儿童心理——为什么我们不能始终如一的对待孩子

第一篇：儿童心理——为什么我们不能始终如一的对待孩子

儿童心理——为什么我们不能始终如一的对待孩子

“只要你每天在早上七点准时撕一张日历，你就能获得50元的奖励，而中间只要有一次没准点做到，就算放弃了”。当你听到这个时，你第一反应估计是：这么简单，又有奖励，肯定能做到。然而，在10人试验组里，第一周全部做到了，第二周就只有7人做到，第三周4人，第四周2人，第五周1人……这样的结果你一定会觉得不可思议。。。

你一直都想不打骂孩子、不批评孩子人格只针对行为批评教育等等，但是有时一焦急、心情差的时候，你往往不能坚持自己给自己定下来的原则。看上去，很简单的一个动作、一个行为，但为什么就这难操作呢。

我们的行为背后到底什么影响着它，动机+能力+环境。相信很多父母对孩子的培养的动机都是很强烈的，这个不在这里讨论了；能力，你有用孩子培养成才的能力吗，不是每个父母生下来都懂得如何教育孩子，这是一个不断学习、改进的过程。

一、你可能需要关注自己的自控能力，管理好自己的情绪，不把工作的烦恼带回来家，其实不不仅对孩子培养有很大的正向作用，对自己的家庭幸福、与另一半的相处中都是一个必要的条件。

二、了解自己孩子的个性、性格。笔者在多篇博文中提到因材施教，这

个道理大家都是懂，但是操作却又十分的困难。只有对孩子的个性、性格的了解，你才会理解孩子为什么会有这样的行为，孩子到底想

要什么，在想什么。

三、周边环境的影响还是挺大的，特别是家庭的环境，可能上一代人与

我们当代人对孩子教育是有区别的，当有分歧时，怎么办？当看到

其他的孩子，是个多面手，自己也想把他培养成多面手？媒体针对

某一才艺的过度宣传等等，这个都需要我们自己来把控。

综上的三个方面，都会影响的你简单坚持一个原则、一个行为。其实一切的一切，都缘于自己对自己的了解，还有对孩子的了解。知道了自己的弱点，觉得很难坚持，那是否考虑一下帮自己找一个监督人，或对自己的奖惩；对孩子的了解，这个是一个漫长的过程，需要我们不断的观察，当然也可以借助一下心理学机构、心理咨询师，但最终还是归于自己。

第二篇：对孩子,我们不能这么说诗歌

对孩子，我们不能这么说

我想问你，假如你是一名医生，当你面对患疑难杂症的病人时，你能不能这样说，你怎么得这样的病？

当你面对一名即将离开人世的人时，你能不能这样说，你无可救药了，赶快准备后事吧！

当你面对疾病再次复发的病人时，你能不能这样说，老毛病怎么又犯了？

当你面对残疾人时，你能不能这样说，你怎么长成这个样子？

当你面对摔伤的病人时，你能不能这样说，你怎么这么不小心？

……

如果当你面对这样的病人时，你不能这样说的话，那么，作为教师，当我们面对毛病多的学生，就不能说：

你这一辈子算完了！

面对学习困难的学生，就不能说：

你太笨了！

面对屡犯错误的学生，就不能说：

你真是屡教不改！

面对不小心做错事的学生，就不能说：

你就不能小心点？

面对天生性格有缺陷的学生，就不能说：

你怎么就和大家不一样？

……

第三篇：如何对待孩子屡教不改？

如何对待孩子屡教不改？

现在，我们讨论另一个方法，来帮助家长处理孩子屡教不改的问题。一位母亲叙述了她面临的难题，她的儿子鲍比总是不能按时回家。她告诉我们，他总是找各种各样的理由，也不遵守诺言。

