第一篇：班主任叙事
孩子，你还好吗
保定冀英中学陈丽
那个转学的孩子一直留在我的脑海。从未见他笑过，平静的脸上永远是一抹世事与我无干的神态。在班里他没有朋友，独来独往，对班集体的任何活动不感兴趣。成绩在班里是倒数。
随着与他的接触，我了解了他的身世，两岁丧母，一直跟着南方的爷爷奶奶生活。因在家中不好好上学，逃课、打群架，爷爷奶奶管不了，且爷爷奶奶年世已高，无法照料，他不得不来到北方，与爸爸继母生活。与他家长交谈得知，因长期不与父母生活，感情并不融洽。在家中不爱说话，也不听父母劝告，想睡就睡，想吃就吃，任意妄为，家长也拿他没办法。我也曾试图接近他，试着与他联络感情，然而，他总是一副麻木不仁的状态，我也曾让同学多与他交流，盼望友谊之花能让他感受到人间真情，然而，他对我的好心跟本不接受，在他面前我真得感到无计可施。渐渐地，我失去了耐心，对他不再那么用心了。
后来，他在班里与同学打了起来，动手狠，直掐对方脖子；后来，他又带班里几个人偷偷去网吧……一提起他，我总感觉，他就像一颗定时炸弹，不知什么时候要爆炸。
每当他出现状况后，我便请其家长到校商谈，可家长却总是一幅没有办法，管不了的心态，说多了，他会说孩子如何如何可怜等。
在与家长的拉锯战中，我开始感到束手无措。我既同情孩子的不幸身世，也哀叹着孩子的不争。在我的同情与哀叹中，日子就这样一天天地过去了。
转眼间第二个学期来到了。开学那天，他的父亲找到我说，孩子不想上学了。惊诧之余，难以掩饰内心的一丝窃喜，随意敷衍了几句，便为其办理了退学手续。毕竟，他的离去，让我省去了一大块心病。班集体的平均分会上升，量化管理分也会提升。那么，学校对我的评价……
后来在网上碰见他，他独自一人在天津姑姑家，我说在干什么，他说什么也没干，就在家呆着。在后来，听班里一位同学说，有一次在公交车上碰到他，他在送报纸。我内心一片凄凉。一个还未成年的孩子，过早地走上社会，那后果……我不敢想下去。
如今，常常想起那个孩子。如果当时，我再多一些关爱给他，再多一些耐心给他，再多一些方法给家长，也许那个孩子如今还坐在明亮的教室里学习，也许那个孩子的命运将是另一种天地。与他相处的那段岁月，我没有尽心尽力地去帮助他，教育他啊！而是建立在自己的一已私利之上，选择了抛弃他。
如今，面对我班里的差生，我多了一份爱心与耐心，更多了一份包容与理解。我对他们说，我愿牺牲我三年的名誉与利益，换来那些差生一生的幸福。我想，只有这样做才对得起自己的良心，才无愧于教师这一称号。
第二篇：班主任叙事（范文模版）
做叶的事业，与花相伴
——班主任叙事
莲湖区莲湖路小学邓金娜
印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶的事业总是谦逊地垂着她的绿荫。”正是受这句话的影响，我选择了教师，选择了班主任，也就选择了叶的事业。
初当班主任时，我懵懂青涩。经过九个春秋的历练，我能微笑着走到学生中间，走进他们的心里，成为学生的最知心的朋友。在多年的摸爬滚打中，使我明白一个硬道理，在工作中只要牢记：假如是我的孩子，假如我是孩子，用爱的阳光温暖他们，用率先垂范激励他们，用宽容之心体谅他们，用尊重信任去期待他们，他们一定会送你花的馨香与果的甜美。
特别的爱给特别的你
在我送走的上届毕业班中，有个叫小凯的特殊插班生。不幸的他在六岁时的一次车祸中失去了右腿，成为一名残疾儿童。而且祸不单行，他的父亲也在一次事故中甩手而去。坚强的母亲靠开裁缝店养活他和姐姐。命运是这样的残酷无情，可这个小男孩却敢于同命运抗争,他的自强自立震撼了我。
五年级开学的那一天，阳光明媚。踩着上课的铃声，我走进了教室。这是插班生和大家认识的时间，我先向学生们介绍了自己，然后要求四名新同学轮流到讲台前作自我介绍。轮到小凯时，所以的目光都聚集到了他身上。只见他一瘸一拐地向讲台走去，但这并不妨碍他快乐地介绍自己：“大家好，我叫小凯，因为一次车祸，失去了右腿，只能靠假肢，所以行走不方便。但我和大家一样，热爱学习，热爱生活，梦想着长大后成为有用之才，希望能和大家成为朋友。谢谢！”说完，他还做了个鬼脸。全班同学都笑了，我也笑了，崔树凯就这样以乐观的姿态走进了我的心灵。
我知道，这也是培养学生的爱心和助人为乐的精神的好契机，要抓住这个契机，努力形成一个充满爱的集体。我和同学们开展了“特别的爱给特别的你”活动。课间时，很多同学都出去活动了，看到他流露出羡慕的眼神，几个同学连忙陪他下起了跳棋，做起小游戏，不让他感到孤独。课间和放学下楼梯时，同学们也总为他让行，还有专人“护驾”，保证他的安全。我还送给他几本书，在体育课上，他读完了《钢铁是怎样练成的》、《童年》、《宇宙的奥秘》、《百科全书》等书。学校有什么活动，我总是尽可能地克服困难，让他参加，使他感受到集体的温暖和集体生活的快乐。一起步行去看电影时，我就陪他乘车前往。运动会时，选他当啦啦队长，组织大家为运动员加油喝彩，负责后勤。
小凯是个勤奋好学的孩子，但因为从农村偏远学校转来，他的成绩和其他孩子还是有一定差距的。我就利用自己的休息时间为他补课。并且经常陪他一起写作业。功夫不负有心人，一学期下来，这孩子的学习成绩突飞猛进，字也写得更漂亮了！课文也
读得流利有感情了。课堂中也常听到他精彩的发言！看到同学们投来羡慕的眼神，和这个阳光男孩脸上自信的笑容，我的心里比吃了蜜还甜。
他在自己的一篇日记中写道：“我是一个不幸的孩子，但又是个十分幸运的孩子。家人、老师、同学和社会对我的关爱使我健康成长。我也要把我拥有的爱献给他人和社会！” 正是由于有了这一认识，向贫困少年献爱心，为灾区小朋友捐款，他都是第一个；在妈妈生日那天，他把积攒下来的零花钱为妈妈购买了礼物；当老师讲课声音嘶哑时，他会悄悄送上一盒咽喉片；班里没有人主动承担劳动委员时，他毛遂自荐，并将一切打理得井井有条；同学有困难时，他总是倾力相助……这样的学生，我们还会担心他们心理不健康吗？
