第一篇：高中家长应读的四本书
高中家长应该读的四类书
前些天，我仔细的翻看自己的博客目录，我感觉有关高中阶段家庭教育方面的内容我的博文基本都涉及到了，从自己陪孩子备战高考的真实经历和体会，教育理念方面的感悟，到实例分析以及读后感等等，我在博文中偶尔也推荐了一些自己认可的书，唯感缺憾的是没有谈点自己的学习体会。
今天，我选择了“高中家长应该读的四类书”这个交流主题，就是为了弥补这一缺憾，同时，我也希望通过今天的交流能够给各位家长带来一些启发，以便有效的提高自己，和孩子共同成长。
让孩子健康快乐的成长、学有所成是我们每位家长的美好愿望，可是在现实中做个称职的家长并非易事。要做称职的家长必须通过学习、思考、实践和在实践中积极的否定自己才能得以完成，根据我20多年的学习和实践，我认为，以下四类书家长是应该学习的。
一、确立正确的教育理念是做称职家长的根本点。
现在社会上流行“术”的东西多，而教人求“道”的东西少。道，道理、原则、规律、根本性的东西；术，方法、技术、方案、具体性的东西。在家庭教育方面我的理解是——教育理念就是所谓的“道”，而教育方式和方法就是“术”，我在我的第一篇博文中对我的博客名“民哲”所作的解释就有这一内涵。
20多年来，我看过的中外有关家庭教育方面的书籍不下百本，总的感觉是，我国没有完整的教育理论体系，这一点和经济领域一样，这也应该是我们国家落后于西方发达国家的一个主要因素吧，也是这个原因，近几年，我几乎不看国内的这方面书籍，有的专家写的书一看书名就有问题。
有关家庭教育理念方面的书给我留下深刻印象，并成为我的工具书的不是很多，现向大家推荐四本。
1。《孩子，把你的手给我》（作者海姆·G·吉若特），《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》（作者是吉诺特的两个学生）。这两本书对我确立新的教育理念起到了至关重要的作用。
海姆·G·吉若特是心理学博士，临床心理学家，儿童心理学家，儿科医生。纽约大学研究生院兼职心理学教授，艾德尔菲大学博士后指导教授。他将其短暂的一生致力于儿童心理学的研究以及对父母和教师的教育。
《孩子，把你的手给我》一书给我的感悟可用6句话来概括：家长和孩子需要彼此尊重；爱是需要技巧的；好的关系胜过好的教育；针对孩子的感受作出反应而非行为；夸奖孩子的努力和成就；学会真正的倾听。
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书是作者对其老师海姆·G·吉若特教育理念的继承和发扬光大，书中没有过多的专业术语，就好像邻居一位称职的母亲向你讲述她的育子心得，让你感觉特别的亲切和朴实，可操作性非常强。这本书也奠定了我写博文的基调——注重实例分析和在对话中扑捉有价值的信息等等。
2。《影响孩子一生的教育方法》（作者平井信义），这本书是我十几年前买的，我忘了哪年借给我的哪位朋友了，不过它给我留下的最深刻的印象至今让我记忆犹新，就是对家庭教育存在问题的归类——对孩子过度关注（溺爱）和过分干涉。
3。《EQ之门》（作者美国劳伦斯·沙皮罗），这本书我看过几遍，总的感受是家长老是盯着孩子的学习，过分看重他们的学习成绩是极其愚蠢的行为，过分看重孩子的学习成绩不仅会让他们失去快乐，还容易使他们出现“营养不良”。读完这本书，你会清楚地了解自己孩子的情商状况，知道怎样去帮助他们提高情商。
在家庭中着重培养孩子情商的某一部分能力，便会产生滚雪球式的效果，你一旦开始了，事情就会越变越好。对于这一点我有深刻的体会。
二、家长的思想有多高，孩子才能走多远。
