中学生安全教育论文：对中学安全教育问题的探讨

第一篇：中学生安全教育论文：对中学安全教育问题的探讨

中学生安全教育论文：

对中学安全教育问题的探讨

摘 要:中学安全教育问题是事关社会稳定与和谐的重大政治问题。近年来学校恶性事件时有发生,暴露了学校安全教育的滞后和缺失。其原因是当今人们过于看重学生的成才而非健康成长,学校对安全教育重视不够,教师安全意识薄弱,等等。我们应该建立健全中学安全教育体系,系统开设安全教育课程,构建学校安全文化,开展教师安全教育培训。

关键词:中学安全教育;缺失;原则;对策

中图分类号:G620文献标志码:A文章编号:1002-0845(2010)09-0068-0

2最近几个月来,福建南平、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊和陕西南郑等地相继出现针对青少年学生和儿童的恶性案件,造成多名师生伤亡,社会影响极为恶劣。多年以来,我们总是在校园安全事故发生之后,才做紧急情况处理和善后工作,处于被动状态。学校安全教育问题再次摆在社会、学校、教师、家长和学生面前。

早在1996年,我国就建立了全国中小学生安全教育日制度,将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日,明确了公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》中要求,学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育内容纳入教学中,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力。2007年,教育部又颁发了《中小学公共安全教育指导纲要》,并指出,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,坚持以人为本,把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节,使广大中小学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识,具备自救自护的素养和能力。

一、中学安全教育滞后和缺失的原因

在我国经济和社会高速发展的今天,中学教育也进入了新课程改革的快车道。但是一系列恶性事件的发生,一幕幕悲剧的上演,促使我们必须反思:中学安全教育适应了时代的要求吗?中学安全教育改革了吗?中学安全教育依旧滞后和缺失的原因是什么?

1.当前人们过于看重中学生成才而非健康成长

中学生是这个社会中庞大而又脆弱的群体,也是备受社会关注和重视的群体。这个群体思想活跃,追求自由,同时又面临着选拔性考试,压力巨大。现代社会对中学生的关注程度高度集中在选拔性考试的成功与否上,而忽略了中学生这个时期的身心成长。换而言之,衡量中学生的价值标准不是健康成长而是成才。正是这种扭曲的价值观,造成了当前人们对中学生关注和重视的角度的偏移。

2.迫于升学压力,学校对安全教育的重视程度不够

必须承认,现在中学基本上都有安全制度和安全紧急预案,也有实施安全教育的措施。但是在升学的巨大压力下,安全教育大多被束之高阁,很多学校没有设置安全教育的课程,安全教育往往只体现在集会的口号上,班级的班会活动中,班主任的口头教育和家长会的提醒上面,总之,缺乏系统的安全教育。一些学校甚至认为配备安全硬件设施、加强保卫队伍建设、限制学生活动就可以预防安全事故的发生,这种错误理解使中学安全教育的地位进一步下降。

3.教师安全意识薄弱,缺乏必要的安全知识和技能

受升学压力的影响,大多数中学教师的工作重心在学科教育上,而对安全教育认识不到位,缺乏安全教育意识。即使有少部分教师(如德育工作者、班主任等)能够经常进行安全教育,但是由于本身缺乏必要的安全知识和技能,也不能科学有效地对学生进行安全教育。归根结底,还是因为缺乏对中学教师进行安全教育的培训,使安全教育工作难以在中学顺利开展。

4.家长对中学生进行安全教育重知识轻技能

谈到中学生的安全问题,没有哪个家长不重视、不关注的。毕竟现在的中学生基本上都是独生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是对于具体的安全教育措施,恐怕绝大多数家长也说不出个子午卯酉。根据对家庭教育的调查,家长对孩子的安全教育基本上只是介绍简单的安全知识,而忽略了中学生安全技能的掌握,部分家长甚至全部依赖学校进行安全教育,却又缺乏与学校、与教师之间进行安全教育的有效沟通和交流,造成中学生安全知识和技能的匮乏。

5.中学生生理心理尚未成熟,对安全知识的理解和运用能力尚显不足

中学生还处在未成年阶段,自我保护能力差,即使中学生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能够有效地理解和运用安全知识。另外,由于中学普遍缺乏安全演练,使中学生难以正确地掌握安全技能。中学生可塑性非常强,由于一些影视作品和媒体的影响,一部分中学生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力极端行为,在不能明辨是非的时候,极少数中学生甚至尝试不安全行为,这给他们的成长带来了极大的危害。

二、中学安全教育应该遵循的原则

科学合理地开展“以人为本”的中学安全教育,对保护中学生健康成长,维护学校和社会稳定具有重要意义。基于中学的实际情况,中学安全教育应该遵循以下原则:

1.安全性原则

中学安全教育的根本目的是安全,所以开展安全教育,要把中学生安全放在首位,要把中学生健康成长作为教育目标。

2.科学性原则

开展中学生安全教育要用先进的科学技术做指导,要根据时代的变化和事物的发展,改进和完善安全知识与技能,科学合理地指导学生学安全、知安全、能安全。

3.实用性原则

根据中学生的实际情况,帮助学生既要深刻理解安全知识,更要指导中学生正确掌握安全技能。

4.全面性原则

中学安全教育应把人身、财产、交通、食品、卫生、消防、毒品、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种危害包括进去,要尽可能全面。

三、开展中学安全教育的对策

针对近年来发生的多起袭击青少年学生和儿童的恶性案件,温家宝同志表示,我们不仅要加强治安措施,还要找到发生此类事件的深层次原因。随着我国经济的高速发展,社会各类矛盾日益突出,校园安全工作出现了许多新的情况,这就促使学校必须改变工作方式方法,切实落实科学发展观,开展“以人为本”的中学安全教育,以适应学校安全工作的新局面。

1.建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全教育体系

学校要本着对学生、对家长、对社会负责的高度政治责任感,不断增强安全教育意识,把安全教育制度化、常规化和科学化,并实行责任追究制。要建立畅通无阻的家校沟渠道,敦促家长配合学校开展校外和家庭的安全教育。要全社会参与中学安全教育工作,加大对教育的投入,加强校园周边环境的综合整治,规范校园周边环境,化解社会矛盾,强化调解工作,确保社会和谐。

