读经典的书,做有根的人 （优秀范文五篇）

第一篇：读经典的书,做有根的人

本色语文之我我见

踏踏实实学语文，从从容容用语文，实实在在提高学生的语文素养，是本色语文的精髓，读经典的书,做有根的人。我多年的教学实践证明：多读课外书是学好语文最有效的举措。因为深深明白多读书的重要性，我反复琢磨，反复尝试，也总结了一些引导孩子们读书的有效方法。

一、水滴石穿，贵在坚持

据心理学家研究发现：一个习惯的养成需要21天，而一个习惯的巩固却需要更长的90天。这说明任何一个良好习惯的养成都非一日之寒，培养孩子良好的阅读习惯也不例外，需要长期坚持。

小学阶段孩子自制力较差，虽然他们在老师的耐心教诲下明白看书的重要性，但是真要坚持，谈何容易？所以偶尔有孩子没有按我的要求每天中午读半小时课外书时，我并没有太多的指责。我总是站在孩子们角度想：自己自己也常常有读书的计划和安排，可是结果怎么样呢？我只有脸红的份儿。那么自己一个成人都不能做得特别圆满的事，又什么要苛责孩子们呢？但事实证明：在孩子阅读习惯的有头有尾阶段，常常提醒，还是能收到意想不到的效果。

阶段性的，总有孩子把读书的事淡忘了，只要老师一提，他们又会热一段时间的。在我反复地提醒下，孩子们就反复地把扔到一边的故事书以捧起来。是的，“三天打鱼两天晒网”的确没有一如既往地坚持效果好。可是时常打两天鱼，总比不打强啊！更重要的是：在我似漫不经心的提醒下，孩子们已经不知不觉地看了整本的书，已经被书中的故事所吸引，已经尝到了读书的乐趣。我常常会滑话找话：“最近你们都在读什么书呀？记住中午读书半小时。”如果是坚持了的同学，当我提出这样的问题，他们会满脸幸福，目光与我直视，这就叫理直气壮。如果没有读，他们的表情更丰富。我不经意地看他们一眼，其实没有专门看谁的，但是有句俗话说得好：做贼心虚。他们准会以为我已经知道他没有读，就在看他一个人呢！不过接下来的日子，每个人都会坚持看书的。当我觉得他们读书的风气又淡化的时候，我还要再提醒。我反复提醒，再加上班级的集体的力量，一个学期下来，孩子们已经养成了阅读的习惯，基本做到了我所向往的那样：让阅读像呼吸一样自然和必需。

二、亲子共读，贵在浸染

在培养孩子阅读习惯时，我走家校牵手之路，倡导亲子阅读，重视家长在阅读习惯养成中的重要作用。

我以家长会为平台，号召家长朋友们充分重视孩子课外阅读习惯的养成。我使家长们明白：在这个知识爆炸的时代，阅读是获取知识的重要途径；一个人的阅读能力，决定了他的发展前景，一个阅读能力强的人，他未来的发展空间就更广阔；阅读可以提升孩子的理解力、想象力、记忆力，还可以塑造孩子良好的品质。正如尹健莉在《好妈妈胜过好老师》一书中所以，爱阅读的孩子更讲道理，而且也不容易学坏。

引起家长的足够重视，是孩子养成良好阅读习惯的重要保证。

我给家长支招：鼓励他们常常带孩子去逛书店，让他们置身图书的海洋；鼓励家长在孩子生日和节日时，送图书作为孩子的礼物；鼓励在家中建立一个家庭图书柜，劝说有条件的家庭把麻将室改成书房，为孩子们营造读书的氛围。

尽可能说服家长们在每天晚饭后的一个固定时间里与孩子们进行亲子共读。把他们从酒桌上，麻将桌上，商场里，电脑前，电视前拉到书桌，陪着自己的孩子读书。我对亲子共读的家长进行分层指导：指导有能力的家长与孩子们一起读过《父与子》《窗边的小豆豆》《爱的教育》《木偶奇遇记》记这样孩子们觉得有趣，对父母了解孩子内心也有帮助的书；我指导一般的家长在孩子看书的时间里看《特别关注》《楚天都市报》之类的报刊杂志；对于不好，甚至不认识的字的爷爷奶奶们，则支招让孩子把阅读的内容讲给自己听。

