大声读给孩子听读后感

第一篇：大声读给孩子听读后感

“用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己，大声读给孩子听读后感。读吧，让我们一起回家……” 刚拿到《大声读给孩子听》这本书就被封面上的这段小字深深的吸引，让我有了阅读这本书的欲望。仔细的阅读了邱老师的《大声读给孩子听》，才发现它是在向读者叙述一个母亲、一个教师为孩子读书的种种收获、点点心得。

为孩子大声朗读，贵在持之以恒，选取合适的时间段，每天15—20分钟，孩子对阅读的兴趣会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。让孩子坚持听读可以使孩子注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。虽然每天回家只要有精力有时间我也会给女儿讲故事，但却做不到坚持。书中说做父母的怎么会没有时间的，每天只要抽出二十分钟时间读给孩子听就可以了。所以，从读完这本书后，我坚持地做了。经常为孩子朗读，会使孩子发育得更好——不仅仅是在语言和智力方面，也包括情感上的发育，读后感《大声读给孩子听读后感》。

那么选择什么样的图书为孩子大声读呢？邱老师的《大声读给孩子听》中提供了许多经典的书籍和案例、适合大声读的25本经典图画书，奉献给我们读者。比如《逃家小兔》、《鄂鱼怕怕牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《可爱的鼠小弟》等，阅读了你就放不下。在为孩子读书的过程中我也总结了一点经验：

1．书籍摆放在适宜的位置。

一般应将容易被孩子撕破的书籍放得高一点，让孩子够不着，将不易破坏的书籍放在较低的位置，但是都要以孩子看得见为宜，并且最好将封面朝上，因为精心设计的封面会吸引孩子的注意力。

2.适当地重复读

研究表明，书中重复出现的地方是人们最容易记住的。重复读孩子熟悉的几本书，比起一次提供大量的书籍要更有作用。对于较小的孩子，他们对于一本书，就如同大孩子学歌曲一样，重复便于记忆。3.阅读时间以外的无意提及。

在日常生活的细节中，我们可以经常提及孩子书中那些可爱的形象。让孩子感受到他所读的故事在生活中处处可用。

很幸运能阅读本书，从现在开始“大声读给孩子听”也为时不晚。就如主编和作者所说：这是花的事业，根的工程。让我们用阅读温暖儿童的心，也温暖我们自己。

第二篇：好书读给孩子听教育心得

要想激发起低年级孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，除了老师和父母的身教与言传之外，恐怕读书给他们听是最好也是最常用的方法了。

年龄越小的孩子喜欢故事情节简单、感情对比强烈的书。他们渴望好心马上得到好报，邪恶必须很快收到惩罚。在短时间内令孩子们的情绪变化地越频繁、对比越强烈他们就越是喜欢。在听读的过程中，孩子们的表现也各不相同。有的手捧小脸神情专注，有的则这儿摸摸那儿，似乎很不专心，有的则手舞足蹈情难自已，有的则可能盯着窗外发呆，这时我们大可不必烦恼，无论他们外在表现如何，其实都在竖着小耳朵认真听呢！可惜很多朗读者总是希望小孩子安静些、“专心些”、多思考些，因此常常中断朗读过程，去“维持纪律”，实在是大煞风景的做法。如果实在对孩子的听讲状态很不放心，可以采取听完后回答问题的做法督促他们认真听，但要特别注意，所提问题必须非常简单，最好不要提那种让孩子发感想谈心得之类需要动脑筋的问题，毕竟，保持孩子的听读兴趣才是最重要的。

在给孩子读书之初，我多方收集各种短小精悍的民间故事和童话，然后再抽出大量时间精心选择适合孩子的篇章。现在市面上充斥着粗制滥造的所谓“童话故事”，不但语言粗鄙、构思呆板，有的甚至连思想内容都成问题。于是很多老师推荐绘本。绘本是个好东西，也适合儿童心理特点，但现在的绘本价格普遍很贵，很多家庭根本负担不起，如果由老师读给孩子听，孩子只闻其声（文字）不见其影（彩图），绘本也就不能被称为绘本了。因此我常常因泥沙俱下珠玑难觅而犯愁。