2.开设系统的中学安全教育课程,促使中学生树立正确的安全观

根据中央教育科学研究所学校教育研究部徐美贞副研究员的调查,有59.1%的教师报告学校每学期对学生开展安全主题教育的时间累计在10课时以下,产生这种问题的关键是缺乏中学安全教育课程,教师开展安全教育无从下手。基于此,教育行政部门和科研部门应该尽快组织编写系统的中学安全教育教材。笔者认为,根据中学生身心发展规律,中学安全教育内容应该包括以下几个方面:

(1)安全观的教育和安全意识的养成。促使中学生认识和避免在其生存与发展过程中的不安全因素,做好预防工作。

(2)安全知识的学习。促使中学生了解人身、财产、交通、食品、卫生、消防、毒品、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种安全问题,分析这些安全问题的原因。

(3)安全技能的培训。促使中学生掌握遇到安全问题之后的避险本领和措施,学会自救和救人。

(4)安全心理学的学习。促使中学生养成良好的安全心理素质,加深对安全问题的认识,在遇到安全问题时能够充分利用客观条件,并发挥个人主观能动性。

各地各校还要因地制宜,制定与本地实际情况相符合的校本安全教育内容,突出安全教育的实用性,并保证每学期安全教育课程不少于12课时。

3.加强德育工作,构建和谐的校园安全文化

中学安全教育是中学德育工作的重中之重。中学应该构建开放式安全教育模式,采用“走出去,请进来”的方式,大胆鼓励学生在教师带领下进社区、进监狱、进安全隐患地(水库、交通事故高发区等地)实地学习安全知识。要开展警校共建工作,聘请警察驻校维护学校安全,指导安全教育。学校还要定期邀请交警、消防官兵、医生、食品监督专家、地质专家等专业人员进校开展讲座、座谈、实地演练等活动,帮助中学生理论结合实际,正确有效地掌握安全技能。学校还应通过图片展、知识竞赛、辩论赛、故事会、主题班会等多种活动,构建和谐的校园安全文化,促使中学生知、情、意、行相结合,从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育,把已有的安全知识内化为长久的安全技能。

4.有组织、有计划地对中学教师进行安全教育培训

大多数教师获取安全知识的途径是电视、报刊、网络和生活经验等,缺乏必要的系统的安全教育培训。教育行政部门和学校每学期应该有针对性地、有前瞻性地对教师开展安全教育培训工作。一是认真组织教师学习相关法律法规知识,增强安全意识,形成科学的安全观;二是引导教师充分了解校园及其周边环境,特别要认识到可能发生安全问题的地点和激发因素;三是培训教师正确掌握安全技能,关键时刻能够自救和救人;四是鼓励所有教师在教学时进行安全教育,特别要强调的是有实验课的物理、化学和有室外课的体育、地理、生物等相关课程的教师要适时进行安全教育。

不久前出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,“加强安全教育和学校安全管理,加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制,妥善处置各种事端”。可见重视中学安全教育,切实保障青少年学生的生命安全和健康成长,不仅是各级政府和各个中学义不容辞的责任,更是整个社会共同的责任和义务。在此,我们强烈呼吁抓紧校园安全立法工作,使中学安全教育有法可依。

参考文献:

[1]徐美贞.中小学教师对学校安全教育工作的认知态度[J].教育科学研究,2007(10).[2]吴淑娴.强化中小学安全管理工作的路径选择[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2008(12).[3]阿楠.给孩子筑起一道防护墙——中小学安全教育扫描[J].江西教育,2006(2).[4]周定平.关于我国中小学安全教育的思考[J].当代教育论坛,2007(2).[5]张克勤.守护生命:日本中小学的安全教育[J].外国中小学教育,2009(6).[6]郑小兰.安全教育[M].北京:朝华出版社,2009:97~99.

第二篇：对中学生德育教育问题的探讨

对中学生德育教育问题的探讨

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族的优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育的工作方法。”然而班级德育工作中存在着一种突出现象，即由于已经受到或正在受到社会、家庭等诸多因素的影响，学生们已经形成或正在形成许多“先入为主”的思想观念。他们不是被动地接受教育，尽管年轻学生的可塑性很大，但作为高中生，他们的自主意识也在不断增强，他们对学校的德育教育作出自己的理解和反应，结果出现了一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识，乃至表现出对学校德育教育的“逆反心理”，德育工作远远达不到人们和社会对青少年的期望，使德育工作者常常感到吃力。如何提高德育工作的实效性呢？我想谈谈看法。

一、德育教育工作存在问题的表现

1、德育现状与社会改革出现不适应的矛盾。

我国正处于经济体制转型期，社会的政治、经济、文化与生活等环境对德育有教大的影响，尤其是市场经济的平等、公平交易原则反映到学生的道德上则是过分强调索取、以自我为中心，“人人为我”，许多学生认为社会上只讲求利益，市场经济就是追求物质利益的最大化，金钱就是衡量人生价值的标准，导致拜金主义在一定程度泛滥。

2、家庭教育的急功近利带来的问题

学生家长重智轻德，认为只要孩子学习好，其他什么都不重要，甚至把自己的“成人本位”社会价值取向直接传递到学生的心理，认为孩子如果按传统教育，让他们成为一个有集体观念、谦让、乐于奉献的人，那么孩子就不能适应激烈竞争的社会，若按政治课讲的那一套去做，孩子则非傻不可。许多家长对自己孩子存在的思想问题比较忽视或偏袒，造成与学校教育相反的效果。

3、学生选择能力的误差

高中生自身在思想认识上有偏差，部分学生以自己的兴趣、态度来认识事物，表现为学生对传统教育冷漠与疏远。对“新潮”事物和时髦行为诸如染黄发、剃光头、戴手饰、佩手机有一种特殊偏好，只从个人生活境遇出发，以个人的情感和态度看事物，缺乏全面分析问题的能力。

