儿玩沙土等；我们还可以开设活动区，在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾组织好孩子。这样孩子们会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。教师还可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们喜爱的歌曲，做他们喜欢做的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感受到老师、小朋友在一起有无限的乐趣，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想父母的情绪，让幼儿在轻松的氛围中愉快的生活、学习。

五、对于个别“难缠”的孩子，可以适当地采用“冷处理”的方式

对于那种哭闹不止并且软硬都不服的孩子，适当地采用“冷处理”的方式，让孩子自己慢慢冷静，然后再进行诱导。我班有个叫李欣的小女孩，由于从小是奶奶带大的，又住在公路边，奶奶担心在外面玩不安全，经常就是把她关在楼上一个人玩，很少与外界接触，造成了她性格孤僻，害怕与任何人交往，整天就是不停地哭，且不参加活动，我们一玩游戏也吓得大哭，不管用什么方式对她都不起作用，并且是老师越哄她哭得越伤心，针对这种情况，我们班的三个老师决 定对她采用冷处理的方法，看看她自己没人理的时候究竟会怎样，结果过了一会儿，李欣的哭声渐渐地变小了，并且时不时用目光来寻找老师，希望得到老师的回应，寻求安全感。这时，我们再对她加以关心，抱抱她，和她聊聊天，就这样，孩子自己就不哭了。

六、鼓励家长配合要“舍得”疼爱，减少孩子的依赖感。幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，所以孩子们在幼儿园时逐渐适应集体生活，但每当下午或是周末回家后，再回到幼儿园，他们又是哭闹成群，所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，不能过分地满足孩子的无理要求，让孩子明白上幼儿园是一件必须做的事情。在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情、多给他们一些言语上的鼓励、孩子在幼儿园发生事情后要及时与老师沟通，配合老师指导幼儿按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动，千万不能包办。对孩子的教育要做到“统一口径”，父母、爷爷奶奶、外公外婆对幼儿的教育要求要一致，不能让幼儿找到“靠山”而顶撞正确的要求。家庭教育要与幼儿园老师的教育口径也要保持一致，要互相协调配合，使幼儿进步更快。

在工作中，我还会采用给家长模拟打电话、红花鼓励法、选“小老师”等一系列的方法调动孩子们的积极性，这些方法的运用，让孩子们渐渐熟悉、渐渐习惯了上幼儿园，在一周左右就基本上不哭了。总之，小班幼儿在入园时哭闹是很正常的事情，相信只要教师不嫌弃孩子哭闹，想方设法地去关心、爱护、帮助孩子，带着一颗童心与孩子交往，以丰富多彩的活动转移孩子的注意力，这样，孩子们就会很快适应幼儿园的生活，忘记哭闹，开开心心的在幼儿园学习。

[1]《幼儿园教育规程》

[2]《如何让幼儿结束哭闹》，蓝之韵教案网。[3] 《陈鹤琴论幼儿教育》，陈鹤琴

第三篇：小班幼儿初剪纸

小班幼儿初剪纸

在我们班的孩子刚刚进入小班的时候我就带着他们开始练习剪纸了。在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。幼儿对正确的握剪刀都不会，每次活动都是哪些能力比较强的孩子在努力的剪纸，却有一部分孩子拿着剪刀在和自己的朋友玩游戏，手里拿着剪刀做游戏是很危险的，万一剪刀不小心划伤了手或者是戳着眼睛怎么办。我的心一节活动课下来我都捏了一把冷汗。这样下去不行，要让每个孩子都动起手来。

有一次我上到手指游戏这个活动，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，肯定对他们有帮助。我马上编起来“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。

由于幼儿年龄小，小肌肉力量的发展并不很好，协调性不够，我除了让幼儿在日常游戏中，多投入锻炼小肌肉的材料，如串珠，钓鱼，双手扣扣子等，还利用桌面活动，请幼儿来玩拟人化的手指游戏“五个兄弟好朋友。大哥睡觉了，儿歌睡觉，三个睡觉了，四个五个都睡觉了。大哥睡醒了，儿歌睡醒了，三哥四个睡醒了，五哥睡醒了。”幼儿的手指活了，能够很好地拿剪刀，剪刀开放也就自如了。

