八年级教师会探讨的问题

第一篇：八年级教师会探讨的问题

一、在现阶段工作中，经常困扰你的主要问题是什么?

二、就你本身来说，对改善教学效果最大的障碍是什么？

三、假如你是班主任，你们班除了某一科的成绩差，其它都很好，你会怎样配合这一科的任 课老师提高这一科的成绩？

四、你最喜欢班主任有什么样的班级管理理念和指导思想?

五、如果你所代课的班级学生纪律很差、不能专心听讲，你会有哪些策略？

六、你所代课的班级学习成绩很差，而你又没有办法不代这个班级的课，你将会用什么样的心态和方式去面对眼前的学生?

七、八年级孩子们已经进入青春叛逆期，我们应该如何和这个时期的孩子进行有效沟通和交流？

八、面对学习的后进生或者说是很落后的学生，你有什么样的措施鼓动他们学习的热情？

九、中学生早恋可能是我们比较关注的问题，如果你身边的孩子出现了这个问题，作为老师的你会为你的孩子们如何支招，顺利的解决好这个问题？

十、每当我们为孩子们的学习付出很多的时候我们就希望付出要有收获，但是不总是这样的，你作为孩子的老师如果出现这种现象，你会用什么样的方式既能照顾到孩子们的感受，又能让自己欣然的去接受？

十一、在你自己的世界里，你的教育观或者说你的教育思想是什么？可以简单几条概括一下。

十二、赢得孩子们的心声是一件神奇而又微妙的事情，有时我们会为此煞费心机，有时我们会为此感到伤心难过，但是，无论怎样我们都应该放平心态，心平气和的去处理，假设你遇上了这样的事情，你会怎样处理？

十三、在这样一个复杂的社会，会有很多不良的社会现象影响到我们的孩子，尤其防干扰、防诱惑能力差的孩子会很快的融入到这个不良的社会现象中去，你是怎样看待这个问题？你又有什么样的教育智慧去有效地引导孩子们？

十四、青春期的孩子最烦成年人的唠叨，你有没有想过怎样去避免？如何能把话说到他们的心里去？

十五、八年级面对的是逐渐长大的孩子们，他们的问题不是单纯的出现在学习上，我们可以采取哪些措施既能让孩子们快乐生活在这个大集体里，又能让他们在学习上更有兴趣？

十六、面对教学成绩、面对家长和社会的期盼，我们难免会有情绪和压力，我们怎样去避免焦虑？这将是一个心理上的问题，出出招吧。

十七、事业、家庭对我们来讲都是很重要的，但是很好的处理好这两者的关系的确很艰难，你是怎样处理这两者关系的？

十八、当我们在教学方面，同事之间关系处理的不恰当时，就会影响我们正常的工作，相信我们每个人都有遇到过这种情况，如果你身临其境，如何化解？

十九、从专业角度分析一下，在马上到来的八年级你会用什么样的教学计划或教学策略来提高孩子们的学习积极性？

二十、上课走神、不写作业、不背课文等一系列成绩落后的原因，你可有妙招一一道来？

第二篇：八年级科任教师会发言稿

八年级科任教师会发言稿

各位领导、各位老师大家好：

今天我就自己担任八（3）班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们管理学生方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就下面几点心得体会与老师们交流：

一．自己在班级管理方面的一些做法：

（一）引导正确的班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是：

一是，通过感恩教育来净化学生的心灵，给学生洗脑。

二是，借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

一开始这个班，就有几个学生是全校闻名的问题学生。任性、调皮、自制力差、没有良好的学习习惯和生活习惯，但他自尊心很强，很想引起大家的关注，而且很讲“义气”。开学初，我开始观察所有的孩子，包括他。我发现这个孩子干活很积极，也很利索，有一定的领导才能，结合他原先有过体育委员的工作经验，就安排他担任临时纪律委员。

开始上课了，许多问题慢慢出现了。迟到的、上课说话的、不干值日的、不完成作业的，其中李俊文的问题最多，竟然出现了次不交作业，偷东西的现象。针对这种情况，我利用班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学”展开了讨论，大家认识到：为了自己、为了同学、为了班集体，自己应该做一个大家喜欢的人。李俊文作了典型发言，他历数自己的不当行为，决心做一个人人喜欢的人。我肯定了李俊文的说法，表扬了他敢于面对自己缺点的直率和勇气。告诉大家“李俊文同学只是习惯不好，但他本质上是一个要求上进的孩子。”发动同学们一起来帮助他，通过这件事，让大家明辨是非、分清美丑，弘扬正气，让大家达成共识：不利于大家的就是不好的，我们就坚决反对他。引导大家树立正确的八年级三班荣辱观：“以热爱集体为荣，以危害集体为耻；以服务同学为荣，以损害同学利益为耻；以按时完成作业为荣，以不按时完成作业为耻；以勇于承担责任为荣，以逃避依赖为耻；以认真听课为荣，以上课说话为耻；以遵规守纪为荣，以违反校规为耻；以文明言行为荣，以污言秽语为耻；以诚实守信为荣，以作弊抄袭为耻。”并把它作为班训。