二、学校德育工作存在问题的原因探究

1、心理学研究表明，人的遗传素质和认知成熟是心理发展的必要物质基础，而社会生活环境影响是心理发展的决定因素。当今社会生活丰富多彩，而实际上隐藏巨大的诱惑，学生缺乏鉴别力的应对性，导致道德评价标准的异化，故意嘲弄、奚落某些规范的道德行为和标准，以示自己的独特个性和主体人格。

2、长期以来，学校德育工作虽讲究品德教育，但脱离学生实际，脱离社会实际，依然是灌输空洞的跟不上时代的需要的教育内容。形式单一不够灵活，方法刻板不够生动，大话连篇；只注重资料台帐是否齐全，做表面文章，使学生形成逆反心理，表现为学生的双重人格——思想观念与行为表现不一致。

3、教师教学中只注重知识的传授而忽视或根本不重视德育教育，尤其是受升学压力影响，只注重书本条条框框的理论知识传授和谆谆教导，思想上轻视了对学生品德的教育，忽视了学生主体意识的培养，使学生缺乏辩证的思维去对待思想实际和社会实际中存在的问题；还认为思想教育是学校或班主任的事情，与己无关，从而使学校和班主任表现出对消极现象穷于应付和不能适从的状态，只能努力消化和适应各种变化给学生带来的负面影响。

三、提高德育教育的基本方法和对策

1、“两手抓，两手都要硬”。

自从逐步贯彻新课程标准以来，中学教材的课程标准发生了重大变化，不仅注重知识的传授，更注重贴近学生和社会实际对学生进行思想品德教育，重视了对学生美好品德的培养。作为任课教师必须一方面重视以教材为基础的知识传授；另一方面培养学生的道德思维，坚持“内因依据论”原理，把社会需要、历史责任、人类理想、社会道德的规范和要求，通过课堂教学和外因作用转化成学生自身的内在需要和动机，激发学生的道德思维情感，从而转化为学生个体的思想道德品质，使学生学会用正确的立场、观点、方法观察社会、认识人生。

2、发挥教师的人格示范作用

长期以来教师一直被期望为智慧的化身、真理的代表，这种过高的角色期望使教师不能有一点闪失，否则会影响教师角色的履行效率；而教师的人格力量是学生思想品德教育的重要保证，这种力量来自于学术水平和道德情操的完美统一，教师必须致力于人格形象的塑造。首先必须具备强烈的职业意识和职业道德，热爱教育事业，钻研业务，提高业务水平，这种以身作则、为人师表都能成为学生的表率；其次必须具备创造力，抛弃保守、守旧思想，在信息瞬间万变的社会中具有敏锐的观察力和准确的判断力，去捕捉新的有价值的信息以指导课堂教学；再次，必须具备一颗平常心，在市场经济大潮中摆脱物质诱惑，耐得住寂寞，淡薄名利，对那些引起人们混乱的事情能保持一种平静、泰然自若的态度。

“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，教师不求回报的奉献精神会引导学生助人为乐；教师的责任心会引发学生的使命感；教师对自己的严格要求会激发学生的不断进取精神。

3、注重德育在课堂教学中的贯彻

在课堂教学中会经常遇到一些社会热点或焦点问题，与课堂思想教育发生碰撞、矛盾，这时教师不应回避，而应有比较地选择具有代表性、有价值性的问题，采取演讲、对比、讨论、辩论等教学方式以澄清是非。如，我在高二哲学讲“人生价值”时，针对学生普遍有“市场经济社会谁不追求个人利益，我没有象社会蛀虫那样侵吞国家利益就已经很了不起”的想法，展开讨论“贡献与索取谁第一位”。我设计了这样一些问题：（1）人的本质属性是什么？（2）社会属性要求如何处理好个人与社会的关系？（3）为什么要处理好个人与社会关系？（4）个人如何为社会、他人作出更大的贡献？讨论中，列举的李向群、郑培民等这些在新时期默默奉献、甘愿献身的英雄模范事迹，深深地震撼了学生的心灵，引起了学生的共鸣。中学生普遍存在虚荣心，比吃比穿风气盛行，只图享乐，不图进取。面对这种状态，我举办了“新时期要不要提倡艰苦奋斗”的辩论赛，学生通过激烈的辩论，提高了洞察力、辩别力，对学生树立正确的人生价值观起到了积极作用。

4、树立大德育观

大德育观即德育的社会观，具体要求是德育要从我们所处的时代大背景上去思考、观察各种德育现象，把学校的德育工作放在整个社会的大潮中去探索思考。在学校树立“三位一体”的德育思想，即：全员---所有教职工都是德育人员，全校师生共同参与；全方位---学生所有教材都是教材，充分挖掘各科教材中的德育内容，对学生进行思想品德教育；全过程---将学校所有活动均视为德育活动，抓住一切时机，全面渗透思想德育教育，形成“人人都抓德育，事事与德育有关” 的德育工作环境。

5、创造良好的课外活动空间，做好课内与课外的衔接和相互补充。

“理论是灰色的，而生活之树常青”。理论的生命来自于实际运用，课堂上教师精彩的讲解毕竟不能代替学生的自我实践和自我教育，积极开展课外活动、社会实践调查、研究性课程的学习等活动，充分利用各种德育资源以弥补课堂教学的不足。如，对于中学生理想信念的教育，我校采取让每届学生都有机会去参观南京雨花台烈士陵园、南京大屠杀纪念馆，让学生去聆听、去感受，从而使学生对共产主义充满信念；对于国家利益至高无上的教育，组织观看“三峡移民舍小家为大家”的电视片，让学生去体验、去回味，明确当国家利益与个人利益相矛盾时，牺牲个人局部利益以服从国家全局利益是每个公民义不容辞的责任；同时组织贫困生开展校内“勤工俭学”活动，让学生自己亲身体验、去进行主体德育的教育。

四、一点体会

《公民道德建设实施纲要》中明确提出社会主义道德教育建设六大方面内容，而处于社会变革时期的中学生面对实际，在思想上有迷惑、有徘徊，作为教学工作者，只能创造有利条件，知难而进，迎接挑战，用真理和人格力量去担负起引导学生、教育学生的职责。当然，困难与压力很大，但只要我们平时坚持努力去做，就一定会有成效的,这是对我们的学生负责，对我们的民族负责。