毕业时，这孩子以优异的成绩考入重点中学。并且在次年的教师节时为我送来了鲜花和喜讯——他已列入年级前五十名了。
望着他不断前进的身影，我仿佛觉得他并不是一个残疾人，而是一个有理想有追求的健健康康的孩子。我想：就凭着这种顽强和乐观的精神，这孩子定会走出不平凡的人生来的！我坚信。
妈妈就在你的身边
记得有人曾说过这样一句让我深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱才让一切皆有可能！
开学没几天，乔瑞的父母就离婚了，母亲去了很远的地方。这让一向活泼，顽皮的他脸上没有了一丝笑容。总是含着胸，头也总是深深地埋着，似乎想把自己隐藏起来。我知道，这种打击对他来说，不仅仅是想对学习有所放弃，同时也是对生活、人际交往的放弃，更重要的是对人生的放弃。我与他进行了一次深情的谈话，言语间流露出对他的关切。诚挚的话语涌入他幼小的心田，他哭着对我说：“老师，我没有妈妈，同学笑我没有妈妈！”泪水淹没了他想说的话，我的眼睛也模糊了。在沉默了一阵之后，我抚摸着他的头，说：“孩子，从今后，老师就是你的妈妈，有事就来找我。”在那次谈话之后，我对乔瑞格外关注起来，他的言谈举止、性格爱好，都让我觉得单亲家庭中的孩子在成长的过程中是多么需要人们去关爱他们、理解他们。于是在很多活动中，我都有意识的去锻炼他，尽管他做不到最优秀，可是他有了足够的自信心，当学期末他被同学们评选为优秀学生的时候，我发现他眼中的泪花是那么的兴奋，他脸上的笑容始终对着我，好像在说：“谢谢您，我敬爱的老师。”
从此后，乔瑞的脸上露出了笑容，学习成绩提高了，与同学在一起更快乐了！我的教育生涯也因此而添上了一枚绚丽的勋章。
我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水。但就是在这平淡如水的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。一位哲人说过，“谁爱孩子，孩子就爱他，只要爱孩子的人，才能教育孩子。”是的，作为班主任应用博大的爱去温暖每一个学生，只有播种爱，才
能收获爱。每当我想起口渴时，那一杯清凉的水；疲惫时，那一双双为我捶背的手；教师节时，那一句句充满感激与祝愿的问候，心中就涌起莫大的欣慰与满足。孩子们纯洁的心，圣洁的情，深厚的意，净化了我，激起我对班主任工作深深的爱。我真正体会到了一个教师最大的幸福与快乐。我感到我是一个生活在花丛中的人。选择教师，选择了班主任，也就是选择了叶的事业。无声的工作，默默地奉献。但我无怨无悔，因为我的一生都会与花相伴，与花相伴的一生都会多姿多彩！
2008-11
第三篇：班主任成长叙事
可以融化一切的暖流
------爱
宁安四中 邓卫平
虽然我只是一名当了不到两年的班主任，但我深深的热爱我的工作，爱我的班级，爱这个充满活力与朝气的集体，爱我的学生们。我有很多的故事和经历想和大家一起分享，虽然我的班主任时间很短暂，但有一些经历却坚定了我一生的追求，我要和我的学生们一起圆梦。
有人曾说，一个优秀的教师必定具备生活智慧。而我觉得这恰恰是我所欠缺的。正是因为这样，我才常常提醒自己在每天的课堂上，尽量把“关心、尊重、友善、鼓励和爱”这样的信息传递出去。只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。我的教育故事也就这样开始了。
在我的班里有这样一个学生，最初分到我班的时候，学***滞后于其他同学，而且失去了学习的兴趣。经了解，他是一个生在不幸家庭中的孩子，父母离异，父亲经常不问缘由地对他又打又骂。这样不幸的遭遇，使这个学生幼小的心灵承受了难以言表的创伤。面对他，我知道了他最需要的是什么，心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；天冷了我提醒他加厚衣服；没钱买饭了，就把零钱悄悄递到他的手里„„上学期，我发现他的手上早早地就长满了冻疮，于是，就把自己的一双手套送给了他。当时的他紧紧地把手套贴在胸
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第四篇：班主任教育叙事
班主任教育叙事
———爱的力量
生命如水，岁月如歌，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了四年了。回顾这几年的工作，真的是一言难尽。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。可是我觉得自己很幸福，很有成就感。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
一、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生应从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起聊天，放学
后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：
我班的阎小羽同学，由于父母很早就离异，她甚是缺少母爱，于是我不断地扮演不同的角色，时而像她的姐姐，时而像她的妈妈，时而是严厉的老师，时而是知心的朋友。上初二时，这个孩子开始有早恋倾向，在我几次认真观察的情况下，我了解到她是对本班班长有好感，而且严重影响到学习，成绩直线下降，整日课上课下都魂不守舍，眼神跟着班长走，于是我先后数次与她促膝长谈，谈到她的理想和信念，谈到女孩的自我尊重与自我贬低，谈到女孩的自强自立，最后她终于说出她要考军校，因此我不断地鼓励她，为她打气加油，让她为理想奋斗，随着时间的推移，她开始做到学习专心一致，现在已经初四了，她一直坚持着，努力着，成绩始终都在前进，现在已经进入重点生的行列，她自己也是信心满怀，斗志昂扬，抱着考上重点高中的决心在冲刺，并且经常发短信跟我聊心里话，为自己当初的幼稚感到懊悔，为我对她的好感动。
