班主任工作五则寓言

第一篇：班主任工作五则寓言

班主任工作五则寓言

（精读）

一、班主任工作就和交朋友的道理一样

先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树枝上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?”马鸦叹了口气，愤愤不平地说:“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”

许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他、不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样到处惹人讨厌。

由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，要时常反省自己在工作中的方式方法，调整心态，走进学生的内心世界。

二、班主任不做雕刻家，做个欣赏家

过去同-座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心里特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗?三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想未来的模样，乐于改变，也不惧怕在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢，锤子锤，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊!”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生“锤子锤，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”，学生想成为什么样的人，完全取决于自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面!当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负

责，做自己的雕刻家。

三、以积极的态度面对教育难题

拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发：

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度，她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望出去。

一个看到泥土，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。

塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示感兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究哪些仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这些沙漠还是海洋时留下来的„„原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢?

沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这小小的差异，却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面说，我们有切实的体会。

四、教育行为开始之前一定要换位思考

有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。

“蹲下身来看看孩子的世界”。与学生换位。反思我们的教育，真有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一份关爱，燃起学生一份自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

五、班主任万能定律：呵护那一点点光。

这是一个关于孩子和母亲的故事。朋友们!这个故事要用心去读。

孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励他的孩子去踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：“儿子，你看它好乖哦！蚂蚁妈妈很疼爱他的蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。

后来，孩子上幼儿园了。有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看她走过去。然而一辆车飞奔过来。小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天就在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小孩子的名字和美丽的相片。从此，那个城市成为一座永远美丽的城市。故事讲完了，孩子的眼眶润湿了，他说：妈妈，我再也不乱扔东西了。

孩子上小学了。可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂他，或者打他。临睡觉的时候，她对他说：“孩子，告诉妈妈好吗?为什么那么早出去，却还要迟到？”孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出。她说：“真是太美了，儿子，你真棒!”这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书桌上有一

只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗？爱你的妈妈。

后来。孩子上初中了。有一天，班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校。原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册，上面附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽。所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起：所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。孩子，从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩„„有一天，你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她是天使„„这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成漫天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。

让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广阔的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

让我们一起努力!让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则。

第二篇：浅谈班主任工作五要则

浅谈班主任工作五要则

——责任心，公平心，爱心，耐心，细心

（摘要）：

班级是学校教育、教学工作的基本单位，班主任是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任工作的好坏直接影响着教育工作的质量，影响着未来人才的素质。如何才能做好班主任工作呢？认真负责是做好班主任工作的前提；一视同仁，平等相待是班主任工作的基础；爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键；耐心是班主任工作的重要环节；细心是班主任工作的助手。（关键字）：

责任心；公平心；爱心；耐心；细心

目录

1引言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2认真负责是做好班主任工作的前提 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.1责任心的本质即爱岗敬业 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.2责任心促使班主任工作落到实处 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.3责任心推动班主任工作创新发展 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 3一视同仁平等相待是班主任工作的基础 „„„„„„„„„„„„„„„„„„3 4爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键 „„„„„„„„„„„„3 5耐心是班主任工作的重要环节 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 5.1信任和尊重每一位学生——培养学生的自尊心和自信心 „„„„„„„„„„4 5.2相信每个孩子都是可爱的——“天生他才必有用” „„„„„„„„„„„„4 5.3宽容是医治心灵的创伤的良药——使学生自省、自律、自策 „„„„„„„„5 6细心是班主任工作的助手 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 6.1实行班级管理民主化，细致化 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 6.2建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态 „„„„„„„„„„„„„„„5 6.3正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间 „„„„„„„5 6.4邀请家长共同参加学校的心理教育活动 „„„„„„„„„„„„„„„„6 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

1.引言

近几年，随着人才竞争的加据，家长们越来越重视孩子的教育问题，然而他们更多关心的是孩子们学习成绩提高多少，却很少关注他们的身心发展，殊不知心理问题才是影响学生学习成绩及今后发展的关键因素。我在礼泉实验中学当实习班主任期间，发现我任教的班级，孩子们不同类型的心理问题不下十多种，如意志薄弱，缺乏自信，喜怒无常，心理承受能力较低，嫉妒心，拉圈子，记忆力差，注意力不够集中，厌学，说谎话，不负责任的保证等等。为此一名优秀的班主任对学生的发展就变得尤为重要。

班主任是学生全面成长的关护者；是对学生产生全面影响的教育因素；是班级的领导者；也是学校教育工作的主要承担者。班主任对学生的全面发展起着至关重要的作用。青少年是祖国的未来，教师是人类灵魂的工程师，祖国的花朵要茁壮成长就得靠园丁的辛勤培育，班主任则是园丁中的核心力量。班主任工作成功与否直接关系到学生的身心健康和全面发展。下面我从自己实习期间的工作经验中来谈谈有关责任心、公平心、爱心、宽容心和细心方面的问题。

2、认真负责是做好班主任工作的前提

班主任的个人风格和工作方法可以因人而异，灵活多样，但责任心是共性的。每个班主任都有责任管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任，工作到位，所带班级的问题就少，成效也好；反之，所带班级的问题就多，甚至出现一团糟。因此，当班主任，责任心最为重要，它是班主管好班级、成功教育学生的基础和关键。2.1、责任心的本质即爱岗敬业

责任心是什么？就是自觉地把分内事做好的心情，其本质是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者的班主任，只有爱岗敬业，才能肩负起教书育人的重任，才有可能把自己的工作做好。一个有责任心的班主任是敬业的。首先要自觉履行班主任的职责，即以育人为重点，以带好班级为目标，认真完成学校交给的各项任务。其次，要不断提高自己的学识水平和工作能力，把工作重点放在了解和研究学生上，根据学生成长规律和心理特点，做认真细致的工作，从行为养成和情感教育入手，培养学生良好的职业道德，以适应竞争日益激烈的社会需要。2.2责任心促使班主任工作落到实处