最初孩子可能只是迫于家长压力，不得不看书。但是在这个过程中，一家人那么安静地坐在一起，每个人读着自己喜欢的书，没有指责、没有命令，而且还有自己的亲人相伴，孩子们一定特别享受这种亲情流淌，书香弥漫的氛围。偶尔一家人围坐在一起畅谈同一本书的内容，能愉悦孩子的心声，激发孩子更加强烈的读书欲望。

我借助网络、电话和送放学路队时间，与家长保持密切联系，随时关注孩子在家的读书情况，及时对家长进行亲子阅读的指导。在家长的变化中，孩子也不知不觉地变得爱阅读了。

教育研究也发现：家长不爱读书的，孩子也不爱读书；家长爱读书的，孩子也爱读书。这就是说家有书香之气就为孩子们营造了良好的读书的氛围。所以重视亲子共读，就是在培养孩子良好的阅读习惯。

三、好书推荐，贵在适时

及时为孩子们推荐好书是鼓励孩子多读书的重要一环。也许家长的文化素养很高，可是在教育孩子方面他们的确没有老师专业。他们舍得花钱却不知道给孩子购买什么样的书，往往是花了钱买不到适合孩子读的书，还要逼着孩子看。那对孩子可真是一种折磨哟！于是我总是留心为孩子们推荐最适合他们的课外书。

一年级的时候我为孩子们推荐了方本的《三字经》，因为这个版本的纸质好，注的有拼音，而且字大，页数多，内容并不多，孩子们在读背的时候会有一种成就感，读后感《读经典的书,做有根的人》。所以几乎每个孩子都会背那本小书，我总是真诚地表扬他们，你们真了不起，竟然背了一本书。从孩子们脸上的表情也能感觉到，他们真的觉得自己了不起呢！其实那本书上的三字经只有两张纸那么多。

二年级我为孩子们推荐了《必背古诗70首》那是因为孩子们的记忆力特别好，多背些古诗有好处。而且那70首也是课标要求背诵的，可以说，也为应试教育做了一点小准备，将来孩子上高年级的时候，一来可以减轻点负担，二来也可以再复习巩固，记得牢固些，总之有百益而无一害。

要上《丑小鸭》这一课时我推荐孩子们把小时父母给他们读的童话故事拿来自己读一读。而且还专门开了童话故事会。当然因为他们读得太熟，上这一课的时候我几乎没有费什么力，其实很多时候课外多读，也是可以帮助课内。这就叫良性循环。

当发现孩子们的读书范围很窄，多仅限于童话故事时，我又推荐他们读少儿版的《十万个为什么》，《动物知识大百科》，《植物知识大百科》等。

三年级上学期学了《蜜蜂》这一课，我推荐孩子们读法布尔的《昆虫记》，而且还鼓励他们写了读后感。这是第一次让孩子们看整本书写读后感，虽然写得不怎么样，但总算有了尝试。

四年级上完《争吵》这一课，我又强行要求每个孩子读《爱的教育》，并且提前把他作为五一长假的作业。这是一本写儿童世界的小说，就像在孩子们的身边，而且有大量的心理描写，真是写得好极了。我看过两遍，我知道孩子一定会喜欢的。后来孩子们写的读后感内容相当丰富，出乎我的意料。

上《太阳》这一课时，我推荐孩子们读《宇宙的未解之迷》我觉得在自然科学的世界里，我知道的也很少，不能给予孩子们什么，所以希望他们用自己的眼睛从书本中发现一些有意义的东西。能够产生对自然科学的兴趣。我知道孩子们喜欢刺激，喜欢冒险所以放暑假安排他们读《鲁滨逊漂流记》《汤姆历险记》。我也知道我推荐的每一本书并不是每一个孩子都完完全全认认真真地看了，但是只要多数同学都积极地去响应就已经不错了，老师不能奢求过分地权威。

四、方法引领，贵在无痕

孩子们太小了，没有太多的读书方法。有时费了力气反而没有好效果，这也会打消他们读书的积极性。于是我总是在很轻松的氛围中，好像在向他们汇报我读书的方法一样，不露痕迹地教给他们方法。这是因为我要是郑重地提出给他们讲读书方法，他们会很紧张。但孩子特别爱听我讲我的生活，于是我就用了这一招――总说自己是怎么做的。

