第一篇:吟一首短诗
吟一首短诗,博得满堂喝彩;写一篇美文赢得大家青睐;问一个问题,收获无限精彩;
分一份心得,回报汩汩清泉。此谓语文的魅力。语文好比一缕柔和的月光,荡漾着我的心海。
我深深地挚爱着语文,爱它的芳香、爱它的深情。但我更爱当一名语文教师。
在教育,教学的艺术世界里,教师和孩子们是演绎者,孩子们能否走进语文、接受语文、狂热语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上
语文、乐学、善学,激发孩子们学习语文的兴趣。人们常说,兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习无异于一种苦役,没有兴趣,就没有智慧和灵感。前苏联教育家斯卡特金认为:“教
育效果取决于学生的学习兴趣”。可见,学生有没有学习兴趣,直接关系到教学效果的好坏,那么,如何激发孩子们学习语文的兴趣,改掉学生的苦与烦,还学生一个乐学、善学呢?结
合我的教学实际,总结出以下几点成功的做法。
一、引导孩子们感受经典文学的魅力与华采,让他们乐在其中。
高尔基说:“书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生命变成轻松而舒适的诗,好像新
生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多学生对文学感兴趣,对语文一般,而对语文课则不
感兴趣。语文教师可以从经典文学的魅力与华采中去吸引学生,通过指导他们摘抄、积累、背诵文学作品中的经典美句,让他们获得审美享受,进而爱上语文。为了让孩子们融入文学、文化的艺术世界,我为他们营造了一种文学的氛围,激发学习语文的兴趣和激情。
(一)让孩子们在名著、文化的熏陶中,痴迷语文。
通过阅读名著作品孩子们产生一种对经典的尊崇,对文采的探寻。下面是一位孩子的摘
抄,读书笔记:课外时间我阅读了一些书籍,我如痴如狂的读着,从戴望舒的《雨巷》我看
到了幽怨缠绵,从《荆轲刺秦王》我看到了雄发指危冠,猛气冲长缨。从马丁.路德.金《我有一个梦想》,我看到了美国黑人强烈、急切的求生存、自由、幸福的豪情„„《红楼梦》,让我沉迷于经典文化的海洋里,对经典的尊崇对文采的探寻。我边读边记下雅词,如从名人
评《红楼梦》中我摘抄了一些词语如:文化含量,娇弱清秀,沐皇恩、延世译,悲金掉玉,木石前盟,今玉良缘,钟鸣鼎食,闺阁闲情,日暮途穷,名媛淑女„„鲁迅评价《红楼梦》
“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”
(二)让孩子们在诗词歌赋的感染中,陶醉语文。
每节语文课前,我让孩子们背读小黑板上的成语、名言及美段。让千年文化的成语典
故涤荡学生水晶般的心灵,让潺潺流水般的妙语美段触动着孩子的心扉。如“问君能有几多
愁,恰似一江春水向东流”、“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”、“意气风
发”、“满面春风”、“茅塞顿开”等这些美句、词语成为孩子们享受不尽的.美餐。课前的每日经典美段,也让孩子们痴迷语文,陶醉于惊人妙语中。下面是位孩子的摘抄:那个春天的黄昏,当满地繁花无意间闯进我的心,我不禁为之震撼。我惊诧,几年时间里,树天天在,花花天天开,可这近在咫尺的美,我竟从未留意过。恍惚间,我又发现,你的本色之美正如
那树那花,美得不动声响,美得自然而然。孩子们不能不被所美文折服。
二、采用独特、新鲜的教学方法,让孩子们乐此不疲。
赞可夫说:“教法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的需要。这样的教法就会
发出高度有效的作用,力求课堂上幽默,有笑声,有沉思,有条理,生动活泼,趣贯满堂”。
在语文课堂上适时采取新鲜而有个性的教学方法,会激起孩子们层层热爱语文的涟漪。
(一)运用多媒体教学,掀起孩子们心中朵朵沉迷语文的浪花。
多媒体教学可极大的激发学生的学习兴趣,悦耳动听的音乐,形象生动的画面,言简意赅的解说,能使人以轻松的心情参与到课堂中来,并激发智慧和灵感。它也能将文中的人物语