好在随着孩子听读能力的提高，我们可以逐步向长篇童话过渡，这时可供选择的范围就大多了。

新蕾出版社推出的《国际大奖小说》系列中的大部分作品都非常适合孩子们听读。这些作品大豆来自纽伯瑞儿童文学奖和国际安徒生奖，语言风趣，格调清新，故事情节新鲜有趣，不只是孩子，只要真正读进去，任何年龄段的人都会有欲罢不能之感，比如我特别向家长们推荐过的《一百条裙子》、《时代广场的蟋蟀》、《亲爱的汉修先生》等等，都曾经在我们班掀起听读热潮，不仅孩子百听不厌，甚至家长们也是大呼过瘾，有位家长当天晚上就将《一百条裙子》从头到尾朗读了一遍，接着是第二遍、第三遍。

光明日报出版社新近推出的六角丛书系列组品也堪称上乘，我们班级读书会的亲子共读的《柳林风声》就是这个系列中的佼佼者，虽然为了降低成本和价格，这套丛书大多是经过删节的改编版本，但质量还是很值得称道。当然，如果遇到价格适中的全译本，我们还是要尽可能地选择原版。

上海译文出版社一向是质量与品位的保证，一直以来为大家奉献了不少儿童经典，只要碰到，随意购买任何一本，都不会有大呼上当的那一天。被很多家长津津乐道的《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》等都出自上海译文之手。

根据我们班级读书会共读《柳林风声》的体会，年龄小的孩子不太喜欢大量的抒情与景色描写，而对俏皮的对话、活泼的情节特别感兴趣，除了刚才提到的那些出版社、那些书之外，我发现林格伦的系列作品可能是最适合孩子们听读的作品。这要感谢香雪儿的推荐，以前很少接触儿童文学的我从来没有听说过林格伦这个名字，而且对一向对那种“画多字少”和“字大版疏”的精美图书不敢兴趣，认为纯粹是华而不实的敛财之作。后来还是因为香雪儿老师的推荐，我想反正也不用掏钱，就很随意地“答应”要一本，于是她就给我挑了一本《淘气包埃米尔》，于是整个下午我都在咯咯的傻笑中度过，于是两天之内我将这本书从第一个字疯狂地读到最后一个字，于是我专门跑到花园路新华书店买了书店仅有的林格伦作品《长袜子皮皮》、《狮心兄弟》、《米欧，我的米欧》和《吵闹村的孩子》。这真是一套了不起的好书，想象奇特，语言风趣幽默，没有一句说教却每每让阅读者心有所悟！这真是一位令人尊敬的作家，她竟然对儿童的世界了解地那么深入、对儿童的心理把握得那么透彻！她竟然能写出那么激动人心、引人入胜的绝妙问题！

当然，无论多么好的作品，如果朗读水平不高也会使作品的魅力大减。晨轩的母亲夏国霞同学就谈到过这样一件事，她说只要她那天累了，朗读时不认真或者感情不是那么充沛，晨轩就感到兴味索然，不能专心，并且一再提醒“妈妈没有认真读”。因此我在班级读书会上向家长们反复强调一定要有美读意识，这样才能将作品的魅力淋漓尽致地表达出来。美读者不一定普通话多么标准，但态度一定是认真的，对文本一定是熟悉的，声音一定是抑扬顿挫、富有节奏的，语速、语气和语调一定是随着情节的发展不断变化的。这样，哪怕你是用家乡话朗读，孩子们也会听得津津有味。