我对孩子们说：“同事和朋友们告诉我好的书，我就想办法借了来或者买了来。拿到书我先看看书的目录，大致知道有些什么内容，分哪些部分。我还要看一下前面的序言，说不定就是对这本书的概括呢，像《爱的教育》的前言就能给我们提示好多小伙伴的性格。，而且后面读的正文对前言也是一个很好的验证。这个你们都有亲身经历。”这一点孩子是很赞同的。

我还会告诉孩子们：“读书就像往储蓄罐里存钱一样，今天读一页，明天读两页，有时间就了就读点，也不知道哪一天，你会发现：天哪！这么厚一本书我咋就看完了呢！我告诉孩子最近买了一本中央十台热播的《百家讲坛》，有这么大，这么厚，我用手比划着，孩子们发出了啧啧的声音，表示敬佩，同时也表示不可思议。我说我很忙，你们上学的时候我就也要上学。放学了我要买菜做饭，洗衣服，你们写作业的时候我要做家教，因为身体不好，做完家务我还要出去运动。孩子们愣愣地看着我，他们在想我没有时间看书了怎么办？我告诉他们我就是用你们积攒零钱的方法读书的：中午做完家务，吃好饭，不能马上睡，于是我就看一会儿；有时午睡起来还没有到上学的时间，我也看一会儿；下午做家教要是学生没有问题问我时我也看一会儿；吃好晚饭，等朋友来叫我去运动，我再看一会儿；晚上运动回来洗了澡很兴奋，不容易睡着，我就坐在床上再看一会儿。就这样一有时候就看点，也没有耽误我做别的事，不知不觉，我已经看了一多半了。”孩子们眼睛亮亮的，盯着我。我看出他们那种跃跃欲试的心情。

有一天我说：“那本书太厚了，看着看着我就不想看了。于是我就想了个办法跳着看。想看的时候按顺序，不想看的时候就挑自己感觉兴趣的看。我就这样东挑西拣，还没有三天的时间我就把一本童话故事看完了。”我是在告诉他们不感兴趣的时候可以挑着看。

我通过轻松随意的聊天，在孩子们最需要的时候，对他们进行了及时的阅读方法指导，为提高孩子们的阅读效率提供了有力保障。

五、榜样示范，贵在引领

在小学阶段，我们老师具有无上的权威，孩子们喜爱老师，也常常模仿老师的一言一行。我洞察这一点，并让它在引导孩子们读书时发挥到极至。

我常常很认真的告诉他们我最近在读什么书。当然那些书也是精心挑选，想让孩子们在那一时期读的。

学习《蜜蜂》一课之后，我告诉们孩子们：“我正在看法布尔的《昆虫记》，我看这本书好难哪，其中有一个故事有三四十页，我都快看不下去了，分成几次才看完的，我觉得写大黄蜂的部分特别有意思。”这是要求他们读的，当时他们才上三年级，原著本读起来是有些难度，但是听我一说，那些好斗的男孩子反而不服输了，在我的激励下，许多孩子在三年级时就读完了原著本的《昆虫记》，而其他同龄孩子读的却是改写的插图版。四年级学过《蟋蟀的住宅》之后，我又找出书来读，班里的孩子也随我又读了一遍。

有一段时间，我故意在课间时坐在讲台上专心地看《木偶奇遇记》，有时我也利用上语文课的时间，给他们绘声绘色地朗读小木偶出生的那一段，还给孩子们讲他讨厌读书，结果跑到了一个可以放心玩耍的地方，那叫玩具王国，整天什么也不做，就是玩。我像说书的人一样，只讲一点儿，勾出他们的瘾来，我反而装作若无其事。不出几天，几乎所有的孩子都在读我正在读、也想让他们读的书。

有时我也告诉他们我正在读《人民教育》《小学语文教学》《笑猫日记》《民法通则》等，我想让他们知道他们的老师读的书很多，内容也很广泛。我还悄悄地把自己看完的厚厚沉沉的法律书籍拿到教室里去“显摆”。孩子们敬佩我自是不言而喻，我记得于永正老师曾经说过：“学语文就像是熏锅屋，靠的是语文老师长期潜移默化的浸染。”经常在孩子们面前读书，向孩子们通报我的读书情况，这叫身教言传双管齐下。

