家访随想陈彩娥

第一篇：家访随想陈彩娥

家访随想

又是金秋桂花飘香的季节，又是家访大行动的岁月。

我们一行几人吃完晚饭，匆匆穿行在各个公寓，村庄。穿过一条弄，绕过一条道，总算来到了一户户学生家里。“哟，老师来了，请坐。我们出来打工，没办法，只能将就着过，老师，委屈你们了，就在床沿上坐一会儿吧。”说话间透着一股羞涩。我们扫视整个住宅，低矮的一间平房，四面没有一个窗户，差不多就10平米左右吧，也没有空调，就两把已经变黑的劣质电风扇，吃喝拉撒全在一起。除了两张比较醒目的床，差不多就是电视机和电脑了。我真的难以想象今年夏天他们是怎么过的？我们进去时，孩子看电视，家长玩电脑，顾不上烧菜，煮饭。差不多已经晚上7点了，孩子还没吃饭，我听了一脸茫然。我问孩子，饿了吧？家长马上接上说：不会的，放学回家时已经吃过零食。看着这样的场景，我的心完全被刺痛了，“电脑超过了对孩子的爱„„”我再次深深感悟“5+7=0”。对于孩子的顽皮，懒散，无动于衷„„我完全接受了。

我和王老师具体讲了孩子在学校的种种表现，也讲了家长要如何配合老师和学校，如何教育孩子多看课外书，好读书，静下心来，好好学习，养成良好的学习习惯。如何在生活上让孩子独立自主，不要总是依赖大人，成为好吃懒做的无用人。

家长的话语中总是流露出对老师的百般希望，把老师看成是孩子的救星，自己总是那么的无奈，那么的委屈。说的最多的一句话就是孩子喜欢听你们的话，不喜欢听家长的话。请求你们帮帮我们，对我的孩子严加管教。我们真是哭笑不得。我们告诉家长，最好的老师是家长。老师只能陪伴你孩子人生的一程，而家长却要一辈子。如果你现在就对孩子无可奈何了，这是很危险的。说明你不够自信，不够努力，做不了孩子的榜样。作为一个家长，没有自信，没有尊严，逃避责任，脆弱，无能，孩子怎么会听话？孩子怎么会认真学习？孩子怎么会积极向上？家长是孩子的终身老师，希望你们摆正位子，自信一点，勇敢一点，努力一点，约束一点，不要把希望寄托于老师全部，平时自己多看书，多学习，多勤奋，多努力，对孩子正确引导，不要溺爱，只有你自己能救孩子，别人是帮不了你的，如果这样考虑，你是一定能行的。

好多家长也提出了很中肯的意见和建议，高度评价家访的好处。希望多和老师沟通，多了解孩子的情况。大家互相配合，互相学习，互相探讨，共同为一个目标前进：把孩子培养成一个德，智，体，美，劳全面发展的人，长大了为祖国做贡献。

一路家访，思绪万千，深深感悟：身上责任的重大。

陈彩娥

第二篇：家访随想

教育与爱心同行

2013年暑假家访随想

家访，对于教师来说，并不是一个陌生的词，它在联系家庭教育与学校教育当中发挥着无可替代的纽带作用。为了全面了解每个学生的成长坏境，个人生活及学习表现，行为习惯，身体健康状况，以及思想动态等方面，学校要求各班班主任和下班老师一同在8月16日到26日期间做完家访工作。对于一个刚刚开办的学校（肇文学校），这次家访显得尤为重要，并为接下来我们教师的教学及班级管理工作打下良好的基础。

我们都知道，情感是教育的桥梁，作为一名教师，仅仅具有知识储备，会在讲台讲课是不够的，老师更需要的是有一颗爱心，爱每位学生的心。用心去教育，带着感情去和学生交流，而不仅仅是用头脑去传授知识，要让教育与爱心同行才能使教育得到长足的发展。老师能够走进学生的家里，与家长和学生坐下来促膝长谈，不仅让家长感受到老师对学生的关注和关爱，对学生更是一种激励，由此，能够拉近教师，家长和学生的距离。

在我们班级，有三分之二的学生是随迁子女，对于这样一个群体，他们面对更多的生存和升学压力。他们的内心有时候是挣扎和矛盾的，他们更需要我们去感受，去鼓励，去关怀，去温暖。他们的家长背井离乡，在异乡带着自己的孩子奔波操劳，但是他们从没有放弃过让孩子接受教育的机会，这样一个群体是值得我们尊重和感激的。对于他们的孩子，他们把所有的希望都寄托到学习上，寄托在老师身上，所以，作为老师，我们要给他们关心和鼓励，我们应该怀有一颗平等的心，充满爱的心去走进他们，我们不仅要走进学生家里，更要走进家长和学生的心里。在家访中有一些家庭，给我留下了深刻的印象。

