外来务工人员子女不良行为习惯的成因的调查报告

第一篇：外来务工人员子女不良行为习惯的成因的调查报告

外来务工人员子女不良行为行为习惯的成因的调查报告

重庆市北碚区红岩小学 任卫东

摘要：随着城市化进程的加快，越来越多的外来务工人员子女涌入城市。由于大部分外来务工人员文化低，从事的工作多为城里人不愿干的活，且收入低，生活环境差，无暇顾及孩子，缺少对孩子学习自觉性的培养。因此在行为习惯上他们表现出来的养成问题较多，普遍存在着自由散漫的弱点，在品德行为习惯方面，他们往往不太愿意接受学校各项规章制度的约束，法治和纪律观念都比较淡薄；学习方面缺少自觉性；行为习惯方面，他们态度随便，上课注意力不集中，作业马虎草草完成；在生活行为习惯方面，他们的卫生意识很差，乱吃零食乱扔东西，做事常常缺少章法。

关键词：外来务工人员子女行为习惯成因

一.问题概述

(一).外来务工人员子女数量呈逐年增多趋势

随着城市化进程的加快，越来越多的外来务工人员子女涌入城市。以红岩小学为例，外来务工人员子女入学数量大大增加，有一个年级还进行了扩班，但仍然满足不了外来务工人员子女入学需要。从我校来看，以前是红岩厂子弟校，一个班的人数是30人左右，而现在要求到我校就读的学生人数每班则高达50多人，远远超过学校的接纳能力的50%。

（二）.外来务工人员子女存在的问题

1.生活习惯差

由于这些孩子大多来自农村，不良的生活习惯在他们的身上表现突出：如随地吐口痰、低年级的学生还会随地大小便、说脏话、饭前便后不洗手、长时间不洗澡、打架、随地乱扔垃圾„„

2.不正确的家庭教育

由于大部分外来务工人员文化低，从事的活计多为城里人不愿干的活：摆地摊、清洁工、送报、建筑工、卖菜„„生活的艰辛让他们把更多的期望寄托在孩子身上，但是他们的教育方式会有两种现象：要么持有恨铁不成钢的思想，一旦发现孩子的不足，平时的教育更多的是喋喋不休的唠叨或者简单粗暴的斥责，甚至于一顿暴打；要么就是由于谋生忙碌，没有节假日，缺乏和孩子的沟通和交流，甚至认为只要把孩子交到学校就可以了。

3.生活环境的问题

由于受收入的影响，外来务工人员一般是租住在卫生环境差、治安环境不好、周围人员复杂的城乡结合部和城市边沿的农村，房屋面积一般在10——20平方米，在我校这样的比例占40%。甚至这样的房子中，大大小小住着4、5个人，这样的家庭占25%。

二.问题成因分析

（一）外来务工人员子女的增多是社会发展的结果

由于城市化发展的需要，大批农村人口和劳动力以进城务工就业的形式向城市转移。当他们面对着城市现代化的发展，面对着纷繁复杂的城市生活，这时他们感到知识的重要，因为在这，没有知识，他们只能从事一些城里人不干的活儿，甚至由于识字不多而上当受骗的事情屡屡发生时，所有的希望寄托在了孩子身上。其次，他们发现在自己偏僻落后的家乡，辛辛苦苦赚来的钱不如在城里来得快；最后是政府惠民政策的落实、免费教材的落实、借读费的减免，从而使外来务工人员子女的待遇是与城里孩子无二。这样的政策待遇和优越的城市育人环境让更多的外来务工人员一旦有了容身之地，马上一家人全迁上来，其子女也就带入城市就读，人数于是呈逐年上升趋势。

（二）生存与城市教育的差距

1.从家庭状况来看：大多数家庭的经济压力普遍较大，经济收入水平低，直接影响了孩子学校教育之外的课堂延伸。有四成的外来务工人员子女家庭每月的经济收入大都在1000—1500元左右，甚至有少数的家庭收入在1000元以下，而家庭成员都是3——4人。基本上只能维持全家人的温饱，这样的经济状况，无法对孩子进行课外书籍的购买、课外兴趣班的投入，孩子的书本知识只能来源于学校。