责任心不是说出来的，而是干出来的，实干和有效地解决问题是班主任责任心的最好体现。一方面通过人性化管理爱之有度，言之有道；另一方面用纪律来约束。责任心是班主任工作的源动力, 是做好班主任工作的关键。例如: 一般任科老师碰到新接手的班级, 对学生的名字很陌生, 有些老师甚至学期结束了,还叫不出学生的名字。但班主任就不同了，在实习第一天，我就将我们班学生资料带回家, 细心翻阅并熟记, 迫切地希望了解他们。两天以后我叫得出全班学生的名字, 并且基本掌握了他们家庭以及学习方面的情况，这为我后期做好班主任工作创造了良好的基础。在学校组织的篮球比赛中，我也一直坚持到现场去鼓励他们，给他们加油，这在心理上给他们极大地鼓舞，最后我们班不用说取得了全校第二的好成绩（仅次于体育班）。仅仅几个礼拜，我们班的凝聚力有了很大的提升，同学之间也能和睦相处，在学习和生活中也都能相互帮助，共同进步。因此,要做好班主任工作, 老师必须具备很强的责任心。2.3、责任心推动班主任工作创新发展

班主任工作和教学工作一样，也是一项创造性工作。它有许多的原则可循，却无固定的方法供我们照搬，唯有创新，才有发展。把学校和班级的活动分割成一个个项目，如把新生拔河比赛、校运会和班级文娱活动、黑板报和劳动等看成项目，在每个项目中，都指定一个项目负责人（大的项目派1至2位辅助项目负责人）和相应的同学参加，以项目为导向，以奖惩制度作为项目实施的动力，推动班级各项活动的开展。项目管理涉及范围主要为事前控制、事中控制和事后控制，班主任围绕班级这些活动，进行事前讲明要求，事中跟踪观察指导，事后总结评价，根据项目完成情况，对项目负责人和表现优秀学生的给予一定的奖励。实施这一模式管理班级有两个明显的优点：一是可以较大范围培训班干部，提高其做人、做事的能力。二是有相应的奖励措施，可以 2

广泛调动项目参与者乃至全班同学的积极性，增强团队意识和班级凝聚力。但同时也要注意三个问题，确保这一模式管理顺利进行必须要做到：（1）班委要民主选举而且有必要每学期进行一次。（2）奖罚分明，做到公平、公开、公正。（3）一旦形成正确的计划，就要坚定不移地执行下去，言必行，行必果。

责任心是爱岗敬业的动力，爱岗敬业要求班主任把班主任的工作当作一项事业来对待，责任心就是这项事业的动力。班主任的责任心主要表现在上对学校负责，下对学生负责。它关系到班主任工作的质量和效果。责任心具体表现在班主任是否具有预见性和创造性地设计了工作；是否切合学校的、班级的实际情况开展好每项工作； 是否经常深入学生，较详细了解每个学生总的情况和思想动态；是否关心学生们现实表现和未来前途； 最重要的是班主任是否把班级学生的每一件小事都当作大事来对待。若有了这样的责任心，再加以民主的、科学的工作方法，一切的工作便可以较好地开展了。倘若班主任缺少了责任心，便不能最大限度地发挥工作的积极性，工作便总是消极被动的。学校应以积极的措施激发班主任爱岗敬业的责任心，而班主任也应以主人翁的姿态增强工作的责任心，只有具备这种责任心才真正能驱动起班主任内心的能量，有了这种对学生、对学校、对社会的强烈责任心，还有什么工作不能开展好呢?

3、一视同仁平等相待是班主任工作的基础

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待优生和差生的态度。我们面对的是几十个孩子，当优生和差生出现同样的问题，或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。当优生和差生犯同样的错误时，班主任不能因为他是差生而严加指责，他是好生而装作没看见。实习期间，我们班就有一个爱学习的孩子秋凯，是班中男生的骄傲。像这样的好生一旦犯错，指导我的王娟老师就告诉我不能姑息迁就，而是从严要求，该批评时就批评，该教育时就教育。这样班主任就更能赢得学生的信赖，尤其是差生的信赖。差生由于学习成绩较差，所以他们的心里负担较重，也容易产生自卑感。如果班主任能公平地对待每一个学生，给差生和好生同样的权利和机会，那么差生就会认为老师对他也很重视，没有鄙视他，从而他就会树立自信。

差生和优秀生是相比较而言的。差生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。那么，如何来做好差生教育与转化工作呢？我想，人与人之间都应该是平等的。平等原则是指老师对差生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。一般来说，差生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师的可亲可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。

陶行知先生早就指出，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师应该常常把自己放在学生的高度上和他们沟通，不管这个学生是成绩差的，还是成绩好的，每个学生都希望得到被信任被重视和与他人平等对待的机会。例如：班委员是师生之间的润滑剂，在班干的选举中就要秉持“ 公平、公正、公开” 的原则，本着“ 能者居上” 的宗旨，由同学们选举出心目中的合适的班委人选，通过类似班务公开等活动，使师生关系进一步融洽了。也正因为和谐的师生关系，我和全班同学心往一处用，劲往一处使，为我班的发展共同努力。我想这就是给学生平等的权利，尊重他们的人格所带来的动力吧。

4、爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键

爱是阳光，它能温暖寒冷的心；爱是清泉，它能滋润干枯的心田；爱是催化剂，它能加快心灵的健康成长；爱是除草剂，它能除去心灵的杂草。“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育”。富有爱心，既是班主任任职的前提，也是做好班主任工作的先决条件。班主任爱学生，首先就必 3

