我为企业安全发展献计策

第一篇：我为企业安全发展献计策

我为企业安全发展献计策

安全生产是电力永恒的主题，安全文化是电力行业文化的核心，没有安全，其他一切无从谈起。纵观国家电网历年安全生产事故报告汇编，有几个共同特点：一是管理违章和行为违章；二是工作组织不合理，作业方案不严密、现场监督管理不到位；三是受伤害者多为工作现场关键人员；四是作业危险点分析和预控措施不落实，作业风险失控。几个共同特点都表达了一个安全问题：安全意识薄弱。

中国国家足球队前主教练米卢伴着议论离开了中国，但他留下的一句名言却值得国人咀嚼和回味“态度决定一切”。引申到我们安全领域来讲，对待安全的态度也决定了安全的一切后果。安全工作必须常抓不懈，警钟长鸣，“拳不离手、曲不离口”，安全意识也必须渗透到我们的血液里去。这样才能真正实现由过去“要我安全”到现在“我要安全”的根本转变，才能作到见微知著、防微杜渐，才能发现安全工作方方面面存在的薄弱环节，特别是那些隐藏较深的隐患，及时提出必要的防范措施，实现超前控制。

其实说到底，要保证安全，人的因素是第一位的。只有人人牢固树立“安全第一，预防为主”的指导思想，安全工作才能有可靠的保证。

具体到我们当前的实际工作，应当以下几个方面对当前工作进行加强：

一、落实安全生产责任制

其实这是一个老生常谈的问题，但责任制能否落实，确是关系到安全生产的重点，责任制的落实应从头头抓起，建立和明确行政正职是安全生产第一责任者的安全生产责任制，各部门、各岗位都按照“谁主管、谁负责”的原则，将安全目标层层分解，制定明确的安全职责，责任到岗到人，并实行下级对上级安全生产逐级负责制和责任追究制。做到在任何情况下，每个领导、每个部门、每个岗位都有安全职责，安全责任落实横向到边，纵向到底，不留死角，同时加大安全考核力度，坚持从严要求、重在防范、分级考核、重奖重罚的原则，把三级控制制度落到实处。

二、抓好规程制度的完善与落实

安全生产管理制度不健全，规程不完善，制度不落实是农电安全管理较薄弱主要特征，要抓好规程制度的完善与落实，建立健全有关安全生产规章制度，使供电所形成“以制度管人、约束人”的机制。

三、建立和健全安全生产保证体系和监督体系

只有建立和健全有系统、分层次的安全生产保证体系和监督体系，并充分发挥其作用，才能实施安全生产闭环管理，确保电力生产工作的标准化、规范化。那么如何建立呢？要建立和完善安全生产保证体系着重要抓好人、设备和手段三个因素的管理，健全安全生产责任制，进行安全工作标准化

管理，对安全生产实行全员、全方位、全过程的管理，理清各项工作的流程，规范办事程序和工作行为，建立责任追究制度和连带制度。而要建立完善的安全监督体系，就是要监督工作标准和规范的执行情况，并通过检查、总结、分析、反馈，最终达到完善规程和标准的目的。所以，首先要造就一支高素质的，具备很强事业心、高度责任感，业务技能娴熟、组织纪律严格的职工队伍。其次要有完善的企业标准和规范。第三是安全机构健全、安全监督到位。