有人说，“思想有多高，才能走多远。”我认为这句话很经典。我给其引申一下就是“家长的思想有多高，孩子就能走多远。”教育孩子重在引导他们，而不是包办代替成为他们的拐棍。换句话说，就是要给孩子渔而不是鱼。引导即向导，要走在孩子的前面才能称其为引导，然后，随着他们能力的提高再实现对家长的超越，即：青出于蓝而胜于蓝。要提高自己的思想高度就需要不断的学习和感悟。能让我们开阔视野，提高思想境界的书有很多，在此，我仅推荐四本，算是抛砖引玉吧。
1。《人生设计在童年》（作者高燕定）。读了这本书，我才真实的感受到美国的教育是多么的发达和东西方在教育上的差异，也才有意识的和自己的孩子探讨以及引导他为自己的未来做规划和设计。在此和大家谈我对此书的读后感我自感欠缺高度，我就把本书的简介摘于此，供大家分享吧！
“本书用生动的笔触、详实的资料，讲述一个普通女孩在父亲的引导下，从小树立人生理想和职业目标，在预期的人生轨迹上奋力追梦，一步步达到理想目标的故事，辅以其它丰富的、有说服力的案例，向读者传递一个理念：在规范化的社会里，人生是可以设计的，而且应该从童年开始；有了科学、理想的人生规划，人们完全可以不凭机遇、不靠伯乐，按部就班地、可预见性的获得自我认识意义上的、必然的成功。通过充满温情、闪烁智慧、迭出新意的故事。作者诠释了中美教育的差异和“中西合璧”的教育方法。”
2。《人生设计线路图》（高燕定）。摘两个书评与大家共享。
“虽然我在新东方从事留学咨询，但在具体操作问题上，见到高先生也如同见到了亲人。为了自己儿子去美国读书的事情，我曾经像所有诚惶诚恐的家长一样，拔高先生请到家里，好酒好肉伺候，向他请教了很长时间。在我接触过的所有留学专家中，高燕定先生对美国大学状况和美国大学入学程序，是了解最深的专家。人们都知道我是“留学专家”，但人们不知道，高燕定先生是我这个专家背后的专家——我自己有任何回答不了的留学问题，总是虔诚地向他请教，并且每次都能得到最满意地回答。我仰仗的美国留学智囊，当然值得你毫无
保留地信赖！”——徐小平
“自从我得到《人生设计在童年》和《人生设计线路图》两本书后，就把它们放在枕边，常常翻阅，就像圣经一样。去年孩子（美国）大学毕业，一边工作实习，一边申请法学院，到目前为止美国排名前十的法学院中有5所已经录取了她，其中包括哈佛。是你的两本书和讲座开启了我的思想，我的孩子也从书中得到启发，将走上法学院的求学之路。——哈佛法学院学生家长牧晓
3。《你也能成功》（白宁）和《拆掉思维里的墙》（古典）。看了这两本书你将领略到我国的高等学府向世界名校学习和改革的轨迹，也会化解你和你的孩子在学校和专业选择上的一些纠结谈到此，我想起了周国平先生对智育的一句话概括，他说，“智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识。”这两本书的作者的成功经历就是对周先生这一概括的诠释。
除了这些书籍外，李开复、徐小平和俞敏洪等人的有关文章，也是家长提升自己思想境界很好的精神食粮。
三、榜样的力量是巨大的不记得，从哪一年我开始接触和学习由家长撰写的育子经历的书籍，从德国的《卡尔威特的教育》，国内的《哈佛女孩刘亦婷》，到周虹老师培养聋哑女儿上大学的系列书籍，再到蔡笑晚老师的《我的职业是父亲》，直至《什么什么北大》、《什么什么清华》，类似的书越来越多，我反而看得越少，一方面精力和时间有限，一方面感觉有些书写得太完美，大有为了吸引眼球，甚至有误导人的嫌疑。
客观的说，这类书每本都有一定的可读性和借鉴价值，但是，我认为不是多多益善，精选一两本精读一下足矣。
对于这类书，我今天只向大家推荐两本。
1。《陪孩子走过高中三年》（刘称莲）。对于这本书我想在座的各位家长有很多人读过，我接触这本书最先是在刘老师的博客中看的书的简介，然后再一个家长群里和刘老师的先生李岩老师偶遇，并和他们夫妻俩相约一起畅谈了一次，同时，得到他们赠予我的这本一看题目就想读的书。