言、动作、肖像、神态等,通过“动感形式”显现出来。例如:我在教学冰心的《观舞记》
时下载了三个视频舞蹈:《千手观音》、《雀之灵》和“印度舞蹈”孩子们被阴柔之美的异国
风情的婆罗多舞深深吸引,很快进入教学情景。顿时,学生的学习兴趣高涨起来。这比老师
用苍白无力的语言讲解舞姿的特征效果要好的多。这样通过多媒体学生如饥似渴的在知识里汲取更多的养分。但多媒体使用要取之有道,用之有度。注重学生的参与,多注重实效。少搭花架子,注重学生语文能力的锻炼与提高。“多媒体”切勿哗众取宠设计突出重点。
(二)创造新鲜有趣的语文课堂,点燃孩子们热爱语文的火焰。
1、每一堂语文课,要有一处吸引学生的亮点,要让孩子们感觉到每节语文课的新鲜、新颖,有文化含量,需要展现教师的智慧和灵感的火花例如:我在上公开课《登上地球之颠》这篇长篇人物通讯时,为了摆脱这节课的枯燥乏味,我设计了一个精彩的环节。将复述这次登上珠峰的详细过程,改成一个有趣的活动即“新闻发布会”,模拟中央电视台新闻联播的播音员播放这则激动人心的消息。小组之间交流并推举代表让他们在讲台上展示自己的风采。一时课堂氛围活跃起来。.作文课是语文课堂的重头戏,难度较大。民意调查,学生大多不喜欢上作文课,因为作文课枯燥乏味,教师大多只是出示题目,没有任何指导技巧,让学生写作文,学生两脑空空怎能写出?他们的文章大多无病呻吟,空洞无物。若语文教师在作文课上,运用有效的作文指导技巧,把作文课上的华采而又有文化含量。学生就乐于写作,热爱语文。我上每一节作文课时,做了精心的准备,花费的代价比平时上课还多。(1)态度决定一切,我要求学生正确对待每一次作文,对每一次作文都要精雕细刻,达到杜甫所提倡的“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”(2)将平时孩子们的积累用于课堂。读书破万卷,下笔如有神,每日积累的诗词歌赋较多,学生信手拈来,抛砖引玉,所以在作文课上有话可说。(3)在指导技巧上,抓住学生的情绪和心理循循善诱,或讲故事或小组交流或以文学赏析等知识魅力感染学生。(4)作文题目多样化,每次作文课,我往往出示五至六个作文题目工选择。既有命题作文,又有半命题作文还有话题作文。这样较科学民主。例如:我在教作文指导课“让你的文章语言妙笔生花,使读者赏心悦目。”下面是简案: 回顾前几次作文写作技巧:写触动心灵的人和事;细节描写使文章文采飞扬;在细节描写前加修饰词写好记叙文六要素,聚焦高潮。出示本次作文教学目标 “让
你的文章语言妙笔生花,使读者赏心悦目“展现几钟语言风格: 1排山倒海,呼啸而来气势雄浑的语言。2清茶一杯淡中有味,平淡质朴的语言。3情到深处最动人情深意切的语言。4 诗情画意韵味悠远诗意隽永的语言。5捧腹会心笑中悟理幽默诙谐的语言。6理至易明发人深省的语言。多媒体展示不同语言风格的经典美段,让孩子们猜一猜属于哪种语言风格。选一种自己喜欢的语言风格惊醒仿写。小组交流讨论,展示写作成果。出示本次作文题目。
2、小组交流“百家争鸣”,让孩子们沉迷于语文的世界。
教学是教师与学生之间,教师与文本之间,学生与学生之间的对话。课堂上的小组交流必不可少。通过小组交流展示不同智慧之花,取长补短,达到互帮互助共同促进,共同提高的目的。例如:在教学《福楼拜家的星期天》时,我以在“梅塘别墅宴会”上莫泊桑的小说《羊脂球》故事导入,学生陶醉其中。然后以小组内合作交流小组与小组间比赛的形式,进行词语积累比赛,学生热情高涨。接着我引导他们小组内合作交流每个人物的描写:语言描写动作描写神态描写,以此感知人物的性格特征。我看到孩子们的表现欲望很强烈。当然,在教学文言文时,可采用小组交流形式,孩子们共同合作搜集文言文字 词、义、文言语法等。从中有所发现,提升智慧。给学生表现的机会,让学生有成功的体验。
(三)课堂幽默、风趣,打开孩子们酷爱语文的大门
如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙。教师不理解孩子们,孩子们也不理解老师。学生学习语文的热情就会急剧降温。实践证明幽默是学生课堂注意力提高,课堂思维活跃的兴奋剂。此谓寓教于乐。幽默艺术让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。而课堂幽默来源于教师的语言艺术和魅力。孔子说:“工欲善其事,必先利其器”。教师要想激发孩子们学习语文的兴趣,课堂幽默必不可少。