同时，由于父母学历低，80％的父母属于帮别人打工，20％的父母从事个体经营：卖菜、擦皮鞋、装饰、建筑、清洁等。这些职业就注定了父母工作的辛劳，在生存的压力下，他们早出晚归,无暇顾及子女的学习。于是这些脖子上挂着钥匙、得不到父母充分关怀、管教的孩子，在上学之前或放学以后常常嬉戏于街头、游荡于闹市。由于缺少了父母的监督，受不良环境的影响，加上孩子自控力差的特点，久而久之，孩子无论是在品行上还是在学习上都存在问题。

2.从居住的环境来看：70％的孩子居住在40平方米以下的租住房中，并且大都租住的房子位于城中村的简陋民房，且无卫生间。由于居住面积狭小，孩子没有自己独立的房间进行学习，一家三四口挤在一间十几平米并无隔间的小房子里吃、睡是普遍现象，电视声、弟妹的哭叫声、父母的说话声不断灌入耳中，光线昏暗，很多孩子的家庭作业是以方凳或床板做书桌而完成的。这样的居住条件无法满足孩子安心学习的基本需求和良好生活习惯的养成，许多孩子的个人卫生是极其糟糕的：衣着脏，头发乱，不剪指甲，身上发出异味„„

3.从父母的受教育程度来看：虽说家庭是孩子人生旅途的“第一所学校”，家长是他们的第一任教师，但我校大部分孩子父母的文化素质偏低，有的是文盲，占2％，90％属于小学和初中学历，只有8％高中毕业，母亲的文化素质还要低于父亲。而孩子的学习任务主要是由的母亲负责督促的，由于母亲文化低，教育方式不当，就会出现有的母亲根本无法管住孩子，依赖于丈夫，形成了孩子在母亲面前肆无忌惮，在父亲面前畏畏缩缩，于是有的孩子对父母缺少应有尊重。在一个以“尊敬长辈”为美德的国家中，这些孩子竟然有一定比列的孩子不尊重家长，他们长大以后，其品行令人堪忧！

4.从对孩子的教育态度来看，个别的家长认可为“顺其自然”，有相当多的家长“无时间和孩子交流或帮助孩子寻找存在的问题”，还有的家长“有错就狠狠批评或暴打”，这些不正确的教育方式导致孩子撒谎、打架、说脏话等不良行，家长对孩子缺乏应有的情感交流。

5．从与教师的配合态度来看，个别的家长认为“老师的家访，影响了他的工作”，有些家长“对于老师的家访是不欢迎也不反对”。这些数据虽然占少数，但也充分说明家长对孩子教育的不重视，认为孩子的教育是学校的事，“没事别来烦我的”一种心态。这加大了学校和家庭教育的脱节，缺少了家庭教育的有力

支撑，对孩子的成长教育是极其有害的！特别是有的家长一旦听到老师反映孩子的不足时，有的“暴打孩子一顿”，有的的家长“不当一回事”，这都加大了学校与家庭沟通的困难。

6.从对孩子的辅导来看，在周末，大部分的孩子在玩或看电视，有少数的家长有时能督促孩子完成家庭作业，有时不能；有的家长无时间督促孩子完成作业；这表明部分家长忙于生计，无瑕顾及孩子的学习状况，任其在街头随意游荡和独自一人在家，这不但缺少对孩子学习自觉性的培养，更存在更大的成长隐患！

再加上外来务工家庭居住的周边环境差，居住人群素质参差不齐，语言粗俗，经常会有争吵或斗殴现象发生，直接对孩子的成长起着负面作用，污染着本性纯洁的孩子心。

（三）、孩子的自身原因

从我校通过对学生文明行为习惯调查问卷中发现四个方面的原因。

1.学习习惯方面：

(1)早晨到校后自觉早读的有30%能做到，65%的学生要在老师或班干部的督促下才能自觉读书，5%的始终做不到。(2)课前准备（如准备好教科书、文具，上厕所等等。）80%的能做好，20%的要在老师或班干部的督促下做课前准备。(3)课堂上会主动表达自己的意见（比如举手发言，和同学讨论等）的10%，60%的不会，30%有时会。(4)每天的作业70%能按时交，20%有时按时交，10%经常不能按时交。(5)写字的姿势30%正确，70%不正确。(6)课外书20%的经常读，70%很少读，10%不读。