在我们家访第二天要去某个学生家里，按照学生登记的地址去找，怎么也找不到。后来给家长打电话，家长出来接我们，才得知他们在离这里差不多两里地的葡萄园旁边的小屋生活，他们用的别人的门牌号，只有这样才能给孩子上学报上名字。这个家庭承包的五六亩地，一般情况下母亲一个人在地里忙活，父亲在外打零工，这样才能方便回家忙农田里的活。家里还有一个大些的女儿，在来家安徽一所寄宿学校读初中二年级，因为这个是男孩子，让他回家不放心，所以留在身边照顾。孩子从小就把父母的辛苦看在眼里，在做完作业后，会赶快帮父母忙家务。孩子是如此的懂事，可是在他们小小的一间屋子里，看不到一个孩子的玩具，看不到一本课外书，也许是家长没有时间去给孩子买，也许是孩子不忍心花爸爸妈妈的钱去买。他们从小所拥有的优越的生活条件，好的教育资源比别的孩子少，但是他们所经历的故事却比别人多，生活有时候是一种更好的教育。问及家长对老师和学校有什么要求时，大部分家长都会说希望老师能够把孩子管得严一些。其实他们想要的是孩子能多些时间和心思放在学习上，成绩能够提高一些。作为老师，我们一定会尽所有的努力，不辜负家长和学校的寄托，更重要的是不辜负教师这样一个美好而神圣的称号。

我们常说一把钥匙开一把锁，这次家访也是为了找到适合每个学生的那把钥匙，因材施教，对于不同的学生，教师要给予不同的关心和教育。只有这样，才能让每一个孩子都健康快乐的学习和成长。

第三篇：初次家访随想

大山深处的淳朴洗礼心灵

--初次家访随想

文/家访组 李一鸣 图/家访组 李一鸣

来到马槽之后，后勤教学各组纷纷进入正轨，然而家访组的工作却迟迟没能开展起来。终于，7月23日，在几日以来的期待与难以按捺的激动中，清晨7点半，家访组全体成员迈出了家访的第一步。刚走出校门，淅淅沥沥的小雨就飘落下来，且行且问，像是孩子般对前方的道路一无所知。虽刚出发没多久就爬坡爬的气喘吁吁，但是看到自己离目的地又近了一步，我们还是无比开心。

不知不觉，我们在老乡的指引和并没起什么作用的GpS的引导下来到了一个居民聚集点，找到路边老乡一问才知道我们已经来到了该村2组，只顾着一路前行竟不知不觉错过了第一家，只好继续前进，终于来到了计划中的第二个家庭，第一眼看到这家人的房子，内心真的是很震撼：破旧的木屋，长满青苔的墙壁，在风中摇摇晃晃的柴房，还有屋顶随处可见的蜘蛛网。之前也有过心理准备，但没想到山里老乡的生活会这么艰苦。孩子的妈妈见到我们来到家里很是热情，引领我们来到客厅招呼我们坐下，奶奶也是奔前走后为我们倒水拿吃的。在同伴与阿姨交谈期间，我在征得家人同意后走进了这家人的房屋，用满目疮痍来形容这个家庭一点儿也不为过，这个家中几乎所有的东西使用年限都在10年以上了。但不幸与困难并没有压垮这个家庭，每当谈到孩子优异的成绩时，母亲眼中就是满满的笑意。或许在今后的一段时间内他们家的生活水平并不会得到很大程度上的提高，但是阿姨眼中，对生活，对孩子的希望还是那么让我们志愿者动容。

