词一首

第一篇：词一首

无题

一杯淡酒

二盏离愁

三咽难入喉

四季萧索

初五月如钩

六月雨落

天泪为谁流

七古难赋

空有才八斗

九重寒云

风摇岸边柳

十年枯等换回眸

百般思念人消瘦

梦回千转

琴声悠悠

万山

红叶

尽然天红透

万念焚香

千般伤

百花未凋已成霜

十里难浦

徒等九断肠

雁过无声

独立顾八荒

七女容颜老

六朝皆过往

五月梅雨

浸湿心彻凉

江楼四方无处望

黄昏三度忆夕阳

二片花落

湖影成双

正惆怅

忽闻离歌一曲谁人唱

作者：马燕凤

第二篇：欢饮词一首

欢饮词一首

庚寅年十月四日林婧寿辰，余与诸君共祝，兴来作小词一首，以聊欢饮。

江南雨细细，梅雨天气，西子畔玲珑佳丽。琥珀翠绿，好景堪记，纵有千言万语，与谁共比。莲花深处撑舟，菱歌一曲，那时玉女，未能相忆。

秋风叶飒飒，这等冷落，雁去鸿飞寒蝉杀。锦书易写，托与谁寄，纵有加鞭快马，怎能相发。台上金色菊花，举樽一斗，邀与明月共撑仙槎。

佳节雪霏霏，琼花乱坠，摘取玉麒麟谁配。谢家小女，晶莹唯美，纵有柳絮飘飞，何处可追。香浓云液易醉，欢喜一回，铭记良辰，美景可贵。

银汉水脉脉，有星相过，疑是织女从天落。霓衣羽裳，蝶飘轻舞，纵有万言谁说，千情交错。

好友相伴殷勤，诗词谁作，共举轻樽，共吟欢歌。

第三篇：一人一首成名词之婉约词

一人一首成名词之婉约词

梦江南

温庭钧

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

菩萨蛮

韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠

蝶恋花（又名“鹊踏枝”）

冯延巳

谁道闲情抛弃久，每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。

相见欢 李煜

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。

蝶恋花 晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！

蝶恋花 欧阳修

庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

蝶恋花

柳永

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。

拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

蝶恋花

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

浣溪沙 秦观

漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

摸鱼儿

辛弃疾

更能消、几番风雨。匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草地归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

长门事，准拟佳期又误。娥眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见、玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

一人一首成名词之豪放词

（据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比，隐然把苏词看成可与柳词相抗衡的另一流派。）定**

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

忆秦娥 李白（唐）

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。

永遇乐-京口北固亭怀古

辛弃疾

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？

渔家傲

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

（这首词气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。近代梁启超评为：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”可谓一语中的，道破天机。）

破阵子 李煜（南唐）

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？ 一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。（可以说从这首词开始，词真正走出了闺房，由“伶工之词”转变为“士大夫之词”。王国维对此的评价是：“眼界始大，感慨遂深”。在古代，士大夫的重要标准就是要有关心国家大事的胸怀和理想，所以，当李煜把他对国家的感情表现在词中，他的词也就成了“士大夫之词”。这个转变，真正把词的地位提高了，实际上渐渐为后来的苏辛豪放派打下了基础。）

满江红 岳飞

怒发冲冠凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

诉衷情

陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

第四篇：《辛弃疾的一首农村词》教案_1

《辛弃疾的一首农村词》教案

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教学目标

．理清作者赏析词作时清晰的思路。

2．学习本文赏析诗词的方法，尝试自己赏析古代诗词。

说明：

古代诗词以其高度概括的内容、凝练含蓄的语言和真挚纯美的情感，成为文学领域里最为璀璨夺目的明珠。我国自古就有诗教的传统，“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨”。好的诗歌，都是感情强烈、想象丰富、语言凝练、韵律和谐、意境优美的，在陶冶性灵、净化情感、磨砺节操、启迪思想上，起着不可替代的作用。但是古代诗词毕竟离我们有些遥远，学生对诗词的学习大都停留在读读背背上，这对继承传统文化是有碍的。究其原因，主要就在学生不会欣赏，不知如何欣赏古代诗词。这篇无疑就是一个指向标，它是被誉为“词学宗师”的著名词学家夏承焘先生的一篇赏析短文，选自《唐宋词欣赏》。本文最可贵的是出自一位大师之手却毫无学究之气，文字朴实而流畅，思路平易而清晰，对于初中生学习古代诗词的鉴赏是一个很好的范例。教师在教学中，可把此文看作用件，引导学生学会赏析诗词应当有清晰的思路和详实的分析，还要学会用平实的语言表达出自己独特的体验。