2.文明言行方面：

(1)日常文明用语有70%的学生经常用,25%的学生有时用,5%的学生不用。(2)在家里帮爸爸妈妈做事的有30%经常做，60%有时做，10%不做。(3)课间，会在走廊追逐打闹的有20%是有时，5%的学生经常，75%的学生没有。(4)上网吧或游艺机室的学生有15%有时去，5%经常去，85%没有去。(5)上课或集会时，遵守纪律的学生80%，5%的学生不能遵守,15%的学生有时会违反纪律。(6)遵守交通规则的学生80%，5%的学生不能遵守，15%的学生有时不遵守。

3.生活习惯方面：

(1)如果不能来上学，会向老师请假的学生有90%，10%不会请假。(2)20%的学生挑食，80%的学生不挑食。(3)浪费粮食的行为有10%的学生，30%的学生没有，60%的学生有时有。(4)每周的零花钱有10元以下的学生占98%，有20-30元的学生占2%。(5)用完水电后，会自觉关开关的学生有70%，10%的学生不会，30%的学生有时会。(6)在桌椅上乱写乱画的学生有30%，65%的学生没有，经常乱写乱画的学生有 5%。(7)乱扔垃圾的有40%的学生经常这样做，50%的学生没有经常做，10%的学生有时这样做。(8)在家里，自己的事情自己做方面，20%的学生自己不做，30%的学生有时自己做，50%的学生经常自己做。(9)如果有心事有40%的学生告诉亲友，60%的学生闷在心里。(10)参加危险的活动（如擅自去游泳，乱动水电，煤气，到危险处玩等）40%的学生有，10%的学生没有，50%的学生曾经有过。

4.健体习惯方面：

(1)能天天坚持锻炼身体的学生有20%，60%的学生不能天天坚持,20%的学生有时能坚持。(2)经常参加户外体育活动的学生有60%,20%的学生有时参加，20%的学生很少参加。(3)有一项自己喜爱的体育项目的学生有70%,30%的学生没有。

三．应对措施和策略

（一）学校少先队大队部面向全校少先队员发出倡议：

1.“三别”：告别零食、告别乱扔、告别网吧。

2.“三无”：地面上无痰迹、纸屑，墙壁上无污痕、脚印，课桌上无乱写、无刻划。

3.“三个一”：学生随身携带一块抹布、一个方便袋、一块卫生纸，随时随地注意保持个人和校园环境卫生。

4.“四带”：把礼仪带进学校，把微笑带给同学，把孝敬带回家里，把谦让带给社会。

5.十好：把课上好、把字写好、把话说好、把路走好、把操做好、把卫生做好、把课桌凳摆放好、把校服穿好、红领巾戴好、把餐用好、把活动做好。

（二）学校根据学生存在问题和成因分析，有针对性地制定以下措施：

1.加强学校与家庭的配合苏霍姆林斯基认为：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”学校与家庭的作

用是相辅相成的，缺一不可。因此，学校进一步加强家校联系制度，班主任及科任老师认真做好家访工作，尤其是对于品德行为和卫生习惯偏差的学生，做好家校联系记录表，定期进行家访、电话询问，及时有效掌握学生的每一点进步。重视更新家长教育观念。观念是行动的前提，有什么样的观念，就产生什么样的行动。面对动辄就对孩子打骂和有不良卫生习惯的家长，学校从观念上入手，邀请相关专家进行家庭教育讲座，有针对性地对外来务工人员家长进行家庭教育指导，从而转变家长的教育观念问题。