我想让孩子们读的书，我都先去读，去感受。这一点刚开始做的时候，也有些难度，总觉得小孩子的书太孩子气。但是我觉得做为老师有义务为孩子们挑选课外读物，自己不读，怎么知道好坏呢？读多了，还真的觉得孩子们的书内容也很丰富，也能愉悦身心。比如曹文轩的《草房子》我看了七八遍，每一遍都会感动得泪流满面，我也会把自己的感动说给孩子们听，现在班里已经悄悄地掀起了一股《草房子》热。

榜样的力量，方法的指导，时常的提醒，长期的坚持，通过我五年的努力，现在这群快上六年级的孩子已经不知不觉地爱上了课外阅读。他们读起书来绘声绘色，讲起话来头头是道，写起作文来，偶尔也会引经据典。我觉得多读课外书是学好语文最实在的方法。

第二篇：读书演讲稿：读经典的书做有根的人

读经典的书做有根的人

刘方谦

老师们，我曾读过的一篇文章介绍说：大陆学者和台湾学者在一起交流时一个明显的区别就是人家对《论语》《孟子》等国学名著能倒背如流，发表见解引经据典、观点新颖，很有品位。我们平时不敢与有学问者对话，正因为读书较少，底气不足、根基不稳。所以我们要倡导读书，我提出了要“让书香溢满校园、让学习成为习惯”，这不是一件小事。说它小，有人说不就是读书吗？学生到校不是来读书的吗？试问：一学期读一本教科书也叫读书吗？我们小时候对于读书那简直就是闹饥荒，仅仅有的就是几本连环画罢了。现在书多了，但孩子们基本不读书了，我们学校的孩子除外，据我了解，你们是读了很多书的。但还有很多孩子上网、看电视、做作业已经占用他们几乎是全部的时间。现在的大人也很少读书，社会的浮躁，功利主义思想泛滥，谁还有闲情逸致去品茶读书呢？要知道这是非常危险的。

一个不读书的民族是没有潜力、没有希望的。大家知道犹太这个民族吧？犹太人是世界上智力成就最高的民族。如：获诺贝尔奖的人数到2001年已达129人，其获奖总量占15.47%，马克思、爱因斯坦、弗洛依德他们都是犹太人。这与他们这个民族重视教育和读书有关，他们年人均阅读64本书。据说，犹太人在孩子很小的时候就把蜂蜜涂在书本上，然后让小孩子翻书，孩子闻到书是香的，一不小心把手指放到嘴里，还知道书是甜的，从此就知道了读书也是很美好的。2002年的有关统计表明，在美国前400名富豪里，犹太人占了25名，在前40人中，占了34%。酷爱读书，使犹太人成为一个优质的民族。

俄罗斯更是世界上公认的“读书民族”。在俄罗斯地铁车厢里，大部分乘客都捧着书，车厢简直就是一个公共阅览室。据说走进俄罗斯农家与教授之家，你不能立刻分辨出来，因为他们的书架上都摆放着《托尔斯泰全集》、《普希金全集》，甚至还有《莎士比亚全集》，他们没有人没读过《叶甫盖尼〃奥涅金》，也没有人没读过《战争与和平》。扪心自问，我们国人又读过哪些经典，哪些名著呢？年人均购买几本书，又读过几本书呢？记得克林顿早在1998年10月就签署了“阅读卓越法案”，规定“美国儿童每天必须有1个小时在阅览室里度过”。现在，美国社会的阅读风气也令人刮目相看了。

记得台湾学者王财贵说过，人在13岁以前是记忆力的黄金阶段，这个时候你让你们来读背“四书五经”，囫囵吞枣、不求甚解，就像记广告词一样，长大后，他会结合自身经历解读这些经典，终生受用。同样，苏霍姆林斯基也说过，7—11岁要教孩子能管理自己，知道自己该做些什么，若这个阶段没学会，以后再教育就难了。

