一所好幼儿园必备的10个标志

第一篇：一所好幼儿园必备的10个标志

一所好幼儿园必备的10个标志

幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。

对孩子们来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣。

幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。在此阶段，孩子们已渴望学习和拥 有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供他们身体、情感和智力成长所需的教育。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼 儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志：

1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。

2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。

3、一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。

4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。

5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。

6、填写工作表不应是他们的基本活动。

7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。

8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。

9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。

10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。

个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。

第二篇：一所好幼儿园必备的10个标志

一所好幼儿园必备的10个标志幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。对孩子们来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣。幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。在此阶段，孩子们已渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供他们身体、情感和智力成长所需的教育。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志：

1.孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。

2.一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。

3.一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。

4.教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。

5.在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。

6.填写工作表不应是他们的基本活动。

7.只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。

8.全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。

9.课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。

10.孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。

个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。

学前教育小学化有十种表现和八大危害

孩子在幼儿园里，应该怎么过？学什么？专家说，如果要学，也是学游戏。目前，学前教育“小学化”严重，下面给出学前教育“小学化”的十种表现形式和八大危害，以引起幼儿教育工作者和关心幼儿教育工作的重视。

学前教育“小学化”十种表现

一、分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。

二、小学附设学前班或附设幼儿园，没有独立的符合幼儿园标准的园舍场地，按小学生班额甚至超班额人数编班，有的一个班人数多达六七十人；按一般小学教室的方式编排座位，前后座椅拥挤不堪，幼儿完全没有活动空间。

三、统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，完全背离了幼儿认知规律。

四、以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。

五、无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、游戏、运动的需要。

六、采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

七、玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。

八、不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

九、不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午3～4节课，下午2～3节课，按每节课40分钟上课。

十、给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。学前教育“小学化”八大危害

1.违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。

2.影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。

3.过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。

4.抹杀幼儿创造可能。相对于幼儿来说艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。

5.剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。

6.影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。

7.偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。

8.误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。

幼儿园和小学有着非常明显的区别，幼儿园主要就是负责开发孩子的潜在能力，而小学则是全面担负起孩子的教育内容。家长们望子成龙的心态可以理解，但是如果早早地把学习知识的压力强行压在还没有达到承受这些压力的幼儿身上，最后苦的还是家长，害的是孩子。

幼儿的心智不够成熟，过早学习大量知识，效果只是一时的。等到了小学一、二年级时，曾经学习过这些基础知识的孩子会因为课程都已经学习过了，反而养成了上课不认真听讲、甚至厌学的情绪。最为重要的是，孩子天真、烂漫的个性是最宝贵的，一旦被不当扼杀，就错过了孩子对于创造力潜质的开发。所以家长不要强求孩子们去学习，各地幼儿园也应该按照教育部规定的教育要求，坚持正确的办园理念，通过游戏、玩耍来培养孩子们各方面的能力，让孩子充分享受这个阶段的乐趣。

学前教育规范的有关要求

活动时间 充分保证幼儿每日户外活动、游戏的时间。幼儿每天户外活动时间2小时以上，其中户外体育活动时间1小时以上，游戏时间不少于1个半小时，两餐间隔时间不少于3个半小时。

规范班额幼儿园规模原则上不超过360人，3～4岁为小班，不超过25人；4～5岁为中班，不超过30人；5岁至入小学前为大班，不超过35人。

小学附设园小学附设幼儿园的教室和场地是小学的，有的附设园使用的是小学教材，照搬小学的管理模式、教学方式，直接导致部分地方“小学化”现象泛滥，这些现象都必须禁止。

第三篇：一位好园长就是一所好幼儿园

一位好园长就是一所好幼儿园

幼儿园发展、创新、经营成功的关键是园长的管理，园长是幼儿园管理的灵魂，是教师团队的领路人，其人格魅力始终会影响团队的工作状态和投入热情的程度。

一、爱字当头，营造和谐人文管理环境

诗人哲学家泰戈尔说：“儿童受教育环境，应在一个以爱为指导精神的天地里。”