1在称呼孩子们时,巧用幽默。
我们班有一个可爱的小男生叫“胡远涛”,他的名字和国家主席“胡锦涛”的名字很相似,所以课堂提问时我故意用一种奇怪的语调说:“胡锦涛主席请回答这个问题”。顿时,全班哄堂大笑。在比如:在学习《孙权劝学》这篇文章时,有一个成语“吴下阿蒙“,所谓阿蒙就是小蒙子“吕蒙”。我趁机也称呼我们班黄乐、侯广同学为“阿乐、阿广”。推其及人,我也称呼同学阿迪、阿朋、阿倩 „„孩子们对我这样称呼特别感兴趣。一时课堂听课质量急剧上升。
2在解读文本时,巧用幽默。
在教学,〈皇帝的新装》时孩子们对那个愚蠢,虚伪、自欺欺人、不称职的皇帝的种种滑稽、丑恶的荒诞行为不停的发出讥笑、嘲笑。小说进行“皇帝穿新装”时,我让我们班“戏剧大师”杜昂同学在讲台上表演皇帝在镜子面前扭了扭腰,转了转身试新装的丑陋,荒诞的动作。只见两腿交叉,腰一歪,屁股一撅。学着模特走路,傻呼呼的样子,引起全班哄堂大笑,笑声持续了很长时间,同学在幽默的氛围中,不但心情愉快,轻松,更重要的是看到了皇帝那自欺欺人,愚蠢无耻的行为。
3、在批评学生时,巧用幽默,旁敲侧击。
忠言逆耳,孩子毕竟是孩子。他们生理上,心理上不成熟。作为教师要对他们的错误、缺点、巧妙批评,正确的引导、疏导。要有爱心、耐心。当孩子们犯错很正常。作为教师不要动不动就发火,要理智面对,幽默巧妙的批评。即使他们明知犯错,也是不想让老师批评他,因为他要在其他同学面前保留“面子”。若教师如果在批评时加点“糖”,巧用幽默机智,效果会大不一样。例如:一次我检查练习册时,一个向来松散,懒惰的张鹏举没有做好。我心里很生气,但马上和颜悦色,并没有直接批评他,而是说:“阿举这孩子是很勤奋学习的,怎么练习册却没做好呢?今天张老师奖励他站一节课,让他的两条腿享受一下”。顿时一阵哄笑,正话反说,巧用语言。既含蓄委婉的批评了他,又使他在幽默的风趣中心甘情愿的接受批评。再譬如,一个男生是故意要逞能还是善于表现自己,唱完课前一支歌后,大叫“呱呱”!那声音极刺耳,令人呕吐。这明明不是挑战课堂,挑战权威吗?当时我并没有声色具厉的批评他,而是转怒为笑说:“哎呀!这声音美极了!简直可以和乌鸦的声音相媲美。张老师有机会请他为我们班开一场别开生面的音乐会。顿时,那位男生面红耳赤。知错的低了头。其他同学默赞着老师的巧妙批评。师生关系和谐融洽。
(四)开展妙趣横生的语文活动,掀起孩子们痴迷语文的狂潮。
生活是无边无际的,语文也是浩瀚无边的。教师只关注语文书本是远远不够的,还必须开展有趣的语文活动,开拓视野,增长知识,激发他们学习语文的兴趣。
1、开展别开生面的辩论会。
辩论会能锻炼孩子们的口才和知识厚度,也激发他们搜集资料,整合信息的能力。如:我们班开展的辩论会“顺境能成才,还是逆境能成才。”辩论会上高朋满座,唇枪舌剑,很激烈,也培养出一些才华横溢的优秀辩手。
2、组织学生观看与文本有关的电影。如:我引导学生观看电影高尔基的《童年》以增强对这部名著的阅读的兴趣。学完林海音的小说《爸爸的花儿落了》组织学生观看电影《城南旧事》以开阔学生眼界。通过看电影《林黛玉进贾俯》引导学生走进经典文学的殿堂。
3、举办异彩纷呈的“才艺展示“。在“才艺展示”活动中,同学们可以唱歌、跳舞、弹凑乐器、书法、绘画、朗诵、讲故事、讲笑话、演小品、话剧、武术等。发挥他们每个人各自的特长。学生非常喜欢这种有趣的语文活动。、开展读书交流活动,沉淀文化底蕴。将平时阅读,积累一些美文,经典 作品以及读书心德。小组之间交流合作,选出代表,展示其成果。以此培养同学善于积累,善于发现,善
于感悟的能力。
三建立默契融洽的师生关系,孩子们才能如沐春风、乐学语文
亲其师,信其道。学生喜欢语文老师,才能喜欢上语文课。教学和管理一样重要,教师面对的是活生生,有情感,能思维,有创造力的人。只有孩子们乐意接受你,喜欢你,课堂上和你配合的默契,你的教学能力才可以很大潜力的发挥。那么怎样让学生喜欢你崇拜你 酷爱语文呢?