四、加强教育培训工作，提高员工素质

一个企业有没有发展潜力，关键在于人才。同样要加强安全管理，人员素质是关键性的因素，没有高素质的队伍，安全生产保证体系和监督体系就完善不了，规程制度执行到也不了位，安全生产责任制难落实，安全目标难以实现。首先要加强思想政治教育，以提高职工职业道德，增强员工的岗位责任感，才能造就一支具有良好的敬业精神、务实的工作作风和优秀心理品质员工队伍。二是建立内部激励机制，形成岗位凭竞争收入凭奉献的激励机制，调动员工学习的积极性。三是加大安全教育力度，充分认识安全教育与培训对保障企业安全生产的重要意义，重点抓好在职职工的技能培训、新员工的岗位培训、临时工的安全培训、事故违章人员的思想教育和规程制度培训，强化员工的安全意识和责任意识，提高员工遵章守纪的自觉性。四是积极改进培训方式，通过采取集中学习模拟演练、实训基地、经验交流、技能比武、安全音像等多种形式，提高培训效果。五是积极开展农村安全用点知识的普及宣传活动，通过运用安全录像、电视、板报、实物、图片展览，以及安全知识考试等宣传形式、普及有关法律知识和安全技术知识，提高职工的安全意识和自我保护能力，使广大人民群众对安全用电常识、电力有关法律家喻户晓。

五、增进电力安全管理经验交流

改制过程中电力安全管理，面临许多新情况、新问题，如农网施工安全问题，以及实行“五到户”之后，产权分界点向用户延伸，安全用电问题突出等，这些问题可以实践中摸索，并不断总结，最终得到解决，各单位实际情况不同，所以安全管理也各具特色。而通过组织安全检查、经验交流会等形式，来增进农电安全管理经验交流，是条提高电安全管理水平有效的捷径。

归根到底，落实电力安全还是要落实在“安全第一，预防为主”这八个字上面，这是确保“三个不发生”以及电力安全长效管理机制的根本。只有通过有关人员努力实践、认真总结，电力安全这一问题才能最终得到很好解决。

第二篇：我为医院发展献计策

以小见大促发展

首先，感谢医院给我们一个畅想进言的机会。为响应院领导倡导的“凝心聚力思发展 攻坚克难创一流”活动号召，我作为江中院的一员，贡献一份自己的力量。

经常在门急诊遇到一脸茫然的患者拿着检查单东张西望，试想一下，当患者忍受病痛来到一个陌生的医院，此时病痛影响着患者对周围事物的逻辑判断力，心情也因为急于就医而焦躁不安。而看病程序上的繁琐以及不完整的指示（标识）系统把你弄得云里雾里，往返数次，甚至走错方向或迷路，看病烦已经成为具有一定代表性的难题。而值得注意的是：病人的心理状态和健康人的是不同的，健康人能看得懂指示标识用在病人身上不一定管用。因此，医院的形象标识完善，不仅能够改善医院的环境建设，更重要的是方便患者就诊。

在就医流程中我院很多细节问题仍需完善，就此我有以下建议：

（1）完善路程引导系统。在门诊大厅设立一个楼层分布图，和详细的路线指示牌。在通往相关科室通道的墙上安装彩色灯光指示牌，很美观，既能夜间照明又能醒目的指示。

（2）建立地面标示。来院就诊的病人和家属多是心情急躁，不愿看地形图和挂在头顶的指示牌，我们可以在地面上沿途用醒目的线条标识出指引路线，特别是现我院门诊部、中药房、住院部相隔甚远。如此一来就方便初次来院及视力不好的老年病人简单识别。建议设置时按路线不同，以鲜艳的颜色区分。

（3）将楼层印刷在检验单上。初次来院的病人大多不知道检查项目的地点，我们可以在检查申请单较显眼的位置印刷出具体楼层，在住院部以及门诊楼的电梯旁设置楼层索引，以方便患者能更快找到。

（4）做好导医的疏导分流。我们不光要做好大厅的指引，在病人就诊高峰期时分散护理人员到各个楼层指引患者、有序的分流病人。就诊的患者对于各个诊室地形不清楚，也看不懂分布图的情况下，有可能徘徊许久都没能找到相应诊室，这时如果再跑到一楼去问，势必增加患者的负面情绪。而且在指引的时候，能巡视所在楼层的情况，对于异患者突发不适、打架斗殴等异常情况能做到及时的报告和处理。减少不良事件的发生。

