读《儿童的人格教育》感想——孟小巍

第一篇：读《儿童的人格教育》感想——孟小巍

青年教师读书心得

——读《儿童的人格教育》感想

孟庆娜七台河逸夫中学

《儿童的人格教育》一书是世界教育名著译丛中的一本，作者阿尔弗雷德

阿勒认为，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问

题。阿德勒反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇放、不

惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。

从读《儿童的人格教育》这本书中我从中体会到很深 这是一本很有意思的书，阅读之初，我原以为是一本枯燥的理论书籍，随着阅读、摘记的深入对于如

何教育孩子，我想性格更是关键。养成一个好的性格，对于塑造孩子的人品至为

重要

“儿童的心理生活是件奇妙的事。无论我们接触到哪一点，都引人入胜，令

人着迷”。我们都是儿童的老师，在我们的教育生活中，批评是常有的事情，可

是很多时候，我们往往只是看到了儿童的表面，或者直视他们所犯的错误。而书

中提到“如果我们明白了真实的情形，我们就不得不承认，对孩子的这样或那样的错误予以惩罚，几乎没有什么意义。”我觉得只怕不能武断地说惩罚是没有意

义的。但是，不明白原因的武断惩罚不仅是没有意义，而且是极端有害的，孩子的每一个行为都是一种生存的试探，老师的表扬、惩罚、冷漠都是一种反馈，该

采取怎样的反馈才能帮助他形成正确的理解、应对模式，这是要有高度的智慧的。

从某种程度上来说，惩罚没有意义。因为根本原因不在学校，而在家庭。但是，父母、老师的反应确实都是一种反馈，会迫使孩子形成相应的应对模式。不过，父母更理性地来面对孩子，改变自己的行为以及对人对事的解释，尤其是与孩子

之间的关系，在日常生活中逐渐协助孩子形成正确的理解，促进孩子积极行为的形成，并及时给予积极的反馈，长期的、不断的反复，也许可以促使积极的形成。

如：“第三章追求优越及其对教育的意义”中讲到的熏陶孩子的环境，有物质环境和社会关系环境，但即使是物质环境，也是成人意识之下的物质环境。

有时候我假想，父母能够给予孩子一个自由、宽松并支持孩子自主自发的理想的物质与精神环境，孩子顺着天性去发展，自发自主与他人协商，此时他所获得社

会探索能力或许会更强。但事实上，孩子的环境带着我们烦恼更多，而我们成人

去想各种办法来对应他们的行为去处理，于是孩子必须在各种冲突和矛盾中逐渐

把握和适应，在这个把握和适应的过程中，不管孩子采取的是对还是错，我们都

在身旁去观看，去帮助。

首先，要尊重孩子，保护孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是爱面子的，青少年学生尤其如此，且他们爱面子来得更感性更直接。其次，批评之前做好充

分调查，争取批评教育的主动权。再次，尽可能地发掘孩子的闪光点。马克•吐

温说：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”成年人尚且如此，更

何况孩子。再其次，一事了一事，绝不及其余，不翻拣陈谷子烂芝麻，要干净利

落。

孩子犯错误是不可避免的，家长批评教育孩子也就成为日常工作必不可少的一部分，怎样批评教育能看出家长的功力。批评教育的办法和手段也是多种多样的，但只有根据孩子的性格特点，心理特点，善于运用高明的批评手段，通过告

诫、谅解、宽容、补偿等手段，诱发孩子悔改的动机，保护孩子的自尊心。通过艺术的批评达到自我教育的目的，达到批评的最佳境界。

有时感觉到自身力量的局限性，由此产生的敏感和忧伤，我们更应该去更深的洞察、理解和把握。

健康的一半是心理健康!心理健康才能赢得未来，愿你们象重视身体健康一样，去重视和关心孩子的心理健康，给孩子提供一个温暖、和谐、健康的生长环境，引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成功大道。