努力创建和谐氛围，让老师、家长、幼儿拥有宽松愉悦环境，是为幼儿提供和谐氛围的前提和保障。

第一，网络管理，职责到人。幼儿园的工作就是事无巨细，构建一张管理网络，包含日常管理各个方面；细化岗位职责和规范各项规章制度，使这些外在制度，内化为员工的行为。

第二，团队意识，鼓励竞争。竞争是使人得以保持向上状态的有效动力。为提高服务质量，加强合作意识，可将竞争提高到各部门之间。团队竞争可提高服务质量，赢得家长和社会肯定，合作使1+1大于2！

第三，刚柔并济，赏罚分明。刚是事业成功之基础，柔是处世之方法，人际关系中，以“柔”为贵。

赏罚同样重要，原则：一是赏此以罚彼。赏和罚是相对的，有时不罚就意味着赏。

二是有罚必有赏，重罚必有重赏。

三是有时改罚为赏，如果法不责众，就奖励没有犯错的。罚是外在形式，关键要关注教师内在心理需求。把外因转变为内里，使“他律”变为“自律”。

二、人才为本，营造宽松有效成长环境

管理者面对的是个性各异、优势不同、水平不一的教师群体。她们有的任教时间长些，有的刚踏上工作岗位，有的术有专攻，有的勤奋务实。如何让每位教师才智得以发挥？这是园长应思考观察的问题。

第一，要苦练内功，从我做起。

幼儿园人才建设很重要，园长首先要德才兼备； “德”：个人品质；园长要把个人的人格魅力放在首位，刻苦修炼自己的德行修为，以德服人！

“才”：才智、才干、才华；园长应该不断添加自己的真才实学，努力使自己具有：

1.“攻心”之才；注重营造心理氛围，与教工以诚相待，做到事业栓人、感情留人。

2.“自控”之才；作为领导者，工作繁复难免会出现矛盾，甚至遭到责难、委屈；这种情况下，就要求园长有沉着不燥、遇事冷静的自控能力。

3.“容人”之才：人无完人，睿智的园长在用人所长的同时，还要容人之短。第二，要凸现骨干，重视人才。

为保证教师团队可持续发展，派教师去各地观摩学习，回来后推广经验、开展模拟教学，以点带面，扩大学习成果。另外，教师参与教科研也是提高自身素质的重要途径。

组织骨干教师参与幼儿园课题研究，带领全体教师做课题，做到人人参与科研。通过锻炼，骨干教师具备独立承担课题研究的能力，科研水平提高很快。

园长要不断提高骨干教师政治思想觉悟，努力使他们成为德才兼备、德艺双馨的教育工作者。

第三，要创设条件，培育人才。

一是组合新老教师结对子。通过安排骨干教师与年轻教师“拜师结对”，新教师顺理成章地进入了角色，也能较为出色地完成保教任务了。

二是提供良好机会，挖掘新人潜能。新教师是幼儿园新鲜“血液”，她们各具特长，如园领导能够提供适宜机会，则能使她们更好地发挥潜能，早日成材。

三、质量第一，探求品牌发展之路

对幼儿园各项工作流程进行规范化管理，这是幼儿园管理向科学化迈进的重要一环。

第一，稳步提高保教质量。

1.准确把握幼儿园保教工作现状，做到心中有数。

园长，既是管理者，也是业务指导者，首先要深入教育教学第一线，做教师的助手和参谋，帮助教师把握教育规律，清楚本园保教工作主要成绩及存在问题，了解保教人员教育思想、技能及业务水平。

2.制定切合本园实际的保教工作计划，做到思路清晰。经验证明，要制定科学的保教工作计划，必须从全园实际出发，提出应达到的工作目标。此标准应该高于园所现有水平，是全体人员经过努力能够达到的水准，类似“最近发展区”“跳一跳摘桃子”的理论。

3.定期评价保教工作，做到科学准确。

幼儿园教育工作评价是现代管理的一项重要手段，所以评价能力也是园长必修课之一。可根据基本评价工作理论，结合本园情况与教师们共同制定评价标准，使评价工作的导向性与幼儿园质量的提高在方向上保持一致，使幼儿园管理工作更加科学、规范。

第二，重视教育科研。

幼儿园教育研究工作是促进保教质量提高的重要途径。园长应具备指导教研工作能力，抓住园本课程核心，以教研为龙头，以课改为载体，以培养研究型教师队伍和实现优质教育质量为目的，进行教研互动，做到以事业带队伍成长，以队伍促事业发展。

