没有不对的孩子 读后感

第一篇：没有不对的孩子 读后感

《没有不对的孩子，只有不对的方法》是知心姐姐卢勤所著的一本涉及学校、社会、主要是家庭教育的书。作者近距离地接触孩子，近距离地走进他们的心灵，倾听他们的呼声，探索分析他们的心理形成和变化过程，书里一个个真实的案例让人触目惊心，在惊讶感慨之余也有一些对自己工作的反思，对自己家庭教育的思索，还有对人生对教育的意义的重新认识。

没有差的学生，只有差的老师

一张白纸可以画最美最新的图画。每一个健健康康降临到人世，天真无邪可爱活泼的孩子何曾不是一张白纸呢？然而，遗憾的是，家长、老师在这张白纸上描绘了什么呢？当孩子的学习成绩不尽人意的时候，当孩子达不到我们的期望时，太多的家长和老师给予孩子的不是帮助，不是分析问题和解决问题的方法，而是责难和失望，这些孩子早早被刻上“呆，笨，傻”的红字，早早被划入另册，早早被判为失败者，早早开始承受失败的痛苦和由此而来的歧视，早早地成为被老师和家长抛弃的最孤独最痛苦的人。

遇到李老师的这些问题孩子是幸运的，他们遇到了真正理解孩子，真正理解教育的睿智的李老师，然而还有太多的孩子仍然生活在痛苦中，每天战战兢兢的生活在自卑和成人的责难中。

这里摘录李老师的两段话：

“孩子的成长过程，其实就是心灵雕琢的过程，如果孩子的心灵雕琢得丑陋不堪，那是父母和老师的责任，却不是孩子的过错。”

“在学校里，老师不只是授业者，不是学生精神和肉体的驾驭者，他们给予学生的永远是真诚，是平等是信心和希望。学校应该是学生学习的乐园，快乐的天堂。。。”

没有差的孩子，只有差的家长

2000年1月17日，浙江金华某高二学生徐力用铁榔头打死了自己的母亲。惨剧已经不可挽回，这桩悲剧产生的根源却值得人们深思。

知心姐姐卢勤采访了徐力，通过孩子的叙述，倾听孩子心灵深处的声音，了解了事情发生的因果。从小一直到案发前，徐力时时生活在父母的监视之下，感觉十分压抑。母亲与孩子的交流之限于学习，儿子只能进步稍有退步便会招来母亲的辱骂和毒打。在“望子成龙”的心理驱使下，徐母对儿子的爱扭曲成了监视

和压迫，使儿子在生活中失去了自由，在同学面前没了面子，人格受到了严重的伤害，高压之下，孩子没了被尊重的感觉，极度的压抑和愤恨在突发的事件中失去理智地爆发了出来，酿成了无可挽回的悲剧。

家庭教育中，为人父母者最容易出现的误区就是把孩子作为自己的私有财产，“爱你没商量”地把很多不切合实际的希望寄托在孩子身上，“超重”的爱压得孩子喘不过气来，过早过多地品尝生活的负重和竞争的惨烈。

虽然孩子的心智还未成熟，孩子的成长需要家长的教育和引导，但孩子毕竟是一个独立的个体，随着年龄的增长，他有了自己的思想，渴望有自己的成长空间，渴望独立地去体验生活，所以聪明的家长要理解尊重和相信孩子，建立良好的家庭环境，让孩子独立健康的发展，父母的任务是在孩子遭遇到困难和挫折时给予鼓励给予帮助。

著名的教育家陶行知先生说：“不要让孩子成为人上人，不要让孩子成为人下人，不要让孩子成为人外人，要让孩子成为人中人。”“人中人”就是心底平和，能与人和谐相处的心理健康的人。德国诗人海涅说：“。。。即使播下的是龙种，收获到的可能是跳蚤。”不切合实际地逼着孩子成为“人上人”，也许落得的就是收获“跳蚤”的下场。

教育真的不是一位老师，一对家长，一户家庭的事情，书中列举的那些令人痛心的悲剧，是整个社会所导演的。可喜的是极少部分的孩子得到了书中专家的特殊教育和培养，给予了一般人所没有的环境和条件，他们改变了，进步了，专家们也就成功了。但是这些不是每个人都能做得了的。我们的老师需要提高。我们的家长需要提高，我们身边的每一个人都需要提高。