随后我们向阿姨询问另外几个家庭的地址，在得知我们今天还有到六组的任务时，阿姨和奶奶很是着急，说那里太远，得赶快启程，随后便引领我们到稍近的一家。从没走过山路的我看到我们面前的这条路便愣住了，层层的密林中是一条很不容易发现的小路，坡度几乎都在45度以上，小路紧贴着山腰，左右不过半米宽，一眼望下去，雾气蒙蒙深不见底。雨越下越大，踩着绿叶和繁密的草，脚总有种不听使唤的感觉，很多时候便成为了连走带爬。终于，约半个小时后，我们来到了目的地小王同学的家。小王的家境更差，真的能说的上是家徒四壁，小王今年也因为家庭困难去打工的原因没能够参加成长营，想到昨晚孩子打过来电话说着说着就忍不住哭起来，真的是很心疼。据小王的妈妈介绍，小王在家很懂事，帮助妈妈做家务、干农活。父亲在地震中去世对小王心理产生很大的影响，母亲体弱多病，爷爷奶奶年过花甲，姐姐在外打工勉强能照顾自己，这个家庭的重担全部压在了小王一个人的肩上，孩子幼小的心灵真的很难承受。无意间谈及小王的父亲，我们看到奶奶和阿姨眼眶几度湿润，在山上，男人就是劳动力，就是活下去的根。然而这个家庭基本丧失了一切劳动力，也几乎看不到生活的希望。随后奶奶又为我们每人煮了五六个鸡蛋和满满一碗汤圆，说我们淋雨了要暖暖身子，我们能够想象的到，对于这样一个家庭，鸡蛋意味着什么，推脱不了，我们努力的擒住眼中的泪水，接受了这份淳朴的馈赠，并悄悄留下了钱。随后是小王妈妈带路，走了一个多小时的山路带我们来到了最远的一家。因为路程太远山路太难走，很多当地人都没有去过那里。一路上阿姨又是拉我们又是提醒我们小心难走的地方，尽管一路都是泥路，异常湿滑，但我们还是咬牙挺了过来，心中全部都是满满的感动。

随后的家访组工作进行的都还算顺利，除了一个家庭不太符合资助标准外，其他家庭都确确实实面临着难以言说的困难。傍晚时分，我们两人拖着像是灌了铅的双腿回到学校，大山上走的这一遭，对于我们来说，是一种心灵的洗礼。那份属于山里人的淳朴是对我们这些生活在城市中的人浮躁的心灵最好的洗礼。

后记：“破旧的木屋，长满青苔的墙壁，在风中摇摇晃晃的柴房，还有屋顶随处可见的蜘蛛网。”“雨越下越大，踩着绿叶和繁密的草，脚总有种不听使唤的感觉，很多时候便成为了连走带爬。”看着这些句子，作为编辑的我，都觉得感动了，是怎样一份勇气让这些家访组的成员去经历千辛万苦，来到老乡家去面对他们的生活环境。面对这一切，我只能说，平安北川，幸福北川。

（责任编辑：吕娜）

第四篇：教学反思浅析杨彩娥

课后反思浅析

杨彩娥

（安定区巉口学区甘肃 定西 743000）

【摘 要】对于教师来讲，教学能力和水平的提高，更多的在于课后的反思，反思是教学的延续。教师能够经常性有意识、有目的地进行课后反思，必然在教学中有所收获，且有常教常新之功效，能不断提高教师的教学水平。

【关键词】教学能力反思

课后反思是新课程课后不可或缺的重要一环，它既是教师课后常规工作的一项工作要素，更是教师专业成长的关键步骤，还是教师真心研究课后、真心谋求进步、真心对待学生的一面镜子，也是课后管理过程中必须关注特别是积极引导与评价的必要环节。

一、课后反思的意义

课后反思对教师而言，不在于写些什么而在于想些什么，想到何种程度。落实到教案上是为了对所想内容的强化与记忆以及对备下一课或调整下一节课的课后设计的提醒。笔者以为，教育是细水长流，积涓滴成小溪，成小河，成江，成海，把点滴闪光的思想、有效的做法汇集起来，就会领悟到许多教育的道理。

二、课后反思的目的课后反思的出发点和内容是教师自己的“教”与学生的“学”的过程回顾，是教师对课后目标达成情况与生成性目标实现情况的内心评价。课后反思是围绕课堂课后实效，自己“想”与整理自我，提高自我、完善自我的过程，贵在坚持永久，成于切入要害找到根源，毁于应付差事，败于有始无终或时断时续，精于言简意赅，这样才能达到反思的真正目的。

三、课后反思的形式

经过多年的教学经验和课后反思经验，我立足于操作层面，从实践的角度体悟出如下反思形式：

（一）常规反思。一是反思课后设计与课后过程，要紧密贴近学生思考，与学生产生共鸣。二是反思课后效果，找准自己教的情况与学生学的情况进行反思。三是反思课后目标的达成，看设计目标和生成性目标的效果。四是对自己教学的感想与体会进行深入的提炼。围绕常规性课后关键环节而展开，这种反思比较适用于单元性的反思。

（二）系统反思。一是反思本节课备课过程以及本节课课后理念的确立，教学实践应用中课程内容分析（地位、联系、作用等）与处理、学生情况分析、材料准备、课程资源开发、课后场