好读书，选好书，读好书，虽然很费工夫，但一想到自己是在为孩子的一生奠基，一想到自己提供给孩子们的是世界上最好的生长素，便是怎么辛苦也值了。

第三篇：读给妈妈听的诗

读给妈妈听的诗

读给妈妈听的诗 妈妈

您无助无耐的呐喊

您左呼右盼的救助

您歇斯底里的伸手

在我满布泪弦的脸边

滑过 您临熄灭的叮嘱

常同昙花再现

在等待奇迹的旅途

不时鼓励 妈，能否有条小路，能轻轻走近您呢？

妈妈

所有的日子和世俗

都在您面前不再

还记得那永忘不了的一夜

您的眼角还残留的泪珠

一颗两颗

我惊喜的叫道 涂满了一世的沧桑

时隔春秋数载

我才渐懂 您留在心扉门上 的字迹 您被不幸之神罩住的无助

妈妈，无论风怎么吹

都不能带走我的歌声吗？

妈妈

在铺满棘荆的今生

再次用您的叮嘱

把握自己

直到让您读到我的诗

怀念妈妈

有一种怀念无法忘却

深深地被写入历史

有一种怀念只是瞬间掠过

那就是永恒

有一种怀念只在心头

孤独人家时相对

有一种怀念挂在嘴边

好似昙花一现

有一种怀念会是哭泣的呐喊

在无力无助的岁月中

有一种怀念是沉默的羔羊 却像夏日满树的蝉鸣

有一种怀念是心中的圣地

无力走进，却也无力走出

有一种怀念温馨依旧

那就是天国的妈妈

尽管她已在水一方

没有承诺，没有责任

怀念已去的亲人

早已是人生的一种信仰了 献给母亲的方类碑

您随风儿去了

华灯刚上，霓虹闪烁

当我哭惫时

在枕边睡着

梦见了桑树，潺潺的河水

泪人儿在您的眼角

朦胧朦胧

您随风儿去了，亲爱的妈妈

黑暗缠绕您身旁

而我睡着了，风

悄悄进来 在您的灵床上

落满了调谢的 百合花

您随风儿去了

却不能如风儿

一样自在让环绕您的日子

漂流无依

让寻觅您的踪迹

含着眼泪

告诉您，您一手照料

过的树木已长大

为了怀念您

又怎忍心破坏

您随着风儿去了，亲爱的妈妈

现在我是多么想念

如果我在身旁

凭青春，幸运的力量

能不能在黑暗中把您夺回

而现在

我只能在人心靠近泉源的地方

为伟大的您 立一块永恒的方类碑

第四篇：一位妈妈写给9岁儿子的信,值得读给孩子听!

一位妈妈写给9岁儿子的信，值得读给

孩子听！

9岁，生日快乐！

宝贝，今天你九岁了，时间过得真快！你已经是个大孩子了，有时会嫌妈妈唠叨了，所以妈妈今天想通过写信的方式，和你交流一些心里话。

全面发展，是为了有更多选择

今年八月，你升三年级了。偏科的现象渐渐在你身上体现了出来，你喜欢阅读、喜欢写作文、喜欢语文课，但是对数学却不感冒，甚至还夸张的喊出豪言：宁可写一百篇作文，也不愿做一道数学题。

可是你知道吗，有很多的大文豪，他们的数学一点也不差！理科是锻炼逻辑的学科，会教人在生活和学习中学会摸索规律。没有逻辑和知识的文章就变成了堆砌华丽的辞藻，是空洞的。

中考、高考这些比较重要的考试，虽然常被人诟病有局限性，但却不得不承认它确实相对公平，它让所有孩子凭自己的实力去争取教育资源。所以，数学，我们一起克服好吗？

你将来可以选读文科，也可以有作家梦，但是数学是你必须攻克的难关。因为用两条腿走路才能走的更稳，行得更远。全面发展，是为了有更多的选择。

不经历风雨，怎么见彩虹

今年暑假你学会了游泳。说实话，我一开始很担心你，因为你从小就没什么运动细胞，也不怎么喜欢运动，但是为了让你有个好身体，我和爸爸有时不得不狠狠心。

每次忍不住跑去游泳馆的看台上偷看你学游泳，我真的都为你捏把汗！尤其当我看到你上岸后冻得发紫的嘴唇，看到你因动作不标准被教练安排在一旁增加练习，我就格外犹豫和心疼：把你冻感冒了怎么办，教练的批评打击到你的自尊心了怎么办？

忐忑的过了15天，你竟然学会了游泳，这对从小娇生惯养的你来说真是一场磨砺，你最终战胜了它。

通过学游泳，我和你都明白了，没有平白无故就掌握的技能，也没有随随便便的成功。我希望你将来遇到任何困难，都能回忆起学游泳的这段经历，不经历风雨，怎么见彩虹？娇惯如你，也能学会游泳，只要有决心、有毅力、有坚持。