读了此书我自感有很多的共鸣，这本书给我的第一感觉就是平和真实，咋看起来没有什么特别之处，但是如果你把那些看似平淡的生活细节贯穿起来就会感到有些不平淡，温馨和谐的家庭气氛，良好的亲子关系，家庭成员之间的彼此尊重和家长与孩子共同学习、携手进步、共同成长的点点滴滴都给我留下了深刻印象。
2。《好妈妈胜过好老师》（尹建莉）。坦诚地说，这本书我没有看过，但是有几位我很认可的家长和我提起过，我只是在网上看过几篇读后感，我相信这本书也是值得家长一读的工具书。
四、实例分析也许更有借鉴价值
第一类书能让我们修正和更新陈旧的教育理念，第二类书能够开阔我们的视野和提高思想高度，第三类书又为我们提供了现实版的样板，但是就是把这些书都看了，甚至有了很多感悟还是远远不够的，因为确立新的教育理念不是一朝一夕的事，再说，有了好的教育理念距离灵活的运用到实际生活中还有漫长的路要走。家长还需要针对性的学习和实践，只是现在以实例分析为主的书少之又少，在我的记忆里只有一本书属于这一类——《预防孩子行为偏差的30个方法》（平井信义），除了此书也就是一些家庭教育方面的博客了，比如：王金战、宋少卫和我的博客中的相关博文。
我以后的博文也会向实例分析倾斜，也许还会把我跟踪家庭的真实过程写成一本书。
总之，我认为，家长的学习和提高及改变是培养教育孩子之必须，其重要性往往比孩子报什么课外班要大得多，家长不断地学习和提高自己不仅仅是为孩子的健康快乐的成长，使他们能够拥有一个美好的未来，同时也能提升自己人生的品质，让自己的人生更丰满！
第二篇：读四本书有感
读《不做教书匠》、《走在行知路上》、《教育的力量》、《新基础教育理论》有感
会宁县会师镇南咀学校
刘克仁
今年教育局要求教育系统要开展学习《不做教书匠》、《走在行知路上等四本书以来，我工作的同时，我先后读完了这几本书，但《不做教书匠》这本书，读完以后确实像书中的序言所说，“你很幸运，发现了这本书”。它对我感触颇深。
通过读我明白对待学生要真诚，要爱每一个学生，去尊重他们，考虑问题的时候要从多方面，不同的角度去思考，从善的角度去想你的学生，为学生创造属于他自己的成功的机会，并帮助他成功。一个好的老师不仅能教书育人，而且能不断更新自己的知识，改变一些陈旧迂腐的观念，树立新的发展的眼光，完善自己的人格素质，能不断的锻炼自己，培养出属于自己的，富有个人特色的教育风格。一个老师要是用心灵去感受它所面对的一个个纯真、可爱生命的话，得到爱的情感的回报是无法用功利去衡量的，我想古人用人类灵魂的工程师、园丁等来形容我们就是最好的回报。就像管老师所说“给我一个班，我就心满意足了”，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。是啊，要成为人类灵魂的工程师请让我们记住管老师的一段话作为今后激励我们爱岗敬业，开拓进取的动力吧：工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。
我要反思自己：我把教师当成了自己谋生的职业，还是当作一件事业来做？为了谋生，为了这份职业，自己也恪尽职守，兢兢业业，但也就是“职业”和“事业”这一字之差，也就使得自己的心态，态度不同，从而使得自己的工作状态和工作结果也就不同了！我的工作到底该怎样来做，我到底要做一个什么样的教师？管建刚老师的《不做教书匠》一书给了我们一个响亮的回答！我真正感悟到了“师，并非简单的传道授业解惑，更重要的教学生怎样做人，教师应该对学生负责。”