现在有谁的原因给班里扣了分，大家就都反对他。学校一开展文明课堂评选，大家纷纷表了决心，无论如何不能拖集体的后腿，都希望能在班集体中有一个好的形象。

（二）营造良好的班级气氛

班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来溪口中学第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。

纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

（1）强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。

（2）制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我们就利用班会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、等校规校纪方面的文件，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。

（3）继续实行上一学年的小组管理制度，实行组长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。

（三）培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

（四）艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

（五）对待和处分违纪的学生的方法

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内500字左右的说明书，描述他当时的违纪心理，请大家注意说明书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。

二．自己在班级管理中存在的问题：

１．学生的作业仍然不能全交。有的学生交上了但没做完。２．学生忘记作业，抄作业现象严重。３．课堂气氛不活跃。４．晨读收作业忙乱。５．没时间和学生谈心。

第三篇：八年级全体教师会讲话稿

八年级全体教师会讲话稿

各位老师：

大家好！过去的半学期，对于我们这个年级组而言，是异常艰辛的半学期。本本学期，我们团结一心，以年级组为单位，开展了一系列的德育活动和学科活动。老师们用爱心赢得了学生的尊重，用责任心赢得了家长的认可，整个年级组学生精神面貌良好，学生之间你追我赶的学习氛围基本形成，好的传统我们应该要传承，要发扬。刚来八年级组时，我发觉我们这个优秀团队的特点是：有激情、有爱心、能吃苦。就希望能迅速融入这个优秀的团队。现在我们能济济一堂，我发自内心的感到高兴。

首先，我向各位汇报一下近期具有代表性的工作。

1、印发了节假日“致家长一封信”。

2、组织召开了学生家长会。

3、组织了安全大讨论活动。

4、大课间活动有序安全开展。

5、各班进行安全知识主题班会。

目前的效果：八年级各班级继续保持稳定，教师们在努力工作着，一切都在有条不紊中进行着，那是我们共同努力的结果。

八年级各班主任和各课任老师的工作有很多可圈可点之处。年级组长庞永红老师善于耐心细致的做学生的思想工作，多次发现学生间的不安全隐患，并消灭在萌芽状态，成为我们年级组的中坚力量；苗霞老师基本每天都是第一个进教室管理辅导学生，放学最后一个离开，工作热心负责，干劲大；本组老师工作细致扎实，不怕苦，不怕累，能与学生融为一体，能一学期如一日的坚持早下班、勤下班，不计个人得失，表现出了极高的个人素质和强烈的责任心。也正是由于我们八年级组所有的同志有着强烈的责任心，崇高的事业心，高度的团结心，必将使我们能从一个胜利走向另一个胜利。而在离这一学年仅剩的这一个多月的时间里，容不得我们有丝毫懈怠，我们更要团结，更要齐心协力，共同完善我们工作中的缺陷和不足，在这一学年的最后一次检测中打一场漂亮的翻身仗。

我们的工作在继续，我们在努力，但是我们的学生已经在变，摆在我们面前还有许多问题。

就我的工作记录如下：

1.年级内仍有校园欺凌现象发生。八一班。

2.厕所有抽烟的不良行为。

3.我们年级组召开了月考总体质量不如另两个兄弟学校；

4.纪律、卫生不如七年级和九年级。

上述情况，反映出我们整体的情况不容忽视，压力太大。我感觉我们工作中欠缺的是份心，缺少的是良心。如:

1.有的上课接打手机，甚至上课听到手机响马上跑回办公室；

2.个别教师上课不管学生，自己用手机听戏曲；

3.个别教师不改作业，让学生改；

4.个别教师上课迟到早退现象严重。

5.个别教师工作敷衍。

有人说是我们现在的工作量太大，事情太多，有时候顾不上，想想其实是我们整天抱怨的东西太多太多，而这些怨气也正影响着我们每天快乐的心情。再去想想哪份工作不是一样的，我们会听到哪的哪的有怎么样好的待遇，哪哪的多么轻松，听的我们心猿意马的，多么羡慕，其实好的待遇和付出的是成正比的。我还有一朋友在高新一中，福利待遇确实好，但是每天都忙的跟那啥似的，回到家倒头就睡，他们的工作只会听到领导说增加了什么，从来没有减少哪项的。当然有同志说你刚来咱们学校好多事情你还不知道，这个政策，那个制度有问题。但是，我觉得我们都是来工作的，既然来这里工作，我们就要把属于我们的工作做好，用良心做好，这样也会给我们增添份好的心情。因为我们肩上，挑着人民的希望。

