教育随感：做一个学习型老师[五篇范例]

第一篇：教育随感：做一个学习型老师

上周，学校给每位教师发了一个精致而实用的日记本，作为大家的教育随笔记录本，扉页上有校长献给大家的心语:“让我们用自己的笔，写下教育生涯中最真的感悟、最深的反思，以及最动人的瞬间；愿教育随笔成为我们每一位教师的职业习惯。”

在信息技术飞速发展，知识迅速更新的今天，要当好教师，首先必须做一个学习者。向书本学习教育教学理论，向优秀教师学习实践经验。学习型教师如同一面旗帜，带领学生一起去学习、一起去攻克学习难关，打造出学习型的班集体。学习了，还要学以致用。学来的东西要内化为素质、外化为行动，反思是必由之路。无论是对什么问题的思考，或是遇到什么新鲜的说法，总是想想：“这在教育教学中怎么体现?这对实际教育教学有没有效果?”让自己成为一名不断反思超越经验的智慧型教师。

孩子们喜欢的课不一定是好课，但孩子们不喜欢的课一定不是好课。孩子们喜欢的老师不一定是好老师，但孩子们不喜欢的老师一定不是好老师。如何使自己的课、使自己让孩子们喜欢，是我们每一个教师应该好好反思的问题。

第二篇：教育随感

让我感动的那一声呐喊！

我平凡而又充满着一些小惊喜的教学生涯中，今天发生了一件震撼我的事。今天我们学校举行了一次特别的演讲，其实这样的演讲对于我并不陌生，内容也算不上是特别，和以前听到的那些演讲、培训也差不多。但是在演讲的后半部分时，一个学生的那一声呐喊把我撼动了。

他是一个成绩很差，甚至是在家长和老师眼中看来也许是一个无可救药的坏孩子、坏学生。但是面对主讲老师的引导和激励下，那个学生在台上用麦克风对自己的爸爸承认自己的错误，爸爸若原谅他的错误就走上台，他喊道：“爸爸我错了！我不该不认真学习，我不该偷偷那你的钱，去打游戏，我不该„„”第一声有带着眼泪和抽泣，又有一点怯懦和试探的承认了自己的错误，可是孩子的爸爸没有动静。“爸爸我错了！”第二声，他加大了音量，可是爸爸没有反映。他的哭声大了。“爸爸我错了！”第三声，他喊了出来。那一声我的心颤动了，我能够听出他的焦急和失落，他停顿了一秒！然后闭上眼睛，大声的喊出“爸爸„我错了！”第四声，我彻底被震撼了，那是他用上全身力气的呐喊。可是他并没有停下，一声又一声的喊到：“爸爸我错了！爸爸我错了！„„”他的爸爸再也做不住了，抱起他的弟弟，伴着他的喊声走上台用一个拥抱原谅了他的孩子。

我不知道他的爸爸当时心里的是否被那个小孩所感动，可是我的感触却是非常之大的。是啊其实对于孩子的错误，我们并不是要急着去批评他们和责备他们。而是应该用爱去包容他们，去理解他们，去引导他们。其实我们并不是警察，用强硬的手段去禁止孩子犯错。也不是法官，去判决孩子的对错。我们应该像孩子的爱的路标，用关爱和耐心去倾听，去理解，去引导孩子走向正确的人生。