我站在鲍比的立场，重新把这个情况介绍给大家。

然后，我写了家长在鲍比常年迟到的问题上，可能用到的三种方法。

鲍比：我喜欢和同学放学后在操场上玩。我知道应该5：45回家，但有的时候，我忘了。昨天和前天，我回家晚了。我妈特生气，我不想让我妈再对我大吼大叫。那天我问同学几点了，他告诉我6：15。我马上不玩了，跑回家。向我妈解释：“我真的是问时间了，但已经太晚了，我用最快的速度跑回家的。”

第一位家长的反应：

“我已经听够你的借口了！再也不相信你了。这次你要接受惩罚。从下周开始，每天放学就回家，不能出去。也不能看电视。我不在的时候，我会让姐姐看着你。回你自己的房间吧，晚饭已经没了。”

鲍比会怎么想？

第二位家长的反应：

“哦，亲爱的，你都跑得出汗了。我给你拿块毛巾擦擦，向我保证别再迟到了。”“你真让我担心，过来洗洗手，晚饭要凉了……哦，要不妈妈给你热一热？”鲍比会怎么想？

第三位家长的反应：

“你说你在尽力往家赶，但我还是不高兴。我不想再看到你那么急急忙忙的。我希望你说好5：45到家就能做到。”

“我们已经吃过晚饭了。厨房也没剩什么吃的了，你要愿意就自己做个三明治。”鲍比会怎么想？

我们当然不可能知道鲍比的真正想法。但你可能想知道小组里的家长，在做完练习后是怎么想的。他们认为第一位家长的做法太侧重惩罚了。（孩子可能会想：“她真坏。我要报复她。”）第二位家长太好欺负。（孩子可能会想：“我做什么都可以逃脱处罚。”）第三个家长做得“正合适”。她没有惩罚，但又表明了自己的坚定立场。（孩子可能会想：“妈妈真生气了。从现在开始，我最好按时到家，她既然相信我，我不能让她失望……我也不想自己做三明治了。”）

理解了这个练习后，这位妈妈就回到家里，用了第三种方法，果然见效。坚持了三个星期以后，鲍比的老毛病又犯了。这位妈妈实在没有招了。

当问题一再出现时，情况就会变得比先前复杂。那么复杂的问题就需要复杂的技巧。家长辅导员、劳务谈判代表、婚姻咨询师已经总结出一套非常好的方法，来解决复杂的问题和冲突。这是我在小组里介绍给大家的：

解决问题的五个步骤

第一步 ：讨论孩子的感受和需求

第二步 ：说出你的感受和需求

第三步 ：一起讨论，找到大家都同意的解决方法

第四步 ：把所有的想法都写下来（不带任何评论）

第五步 ：挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些要付诸行动

第四篇：家长如何对待孩子学围棋

我们常常接触报名学棋的家长朋友，我喜欢先听听他们谈对围棋的理解和想法。大多观点是希望孩子能通过学棋起到开发智力和陶冶性情的目的。从这么多优秀家长朋友的思路和心态看，我们社会的进步是明显的。退回去二十年，如果有位家长接到体校老师的电话说他的孩子被选中了，那是很稀奇也是肯定会让全家高兴的事儿。我现在也时不时收到这样的咨询：棋院的老师晚上打电话来说孩子很有天赋，建议从幼儿园去棋院学棋。家里都很高兴。这样的情况太常见了，这是我们这个时代的特色。

当然不仅仅局限于围棋项目。我常跟家长朋友解释这种情况，现在的围棋培训分基地生和棋院生两种。每个学期末，棋院组织在幼儿园学棋一年的孩子们参加比赛或者直接打电话给家长朋友，这本身属于市场行为，但这些活动的意义还是存在的。在幼儿园用很少的学费和比较短的学习时间接触了围棋，有了一定的了解，如果仅仅学会而已，就这样又远离了围棋，那对于这个孩子自身来说是非常遗憾的。这个阶段他其实对围棋的魅力感受到的还没有百分之一。就这样和围棋擦身而过是最可惜的，我们的宣传本身没有错，对于所有参与过围棋却对它不甚了解的家长朋友，我们有责任让他们了解到更多。第二个阶段的学棋方式是棋院道场等更正规环境也更好的场所。但这跟我们计划体制时代提到的专业围棋还是不同的。我教棋生涯中亲自启蒙的孩子大概有上百人，但至今没有发现一个可以往专业目标发展也就是可以成为专业棋手的孩子。那么我们有必要去探讨这个阶段孩子们学棋的目的。