接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题，“开火车”的游戏是小班幼儿耳听能祥、乐不可滋的游戏，幼儿非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车，而躺在纸上粗粗的黑线就象稳稳铁轨。让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，需要使“火车”行驶在黑线-铁轨上，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到 站了。”他们玩的可开心了，而且用剪刀的能力也在不断的增强，我也得到了他们最好的礼物——微笑。

有一天下午我又组织孩子们幼儿剪纸，他们剪的很开心。不知不觉就到家长来接的时间了，有两个家长来向我询问宝贝在园的情况，当时我只顾着跟家长说话却忘记了孩子们手上拿着的剪刀，等到我转过神来的时候顺顺已经满脸是泪了，原来是我们班比较活跃的田田趁我不注意用剪刀划伤了他的手，我当时又后悔又心疼，顺顺的妈妈来的时候我向他妈妈连连道歉，真的对不起。以后我会注意的，再也不分心了。

游戏是幼儿的天性，天性让幼儿在老师的引导、帮助下习得经验，幼儿很顺利地就学会了剪直线。在组织孩子们用剪刀的时候专注是第一要点！

第四篇：小班幼儿入园哭闹现象分析及处理分析（范文模版）

小班幼儿入园哭闹现象分析及处理

一、现象描述

小班新生入园是其从家庭生活走向集体生活的第一步。物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。其外在最突出的表现就是幼儿的哭闹现象。1.持续型哭闹

轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。教师百般哄劝均无效。午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。2．间歇型哭闹

杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。老师去哄他，杰杰不哭了。到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。老师把他带出来，他不哭了。下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。3．感染型哭闹

晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。旁边的小小一直在哭。一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。4．分离型哭闹 祺祺来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。祺祺一直在教室里哭着跳着。这时教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，祺祺的哭声也随之变小了。不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。

以上案例可以看出，小班新生幼儿入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感性型哭闹和分离型哭闹四种现象。

二、原因分析

（一）小班新生幼儿的年龄特点 1．心理依恋性较强

幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。2．情绪化，易受感染

小班幼儿较情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭了起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。3．自我中心

小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。因此虽然有那么多同伴在，他们只愿意选择那些熟悉的环境和熟悉的人群。

（二）幼儿的实际情况 1．家庭带养

经观察，持续哭的幼儿多来自隔代带养或母亲全职带养的家庭。这两种状况都容易造成幼儿极度依赖的心理。幼儿在家庭中已经建立了一种事事代劳的生活方式，因此来到幼儿园后，环境的改变和凡事要亲身而为的状态让幼儿有了本能的情绪宣泄—哭。2．家长接送

一些家长十分关注幼儿在园情况，于是在送幼儿入园后依然在教室外密切关注，幼儿由于初入园，大多还没没找到乐趣所在，看到自己的亲人在外驻足，难免会开始掉眼泪。此外，不同家长接送也会造成幼儿入园的不同情况，如天天较依赖妈妈，每天早上奶奶送时，他就会爽快地跟奶奶说再见，但只要是妈妈送了，就会大哭大闹。

（三）幼儿的需要

妮妮在奶奶走后就趴在门边哭着要奶奶。这时教师走过去，把妮妮抱在怀里，并一直安慰她。不一会妮妮就不哭了，并坐在桌子边玩起了雪花片。马斯洛的层次需要理论说人有生理、安全和归属的需要。幼儿的入园焦虑说明他们也有这些需要。当幼儿的需要未被满足时，幼儿就会出现哭闹现象。

三、策略分析

（一）环境—给小班幼儿缓冲的坡度 1．动物形象—挖掘幼儿的兴趣所在

教师在前期的家访中得知幼儿都非常喜欢《喜洋洋与灰太狼》中的角色形象。于是在环境创设的过程中布置了以“喜洋洋与灰太狼”为主题的主题墙，幼儿来园后注意力立刻被墙面吸引，几个孩子甚至还有一搭没一搭地交流了几句。

营造幼儿喜欢的环境，不仅要画面鲜艳、温馨，更要挖掘幼儿的兴趣所在，这就要求教师在环境创设中要充分挖掘幼儿的兴趣所在。2．人物照片—抓取幼儿的好奇心

教师在布置主题墙《树》时，将幼儿的照片彩打出来贴在树上，豆豆边哭边到处看，结果看到了墙上的照片。突然他跑到前面去，指着自己的照片对我说：老师，这个是我。我的照片怎么在这里啊。