第四篇：八年级期中考试教师会发言稿

八年级期中考试教师会发言稿

过去的两个月里，我们初二年级组全体教师在袁校长的正确领导下，工作都很认真，很踏实，是和谐团结，领导放心的团队。开学以来，初二年级各项工作都在紧张有序的进行，召开了家长会，尤其对违纪学生的处理，对不做作业的学生,各位老师都积极献言，对学生的教育起到了警醒作用，在纪律方面较以前有很大转变，是大家共同参与的作用。

教学成绩，虽然还有些不尽人意，但是我们一直用自己的良心教学，馒头苦干，让家长满意，让领导放心，让孩子进步。

班级管理，班主任老师应该多尽些心，常问问学生，主动工作，把各项工作作细，加强学生管理。

班级成绩，也不均衡，一班各学科比较突出，二班的优势科目有语文,外语，三班的英语学科差距大，不利于班级整体成绩的提高。所以略有失利的学科老师，要时刻调整教学方案，加强辅导，尽快提高学生成绩。

应该说在座的各位工作都很勤劳认真，无抱怨。针对这次期中考试，大家都及时与学生进行了零距离的交流、辅导。相信大家在教学上有这种干劲与冲劲，何愁成绩上不去？

有人说，教育事业是一份良心的工作。经过半个学期的工作，我们初二年级组的教育教学工作，成绩还是很明显的。一心抓教学，齐心管学生，领导是满意的。

后半学期，我会和大家一道团结合作，扬长避短，坚守岗位，勤于管理，忙于教学，为我校教育教学工作再立新功！

第一，要客观对待分数，注重反思。从这次考试的分数面上看，整体不错，但个别学科个别班级的考试结果还是不容乐观的。个人认为，在班级整体反思时，应注重思考两点：当所有科目的考试结果在你这个班级所体现出来的都是一致“不理想”时，我们是不是要反思一下，为什么会出现这种结果，原因在哪?我的这个班级有问题吗?当这个班级的所有科目的考试结果不理想，而只有班主任这科的成绩很好，这样的班级有问题吗?在个人反思方面应注重反思考试成绩与同年段同科目之间的差距，应该思考：学生考试的成绩是否符合我的预期?符合原因是什么?不符合的原因又是什么?为什么我跟同年段的其他同学科的老师会有这样的差距?我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，这样也才能更好地为下阶段我们的教学工作提出整改目标与方向。真正体现阶段考是检验教与学效果的功能与作用。

第二，要保稳定，促增长。保证班级、年段的整体稳定是第一要务，但我认为稳定是最低层次的需求，稳定是必要的也是最起码的。稳定压倒一切，没有稳定，谈何增长?那么增长又是什么呢?个人理解增长就是一个班在稳定的基础上还要能够体现出一种积极奋进、乐观向上、协作竞争的一种态势，一旦形成这样的态势也才能避免和扭转刚才段长说的整个年段“淡定”的局面，例如，我任课的初二年一班谢燕妮、初二年二班张珊妮两位同学她们的成绩很好，可班级里面就是缺少跟她们较劲、竞争的对手，所以整个班级的竞争氛围不浓，学生活不起来，班级就增长不起来，所以我希望班主任老师在今后要懂更要善于营造竞争气氛，寻找班级的增长点。我想这才是我们班风、段风和校风建设的一种追求。此外，刚才三班班主任秀县老师对三班的分析也很好，特别是学生各科发展的问题，我在这也想要再次强调下善于偏科的问题，每年的初三年会上我们都在强调消除偏科生，我想在今天把它提前到我们初二年来讲，特别是三大科的偏科问题，我希望通过今天的分析会后，我们班主任老师辛苦点，把我们班三大科或偏文或偏理的学生集中罗列开单并送到各自科任老师手中，引起科任师的重视，及早拯救或说“捞”一部分学生上来，那么到了初三年时就很主动了。这是我要讲的第二点，接下来我想谈谈刚才老师们提到的初二年生物、地理科会考的问题。

第三、要正确处理好生物、地理科与其他六科的关系。

总之，希望我们老师在平时的工作中多思考、多问几个为什么?相信不管是老师还是学生都是能够得到很好的成长。我就讲到这，谢谢!

