让孩子学习成绩下降的不良家庭因素

第一篇：让孩子学习成绩下降的不良家庭因素

让孩子学习成绩下降的不良家庭因素

孩子学习不好有的时候家长也是有很大的原因的，其中很多不良的家庭习惯都会让孩子的学习成绩下降。精华学校专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。

1、常询问孩子在班级的名次。

家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。

2、常指责孩子的失败。

比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨!这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学!”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决;后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。

3、常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。

玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。

4、在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。

对于学习马虎，成绩不好(差)的孩子，家长应注意以下几方面：

第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。

因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。

交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。

在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况： ①在学习上是否尽了全力?②你是否认为自己无法搞好学习?③你需要什么帮助吗?

第三，应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。

①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?

②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?

③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。

第四，父母应该做到以下几点：

①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。③教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。

⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

第五，父母要以身作则做好孩子的榜样。

期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天

处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩;对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严;不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事;要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

第六，向孩子的老师、同学或朋友了解其优点。

比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

第七，要帮助孩子进入学习状态。

比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励;孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第八，父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业。

同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

第九，要鼓励与调动孩子积极主动地学。

比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业;和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

第二篇：导致孩子初中学习成绩下降的四大因素

导致孩子初中学习成绩下降的四大因素

作为家长，我们总是希望，自己的孩子能够取得优秀的成绩，在班上名列前茅，但事情往往无法尽如人意。孩子成绩不好都有原因，此时家长要做的是主动了解一些影响孩子成绩的因素，就可以让自己更明白孩子成绩不佳的原因，进而采用更恰当，更有针对性的方法，帮助孩子提高成绩。下面丁博士就来给您介绍一下导致孩子初中学习成绩下降的四大因素。

以下是影响孩子学习成绩的四大因素：

(一)学习能力

有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有很多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，虽然时间花了那么多，却总是不见成效。

其实这种情况，很多时候是因为孩子能力不强，如理解能力、思维能力、逻辑推理能力、注意力、记忆力等等，这些能力现实存在的，每个孩子都有一定差异，有些孩子注意力强些，学习起来就快些;有些孩子思维能力强些，做数学应用题目就轻松些;有些孩子逻辑能力强些，写作文和说话条理清楚，记忆力强，孩子少花时间就能轻松记忆的。

(二)学习方法

有些孩子学习方法不到位，作为家长，应该多与老师联系，了解孩子在校的学习情况，并且请老师提出孩子能够应用的学习方法的建议，以便参考老师提出的方法，结合孩子的实际水平和实际学习习惯，与孩子一起总结出最适合孩子自己的独特的学习方法。

同时，要了解孩子的学习基本情况。比如有些孩子成绩不好是因为基础很差，所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。这种情况就要帮助孩子从最基础的内容补起，同时跟助老师的进度，一边仍然给孩子将老师上课时讲的内容，不能让孩子只是一味地去“补漏洞”，同时要让他对新学的知识有所了解，尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时，要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。否则孩子就只能是一而再在而三地无休止地“补”下去。

(三)心理压力

其实有的孩子成绩不好，不是因为“笨头笨脑”，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到规定的要求后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪，如焦虑、生气、失望、气馁„„其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下，总是会伤心，甚至灰心。

有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说：“你怎么就那么笨呀?你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!”于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。学习成绩也就更难上去了。所以家长在家中应该多给孩子鼓励，让孩子相信自己的能力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，是孩子能够更好地学习。

(四)兴趣与爱好

有些孩子，他们的学习成绩差，其实不是因为他们很“笨”，而是因为他们觉得学习“没劲”、“不好玩”。他们的兴趣与爱好不在这个上面，所以他们学得不好。

比如有的孩子，画画儿特别好!他的画可以拿市里的省里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都“抬不起头来”。爸爸妈妈在说起他的画的时候，自豪得挺直腰杆大声嚷嚷，可是不要提学科成绩，一提这成绩，他们就开始“沉默是金”，腰也弯了，说话也没声了。所以，对这样的聪明的孩子，首先要告诉他，你能够在另一方面去的那么好的成绩，就足以证明你很聪明，能够学得很好!使他能够有足够的自信心去学习。其次，要结合他现有的爱好，培养他对学习的兴趣。

还有一些孩子，存在着严重的“偏科”现象，只喜欢一门课。而且自己喜欢的这一门课的成绩特别特别好，可以是全班、全年级甚至是全校第一。可是其他科就简直象是无可就药了一样，差得一塌糊涂。同样，家长也是要从他所喜欢的这一门课入手，帮助孩子培养出对其他科的兴趣，或者是结合这一门课，告诉他其他科与这一门的联系，使他明白其他科的重要性，从而开始认真学习其他课程。

以上就是导致孩子初中学习成绩下降的四大因素的全部内容，希望对您有所帮助。要想了解更多小升初内容，可以登录丁博士智能教学网。

第三篇：孩子学习成绩下降的时候

孩子学习成绩下降的时候，最需要家长的理解和关怀，千万不能加压，一旦崩溃积重难返。搞清原因，多鼓励少要求，顺其自然。切不可用你的标准要求孩子，她是她自己不是你。没有常胜将军，学习中的起起落落是非常平常的事情，心态决定成败，而你的心态最终决定她的心态。好孩子不是管出来的，而是启发和影响出来的，自以为是的家长往往是毁掉孩子的罪魁，蠢人让孩子成为成绩的奴隶，智者让孩子成为知识的主人。

第四篇：是什么原因导致孩子学习成绩下降？

是什么原因导致孩子学习成绩下降？

大家都知道，是个孩子就好动，不动的孩子，家长都会担心;但如果您的孩子明显活动过度、注意力集中困难，那么作为家长就要当心孩子是否是患了多动症。患了多动症后对孩子的学习成绩和智力有些什么影响呢？具体都有哪些表现呢?