幼儿园中的环境对幼儿来说是陌生的。所以小班新生入园会因陌生而产生焦虑。因此在环境创设时，教师可在环境中渗透一些熟悉的因素。3．音乐氛围—调动幼儿的愉悦情绪

教师在教室里播放幼儿第一天试学时学习的音乐《小手、小脚》，音乐一响，几个孩子就开始跟着音乐做起动作来。几个哭闹的幼儿也边哭边看着那群动起来的孩子，最后也不由自主地动了起来。

小班幼儿喜欢欢快的音乐，他们的情绪特别容易受欢快音乐的感染。教师可在幼儿来园前准备一些欢快的儿童音乐来调动幼儿的愉悦情绪。4．爱—让幼儿安心

心理环境的营造比物化环境更重要。教师要通过自身的言行让幼儿感受到教师的爱。如早上迎接幼儿入园时的招呼，一个拥抱都是在用言行来传达对幼儿浓浓的爱。

（二）多渠道—给幼儿情绪宣泄的平台 1．合理释放

小班幼儿情绪化的特点使得他们经常出现言行不一致的特点。如一些幼儿一直在说：我不哭了，我不哭了。但眼泪还是不断地留下来。针对这样的幼儿可让他们尽情地哭一会，宣泄一下自己的情绪。2．有效安抚

焦虑是幼儿入园的障碍之一。因此教师要对哭闹的幼儿进行安抚。（1）语言安抚

小班初入园幼儿哭闹时说的最多的一句话就是：我要妈妈（爸爸、奶奶）。这时教师的回应可以从三方面入手：一是告诉幼儿妈妈（爸爸、奶奶）去上班了，他们会在下午三点半的时候来接他们回家。这种说法的效果持续的时间一般不够长；二是告诉幼儿幼儿园老师就是妈妈。这种情况可以安抚一部分幼儿，并使这一部分幼儿在一天中持续跟着她。（2）行为安抚

小班幼儿感知外界事物是具体形象的，因此教师也要通过外在的肢体动作来安抚幼儿的不安情绪。如给幼儿一个拥抱，轻拍其后背等。3．积极转移（1）言语的转移

霆霆早上来园哭了起来，教师将其带到一边。不一会，霆霆边哭边指着自己的鞋子：老师，你看。教师发现霆霆今天穿了一双新鞋子。于是立即夸奖霆霆的鞋子，并询问诸如谁买的、在哪里买的、家里谁最好等问题。

作为幼儿教师不难发现，很多小班幼儿正在哭时会突然冒出一些话，如我也喜欢喜洋洋、我们家也有这样的玩具等。因此教师可在幼儿哭时细心观察，找到其感兴趣的话题进行聊天。（2）环境的转移

囡囡经常出入幼儿园，所以奶奶送来后表现得很勇敢，一直在桌子边玩玩具。结果丁丁进来后就一直坐在位子上哭。囡囡看着丁丁，不一会也哭了起来。小班幼儿情绪易受感染，因此经常出现一个幼儿哭闹带着许多幼儿都哭了起来，这时教师带幼儿到睡房坐一会，或去外面走一走。事实证明，当幼儿到了安静的环境或离开教室后情绪很容易平静下来。（3）注意力的转移

丁丁看到奶奶走后就大哭起来，教师边哄边把他抱了起来。恰好到了评比栏边，教师问：咦，你的照片在哪里啊？丁丁的注意力立刻被吸引过来，积极地投入到找照片的过程中去。

这也给予了一线教师一些启发，幼儿在从家庭向幼儿园过渡的环节中，除了利用家长这个人力资源来过渡外，还可以在环境、物化资源上对幼儿的适应进行过渡，逐渐转移其负面情绪的注意力。4．冷处理

元元进班时哭的特别凶，教师怎么安慰都不行。也许是意识到自己的方法不对，教师选择暂时离开一会，但很快教师就发现元元在一边玩起了玩具，一点都不哭了。

一一早上一来就开始哭着要妈妈，老师看着急忙将她抱了起来，并给予安慰，很快一一不哭了。教师想放一一下来去玩玩具。但刚一放手，一一又开始大哭起来。

元元是因为教师的安慰反而更激发了他内心对妈妈的留恋；一一是为了能引起教师的关注，所以本能地选择了哭泣的方式来让教师给予安慰和爱的行为。入园初，教师都特别关注那些哭泣的幼儿。但是对待哭泣幼儿的方法不一。对待以上两种类型的幼儿都可以采取冷处理的办法。但是要让他们明白教师是关注他们的，只是由于一些原因暂时不能和他们一起玩。对待一一更要如此。一味地哄抱只会让他更加依赖，情绪难以平复。

