校本培训发言稿

第一篇：校本培训发言稿

校本培训发言稿在我的班上这么一本小册子，它是孩子和家长们的挚爱，校本培训发言稿。它叫《暖暖心语》。翻开它，映入眼帘的是学生成长备忘录、精彩的课堂采风、快乐的实践活动掠影、精美的学生作品、动人的师生心灵之约等栏目。细细品味，那流淌的文字和书画分明是四十几个灵动的小生命跃然纸上。我之所以要创办这本小册子是希望通过《暖暖心语》捕捉每个孩子的成长瞬间，交流他们对生活的独特感悟，形成彼此尊重、欣赏、融合的班级氛围，让师生享受成长的快乐，让班级成为幸福的家。我把它作为班级有效德育实施的载体，让德育返璞归真。那么就让我们一起去读读这册子里的小故事吧。你真棒！余卫俊，一个尤为特别的学生。他每天说话不停，从不管其他人的感受。他每天总和小朋友起争执，小朋友都不愿和他交往。他上课总是爱往外面跑，老师的要求他置若罔闻…面对孩子的异常情况，赵老师立即与孩子的妈妈、幼儿园老师交流，发现这个孩子在幼儿园就“大名鼎鼎”，他极其自我，性格霸道，遇事冲动。同班小朋友都因此而排斥他，久而久之他也拒绝改变…怎么办呢?我针对他的实际，在《暖暖心语》中为他建立了“个人成长备忘录”，详细记录他的喜好、个性特点、在校表现等，从中寻找适合他的教育方法，设计适合他的教育活动。例如：他喜欢被人赞赏，我就利用各种活动搭建舞台，让他成功。运动会上我与他一同跳远，带领同学为他呐喊加油；他觉得学习困难，我选择简单的问题让他回答，并大力表扬他，激起他的学习兴趣，发言稿《校本培训发言稿》。此外我专门布置适合他能力水平的作业，有进步就表扬，让他找到了尊严与自信。时间一长余卫俊爱上学了，也爱和我谈心事了。同时我发现他很爱劳动，所以在上《你真棒》这课时，我对孩子们说：“我要夸一位同学。我不说出他的名字请大家猜猜。这位同学特别爱劳动，每天他来得最早，走得最晚，教室在他的努力下总是洁净如新。大家知道他是谁吗?”孩子们想了想说：“余卫骏。”“对，让我们大声对他说声谢谢好吗?”“谢谢你余卫骏。”接下来我让孩子们继续找他的优点，一下子孩子们就找出了许多。“看，只要我们多发挥自己的优点，渐渐的缺点就会减少，自己就会越来越棒！”最后我看着他说道，他也用力地点点头。后来我以此为契机在班上开展了“我是小伯乐”的拓展活动。渐渐地，余卫骏成了大家心目中的榜样，课堂上的小明星。孩子们也因此变得宽容、团结…我想：只有尊重并善待每一个学生，尊重孩子的身心发展规律、生命需求，走近他们的精神世界，变“寻找适合教育的学生”为“寻找适合学生的教育”，才能促进学生的可持续、健康发展。班徽“家”的故事现在的孩子缺乏对集体的责任感时，所以我利用品德课中的《我的班级》中的素材，设计了“班级愿景、班徽我设计”的活动。在课上，我让孩子们用“心”组词，并思考“班级需要这些词中的哪几个?”孩子们在默默思考后选出了“爱心”、“齐心”、“静心”、“耐心”、“开心”，并都希望班级里每个人开心、每一天开心。于是班级愿景形成了--“爱心+齐心+静心+耐心=开心的家”。接着我有引导孩子们思考“集体要成为开心的家，大家应该怎么呢?孩子们在下面七嘴八舌的议论后纷纷表示要从”为集体献爱心“和”为他人献爱心“两方面做到”爱心“。”齐心“就要做到积极参加班集体活动…就这样班级公约也形成了。最后我让孩子们设计班徽，将班级愿景融入到班徽中。学生兴趣盎然，有的画了五颗心，有的画了手牵手的图案…。经过评比，大家一致推选田曾玉设计的”家"最能体现班级愿景。现在这醒目的班级愿景、美丽的班徽犹如一面明镜让学生看到自己行为习惯的不足，找到了自己奋斗努力的目标；犹如一展明灯指引了孩子们成长的方向；犹如火炬燃烧起孩子们心中奋进的火焰；更如一块磁石将大伙的心牢牢地吸在一起。大家心往一处想、劲往一处使，班级也焕发勃勃的生命力。我想：班主任作为学生的人生导师，喊破嗓子不如做出样子，事必躬亲都不如引导学生在实践探究中发现自我、完善自我、提升自我，做最好的自己。而且德育是一门生活化的艺术，它渗透各个学科之中。如果我们能充分挖掘课程中的德育素材，将它们与学生的人格培养有机结合，设计成一个个精妙的教育活动，这样的德育才会更加有效，才能真正做到以人为本，让学生享受成长的幸福。像这样的故事在《暖暖心语》中还有许多。它如一部相机，留下孩子们在活动中体验幸福，在实践中创造幸福的点点滴滴，它如一盏明灯照亮孩子们的成长道路，它如一缕阳光温暖每个孩子的心灵，温暖我们快乐幸福的班级…