“一个教师一生要教成百上千的学生，遇到一个没有责任感的教师，那真是学生莫大的不幸”这些话的分量。那不做“教书匠”，我们应该做什么呢？智慧型教师，或许该成为不愿做教书匠的老师们的一种追求。我们应该对学术和专业有专门的研究，不但有学问，而且具有教育智慧。我们不能单单将知识塞给学生就了事，还应该思考如何使学生学得轻松，学得愉悦，学得扎实，并且使学生习得学习的方法，启迪他们的智慧。而教育智慧火花的闪现应该表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。管建刚老师说现在的教师有三种状态；第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。作为现代的教育家，行知先生融古通今，学贯中西，不但汲取了古代孔子儒家学说的精华，还吸收了国外特别是美国杜威的学说，又紧密结合了中国的国情，创造性地提出生活教育理论。他不仅仅创立了理论，还躬于实践。为了民主共和的伟大理想，他毅然放弃大学教授的优裕待遇，脱下西装革履，穿上布衣草鞋，投身南京崂山脚下，创办农村的晓庄师范。他不仅身体力行，还致力于“筹募100万元基金，征集100万位同志，提倡100万所学校，改造100万个乡村”，大力推进大众教育、军民教育以提高民族素质。更为可贵的是，他边实践，边立说；边著书，边更新。他终于创立了全新的系统的生活教育理论，为后人留下六百万字的巨著。但是由于时代急剧动荡，而且先生只活了55个岁月，他不可能也来不及将他的思想和理论都系统地课程化，甚至连他的大作直到八十年代才得以整理出版。
接下来又读了《走在行知路上》，收到的感受是：在今天看来，尽管生活教育的理论带着当时环境和斗争任务的印记，但其实质就是“以人为本”的教育，与当前党中央号召实施的素质教育不谋而合；其基本原理和根本观点仍然充满着时代的气息；他所倡导的“以生活为中心”的教育主张，至今仍显前卫，可以有效地用于证明和指导当前的教育改革。
首先，要运用陶行知先生的生活教育理论武装广大教育工作者的头脑，以指导我们的改革实践。为此，作为陶行知思想理论的研究者和实践者，我们应当尽快将陶先生的论述系统地整理成一本有关生活教育实用性的教材。我们应该不失时机地运用这本教材引导教育战线上的同仁吃透先生的教育思想，领悟其中的“生活教育”这一核心理论，把握“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的三大辨证统一的核心理念。不读陶行知，怎么做老师？就能让陶行知的生活教育理论扎根于广大教育工作者的头脑中。
1、整合教育资源，拓宽孩子的视野。现在孩子的学习，常常就是“面朝书本，背朝天花”，整天在读书、做题目，很少有机会了解外面的真实世界，知识面极其狭窄，身心极其疲惫，头脑极其呆板。我们应当运用生活教育的理论，明确社会是所大学校，突破“课本中心主义”，把家庭的、学校的、社区的、自然的、现实的及与网络的教育资源整合起来，将丰富多彩的美好生活呈现给孩子。这样，孩子的眼界就会变得开阔，身心变得健康，头脑变得灵活。
2、打破封闭的、单一的教育形式，建构开放的、多样的生存状态。眼下很多有识之士对我们的教育工作很不满意：现在不少人整天让孩子听着老师的课，做着老师和家长布置的题，甚至连孩子的休息时间和节假日也会被大肆侵占；教育形式非常僵化，孩子的头脑基本禁锢起来，孩子的思想和行为不敢越出大人的雷池一步，他们的灵性在逐渐丧失。我们应该运用生活教育的理论作指导，创立开放的教育形式，改变孩子的生存状态。我们应该利用一切有利条件，带其走向美好的自然环境、社会环境中，激励、引导并帮助他们“读万卷书，行万里路，交天下朋友”。这样的教育教学便是无时不有，无处不在，师生共学，长幼互动，教学相长，我们的社会便成为真正的学习型社会，我们的孩子便会真正成为积累丰富、体验真切、富有灵性的智慧之人。