（三）家长的通力配合

《纲要》中指出，家长资源是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此小班幼儿入园初的顺利过渡，与家长也有着密切的关系。1．参与式亲子课程

在幼儿入园初，幼儿园一般会进行一些亲子课程以让幼儿在熟悉的人际氛围中顺利过渡。因此教师在入园初的亲子课程中要充分发挥家长资源的作用。首先将亲子活动的方案提前给家长，让家长知道要怎么做。其次一些常规习惯细节的处理上，要请家长配合教育。如教师在示范洗手的正确方法后，可请家长在带幼儿洗手时能够监督幼儿按照正确的方法进行。2． 接送人的选取

一般情况下，小班幼儿较依赖的亲人多为女性长辈，如妈妈、奶奶。而且女性特有的感性，也多让他们在送幼儿入园时的依依不舍而忍受着巨大的心理煎熬。这种现象无疑给幼儿的入园过渡带来了很大干扰，因此在送幼儿入园的对象时，可选择幼儿相对来说较不依赖的亲人。下午的接幼儿对象则可以任意安排。3．逗留时间尽量缩短

东东上过托班，因此入园后一直表现得很独立，却从不哭闹。这一天是爸爸送来的，东东很爽快地跟爸爸说再见后就开始玩玩具。结果爸爸一直在门外逗留观望，惹得东东无心玩玩具，一直在与爸爸对视。陆续来了一些哭闹的幼儿，最后东东也开始哭了起来。很多时候，原本不哭的幼儿在看到外面亲人的观望后都开始掉眼泪。所以家长再送幼儿入园后要果断地幼儿说再见后即刻离开幼儿的视线。家园双方是一个相信信任的关系，因此幼儿入园后家长也应该对教师放心。

适应是小班幼儿初入园时面临的第一个考验。他们顺利快速地适应幼儿园生活，首先需要教师的爱心、耐心和恒心。其次是教师技巧方法的巧妙使用，而这一切均要教师走进幼儿、有一颗童心。最后也需要家长的配合，利于幼儿一生发展的爱才是真爱，也只有为幼儿一生发展奠定坚实的基础才能实现幼儿教育的真正目标。

第五篇：小班开学初亲子教案

小班新生亲子开放活动方案

一、活动安排原因： 新小班幼儿入园，孩子们在生活习惯、活动方式和同伴交往方面存在着很大差异，因此一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。孩子第一次离开爸爸妈妈身边，大人和孩子心中都充满了焦虑，为了缓解这种现象，帮助新入园幼儿适应在园生活，让爸爸妈妈对幼儿园教育活动的形式和内容有初步的认识和了解，我们需要为孩子准备丰富有趣的游戏活动，为家长们准备新生入园指导，及时和家长做好沟通。所以，我们安排了这次新生亲子活动。

二、活动进行时间、方式：

1.集思广义制定统一的活动方案，内容轮换使用。2.确定活动时间：9月8日至9月11日

3.班级活动方法：因为场地比较小，结合以前亲子活动的经验，为了防止教室内过于拥挤，老师无法顾及到所有孩子和家长，每班分成两组，轮流来园进行亲子活动，一共四轮。

具体活动安排：

星期二

1.点名：小朋友们好！（师：我是 老师，我是 老师，）老师很想认识你们，谁先上来和老师拉拉手，告诉大家你叫什么名字，今年几岁了，小朋友说完后我们家长一起拍拍手。哪个宝宝愿意先来，（那就你先来吧）你说的真好，我们一起来欢迎他！XXX欢迎你！

现在老师都认识你们了，下面我们一起来玩游戏吧。

2.手指游戏：一只胖熊逛公园，转呀转圈圈，一步两步三四步，走到这里蹭痒痒。

（1）先教师示范一遍，家长和孩子看。（2）家长和孩子学做游戏。师：这个游戏好玩吗？回家后可以和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起玩一玩这个游戏吧。现在让我们站起来活动活动吧。