（5）与患者沟通更快捷化。建议可以将各科室咨询电话悬挂在大厅，使患者得到更快捷的服务。急救的联系号码设置在比较显眼的位置，为附近的居民呼救时赢得的宝贵的时间。

（6）加强科内项目推广力度。各个科室将本科室的资料，宣传本科先进技术、设备和治疗项目的介绍，放置在病房，患者在病房治疗期间，无聊的时候也可以方便取阅，这样以来大大增加患者的取阅量，从而提升推广力度。我院对于新开项目不少科室有制作相关的宣传折页放置在走廊、大厅等很少有人取阅，这样一来未达到有效地推广力度。

（7）先进人员通报表扬。现在我院对通报表扬比较匮乏，我们应奖惩分明，建议可评10个贡献突出的医务人员，事迹制成短片院内滚动宣传，这样一来既可以积极提高大家鼓励先进，鞭策落后，形成你追我赶、勇创我先的良好工作氛围；还能由个人的品牌效益形成医院的品牌，带动科室、医院的发展。

（8）院内征集一句服务宗旨标语。如今广告效应越来越重要，例如重医妇产科的宣传标语“因生在重医而自豪”短短的一句话能无形当中带给人一种信任感，而我们因突出了我院自身的特色，使患者由此宣言形成潜移默化的反射，听到中医就想到我江北中医院。

（9）规范化解释药事服务费。建议在一日清单后面添加对药事服务费的书面解释，增加病人的信任感，让每个病人都能理解这一项目的收费目的，更好的开展我们的诊疗护理。在临床工作中患者常常对我们的收费项目不清楚，特别是对于我院开展的药事服务费的不理解。常常遇到拿着清单到办公室来“算账”的患者，在沟通解释后大部分患者对解释表示能接受，而部分患者对于我们口头的解释表示太片面不能接受。在带着情绪的情况下我们的操作就难以达到让病人满意的效果。

（10）树立品牌的意识。我院标示制作时建议多多融入中医元素，大力营造我院中医氛围。制作的风格统一规范、一目了然。不要花样百出。在大厅设置中医治疗项目的宣教，突出中医特色。添加一些中医养生指导，让患者在我院就医的每时每刻感受到我院的贴心服务。在完善细节指引患者轻松就医的同时也要做出自己的亮点，树立品牌的意识。能遵循差异化原则将医院标识做出特色，才能与其他医院区别开来，才能引起就诊顾客的注意，吸引其就医。

总之，随着社会的发展，医疗的进一步改革，人民生活水平的提高，群众就医需求相对提高，在医疗市场竞争激烈的条件下，如果停留在原地必将被行业所淘汰，所以我们更要不断提高医疗技术，为患者提供方便、安全、温馨的人性化服务，打造江北中医院的独特的服务优势，才能提高我院的竞争实力，使之巍然屹立于医疗竞争之林。

薛艳

二零一四年九月十五日

第三篇：我为学校发展献计策

我为学校发展献计策

学校的优点很多，从整体来看，我们学校校风纯正，学风淳朴，老师之间相处和谐、积极上进。具体体现在：

一、我们有一个善于探性的领导。

我们的校长无论在学校的发展还是教育管理上都有自己独特的思考和见解。在学校的发展上，有完整的治校方略，包括学校的办学理念、办学目标、学校未来的规划、发展愿景等，并且为了实现这些目标而在不断努力。在学校管理上探行出多种管理方法，如现在推行的项目管理，使得学校的秩序井然，人人各司其职、各尽其能。

二、学校实行人性化、民主化管理。

我们学校比较尊重老师的意见、体谅老师的难处。做很多事情都征求老师的意见，或大家一起商量讨论。学校的大事小事都是公开化的，没有什么秘密。最明显的就是学校邮箱，我们学校人人都可以进去甚至可以把它当作自己的邮箱一样收发信息。但在很多学校学校的邮箱只有领导才权进去的。也就是说很多事情只有领导才能知道。

再如上下班时间和请假的问题：很多学校对上下班的时间都进行了严格的规定，如早上必须7：50到，超时就扣钱等。我们学校可就宽松多了，有正常理由迟到一点情由可原，要接送孩子可以提前一点下班，有事请假就打个招呼…….在这样宽松、舒适的氛围下，老师们格外珍惜，以努力工作来回报。