1、爱,真挚的爱,把他们当作自己的亲生孩子一样爱。爱满天下,“送人玫瑰手留余香”。爱是相互的,你投之他们一个微笑,他们就送你一张笑脸。你为他们付出了爱,他们也会向你馈赠爱。平时,我称呼学生时,惯用“孩子们或乖孩子”学生听到后感到老师很亲切,善于帮助孩子们,善待谈们。平时学生有了困难我全力以赴,关爱他们。例如:孩子们衣服破了,我从家里拿来针线,帮他们缝补。孩子们生病了,我像对待自己的孩子一样询问病情,到医院探望,他们很感动。晚自习结束后,我时常到学生宿舍看看那些可爱的孩子们。为了学生们的饮食起居,尽管我不是他们的班主任。日久我与孩子们建立了笃厚的感情。2、从孩子们的视角看待他们,以心与心的碰撞融入他们。
课堂上教师是孩子们的引导老师,课下教师就是他们的朋友和亲密的伙伴。以孩子的视角看待他们,把自己也扮演成一个稚气未脱的孩子和他们同喜同悲。每次语文课结束后,我喜欢走到孩子们中间和他们聊天、嬉戏。双方交流各自的生活感受。在互相谈心中,我们逐渐成为亲切的伴侣。可以说我和孩子们在一起的日子很幸福、快乐。
总之,我通过以上在实际教学生活中的一些做法,孩子们都喜欢上语文课,爱上语文。我们班教学成绩每次考试总是名列最前茅。德兰修女有一句名言:“我们都不是伟大的人,但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事”。作为语文教师,要用你的爱心、恒心去折服学生,爱满天下。做一名让学生喜欢的语文老师,上好每一节让学生喜欢语文课。
第二篇:沙鸥的一首短诗《归来》
我把沙鸥归为“东北诗人”,虽他晚年退休回四川老家,但他一生中有很长时间在黑龙江省度过。他发表于1978、1979年左右的一首短诗《归来》,我当年一读即永远记住:“穿过丁香的花廊,哈尔滨遥遥在望。多么明洁的晴空呵,真想把双手伸到天上。渴望着海的颜色,十几年两鬓如霜„„岁月如窗外的枝叶,消逝的如此匆忙!”*“穿过丁香的花廊”(这是一个流放者,一个经历过“精神苦役”的人,在改革初年的精神舞蹈,穿越北京,山海关,沈阳,长春„„归回东北胜利之途的感受缩写。七十年代、八十年代初,京哈铁路沈哈段路基两旁,植了许多连绵的丁香树,春五月能开放一个多月,我曾于当年旅途数次观看。写景很真。)*“哈尔滨遥遥在望”(哈尔滨,是屹立于一片东北黑土平原上的,列车奔驰,平原,村镇,忽于前方辽远处瞥见一城,烟雾蒸腾,工业重镇——)*“多么明洁的晴空呵”(东北地理环境上特有的夜晚天空,由于纬度高,肉眼看去景物清晰,天高云澈,所以夜晚亦比他处明“与”“洁”)”“渴望着海的颜色”(内陆深层与大海之遥远,心理感觉意义。对海象征的奔腾、自由元素的渴望。海的颜色与天空之接近,均为高与远。)*“十几年两鬓如霜”(一个人一生有几个年富力强的十年可以荒芜!引申出感叹——)*“岁月如窗外的枝叶,消逝的如此匆忙!”(又回到诗篇开首的景物,丁香花树,其实还有铁路两旁断续的白杨林带,一闪,又一闪,岁月突然间加速了!全诗戛然而止。回味无穷)*这是一首须经历过才能解读的诗。