四、家长至上，构建家园互动新框架

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”现实生活中，家园之间沟通是十分重要的。

创新的沟通方式，是畅通家园联系渠道，保持家园互信的最佳思路。除了常用的家园联系册、家访、家长开放日等，随着网络时代到来，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。利用网络直接与孩子父母进行交流，这样的方式既时尚又便捷，彼此都觉得既具体又贴心。

发挥家长资源，建立家园互动平台，也是家园合作共育的有力保障。让家长参与到幼儿园各项活动中来，协助完成各项任务，可以和谐地利用家长资源。

如根据家长兴趣、特长、工作性质等特点，有意邀请一些家长到幼儿园当“老师”，来自各个行业的“老师”带来了丰富多彩的教育素材，有效促进了幼儿认知的提高和社会性发展。

21世纪是一个充满竞争的时代，每个人都面临着这样那样的考验，但是，机会对每个人是平等的！

强者是创造机会；

智者是捕捉机会；

弱者是等待机会；

败者是坐失机会！

园长作为幼儿园第一负责人，肩负着重要使命，只有不断超越自己，把握时代脉搏，主动接受时代挑战，才能是强者、智者。俗话说，“一位好园长就是一所好幼儿园”。

新时代的园长只有不断学习，不断反思，才能提高自我、超越自我；

只有不断学习，不断进步，才能与时俱进。

只有将刚柔并济的领导艺术、孜孜不倦的钻研精神、追求卓越的服务意识，深入到园务工作的各个环节，毫不松懈，努力奋斗，才能为幼儿园的发展谱写新篇章。

第四篇：一个好园长是一所好幼儿园

一个好园长是一所好幼儿园

教育学院 10学前本 201024031138 段欢欢

我赞同此观点。接下来我就从以下几个方面阐述我的观点。第一，定义界定

什么样的园长可以称之为好园长？什么样的幼儿园可以称一所好幼儿园呢？众所周知，一个好园长要具有普通园长所具有的的素质与职责，并在此基础上拥有自己的领导艺术。即园长在一定学识，智慧，能力，经验和气质等因素的基础上，为实现托幼机构目标，面对各种环境条件，方式和方法，灵活，恰当，创造性地运用的领导策略，技巧和风格。一所好的幼儿园不仅仅指设备设施好，这仅仅是外在因素，也只是一个空壳子而已。孩子学的好，家长放心才可称之为一所好的幼儿园。这一切都来源于该幼儿园的领导者，即园长。因此，从定义界定的角度来讲，“一个好园长就是一所好幼儿园”此观点是正确的。第二，从园长素质角度分析

园长的素质是指园长领导自身所具有的基本条件和内在特征，包括：政治思想品德素质，知识素质，能力素质，身体素质等。园长的素质是其领导行为的基础，是其领导艺术的源泉。良好的素质是园长领导工作取得成功的保证。素质主要包括两个方面：①政治思想品德素质②文化专业素质，一个好的园长一定要端正自己的政治立场，树立正确的人生观和价值观。幼儿园的核心是育人，园长要特别深刻的理解党和国家的教育方针，如《幼儿园教育指导纲要》的出台和修订；《３—６岁儿童发展指南》的内容要求······其次，一名好园长要热爱幼教事业，有事业心和责任感，禁止出现“虐童”事件，对工作怀有浓厚的兴趣和饱满的热情，努力完成园所各项工作任务和认真履行各项职责。最后要有良好的道德修养和工作作风。树立“领导就是服务”的意识，明确公仆身份，以“为幼儿服务，为家长服务，为教职工服务”为己任。总之，具有较高的政治理论修养和政策水平，具有强烈的事业心和高度的责任感，具有良好的道德修养和工作作风，这些对于一支高素质的教职工队伍，形成良好的园风园貌，有着直接的影响。同时也对办好幼儿园，完成双重任务起着至关重要的作用。从这一角度来说，“一个好园长就是一所好幼儿园”的观点是正确的。第三，从园长的职责角度分析