3、放开手脚，干出才干。陶行知的生活教育理论来自于他的勤奋读书，更来自于他的持之以恒的、踏踏实实的实践。读书是学习，实践也是学习，两者紧密结合，是天生的双胞胎。我们应当运用生活教育理论指导孩子们学习方法的改进，强调“教学做合一”。在做中教乃是真教，在做中学乃是真学。“教学做合一”关键在于做，做就是行动，行动就靠自主。我们要彻底改变学生被动学习的局面，真正确立学生在学习过程中的主体地位。解放他们的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间，引导孩子们积极主动地参与学习，激发他们对自己未知的领域进行探索，生成和构建自己的真知，渐渐形成自己的创新能力。促使孩子在“干”中成长为素质高、能力强、有创新的人才。
生活是不断变化的，教育也必须相应的变化。按照陶行知的说法，教育必须与时俱进，与大众的生活相适应。只要我们齐心协力，依托特色教材为载体，依托实验学校为基地，并认真审视教育环境的变化、孩子智慧的提升、考试格局、内容及方式方法的改进，新型的课程体系必将出现，素质教育一定也会走出一条新路！
2011年11月10日
第三篇：读四本书有感
读《四本书》有感
张平
最近，我习读了肖川先生的著作《教育的力量》，管建刚先生的《不做教书匠读后感》，杨瑞清的《走在行知路上》和叶澜先生的《新基础教育论》四本书，让我领悟很深，它们教育是一个激荡心智，沐浴灵府，贞立人格，彰显个性的活动，关注学生成长的教育一定包涵着爱，感恩，希望，探索，自由与自主。作为一名教师，爱就是对学生的了解，尊重，责任，关怀和给予。缺乏了解，爱就是盲目的，当然也很肤浅；而没有对学生的尊重，就没有对学生的信任，爱就会演化为支配和控制；同样没有对学生的责任、关怀和给予，我们对学生的爱就是苍白的、无力的。在这里，肖川先生对教育中的爱的诠释是如此的精辟，深刻，真的让我受益匪浅。此外，作为一名教师，我们给予学生的还应该有感恩，有希望，让我们的学生学会爱，学会憧憬未来，从而在学生心中发掘出向上生长的力量。我想，如果我们的教育若此，那必定是成功的教育，和谐的教育，更是人文的教育。
而在今天我们所处的这个时代里，我们还应该给予学生怎样的时代精神，肖川先生也给了我很好的启示，那就是探索、自主与自由、合作创新。探索，就意味着在我们的教学中，在我们给予学生的教育不是固步自封的，不因循守旧，不墨守成规；意味着我们对学生的教育不得过且过，而应追求卓越。而在我们的课堂上，探索就意味着我们应引导学生去不断追求知识和能力上的一个又一个的挑战，让一个又一个的问题引导我们的教学过程。读罢肖川先生对探索的注解，我才真正理解了自己以前对教育语言的理解是多么的肤浅！如果我们能引导我们的学生能在自己的学习过程中不断探索，主动探索，那我们的教育必将会有质的飞跃，那将意味着学生自主、责任、合作创新精神的养成，意味着我们对奴性人格的摒弃，对专制性格的颠覆！这种教育境界不正是我们所应追求的吗？
读了管建刚老师的《不做教书匠》一文，颇有一点感悟。站在十字路口，迫切需要的是人生的抉择，智慧的抉择。文中举了不少例子，有正面的，也有反面的。同时作者也告诉我们不切实际的理想就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的理想。尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。管校长的每词每句通俗但含义非常深刻，读来敬佩之情油然而生，佩服他的文学功底，佩服他对教育现象的透彻分析，佩服他对当今教师心理的完美剖析，佩服他精辟的教育理念。