从小让孩子爱读书，读他们喜欢的书，读现代儿童文学名著，读《草房子》、《城南旧事》、读《芝麻开门》、《青铜葵花》、读《我要做好孩子》、《山羊不吃天堂草》，他们一定爱不释手、乐此不疲。还要让他们诵读《三字经》、《百家姓》、唐诗宋词元曲明清小说，读到人生中最经典的书，读到比你们同龄人多几倍、十几倍的书，成为一个有修养、有品质、有智慧的人，这是我们的奋斗目标。

读书吧！因为一个人的精神发育史,实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很到程度上取决于全民族的阅读水平,读书是教育最本质的活动，也是学校最根本的任务，不仅学校要读书，家庭也要读书，社区更要读书，人人都要读书，读经典的书。只有这样，我们才能做有根的人。

第三篇：读经典名著 做有根之人

读经典名著 做有根之人

——市第二实验小学举行了语文教学大练兵暨“阅读指导课”观

摩研讨活动

2014年10月29日上午第一节课，三门峡市第二实验小学五楼电教室内书香涌动，气氛热烈，一幅幅精美的图片出现在大屏幕上，一本本耳熟能详的名著握在孩子们手中„„原来是范亚丽老师正在执教《爱的教育》阅读课。至此拉开了“语文阅读指导课”观摩研讨活动的序幕。校长梁洁、副校长宋会婷、任苑、杨丽和全体语文教师参加了此次活动。

本次为大家展示的分别是四、五年级的八位语文教师。八位授课老师以全新的教学理念，精彩的课堂演绎，独具匠心的设计，或激情飞扬，或机敏风趣，或春风化雨，把阅读课上得深入浅出，使听课者享受了一道道风格各异、味道独特的阅读大餐。课堂上，一本本经典名著的推荐阅读，一个个另辟蹊径的方法指引，一双双高举的小手，一张张兴奋的脸庞„„在兴味盎然地互动交流中，孩子们仿佛身临其境，领略到经典文学作品的无穷魅力，也有效地激发起学生对经典名著的阅读热情。课后，教育教学名师刘鑫荣、李样霞两位老师针对阅读指导课进行精彩点评，大家畅所欲言，各抒己见，交流感悟，共同探讨如何上好阅读课、提高学生阅读能力的方法。最后，业务校长宋会婷对本次活动做了全面总结，她抛出有针对性的三个问题，让老师们逐一发表看法，倡导让孩子享受阅读快乐，培养阅读习惯，用阅读改变孩子气质。希望老师们达成共识，以此为契机，扎实开展阅读教学活动，从而真正提高学生的阅读水平，全面提升学生的文学素养。

经典浸润童年，智慧点亮人生。此次观摩研讨活动旨在引起教师对阅读教学的高度重视，让孩子爱上阅读，在书海中自由翱翔，带给孩子们更有意义的童年生活。今后，老师们要将阅读放在语文教学的一个重要位置，将用朗朗书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，用经典名著强健他们的骨骼，丰满他们的血肉。二实小的老师们将竭尽全力，用阅读为学生生命奠基，为学生打下“学习的底子”和“精神的底子”，让孩子们成为一个有中国灵魂、有世界眼光的人！

第四篇：做有信人

做有信人

当我接到学校的关于“诚实守信 立德树人”主题征文的通知，我就想一定要珍惜剩下为数不多的征文次数，因为三年的大学时光将很快过去，剩下的大学时光不多了，这过去三年，我都是享受着国家助学贷款和国家助学金的好政策。正是因为有了这样的好政策，我才得以正常的读大学。

身在大西北黄土高坡的我，求学之路虽算不上非常艰苦，但迫于家中的窘况，仍饱含了许许多多的辛酸。一路跌碰地走着，一路坚持。让我看到了我的世界也有了美丽的色彩。是助学贷款和助学金，给我了平台，改变了我的价值观，知道了生活并不是没有希望，知道了这个社会充满了爱，让我有了追逐梦想的机会，找到了自己前进的方向，并且带着一份坚持的关爱一直走下去。