2011年11月4日 19:37:18

锐

第三篇：做一个学习型教师

做一个学习型教师

郑立坤

上周，学校组织我们教师听取了曲龙老师讲话，听后的最直接感受是“教书者必先强己，育人者必先律己”。作为一名教师，跟一般专家不一样，他需要的知识并非某一个方面，而是上下五千年，纵横数万里，几乎无所不包的。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。现在学生对教师的期望值是很高的，他们欢迎百科全书式的教师，如果教师一问三不知，学生会非常失望。因此，教师应该博览群书，特别是语文老师，更应如此。教师除了该有的精深的专业外还应该有经历有阅历，行万里路读万本书。教师还应该善于从自己的教育教学实践中去总结、反思。当一节课讲完后自己考虑一下，这节课成功的地方在哪里，哪些地方学生不好接受，以后怎么改进，这样做好反思，再进行二次备课，这是一个教师走向成功的重要途径。教师每天的生活中都会碰到一些有价值的事，我们应该做一个有心人，去认真总结教育的得与失，那些教学实践中的火花，是最有价值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？出现了一个矛盾，又是怎么解决的？产生了一次挫折，又是有什么样的感受？这样就提供给我们很多鲜活的材料和思路，指导我们日常的教育教学。不要小看这教学反思，知识经验都是靠点滴积累的。教师还要多向别人学习，做一个学习型的教师。教学，每位老师都有自己的授课方式，如果有时间要多听别人的课，学习他们的先进经验。特别是外出听的优秀教师的示范课，要认真听，做好记录。分析他们的课为什么这样设计，如果自己来教会怎么设计？怎样调动学生的积极性的，怎样使学生喜欢这门课。怎样达到最佳的教学效果，回来后写好培训体会。在本学校也要多向有经验的老师虚心学习。听课后及时参加评议，取人之长，补己之短，去改革创新教学。有道是：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习，就是我们每个人永恒发展的源头活水。

在今后的教学中，我将多读一些有益书籍，不断扩充自己的知识面，多向有经验的教师学习，努力提高自己的教育教学能力，做一个学习型的教师。

第四篇：做一个学习型教师

如何做一个学习型教师

------读《教师职业道德经典案例评析》有感

十七大报告指出：“建设全民学习、终身学习的学习型社会。”这对新时代的教师提出了更高的要求。当今的社会是一个知识经济的社会，也是一个学习型社会。对我们教师而言，我们应该顺应时代发展积极做一个学习型教师，积极“充电”，做一个具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格影响力和高超的教学技艺指导学生学习的新型教师。那么如何做一个学习型教师呢？

一、树立先进教育理念

温家宝在北京35中调研曾指出：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为重要。

在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者。教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。课程改革也对教师的教学水平提出了更高的要求课程改革的成败很大程度上决定于教师的素质，教师只有掌握了先进的教育理念、明确的教学目标、科学的教学方法、优秀的教学能力才能保证课程改革的顺利实施。

因此教师应多读有关新教育理念的著作，多读走在时代前沿的优秀刊物，充实并更新教育理念。

二、勤于学习超越自我

要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心。

作为一名新时代的教师，要不断学习，尽职尽责，认真备课，善于琢磨研究，虚心向同伴学习，做一个有思想的教师。做一个有思想的教师，就要“为了每一个学生的发展”，了解学生已有的知识储备，做到精讲精练，一步一个脚印，与学生共同进步。做一个有思想的教师，就要理论与实践相结合，把学到的教育理念运用于教学实践中去，每一堂课都要结合学生实际，上得有效果，有新意。从语言到教学设计到板书，都要经过精心的设计，这样有精心预设，课堂上的生成才会愈发精彩，激动人心，有良好的教育效果。

三、终身学习严谨治学

教师要通过多种渠道广泛获取信息、不断充实自己，使自身素质得以提升,要在多维的学习中不断成长，适应不断发展的时代的需求和学生的需要。教师要充分利用现代信息以及通讯网络技术，不断扩大自身的学习资源与学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展信息，并突破时间与空间的局限，与其他教师、专家共同探讨在教育过程中遇到的问题。同时，互联网的出现打破了时空的界限，教师、学校已不再是获取知识的唯一途径。学生由于其思维活跃，易于接受新生事物，在某些新兴科技应用领域甚至已可成为我们的老师。勇于以学生为师，通过师生的良性互动学习，也是一个学习型教师应具有的胸怀。

面对新课程，我们教师必须丰富自己的知识储备，多领域涉猎知识，而且具有多层次、多角度的发散性思维，提高对本学科知识的理解和整合能力，对课堂教学的驾驭能力。学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。鼓励学生运用自己的优良条件和好的方法来获取知识，向学生学习先进的方法，把好的方法加以推广，做到教学相长。