《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中表明园长的职责包括以下内容：贯彻执行国家的有关法律，法规，方针，政策，和上级主管部门的规定；领导教育，卫生保健，安全保卫工作；负责建立并组织执行各种规章制度；负责聘任，调配工作人员，指导，检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给与奖励；负责工作人员的思想工作，组织文化，业务学习并为他们的政治和文化，业务进修创造必要的条件；关系和逐步改善工作人员的生活，工作条件，维护他们的合法权益；组织管理园舍，设备和经费；组织和指导家长工作；负责与社区的联系和合作。以上内容实际上包括了托幼园工作的全部任务和内容。因而，可以说“一个好园长就是一所好幼儿园”的观点是正确的。第四，从联系现实生活的角度分析

俗话说的好“火车跑的快，全靠车头带”，一所幼儿园如果没有一个好的管理者，那么他们的工作是没有创新的，同时也是开展不起来的，园长是幼儿园的最高决策者，扮演者领路人的角色，只有自身素质好，领导水平高的园长才会带出一支优秀的教职工队伍，就会把幼儿园管理的井井有条，就会有较高的保教质量，办出一流的幼儿园。在当今社会中，园长扮演的角色具有多重性，有作为经理人的管理者；作为组织者的管理者；作为交流者的园所管理者······而最主要的角色是最高行政负责人，也是托幼园所的法人代表，同时具有与其责任相一致的权利，在园所管理者处于主导地位，是管理的主体，更是上级领导者和教职工之间的协调者，因此，园长既是园所管理的主体和承载者，又是园所管理关系的创造者。而在市场经济体制下，政府及办园单位逐步赋予园所更大的办学自主权，资源配置方式也发生了较大变化，配置机制更多的具有竞争的因素，在这种环境下，园长们的工作价值取向不再是简单地执行上级的命令，办好托幼机构的关键。

综上所述，一个好的幼儿园需要一个好的园长来管理领导，而一个好的园长，管理领导好了幼儿园，那么这个幼儿园便成为一个好的幼儿园，所以一个好园长就是一所好幼儿园。

第五篇：怎样选择一所好学校

怎样选择一所好学校

很多的年轻人都有一个共同的问题和烦恼，就是毕业了，考试成绩不理想，站在人生的十字路口茫茫然不知所措，不知道自己该做什么。也有很大的一部分人目的明确的选择了自己的喜好或职业技能，这其中就包括覆盖面庞大的美容化妆业。随着社会的发展，人们观点的变化，国家对第三产业的重视，现代人对自我形象和现代商务形象的需求，精神层面上的追求，促使这个行业迅猛发展，是永远也不会饱和的。

美容美发化妆行业具有几个十分诱惑性的特质，它学时短，入门快，就业门户特别广，几乎涉足了整个娱乐行业。比如，造型师、保健师、色彩鉴定师、美容美发造型师、摄影师、化妆师、美甲师、纹绣师、理疗师、剧组、剧团、电视台等等。这个特质就吸引了无数的年轻人，他们往往会盲目择校，趋之若鹜。泛滥的学校信息令人眼花缭乱，这里就需要同学们擦亮眼睛，谨慎选择。所以科学的职业教育会遵从一个宗旨：市场需求调查——组织研发创新——实践探索——教育实施——门店提供阶段性见习观摩——平台搭建就业实习一体化——创业辅助等一套完善的体系，为学员创造良好的工作及发展平台。所以我们在选择学习之前应分析清楚相关专业培训机构是否具备以上条件。而就业发展空间，这要看相关培训机构和企业是否具备完善的发展体制。据我所知，在重庆本土的美容美发品牌中，重庆琦品美容美发学校就是这样的直营连锁企业。他们有自己的门店供学员学习、工作和发展，同时也有自己的培训学校提供企业发展中的人才需求。只要优秀就能加入企业的核心层与企业共发展，形成“学为用，用促学”的发展模式，学员不用担心学习后的工作和发展。

至于收入，我们以一组数据来表明。2009年全国商业抽样调查：全国美容美发机构中，中型单店年收入超过60万元人民币者达到43.48%。重庆美容美发行业营业收入已达到110亿元人民币，全国行业收入前十位中的第八位是美容美发行业，这与行业发展前景有关。