读罢中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长，南京市浦口区行知小学校长杨瑞清著作的《走在行知路上》，掩卷沉思，倍受感动。二十余年坚持赏识教育的研究，将教育家陶行知先生的教育思想和人格风范发扬光大，形成了富有活力的“村级大教育”办学模式，以及赏识教育的育人模式，彰显出一位教育工作者热爱教育、从事教育、研究教育的那种矢志不移的精神，给教育决
策者、教育管理者、教育工作者莫大的启迪。
还有，在《新基础教育论》的学习过程中，我也认识到作为一名教师，我们应该做一名有思想的教师。我们有自己的思想，才能使我们兴趣广泛，内心鲜活，才会积极捕捉各种有意义的信息，使我们的交往更有品味，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐屑、无聊的单调，平庸的生存境遇中摆脱出来。如此，我们的思想愈丰富，就愈容易变得丰富。这样，在与学生的交往中，我们才会潜移默化给学生精神的培养。才会对学生的心灵丰富和精神充实有一种自觉而有自然的引领。有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。如果我们缺乏思想，缺乏对社会、人生和教育的理想与信念，那我们的教育也仅仅是停留在低层次的“教书育人”上，那我们的教育也仅仅是没有灵魂的认知结果的堆积。所以，在我们的教育教学中，我们应该会学习，会思考，让教育充满思想，让思想充满智慧，让心灵充满阳光，让心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想中，让思想去照亮我们不断成长，不断前行的路，那我们一定会在我们的教育人生中走的更加充实，更加幸福！
体味之余，倍感之余，我想，光分享别人的成功还是不够的。何不借他人之启迪，从今天做起，从现在做起呢？就按陶行知先生说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”
第四篇：大学生应读的100本书
大学生应读的100本书
一． 马克思主义经典著作 1《马克思恩格斯文集》
2《列宁专题文集》
3《毛泽东选集》
4《邓小平文选》
5《江泽民文选》
6《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》 7《中国特色社会主义理论体系学习读本》
二． 中国文学
8《中国历代文论选》
9《唐宋诗选》
10《文心雕龙选择》
11《诗经选集》
12《浮生六记》
13《人间词话》
14《家》
15《京华烟云》
16《围城》
17《子夜》
18《鲁迅小说集》
19《茶馆》
20《吾国吾民》
21《白鹿原》
22《余光中精品文集》
23《沈从文小说集》
24《平凡的世界》
25《活着》
26《中国当代文学作品选》
三． 外国文学
27《希腊的神话和传说》
28《老人与海》
29《复活》
30《泰戈尔诗选》
31《神曲》
32《哈姆雷特》
33《浮士德》
34《高老头》
35《双城记》
36《母亲》
37《喧哗与骚动》
38《悲惨世界》
39《红与黑》
40《百年孤独》
41《等待戈多》
42《包法利夫人》
四． 传统文化经典
43《周易》
44《诗经》
45《老子》
46《论语》
47《孙子兵法》
48《孟子》
49《庄子》
50《史记》
五． 哲学
51《西方哲学史》
52《中国哲学史》
53《哲学修要十五讲》
54《中国哲学名著十五讲》
55《苏菲世界》
56《宽容》
57《哲学与人生》