须走进学生的情感世界，与他们平等相处、息息相通、心心相印。班主任只有用自己真诚的爱心去爱护学生、尊重学生、关心学生，学生才能感受到教师真挚的爱，才能更好地接受老师的教育。班主任教师饱含“爱心”的言传身教，会使学生耳濡目染，得到启迪，会让他们的人性、人品和人格在爱的情感熏陶下不断得到升华，也可培养起他们的爱心。也只有具有爱心的教师才能深入了解学生的实际情况，竭尽全力地为学生解决学习、生活等诸多方面的困难，让学生感受到老师对他们的爱。同时，老师应该把更多的爱献给特别需要帮助的学生，尤其是后进生，他们在班里是“弱势群体”，与一般学生相比，他们遇到的挫折更多，受到的批评更多，他们从没有体会到哪怕是一点点的成就感，他们比一般学生更需要老师的关心、帮助，更需要老师爱的阳光。我深信，给他们一片爱的阳光，他们也会灿烂辉煌！

在实习期间，我充分认识到“ 爱心”在师生关系中所起到的关键作用。罗曼• 罗兰说过“ 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥，无讥笑。有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“ 亲其师、信其道”。基于以上理念和思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，关心他们的衣食住行，更看重他们的身心健康。班主任最关注学生的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。用爱心努力使学生处在一个生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的潜力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。当然对学生的爱，并不等于一味的迁就和放纵他们，还需做到“ 爱”和“ 严”相结合。

5、耐心是班主任工作的重要环节

作为学生，世界观正处于形成之中，辨别是非的能力有限，缺点与错误的产生是难免的，对有缺点和错误的学生，班主任不仅要用诚挚的爱心去关心他们，更要耐心地去引导他们分析自己的缺点、错误，认识这些缺点、错误的危害性，进而纠正他们的缺点、错误。一个班级的学生既有学习能力较强的，也有学习能力相对薄弱的，而作为班级管理的主要成员—— 班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们： 对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，用“耐心”浇灌他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。同时班主任要善于发掘其长处，发现、捕捉他们身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬闪光点，也要大力表扬鼓励他们迎头赶上，让他们在鼓励的掌声中一点点地进步，从有一个优点进步到有第二个，第三个„„最后转变成一个优秀的学生。这所有的具体工作都要班主任耐心、细致地在“和风细雨”中完成，而学生也相应在“ 润物细无声”中不断进步，这正是“耐心”浇开的美丽的花朵，也只有“耐心”才能催开这丛丛鲜花。5.1、信任和尊重每一位学生——培养学生的自尊心和自信心

人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此。但是有一部分学生却没有得到教师们应有的信任和尊重。在同学们眼里应该与之“划清界线”，老师心目中他们是“害群之马”，对他们严加防范，以防扰乱群体；教室里最差的座位属于他们，他们感受到的是歧视，压制，冷漠，因此，他们自尊、情感受到压抑。表现日趋下滑。其实我们每个老师都是当过学生过来的。我们都知道任何一个学生都有自己的尊严。丧失了自信和尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。一个人不怕先天残疾和后天的不足，怕就怕一个人的心灵荒芜和精神沙化。所以教师应尽可能地保护差生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃的学生的自尊，相信用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教，批评都更有效、更持久、更能激发其主动性。5.2、相信每个孩子都是可爱的——“天生他才必有用”

对差生的教育，可谓老师绞尽脑汁，付出比一般学生多双倍，甚至3倍的功夫，但有时收效甚微，可老师不必感叹“朽木不可雕”。因为，发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只好退学，但后来成为200多项发明的世界伟大发明家。海涅在学校是尽人皆知的后进生，老师骂他对诗“一窍不通”，但谁能想到后来成为德国大诗人。俄罗斯的普京，读小学时是有了名的“孩子王”，学习成绩“一塌糊涂”，但他却以“孩子王”自居和满足，坚持学习下来，大学毕业后发挥其特长，而今成为总统。

5.3、宽容是医治心灵的创伤的良药——使学生自省、自律、自策

对待差生要区分门类，对症下药。但善待每一个差生，少些责怪，多些鼓励，多一点适时的宽容，这是教师做任何差生工作的前提。“严是爱，松是害”、“教不严，师之惰”。严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段，但是，过分的严，只会使学生口服而心不服。甚至产生逆反而与教师对抗。这时宽容会收到神奇的教育效果。宽容不是纵容，它区别于那些心慈面软，疏于管理，而致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌及厚此薄彼、亲疏有别，对班干部等特别学生放松要求，而致使班风不正、人心不齐、有令不行、有禁不止的做法。宽容是另外一种意义的严格，它因人而异，因材施教，因事而别，它心存善意而原则不让步，是非不糊涂。

综上，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要面向全体学生，不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体，他们好比一个盒子，不是要你一拳砸扁它，而是细细去找到那对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。在工作中班主任要注重深入了解学生，针对每个学生的各自特点，设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，看起来似乎良莠不齐。作为班主任就要区别对待，最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的同学更要给以极大的关怀，充分发现他们身上的闪光点，放大他们的长处，多鼓励，少批评，只要他们有一点进步，就应该肯定，让他们看到自己的能力，在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。

6、细心是班主任工作的助手

苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”实习期间，我深切体会到，班主任工作琐碎复杂，所以就更需要细心。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想。6.1、实行班级管理民主化，细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理工作见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛才能使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

6.2、建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态

我给每位班干部，每人发一本本子，记录自己分管范围的情况，同学们的动态，要求，呼声，并提出自己对有关问题的意见和建议。我每天利用5分钟进行批阅，通过这一措施，班级中的有些问题可以早发现、早治疗，并把它消灭在萌芽状态。

6.3、正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间

学生的自由空间是逐步放开的，不能接到新的班级就任其自由和民主，这种自由和民主是低层次的，不利于良好班风的形成。我觉得良好的学习生活习惯是靠班主任去引导的，比如时间的分配，我刚接到我任教的班时，也实行严格的时间分配制度，什么时间做什么作业规定的很细，现在看来也是有必要的，通过这一措施要让学生懂得如何安排好每一门课的学习，学会如何合理 5