三、各种常规工作细化细抓，学校各项井然有序。

如教学常规，从每年、每月、每周细化到每天，老师们就按照细化后的工作有计划、有步骤地进行。

就学校目前的情况来看，一切都安然无恙，发展前景非常美好。为了学校的持续发展，我希望学校能在老师的身心健康上多作些关注，切实推行老师阳光运动。理由：

一、老师是学校发展的主力军，学校的发展离不开老师们的辛勤付出。

二、目前老师的压力太大，无论是工作还是生活，无论是来自领导还是家长，都给老师带来很多心理负担。

三、圈子狭窄、活动范围小，人际交往复杂等影响老师们情绪宣泄。

四、长时间的脑力劳动和经常的情绪波动使目前老师们的身心健康情况多为亚健康：身体不适、心情压抑。

五、运动不但能舒筋活络、驱除疲劳，还能促进老师之间的沟通交流，排谴郁闷心情，从而能不断保持一个健康的心态去面对每一天的工作。

所以希望学校能鼓励并切实推行老师阳光运动，一周两三次都好，１小时行，半小时也好，让老师们能有一个健康的身心投入工作，这样才更有效率。

第四篇：我为学校发展献计策

我为学校发展献一策

钟

晓

关于如何推动学校发展，应该是我们全体成员需要认真思考并付诸实践的。我期望我们能真正静下心思考一下这个问题．

我认为现阶段学校发展有以下几个明显问题：

1、学生厌学现象较严重, 流生较多,学校留不住学生.2、没有学生学校的发展更多的是表面上的发展，比如规模的扩大、硬件的改善，实质也未发展。

3、学校重在抓学校发展了而忽视了学生.4、好生源就是好学校。好学校主要是靠好生源，那学校起多大作用？

我们思考一下：学校规模再大、条件再好，学生就有相应的发展空间了吗？大多数学生仍是坐在教室里应付作业和考试，活动时间少、内容贫乏，学校的物理空间大了，教育的空间并没有扩大。即使有的学校展示所谓素质教育成果，特别是艺术特色，往往是靠家长课外培养得来的，而非学校系统教育的成果。说到底，我几年来一直在否定那种，究竟怎样，我们学校才算是得到发展了呢？我认为学校发展规划有三个基本要求：第一是要不断分析诊断学校存在的问题．第二是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力．第三个是争取社会各界对学校办学的支持。第四多给学生自主作业和活动的时间，多搞校内校外各项实践活动让学生深入活动融入学习．

在实现学校发展的途径上，学校发展规划主张通过满足“学校利益关系人”的需要，获得他们对学校办学的支持。学校发展规划坚持“教育以学生为中心，办学以教师为中心”，主张建立教师、学生和学校发展的利益共同体，实现教师、学生和学校的共同发展．首先分析学校的现状、办学理念和办学指导思想、学校发展目标定位、学校发展规划的实施系统和学校发展规划的保障系统。

学校发展规划的设计步骤：

1、学校现状的调查分析；

2、对学校发展的目标进行定位（学校发展特色的选择，例如我校是明代皇帝朱洪武的故居）；

3、制定各部门行动计划（支持保障系统、反馈调控系统）；

4、建立监控和评价机制。

合理运用学校办学理念来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。

提出和提炼办学理念的步骤：

1、总结、反思与研究学校的历史与现状；

2、开展学校发展环境分析；

3、广泛研讨与深入论证；

4、科学合理地表述办学理念；

5、在实践中检验办学理念的科学合理性。随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校持续发展提供了一个有效的平台．学校发展规划应以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，因而规划是形式，是实现发展的“抓手”，通过规划实现学校发展才是目的，才是学校发展规划的最终追求。

那么，什么是学校发展规划？

首先，学校发展规划是一种教育规划，它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题，也有确定的措施和实施阶段。但从另外的意义上讲，它又不仅仅是通常意义上的教育规划，其次，学校发展规划体现了学校管理的一种思想，即要从被动管理转向主动发展。这样的思想具