第三篇：中学生安全教育论文

中学生安全教育论文： 开展安全教育，构建平安校园

——对中学安全教育问题的点滴体会 摘 要:学生的安全涉及千万家庭的幸福，关系着祖国的未来，学生安全教育问题是事关社会稳定与和谐的重大政治问题，受到党和政府及各级教育主管部门的高度重视，为全社会所关注。近年来学校恶性事件时有发生, 一次次为学校的安全管理敲响了警钟。我们对危险要防患于未然，建立健全中学安全教育体系,系统开设安全教育课程,构建学校安全文化,开展教师安全教育培训。

关键词:学生安全教育;对策；本校实践

早在1996年,我国就建立了全国中小学生安全教育日制度,将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日,明确了公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》中要求,学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育内容纳入教学中,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力。2007年,教育部又颁发了《中小学公共安全教育指导纲要》,并指出,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,坚持以人为本,把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节,使广大中小学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识,具备自救自护的素养和能力。

一、开展中学安全教育的对策

针对近年来发生的多起袭击青少年学生和儿童的恶性案件,随着我国经济的高速发展,社会各类矛盾日益突出,校园安全工作出现了许多新的情况,这就促使学校必须改变工作方式方法,切实落实科学发展观,开展“以人为本”的中学安全教育,以适应学校安全工作的新局面。

1.建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全教育体系

学校要本着对学生、对家长、对社会负责的高度政治责任感,不断增强安全教育意识,把安全教育制度化、常规化和科学化,并实行责任追究制。要建立畅通无阻的家校沟渠道,敦促家长配合学校开展校外和家庭的安全教育。要全社会参与中学安全教育工作,加大对教育的投入,加强校园周边环境的综合整治,规范校园周边环境,化解社会矛盾,强化调解工作,确保社会和谐。

2.开设系统的中学安全教育课程,促使中学生树立正确的安全观

笔者认为,根据中学生身心发展规律,中学安全教育内容应该包括以下几个方面:

(1)安全观的教育和安全意识的养成。促使中学生认识和避免在其生存与发展过程中的不安全因素,做好预防工作。

(2)安全知识的学习。促使中学生了解人身、财产、交通、食品、卫生、消防、毒品、溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种安全问题,分析这些安全问题的原因。

(3)安全技能的培训。促使中学生掌握遇到安全问题之后的避险本领和措施,学会自救和救人。

(4)安全心理学的学习。促使中学生养成良好的安全心理素质,加深对安全问题的认识,在遇到安全问题时能够充分利用客观条件,并发挥个人主观能动性。

二、加强安全教育,构建平安校园

我校是一所乡镇中学，为落实教育部,教育厅的文件精神,结合创建“平安校园”活动,我校开展了形式多样的安全教育活动。

1善校园内的安全设施和各类事故预警机制,开展警校共建工作,聘请警察进校进行安全教育和普法宣传,指导安全教育。

学校定期开展地震逃生演练，火灾逃生演练，安全讲座等活动,帮助中学生理论结合实际,正确有效地掌握安全技能。

学校还通过定期召开主题班会，知识竞赛、辩论赛、故事会、等多种活动,构建和谐的校园安全文化,促使中学生知、情、意、行相结合,从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育,把已有的安全知识内化为长久的安全技能。

全校老师都有明确责任,提前候课，课间楼道、甬路、操场值班 ,上、下学校园门口值班，核查合租车安全，做到时时、事事做好安全工作，从严管理,重点预防。

教会学生学会保护自己，珍爱生命。对学生提出明确要求： 严禁学生攀坐学校的各楼层护栏,窗台,上,下楼梯要靠右行走,不要拥挤和互相推攘,不要在各楼层的楼梯和走廊追逐,奔跑,打闹.不要攀上门窗打扫卫生或做其他任何事。

3,严格学校《门禁制度》,自觉佩带学生证.学生在校期间未经允许不得私自出校门.不得攀爬围墙出校。

4,为防止火灾和意外事故,所有教室,办公室,宿舍及其他场所禁止违规使用明火,不得损坏消防器材,严禁在任何场所私拉乱接电线.5,严守交通规则,注意交通安全,不乘无牌照的车船.横穿马路必须走人行横道斑马线,并左右观察,骑自行车和电动自行车要遵守交通规则,进入校园内请下车推行行,规范停放.不得在公路上玩耍,追逐,打闹,不得骑车带人.6,学生应讲文明,讲礼貌,遵纪守法.青少年时期容易冲动,容易感情用事,因此,在同学间遇到矛盾时,一定要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,给自己和同学带来不良的后果.要自觉遵守校规校纪,禁止打架斗殴,更不得纠集校外人员寻衅滋事.7,体育活动,实验课及其他户外活动,要严格服从老师指挥,严守操作规程,严禁擅自行动,防止各种伤害事故发生.8,注意饮食卫生,防止病从口入.不吃霉烂过期食品,不吃零食,不喝生水,不要在校外没有卫生保证的地方就餐,养成良好的卫生习惯.9,寄宿生不要擅自走出校门,禁止夜不归宿,不要带非寄宿生进入学生宿舍,更不得留宿外人.要注意教室和寝室的安全.学生到校不携带贵重物品和大量现金.上课离开本班教室一定要关好门窗,不能给小偷有可之机.不久前出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,“加强安全教育和学校安全管理,加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制,妥善处置各种事端”。可见重视中学安全教育,切实保障青少年学生的生命安全和健康成长,不仅是各级政府和各个中学义不容辞的责任,更是整个社会共同的责任和义务。在此,我们强烈呼吁抓紧校园安全立法工作,使中学安全教育有法可依。

参考文献:

郑小兰.安全教育[M].北京:朝华出版社,2009:97~99.