第二篇：校本培训发言稿

尊敬的各位校领导，各位同事：

大家上午好！今天作为红星路小学校本培训代表发言，我感到万分荣幸。

首先，请允许我代表我们全体教师，向区教体局、学校校本培训领导小组成员致以崇高的敬意。感谢你们为此次培训倾心倾力，为我们搭建研修提升的平台。

我相信，我们在座的各位老师，前前后后一定参加过多种培训。然而，这次培训一开始就让我们有了不一样的感觉。

一、准备充分。暑期刚开始，我校的校本培训方案就已经制定上传。从指导思想，到培训对象、培训时间、培训目标、培训类容、要求考核。无一不详尽清楚。学校更是通过校讯通平台对这次培训做出了更细致的要求。老师们也做到了心中有底，有目标，对自己也有了更高的要求。

二、形式新颖。虽然我们的培训刚刚拉开序幕，但我们已对这次培训充满期待。这次培训由学校统一实施组织，会紧紧围绕“有效教学模式”主题，围绕 “微课”、名师教学、读书活动等板块进行专题研究，着力实践改善和经验提升。形式多样。专家报告、视频制作案例研究、观看实录、仿课赛课、课堂再现、读书沙龙、心得体会等等。我想，在这短短5天的学习研修中，我们都能从培训中体味快乐、并有所收获。

三、严谨有序。打开校园网，一条条信息，从校本培训方案到“校本培训要求”，再到校本培训所要上交的材料，每一部分都条理清晰，层次分明。我想在座的同事和我一样，既感受到了组织培训工作的周密和精细，也感受到了此次培训的严肃性。常年忙碌在一线的我们，希望通过本次的学习，有一个沉静自我反观自我的清净氛围、有一个向学者专家学习的良好环境、有充实提高自我的时间和空间，机会实属难得。借用老子的一句话，与各位同事互勉——“上士闻道，勤而行之。中士闻道，若存若亡。下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。”相信我们一定严格遵守培训纪律要求，虚心学习，认真听记，修得教育真“道”，并“勤而行之”！

最后，预祝此次培训圆满成功！祝大家身体健康、工作顺利、家庭幸福！

第三篇：数学教师校本培训会发言稿

数学教师校本培训会发言稿

同志们，能集聚一堂共话课改，实乃幸事。借此机会我想说三层意思。

一、今天感到非常高兴。一是今天的两节示范课，xx和张xx老师都能体现建模的思想，这是年轻教师走向成熟的一种标志。数学原本就是一本简单的学问，是追求本质的学科。数学建模是数学教师的一个内功。很高兴两位老师已经成长为学校的中坚力量。二是今天的互研会开得很成功。老师们评课的发言很有水准，有深度，引起了共鸣，还有互动，像庞晓伟老师的发言。这些都标志着我们老师重视课堂教学思考、注重研究，在理性发展。

二、我们再来理解一下愉快合作课堂教学和尝试学习课堂。顾名思义，愉快合作，合作是我们课堂教学改革的一个重要方向。我校课改工作在经历了人人一节课改过关课之后，下一个突破口就是小组合作学习。我们必将在小组合作学习方面花大力气，下大功夫，把愉快合作课堂教学改革推向深处。而尝试学习课堂，顾名思义，“尝试”是课堂的一大特点。先尝试再总结，没有尝试就没有发言权。学生是主体，教师尽可能少讲多让。我们要有一个哲学思想即“少即是多”，教师少说，学生就能多说，教师少讲，学生就能多多学，教师少介入，学生就能多思考。下一步的课改，我们要限制老师的话语权。

三、我们再来思考几个问题。

1、齐读题目还是自由读题目更利于思考？齐读无疑是让同学们搭上了同一班车，孩子们注重的是整齐划一，自主思考可能就会成为其次。所以我们要思考自己的教学设计，每一个环节是否最高效地服务于我们的教学。