面对人生的得失，记得宠辱不惊

这一年你的几件“大事”：你被选中做新学期的第一位升旗手，你的作文被老师当做范文在班里朗读，你在少儿杂志上发表了一篇小短文....这些事情都曾让你无比骄傲和开心。但你也经历了一些让你非常沮丧的事情，比如竞选班长，你努力了却没当选。

妈妈希望你能宠辱不惊，然后再加倍努力！今天做失败的事情，不代表明天还是会失败，调整心情，快速追赶，后面的路还长着呢，如果因为错过日出就沮丧大哭，你也会错过漫天星光！

得意时，你要清醒，这个世界上还有很多比你厉害的人；失意时，也不要自暴自弃，过去是怎么走过来的，现在就怎么走下去。

志存高远，脚踏实地

“志存高远，脚踏实地”是美国总统林肯的座右铭，妈妈希望你也能够明白这句话的深意。

妈妈给你报了一些补习班，我知道这样一来你周末玩耍的时间就变少了，有时你也会抱怨辛苦。

但是孩子，你还记得自己悄悄对妈妈说的那些梦想吗？树立远大的志向很重要，把自己的理想老老实实的落到实处更重要！不然一切梦想都会变成空想。

现实是很残酷的，作为过来人我太清楚这个社会优胜略汰的法则，今天为学习流汗水，是为了明天不为遗憾流泪水。

现在不在学校吃学习上的苦，将来就不知道会在什么地方吃更难熬的苦，现在的你就为将来的你多做些准备吧！

礼貌和教养是你的脸面 我不知道你还记不记得，年初的时候爸爸带我们去法国，在一间高级餐厅里，邻座的孩子因为三番五次的大声喧哗，被餐厅的服务生“请”了出去。

这说什么？那个喧哗的孩子消费得起大餐，却因为缺乏教养而失去消费的资格。礼貌和教养永远是一个人的脸面，一个人值不值得尊重往往和金钱无关。

有时候我让你和大人打招呼，你都会腼腆的不说话，我理解你这个年纪的羞涩，但是你要在心里明白，懂礼貌有教养是与人打交道的敲门砖，有些羞涩你要慢慢克服。

对不起 & 谢谢你

九岁，你似乎在用行动告诉我们，你长大了。你阳光自信、活泼好动，之前那个粘人的小家伙突然就变得有了“自我”，妈妈失落又惊喜。

你开始学会躲在自己的房间里，有时候是因为被批评了生闷气，有时候是在忙自己的小秘密，总之你开始自己去探索这个世界了，真棒！

你也不再安分守己地听我们唠叨，常常是我刚唠叨个开头，你就捂着耳朵逃跑似得躲开。你突然变得能言善辩，滔滔不绝，不再是那个言听计从的“小尾巴”了。

你有时还有点固执，反复强调让你改的错误，你从来不会去改，比如握笔姿势，书写笔画顺序......你说你提前到了“青春期”，我常常恼火于你九岁的”青春期“是如此让人抓狂，也会抱怨被气的胸口疼。陪伴着九岁的你成长，我常常有教育无力感，整日像个怨妇，越来越像个随时会失控的神经病。

妈妈有时确实也不是一个好脾气有耐心的好妈妈，在这里要和你说声“对不起”！妈妈也在努力的改变自己的急脾气、唠叨、大包大揽，你看到了吗？我们一起努力吧。

虽然生了你以后，我从文艺、爱臭美变得操心又唠叨，但是你的存在带给我的感动，足以让我每一天都像打了鸡血一样充满力量。我要说声“谢谢你”！

这世上，也只有你一个人，能够让我一边牢骚着、抱怨着，一边又心甘情愿地付出着，承受着、牺牲着。

爸爸妈妈永远是你坚强的后盾，再次祝你9岁生日快乐，我的宝贝！

爱你的爸爸妈妈 2016.10.3

第五篇：读给孩子当下的幸福

读《给孩子当下的幸福》有感

“过去不曾发生过什么；它发生在当下。未来不会发生什么；它会发生在当下。”

这是我从《给孩子当下的幸福》一书中领略到的作为一个幼教老师的真谛。“当下”是佛教用语，按照佛教的解释，“当下”是佛经里面最小的时间单位，1分钟有60秒，1秒钟60个刹那，一刹那有60个当下，1秒钟有3600个当下，把时间切到很小很小的单位，当下就是永恒。