分配好自己的学习时间。随着时间的推移，学生自理能力的提高，有些时间就取消了严格的时间分配，让学生自己去支配。在空间上，由原来一定要在教室安静的自修，到走廊上讨论问题，甚至可以到校园任何一个角落学习讨论，由时间的开放到空间的开放，逐步进行，自己也无须为学生担心，因为这时的学生，心中已经学会如何遵守纪律，如何去学习。6.4、邀请家长共同参加学校的心理教育活动

尽管学校心理教育活动还处于起始阶段，但学校的这些心理教育活动形式对学生在学会自己认识自己、自己评价自己的前提下逐步起到一定的积极作用。而这些活动同样可教育家长，震撼家长的内心，促使他们反思自己教育子女的言行对学生的一举一动, 一言一行, 班主任都要看在眼里, 记在心里, 分析他们的内心世界, 及时发现他们的变化, 迅速采取的有效措施, 使他们不良的苗头在萌芽状态中消失。在班主任工作中, 首先了解情况要详细, 要认真, 全面观察和了解其次发现问题要仔细, 不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛, 再次处理问题要细致, 不能急躁、简单, 粗枝大叶, 甚至粗暴。必须言之有理, 言之有据, 晓之以情,达到和风细雨, 润物无声的效果, 使动机和效果, 手段和目标有机地统一起来。

虽然班主任工作非常繁琐，但却是非常有意义的，因为我们可以见证学生的成长，能够体验学生纯真的感情。总而言之, 高度的责任心、公平心、爱心，耐心，细心的实践, 会使我们成为一名优秀的班主任，成为一个幸福的人。

参考文献

[1]国家教育发展研究中心.2003年中国教育绿皮书[M].北京：教育科学出版社，2004.[2]刘佛年.中国教育的未来[M].合肥：安徽教育出版社，1995.[3]张健.教育面临的挑战[M].机长沙：湖南教育出版社，1985.[4] 刘丹.科学家的故事.新疆人民出版社.2001年第1版.[5]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998:277—279.[6]成有信.教育学原理[M].郑州：河南教育出版社，1993.[7]黄济，王策三.现代教育论[M].北京:人民教育出版社,1996.[8]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社,1999.[9]石中英.教育学的文化性格[M].太原：陕西教育出版社，1999.[10]胡德海.教育学原理[M].兰州：甘肃教育出版社，1998.浅谈班主任工作五要则

——责任心，公平心，爱心，耐心，细心

地址：辽宁省铁岭市清河区张相镇小学 姓名：刘丽君

联系电话：*** 邮编：112003 7

第三篇：班主任工作心得体会（五）

班主任工作心得体会

（五）回过头来总结这几年来的工作，经过这几年班主任的摸爬滚打，加上同事的不吝帮助，我其实也对当好一名班主任有了很大的信心，以下就几个方面谈些个人意见。我认为首要的就是要抓好学生的思想教育，把德育工作渗透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定规班班纪，严格制度；培养班委骨干；关心爱护学生；开展有特色的班级活动；让学生自己管理自己。

一、建设良好的班规班风

中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，我利用班会课，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生是一视同仁，不护短，对班干部从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。我作为班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。作为班主任我更注重说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要做到检查、落实、兑现，以便在学生中树立良好的威信，促进优良班风的形成。

二、尊重学生永远是唯一妙药

要尊重理解学生。如果做不到这一点，师生间就可能有隔膜，教育就无从下手。要理解他们的心理特征；尊重他们合理的心理要求；理解他们的思想、态度的转变有一个过程，有反复是正常的；尊重每个学生独特个性，尊重和保护学生的创新精神等。

“理解是心灵沟通的纽带”。班主任与学生之间应该进行心理换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正了解对方的心理。只要能深入学生的内心，学生就会感受到自己被理解了，被关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有尊重学生，才能使学生尊重自己。

要想开启学生心灵的大门，必须和学生多沟通、交流。教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，从心底产生与学生交友的愿望，而不能带有丝毫勉强，正所谓“良师益友”。只有这样，才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班级和学生的实际情况，才能有针对性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

三、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍

四、协助任课教师，齐抓共管课堂纪律

班级管理仅靠班主任抓是不够的，还须取得任课老师的配合和支持。所以我经常与任课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班同学的思想教育和提高学习质量。以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。可是说起来容易，做起来困难，由于学生文化底子薄，缺少学习兴趣，上课不认真听讲，导致上课讲话现象时有存在，为此，我软硬兼施，课堂纪律时好时坏，有些学生竟然一副很委屈的样子跟我推心置腹：我们课堂上不是故意捣乱，也知道老师教学的辛苦，可是我们基础差，学不进，导致自控能力差才影响了课堂纪律。因此，这就更需要我们班主任多和学生沟通，了解课堂纪律情况，及时处理课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用，我在没课的情况下自己则多到教室门口转转，协助任课教师，齐抓共管，这对改善课堂纪律还是有很大的帮助的。

五、适度表扬后进生

每个学生的身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此，要抓住学生的这个特征，在对学生进行思想道德教育的过程中，及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。这将会激发他们身上的潜能，取得事半功倍的教育效果，师生之间的关系必将得到很大的改善。

学生群体中，最令人头疼的莫过于那些学习和思想都比别人差一截的“中下生”。其实对他们作为班主任要有一个正确的认识：这些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救，他们也想变好，也想上进，也希望自己被别人肯定。因此，教师首先要一视同仁地对待他们，信任他们；其次，老师要做一个有心人，不急躁、不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点，及时表扬，多方开导，一步一步地培养他们的自尊，使他们对自己和学习充满信心。我班有一个学生，行为习惯不好，学习成绩很差，迟到、上课讲话、不写作业、和老师顶撞等等，都是家常便饭。对此，同学们对他很反感，老师也没一个喜欢他。他也认为自己不可救药了，于是破罐破摔，自暴自弃。经多次批评，仍没有效果。但我并没有放弃对他的教育，不断寻找教育的时机。