2.开展兴趣活动小组

我校的孩子由于家庭的原因，在外面上兴趣特长班的孩子少之又少，这很难使孩子得到全面的发展，很难把孩子的潜力挖掘出来。结合学生自身发展的需要，学校有针对性地开展一些学生感兴趣的活动，如每周二开展读经典或书法活动；每周三开展数学思维活动；每周四开展足球训练活动，每周五开展科技活动。这些活动的开展使孩子收获不少，在开展活动的过程中也锻炼了孩子。

3.重视学生的心理教育

从调查中发现，许多家长忙于生计，没有时间照顾孩子，这些学生缺少家庭的关爱，班主任、教师要多关心他们，通过交流、谈心，随时了解和掌握他们的思想动态，适时地进行引导和心理疏导。对于他们偶尔出现的违纪行为，要态度和蔼地进行教育、引导。同时，教师对外来务工人员子女要多投入情感，重视师生之间的情感交融，建立良好的人际关系，让他们健康快乐地在蓝天下成长！

4.行之有效的评价

孩子的成长离不开有效的评价，外来务工人员子女的行为习惯的评价是重中之重。在当今“金钱至上”的社会中，品德行为显得尤其重要，对于为了挣钱而疲于奔命的打工群体，他们的儿女更能充分理解“钱”在生活中的重要性。但是，现在的社会更需要的是一种融洽、和谐的氛围，而“品德”就是基础，我们更重视学生的道德认识，道德行为。希望这些打工子女的身上不能再延续父辈之路，而成为新一代的社会新公民。

我们希望通过引导培养出具有健全的人格和良好品行的小学毕业生！良好的行为习惯是人类素质的一个重要组成部分，因此，培养外来务工子女良好的行为习惯，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。

第二篇：外来务工人员子女

第一条 本办法适用范围为非本地区户籍的外来务工人员子女，年龄在6周岁至14周岁处于义务教育阶段，并随父母或其他监护人来我区暂时居住的有学习能力的儿童少年。

第二条 外来务工人员子女入学严格以下操作程序：

1、家长提出书面申请；

2、学生家长提供相关证明材料（户籍地乡镇以上政府外出务工、子女随同外出就学证明或县级教育行政部门开具的《就学联系函》；

3、现工作单位证明或其他就业相关证明材料；

4、家庭户籍原本和监护人身份证；

5、父母及学生在本区内的有效《居住证》或《暂住证》；

6、在我区租住房屋一年以上的合同及现居住地居委会和派出所出具的来我区居住的证明；

7、适龄儿童的计划免疫接种卡；

8．必须有转出学校转出证明（有学校和教育局公章）

9．学籍表（要有以L字母开头的全国学籍号）

第三篇：外来务工人员子女行为习惯的养成教育的探索

外来务工人员子女行为习惯的养成教育的探索针对近年来我校外来务工人员子女日益增多的现象，学校进行了大规模的问卷调查，积极听取班主任老师，任课教师的意见和建议，结合平时的工作经验和外来务工人员子女的特点和家庭情况，尝试探索出培养学生良好的行为习惯和文明习惯，努力形成良好校纪校风的思路和办法，树立学校良好社会形象，在全校学生中开展行为习惯养成教育活动。

一、分析外来务工人员子女的特点。

外来务工人员子女往往行为习惯较差，卫生意识淡薄，行为的随意性大，家庭教育明显不足，经济条件贫富悬殊，不注重细节，缺乏正确的引导和明辨是非的能力，顽皮打闹，不懂规矩，文明语言使用方面欠缺，学习意识不强，缺乏正确的人生观，价值观，世界观。

二、从规范学生日常行为抓起，强调细节。

整洁入校。学生入校时，在校门口整理仪表入校。任何学生不得在校门口逗留、买东西。上下楼梯，学生上下楼梯一律靠右走。学生课间、午间要做健康有意义的活动，不得做危险性游戏，不得追逐打闹。各班要有目的地引导学生开展健康有意义的活动。学生到校后除当天值日生外都要自觉早读，不准在校内、教室内打闹、玩耍。放学后，任何学生不得在校内逗留。节假日，无特殊情况任何学生不得到校。环境卫生。卫生每天早晚各打扫一次。早上打扫室外卫生，下午打扫室内卫生。班主任要做好分工，落实到人。要做到门窗玻璃无尘土，室内外无废纸、杂物，室内桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌

下。早晨，值日学生要坚持早到校，在早读课前打扫完毕。

三、强调教师的育人职责，做到以身作则。

学生良好行为习惯的养成需要教师的悉心引导，为保证学生行为规范实施到位。全员参与。学校领导、班主任以及所有任何教师都要做良好行为习惯的示范者、管理者，以培养学生良好行为习惯为己任。班主任在每学期开学的第一周（即行为习惯养成周）中，要带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。所有教师都要积极配合班主任的工作，强化学生良好的行为习惯及学习习惯。如：上课前学生的课前准备情况、下课后及时提醒学生认真摆放好桌椅等等。值周教师。值周教师要认真负责。早晨下午均要提前30分钟到校，在校门口负责学生有秩序的进校。要加强课间巡视，纠正学生的不良行为，处理突发事件。重大情况要及时向学校负责人汇报。

四、加强监督和管理、进行检查和反馈。

为保证常规教育深入持久开展，学校设立行为规范监督岗，各班也要设立文明行为监督员对学生行为习惯进行检查、监督与反馈。

学校进行检查，一周一公布，班级监督员要及时向班主任汇报情况。

五、通过开展评比与竞赛，促进育人成果。

为充分调动全校师生深入开展养成教育的积极性和自觉性，学校将开展相关评比与竞赛活动。开展文明班级评比活动，每周公布一次，学期末开展行为规范“示范班级”、“先进班级”评选活动，评选结果作为优秀班主任评选的重要条件，同时作为教师工作考核的重要指标。各班要在全体学生间开展“校园文明之星”活动，学校将在班级量化基础上评选校级“校园文明之星”。

抓好学生行为习惯养成教育，需要全校上下统一思想，提高认识，通力合作，关键是求真务实，狠抓落实，并且常年坚持，长抓不懈。通过一段时间的育人教育，外来务工子女的行为规范有了较大的提高。

第四篇：外来务工人员如何教育子女

外来务工人员如何教育子女

由于中国经济的高速发展和工业规模的迅速扩张，原有的城市劳动力已经远远不能满足当前的工业需求，于是大量的农村剩余劳动力纷纷涌向城市，随之出现的是高房价、高支出以及城市教育的歧视政策将这些外来务工人员的子女 滞留在原籍。这是中国的特有现象，所以国际上并没有现成的经验可以借鉴。本人通过多年留守儿童教育的实践，积累了一部分经验，在此与大家共同分享。

目前中国的现象是农村还不太富裕，所以大多孩子家长选择把孩子寄托给祖父母、外祖父母以及亲朋代管。由于父母长期不在身边，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他们与孩子思想上缺乏沟通，无法对留守孩子思想上、学习上进行教育。监管孩子的祖辈们大多年老体弱，往往只负责孩子吃饱穿暖，不太过问孩子的学习成绩和思想动向，而且对留守孩子放任自流甚至娇纵溺爱，缺乏必要的家庭教育和督促，严重影响了留守孩子的健康成长和学习成绩的提高。

对于留守孩子的教育，外出务工的父母应充分重视，可以采取以下几方面措施：

一、及时与监管人进行沟通。父母将孩子委托给监管人，并不是不管不问，只在经济上给予支持，相反，应和监管人一道，密切注意留守孩子的思想、行为，及时和监管人一起教育好孩子，培养孩子自信、自立、自强的性格，养成良好的生活习惯和学习习惯，加强思想修养。

二、多与留守孩子的老师交流。外出务工父母要和留守孩子的班主任、任课教师密切联系，共同探讨教育孩子的方法，了解孩子在学校的思想和学习状况，特别是让老师多给予孩子关心和爱护，让孩子有一种父母虽不在身边，却仍能得到父母之爱的感觉，以免孩子失控了，才发现问题，为时已晚。