注意力缺陷

1、听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神。

2、经常因周围环境中的小动静而分心，东张西望或乱接话茬。

3、难以始终遵守指令完成任务。做事不能坚持，常常一件事未做完又去做另一件事。

活动过度

1、活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，活动水平明显超出了与其发育程度相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。

2、上学后，因受到纪律等限制，患儿表现更为突出。上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮、书包带，甚至与同学说话、下座位;下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。

3、障碍患儿做事较冲动，不考虑后果，常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动;老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答

4、患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。

对待患儿的正确做法

1、知情

家长要知道孩子的多动症是一种疾病，他之所以在学校出现各种行为问题，并不是孩子的调皮捣蛋，也不是故意于老师对抗。孩子患了多动症，也不要觉得羞耻，向老师讲明疾病的性质和问题所在，取得老师的理解和帮助。让孩子知道多动症是可以治疗的，自己的缺点是可以改正的，不应该自卑、羞愧、更不应该破罐子破摔。

2、理解

重点放在家庭成员身上，改变家长教育的观点和方法，理解患儿的症状。行为，更要理解他的心情。只有在理解的基础上，在具体与患儿接触的过程中，对儿童面临的问题或困难主动去解决，或者在与儿童商量中解决，主要是利用社会学习理论的技巧，利用阳性强化方式促进良好行为的建立和巩固，并且使不良的对立和违抗行为消退。家长要认识到这种社会学习

理论在儿童行为发展中的重要性，并用之于儿童交往中。

3、以身作则

对诸如家长的做事三心二意、不遵守社会准则等不为社会所接受的行为，家长自己要意识到它对孩子的危害性，通过对自身不良行为的改正，给孩子做出学习榜样，使儿童行为发生改变。消除日常生活可能影响儿童行为的因素，增加亲子间的交往，互相理解各自行为的意义，而不是以敌意和对抗的方式进行交往，更不能不管三七二十一地拒绝孩子；保持父母教育观点的一致性，要求家庭成员之间相互平等。

4、以身作则

对诸如家长的做事三心二意、不遵守社会准则等不为社会所接受的行为，家长自己要意识到它对孩子的危害性，通过对自身不良行为的改正，给孩子做出学习榜样，使儿童行为发生改变。消除日常生活可能影响儿童行为的因素，增加亲子间的交往，互相理解各自行为的意义，而不是以敌意和对抗的方式进行交往，更不能不管三七二十一地拒绝孩子；保持父母教育观点的一致性，要求家庭成员之间相互平等。

注意事项

对于多动症患儿所造成的严重危害，许多家长和教师容易采取打骂责罚的教育方式，但这恰恰满足了儿童期望引起他人注意的需要，进而强化了他们的行为，造成了恶性循环。给社会造成了极大的不良影响。多动症儿童如不及时治疗，到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。所以总结两点，第一忌打骂责罚，第二早发现早治疗。

第五篇：初中生如何面对学习成绩下降

初中生如何面对学习成绩下降

第一，做事动机层次的高低、正确与否对热情的持久性起着重要影响。为了得到他人的认可或物质的奖励的外在报酬而激动，是缺乏根基的冲动，只能心血来潮的激动一阵子。一些同学，学习动机很强，但动机层次较低，他们认为学习是为了考重点高中和大学，找个好工作或是为了给父母争颜面，为得到父母奖励和认可等。显然这种学习动机是很难维持长久的。只有为渴望求知，完善自我的内在报酬而激动，才会产生源源不断的动力。

第二，做事缺乏持久的热情与是否建立具体明确的总目标，而且它又是经过努力可达到的目标有关。也只有确立具体明确的目标，热情才能持续，不会只有三分钟了。有的学生学习较盲目，无目标，也有的学生有学习目标，但目标较高，难度较大，而自己的能力和心智有限，目标超出了自己能力所及，很难长期忍受疑难的困惑和艰苦的探究，也只能维持三分钟热度后而放弃了。只有适度难度总目标才会有面对困难，面对挑战的持续的热情。

第三，除了有总目标，还有按时间阶段来规定每一阶段的小目标，一次规定着重达到一个小目标，不但能调动积极性，而且还能成为达到总目标的加油站。像赵明等许多同学给自己制定目标，没有将目标化解成一个个小目标，难以体验努力而成功的自信。特别是制定计划，不是时间安排过于严格而缺乏灵活性，无法实现而落空，就是计划无时间限定形同虚设，因为计划安排没有时间限定，学生会由于每天生活的偶然事件所干扰，而失去计划意义。

第四，做事缺乏持久的热情与缺乏独立性和责任感有关。只有在生活中勇于承担责任，相信自己有能力承担起责任的人，在困难面前才能坚持到底。一些同学从小生活在祖父母身边受到百般呵护，形成自我为中心和依赖心理，从未产生责任意识，那么在学习生活中缺乏主动性和自制性，做事三分钟热度也是很自然的了。

学习的意志力是在学习过程中为实现学习目的而克服各种困难的心理过程。中学生的意志品质主要表现在自觉性，果断性，坚持性和自制性这几方面。一项调查发现3/5的初一学生承认自己学习成绩不高的原因是意志品质太差，遇到困难就退却，碰到干扰就妥协，使学习上的很多想法坚持不下去。另一份调查中还看到，意志品质和学习成绩之间关系相当密切，学习成绩好的同学，往往具有良好的意志品质，随着年级的升高，学习难度的加大学习中意志品质与学习成绩之间的相关性就更加显著。