表扬是鼓舞学生前进的明灯，信任是促进学生进步的动力。积极的表扬会激发学生美好的感情，真诚的信任会推动学生的巨大进步。我想她总有一天自己也会领悟的。

总之，中专生班级工作琐碎，班主任工作任务就是理清无数琐事，所以班主任工作任重而道远，这就需要我们不断的探索新方法、改进新措施，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生。有位诗人说：“播种信任，你将收获真诚和善良；播种仇恨，你将收获虚伪与罪恶”。一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”确实，也只有这份“永远的相信”才能教育出好的学生。

第四篇：浅谈班主任工作五要则

目 录

一、论文正文

1引言 ·································································································································· 1 2认真负责是做好班主任工作的前提 ············································································ 1 3一视同仁平等相待是班主任工作的基础 ··································································· 3 4爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键 ·········································· 4 5耐心是班主任工作的重要环节 ···················································································· 5 6细心是班主任工作的助手 ···························································································· 8 参考文献 ··························································································································· 10 谢

辞 ··························································································································· 11

I

浅谈班主任工作五要则

——责任心，公平心，爱心，耐心，细心

摘要：班级是学校教育、教学工作的基本单位，班主任是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任工作的好坏直接影响着教育工作的质量，影响着未来人才的素质。如何才能做好班主任工作呢？认真负责是做好班主任工作的前提；一视同仁，平等相待是班主任工作的基础；爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键；耐心是班主任工作的重要环节；细心是班主任工作的助手。关键字：责任心；公平心；爱心；耐心；细心

II

The five principles to the class teacher Responsibility, Justice, Love, Patience, Carefulness Abstract: The class is the basic unit for schools and teaching, the class teacher is the link and bridge between school, students and parents.The education quality of the class teacher will have direct impact on the quality of educational task and future talents.How to do class work? Responsibility is the premise of doing class work, equal treatment without discrimination is the basis of class work and love, such as child adoption and student contact is the key to good class work, patience is an important part of class teacher, class teacher's assistant is carefulness Keywords: Responsibility;Justice;Love;Patience;Carefulness III

目录

1引言 ·································································································································· 1 2认真负责是做好班主任工作的前提 ············································································ 1

2.1责任心的本质即爱岗敬业 ······························································································ 1 2.2责任心促使班主任工作落到实处 ················································································ 2 2.3责任心推动班主任工作创新发展 ················································································ 2 3一视同仁平等相待是班主任工作的基础 ··································································· 3 4爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键 ·········································· 4 5耐心是班主任工作的重要环节 ···················································································· 5

5.1信任和尊重每一位学生——培养学生的自尊心和自信心 ································ 6 5.2相信每个孩子都是可爱的——“天生他才必有用” ·········································· 6 5.3宽容是医治心灵的创伤的良药——使学生自省、自律、自策 ·····················7 6细心是班主任工作的助手 ···························································································· 8

6.1实行班级管理民主化，细致化 ···················································································· 8 6.2建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态 ····························································· 8 6.3正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间 ·················· 8 6.4邀请家长共同参加学校的心理教育活动 ································································· 9 参考文献 ··························································································································· 10 谢

辞 ··························································································································· 11

IV

1引言

近几年，随着人才竞争的加据，家长们越来越重视孩子的教育问题，然而他们更多关心的是孩子们学习成绩提高多少，却很少关注他们的身心发展，殊不知心理问题才是影响学生学习成绩及今后发展的关键因素。我在礼泉实验中学当实习班主任期间，发现我任教的班级，孩子们不同类型的心理问题不下十多种，如意志薄弱，缺乏自信，喜怒无常，心理承受能力较低，嫉妒心，拉圈子，记忆力差，注意力不够集中，厌学，说谎话，不负责任的保证等等。为此一名优秀的班主任对学生的发展就变得尤为重要。

班主任是学生全面成长的关护者；是对学生产生全面影响的教育因素；是班级的领导者；也是学校教育工作的主要承担者。班主任对学生的全面发展起着至关重要的作用。青少年是祖国的未来，教师是人类灵魂的工程师，祖国的花朵要茁壮成长就得靠园丁的辛勤培育，班主任则是园丁中的核心力量。班主任工作成功与否直接关系到学生的身心健康和全面发展。下面我从自己实习期间的工作经验中来谈谈有关责任心、公平心、爱心、宽容心和细心方面的问题。

2认真负责是做好班主任工作的前提

班主任的个人风格和工作方法可以因人而异，灵活多样，但责任心是共性的。每个班主任都有责任管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任，工作到位，所带班级的问题就少，成效也好；反之，所带班级的问题就多，甚至出现一团糟。因此，当班主任，责任心最为重要，它是班主管好班级、成功教育学生的基础和关键。2.1责任心的本质即爱岗敬业

责任心是什么？就是自觉地把分内事做好的心情，其本质是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者的班主任，只有爱岗敬业，才能肩负起教书育人的重任，才有可能把自己的工作做好。一个有责任心的班主任是敬业的。首

先要自觉履行班主任的职责，即以育人为重点，以带好班级为目标，认真完成学校交给的各项任务。其次，要不断提高自己的学识水平和工作能力，把工作重点放在了解和研究学生上，根据学生成长规律和心理特点，做认真细致的工作，从行为养成和情感教育入手，培养学生良好的职业道德，以适应竞争日益激烈的社会需要。