第二篇：记得有一句话：没有不对的孩子,只有不对的家长

记得有一句话：没有不对的孩子，只有不对的家长。许多人对这个话不赞同，认为做家长的没有错，所谓可怜天下父母心。只要孩子需要，吃太多的苦也心甘情愿。特别有些从农村出来的人到了城里，为了给孩子以后一个好的环境，不惜身体，拼命挣钱。根本顾不上教育孩子，更别说陪孩子一起成长了。和孩子说的最多的话就是听话，好好学习，将来考上一个好大学，不然你这一辈子就会象你老子一样出苦力了。

还有的父母，认为只要给孩子创造好的物质环境就行了，要什么就给买什么。别人家孩子有的自己的孩子就一定要有，别人学画画，钢琴，也非要让自己的孩子学，根本不考虑孩子的感受。他们认为我给你创造了这么好的条件，你就有义务给我们搞好学习。如果孩子学习好，就唯学习是从，不注意品德方面的培养。结果造就了特别自私的孩子。如果学习不好，要么打骂，要么就放弃努力，心里想反正我们给你挣了这么多钱，够你花一辈子了，我也不需要你学习好，只要你不给我惹事就行了。采取听之任之的做法。

还有父母很关心孩子，从孩子一出生就事无巨细，大包大揽。生怕孩子受一点苦。在学习上也每天要过问，做作业要陪，孩子每天做什么都由大人安排。这样的孩子没有一点自主权。没有主见，思维能力也差。尢其在做要思考的题时就不会做，不会思考了。

还有父母因为感情或金钱上出现问题，两人争吵，都想让孩子觉得对方是错的，自己是对的。让孩子的是非观产生混乱，更有家长用孩子做筹码，和对方讲条件。

还有许多许多，真是举不胜举。其实天下的父母没有不爱自己的孩子的，但是他们都以他们认为正确实际是错误的方式去爱孩子。结果造成孩子并不领情，反而认为没有家庭的温暖，和父母没有共同语言。有了问题只会想到去找同学，朋友，根本不会去向大人求助。这样造成了许多孩子在青春期就走上了犯罪的道路，人生也和正常的孩子不一样了。所谓一失足成千古恨啊！

那么说了这么多，怎样才是真正的爱孩子呢？孩子怎样才能成为一个情商智商都发展良好的人呢？这要从孩子的生长的自然规律来找答案了。我为什么说没有不是的孩子，只有不是的父母呢？因为孩子一出生就象一张白纸，怎么画出好画全靠画画的人了。这个人如果不具备好的画功，画出来的自然不是好画。好画需要好画师，孩子自然也需要好父母了。孩子生下来后成长，需要通过自己的感官来吸收大量的知识。感官包括听觉，嗅觉，味觉，感觉，等等。所以孩子的学习是要通过具体的东西才能学会的，而不是让孩子坐在那里看书来学会的。当然看书也能学不少知识。但是要想让幼儿学得快，必须通过感官去学习。何况只有通感官学习的才能在大脑里留下深刻的印象。父母们要记住了：幼儿是通过生活中的实际去学习的。

其次兴趣是最好的老师。要想让孩子变得爱学习，就必须提起他的兴趣。如果强迫学习，短期内也许有成效，但长期无疑是拔苗助长。可以平时在屋里给孩子布置好的学习环境，这包括孩子房间的布置，学习用品的充足，各种的幼儿读物。晚上的诵读儿童读物等。不要强迫他去学习，在这个环境里孩子会自己注意这些东西，会自己看，自己接触。孩子画了画，读了书，写了好的作文，要真心的欣赏，给予赞扬，提高他的学习兴趣。

再有告诉孩子学习的用处，以及我们为什么要学习，让他知道不仅孩子要学习，大人也要通过不断的学习才能掌握更多的知识。许多孩子不想学习因为他们不知道为什么要天天去上学，有什么用处他们不知道。所以想长大想成为大人，那样就可以自由了。那样的孩子就是家长平时管得太紧，孩子没有一点自由造成的。