读了此书，我更加意识到教师的职责重大。在今后的工作中，我会注意孩子们的心灵教育，会采取有效的办法让孩子们更加阳光健康的成长。

第二篇：读《儿童的人格教育》感想

读《儿童的人格教育》感想

从读《儿童的人格教育》这本书中我从中体会到很深，感悟到自身很微小，从中感到了责任很艰巨。

“儿童的心理生活是件奇妙的事。无论我们接触到哪一点，都引人入胜，令人着迷”。我们都是儿童的老师，在我们的教育生活中，批评是常有的事情，可是很多时候，我们往往只是看到了儿童的表面，或者直视他们所犯的错误。而书中提到“如果我们明白了真实的情形，我们就不得不承认，对孩子的这样或那样的错误予以惩罚，几乎没有什么意义。”我觉得只怕不能武断地说惩罚是没有意义的。但是，不明白原因的武断惩罚不仅是没有意义，而且是极端有害的，孩子的每一个行为都是一种生存的试探，老师的表扬、惩罚、冷漠都是一种反馈，该采取怎样的反馈才能帮助他形成正确的理解、应对模式，这是要有高度的智慧的。从某种程度上来说，惩罚没有意义。因为根本原因不在学校，而在家庭。但是，父母、老师的反应确实都是一种反馈，会迫使孩子形成相应的应对模式。不过，父母更理性地来面对孩子，改变自己的行为以及对人对事的解释，尤其是与孩子之间的关系，在日常生活中逐渐协助孩子形成正确的理解，促进孩子积极行为的形成，并及时给予积极的反馈，长期的、不断的反复，也许可以促使积极的形成。

如：“第三章追求优越及其对教育的意义”中讲到的熏陶孩子的环境，有物质环境和社会关系环境，但即使是物质环境，也是成人意识之下的物质环境。有时候我假想，父母能够给予孩子一个自

由、宽松并支持孩子自主自发的理想的物质与精神环境，孩子顺着天性去发展，自发自主与他人协商，此时他所获得社会探索能力或许会更强。但事实上，孩子的环境带着我们烦恼更多，而我们成人去想各种办法来对应他们的行为去处理，于是孩子必须在各种冲突和矛盾中逐渐把握和适应，在这个把握和适应的过程中，不管孩子采取的是对还是错，我们都在身旁去观看，去帮助。

首先，要尊重孩子，保护孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是爱面子的，青少年学生尤其如此，且他们爱面子来得更感性更直接。其次，批评之前做好充分调查，争取批评教育的主动权。再次，尽可能地发掘孩子的闪光点。马克•吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”成年人尚且如此，更何况孩子。再其次，一事了一事，绝不及其余，不翻拣陈谷子烂芝麻，要干净利落。孩子犯错误是不可避免的，家长批评教育孩子也就成为日常工作必不可少的一部分，怎样批评教育能看出家长的功力。批评教育的办法和手段也是多种多样的，但只有根据孩子的性格特点，心理特点，善于运用高明的批评手段，通过告诫、谅解、宽容、补偿等手段，诱发孩子悔改的动机，保护孩子的自尊心。通过艺术的批评达到自我教育的目的，达到批评的最佳境界。

有时感觉到自身力量的局限性，由此产生的敏感和忧伤，我们更应该去更深的洞察、理解和把握。

健康的一半是心理健康!心理健康才能赢得未来，愿你们象重视身体健康一样，去重视和关心孩子的心理健康，给孩子提供一个温

暖、和谐、健康的生长环境，引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成功大道。

第三篇：读儿童人格教育心得体会

教育是一场修行

——读《儿童人格教育》心得

竹园明德小学

申海洋

在不知不觉中，我成为一名小学语文教师已经有两年的时间了，细细回味着两年中的工作，有许多苦不堪言的压力，也有很多激动人心的幸福瞬间。我是个急性子，对于教师这个职业来说，这是一个致命的弱点，因为这个弱点会让我经常性的对孩子们失去耐心，尤其是过去这一年面对的一年级的孩子们，他们的考试平均成绩在全校乃至全镇都处于尾巴的状态，我就焦虑不安，而这种焦虑，导致我对孩子们失去了耐心，忍不住大喊大叫，恨不能他们在我的高压政策之下瞬间就秒变高材生，但其实我自己内心清楚，这是不可能的，任何事情都不可能一蹴而就，教育尤其如此。