有三个层次的含义：一是在处理与办学主体的关系上，通过理解上级教育主管部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划，主动落实教育政策法规，主动满足人民群众的需要，将规划作为学校办学自律的“承诺”，由此换得对自身办学的支持，获得学校自主发展的条件和运行空间；第二个层次体现在学校对教师的管理上，主张通过制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，形成结合学校发展需要的教师发展目标及其行动方案，要求教师按照个人发展计划不断实现专业能力、专业精神、职业道德的提升发展，而学校则要尊重教师个人发展的自主权，从而实现教师的自主发展；第三个层次是在学生管理和教学改革中，主张制定和实施“学生个人成才计划”，通过制定和实施成才计划，约束学生的行为，明确学生发展的目标，实现学生的自主发展。

最后，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的途径和手段。学校发展规划有三个基本要求，一个是要不断分析诊断学校存在的问题，另一个是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力，第三个是争取社会各界对学校办学的支持。这样，扩展了学校办学资源，调动了积极性，又不断分析解决了学校存在的问题和不足，由此实现学校的不断发展。这一过程重点是建立一种新的学校发展机制，当然它体现了与以往不同的学校发展观。

学校发展规划主张学校管理者要“放弃抱怨、立刻行动”，立足现实，不要好高骛远，能做多少算多少。首先解决那些自己能够解决的问题，对自己不能控制、无力解决的问题，无论多么有道理，抱怨也是没有实践意义的。“坐着谈不如起来行”，能进步多少就进步多少，在自己力所能及的范围内最大程度解决学校存在的问题。

在实现学校发展的途径上，学校发展规划主张通过满足“学校利益关系人”的需要，获得他们对学校办学的支持，不应抱怨得不到什么，没有什么，首先应当思考我能为别人做什么，我能为利益关系人提供什么。比如作为学校举办者的政府为什么要设立这所学校，希望通过学校得到什么？作为受教育者的学生，为什么要选择这所学校，他们想得到什么？学生家长又是出于什么样的考虑把孩子送到这所学校，他们对学校的要求和期望是什么？作为利益相关者的社区，对学校的期望和要求是什么？作为教育者的学校教职工他们的需要是什么，他们为什么要为学校教育教学贡献自己的力量？只有了解了这些利益相关者的需要，才能满足他们的需要，也才能得到他们对学校办学的理解和支持。事实上，一所学校如果得不到这些利益相关者的理解与支持，学校的办学就可能陷入困难和被动，更谈不上办人民满意的教育。

学校发展规划坚持“教育以学生为中心，办学以教师为中心”，主张建立教师、学生和学校发展的利益共同体，实现教师、学生和学校的共同发展。促进学生发展是一切教育的本意和最终目的，这是教育工作者必须时刻牢记的，学校是学生成长的场所，没有学生发展的需要，学校就失去了存在的现实意义；但学校的教育教学是由教师组织实施的，如果没有教师的专业发展，没有教师教学能力的持续提高，学生的发展将是一句空话；而学校的发展是学生发展和教师发展后的结果，一所学校，如果培养了优秀人才，满足了利益关系人的需要，教师创造了显著的教育教学成果，这样的学校自然就会发展。学生、教师、学校三者是利益共同体，如果仅仅追求学校的发展而不顾及教师的利益和学生发展的现实需要，这样的学校发展是不可能实现的。同样，教师的发展、学生的发展都需要学校这样的载体，需要学校提供相应的帮助。

以上只是本人的一些浮浅的看法，至于学校发展的具体行动计划，是学校日常运行的主要依据，它规定了什么时候做什么、如何做、达到什么效果，那才是学校发展的“施工图”。

第五篇：我为校园安全献计策

面对校园暴力我们怎么办

河阳华侨阳光学校 许素霞

我所任教的中学是一所寄宿性学校，有来自于孟州市四面八方的学生，这个位于农村的学校又以本村学生居多，因而欺生的现象屡见不鲜，因此引发的校园暴力事件颇让领导和老师头疼。