而当年一个个知识份子都在重返岗位,心情类似,人同此心,心同此理。„„*沙鸥的特点是使用短诗。他的艺术成就在于短诗。他的短诗锋利、明快,蕴涵巨大的艺术概括力,和丰富的感染力,仿佛把浩大时空压缩到一瞬间。在此后很少有诗人写短诗达到这个成就。*沙鸥曾在1957年《诗刊》参与创刊工作,下放后未再复回。神明仿佛有意叫诗人更深体味什么叫祖国沧桑。*多少梦想,多少愿望,多少青春不再„„竟用八行诗短短表述干净!*(注:本文引用的沙鸥短诗据记忆,原文未查到。)**附简历:沙鸥(1922-1994),诗人,原名王世达,重庆人,1940年用沙鸥笔名发表作品,1946年大学毕业到上海参与主编《新诗歌》、《青草书丛》。1949年调北京《新民报》工作,同时和王亚平编《大众诗歌》,1951年调文讲所。1957年在《诗刊》任编委,1962年下放黑龙江。后编辑过《北方文学》。1986年退休回重庆。出版有《农村的歌》、《故乡》等诗集31部、诗论4部、散文两部。
第三篇:军训短诗
英雄梦
每个人的心中都有一个英雄梦
或鹰击长空,大漠孤烟;或鱼翔浅底,浩瀚无边 但是,哪怕这英雄的光芒只停留一瞬 人生已未有遗憾
小小的我,心中的英雄梦是那一抹蓝 以战机为翅,与鹰同翔,嬉戏云间 沐浴金色朝阳,融进蔚蓝 划过如血夕阳,翩翩似燕
梦想与现实的差距,冥冥间改变 触摸不了白云,却可以感知到蓝天 只因——
军训,教官是天空中的另一种蓝,空军
离自己的英雄梦最近的21天 是高温暴晒、严格残酷的21天 烈日下,军姿、正步、打靶 身体已经脱离了意识
但是,每每看到那梦寐以求的蓝色 心中就又涌现勇气,似乎,连不断淌下的汗水也散发出香甜 是接近梦想的幸福吧
军训结束了,一切恢复
但我心中还是留下了些许不同,原来—— 英雄的背后永远都是不懈的努力 挑战自己,战胜自己,你就是英雄
也许我永远无法驾驶战机翱翔天空 但是,军训时,我已经成为自己的英雄 或许没有想象中潇洒豪迈 但是,依然是我人生中的闪光,是的,英雄梦,我心中已经无憾
第四篇:徐志摩短诗
■徐志摩短诗:
走着走着,就散了,回忆都淡了;
看着看着,就累了,星光也暗了;
听着听着,就醒了,开始埋怨了;
回头发现,你不见了,突然我乱了。
■ 徐志摩短句:
1、曾经牵手的手指,夜里独自合十。
2、不要因为寂寞而错爱,不要因为错爱而寂寞。
3、如果你忘了苏醒,那我宁愿闭上眼睛。
4、思念不需结果,它只证明在心里有个人曾存在过。
5、似乎习惯了等待,单纯地以为等待就会到来。
6、世界充满了我们相遇的几率,我却始终无法遇见你。
■ 徐志摩短诗:
我不知道风是在哪个方向吹 我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,她的温存,我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,她的负心,我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,在梦的悲哀里心碎!