所选择与利用的得与失。二是反思本节课课后设计中三维目标确立的适度性、全面性与科学性，课后重点确定的准确性，课后难点选择的适宜性，课后思路设计的适应性，课后材料准备与利用的充分性，课后过程中课后原则应用的科学性特别是新课程理念或者课标体现充分性与适度性等。三是反思教师自己的“教”：导入、点拨、调控、激励（合作、质疑、学困生等）、板书、生成性引导、学习技能培养、习惯塑造、思维训练等。四是反思学生课堂上的“学”：课后有效参与率、学习效率、思维积极状态、技能（合作、操作、质疑等）练习情况、学困生表现等。五是反思课后目标达成率、课后重点完成状况、课后难点突破程度，自己对本节课自己最深刻所得的概述。这种反思形式比较全面，也很复杂，适用于对教师个体意义较深远的课例的系统思考，它对教师影响很大，建议教师每个时间段都要针对这样的课例进行一次举一反三的思考。

（三）重点反思。一是课后设计与课后过程对照找得失。二是课后效果与目标达成情况对照，看得失。这种反思方法适用于对每节课的反思，教师在从教室回办公室的路上即可进行思考，简便由不失关键，易于操作，但不适于常态化，以避免公式化和形式化，发挥课后反思应有的作用。

（四）应急反思。围绕本节课课后的整体感想和体会进行。从教师的“教”与学生的“学”而展开，也可从成功与缺欠层次而展开，还可从课后过程的某一突出环节而展开，要结合给自己产生课后感触最突出的环节重点进行，但无论从哪一点入手，都须结合课后实效去思考，明确课后的实效性就是课后质量。

四、课后反思的作用

就当前小学教师而言，由于肩负的学科种类较多，不是专科化，课后受检性常规任务较重，造成了“注重备课批改、了解学生、了解课后技法、把握检测”等刚性指标的落实上，不注重反思或仅局限于自身已有的经验，造成课后效率与效益低下。因此，倡导并注重课后反思，改进课后工作，获得课后专业成长，在反思中学习教与学的方法，在课后实践中反思教与学的经验，不断改进课后工作方式，是促进自身成长的最有效的途径。

教师的课后反思，可以从课堂课后事件入手，抓住成功或失败之处，思索自己的教育观念、课后行为与课后效果，从中找原因，把大问题细化为几个小问题，从小问题中寻找最关键的因素，加以研究并探索解决。课后反思绝不是一般的课后回顾，更不是课后检讨给别人听，课后反思是思维过程，是追问过程，对课前、教学、课后存在的问题进行尝试性反思解决，即可达到教学的目的。

课后反思的过程就是课后研究的过程，是课后研究的内容之一，是对课后所遭遇问题与困难的积极应对，所以对自己的灵感、设想的及时纪录很关键。光反思不改进，反思就无效；只反思不试验，反思的准确性、科学性就没有保障，说到底，反思的目的在于改进反思中发现的问题，在于发扬反思中发现的经验——行动是反思的结果。

课后反思能够使教师从习以为常的课后惯性与惰性中超脱

而出，赋予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲从、不盲动的教育思维品质，可以用身心去感悟课堂课后的思想的尊严和乐趣。就像苏霍姆林斯基所说的“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功”。

第五篇：优秀班主任 谷彩娥

优秀班主任先进事迹材料

谷 彩 娥

范洼小学

我叫谷彩娥，1981年9月被聘为五顷塬学区西头小学教师。自那时担任班主任以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，班级教育教学管理成绩突出。特别是近一年来，我所带的学前班和一年级学风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里如一。班级成绩，无论是在期末考试，还是在全乡统考中，均取得优异成绩。因班级教育教学管理成绩突出，所带班级多次被评为优秀班集体，本人也被评为优秀班主任。现将多年来的工作总结如下：

一、忠于职守，以身作则

负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

二、关心学生，“爱”字当头

爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。我发现学生秦宏春下课从来不出教师玩，通过了解才知，他家庭困难，自幼丧母，父亲身残，而且有轻度智障。在冬天的时候，只穿一条单裤。所以，冷的从来不出来玩。于是，我利用晚上时间在油灯下把孩子的衣服按照他的尺寸给他缝成棉裤。第二天早上，把他叫到办公室给他换上，我永远到忘不了孩子眼中那份热切的感激；其次学习上关心学生，一天学生秦盼强满含泪水找到我说不念了，了解才知考试成绩不理想，通过一下午谈心鼓起了他学习的勇气；在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程。作为班主任时刻关注学生的心理，有时间时及时与其家长交流；同时还要关心学生的体魄，每当下午自由活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，甚至有些孩子说我就是他们的第二个妈妈。

三、民主管理，信任学生

民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。班级组建之始，民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的“月活动”主题。以民主决策、尊重信心学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性。

三十余年的班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，今年学前班的学生也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。他们让我深深地品尝到了作为一个人民教师的快乐、光荣、责任与骄傲。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。

谷彩娥