而这种现象在全国各所中小学普遍存在，报纸网络上时有报道。曾有一位记者走访了某市内的一些学校，让人震惊的是几乎每个走访到的学生，都能说出他们亲眼所见或亲身经历的让他们感到恐惧的受侵害或敲诈事件，虽说事件有大有小，那些“人物”的能量也不尽相同，但几乎每个校园都存在着让学生们害怕的“老大”或是“霸王”，更有学生在校园暴力浓重的阴影下忍气吞声，校园暴力问题已不再是冰山一角，它已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。

事预则立，不预则废。面对校园暴力，我们该怎么办？就此问题谈几点自己的建议：

一、建立学生安全档案

就防范而言，每个学校都应该为所有的学生都建立起安全档案，包括他是否有前科，是否表现出过暴力倾向，家庭状况如何等，以打破在这方面的信息混沌状态，做到心中有数;就预测而言，就是要能够掌握学生的思想动向，对其行动有一个大致准确的判断，不至于事到临头还茫然不知所措;至于化解，则是学校和老师应该以满腔的热情帮助问题学生，尤其是班主任老师，更应该成为学生无话不谈的知心朋友。

二、加强在校学生自我保护方面的教育

我们应该教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对高年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报

制止校园暴力的发生关键是将其消灭在萌芽之中。班主任老师要细心，经常密切关注每一个学生，发生的每一件事。6月14日，学校就在老师的细心观察下，避免了一起打架事件的发生。当日，学校举行了一场球类比赛,比赛结束后,输掉比赛的一方中的一名女同学,在赛后就找来自己的几位亲属,欲用拳脚殴打对方。这一情况被班主任老师发现后,及时找到这名女同学,反复说教,化解了矛盾。

从小对未成年人进行责任意识的教育。由于我们对于未成年人保护问题宣传不足，导致一些未成年人对于责任问题有了错误的认识，一些年龄稍大的未成年人认为侵害了低年级的中小学生无所谓，即使严重一些，自己年龄还小，也不会承担什么责任。实际上，根据我国现有的民事立法，10到18周岁的未成年人是限制民事行为能力人，对于他们能够理解、判断的一些侵权行为，他们自己是要承担法律责任的；而根据刑事法律，14周岁到16周岁的未成年人，对于抢劫、故意伤害致人死亡、故意杀人等8种严重刑事犯罪也是要承担责任的；而16周岁以上的未成年人，对于所有的刑事犯罪都要承担刑事责任。也就是说，我们必须在他们还小的时候就加强责任意识的教育。使他们充分意识到，如果他们去伤害了其他低年级的同学，他们不但可能要赔钱，而且可能要坐牢。

6.加强在校学生自我保护方面的教育。

其次她认为家庭暴力是造成校园暴力的根源，校园施暴者的家庭一般多有不幸，有家境贫寒者的，父母离异的。总之，缺乏关爱，缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。很容易形成一种“攻击性人格”。为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。

目前，校园之中确实存在着暴力，而且，在一部分学校有愈演愈烈的趋势。产生校园暴力，在教育方面，主要存在三个方面的问题。其一，社会传媒对学生的影响。现在，一些如书刊杂志上刊登的带有暴力倾向的故事、小说，电视中播放的暴力电视剧、电影。以及现在流行的一些暴力十足的电脑游戏等等，对孩子的毒害很深，使孩子的思想发育畸形，认为采取暴力可以解决任何问题。

其二，家庭教育的欠缺。现在教育界有一种5＋2约等于零的说法。也就是说，孩子在学校受到5天的教育后，2天在家里几乎没有受到家庭教育，甚至连在学校受到的5天教育都白搭了。

其三，学校在德育教育方面存在着盲区。德育教育教学内容老化，没有评价手段。如，小学的思想品德课，中学的德育课，往往是流于形式。再则，如何对学生的道德行为做出评价，也同样是一道难题。现在，有很多学校，包括歧山二小学，都采用一种“成长记录袋”的方式，试图记录学生德育成长的全过程。