要让孩子明白学习不光是坐在那儿听老师讲或做作业那才是学习。凡是生活中的一切都是学习。

在这里我想大声的说：我们中国现在的孩子是最苦的孩子！他们太可怜了，他们需要爱，需要友谊，需要玩耍，需要理解，需要。。。。，需要太多的东西。他们就象是一个个小老头，小老太，从生下来就要学习，有写不完的作业，抄不完的题。玩对他们来说是太奢华的东西。就这还达不到家长的要求。他们会说：“他们现在是多好的条件，我们原来是很差的条件，条件好了就应该比我们强！”他们只想让孩子在幼年就出人头地。可是他们忘了他们的童年是在河边玩水，在和伙伴们嬉戏中度过的。这就象是奴隶一旦成了主子，会比新主子坏许多一样。请原谅我的不恰当的比喻，但是我实在是为中国的孩子难过。

我来告诉你们孩子真正需要的是什么。孩子的要求很简单，他们首先需要一个很稳定的家庭，有相爱的爸爸妈妈。请注意，父母不和的家庭孩子的性格是有缺陷的。第二，他们需要父母能和他们一起成长，能在爱的关注下成长。第三，他们象我们大人一样需要朋友，朋友对他们来说很重要。第四，他们需要父母能真正尊重孩子，能听取他们的意见，还有他们是家庭的一份子，有些家庭的决定他们也有权参与。每五，父母不要去给他们设计人生，他们需要自己把握自己的人生。他们希望父母能成为他们永远的精神依靠。我相信如果家给了他们这么多以后，他们打死也不会去学坏，不会去犯罪，不会让父母伤心的。正是因为家庭没有给他们爱，他们才去外面寻找爱，哪怕是错误的爱他们也会抓住不放。今天看了当代中学生的种种行为以后，我的心很疼。孩子有什么错，他们只是一群孩子。如果家长放弃了教育的权利，那么家长就会后悔一辈子。不管家长将来取得多么大的成就，只要你的孩子成了社会弃儿，你都会感到痛苦，你会后悔当初为什么没有去全力教育孩子，现在想哪怕放弃自己的事业也要去教育孩子。但是您的孩子不会重去成长一次，所以我们只有一次机会，这个机会不能错过，拼了全力我们也要当个好父亲，好母亲。这样当你的孩子成为参天大树时，你会觉得你所有的努力都是多么的值得！

梅子于2008年3月8日23：29勉县家中

第三篇：《没有孩子是差生》读后感

《没有孩子是差生》读后感

当赏读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编整理的《没有孩子是差生》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

前几天，在书店给儿子买书时，我被一本名字叫《没有孩子是差生》的书所吸引。便毫不犹豫地买下了它。回到家我就迫不及待地读了起来。书的作者叫朱国红，网名清澈小舟，是一位小学高级教师。书中作者那独特的教育观点和一个个鲜活生动的案例，令我眼前一亮。无论是教师还是家长都应该好好儿读读这本书。书中向我们介绍了很多富有人性和理性的教育策略和方法。为我解除了好多的困惑。使我不得不开始反思自己作为教师和家长，先前的一些不妥当的做法。

书中的《教给孩子学会欣赏》一文，给我留下的印象最为深刻。朱老师在自己所教的班级中搞了一次主题为“真情面对面”的活动，活动过程是这样的：老师给每个学生发一张图表，要求学生写出班上其他同学的优点，在班会上读给大家听后，签上自己的名字。然后老师再把每个学生得到的赞美汇总，分发到各自手里。这样每个学生手中就握着全班同学对自己的赞美。并要求每个学生在晚上睡觉前和早上起床后，大声地把“赞美”纸上的内容读一遍，调整好自己的情绪。这一活动使学生学会了关注周围同学的点滴进步，同时也体会到了被人赏识的幸福，树立了自信。使同学们加强了团结合作的'意识，加深了同学之间的友谊，增强了班级的凝聚力，教育效果可想而知了。看到这里我不禁想起了自己的做法。就在我刚刚送走的这届六年级学生即将毕业的前两个月，为了抓好班内的纪律，使我能随时掌握学生的动向，也为了使每个学生都能在一个良好的班风中努力学习，顺利毕业。我借鉴了上师范时学生会的那套管理办法。