2、我们的尝试学习课堂第一环节是“温故知新”，新不用说，“故”是哪个故？怎么确定怎么选择？就今天张竹老师的课，张竹老师设计的是用四舍五入法取近似数。而课堂上学生对四舍五入法似乎没有什么困难，倒是一个学生在完成19.4÷12的时候，商写的是1.6161。所以我认为学生的易错点在小数除法的试商，温故知新应该设计几个除法算式的试商更好。

3、小组合作学习在探索尝试部分能够发挥很大的作用，在独立应用和拓展提高环节如何发挥互学互帮作用？全班60多个学生，习题也不只是一道，老师肯定兼顾不过来。那么是不是好好发挥一下小组之间的交流合作能力？小组长负责检查，或者互相交换订正答案，交流想法。然后老师在指明小组汇报的时候，指到几号学生回答，检验小组的互帮学习效果。这样，小组的凝聚力是不是就被激发起来了？我们作为老师，一定要想办法刺激小组合作，如同我们的自动麻将机，我们只要按一个按钮，屉内的麻将就高节奏的运转起来。

老师们，课堂教学是一门艺术，研究的空间很大。只要我们善于反思，我们人人都能成为课改专家。让我们在学习中进步，在反思中成长！

第四篇：校本培训发言稿

校本培训发言稿

XX小学

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

我叫XXX，来自XX小学。今天很荣幸站在这里与各位交流分享我在校本培训以及班班通设备学习使用中的一些体会和收获。

首先，借助于这次机会，谈谈我校校本培训的一些经验。我校在以校为本，重点促进教师的专业发展。

1、加强学习，切实转变教育观念

思想观念是行为的先导，更新教育观念，是实施素质教育和推进课程改革的前提条件。我们坚持每一学期向全体教师推荐一本必读书目，先后给每位教师推荐了《谁动了我的奶酪》、《素质教育观念学习提要》、《更新教育观念报告集》和《学习型组织的理论与实践》等书籍，要求全校教师对课程改革应有全新的认识，教师应根据新课程的要求进行学习培训和实践反思。而现代教育技术作为一种教学手段，我校在安装班班通以后，要求全体教师必须掌握一定的计算机应用基础为自己的教学服务。我校教师对班班通设备有浓厚的兴趣，乐于尝试，敢于实践，善于思考问题、询问问题，解决了很多初学者的难题，逐步有效的掌握了班班通设备在教学中的应用。

2、积极有效地利用基础教育资源网、学科资源网，加强 1

对教师的业务培训。学校积极组织语文、数学、英语老师们在教研活动时间收看资源网站提供的课程内容。大家学习后感觉收获很大，特别是对教学课例反映很好，认为这样既节约时间，又贴近教学的学习很适合我们。我校教师通过使用班班通设备配合自己的教学，极大提高了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛，提高了教学效率。但是我们面对的是个体差异很大的活生生的学生而不是机器，教师的主动性和创造性不能被机器所主宰、抹杀。比如有些心灵塑造方面的内容和必要的情景想象等不能被多媒体展示形象的功能所代替，说和写的训练指导也不能完全依赖于多媒体，这还需要老师用自己的方法去指导。而且讲课也是一种艺术，各人有各人的表述方法，各人有各人的风格。如果照搬课件，就好比要求所有的老师按照统一的模式来讲课，这肯定不会有好的效果。只有按照自己的思路，能够密切配合自己的讲授过程的课件才是对自己最好的课件。

3、以研促训，研训一体。做到通过探究，实现学习和培训的目的。因此，我们引导教师寻找教学中存在的问题，鼓励教师们以科研课题的形式进行学习和探索。因为教师们是带着问题去研究，而这问题一旦解决了，可以提高自己的课堂教学效果。这两年，我校在培训后要求教师利用网络资源，亲自动手制作课件，先从简单的做起，由简单到复杂，自己尝试、研究和琢磨，解决不了的问题互相请教、讨论，最后根据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，来不断提高自己的水平。

4、以课例为载体，开展反思性教学研究

即以典型课为个案，进行深入细致的教学研讨。我们对课例的研究采用的是：“公开上课、公开说课、集体评课、撰写教学反思小结”这一模式。通过对某一典型课例的剖析，促进教师对教学进行深层次的思考。过去的几年中我们要求我们要求每位教师要完成这样一节课，并纳入到评优选先的考核范围。