有一种情况，家长朋友认可围棋，但在我开头提到的理念指导下，玩的心态明显。对孩子的成绩呀作业什么的不闻不问，甚至出勤也保障不了。这样学棋是毫无益处的。孩子在班里落后，直接影响他的兴趣，什么益智修身的目标根本就是镜花水月。甚至会养成孩子应付事情，不思进取的情况，这跟我们的初衷是背道而驰了。最后孩子离开的时候把理由强加在围棋这个项目本身显眼是不公平的。

第二种情况，家长很在意成绩，对孩子的督促也很严格，有的家长周末几乎全程陪着孩子，假期到处请老师加课，联系参加比赛。甚至跃跃欲试找专业棋手去北京等等。对于这样情况的家长，数量虽然不是很多，但我看到 的一种现象是作为他们孩子的老师一些人没有把自己看到的和理解到的情况传达给他们，有的老师甚至刻意去培植家长们的这种心态，我认为这样的做法没有尽到一名老师的根本义务。围棋技艺的提高是一个非常漫长的过程，在孩子达到业余一二段的之前，需要老师大量细致而兼具的劳动，在这一点上我们培训机构的很多启蒙或者初级班的老师付出的更多，而且他们具有比职业棋手更难能可贵的认真和耐心，所以在孩子处于业余三四段以前就去找专业棋手辅导，收效甚微，甚至效果相反！我经营围棋道场这么多年的经验告诉我，术业有专攻，家长朋友们对围棋的了解毕竟没有在其中浸淫了多年的我们深刻。由此带来的各种心态和不合理的举动太正常了。我们不能去苛责他们，而是要帮助家长朋友树立正确而合理的学棋理念。我们的培训冠以了专业围棋这四个字。但事实上我们从事的是普及围棋教育。这一点没有什么可以隐晦的，而且我认为我们各个城市的这类围棋培训机构功莫大焉，我们做的事对整个社会民众的文化构建是起到了积极作用的。学习围棋就是一种生活方式。上面这句话我很多次跟家长朋友们提到过。在一个风和日丽的周末，您的孩子一路蹦蹦跳跳地去附近的道场学棋，那里有他喜欢的老师，有让他喜爱的围棋，他能感受到自己的进步，会为学棋过程中的一个成绩欢欣，也会因为一次挫败而懂得坚强。这样愉快的学习，用不着家长朋友跋山涉水，（个别家附近没有棋院的情况除外）也用不着在寒冷的冬夜顶风冒雪。学棋的过程愉快，价格适中，家庭可以承受，孩子能较多地利用假期参加棋院和省市的比赛。这样的生活可以一直陪伴他度过童年和少年时代。在他十几岁学业已重的情况下，他们可以告别这样的学棋生活了，但围棋已经成了他永远的朋友，一生的伙伴。这个时候他是3段还是5段重要吗？他拿没有拿过大的冠军重要吗！我们回头替孩子回忆一下：这么多年走过来，我快乐吗？我有变得更加睿智更加坚强了吗！我想家长朋友得到的答案应该是肯定的。这就是我们的孩子所应该得到的，也一定会得到的！看到这里有