第四篇：《世上没有懒孩子》读后感

《世上没有懒孩子》读后感

常言道：充满信心的做事能事半功倍，可见信心的作用是多么大。要给孩子信心就必须不断给孩子以正确的评价、肯定以及鼓励，以正面教育为主要手段。多表扬、鼓励孩子，使他们有成功感、愉悦感，看到自己的发光点，这样，孩子才能积极主动地去学习。

一、信任——让孩子更有信心

在教育学中有一条很重要的原则：学生的信心来自老师的信心。皮革马利翁效应告诉我们一个道理：每个孩子都是可塑性很高的，你所期望的那个方向的期望值越大，孩子越容易接近那个目标。在教学中，教师要相信每个学生都是最棒的，教育就是要激发孩子内在的潜力。尤其是对待那些后进生，教师要更有耐心，只有相信他们，有了信心才能不怕学习的困难，才能迎头赶上。

二、尊重——发现孩子的优点

赏识教育的实质是从人格上尊重孩子。传统的师道尊严已经不适应现在素质教育的发展。教学活动过程中，教师是主导，学生是主体，只有把学生放在一个人格平等的基础上才能真正实现教学相长。

1、尊重孩子的兴趣

只有从孩子的兴趣出发，符合孩子的需要，孩子才能积极主动地学习，从而使潜能得到开发，身心得到和谐发展。如果教师从自己的主观意愿出发，只顾着单纯地完成某个教学目标或者某个教学活动，不考虑孩子的感受，往往会使孩子产生厌倦心理，即使是游戏也不能调动起孩子的积极性和主动性。所以我想尤其在设计教学游戏的时候，我们要玩学生爱玩的，确实有趣的游戏，然后将知识渗透到游戏中，浑然天成地完成教学任务，教学效果肯定要事半功倍。

2、尊重孩子的怀疑精神

每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇满怀好奇和敬畏。“标准答案”束缚了学生创造能力的培养，同现代教育理念所提倡的怀疑精神、批判意识以及个性发展方向还有较大差距。在教学中，师生是平等的，我就特佩服那些勇于提出疑问的孩子的勇气。孩子思考了提出了疑问，这样教师在解答过程中也有个学习的过程，真正可以实现教学相长。赏识孩子，就要允许孩子怀疑，要用心培养孩子善于怀疑的习惯。这样孩子在学习中会更积极、更主动，因为整个世界等着他去探究、去揭秘。

3、尊重孩子的隐私

赏识孩子，让孩子拥有自己的隐私，这是密切亲子关系、获得孩子信任的基础。作为老师，同样也要尊重孩子的隐私。班上几个女生下课了经常聚在一起在一个同学背后窃窃私语，这个孩子总以为别人是说自己坏话，久而久之就谁也不理谁了，我知道了后，没有去批评那几个女生，而是给她们讲了团结友爱的故事，最后孩子们解除了误会，成了好朋友。还有个转变就是她们什么话都愿意主动告诉我了，我们成了朋友。所以，你越尊重孩子的隐私，你与孩子的距离也就越近。

三、用欣赏的眼光看孩子

每个父母都希望老师进行赏识教育，要用欣赏的眼光看孩子，发现孩子的优点和长处。当然，赏识孩子也要注意方式方法，不能一味地鼓励或赞扬。

1、夸孩子聪明不如夸孩子勤奋

“业精于勤荒于嬉”，不要夸孩子聪明，而应当赞扬孩子勤奋，因为赞扬孩子勤奋，让孩子从小就能形成勤奋比聪明更重要的观念。

2、赞美不能夸大其实。

3、要就事论事。

赞美孩子的时候，应该只赞美他的努力和成就，不要赞美他的品格。而即使是努力和成就，赞美也要尽量具体。因为赞美得越具体，孩子越容易明白哪些是好的，越容易找准努力方向。

4、赞美要及时。

如果赞美与所赞美的事情隔了很长时间，孩子已经不能体会到当时做这件事时的感受，自然这种赞美也就无法化为信心和动力了。

5、借第三者之口赞美孩子

有位心理学家对三十位受试者进行戒烟实验。将受试者分为两个小组，一个小组采取用肺癌患者的痛苦来劝诫他们，而另一个小组则是由一位医学权威，根据自己的临床实验报告，非常客观地解释抽烟的害处。结果，前者有35%的人开始戒烟，而后者却有70%的人开始戒烟了。这个实验告诉我们，当事人如何热情地游说，很可能不及第三者若无其事的解说来的更有效果。赏识是一种艺术，一种技巧，一种方法。经由第三者的表述，更容易使小孩子感觉到具有真实的客观性，因为即使是小孩子，他也知道当面赞美，会有不少客套的成分，而第三者转达的就很容易使人信服。