因此，应该将德育教育贯穿整个义务教育的始终，因为义务教育是学生成人、成材的基础。学校应营造一种民主、平等、和谐、公正的教学氛围。逐渐引导、培养学生的辨析能力、自我评价能力、自我发展能力、自我教育能力。

袁校长：有一个例子可以说明这个问题。在12中学就曾发生过类似的事情。一些高年级学生，经常向一位比自己年龄小的男同学索要钱物，如果这个男同学不给，就会招来一顿拳脚。后来，这个男同学就将这些非理的要求全部承受了，并没有将此事告诉家长和老师。但是，由于他经常以各种理由向家长要钱，使得家长产生了怀疑。学校经过多次的调查后，发现了其中的“奥妙”。在事实面前，学生承认了自己被欺负的事实。学生之所以不愿将自己受到的暴力侵害说出来的原因，第一是讲出来，这些人一旦得知是谁揭发了自己，他们会将施暴的行为变本加厉。第二，承受欺负的同学往往不善于与人沟通，对于家长、老师、同学不信任。

将校园暴力消灭在萌芽中

未成年保护法当中对未成年人的犯罪有明确的规定，未成年人违法犯罪时应该比照刑法对成年人犯罪的处罚从轻或减轻处罚。此外，我国现行的《预防未成年人犯罪法》也是制止校园暴力的一个法律。但是目前，该法律还没有具体实施细则出台，在实践仍有缺乏可操作性的问题存在，不少专家学者面对校园暴力问题的加剧，也都在建议加强立法，还校园一方安静、健康的乐土。别让童心滑向边缘

这是一个我们无法忽略更无法回避的问题——当本应充满亮色的童年和青春被灰色所笼罩。

但是，孩子背后的大人们必须担负起应有的责任。

孩子的心灵如同一张白纸，整个社会的合力在上面勾画着关于成长的印记，据有高度可塑性的孩子一举一动、一言一行几乎都可以在成人世界里找到相应的辐射源，学校、老师、家长以及所有可能对孩子产生影响力的人和事，都充当着同样重要而不可或缺的角色。比如校长说德育教育成为了摆设，比如家长对孩子在学校里遇到的很多事情竟然一无所知，再比如无良的书商们一次又一次把宣扬暴力的口袋书灌输给幼稚的头脑——这所有的一切恰恰构成了酝酿校园暴力的温床。

校园暴力的危害并不只在于对孩子们肉体上的创痛，更重要的是，它很可能使孩子的心灵边缘化。每一个孩子的内心深处都在建立一种秩序感，这种秩序感将决定他们对价值取向的判断和对世界观的选择。比如说，他们认为积极向上是一种良性的秩序，那么他们就会主动地去追求积极的生活方式；而如果他们认为古惑仔所谓以暴易暴的“江湖”是一种秩序，那么他们就会很狂热地崇尚暴力、信奉拳头。

校园暴力并不是个别现象，香港曾经以校园暴力为题材拍摄电影《我的野蛮同学》，而2003的戛纳电影节获金棕榈奖影片《大象》，也以美国的校园枪击事件为蓝本。由此可见，前青春期及青春期的叛逆心理、幼稚人格所带来的校园暴力现象是整个成人世界所面临的共同难题。

真正的爱孩子，所需要的不只是“爱”这种情感本身，还需要有“爱”的智慧。孩子的心理很可能是一个输入很多信息的硬盘，需要老师和家长进入其中，悉心整理。而如果老师和家长没有或者不能进入孩子的内心，就应该反省教育的方法问题。

不能让孩子对这个世界充满了恐惧和失望，不能让孩子在成长的道路上感到无助与孤单。学校、家庭必须用自己的爱心、诚心、信心、耐心，当好孩子成长过程中的“守门人”，不只是保护，还有了解、沟通、理解和教育。