第四篇：中学生心理健康教育问题初探

中学生心理健康教育问题初探

甘肃省民乐县第三中学 安维祥

[摘要]中学生健康不仅指生理、身体方面的，而且包括心理方面的。学习压力、人际关系、青春期、挫折、家庭、社会环境等是产生中学生心理问题的主要原因，学校、家庭、社会要转变教育观念，采取各种有效措施，把心理健康教育落到实处。

[关键词]中学生 心理健康 原因 对策

良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效文化知识进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。长期以来，学校关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等上。忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，给学生身心健康造成了极大的危害。因此学校，教师应适时适宜地对中学生进行心理宣传与教育，化被动防范为积极预防，达到促进受教育者心理健康的目标。

一、认清中学生的心理特征

中学生正处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段，他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期，因此他们具有半儿童半成人的特点。这个时期是儿童心理发展大变化的转折期，在整个心理发展上占有特殊的重要位置。作为这特殊阶段的反应，他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征，主要有如下三点：

1．心理品质发展不平衡

中学生自尊心很强，但自制力等意志和毅力相对较弱，在生活中一帆风顺和得意时，常有明显的优越感和盲目自信，若一旦遇到困难和挫折，又易转向反面，产生自卑感甚至悲观失望等消极心理反应。

2．情绪和情感不平衡

中学生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈，常常动荡不定，为一点小事可显得非常激动，热情，却有时又会转向反面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望。故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。

3．自我意识、自我实现的观念与认识能力的差异

中学生自我意识增强、思维活跃，尤其大量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生，有真善美的，也有假恶丑的，但由于中学生认识能力跟不上，对各种信息不能过滤，就可能对他们的心理健康产生危害。如果注意加以引导培养，就能有利于开拓学生的思路，锻炼他们的心理素质，提高他们的是非观念。

二、如何开展青少年心理健康教育

在当前，学校虽然对心理健康教育的意义有了认识，但在开展的过程中，往往对学生的心理状况，形成心理问题成因的分析、调查研究不深入，流于形式。为了提高心理健康教育的成效，维护初中学生的健康心理，我们必须采取有效措施，促进学生心理健康的发展。

1．培养和强化学生的心理素质

在具体实施时，教师首先要认清常见的心理障碍种类和形式，如自卑、好高、逆反、封闭、虚荣、妒忌、冷漠、厌学、趋向、求刺激、性差异、早恋等心理，以便对症下药，及时疏导，其次寻求心理障碍防治的措施与途径。

2．合理的家庭教育是必要条件

家庭是学生的第一学校，家长对孩子的心理健康教育是最根本的。家长不但要生活中关心爱护孩子，更重要的是有意识地对孩子进行良好的心理素质培养。家长要做不溺爱和娇宠孩子，而应尊重和理解孩子，正确认识和估价自己的孩子，有时还可以创设条件，对孩子进行挫折教育，使他们有着健康的心理。

3．正确的学校教育是重要因素

学校是培养人才的阵地，学生知识的掌握，健康心理的形成，绝大多数是在这时得到完成的。因此学校不能划分班级等差，教育工作者对学生要平等、尊重、信任、理解，提倡疏导，忌用堵塞，这是最基本的教育方式。同时，要把心理教育、道德教育和法制教育结合起来。

4．加强学生的修养是关键

要让学生有着健康的心理，必须加强学生自身的修养。首先帮助学生树立新的学习目标，适应各个年龄段的过渡，培养学生自我教育的能力，学会控制自己的行为情绪，在行动上要善于自我激励和反省。其次，教育学生严格要求自己，形成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，培养学生尽快适应、关心和热爱班集体，团结同学，与大家建立真诚的友谊，逐渐树立正确的人生观和世界观，学会辨别是非、美丑、真假、善恶，懂得坚持真理，抵制不良影响。最后，告诉

学生每当遇到烦恼、苦闷、失意时，要坦诚向老师、长者、朋友倾吐，求得理解和帮助；遇到表扬批评要自警和自省，遇到诱惑要自控，要使自己保持开朗和愉快。

5．把心理健康教育融入班主任工作

心理健康教育作为一项经常性的教育活动，仅仅靠几堂课是远远不够的，必须将其融入学生的日常生活和学生活动中，而班主任是联系班组最紧密的纽带。因此，把心理健康教育纳入班主任工作势在必行。班主任要把向学生传授心理健康知识与实际相结合，教会学生认识自己、认识社会，培养他们自我排除烦恼、保持健康情绪、避免消极心理、保持积极心理等能力，从而积极主动地维护自己的心理健康。

6．全员参与，共建良好的心理教育环境

心理健康教育在走专业化发展之路时，伴随此项工作的普及，它已成为学校发展的必然要求，必将成为每位教师必备的职业能力。因此，心理健康教育并非只是专业从教人员的事情。一方面通过课堂教学的优化、学科教育的渗透、课外活动的熏陶和学校教育的作用，构建良好的心理健康环境，另一方面，学校、社会和家庭三教合力，充分调动学生的主体参与意识，共铸整体教育合力，创造良好的心理发展氛围，摒弃德育化、课程化和医学化的倾向，使心理健康教育向良性方向发展。

总之，中学生是国家未来的栋梁，作为一名教育工作者，要站在时代的高度，以只争朝夕的精神，更好更快地塑造青少年美好的心灵，培养健全的人格，增强体魄，使青少年成为二十一世纪所需要的全面

和谐发展的人才。

参考文献：

[1]郑维康.青少年心理咨询手册.上海人民出版社.[2]姚本先，方双虎.学校心理健康教育导论.东方出版中心，2002.[3]王浩.对中学生心理健康教育管理体制的一些思考.教育与管理.