第五篇：会宁农村代课教师问题

会宁农村代课教师问题

lzy195621.blog.163.com 2010-03-02 09:27 代课教师是指没有事业编制的教师，他们本质上和当年的“民办教师”没有任何区别，只是以1984年为时间段分开，后面的叫“代课教师”，他们没有任何“名分”，却在特定历史阶段发挥着和公派教师同等的积极作用。特别是农村，代课教师为维系义务教育承担着历史责任。但他们又是农村超低收入的农民工，一生的收入连自己的温饱都无法解决。面对农村学生的减少他们的存在已成多余，但他们的付出该不该合理补偿，是值得深思的问题，代课教师问题已成为影响农村社会稳定的因素之一，应当关注。

一、代课教师的产生是农村教育的需求

2003年，会宁县实现了“普九”，这是教育发展的见证。回想过去，会宁农村的村级教育靠一帮“民请教师”和“代课教师”撑起了一片蓝天，为会宁培养了数以万计的劳动后备军，会宁 6万多名大学生多数曾是他们的学生，“高考状元县”的背后有他们的奉献，“普九”的功劳簿上有他们的名字。

2000年1984年前的“民教”大多数转正了，他们几十年的付出得到了回报。但是这些“民办教师”的转正，并没有解决会宁农村缺教师的实际问题。1984年以后，上世纪60年代初出生的一部分人进入婚育期，农村学生逐年增多，1980年前农村实行的复试教学已无法进行，农村普及了六年制小学，加之随着经济的发展，老百姓对教育越来越重视，入学率达到了95％以上，教师严重缺乏，师范毕业生供不应求，教学无法正常开展.面对现实，为了不误孩子，为了普及九年义务教育，县、乡、学校因地制宜通过考试从高考落榜的高中生中选拔了一部分教师名曰“代课教师”，这些代课教师的补充解决了当时教师特别紧缺的实际问题。上世纪90年代初，一个六年制村学有150到300多名学生，教师一般3到4人，基本是民办教师，公派教师聊聊无几，代课教师补充后村级六年制小学教师才达到5-6人，在“民办教师”和“代课教师”的共同努力下，2003年会宁实现了“普九”，农村“普九”“ 代课教师”功不可没，如果没有“代课教师”，山区30%的学生无人上课，何谈“普九”。，二、代课教师是村级学校的骨干教师

2006年我在平头川乡工作时做过调查，平头川乡当时村级学校有83名教师，其中代课教师29人，占全乡村学教师的34.9%，为了提高业务素质，他们通过自考取得了师范文凭，又考取了中小学《教师资格证》，成了合格的教师，29人中，取得大专文凭的15人，中师中专文凭11人，有教师资格证的 20人，每个学校的代课教师都是学校的骨干教师。李化小学校长伏百胜教的课程2005年获全县村学第一名，他们学校在各种竞赛中得到15次奖励。贠坪小学的王招兵老师，从教10年，教学成绩在全乡名列前茅，10年他带的班全乡教育检测10次，他受奖9次；银树小学校长伏军芳，是全乡女教师中唯一的党员，也是唯一调外村工作的代课教师，有中师文凭又取得大专文凭，由于工作优秀，担任了6年教导主任、8年校长，他既有小学教师资格证书，又有中学教师资格证书。他们中大多数工作优秀，深受老百姓的欢迎。

三、他们是超低收入的农民工

代课教师在农村学校，工作量非常大，周课程量大都在21节以上，但收入低得可怜。银龙小学校长吴军华说，他1982年当教师，教龄24年，月工资从17元到40元再到75元再到200元，收入累计27000元，自修文凭，普通话证等支出5000元，24年的收入相当于一个外地打工者一年的收入；牛金祥老师1974年当民教，曾从学校三进三出，辗转32年，收入累计 2万元，仅靠妻子务农养活着一家四口人，一天他回家时，妻子劳累过度晕死在炕头边，现在他是人钱两空；任鹏锋老师任教15年，累计收入14880元，进修取文凭，办教师资格证等花去4100元，这样一来，他15年平均每天的收入仅1.97元，他已是47岁的人了，他一家就他一口人，至今未婚，穷是原因之一。代课教师的收入远不能养家糊口，但他们为什么那么执着？因为当年“民教”中经得磨练的大都转正了，代课教师在“民教”身上看到了希望，这种希望是他们执着从教的力量。事到如今，这些人的大半生在教育上度过，现在另谋职业，已不是时候了，打工都没人要，他们只能等待命运的安排，在他们的背后有一位承担了所有家务劳动的妻子或丈夫，这些“后勤”工作者天真的等待着自己的爱人转正或加工资。