需要再次重申的是，我们必须相信，每一个孩子本质上都是善良的，至于最终从他们身上激发起的是善良还是邪恶，决定权在大人们手里。

暴力文化腐蚀纯洁

校园本应是孩子们学习的净土，但屡见不鲜的校园暴力却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的暴力倾向十分令人担忧。究其原因可能有许多，但充斥在校园中的暴力文化，肯定是其中之一。

暴力音像制品冲击校园

暴力片、恐怖电影，玩恐怖、玩刺激、玩心跳也正在校园中流行。《古惑仔》中描写黑社会手持片刀打拼的场面，《剑鱼行动》中大公共汽车撞击高楼，《独立日》里外星人飞碟用激光柱将摩天大楼击毁的镜头，都在视觉上给人以极大冲击。

但这些暴力恐怖影片中的情节，对于喜欢模仿的青少年来说，无疑成为了效仿对象。很多青少年学生都是抱着试试看电视剧中的办法好不好使的心态，将“绑架”、“谋杀”等行为付诸实践的。还有的学生效仿影视中黑社会的情景学人做老大，别的同学稍有“冒犯”手下的兄弟就会替他出气。曾有资料记载，一个女孩子模仿《嘉丽》中的情节，在厨房里用刀叉杀死了她的母亲，还有的人效仿小说中的情节，在杀人之后，沾着鲜血在墙上留下“谋杀”二字。

“口袋书”风靡校园

另外，近年来一种64开本的“口袋书”开始在校园中流行，因其携带便捷可以装在口袋中而得名。随后迅速流行开来，也成为了中小学生的新宠。与此同时，大量非法出版的描写色情、暴力的“口袋书”也流进了校园，一些孩子因此误入歧途。

记者在沈城的一些小型书店和书摊上也时常看到，花花绿绿的“口袋书”琳琅满目不下几十种。《内衣教夫》、《恶君狂掠》、《午夜恶魔》等一些“口袋书”，描写的大都是男欢女爱、黑社会仇杀等内容。另外，一些儿童卡通“口袋书”表面上大讲正义，但强调的却是权力和贪欲。名为《破坏王》、《干架王》的系列漫画中就有这样一段话，“不杀死对手就会被杀的，„„这是死亡的决赛。”“一拳就要你的命。”画面极力渲染拳脚相加的血腥暴力场面，其中对打拼的动作更是刻画得淋漓尽致。

一些小学教师也告诉记者，现在的孩子胆子特别大，只因一点小事就会大打出手，甚至动刀。因而人们不禁担心，这种不健康读物在校园中流行，对于审美观、价值观尚未成熟的青少年来说，具有很大的毒害性，甚至诱使他们走上犯罪道路。

工读学校”是特殊教育，专收“问题学生”。学校采取封闭式教育制度，学生一律住宿过半军事式集体生活。教育课程同普通学校，升留学制度相同。

教育队伍由教师（特殊有爱心者，对德育有经验）、警察局干警、民政部人员、心理辅导者、义工等组成。兼教又管，宽严结合，务使学生在德智体劳全面发展。

问题学生由各校提名。针对道德品行有问题而屡教难改者、轻微犯罪行为又未严重犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教育。

一方面，从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。许多案例表明，校园暴力事件的发生有一定的条件，一定的气候，越是思想政治工作薄弱，学生纪律差的学校，发生的事件越多。学校暴力事件又是一种见不得人的、偷偷摸摸的勾当，因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么参与暴力者就不敢出现。阳光是什么，阳光就是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。

每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应该努力做到十要十不要：

要举止文明，不要口出脏话，随意骂人。

要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。

要尊重他人，不要出口伤人或戏弄同学。

要团结互助，不要欺弱怕强。

要礼貌待人，不要打架斗殴。

要强身健体，不要喝酒、吸烟。

要友谊为重，不要早恋。

要参加有益活动，不要看不健康的影视图书。

要遵守秩序，不要围观、起哄。

要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。

另一方面，在发现校园暴力事件时，要加强自我保护意识，学会用法律保护自己。同学们应该学习《未成年人保护法》，明确青少年在哪些方面应受到保护。在受人欺侮，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地和老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事，不要姑息养奸。