在这两年多的大学生活中，虽然我走得很艰辛，哭过，笑过，迷惘过，但是我却没放弃过，我知道，无论怎么样，都会有国家在我身边，有亲人在远方默默的看着我，给我加油，给我力量，每每当我想到这时，我都回觉得自己有无限的勇气的意志，所以路我走的歪扭，但我走得充实和精彩。都说笨鸟先飞，勤能使穷人的孩子早当家，这些能鼓励自己的话常常做为我生活的激励语。指缝总是太宽，时间却老是太瘦，一分一秒的消失就再也见不到。我们步步追着时代跟来，有时候盲目的太快了以至于灵魂都跟不上了，忘了最开始的目的。不要落了自己的本根，在停下来的时候好好的去整理整理，满怀感恩。

作为国家助学贷款的受助对象和最终受益人，我深刻感受到党和国家政府对贫困生的关注、关心、关爱和大力资助，借此机会我想表达一个心声，感谢党和政府对我的关怀，感谢领导和老师对我的支持和在生活上、精神上给予我无微不至的帮助，其实我觉得，助学贷款给我的一种感觉，不仅仅是经济上的援助，而且给我一种信念，而且是给了我生活上的勇气。我觉得，贷款远比资助给我心理深的压力小得多，因为我是贷款，我相信我自己有能力还掉贷款，我是用自己的钱做自己的事。我就很坦然，很洒脱地面对生活，我从来没有想过我是贫困生，我交不起学费，我只是认为，我和大家都是一样的，我在努力地为自己的未来找一个方向。所以我一直觉得，这种生活方式给了我排解了很多很多心理上的压力，使我没有歉疚感，是促使我继续努力的动力。今后我一定要努力学习掌握过硬的本领，树立起坚定的政治信念，自觉接受党的教育，走在同学前列承担起一名大学生应尽的责任。几年来，我不放弃任何为广大学生服务的机会，并积极主动帮助其他有困难的同学，为自己将来成为社会有用的人才，回报社会打下良好的基础，人要懂得知恩图报，要诚实守信。贫困并不是耻辱，贫困 不是博取同情的资本，是催人奋进的动力。虽然我们贷款读书的，但是我们不应 该位此感到自卑和低人一等，我们不和别人比吃穿，我们只和别人比贡献。比学 到的知识，我们要相信知识是财富，知识是改变命运的根基，我们要努力学好自 己的专业知识，学好本领，将来能为国家，为社会做点事，这才是根本。

我们知道在毕业后就应当开始还贷款，因此我们在读期间，应当省吃俭用，在生活上要节俭，学习上要比其他同学更加努力，争取拿奖学金，从而减轻家里的负担，有条件的可以利用假期时间打工，在解决自己生活费的同时也可以积蓄一点钱，为以后的还款做准备。其实诚信也是平时就应当保持的好习惯，在平常的生活里，无论干什么事情，一定要有诚信，这也是为赢得别人好感和交更多朋友的先决条件，同时它也会让我们把诚信放在为人处事的首位。反观现实社会和虚拟网络，到处都弥漫着信用危机，人与人都变得冷漠了。在这种情况下，诚信更是我们当代社会应当需要重视的，要养成讲诚信的好习惯，就应当从平常的小事做起。对于我们这些还在学校的学生，为我们微弱的力量来做些贡献，我们应该互相关心身边的同学，要关心身边的弱势群体，做一个有道德有素质的学生，从小事坐起，严遇律自己，人无信不立，如果一个人不讲信用，就算他其他方面在优秀，也无法在这个社会立足。尽自己所能真心回报社会，我从来不认为自己有什么突出的地方，我始终把生活的艰辛当成前进的动力，把党和政府、学校老师的关怀与照顾当成自己奋斗的支撑。我虽然自身困难，但是知恩图报，不忘他人，尽自己所能回报党和政府，回报社会。树立起无论遇到什么困难都乐观面对的人生态度。