3.活动：拍手操

（1）老师念儿歌，孩子学做拍手操。（练习两到三次）（2）跟音乐幼儿起立学做拍手操。

结束：今天的活动到这里就结束了，请家长明天下午两点半准时参加活动。小朋友们跟老师说再见，请家长带孩子一个接一个的把椅子放好。

星期三

一、点名熟悉幼儿：小朋友们好！很高兴我们大家又见面了，（师问：我是 老师，我是 老师，）今天谁愿意上来和老师拉拉手，介绍一下自己，要说：大家好我叫什么名字，今年几岁了，爱吃什么？小朋友说完后我们大家一起给他拍拍手。哪个宝宝愿意先来，（那就你先来吧）你说的真好，我们一起说XXX你真棒！

现在老师都认识你们了，下面我们一起来玩游戏吧。

二、美工班级特色 活动准备： 活动过程： 1.导入

师：今天老师为小朋友们准备了一些材料，看是什么？？（固体胶、剪刀、手工纸等等）我们要用这些材料做什么呢？（幼儿猜测）教师出示范画：这是什么？

2.介绍操作步骤

3.教师讲述操作要求：保持桌面、地面整洁，不乱扔纸屑。操作时，和孩子小声交流，不大声讲话，不争抢操作材料。

4.家长、幼儿操作

5.展示作品，家长和孩子共同欣赏 6.整理活动场地，结束活动

结束句：今天的活动到这里就结束了，请家长明天上午八点准时参加活动。小朋友们跟老师说再见，请家长带孩子一个接一个的把椅子放好。

星期四

一、点名熟悉幼儿：小朋友们好！XX老师好！知道你是哪个班小朋友吗？（小X班）今天谁愿意上来和老师抱一抱，介绍一下自己，要说：大家好我叫什么名字，今年几岁了，是哪个班的小朋友？小朋友说完后我们大家一起给他拍拍手。哪个宝宝愿意先来，（那就你先来吧）你说的真好，我们一起说XXX你真棒！

现在老师都认识你们了，下面我们一起来玩游戏吧。

二、游戏：小老鼠上灯台

活动准备：音乐《小老鼠上灯台》

附：小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。活动过程：

出示幻灯片（猫）

师：小朋友，今天老师给你们带来了一只可爱的小猫，小猫是怎么叫的？我们一起来学一学小猫叫。小猫喜欢吃什么？（鱼）老鼠

这只小猫还抓了一只老鼠，（打开幻灯片，老鼠）小老鼠是怎样叫的，小老鼠爱吃是什么？有一只老鼠它爱偷油吃，一天它正在偷油，一只猫来了，下面会发生什么事呢，我们一起听一听儿歌吧。

（1）教师念儿歌，孩子跟念儿歌。（2）家长和孩子配合玩游戏《小老鼠》。（3）跟音乐游戏2—3次。

结束句：今天的活动到这里就结束了，请家长明天上午八点准时参加活动。小朋友们跟老师说再见，请家长带孩子一个接一个的把椅子放好。

星期五

一、点名熟悉幼儿：小朋友们好！XX老师好！知道你是哪个班小朋友吗？（小X班）今天谁愿意上来和老师抱一抱，介绍一下自己，要说：大家好我叫什么名字，今年几岁了，是哪个班的小朋友？小朋友说完后我们大家一起给他拍拍手。哪个宝宝愿意先来，（那就你先来吧）你说的真好，我们一起说XXX你真棒！

二、亲子游戏（粘小鱼）活动准备：

音乐，手工纸，底板小鱼，固体胶 活动过程： 1.导入

师：今天老师为小朋友们带来了手工纸、固体胶，我们要用这些材料给小鱼穿花衣。

2.介绍操作步骤

（1）先拿出手工纸，用手将纸撕碎。

（2）把撕好的碎纸，用固体胶粘贴在鱼鳞上。

（3）可以选择一种颜色或和旁边小朋友合作，给小鱼粘上五彩的衣服。（4）这样一条漂亮的小鱼做好了。

3.教师讲述操作要求：保持桌面、地面整洁，不乱扔纸屑。操作时，和孩子小声交流，不大声讲话，不争抢操作材料。

4.家长、幼儿操作，教师巡回指导 5.展示作品，家长和孩子共同欣赏 6.整理活动场地，结束活动

结束句：今天的活动到这里就结束了，请家长明天上午八点准时参加活动。小朋友们跟老师说再见，请家长带孩子一个接一个的把椅子放好。