2.2责任心促使班主任工作落到实处

责任心不是说出来的，而是干出来的，实干和有效地解决问题是班主任责任心的最好体现。一方面通过人性化管理爱之有度，言之有道；另一方面用纪律来约束。责任心是班主任工作的源动力, 是做好班主任工作的关键。例如: 一般任科老师碰到新接手的班级, 对学生的名字很陌生, 有些老师甚至学期结束了,还叫不出学生的名字。但班主任就不同了，在实习第一天，我就将我们班学生资料带回家, 细心翻阅并熟记, 迫切地希望了解他们。两天以后我叫得出全班学生的名字, 并且基本掌握了他们家庭以及学习方面的情况，这为我后期做好班主任工作创造了良好的基础。在学校组织的篮球比赛中，我也一直坚持到现场去鼓励他们，给他们加油，这在心理上给他们极大地鼓舞，最后我们班不用说取得了全校第二的好成绩（仅次于体育班）。仅仅几个礼拜，我们班的凝聚力有了很大的提升，同学之间也能和睦相处，在学习和生活中也都能相互帮助，共同进步。因此,要做好班主任工作, 老师必须具备很强的责任心。2.3责任心推动班主任工作创新发展

班主任工作和教学工作一样，也是一项创造性工作。它有许多的原则可循，却无固定的方法供我们照搬，唯有创新，才有发展。把学校和班级的活动分割成一个个项目，如把新生拔河比赛、校运会和班级文娱活动、黑板报和劳动等看成项目，在每个项目中，都指定一个项目负责人（大的项目派1至2位辅助项目负责人）和相应的同学参加，以项目为导向，以奖惩制度作为项目实施的动力，推动班级各项活动的开展。项目管理涉及范围主要为事前控制、事中控制和事后控制，班主任围绕班级这些活动，进行事前讲明要求，事中跟踪观察指导，事后总结评价，根据项目完成情况，对项目负责人和表现优秀学生的给予一定的奖励。

实施这一模式管理班级有两个明显的优点：一是可以较大范围培训班干部，提高其做人、做事的能力。二是有相应的奖励措施，可以广泛调动项目参与者乃至全班同学的积极性，增强团队意识和班级凝聚力。但同时也要注意三个问题，确保这一模式管理顺利进行必须要做到：（1）班委要民主选举而且有必要每学期进行一次。（2）奖罚分明，做到公平、公开、公正。（3）一旦形成正确的计划，就要坚定不移地执行下去，言必行，行必果。

责任心是爱岗敬业的动力，爱岗敬业要求班主任把班主任的工作当作一项事业来对待，责任心就是这项事业的动力。班主任的责任心主要表现在上对学校负责，下对学生负责。它关系到班主任工作的质量和效果。责任心具体表现在班主任是否具有预见性和创造性地设计了工作；是否切合学校的、班级的实际情况开展好每项工作； 是否经常深入学生，较详细了解每个学生总的情况和思想动态；是否关心学生们现实表现和未来前途； 最重要的是班主任是否把班级学生的每一件小事都当作大事来对待。若有了这样的责任心，再加以民主的、科学的工作方法，一切的工作便可以较好地开展了。倘若班主任缺少了责任心，便不能最大限度地发挥工作的积极性，工作便总是消极被动的。学校应以积极的措施激发班主任爱岗敬业的责任心，而班主任也应以主人翁的姿态增强工作的责任心，只有具备这种责任心才真正能驱动起班主任内心的能量，有了这种对学生、对学校、对社会的强烈责任心，还有什么工作不能开展好呢? 3一视同仁平等相待是班主任工作的基础

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待优生和差生的态度。我们面对的是几十个孩子，当优生和差生出现同样的问题，或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。当优生和差生犯同样的错误时，班主任不能因为他是差生而严加指责，他是好生而装作没看见。实习期间，我们班就有一个爱学习的孩子秋凯，是班中男生的骄傲。像这样的好生一旦犯错，指导我的王娟老师就告诉我不能姑息迁就，而是从严要求，该批评时就批评，该教育时就教育。这样班主任就更能赢得学生的信赖，尤其是差生的信赖。差生由于学习成绩较差，所以他们的心里负担较重，也容易产生自卑感。如 3

果班主任能公平地对待每一个学生，给差生和好生同样的权利和机会，那么差生就会认为老师对他也很重视，没有鄙视他，从而他就会树立自信。

差生和优秀生是相比较而言的。差生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。那么，如何来做好差生教育与转化工作呢？我想，人与人之间都应该是平等的。平等原则是指老师对差生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。一般来说，差生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师的可亲可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。

陶行知先生早就指出，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师应该常常把自己放在学生的高度上和他们沟通，不管这个学生是成绩差的，还是成绩好的，每个学生都希望得到被信任被重视和与他人平等对待的机会。例如：班委员是师生之间的润滑剂，在班干的选举中就要秉持“ 公平、公正、公开” 的原则，本着“ 能者居上” 的宗旨，由同学们选举出心目中的合适的班委人选，通过类似班务公开等活动，使师生关系进一步融洽了。也正因为和谐的师生关系，我和全班同学心往一处用，劲往一处使，为我班的发展共同努力。我想这就是给学生平等的权利，尊重他们的人格所带来的动力吧。

4爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键

爱是阳光，它能温暖寒冷的心；爱是清泉，它能滋润干枯的心田；爱是催化剂，它能加快心灵的健康成长；爱是除草剂，它能除去心灵的杂草。“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育”。富有爱心，既是班主任任职的前提，也是做好班主任工作的先决条件。班主任爱学生，首先就必须走进学生的情感世界，与他们平等相处、息息相通、心心相印。班主任只有用自己真诚的爱心去爱护学生、尊重学生、关心学生，学生才能感受到教师真挚的爱，才能更好地接受老师的教 4