5、帮助青年教师快速成长。

学校每学期都要组织多种辅导活动，加强对青年教师培训的管理。如：教学观摩——让新教师进入其他教师的课堂，进行教学观摩，并组织课后讨论；教学反馈——骨干教师进入青年教师的课堂，进行观摩，并为青年教师提供适当的反馈；小组讨论——每学期就某一主题或案例组织一次讨论，参加人员是所有相关老师。

6、大力弘扬良好师德，积极引导广大教师树立良好的工作事业心和社会责任感。学校大力提倡“师德比水平更重要，能力比学识更重要，热情比才华更重要”的观念。

几年校本培训的工作实践使我们深深感到，在实施新课改方案的过程中，加强校本培训，学习新的教学手段，结合学校的情况，根据教师个人的实际需要实施培训，更能有效地促进教师的发展。

第五篇：中学校本培训交流发言稿

我们慢，可能已经上路了

--万州龙驹中学校本培训交流发言稿

各位专家，各位领导：

很荣幸有这样一次向兄弟学校学习的机会。龙驹中学是一所需要和正在努力的学校，改变观念、提升技能尤为迫切。下面将我校的校本培训工作向大家汇报，请批评指正。

首先是培训要实在。我们校长要求，能做的才写进计划，不准备做的不写，做不到的也不写。我们的校本培训就是这样的观念指导下，从小事做起，做我们能做的小事，做对我们学校发展、教师成长有效的事。

其次是改善条件。一是改善教师的办公条件，保证教师人均一台笔记本电脑；二是设计培训环境，区内外规范性的培训、讲座、赛课必到，校内点对点的引领落实。

再次是四个抓手。

第一是把教职工会议变成学习会。我们学校大会少、小会多（校长的理念是大会务虚、小会务实，每周小会我看从没少于五个，重执行、重落实）只要开会，要么就看一段视频，要么就给老师们发点资料，都是关于教育教学的理论或故事，如《怎样听课评课》《点燃心灵之灯，照亮人生之路》《美在眼前、丑在身边》等等，因为“观念是水、至柔至刚”。

第二是抓新教师培养。我们将学校教师分三个类别分类关注（新教师、发展型、懒惰型），给新教师安排师傅，新教师要向师傅学教材处理、课堂技能、课后督促；学校把新教师作为听课的重点对象，每隔段时间就要根据《龙驹中学课堂评价量表》进行诊断，看有哪些进步和还有哪些问题；此外，新教师每隔一段时间总结自己的进步，师傅则要总结新教师的进步和问题，每月表格考核、绩效挂钩。

第三是持续推进学习培训。“不登高山，不知天之高”，百闻不如一见，近两年我们派遣教师外出学习培训仅重庆市外如四川棠湖中学、福建一中、福州水都中学、江苏洋思中学、河北衡水中学、山东昌乐二中、山东即墨二十八中等五十余人次，这次去杜郎口中学的8位教师刚回学校。我们的老师在出发学习前每个人都有不同的学习任务、差异性的关注重点，到了培训地用三四天时间静下心来，学别人的集体备课形式、课堂教学模式、辅导督促方式，学教育管理理念、校园文化建设、班级建设思维。回校后每个人都要撰写学习心得，不同范围交流，学校分期将学习资料编辑成学习册子供教师学习借鉴。学校的思维是，我们的教师，需要沉下身去、静下心来，学别人光鲜的、看别人灰暗的，那才是真实，才具借鉴性。这个活动起初都想去，后来也有不愿去，因为旅途奔波劳累，更因为回校后要办讲座、要交学习心得--教务处审读，不合格的发回重写（曾经有位教师改了六次）；随着这个活动的推行，就常有老师给我讲希望下次能派他出去学习，虽然辛苦，但能换来观念更新和技能提升。

第四是抓教研组建设。“掌握课标、研究教材、关注学生、探索教法、指导学法”是教研组的主要任务，教研组是落实新课程理念，营造有效教研氛围，关注教师成长，提升课堂教学水平，提高教育教学质量的主要平台。教研组必须按照《龙驹中学教学常规》要求，组织教师开展说、上、评课活动，上好研究课和展示课。每学期以教研组为单位全校性的举办一次课堂教学竞赛活动，不管年龄资格，人人必须参与，人人皆是评委，人人名次唯一，名次绩效挂钩。教研组竞赛效果好的教师在全校上展示课，赛课后在教研组内说课评课，绩效重点鼓励。学校的想法是，再穷不能穷教学、再穷不该穷业务。

我们的做法不能也不敢与兄弟学校相比，欣慰的是，我们的学校和老师，不管是理念还是行为，正悄然变化着，我们虽然慢，可能已经上路了！