朋友会质疑甚至怀疑我道场的实力，自己的孩子在我这里会不会被埋没。这一点我要说明一点，我也跟家长朋友们多次谈到过，我可以做到的是自己的培训生涯绝不会埋没一个超常的孩子。我们一个合格的老师应该做到，把孩子智力的真相告诉家长朋友，一个职业棋手出现的概率不是十分之一，（这个可以告诉初级班冠军孩子的家长）不是百分之一（这个可以告诉中级班冠军孩子的家长）不是万分之一，（这个可以告诉夺得过市级比赛冠军孩子的家长），我们可以给他描述一下周睿羊 杨鼎新 在学棋初期的表现。很多朋友知道概率，可轮到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。如果我们各地的老师都能把自己的学生当自己的孩子看，就不会有那么多背井离乡去北京的孩子，在他们当中成功者被放大了光环去描述，而那百分之九十九的情况被我们的媒体掩盖甚至轻描淡写了。作为他们的启蒙老师，如果有人为了自己的声名让明明知道机会渺茫的孩子们去冒险，那我们的道德底线显眼是模糊的，也没有尽到老师应尽的责任。说了这么多，我最终的观点应该拿出来了，那就是我们该怎样学围棋：每周两三次，除非你是那百万分之一的情况不选择每周学棋7天的做法。离家较近，接送方便。用不着鼓励孩子带病坚持，也不需要去顶风冒雪，悬梁刺股。对孩子我们严格要求，也绝不苛责成绩。在有围棋的每一天我们都是愉快的健康的，我们的孩子每天都在进步，即使隔壁邻居的那个我们同一天开始学棋的孩子已经拿了冠军已经升了五段，但我们仍然以我们自己的孩子为荣，因为他很快乐，因为他爱围棋，也因为他也一直在努力！

什么是好老师的问题值得思考。因为在一般人看来良师的主要标志是出高徒，反过来出了高徒的老师就是良师。授人以鱼不如授人以渔。对老师来说，如何辅导孩子练棋，也是教孩子学棋的一个重大课题。不论学哪种棋，老师在课堂讲课的时间一般每周一次也就几个小时。而花大量的时间，是在练棋上。所以在学棋整个过程中练棋是非常重要的不可或缺的内容。问题非常明显，老师教的再好，学生不练，等于零。手筋，死活，官子这些技巧不练不行。有的学生光上课，不练或练的太少是不会有什么进步的。怎么练棋？围棋是一门古老的中国文化，非常深奥，对孩子来说，领悟难，掌握更难。那么让家长辅导好不好呢，也不容易。对于一部分负责的家长，孩子学棋等于大人学棋，因为多数家长都不懂围棋。给学生一杯水，老师要有一桶水。如果一滴都没有，怎么辅导孩子呢！

我从事围棋教学多年。深感南昌围棋的普及远不及北京上海等大城市，把一个孩子从懵懂带到业余2段以上。是很不容易的。绝大多数的孩子在期间能感受到围棋带给他们的乐趣，收获一些玩伴。学会一些思考问题的方法。学会一些做人的礼仪等等。已经是收获了。最后借用一句在台湾棋界流行的宣传语；

“学围棋的小孩不会变坏，学围棋的商人会做生意，学围棋的老人不会变痴呆。”

在教学中经常碰到会下棋的家长就这个问题经常感到困惑，就这个问题谈一点我的看法。

1.多输，少赢。家长在跟孩子下棋时一定要多输棋，让孩子高兴，这样可以提高孩子的兴趣。

2.不要期望值太高。订一个适合孩子的短期目标，实现了再订一个目标。比如追赶同班的比他水平高一点的孩子。

3.少批评、多夸奖。不要总是以成人的眼光、目标要求孩子，要切合小孩子的实际情况，根据孩子的特点来要求、帮助他，要看到孩子的进步，对孩子的下出的好棋给予夸奖、鼓励，少指责孩子的不足。在跟孩子下棋时，少讲解，多夸奖。即使讲解，一盘棋也不要讲得太多，找出几个问题（一般不要超过三个问题），盘后讲解。

4.多与教棋老师交流、沟通。您可能棋下得很好，但您不一定是一个好老师，对如何教棋不一定了解很多。多与老师沟通，在老师的指导下回家指导孩子，这样您可能找到更适合您指导孩子的方法。