期末考试我的平均成绩依旧不理想，我思考了很久，莫非真的只能靠高压政策让他们怕我然后机械的去记忆？这样效果可能会很快，但是一定会让学校成为某些孩子的噩梦，而且，孩子们还小的时候他会害怕，再大一些怎么办？我翻阅教育前辈大家的著作，希望能从中找出更好的办法。叶圣陶先生在他的著作《假如我当老师》中提到，要教好孩子们，教师必须了解孩子，知道孩子的想法以及孩子们行为背后的心理。我深以为然。于是，我买了几本书，打算在假期里认真了解一下孩子们的心理。

就这样，我开始阅读这本由奥地利心理学家阿尔弗雷德.阿德勒著的《儿童人格教育》一书。阿德勒1870年出生于维也纳郊外一个富裕米谷商人的家庭中，排第二。但是富裕的家庭并没有让他拥有一个愉快的童年生活，他自小患有驼背，行动不便，这使得他很自卑，但是这也促使他成为了一名优秀的儿童心理学家，他的许多观点，对家长和教师都有很大的帮助。全书一共14章，分别从各个方面阐述了学校教育和家庭教育中必须要注意的问题以及如何与家长沟通也做出了细致明确的表述。

书中作者的观点像一缕缕明亮的阳光，照进我迷雾重重的心灵，我第一次知道，每个人都有追求优越感的心理，包括小孩子。孩子们表现出的种种问题，恰恰是自卑心理和追求优越感的心理在作祟，不管是三好学生还是问题学生，都无一列外。作者提到：如果一个孩子毫无追求，油盐不进，说明他在生活中总是充满责备和批评，他没有信心；如果一个孩子总是忘记做作业、忘带课本和文具，这说明他在家庭里被宠坏了，依赖心理很重；如果一个孩子总是问题不断，频繁的违反班级学校规定，那么说明他渴望被关注，希望被温柔对待；如果一个孩子忽然性情变化，那么可能是家里出现变故，让他感觉自己不再被关心和爱护……这些都告诉我们，孩子们任何一个问题行为的出现，都不是单一的，也不应该被单独对待，它只是孩子们心理问题的一种表现形式，要深入的从时间和空间了解孩子们的发展整体，才能很好的理解孩子，也就是我们经常说的要透过现象看本质，认识了本质问题，从而再进行纠正、指导矫正，引导他们走上正轨。这才是教育真正的意义。而这个过程一定不会顺利，孩子习惯了之前的方式，并不是教师一时的温柔相待就能让他改邪归正，这就需要我们有相当的耐心和宽容，让自己被孩子们接受并信任，让他们发自内心的热爱学校，才能体会学校学习的幸福感。本书让我有犹如醍醐灌顶之感，值得多读多品多悟。

当然，不是说读了一本书，读一次就能让我走出困境，在漫漫的教育路上，我不是一个知识的权威者，我只不过是一个年长的有生活经验的大孩子，领着一群还缺乏生活经验的小孩子们，一起在知识探索的道路上大步前进，我们在前进的过程中，相互指导，各取所需的努力追寻。借用屈原的那句千古名句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来路还长，我希望和孩子们一起慢慢完善自己，成长得跟茁壮！

教育是一场修行，对于教师来说，是心灵与能力的成长；对于孩子们来说，是知识与经验的成长！作为修行者，我会坚持不懈的努力，每一天，为明天！

第四篇：孟小巍2013感动中国观后感

2013感动中国观后感

近日学校组织我们观看《2012感动中国》，看完栏目，心中突然有种说不出的感觉，每次观后，总会给人以长长久久的思索与追问：是什么样的情怀使他们造就了如此浩瀚宏阔的精神世界？是什么样的机缘使他们令九州动容?走进他们，叩问自我，在感动中找寻本真。

如今，在2012年里又增添了十位值得我们去尊敬的人，在他们身上，我们看到了无私、坚韧、奉献和关爱。

1、纵死终令汗竹香--林俊德

大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下！

2、孝更绝伦足可矜--陈斌强

小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。

3、何处春江无月明--何玥

正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。

4、悲莫悲兮生别离--高秉涵

海峡浅浅，明月弯弯。一封家书，一张船票，一生的想念。相隔倍觉离乱苦，近乡更知故土甜。少小离家，如今你回来了，双手颤抖，你捧着的不是老兵的遗骨，一坛又一坛，都是满满的乡愁。