如今，在我大学毕业之际，在全国大学生普遍面临就业难的情况下，我会更加努力，努力掌握过硬的本领。从大学生的教育中我懂得了回报社会的责任，过去我想要生我的母亲幸福，现在我要成为社会的财富，虽然我对社会的工作还不太了解，但是我有信心，通过我的努力实现我的人生价值，把党和国家的关怀升华为动力，积极投入到未来的学习当中，时刻鼓励鞭策自己，踏踏实实做人，认认真真做事，为建立和谐社会传递一种力量。最后，作为一名连续三年受益国家助学贷款的学生，诚信是非常的重要的，当我完成学业时，我不会忘了是国家帮住过我的，我们应当学会感激，学会报恩。大量的事实已经证明一个知识渊博的人，如果他没有一颗良好的道德心，连基本的诚信都不具有，那这样的人往往会做出对家庭或者社会有伤害的事情。因此，我们贷款的学生，作为一名大学生，应当明智的了解到诚信对个人的重要性，不能贪图个人私利，做出有违法律的事情。我可能无法去改变什么，但我会努力去积累，努力的去奋斗，大学的生活教我学会了许多，我学会了面对，学会了忍耐，学会了坚强，更学会了感恩。我保证我一定会在规定时间内还清贷款，做一名诚实守信的人。

北华大学汽车与建筑工程学院

级工程管理

马标

2015年5月20号

第五篇：《读经典的书 做有根的人》读书活动方案

《读经典的书 做有根的人》读书活动方案

——“建设书香校园”活动计划

一、指导思想

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新教育实验的形势下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

二、活动主题

读经典的书 做有根的人

三、活动口号 与好书做伴，与文明同行 2 读书好，读好书，好读书。3 与书同行，收获漕小满园书香 与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵 5读千古美文，做少年君子。6我读书，我成长，我快乐。7读高雅书，做高雅人。

四、活动组织

为了更好地贯彻落实活动精神，扎实地开展“建设书香校园”的活动，决定成立我校“‘建设书香校园’活动领导小组”和师生读书活动的组织。1.学校“建设书香校园”活动领导小组：

组 长：xxx 副组长：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 组 员：各教研组长、全体语文备课组长 2.师生读书活动的组织：

（1）各教研组教师读书小组（由各教研组长负责组织）

（2）班级学生读书小组（语文老师承担读书指导责任，班主任做好协调组织工作，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任班级读书负责人）。

五、工作目标

1、总体目标：围绕“读经典的书 做有根的人”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养师生爱书籍，博览群书的好习惯，在校园形成热爱读书的良好风气。

（1）通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

（2）通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。

（3）通过活动，学生和老师、孩子和家长一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，2、具体目标： 教师层面：

理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。开展教师读书活动，既是形势所趋，也是我们自身发展的需要。现代教育需要的是具有深厚文化底蕴，有涵养，有知识，敢于创新，有人格魅力的新型教师，我们要朝着这方面努力。

（1）每学期至少阅读1本好书；写好读书笔记或教育随笔，每月不少于1篇；（2）每学年至少开一节多形式的讨论交流课（如：好书介绍课，好书读中交流指导课，好书读后交流）。

（3）每学年举行一次“教师读书征文”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励；确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市、区级杂志发表。

（4）建立博客读书论坛（教师可以把教育随笔上传到联合博客上http://xxxxxxx。学生层面：

（1）抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。

（2）各中队成立一支“书香流动站”。可以设立站长、副站长、导航员，定期定时（每周一次）在同一年级内流动开展“好书换着看”活动。

（3）常年开展“一日四读”活动。即“晨诵”（早读经典5分钟）；“课前读”（语文课前3分钟齐读古诗词）；“午读”（午间10分钟读《日有所诵》）；亲子共读（晚上在家与父母一起阅读）。

（4）开展各种读书实践活动，如“读书指导”、“读书征文”、“读书演讲比赛”、“我读书，我成长，我快乐”黑板报评比活动、“我与同学（老师或父母）齐读书”主题绘画比赛、中外经典故事比赛、课本剧表演比赛、“读书的乐趣”手抄报比赛、“享受阅读，沐浴书香”读后感竞赛、编辑“阅读的足迹”作文选、“读书交流”、“好书推荐”、“同伴共读”等活动。

（5）学校“新芽”电视台开辟 “与经典同行”栏目，通过宣读经典美文、名家名篇、介绍有关名人读书的故事以及学生的读书心得等，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。家庭层面：（1）印发《建设书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

（2）开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

（3）建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

（4）开展“亲子读书”“书香家庭”评选活动。

六、本学期的工作要点：

（一）营造读书氛围

阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：

1、校园挂条幅，举行读书节启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中。在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我成长，我快乐；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，建设“书香校园”等。

2、各班利用班队活动课营造班级阅读氛围，可以让同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。在11月中旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。