5.监督指导孩子的作业。在家里可以多给孩子留点作业，最好是手筋、死活方面的题多做一

点，大多数孩子对这方面都较感兴趣，因为这类题较直观，孩子容易理解。

第五篇：如何对待孩子的逆反心理

如何对待孩子的逆反心理

孩子的成长历程决定了他的性格，从7岁以下的幼儿心理角度来讲，没有逆反的孩子，因为所有的宝宝都是一样的，他们以自我为中心，自我需求为出发点，从生活中自我总结规律和方法来达到自己的目的，如果要孩子听话，不是要说给他听，而是从很小的时候就开始培养形成一种生活规律和沟通习惯，并且大人也要按照这些规律和习惯来行事才可以让孩子保持这样的状态，否则，如果你们没有规则，比如今天晚上可以晚一点看电视，可是明天晚上说不可以看电视了，小孩子会混淆会反抗，这不是逆反，这是维护自己的规律和利益。研究幼儿心理的专家说过，他们发现幼儿是最简单的，他们基本上都是一样的心理和习惯，至于表现不同，是因为家庭教育和环境的主导因素。再比如，有的孩子会动不动躺在地上闹情绪，我想除了孩子的性格比较激进外，成长过程中，自己通过激烈的方式争取自己目的的初期得到了满足，就会延续这样的方式，并且会不断地改进方式的激烈程度，所以控制的方法在于最初就不要让他的这种方法成功，他就会学习到对他的家人来讲没有用，就会放弃这种方法。

对于大一些的孩子，多数跟7岁以前的生活会有些关系，另外，父母跟他形成的沟通习惯，和父母自己的沟通习惯，以及父母的言行举止等，都会决定是否会有逆反的发生，以及发生的程度。而且这些孩子开始有比较强的个人意识，也同时拥有了社会意识，除了家庭，身边的同学、朋友以及社会都会给他们展示一个全新的世界，在这个重要的阶段，如果能够达到和父母良好的沟通，有父母陪着成长可能是最理想的，但假如和父母的沟通存在问题，那么对父母来讲孩子就是逆反的，但其实他还只是在自己的角度考虑问题而已，这样的结果可能有几个原因：

1、孩子失去了对父母的崇拜和信任

孩子小的时候，眼中的父母就是天，父母是无所不知无所不能的，可是慢慢的孩子发现原来父母也有很多不知道的东西地方，于是失去了对父母的崇拜和依赖，可能就开始从沟通上首先疏远了，更有甚者，有些孩子会看不起自己的父母，这个时候就有些问题了，很容易和父母对着干，即使有时候父母是对的，他们为了表达自己比父母有思想有认识，坚持自己，这一切或者是父母自己没有树立好榜样，或者就是沟通的基础没有打好。

2、孩子所接触到的社会或者朋友的影响

在一定时期内，很多孩子可能会失去自信心或者迷失方向，全新的社会尤其其中黑暗、恐怖和复杂的现象让他们以前美好的社会景象全部颠覆，这个时候一方面他们和父母沟通疏远，另一方面他们又没有新的精神依赖者，思想会很混淆，身边的朋友或者同学有可能成为他们的生活参照，比如很多人早恋不是因为真的情窦初开而是因为别人都那样自己不那样不是很老土或者没面子？逆反心理同样也会有这样的传染效应吧。

另外，不要试图让孩子听话，听话的孩子除非是傻傻的，没有自我的，独立性很差的孩子，总有一天他都要成长到有自己的思想才行，早与晚而已。任何时候都要跟孩子良好沟通，达到彼此理解和宽容的态度。建议看一本书《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才会说》，这个是全世界的经验之谈，似乎对各阶段的逆反都很有借鉴意义吧。记住一点，爱他是前提，让他感受和了解你的爱是基础，用他的方式爱他是方法。