58《中国哲学与马克思主义哲学中国化》
六． 艺术与美学
59《闲情偶寄》
60《论艺术的精神》
61《艺术风格学》
62《改写美术史》
63《审美训练》
64《20世界西方美学名著》
65《西方美学史》
七． 科普与科学方法
66《科学与怀疑论》
67《寂静的春天》
68《猜想和反驳》
69《时间简史》
70《知识创新方法论》
71《科学研究的途径》
72《博弈思维：逻辑使你决策制胜》 73《与诺贝尔大师面对面》
74《创新思维训练：思维的力量》
75《当彩色的声音唱起来是甜的》
八． 史学与社会
76《世界上下五千年》
77《中国人史纲》
78《万历十五年》
79《文化思潮与近代中国》
80《中国社会思想史》
81《中国文字学》
82《艰难地日出：中国现代教育的20世纪》 83《巨流河》
84《谁动了我的奶酪》
85《激荡三十年》
九． 心理与伦理
86《人格心理学》
87《创造新心理学》
88《情绪心理学》
89《伦理学导论》
90《善与恶的角度：论理卷》
91《菊与刀》
十．
92《追寻记忆的痕迹》
93《傅雷家书》
94《人心的弱点》
95《送给加西亚的信》
96《假如给我三天光明》
97《第五项修炼—学习型组织的艺术与务实》 98《在北大学做人：品格的力量》
99《成长比成功更重要》
100《做最好的自己》
第五篇：人生应读的100本书
一、影响世界的100本书目录
1、人类思想史上第一个乌托邦方案——柏拉图的《理想国》
2、剥削阶级政治学体系的发端——亚里士多德的《政治学》
3、印度古代法律的珍贵文献——《摩奴法典》
4、钦定罗马私法教科书——查士丁尼的《法学总论》
5、首先摆脱神学的政治学——马基雅维里的《君主论》
6、空想社会主义的奠基之作——托马斯·莫尔的《乌托邦》
7、[知识就是力量]——培根的《新工具》
8、批判君权神授，创立国家起源新说——洛克的《政府论》
9、三权分立说从此始——孟德斯鸠的《论法的精神》
10、资产阶级革命的理论纲领——卢梭的《社会契约论》
11、北美殖民地革命的思想武器——潘恩的《常识》
12、[一切人都要劳动]——圣西门的《论实业体系》
13、马克思说它是一本非常重要的著作——欧文的《人类思想和实践中的革命》
14、对文明灾祸的讽刺和批判——傅立叶的《经济的和协作的新世界》
15、[我的民法典会永远存在]——《拿破仑法典》
16、[战争是政治的继续]——克劳塞维茨的《战争论》
17、研究美国民主的经典之作——托克维尔的《论美国的民主》
18、[全世界无产者，联合起来]——马克思、恩格斯的《共产党宣言》
19、鼓励发展资本主义的日本名著——福泽谕吉的《文明论概略》
20、西方国际法权威教材——《奥本海国际法》
21、问鼎海域的指南——马汉的《海上实力对历史的影响》
22、马克思主义国家学说的代表著作——列宁的《国家与革命》
23、空军军事理论的奠基之作——杜黑的《制空权》
24、纳粹主义宣言——希特勒的《我的奋斗》
25、西方史学史的第一座丰碑——希罗多德的《历史》
26、西方古典史学的典范——修希底德的《伯罗奔尼撒战争史》
27、西方史学的瑰宝——色诺芬的《长征记》
28、古罗马史学发展的最高成就——塔西佗的《编年史》
29、西方史学[纪事本末体]的创始——阿庇安的《罗马史》
30、[世界一大奇书]——《马可·波罗游记》
31、为近代历史哲学奠定了基础——维柯的《新科学》
32、最贴近历史真实的力作——米涅的《法国革命史》
33、宗教改革的一面镜子——兰克的《教皇史》
34、开创史学新时代的美国[新史学派]——鲁滨孙的《新史学》
35、它出自一位访问过列宁、斯大林的英国作家之手——威尔斯的《世界史纲》???