第五篇：中学生安全教育论文

中学生安全教育论文（精选3篇）

现如今，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的中学生安全教育论文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、创造有利于学生安全健康发展的环境

1.创造安全可靠的校园环境

（1）学校选址要稳妥，建筑要结实，尽量远离闹市、公路。

（2）安全制度要健全，宣传要到位；从校纪校规到班级公约警示招牌，都要把安全教育渗透涉及学校的方方面面。

（3）安全设施要完善，防范要得当；门卫要完备，预警要及时，防火、防盗、实验、消毒、体育等设施要齐备。

（4）落实安全责任制和事故追究制；实行校长负责制，建立高效的安全领导机构，层层严格管理，人人尽职负责，谁出事谁担当，追究到底，绝不姑息。

2.创设良好和谐的安全育人环境

让学生牢记“学校是我家，安全靠大家。”安全健康教育不能只靠单纯的口头说教，而要通过预案演练，创设多种情境，促使学生在具体行动中自我锻炼、自我体验、自我认识、自我教育、自我调控，从而在潜移默化中形成良好的行为习惯，养成安全健康的心理素质。有了安全健康的良好心理素质，学生才能表现出最佳的安全行为效果。

3.开展安全咨询交流活动

农村中学生的安全问题十分严重，游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗殴、房屋倒塌、自然灾害等等问题时有发生，这些事故有校外因素，也有校内因素；有生理因素，也有心理因素；有家庭原因，也有社会原因，不一而足。因此，学校要大力开展安全咨询活动，尤其要建立安全心理咨询室，开设安全心理课，充分利用班会和课外活动进行讨论答辩。这样，学生通过交流咨询，可以释放安全压力，倾吐安全困惑，解决安全矛盾。

二、老师要做好学生安全教育和安全管理的表率和榜样

做老师重在为人师表。在安全教育过程中，要求学生做到的，老师首先要做到；让学生预防的，老师首先要预防；让学生禁止的，老师首先要禁止。譬如：杜绝学生乘坐超载车、无照车、劣况车、农用车等危险性大的车，老师自己首先应该禁坐，哪怕在特殊情况下，也不能存有侥幸心理。在安全教育中，特别是对那些好打架、自控能力差，令师长头疼的学生，老师更要关注他们，因为这些学生心理有一些问题，更需要关爱的阳光和雨露。因而，我们老师要晓之以理，动之以情，辅之以父母之慈，佐之以朋友之谊，公平、公正、辩证地善待他们，尊重他们的人格，本着以人为本、以学生安全健康发展为主的原则，以自己的切身行动和表率示范感染他们，一点一滴地引导他们，并且持之以恒，这样才能拉近师生之间的距离，让孩子树立自信，热爱生活，积极进取，蜕变为一个个健康发展、有作为的学生。

三、充分发挥家庭安全健康教育功能

安全健康教育，学校只能在有限的时间和空间里进行宣传交流引导，这是远远不够的。这就需要老师与家长密切合作，指导家长充分发挥他们的教育功能，把学校安全和家庭安全、学习安全和生活安全、理论的说教和现实的体验、系统的常识和零碎的指点有机结合起来。因为，安全健康教育是学生愉快学习、健康成长和全面发展、长久幸福的需要。所以，家庭要想方设法为孩子提供一个良好的安全教育环境，为孩子营造一个安全舒适的生活环境。这就要求家长和学校老师紧密联系、默契配合，克服自身的弱点、缺点和局限性、狭隘性，从长远着想，从孩子的切身利益出发，做好监护者和教育者，做好引路者和塑造者。四、努力调动社会安全健康教育功能

1.要聘请交通、消防等部门德高望重的专家领导

定期到学校进行安全健康讲座让他们用切身的体验和翔实的案例，启迪学生、熏陶学生、教育学生。

2.要努力配合公安司法等部门严厉打击那些影响学校学生学习生活的不法分子

尤其要对那些已绳之以法影响社会安定的犯罪分子的罪行进行根源解剖，让学生在铁的事实面前，增强安全意识，提高安全行为，学会爱护自己，保护别人，学会从心底热爱家庭、热爱学校、热爱社会、热爱国家，真正珍惜现在和谐美好的幸福生活。总之，安全无小事，要常抓不懈，依法管理，积极预防，老师表率，家长配合，社会参与，从心理到生理、家庭到学校、学校到社会构筑一个全方位的安全教育保障体系，为青少年的健康成长创造一个美好幸福、温馨和谐的环境，真正使他们迅速成长，早日成才。

一、中学生安全教育存在的问题及面临的挑战

虽然很多学校开展了中学生安全教育，但是在教育过程中出现了很多问题，下面对中学学生安全教育存在的一些问题进行探讨。

1.中学生安全教育流于形式

中学生安全教育直接关系到中学生的生命安全，也直接关系到学校教学工作的正常开展。虽然很多学校开展了安全教育活动，但是活动过于形式，中学生对这些活动的开展，大部分只了解活动的主题，而对教育活动的内容全然不知，甚至少部分中学生对活动的主题都不了解。这样的安全教育过于形式化，没有让给中学生真正的了解安全教育，教育的内容无法渗透到学生的学习生活中去。另外，即使学校积极开展中学生安全教育活动，但是很多教师与学生对安全教育不够重视，参与度不高，他们在思想上并没有意识到安全教育的重要性。

2.案例教育的方法比较单调

教育方法相对简单，是中学生对安全教育提不起兴趣的主要原因。中学开展的安全教育方式主要采取说教、通知、宣传栏和黑板报的形式。这些方式并非中学生喜欢的教育方式，然而例如邀请相关部门（交通、消防等）人员到学校开展专题讲座、相关安全教育电视节目播放、安全教育实际演练、老师讲解时结合具体事例等方式更容易吸引学生的兴趣。因此在安全教育过程中必须注重教育的方法。

3.安全教育方面资源不足

（1）学校教师资源的缺乏校园安全教育的老师存在很大的流动性，是我国安全教育一直发展不起来很重要的原因。中学的安全教育老师主要是思想教育和体育老师，还有就是交通、消防部门的工作人员。但是这些都是兼职的，学校没有安全教育方面的专业老师。中学安全教育师资的缺乏严重影响了校园安全教育的开展。

（2）安全教育教材的不足开展安全教育活动，教材是必不可少的，我国这方面资料有很多，包括出版的书籍，音像制品。中学是有一些这方面的课外读物，但学校大多没有统一使用安全教育的教材，使得教师对安全教育内容选择的随意性很强，只是一味地重复自己熟悉的内容，但对学生需要掌握的实用性内容涉及较少，这使得中学生得不到系统完善的安全教育，这也对校园安全教育的开展造成了很大的阻碍。