如今的农民工，外出一年总能赚一到两万，有的还住上了楼房，就是当地打工一天收入不低于50元，代课教师连起码的生活保障没有。还靠妻子或丈夫养活着。我已在两个乡任过教管中心主任，每到一个学校当和代课教师谈起他们的境况时，他们有的失声痛哭，我不由黯然落泪。会宁县目前还有几百名代课教师，当他们把一切奉献给教育事业的时候，遇上了辞退的政策，现在进退两难，大部分为了一线希望来到教育，现在仍然盼着一种“希望”的到来而坚守。

"会宁创举”应在硬道理中坚决落实

(2008-04-24 18:46:08)转载▼

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分类： 杂谈---为代课教师不平百家论坛

杂谈

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全国高考“状元县”、甘肃会宁3年前代课老师转正考试的“创举”，被政府认为是“行政偏差”导致的误解——177名曾经被当作转正老师对待的骨干代课教师，突然发现通过正式招考的转正只是一次“误会”。教育局匿名干部认为，教师们应该接受这3年的聘用：“目前国家的政策，清退代课教师，安排应届毕业生是硬道理，而对有资质的代课教师继续留在教育系统却没有具体规定„„”

清退代课教师的“大势所趋”，其实难以回避西部农村教育特殊的现状，以及根本不可能离开代课教师的现实。县教育局的那位匿名干部就表示，“会宁在这短短三年不可能告别代课老师。”事实证明，12月下旬以后，177名代课老师中的159人因不忍“人亡校亡”，在一份月工资仅比前一年高60元的续聘合同上签字。一手建起遥远教学点“向阳学校”的刘凤刚老师现在唯一确信的是，自己将是这里最后的老师，在他之后，这个曾经有五个年级的教学点将不复存在。在会宁，这样的教学点还有50多个。

需要代课老师，却无法满足他们的需要，这难道是坚硬而冰冷的现实？不是。国家从来没有忘记农村教育，更没有忘记宠大的代课教师队伍。2006年3月27日，在中国教育部举行的新闻发布会上，新闻发言人王旭明介绍，教育部将采取系列措施把44.8万代课教师全部清退。2005年，中国的中小学代课教师约有44.8万人，分布在农村公办中小学的大约有30万人。王旭明指出，对于其中一部分素质比较好、有一定教学经验的代课老师，可以通过适当的形式参加当地统一组织的新聘教师公开招聘，取得正式教师的资格。

“误解”了“会宁创举”的177名代课老师，无疑应是这一政策的最大收益者。会宁政府在公开文件里说明，这177名老师“多年来教书育人，为会宁教育作出一定成绩，且综合素质高于其他临时代课人员”；“既有教学经验，又有知识水准”。这些教师中几乎任何一个人，都可以拿出从国家到乡镇各个级别的一大叠教学教研荣誉证书，其中不少人是教学骨干、学科负责人、中层干部和校领导。

那么，已经上交了《转正定级审批表》和《干部履历表》，此前3年间，一切管理程序都默认是“转正教师”的177位代课教师，为什么突然间就成了“误解者”呢？教育局长李宗孝说得明白：县上认为他们的农民身份无法转换，没有同意转正定级。

建立城乡统筹，逐步消灭城乡二元结构，是我们正在试行的一项新政。177名代课老师通过考试仍无法转正，会宁的官员们却竟然在拿“农民身份”说事，很显然的就是在拿公权部门的公信力开玩笑，是在以国家政策为借口，欺骗公众。

会宁作为国家级贫困县，没有相应的专门款项，单靠县财政的薄弱底子，根本无法承担实现同工同酬后，117名教师所需要的每年超过200万元的负担，这才是造成“误解”的症结。即便作为县教育、财政、人事等一系列部门出现“行政偏差”，但其结果也不能让清贫的代课老师们“埋单”。117名代课教师三年的期待和梦想化作泡影，政府却以一句“行政偏差导致的误解”就想开脱责任，为官者实在应当为自己的不作为感到羞愧和汗颜。面对问责，我们应该反思：连耗尽青春换来一纸转证证明的117名教师都无力养活，这官是怎么当的？再当下去还能对得起谁啊？

存在就是需要，清理不是说绝对不用，一切只能从实际出发。教育关系着国家的兴盛和民族的存亡，最大限度地发挥教育资源优势，实现科教兴国才是最实际的“硬道理”。只要会宁的官员们自加压力，创造条件，向上争取，向内挖潜，做大做强产业体系，快速提升经济实力，在资金的落实和经济的发展上寻求突破，“会宁创举”完全可以而且应该能在“硬道理”中坚决落实。

作者：冷雪峰