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,黯淡是梦里的光辉
徐志摩经典语录第二季:
徐志摩经典语录:爱,得之,我幸。不得,我命,如此而已
徐志摩经典语录:我将于茫茫人海寻找我唯一之灵魂伴侣,得之,我幸,不得,我命。
徐志摩经典语录:你早已成我灵魂的一部,我的影子里有你的影子,我的声音里有你的声音,我的心里有你的心;鱼不能没有水,人不能没有氧气; 我不能没有你的爱。
徐志摩经典语录:轻轻的我走了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘; 波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,...徐志摩经典语录:爱的出发点不一定是身体,但爱到了身体就到了顶点。
徐志摩经典语录:生命薄弱的时候,一封信都不易产出,愈是知心的朋友,信愈不易写。
徐志摩经典语录:我是极空洞的一个穷人,我也是一个极充实的富人——我有的只是爱。
徐志摩经典语录:我将于茫茫人海寻访我唯一灵魂的伴侣得之,我幸不得
■ 徐志摩短诗:
我的世界太过安静,静得可以听见自己心跳的声音。
心房的血液慢慢流回心室,如此这般的轮回。
聪明的人,喜欢猜心,也许猜对了别人的心,却也失去了自己的。
傻气的人,喜欢给心,也许会被人骗,却未必能得到别人的。
你以为我刀枪不入,我以为你百毒不侵。
■ 徐志摩短诗:
一生至少该有一次,为了某个人而忘了自己
■ 徐志摩短诗:
一个人的漠然加上另一个人的苦衷,一个人的忠诚加上另一个人的欺骗,一个人的付出加上另一个人的掠夺,一个人的笃信加上另一个人的敷衍。
爱情是一个人加上另一个人,可是,一加一却不等于二,就像你加上我,也并不等于我们。
这种叫**的情啊···
如果你忘了苏醒,那我宁愿先闭上双眼。
■ 徐志摩短诗:
你说你不好的时候,我疼,疼的不知道该怎么安慰你,你说你醉的时候,我疼,疼的不能自制,思绪混乱。
我的语言过于苍白,心却是因为你的每一句话而疼。
太多不能,不如愿,想离开,离开这个让我疼痛的你。
转而,移情别恋,却太难,只顾心疼,我忘记了离开,一次一次,已经习惯,习惯有你,习惯心疼你的一切。
■ 徐志摩短诗:
许多往事在眼前一幕一幕,变的那麼模糊,曾经那麼坚信的,那麼执着的,一直相信著的,其实什麼都没有,什麼都不是...突然发现自己很傻,傻的不行。我发誓,我笑了,笑的眼泪都掉了。
笑我们这麼傻,我们总在重复著一些伤害,没有一个可以躲藏不被痛找到。却还一直傻傻的期待,到失望, 再期待,再失望...徐志摩短诗:
习惯,失眠,习惯寂静的夜,躺在床上望着天花板,想你淡蓝的衣衫。习惯,睡伴,习惯一个人在一个房间,抱着绒绒熊,独眠。习惯,吃咸,习惯伤口的那把盐,在我心里一点点蔓延。
习惯,观天,习惯一个人坐在爱情的井里,念着关于你的诗篇。
■ 徐志摩短诗:
谁的情感 无法张扬,谁在陌生的房故作勇敢,谁在夜晚 害怕腐烂,任呼吸突然变得野蛮,先爱吧 把这一副肩膀 挡掉一点遗憾,先爱吧 看似一双翅膀 躲啊躲已经黑暗,先爱吧 人们不懂这样 一旦欲求不满,先爱吧 之后感伤 之后再算,之后再算··· ■ 徐志摩短诗:
我习惯了等待,于是,在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。我不知道,这样我还要等多久才能看到一个答案; 我不知道,如此我还能坚持的等待多久去等一个结果? 思念,很无力,那是因为我看不到思念的结果。
也许,思念不需结果,它只是证明在心里有个人曾存在过。是不是能给思念一份证书,证明曾经它曾存在过?
■ 徐志摩短诗:
一个人的世界,很安静,安静的可以听到自己的呼吸声和心跳声。冷了,给自己加件外套 ; 饿了,给自己买个面包 ; 病了,给自己一份坚强 ; 失败了,给自己一个目标 ;
跌倒了,在伤痛中爬起并给自己一个宽容的微笑 是啊,我总是一个人,你从来不曾来过,我也从来不曾出现在你的世界
人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地,坚持了不该坚持的
第五篇:《短诗集锦》8首
《短诗集锦》(5-8首)
原创作者:欧阳欣悦
(五)奔跑的光
原野上奔跑的光速
顽皮 飞快地穿越空间
逾越 光明和黑暗 不贪婪
拥有太多明亮 在茫茫大地上
留下自身的弧度和芳华思想
(六)远离冬天的月亮
撼动冰天雪地的冻疮 心碎
远离开冬季的月光 寻觅
夏季的热浪 等待 期盼
冰河里的月亮变成多情的太阳
月亮丢弃太多的朦胧 一生守侯
太阳能够唱起 生命永恒的凯歌
(七)托起明天的太阳
山 沉睡 只留下太多的悲哀
水 冻结 只留下太多的玻璃
颤栗 毅然 在山头上的白雪松
绿色的梦想还留在心肌 让我的青春脊梁再一次托起明天的太阳吧
(八)焰火腾空的那一刻
又到除夕 鞭炮响
万家灯火 灯高照
挂灯笼 萜对联 千家万户人欢笑
送瘟神 接财神 焰火腾空人热闹
即刻送旧迎新来 年年有余生活好