36、[文化形态史观]的奠基巨著——汤因比的《历史研究》
37、西方哲学的圣经——亚里士多德的《形而上学》
38、古代原子论的宝贵文献——卢克来修的《物性论》
39、[理性到来的日子，你们就发抖吧！]——伏尔泰的《哲学辞典》
40、近代经验论的逻辑终局——休谟的《人性论》
41、启蒙运动的一面旗帜——狄德罗的《百科全书》
42、先验哲学的简明纲要——康德的《未来形而上学导论》
43、人类精神的探险旅行——黑格尔的《精神现象学》
44、世界彻头彻尾地是表象和意志——叔本华的《作为意志和表象的世界》
45、神学的秘密就是人本学——费尔巴哈的《基督教的本质》
46、百科全书式的马克思主义著作——恩格斯的《反杜林论》
47、借拜火教主之名，传尼采超人之说——尼采的《查拉图斯特拉如是说》
48、对现代心理学产生巨大影响——弗洛伊德的《精神分析引论》
49、资产阶级伦理观和生意经——韦伯的《新教伦理与资本主义精神》
50、向亚里士多德和黑格尔挑战——罗素的《西方哲学史》
51、重新定义[存在]概念的哲学著作——海德格尔的《存在与时间》
52、世界上流传最广的书——《圣经》
53、神圣的[天启]——《古兰经》
54、影响西方世界历史进程的不朽名著——亚当·斯密的《国民财富的性质和原因的研究》
55、古典政治经济学的完成——李嘉图的《政治经济学及赋税原理》
56、集西方经济理论之大成——约翰·穆勒的《政治经济学原理》
57、以毕生精力铸造的理论丰碑——马克思的《资本论》
58、在人口学说史上占有重要一席——马尔萨斯的《人口原理》
59、影响深远的凯恩斯革命——凯恩斯的《就业利息和货币通论》
60、新古典综合体系的诞生——萨缪尔森的《经济学》
61、显示出永久的魅力——荷马的《伊利亚特》
62、阿拉伯民间文学的奇葩——《一千零一夜》
63、三百多年前就介绍到了中国的名篇——《伊索寓言》
64、闪烁着人文主义光芒的史诗——但丁的《神曲》
65、当代短篇小说的开山之作——薄伽丘的《十日谈》
66、刺向中世纪欧洲封建势力的利剑——塞万提斯的《堂吉坷德》
67、震撼心灵的悲剧形象——莎士比亚的《哈姆雷特》
68、刻画伪君子的千古杰作——莫里哀的《伪君子》
69、展示新兴资产阶级的身影——笛福的《鲁滨逊漂流记》
70、拿破仑读过七遍的书——歌德的《少年维特之烦恼》
71、[天才的预言家]——雪莱的《解放了的普罗米修斯》
72、贪婪吝啬者的活写真——巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》
73、一个真诚的人道主义者的文学——雨果的《悲惨世界》
74、永不过时的嘲笑——雨果的《钦差大臣》
75、法国大革命狂飙中的众生相——狄更斯的《双城记》
76、矛盾心理下的矛盾人物——屠格涅夫的《父与子》
77、结构宏伟的史诗性巨著——托尔斯泰的《战争与和平》
78、以*女为题材的传世之作——小仲马的《茶花女》
79、为妇女解放呐喊——易卜生的《玩偶之家》
80、蜚声世界的儿童历险小说——马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》
81、美的生活的梦想者——契坷夫的《三姊妹》
82、[你就是写那本引发这场大战的书的小妇人]——斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》
83、第一部社会主义现实主义作品——高尔基的《母亲》
84、他们为什么破产流浪——斯坦贝尔的《愤怒的葡萄》
85、反法西斯的战斗号角——海明威的《钟为谁鸣》
86、尺有所短，寸有所长——米切尔的《飘》
87、数学的圣经——欧几里得的《几何原本》
88、自然科学的独立宣言——哥白尼的《天体运行论》
89、通往近代物理学的大门——伽利略的《两种新科学》
90、医学上的拨乱反正——哈维的《心血运动论》
91、物竞天择，适者生存——达尔文的《物种起源》
92、为人类学的发展开创新局面——摩尔根的《古代社会》
93、人类智慧的杰作——牛顿的《自然哲学的数学原理》
94、超前埋下的基石——孟德尔的《植物杂交的实验》
95、跨越时代的丰碑——爱因斯坦的《狭义与广义相对论浅说》
96、全新的地球观——魏格纳的《大陆和海洋的形成》
97、心理学的航标灯——波林的《实验心理学史》
98、光辉耀眼的科学宝藏——李约瑟的《中国科学技术史》
99、推动当代语言研究的巨著——布龙菲尔德的《语言论》 100、一座[没有围墙的名牌大学]——《不列颠百科全书》
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