（3）安全教育时间的不足对于中学生来而言，学习渠道主要是课堂，这也是吸取中学生安全教育知识的主要渠道。但是我国中学对安全教育课堂设置很不乐观，学校对于这方面的教育时间很难保证。很多中学无论是国家课程还是地方课程，都没有设置安全教育。学校大都以主题班会的形式开展，所以中学生安全知识教育时间肯定是不足的。大多数都渗透在学科教育里，但也只是警示，肯定不够，也缺乏安全演练活动，很多时候安全演练成为了出事后的“被演练”。这些方面的缺乏，使得很多中学生很难掌握自救自护的能力，万一出现意外，中学生难以有效应对，后果不堪设想。

二、对策与建议

1.思想上注视中学生的安全教育。

无论是教师还是学生，他们中的大部分人都认为学生的主要精力和时间就是把学习学科知识当成了教育理念，从而忽视了安全教育，忽视了安全教育。让很多学生养成了学习安全教育知识是没有必要的这种错误观念。针对中学安全教育存在的问题及频频发生的学生伤害事故，函需加强教师与学生的安全思想教育，从而摆正安全教育工作在学校发展中的位置，积极开展安全教育的同时，还要加强校园安全文化建设，确保学校真正意义上开展安全教育活动。在思想上进行安全教育，无疑是非常关键的一个环节，然后发挥模范的带头作用，则会更具有激励作用，学校定期开展在安全工作方面的先进个人和集体事迹表彰活动，通过一定的奖励措施，从根本上不断提升广大师生的安全意识，从而推动安全教学工作更好地开展。

2.构建多元化安全教育模式。

为了引起学生对安全教育的兴趣，应该开设多元化安全教育。比如开设讲座，播放相关的教育视频等，让他们有兴趣去了解安全方面知识，与此同时在思想上树立安全的理念。安全教育的方式方法多种多样的，学校的安全教学也应该不断开拓新的思路和渠道，不能仅仅停留在课本安全知识的学习上。可积极组织一些有实践意义的校园安全教育活动，在学校进行一些摄影和新闻作品的品读，摄影作品内容展现的是一些由于安全意识缺乏而导致的损失和危害，如摄影作品可形象地展示由于疏忽导致的火灾场景，因不遵守交通规范导致的车祸场景等，通过图片的形象展示不仅提升了广大师生的'安全意识，更能从潜意识里触动他们的神经，从而能够进行自觉主动的安全知识学习。

3.开设安全教育国家课程。

对于中学的校园安全教育，已经引起社会各界的关注。借鉴安全教育做得好的国家的经验，改变我国中小学安全教育有心无力状况的处罚，我国亟需开设安全教育国家课程。我国教育部门也应该根据不同阶段学生的年龄与认知特点，编写一套由易到难的统一的安全教育教材。虽然对我国校园安全立法问题高度关注已有相当长的时间，但是一直没有制定出一部全国性的校园安全法律法规。缺乏校园安全法律法规已经严重了影响了我国中学安全教育的发展，使得很多学校安全教育的开展得不到保障。

4.发挥学校，家庭和社会的综合作用。

学校是学生获取知识的主要阵地，有条件进行正规化、系统化的安全教育，学生家长要言传身教，以身作则，提高学生的安全意识和自救自护能力。安全教育仅靠学校和家庭是不够的，要依靠社会力量，三方齐抓共管，为学生安全营造良好安全氛围，防止意外发生。

三、结语

安全教育的内容非常广泛，安全教育对学校、家庭和社会来说，是一项繁重的任务，更是一份沉重的责任，中学生安全教育任重道远，希望更多的人关注学生安全教育，总之，学生安全教育不容忽视，我们应该做到警钟长鸣。

论文摘要：学生被骗、被抢、学生的伤害、伤亡等安全事件逐年增加，严重影响学生的正常学习生活和高校的稳定发展。因此，本文就学生安全教育提出几点浅薄的看法。

一、安全教育的涵义

大学生安全教育，是指高校管理者和教育者以党和国家的有关政策与法律为依据。以全面提高大学生的综合素质为目标，以大学生在校期间以及步入社会面临的安全问题为主要内容，以已涉及大学生的安全问题为典型案例。对学生进行实用法律知识、安全防范知识、学校安全管理制度和心理健康知识教育，使在校大学生系统地掌握安全知识和防范能力。

二、当前高校学生安全教育面临的挑战

(一)严峻的社会治安形势，需要进行安全教育

随着高校招生规模的扩大、多校区办学和后勤社会化改革的深入，在校学生人数大幅度增加。校园社会化现象日趋明显，越来越多的各种社会人员进校服务。校内及校园周边环境日趋复杂。钱物被盗、外出被抢或遭到异性滋扰等事件屡屡发生，大量事实说明，安全问题成为学生在校学习、生活中经常遇到的问题。

(二)高校扩招以及教育观念的“功利化”给学生安全教育带来的挑战

随着我国高等教育改革的深入开展，高等教育大众化、大发展的时代正在到来。自1997年高校扩招以来，高校规模急剧扩大，办学主体和办学层次日趋多元化，学生成分更加复杂化，素质层次差异较大。在校生人数成倍增长，办学条件、教学设施、生活设施严重滞后，这就使得学生与校园资源之间的矛盾日益突出，因此引发的一些治安案件也大幅度增加。如因在图书馆抢座位引发的争执、打架斗殴，因食堂拥挤、服务质量差引发的争吵甚至打群架等等。

(三)网络世界对大学生的安全隐患和网络犯罪的挑战

大学生时期，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。网络既是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，各种信息混杂，包罗万象，新奇、叛逆、而又有趣味性，特别是西方发达国家的宣传论调、文化思想，极易使大学生的人生观、价值观产生倾斜，模糊不清。网络虚拟世界里人际关系的随心所欲，无须承担责任和免遭惩罚的特点，养成了自我中心的习惯，特别是网上暴力、色情、欺诈等，使得迷恋网络的学生道德素质下降、道德观念淡化。另外，网络引发了青少年的安全焦虑。由于青少年生理和心理发育均不成熟、识别是非能力差、自我保护意识不强，极易造成网上隐私失密、网上恐吓、网上欺诈等现象，一旦遇到，往往惶恐不安，无所适从。网络交流的随意性和隐蔽性，又常常使青少年成为受害者。由于青少年极强的好奇心和模仿性，使得很多网络受害者又成为侵略者，网络犯罪不断上升。