四、在实践中不断学习和反思

教师必须把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，做到理论联系实际。同时要不断反思自身的教学、与学生的互动、与家长的联系等日常工作，在不断学习与反思的过程中实现可持续发展，做到不断学习。

总之，做一个新时代的学习型教师，就要与时俱进，不断学习，在学习与工作中与学生共同快乐成长，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉。

第五篇：做一个学习型教师文档（模版）

做一个学习型教师

-------全国名师小学语文教学观摩研讨活动心得体会

2014年4月26到28日，我有幸参加了在省城太原组织的2014年“三晋之春”全国名师小学语文教学观摩研讨活动，郭宏、崔云宏、李卫东、周益民和张祖庆几位特级教师分别展示了别开生面的语文课，让刚刚踏入教师这个行业的我犹如耳旁刮过一阵清风，置身其中回味无穷。

给我印象最深的是周益民老师的课---《声音的故事》，使我对新课程也有了更深的理解，在其教学过程中我深深感到要想提高学生语文素养，必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”，大家都知道：绝大部分语文基础差、底子薄的学生原因在于对语文科没有多大兴趣。在课堂上，我们要尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。课堂上发现对的及时表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。善听者往往也是善于思考的好学生，所以教师要让学生养成善于倾听的好习惯，教给学生一些方法：一是在听同学发言的过程中，一定要集中注意力，要听清同学发言的思路，弄清同学为什么有这样的想法，这种想法有什么不妥的地方或者有什么精妙之处。如果自己不能理解应在同学发言后提出询问或质疑。二是不随便给予否定，即使遇到大家持有不同的观点或意见不统一的时候，不要随便断然否定别人的意见，表达自己意见时也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。这样既尊重了他人，又创设了和谐的交流氛围。三是不打断同学的发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完了再给予适当的评价。四是当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受。“三人行，必有吾师”，也许你能听出一方美妙的天地。五是倾听时要善于抓住要点，不要太关注细节，不能只被一些有趣的内容吸引了，要抓住重点。再次，适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高语文素养亦有很大好处。方法是不动笔墨不读书，把自己的感情融进去，你会收获许多好声音。每一篇文章都是有声音的，在于每位读者去发现。引导学生看书时，尽量动笔写一下事情的开端、发展、高潮、结局四方面。引导学生遇到不懂的字词用工具书认字，同时教导学生阅读课外书的方法，例如第一步使学生明确怎样读——即快速认真地把文章看一遍，粗略了解文章的内容，用笔圈出不会的字词，借助字典扫清障碍；第二步细细品味。这一过程，理清文章结构，能够复述文章内容，归纳文章的中心；第三步分析文章的写作特色，仔细推敲、品味关键语句。学生通过以上步骤进行阅读，能使学生明确学习语文的目的，有任务感，从而会更认真、仔细、深入地阅读文章，激发他们的思维，另外，培养了学生思考问题的习惯，提高了语文成绩。

还有来自天津南开区实验学校的李卫东老师，在做《语文教师如何提高文本解读能力》的报告时，提到语文的精髓听、说、读、写。语文最终是让人们来使用的工具。循序渐进引导学生写文章，也是提高语文素养的好方法。首先引导学生从写一句话开始，连词成句、连句成段、连段成篇。每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推；也可以让他们放开胆子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。例如，作文题目《小学生活趣事》，让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎高兴就怎写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。其次是让学生写命题日记。题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用——既提高写作水平，又学会做人。例如：《考完期中试以后……》、《假如我是××》、《从××身上学到的……》、《预习也是一种享受》等日记题目。此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，逐步提高他们的写作能力。

俗话说“三分课内七分课外”，学习语文必须注重课内外的知识积累。在阅读中，在语言文字运用的实践中，培养学生的听说读写能力，让我们在平常的课堂中重视这些基本能力的培养，让课堂充满语文味。