建议一课时。

教学重点与难点

．重点：在明确了本文写作思路和学习本文赏析诗词的方法的基础上，尝试着做一些古代诗词的赏析。

2．难点：作者如何选择赏析的角度，如何写出自己独特的感悟来。

说明：

在努力提升学生语文素养的今天，在语文课上培养学生的文学鉴赏能力越来越受到重视，诗词鉴赏是很重要的一项内容，而学生鉴赏能力的提高，一方面要从典范的中学习方法，另一方面需要学以致用，比葫芦画瓢，由浅入深反复训练，所以教学的落脚点应当是学生学会赏析古代诗词，所以作为重点。学会鉴赏前提是能准确的理解本文的鉴赏方法，大师是如何选取角度分析的，为什么要这样分析，这就是难点了。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

自读辛词

尝试评析

出示辛弃疾词作《西江月•夜行黄沙道中》。要求学生自行朗读三至五遍，然后就这首词或从整体上或从某一处做一些简单的评析。

放声朗读三五遍，试着说出自己对辛弃疾这首词的大致感悟。

这首词难度不大，学生可以通过多遍的朗读，对这首词由一个整体而初步的理解，为下面的学习做准备。让学生先说说自己的体会，可以调动他们的已知，以便下面的深入学习。

初读课文

理清思路

．请同学仔细阅读每一段文字，要求：（1）根据路标词划出段中层次。（2）用简洁的语言概括每段所写内容。

2．请同学交流自己初读圈划的结果，理清本文总分总的行文结构。

．自读课文，圈划路标词，比如“首先”、“次写”、“最后”、“第二句”、“既”、“也”、“不但”、“而且”等。

2．交流各自读后成果，谈谈自己理解的行文思路。

学生写也好，做赏析也好，很多时候是不知先说什么，后说什么，也就是没有思路，理清的思路，能让学生对行文有一个整体的把握，这对他们学会鉴赏有极大的帮助。

再读课文

归纳方法

在学生概括每段内容的基础上，引导学生分析、归纳作者赏析辛弃疾这首词作时的角度和方法。

．要求学生再读课文，边读边标出赏析的角度。比如第一段从内容、背景、选材三个角度做简要评析等。

2．通过提问，让学生交流，比较彼此学习发现，明确赏析的角度和方法。

圈划、批注、交流，最后总结归纳课内所得赏析方法。

这一环节的学习是关键，老师需引导学生仔细阅读，做细致的分析和归纳。让学生明确，作者是从词作的写作内容、写作背景、选材角度、写作特色、表达情感等多角度，抓住关键词语，逐句进行赏析的。

精读

比较研讨

．第一段和最后一段同样是总写，写法是有差异的，要求学生能通过比较发现不同。

2．第二段和第三段分别赏析词作的上下阕，同中有异，要求学生能分析出异同来。

细细阅读，做比较阅读。

预设：作者写作的侧重点是不同的：如同样总写，首段侧重在内容和背景交待上，末段侧重在特色和思想情感分析上。

通过这样深入的分析、比较，学生才会真正深入了解作者灵活多样的赏析角度和方法，为他们能自己做鉴赏开启思路。

课堂训练

学习反馈

选做：

．从前面学过的古诗词中任意选择一首，从内容、选材、写作特色、表达情感等任一角度或多角度进行简单赏析。

2．仿照本文最后一段做小结式赏析。

学生按要求自选诗词，口头做赏析训练。

学是为了用，这一环节的设计，是希望学生对所学有所巩固，并能学以致用。

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第五篇：小诗一首

小诗一首

愉

春风

是春姑娘写的 绵绵的温柔的诗。。。

彩虹

是雨点写的 七彩的弯弯的诗。。。

云朵

是蓝天写的 雪白的软绵绵的诗。。。/ 1