杨小旭同学一直在鹤岗市私立学校上学，接受的是较为严酷的教育理念，她心理偏激，总是想着事情阴暗的一面，耐挫折能力还特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对着老师和同学大声吼。记得初三刚转到我们五班时，同学们练习体育活动，要求全体穿校服，结果全班只有她没有穿，而且校服就在椅子上放着，她用那种胜利的眼神望着我，真是又可气又好笑，于是我声色俱厉地对她说：“为什么不穿校服，立刻穿上。”她说：“我觉得穿起来不舒服。”本来我有一肚子的火，但是面对这个天真无邪，从小在畸形的家庭教育下长大的孩子（她的父母吵架飞菜刀，经常对她大骂，不太讲道理），我忍住了，然后我平心静气地将她揽入怀中，慢慢跟她讲穿校服的重要性，讲到集体荣誉感，讲到适应环境是必要的能力。她开始时很震惊，从来没有人对她这么亲近友好，看着我温和的目光，感受到我温柔的怀抱，她用只有我和她能听到的音量说：“对不起，我错了。”只见她缓缓地穿上了不太合体的校服（因为她是后转来的学生，校服尚未订做完）。后来我经常找她谈心，她很聪明，我让她充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的指正，才能不断进步……现在她已经是一个很平和，友善的孩子。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
二、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
李超同学是一个不拘小节，行为放纵的孩子，他有一个很不好的习惯：不受约束和管教。班级的班规是每一名学生必须无条件遵守和服从的，可是他偏不听，一意孤行，当然了，孙悟空再厉害也逃不出
如来佛的手掌心，我一向是一个在较真儿的问题上不会轻描淡写的人，因此，他很快就被我扼杀在萌芽当中。最典型的一次就是在我已经原谅了他四次迟到后的一个晚自习，他再次迟到，我已经容忍到极限，于是我一见到他就劈头盖脸地一顿批评，他很不高兴，并冲我大喊，我也毫不示弱，很不客气地给他喊回去，并且将道理摆明，谈到他的过分之处，最后他趋于冷静，低头不语，我趁胜追击，并不断地斥骂自己，是自己没有当好他的班主任，将他迟到一事归为自己的错，并且许诺惩罚自己，在班级门口站一晚自习，同时让他回去自我反省，我抓住他重感情讲义气的心理，我笃定他会出来找我，果然不出所料，他明白是自己的错，心疼我在外边罚站，不到20分钟，他就出来找我，让我回家（那天晚自习是别的老师值班），并承认错误，表示会深刻反省，从此，他了解了我脾气后，不再像从前那样屡教不改，后因他功课基础差，一轮到我的晚自习就为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他。在初三暑假期间，我还亲自去他家所在的连队进行家访，从他母亲的口中了解到，这孩子很勤快，由于父亲在外奔波，他每天早上四点多起床去送牛奶，无一天耽搁，见到我，他很不好意思，并且说了一句很让我暖心窝子的话：“老师，我长大要开一家奶牛场，每天都可以让你喝上牛奶。”就这样，渐渐地，他深深地喜欢我，非常信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在他已经上初四了，毕业来临之际，每天熬夜至11点学习，每次在路上见到我都慢下来与我聊两句，放
学若是遇上了还会主动为我推开大门，逢年过节打电话传递祝福，我看得出来他感激的表情和怀念的眼神（因为我们初四分班了，他已不在我所教的班级），但我从他坚定的神情了解到他会出人投地，他会考上一所好的高中院校。
关心学生是我每天要做的也是必须做的事情。寒冬时分，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……
三、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班的王小文同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给予鼓励，还交给他一
些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习也进步了不少。他本来已经上初四，但在毕业来临之际，是学生选择自己人生道路的时候，他和他的父母商量过后，决定去一所不错的技术院校，因为那里的优势是可以当兵，考士官，他毅然决然地去了那里，办了转学，现在他还经常给我写信，告诉我那边的情况，他已经在那里当上了大队长，感谢我当初对他的培养，他现在具备了很多能力，以至于让他在那边游刃有余。相信他以后会发展的不错。像这样的例子还很多很多。到后来已经达到，班级只要有任何一人惹我生气，全班同学都会指责他。我很是欣慰。
这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
四、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。初中的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。（注：本篇文章中的人名均属化名）
班主任叙事论文
爱的力量
单位：新华农场学校 姓名：张 杰
时间：二O一O年四月五日
第五篇：班主任教育叙事
班主任教育叙事
——— 爱的力量
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
故事1
爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有了抵触情绪，很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不 打，由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉 他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他 唠了几句家常话，我从侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有
父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事 吗？他告诉我说： 爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住
了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前 的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级
里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我
和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上 也比较刻苦努力。
让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变 孩子的一生命运。
故事 2
爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全
身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种 巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生 才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特 别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实 他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我 班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前
后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的
孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优
点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住 对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌
咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得 荣誉。
从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会
逐一改掉，期待着她有更大的进步。
故事
爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重 学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但
在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用
教师的地位和权力污辱学生； 只有这样，学生才能与教师缩小心理距 离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过
对学生的尊重，我班的乔阔同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中 的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接 话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理
比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的 面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我顶撞了几句，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫 到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面
前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自 尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识
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