最后我想把赏识教育的原则和大家共分享，希望在我们的赏识教育下，孩子能更加健康成长，我们的生活能永远充满爱和赏识。

信任孩子——学会崇拜，学会自豪

尊重孩子——学会倾听，学会请教

理解孩子——学会感激，学会陪伴

激励孩子——学会发掘，学会分享

宽容孩子——学会反思，学会等待

提醒孩子——学会批评，学会分担

第五篇：《没有孩子是差生》读后感

《没有孩子是差生》读后感

《没有孩子是差生》是朱国,一名多年从事语文教学和班主任工作的教师的作品。《没有孩子是差生》这本书从预防篇、转化篇、和网上行三个方面向我们肯定：没有天生的差生，只有天生有差异的学生。一个个鲜活的“小故事”深深地吸引着我，感动着我，也激励着我。

作者向我们介绍：在一次语文练习中，有这样一道题目：给多音字组词，其中有一个字“差”给了两个音：差chã(一声)chà(四声)，34个学生的班级，竟然有32个学生在第二个空里填写“差生”，占全班人数的94.1%。作者为之震惊。根据这种情况，她有对所教班中78名学生进行了问卷调查，学生的回答同样令人震撼。87.2%的学生提到”差生”一词是从老师口中和眼神中得知的，因为老师经常这样说“你怎么这么差啊！”。剩下的12.8%的学生是在父母的口中知道自己是个差生的，因为爸爸妈妈经常用恶毒的语言粗暴地对待孩子，后悔生出了这么笨的孩子。79%的学生因为感觉这个词语格外刺耳而留下了深刻印象。17.4%的学生则是因为被老师或者家长称为“差生”、“笨蛋”等记忆在心。94.7%的学生认为自己不是差生。87%的学生不愿意称学习或纪律不好的同学为差生。在“你认为应该怎样对待同学”这个问题中，100%的学生提到了“尊重”。

其实所谓的差生，不过是学生中的弱势群体。尽管他们有这样那样的毛病，有的品德行为不良，没有养成好的行为习惯，让学校家长都颇感头疼；有的不遵守纪律，影响了正常的课堂教学；有的学习成绩很糟糕，拉了班级总分的后腿，让家长也很没面子„但是一切都是孩子的错吗？

固然,一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是学生成长的引导者，是学生发展的促进者，是学生学习的合作者，是学生身心健康的保健者。作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

在班级管理中，要始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给差生。在班集体，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让差生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化差生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对差生的转化工作难度则加强了。怎样让差生感受到班主任关心他们呢？

1、安排座位，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；

2、课堂提问激励差生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；

3、班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，要寓爱于严，严中有爱。

与好生相比，差生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要

做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指差生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。要试着吸收差生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化差生的一种行之有效的方法。它好就好在使差生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这本书上就介绍了作者利用差生来管理班级，将称为“滚刀肉”的班级带为优秀班级的案例。

差生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做差生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到差生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”差生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使差生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。作为从事教育工作的教师们，对差生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

这本书中一个个鲜活的小故事深深吸引着我，感动着我，也激励了我。一个个动人的案例也在启发我们教师，家长和影响学生身心发展的每一个人。最后我就用这本书使我从感性上进一步印证了一个观点—“没有教不好的学生，只有不善教的老师”。只要我们教师、我们家长怀着五颗心——爱心、诚心、信心、耐心和恒心，“差生”就会永远消逝！“为了一切的学生，为了学生的一切”。愿每位老师和家长都能炼就这五颗“心”。没有天生的差生，只有天生有差异的学生。孩子无知无识地来到这个世界，他的一切社会性都是成人世界给他的，在这里我想用这一段被教育书刊反复引用的话与大家共勉：

如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个学生生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一人学生生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个学生生活在真诚之中，他就学会了头脑平静的生活。

如果一个学生生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。

如果一个学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。