三、多和留守孩子进行思想交流。外出务工父母可以用电脑、电话等现代通讯工具与孩子多交流；还要经常给孩子买一些有益的图书，通过积极向上的书籍来教育和影响孩子。朋友、同事或亲戚回去的，给孩子带点礼物，代问候一下孩子，使子女感到温暖。

四，条件允许的可给孩子选择稍好的寄宿制学校。这样的好处是老师与家长大多是同龄人，家长可将部分代管义务转嫁给学校老师或班主任，现在内地大多寄宿制学校从孩子的吃饭、睡觉、上课、上学、回家等均有老师负责，消除了孩子安全隐患。

五利用寒暑假将孩子接到身边生活，借以弥补亲情的缺失。1，可将孩子领导车间看一看，让他们感受一下，父母的坚辛，从而激发他们对学习的兴趣。2，利用节假日或不加班的时间领孩子到街上转一转，使他们懂得如何过马路，如何购物，如何乘车等，以提高他们的城市生活技能。3，漫长的寒暑假，父母还要上班，那么如何为孩子选择一个较好的培训机构，让孩子也感受一下城市的良好教育是很多家长的心愿。大家挣钱都不容易，因此在为孩子选择辅导班时要多考察，那怕牺牲一点工作时间，看培训机构不能

只盯着大牌子以及老牌子，一定要看这个学校的实力及你孩子要去班级教师的水平，大学生啥都会但啥都不精，老教师知识专业扎实，但过老的教师又不会操作现代教学设备。因此选择有一定教龄但又不太年老的教师是各位家长的理想选择。再者选择辅导班不能收费太高但也不能太低，太高对于我们外来务工人员经济上难以承受，太低的辅导班一定有他低的道理，要么师资、场地不行，要么是一师多科的家庭辅导班。正规的辅导班一定有它自己一套从教学、卫生、安全、教师管理、学生管理等制度。

家长朋友们，望子成龙望女成凤是各位的共同心愿，我们不要以为亏欠了他们的爱就一味地顺从他花钱而忽视对他的关爱，其实对于广大的留守学生来说，父母能在假期将他们接到城里是他们的最大心愿，他们也能像城里孩子一样放学偎依在父母身边，这对于他们该是多大的幸福啊。我们广大家长千万不能挣到了票子，忽视了孩子，而后悔一辈子！

第五篇：外来务工人员子女现状

外来务工人员子女现状

做饭、扫地、洗衣、刷碗,当许多城市小学生还在父母怀里撒娇,过着“衣来伸手、饭来张口”日子的时候,这些外来我市读书的孩子,却已经在帮父母撑起这个家了。

由于家庭贫困,这些孩子都非常成熟、懂事。他们很少向父母提要求,书包破了,笔袋坏了,补补再接着用;过冬的衣服不暖和了,就在里面多穿几层。帮父母做家务,甚至在假期里和父母一起外出打工,在许多孩子看来,并不是什么大不了的事。

“家长在身边的孩子,一旦成绩下降,老师可以找家长,可是这些孩子课后作业往往没人辅导,家里也买不起学习用具。”没有良好的学习习惯也是外来务工人员子女面临的一大问题。

这些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本没有时间和能力辅导孩子们的功课。而照顾孩子们的老人,大多来自农村,没有文化。由于家庭贫困,许多孩子也没有条件到课外辅导班或特长班参加学习,甚至连书本以外的课外读物都很少能看到。

学习机、MP3、布娃娃、篮球„„这些在城里孩子看来再普通不过的东西,却被许多外来务工人员子女视为新年梦想。

由于家庭贫困,许多孩子在生活、学习方面都非常俭朴。除了学习课本外,他们没有更多的课外图书;从没用过MP3,许多孩子把这叫做“PM3”或是“AP3”。没有一张学习的课桌,许多孩子就趴在炕上写作业。在问他们新年的心愿时,书包、笔袋、童话书、布娃娃、学习桌、台灯、自行车等在城里孩子看来是最平常的东西,却是外来务工人员子女最渴望得到的东西。

可是,知道自己家庭贫困,知道父母打工辛苦,这些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕这小小要求,会增加父母身上的重担。

狼山街道陆洪社区2011年7月11日