5、爝火燃回春浩浩--高淑珍

粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来。你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。

6、动人以行不以言--陈家顺

为乡亲卧底，你吃遍所有的苦，为百姓打工，你换来群众最多的甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念；你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁。

7、冰雪为容玉作胎--张丽莉

别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。

8、能受天磨为铁汉--李文波

二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。

9、清香传得天心在--周月华、艾起

她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。

10、长使英雄泪满襟--罗阳

其实我想，生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感动着别人，也感动着中国。中华民族之所以逐渐富强起来，也是因为这些有太多的有道德，有品质的中国人。

也许作为一个平凡的人，无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那我们会成为一个感动中国的人。而我们的家庭，集体，祖国也就越来越好了。

我在想，生存和活着两者的不同，今天他们用行动诠释了最准确的答案。人生漫漫数十载，有些人追求衣食无忧的生存，有些人追求有尊严有道义的活着，我想生存只是一种肉体的存在于寄托，而活着则是有感动，有爱心，有奋进，有责任，有博爱的存在。

我感动，怀着一颗赤子之心，甘做人民公仆的活着。“两弹一星”元勋朱光亚在核领域贡献了大半辈子，纵观朱老一生，他作风严谨、单薄名利，重要的试验，他几乎都会亲临现场指导，不解决问题不罢休。

我感动，一种有孝心有追求的活着。百善孝为先，恪守孝道的平凡女孩，童稚的她用柔弱的肩膀担起了风雨的家。四千多个日日夜夜，照顾瘫痪在床的养母，激起了养母的生存勇气。

一幕幕感人的画面无一不扣动着我们的心弦，充盈着我们的双眼，不论是托举生命的最美妈妈吴菊萍，还是烈火锻造的铁血将帅刘金国，抑或是坚守肝胆事业医者仁心的吴孟超。在他们身上我们看到了中华民族传统美德的完美诠释，他们走在了道德的前言。我们不能沉浸在感动的时光里，我们应该让自己在平淡无奇的生活中增添一抹亮色。尊老爱幼，孝顺父母，帮组弱者，专心工作等都是我们应该做的。我们要以自己的实际行动向先进人物学习。

作为一名人民教师，要学习《感动中国》人物“精益求精”的品质。科学泰斗朱亚光他们为了国家需要不断学习，不断创新，在各自的领域不断攀越一个又一个的高峰。

看过《感动中国》之后，我的内心仿佛受到了神圣的洗礼，在感动与眼泪背后，我收获的不仅仅是这些文字上的，更多的是内心中无法言喻的那份震撼与动容。

生活中，许许多多的人用自己那一点一滴的小事感动着我们，也感动着他人。生活中从来就不缺乏感动，只不过是在繁忙的生活之中我们忘记了用发现美的眼睛去发现这些让我们的内心能为之震撼的感动事迹。

用心去看世界，浮沉过后，去发现细节的感动！

第五篇：儿童的人格教育

《儿童的人格教育》读后感

王兰香

在《儿童的人格教育》一书第一章引言部分，对于书中提出“所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励尝试通过改善自己处境来消除自己的心理自卑感”。很多孩子产生自卑，往往是由于对自己要求过高，把自己已经取得的小成绩淹没在大目标无法实现的焦虑中，心理上就常常笼罩在悲观、失望的阴影中。孩子可以自己制定一个个能在短期实现的小目标，引导自己向前看，从已经实现的小目标中得到鼓舞，增强自信。随着一个个已实现的小目标的积累，不仅会形成一个实现大目标的动力源，还会使孩子形成足以克服自卑的信心。

所以帮助孩子建立自信，树立孩子的自尊心非常重要。有的孩子自尊心很强，如果做错事，自己就很内疚。如果老师再对他冷嘲热讽，就会严重挫伤孩子的自尊心，孩子会“破罐破摔”，越来越差。这时老师和家长都应关心、体谅孩子，对他说人人都会犯错，只要知错就改，下次不犯就行了。这样，孩子会排解消极情绪，越来越自信。

“尺有所短，寸有所长”。每一个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。如果用其所短而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，让孩子学会理智地对待自己的短处，寻找合适的补偿目标，从中吸取前进的动力，就能把自卑转化为一种奋发图强的动力。这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。