育。班主任教师饱含“爱心”的言传身教，会使学生耳濡目染，得到启迪，会让他们的人性、人品和人格在爱的情感熏陶下不断得到升华，也可培养起他们的爱心。也只有具有爱心的教师才能深入了解学生的实际情况，竭尽全力地为学生解决学习、生活等诸多方面的困难，让学生感受到老师对他们的爱。同时，老师应该把更多的爱献给特别需要帮助的学生，尤其是后进生，他们在班里是“弱势群体”，与一般学生相比，他们遇到的挫折更多，受到的批评更多，他们从没有体会到哪怕是一点点的成就感，他们比一般学生更需要老师的关心、帮助，更需要老师爱的阳光。我深信，给他们一片爱的阳光，他们也会灿烂辉煌！

在实习期间，我充分认识到“ 爱心”在师生关系中所起到的关键作用。罗曼• 罗兰说过“ 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥，无讥笑。有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“ 亲其师、信其道”。基于以上理念和思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，关心他们的衣食住行，更看重他们的身心健康。班主任最关注学生的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。用爱心努力使学生处在一个生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的潜力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。当然对学生的爱，并不等于一味的迁就和放纵他们，还需做到“ 爱”和“ 严”相结合。

5耐心是班主任工作的重要环节

作为学生，世界观正处于形成之中，辨别是非的能力有限，缺点与错误的产生是难免的，对有缺点和错误的学生，班主任不仅要用诚挚的爱心去关心他们，更要耐心地去引导他们分析自己的缺点、错误，认识这些缺点、错误的危害性，进而纠正他们的缺点、错误。一个班级的学生既有学习能力较强的，也有学习能力相对薄弱的，而作为班级管理的主要成员—— 班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经 5

过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们： 对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，用“耐心”浇灌他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。同时班主任要善于发掘其长处，发现、捕捉他们身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬闪光点，也要大力表扬鼓励他们迎头赶上，让他们在鼓励的掌声中一点点地进步，从有一个优点进步到有第二个，第三个……最后转变成一个优秀的学生。这所有的具体工作都要班主任耐心、细致地在“和风细雨”中完成，而学生也相应在“ 润物细无声”中不断进步，这正是“耐心”浇开的美丽的花朵，也只有“耐心”才能催开这丛丛鲜花。

5.1信任和尊重每一位学生——培养学生的自尊心和自信心

人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此。但是有一部分学生却没有得到教师们应有的信任和尊重。在同学们眼里应该与之“划清界线”，老师心目中他们是“害群之马”，对他们严加防范，以防扰乱群体；教室里最差的座位属于他们，他们感受到的是歧视，压制，冷漠，因此，他们自尊、情感受到压抑。表现日趋下滑。其实我们每个老师都是当过学生过来的。我们都知道任何一个学生都有自己的尊严。丧失了自信和尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。一个人不怕先天残疾和后天的不足，怕就怕一个人的心灵荒芜和精神沙化。所以教师应尽可能地保护差生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃的学生的自尊，相信用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教，批评都更有效、更持久、更能激发其主动性。5.2相信每个孩子都是可爱的——“天生他才必有用”

对差生的教育，可谓老师绞尽脑汁，付出比一般学生多双倍，甚至3倍的功夫，但有时收效甚微，可老师不必感叹“朽木不可雕”。因为，发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只好退学，但后来成为200多项发明的世界伟大发明家。海涅在学校是尽人皆知的后进生，老师骂他对诗“一窍不

通”，但谁能想到后来成为德国大诗人。俄罗斯的普京，读小学时是有了名的“孩子王”，学习成绩“一塌糊涂”，但他却以“孩子王”自居和满足，坚持学习下来，大学毕业后发挥其特长，而今成为总统。

5.3宽容是医治心灵的创伤的良药——使学生自省、自律、自策

对待差生要区分门类，对症下药。但善待每一个差生，少些责怪，多些鼓励，多一点适时的宽容，这是教师做任何差生工作的前提。“严是爱，松是害”、“教不严，师之惰”。严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段，但是，过分的严，只会使学生口服而心不服。甚至产生逆反而与教师对抗。这时宽容会收到神奇的教育效果。宽容不是纵容，它区别于那些心慈面软，疏于管理，而致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌及厚此薄彼、亲疏有别，对班干部等特别学生放松要求，而致使班风不正、人心不齐、有令不行、有禁不止的做法。宽容是另外一种意义的严格，它因人而异，因材施教，因事而别，它心存善意而原则不让步，是非不糊涂。

综上，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要面向全体学生，不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体，他们好比一个盒子，不是要你一拳砸扁它，而是细细去找到那对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。在工作中班主任要注重深入了解学生，针对每个学生的各自特点，设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，看起来似乎良莠不齐。作为班主任就要区别对待，最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的同学更要给以极大的关怀，充分发现他们身上的闪光点，放大他们的长处，多鼓励，少批评，只要他们有一点进步，就应该肯定，让他们看到自己的能力，在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。

6细心是班主任工作的助手

苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”实习期间，我深切体会到，班主任工作琐碎复杂，所以就更需要细心。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想。6.1实行班级管理民主化，细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理工作见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛才能使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

6.2建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态

我给每位班干部，每人发一本本子，记录自己分管范围的情况，同学们的动态，要求，呼声，并提出自己对有关问题的意见和建议。我每天利用5分钟进行批阅，通过这一措施，班级中的有些问题可以早发现、早治疗，并把它消灭在萌芽状态。

6.3正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间

学生的自由空间是逐步放开的，不能接到新的班级就任其自由和民主，这种自由和民主是低层次的，不利于良好班风的形成。我觉得良好的学习生活习惯是靠班主任去引导的，比如时间的分配，我刚接到我任教的班时，也实行严格的时间分配制度，什么时间做什么作业规定的很细，现在看来也是有必要的，通过这一措施要让学生懂得如何安排好每一门课的学习，学会如何合理分配好自己的学 8