《给孩子当下的幸福》作者是中国著名幼儿教育机构李跃儿芭学园的资深教师马丽娟老师，《给孩子当下的幸福》描写的正是芭学园的老师和孩子们的幸福生活。《给孩子当下的幸福》中的点点滴滴都湛透着作者的爱与责任，更向人们展现了宝贝在幼儿园中那些不为家长所了解和知晓的宝宝性格的另一面。

当我看到《给孩子当下的幸福》这个题目，顿时感觉有论禅的味道。认真拜读了书之后，更是感觉到作者马丽娟老师是怀着宗教般的信仰、经过哲学般的深刻思考，将十年的幼儿教育感悟，通过平和娟秀的文字，娓娓道来，发人深省。阅读全书，我们没有发现什么说明或者教育性质的言语，更像是在阅读一本日记，马老师的工作日记，清晰的文笔，没有华丽的辞藻，没有特意的修辞。在每次对工作的记述后有段小小的心灵探讨。阅读这本书的时候仿佛马老师就在我的身边和我分享着她的生活，她的心得。书中没有枯燥的理论说教，有的是丰富生动、新颖独特的一个个小故事，跟读《365夜故事》一样，让我慢慢地融入到书中，让我无比的向往“小农庄”的生活。这本看似观察笔记的文字，绝对是一捧超值金砂，字里行间常有金光闪耀。就好像我和马老师在一起，是一个同孩子朝夕相处过的人。那些娓娓道来的、似曾相识的困惑，那些具有启发性的思考，会让头脑瞬间爆炸，曾有的经历和书上的文字起着剧烈的化学反应，然后满脑子里都流淌着收获。

也许这跟自己的职业有关吧，身为毕业班的教师，更多的注重了知识的传授，重视了学生的成绩，而忽略关注学生其他方面的成长，更别提心灵的沟通了。“小农庄”在我眼里就如教育届中的“世外桃源”一般，小农庄的老师和助理更注重孩子们各方能力的发展和心灵的成长，帮孩子们点燃“心灵的蜡烛”，让孩子们

生活在一个小小社会中，学会与他人合作相处，学会爱，学会等待，学会自己克服困难，学会情绪释放，学会幸福快乐的活在当下。

阅读《给孩子当下的幸福》感觉马老师总是一潭春水不语不惊，动作是轻轻柔柔淡淡的，没见过她大声地表扬哪个孩子，当然也没有呵斥过哪个，对孩子的帮助也似乎是点到即止，她像是隐身在班里一群孩子中，一眼扫去，似乎注意不到她的存在，她只在需要时才浮现点拨两下。上她的亲子班时自己甚至在想她似乎什么也没做，她是不是在关注着班里的每个孩子？而看到书里她对孩子们的理解和和思考、对每个孩子神情、语言、心理那样细微的观察描写，才明白，看似平常地一举一动，其实能给我们带来很多的思考。这本书展现了一个孩子的世界，准确的说是一个热爱孩子的幼儿园老师眼中的孩子的世界。透过这位老师的眼睛，我看到孩子的世界是一个平静的世界，也是一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界，因为这一位老师她的内心有宁静，也有一股坚定的力量。她用她的心去体会孩子，她将她的生活和孩子们融汇在一起。

有的时候，大人们会希望孩子按照自己预期的方向去发展，给孩子安排好了这个计划哪个计划，而孩子肯定是不会乖乖执行的，那么这时候就产生了矛盾，大人们会说“这个孩子怎么这么不听话”，而作为孩子这方面呢，当然会希望当家长的乖宝宝，可偏偏大人让孩子做的又是他不喜欢的事情，怎么办，孩子自然陷入两难的境地，倍感压力，其结果是大人生气，孩子也委屈。如果说教育孩子生气也是教，愉快也是教，那么我们何不选择愉快的一种方式呢。教育学家倡导我们要“因材施教”，不要过多的限制孩子的天分发展，那么我们何不给孩子一片自己的天空，去体会当下的快乐，在快乐中学习与成长。

十年的经验，不可能一本书就涵盖，况且经验上的东西大部分无法仅仅通过文字来体会。这本书从另一方面展现了一个幼儿教育工作者的专业性。幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华......这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。