三、大学生安全教育的主要对策

加强大学生安全教育，既是时代的呼唤，也是素质教育发展的必然要求。为此，我们应采取以下几个方面的对策：

(一)切实提高对大学生安全教育工作重要性的认识

安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终是贯穿于人才培养的全过程。我们要把做好大学生安全教育工作提高到能否营造优良育人环境;能否维护校园和社会的稳定;能否实现高校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。学校要采取切实有效措施，加大教育力度，实现全员、全面、全过程教育，即从学生入校到毕业，让安全教育贯穿于学生在校学习、生活的全过程中，学校要组织广大师生系统地学习、掌握安全知识，在此过程中，不仅要使学生掌握一般的国家安全，网络安全、交通安全、防火、防盗安全等方面常识，也要教育学生遵纪守法，提高警惕，加强防范，珍爱生命，热爱生活，使安全教育真正融入德、智、体全面教育之中。同时，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容实施对学生进行安全教育，在日常教育管理以及各种服务工作中，都必须结合安全方面的内容，适时的对学生进行安全教育，从而形成对安全工作重要性的共识和公众舆论，以利于安全教育与教学活动、课外实践以及管理和服务工作紧密结合起来，使学生安全教育得到广泛而充分的重视。

(二)安全教育要突出重点，注重教育效果

加强学生安全教育，既要全面展开，更要有重点的进行，做到点面结合，以点带面。

1、抓重点人的安全教育。如对经常违反校纪校规的学生，要进行重点教育，防止因严重违反校纪校规造成安全事故。要做好这项工作，不能满足于形式，更不能只往下灌输，而要讲效果，要能打动人心，让受教育者内心接受，做到入耳、入脑、入心。

2、抓重点场所的安全教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。又如在人群集中的活动场所，应教育学生文明礼貌，服从指挥，并注重观察场所周围环境和安全通道，避免发生安全事故。

3、抓重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期，在高校应重点抓好以下几个时期的安全教育：一要加强新生入学时的安全教育。新生刚跨入大学校门时，由于对校园及周边环境情况不熟悉，缺乏安全防范知识，不懂得如何自我保护，最容易发生各类安全事故。二要加强节假日期间安全教育。节假日期间学生思想容易放松，易发生财物被盗、火灾、食物中毒、溺水、车祸等事故。三要加强学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前的安全教育。由于这部分学生外出实习、社会实践以及毕业生外出找工作单位，脱离了学校管理人员的视线，如果缺乏安全意识和自我保护能力，遇事考虑不周，也易发生各类事件。因此，学校切实加强重点时期的安全教育，防止各类事件的发生。

(三)切实加强网络安全教育

现在的学生几乎人人涉足网络，虽然他们有驾驭网络的技能，但对维护网络安全的法律、法规、条例却知之甚少，网络安全防范意识相对淡薄。当前，高校校园网络受外来非法侵入现象日益突出，主要表现为黄毒侵入，反动言论侵入，教唆犯罪侵入。针对上述这种情况，目前网络安全教育重点抓好这几方面工作：一是加强网络法律法规宣传教育，提高大学生网络安全意识。学校要通过创办网络安全主页，对网络安全的法律、法规、条例进行及时的登载，这样既方便学生学习网络法律法规知识，同时，也使学生一进入网络首先能感受到网络安全的重要氛围，在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶势力侵蚀的“防火墙”。二是积极开展“呼唤网络文明，净化网络环境”等宣传教育活动。大力提倡网上道德，摈弃不文明、不道德的网上行为，自觉抵制网上有害信息的侵蚀，倡导文明、健康的网络生活。三是积极开展网上正面宣传教育活动，用科学的理论占领网络阵地。要教育大学生不登录反动网站，不看淫秽及内容低调的网页，不下载传播反动及煽动性信息，不在网上发表煽动性言论。实践证明，教育学生自觉抵制校园网上的有害信息，是防止校园网络遭受非法侵入最有效的方法和途径。

(四)切实加强教育队伍建设

目前，高校安全教育工作基本是由思想政治辅导员承担。但由于思想政治辅导员除了日常思想政治工作外，还肩负着大量繁杂的日常事务性工作，可能导致安全教育工作出现空挡。因此，高校要加强安全教育队伍的建设，不能把责任全部压在辅导员身上，而应该调动有关学生教育、教学管理工作各职能部门的力量，提高安全教育队伍的政治素质，引导学生加强对国内外敌对势力破坏活动的警惕，正确对待国内、国际的热点、难点问题。同时加强队伍的业务培训，熟练掌握网络技术、防火防身以及工作技巧，坚持“以防为主，打防结合”。

(五)完善四个制度

一是要完善自律协议，实现大学生自理、自立、自律。市场经济强调合同意识，讲究文本化管理。国家的法律法规、学校的校纪校规，学生一般不去触犯，所以多数学生平时并不在意。但一旦单独将其中有关条款列入协议书中，它的警示作用更强，可以告诫学生什么能做，什么不能做及其做的后果，也充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。

二是要完善相关的安全管理制度。安全管理制度是校园安全防范体系的重要组成部分，也是实现依法治校、依法办学的依据和保障。根据国家教育部《高校内保工作规定》以及《学生伤害事故处理办法》等不断完善安全教育制度、校园秩序管理规定、实验室及化学危险品安全管理制度等等。

三是要落实安全责任制度。要按照有关的规章制度，落实责任人的相关责任，从高到低，层层签定安全责任书，把安全责任落实到个人，让每个人每个部门都来关心安全问题，树立“安全无小事”的防范意识。四是要引入和完善社会保险机制。学生远离家庭就读，要强调学生个体在社会生活中的独立性、主体性和自律性。同时引入社会保险机制，减少学校、学生的后顾之忧。