习时间。随着时间的推移，学生自理能力的提高，有些时间就取消了严格的时间分配，让学生自己去支配。在空间上，由原来一定要在教室安静的自修，到走廊上讨论问题，甚至可以到校园任何一个角落学习讨论，由时间的开放到空间的开放，逐步进行，自己也无须为学生担心，因为这时的学生，心中已经学会如何遵守纪律，如何去学习。

6.4邀请家长共同参加学校的心理教育活动

尽管学校心理教育活动还处于起始阶段，但学校的这些心理教育活动形式对学生在学会自己认识自己、自己评价自己的前提下逐步起到一定的积极作用。而这些活动同样可教育家长，震撼家长的内心，促使他们反思自己教育子女的言行对学生的一举一动, 一言一行, 班主任都要看在眼里, 记在心里, 分析他们的内心世界, 及时发现他们的变化, 迅速采取的有效措施, 使他们不良的苗头在萌芽状态中消失。在班主任工作中, 首先了解情况要详细, 要认真, 全面观察和了解其次发现问题要仔细, 不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛, 再次处理问题要细致, 不能急躁、简单, 粗枝大叶, 甚至粗暴。必须言之有理, 言之有据, 晓之以情,达到和风细雨, 润物无声的效果, 使动机和效果, 手段和目标有机地统一起来。

虽然班主任工作非常繁琐，但却是非常有意义的，因为我们可以见证学生的成长，能够体验学生纯真的感情。总而言之, 高度的责任心、公平心、爱心，耐心，细心的实践, 会使我们成为一名优秀的班主任，成为一个幸福的人。

参考文献

[1]国家教育发展研究中心.2003年中国教育绿皮书[M].北京：教育科学出版社，2004.[2]刘佛年.中国教育的未来[M].合肥：安徽教育出版社，1995.[3]张健.教育面临的挑战[M].机长沙：湖南教育出版社，1985.[4] 刘丹.科学家的故事.新疆人民出版社.2001年第1版.[5]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998:277—279.[6]成有信.教育学原理[M].郑州：河南教育出版社，1993.[7]黄济，王策三.现代教育论[M].北京:人民教育出版社,1996.[8]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社,1999.[9]石中英.教育学的文化性格[M].太原：陕西教育出版社，1999.[10]胡德海.教育学原理[M].兰州：甘肃教育出版社，1998.谢

辞

本论文的完成，得益于学院老师传授的知识，使本人有了完成论文所要求的知识积累，更得益于某利从选题的确定、论文资料的收集、论文框架的确定、开题报告准备及论文初稿与定稿中对字句的斟酌倾注的大量心血，在此对导师杨科利表示感谢！

在这里，还要特别感谢大学四年学习期间给我诸多教诲和帮助的文理学院的各位老师，你们给予我的指导和教诲我将永远记在心里！

感谢和我一起生活四年的室友，是你们让我们的寝室充满快乐与温馨，“君子和而不同”，我们正是如此！愿我们以后的人生都可以充实、多彩与快乐！

感谢我的同学们，谢谢你们给予我的帮助！

回首本人的求学生涯，父母的支持是本人最大的动力。父母不仅在经济上承受了巨大的负担，在心里上更有思子之情的煎熬与望女成凤的期待。忆往昔，每次回到家时父母的欣喜之情，每次离家时父母的依依不舍之眼神，电话和信件中的殷殷期待和思念之语，皆使本人刻苦铭心，目前除了学习成绩尚可外无以为报，希望以后的学习、工作和生活能使父母宽慰。11

第五篇：班主任工作反思（五）

班主任工作反思

（五）时光飞速逝去，回首一学期的工作，有成绩亦有不足，现做一总结，以便积累经验，改正缺点。这学期我担任初

一、1班的班主任。初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，给学生的教育工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

这学期我主要采取以下几个措施：

1、做好个三个“第一”

1)重视与学生的第一次见面，精心准备发言稿，从而给学生留下“和蔼，干练，亲切，不失威严”的第一印象，即树立了威信，也拉近了与学生之间的距离。

2)上好第一堂课。我钻研大纲，认真备课，精心准备，收到很好的教学效果。我觉得如果使学生由衷地佩服老师的学识和教学，那么对老师的教育工作会有事半功倍的效果。

3)开好第一次班会。这是增强学生之间互相了解，提高班级凝聚力的一个契机。

2、注意树立榜样

3、加强日常行为规范的管理

加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。积极配合德育处、年级对学生提出统一的管理，严格要求学生的日常行为，如：要佩戴红领巾、穿好校服，铺好桌罩等。

1)实行值日班长负责制，每天督促检查、养成良好的行为习惯。

2)实行“日常行为规范分”制度。按出勤、服饰、作业、纪律、卫生等划分标准，每人每天满分10分，有不合格项目，则需要扣分，每天放学后进行当天情况总结，每周一评比，满分的同学就可获得一朵小红花，半个学期评选出“文明优秀生”。这个制度有效地调动起学生的积极性，更加注重个人的行为规范，培养良好的道德规范。

4、加强班级管理

努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。

进入初二年以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

5、培养学生的自我管理能力

进入初中阶段，培养学生的自我管理能力是重中之重的一项内容。引导学生自我管理，不仅引导学生自我管理，不仅可以提高学生自我教育的能力，而且可以培养他们独立的个性，为养合格人才打下坚实的基础。小学生的自觉性、独立性都比较差，而教师不可能每时每刻都教育学生该这样做，不能那样做。因此，引导学生自我管理，其关键在于培养学生自我管理的能力。在教育教学中，学生才是学习的主人，管理的主力，班主任要想尽办法调动起学生自我教育的积极性，培养学生自我教育的能力，促使他们在德、智、体、美、劳等各个方面主动发展。

总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。这学期，经过师生的共同努力，学生在各方面也有了很大进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的班级评比中每次都能获得流动红旗。在今后的工作中，我将更加努力，再创佳绩。