3、各班成立一个“图书角”，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。

4、各班成立一支“书香流动站”。设立站长、副站长、导航员，定期定时（每周一次）在同一年级内流动开展“好书换着看”活动。

5、加强学校图书馆、阅览室建设。学校安排专人负责管理（xxx老师）。设定每天午间11：30----13：10为图书馆开放时间，每天安排一个年级，每个班级选好两名图书管理员协助老师做好图书借阅管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。

（二）明确阅读时间

在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。一天四读：

1、晨诵：每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；集中5分钟朗读经典美文——《日有所诵》。

2、课前读：每节语文课前３分钟大声诵读古诗词。

3、午读：每天中午学生可以自由选择班级图书角或学校图书馆的图书进行阅读；集中10分钟朗读经典美文——《日有所诵》。

4、睡前读：每晚一次的家庭亲子共读（自由选择，也可选择老师推荐书目）。

（三）明确阅读要求：

1、低年级段：

（1）阅读浅显童话、寓言、故事；（2）诵读儿歌、童谣、浅显古诗；（3）学会做一些填充式阅读笔记；

（4）积累一定的成语、格言、警句，背诵优秀诗文50篇（段）阅读总量不少于5万字。

2、中年级段：

（1）阅读著名童话、寓言、故事；

（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）诵读优秀诗文，背诵50篇（段）；（4）会做摘录笔记，阅读总量不少于40万字。

3、高年级段：

（1）开始阅读名著和科技文章；

（2）学会写阅读笔记，一年内不少于1万字；（3）背诵优秀诗文70篇（段）；（4）阅读总量不少于100万字。

（四）开展阅读活动

1、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

(1)读书——事业的需要。我们积极倡导教师“与书为伴”,要求教师每学期必须认真阅读1本以上由学校推荐的书籍,主要是一些教育名著和学生爱看的书,诵经典,品名著,使老师们走近苏霍姆林斯基,陶行知,重温鲁宾逊,格列佛。教师要读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

(2)随笔——成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，要求教师做到四勤——勤读，勤做，勤思，勤写，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。每月至少撰写一篇教育随笔或一篇读书笔记（40周岁以下的教师每月至少上传一篇电子稿到联合博客上，40周岁以上的教师可以上交纸质的材料）。

（３）全天开放教师阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。（每周至少一次）

2、学生读书活动

（１）语文老师指导每一位学生制订科学的广泛阅读计划。

（２）开展一次读书主题班会。（11月中旬开展，11月底上交活动方案）

（３）每位学生有专门的阅读笔记。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记。学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

（4）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。

低年级：a、“我读书，我成长，我快乐”黑板报评比活动。（第9周）

b、“我与同学（老师或父母）齐读书”主题绘画比赛。（第11周）c、“我读书，我快乐”朗诵比赛。（第15周）

中年级：a、“我读书，我成长，我快乐”黑板报评比活动。（第9周）

b、中外经典故事比赛。（第11周）

c、课本剧表演比赛。（第15周）

高年级：a、“我读书，我成长，我快乐”黑板报评比活动。（第9周）

b、“读书的乐趣”手抄报比赛。（第11周）c“享受阅读，沐浴书香”读后感竞赛。（第15周）

d、编辑“阅读的足迹”作文选（将学生日常优秀习作或读书手记选编成册，每班1本）。（期末交）

(5)各班可以根据班级实际情况，选择学有余力的学生参加班级课外阅读兴趣小组，语文老师推荐他们阅读中外名著（青少版）等适合他们阅读的书籍，每两周一本，作好记录。（期末交）３、家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

（3）向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如《小学生作文报》、《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》等；另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。

（4）参加“书香家庭”评比活动。

（五）进行总结表彰

1、读书活动成果展评。在全校范围内，进行读书笔记检查，读书活动优秀学生、优秀辅导教师、先进班级和先进家庭评比，评出“书香少年” “书香教师” “书香班级” “书香家庭”。（树立典型，推动全校读书活动的深入开展。）

2、读书活动调查。通过问卷的形式，了解老师和学生对读书活动的兴趣、读书的收获、对读书活动的意见和建议等，使读书活动更好地开展。

常州市武进区xx小学