七年级预备篇语句默写[全文5篇]

第一篇：七年级预备篇语句默写

Conversation 1

早上好，海伦！嗨，鲍勃！

Conversation 2

早上好，爱丽丝！早上好，辛迪！

Conversation 3

你好，弗兰克！你好，埃里克！早上好，戴尔！

Conversation 1

早上好，海伦！早上好，戴尔！

Conversation 2

下午好，埃里克！下午好，弗兰克！

Conversation 3

晚上好，鲍勃！晚上好，爱丽丝！

下午好，戴尔！你好，辛迪！你（身体）好吗？ 很好，谢谢。你好吗 我很好。

这个用英语怎么说？桔子。

那个用英语怎么说？夹克。

这个用英语怎么说？ 地图。请拼写出来。M-A-P.Conversations 1 这个用英语怎么说？ 钥匙。请拼写。K-E-Y.Conversations 2

那是什么？ 杯子。请拼写。C-U-P

Conversations 3

那个用英语怎么说？ 尺子。请拼写。R-U-L-E-R

Conversations 4

这个用英语怎么说？ 钢笔。请拼写。P-E-N.这是什么？ 它是v.他是什么颜色的？它是红色的。那是什么？ 它是z.它是什么颜色的？ 它是黑色的。这个用英语怎么说？

它是一把钥匙。它是什么颜色的？ 它是黄色的。那是什么？ 它是一把尺子。它是什么颜色。它是蓝色的。这是什么？ 它是一个杯子。它是什么颜色的？ 它是红色的。早上好，爱丽丝！你好，鲍勃！你好吗？ 我很好，谢谢。

这个用英语怎么说，爱丽丝？它是一件夹克衫？请拼写。J-A-C-K-E-T.它是什么颜色的？ 它是棕色的。那个用英语怎么说？ 它是一床被子。请拼写。

Q-U-I-L-T.它是什么颜色的？ 它是紫色的。这个用英语怎么说？ 它是钢笔。P-E-N.它是什么颜色的？ 它是绿色的。

第二篇：预备格式

机械工程与自动化学院学生第5联合党支部

一，入党申请书格式：（不少于2000 字）

1正文。A.对党的认识（主要是对党的性质，纲领，奋斗目标，宗旨，党的路线，方针，政策的认识）和入党的动机（为什么加要入共产党）。B.个人履历（从上小学写起，何时在什么地方读书，担任过什么，前后时间衔接，），家庭成员和主要社会关系情况（主要指父母和与自己有紧密关系的人）。C自己的优缺点和今后努力的方向（在政治，思想，学习，工作，作风，纪录等方面的主要表现）。

2结尾。必须有“请党组织在实践中考验我”这句话。

格式如下：

入党申请书

敬爱的党组织：

。。。。。（正文）

我的个人履历如下。。（本人XXX,性别X，X民族，XXXX年XX月XX日出生，籍贯XX省XX市，在读大学本科，本人现在为共青团员，就读于西华大学机械学院。。。。）

我的家庭主要成员及社会关系情况如下。。（包括：姓名，性别，名族，出生年月，文化程度，现在从事职业。）

请党组织在实践中考验我。

此致

敬礼

申请人：XXX

XXXX年XX月XX日

二，思想汇报：（不少于1000字，加上心得体会总共4篇。）

1正文。思想汇报是在不同阶段结合自己的学习、工作和生活情况、向党组织反应自己的真实情况。2结尾。必须有“希望党组织加强对自己的培养和教育”这句话。

格式如下：

思想汇报

敬爱的党组织：

。。。。。。（正文部分）

希望党组织加强对自己的培养和教育。

汇报人：XX

XXXX年XX月XX日

三，中国共产党入党志愿书的填写格式：（尽量写满）

1.入党志愿的格式：（不需要标题称呼直接空格写正文，最后也没有落款没有日期。）

A对入党的态度（第一句必须是“我志愿加入中国共产党”）。

B对党的认识。（包括：a如何认识党的章程b如何认识党史，尤其是亲身经历过的重大历史事件c如何认识党的领导和现行的路线方针政策。）

C自己的优缺点。

D入党的决心。（表明自己有不被接受入党的思想准备、进一步努力的打算或者入党后的态度或决心。）格式如下：

我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党的义务，认真学习。。。。。。。。。。。

。。。。。。。。。。。

。。。。。。。。。。

2.本人经历：

A从上小学开始写起；B起止时间要求衔接；C证明人写熟悉你具体情况的人

3.入党介绍人意见的格式：(P8)

A对被介绍人的基本看法。（入党动机，思想觉悟，政治品质，工作表现等角度进行介绍）

B准确的指出被介绍人的不足并指明方向。(简短，一句带过即可)

C表明自己的态度。（如：我认为XX已经基本具备党员条件，愿意介绍其入党。）

4.支部大会通过接收申请人为预备党员的决议：（P9）

机械工程与自动化学院学生第5联合党支部余XXXX年XX月XX日召开党员大会讨论了XX同志的入党申请。大会认为，XX同志自XXXX年XX月XX日向党组织提出申请以来，自觉用党员标准严格要求自己，认真学习党的基本理论、基本路线和基本知识，不断提高对党的认识和政治理论水平，入党动机端正；学习刻苦努力；工作负责，成绩优秀。经审查，该同志政治历史清白，家庭成员及其主要社会关系政治历史清楚，无重大历史问题。主要缺点：开展批评不够大胆。支部委员会经讨论认为，XX同志基本具备党员条件，同意接收其为中共预备党员。

支部大会应到有表决权的正式党员XX名，实到会XX名。大会采用无记名投票的方式进行表决。表决结果XX票赞成，XX票反对，XX票弃权。

5.上级党组织指派专人进行谈话情况和对申请人入党的意见：（P9）

受党委委派，我在审阅XX同志的《入党志愿书》和党支部上报其它材料的基础上，于XXXX年XX月XX日和XX同志进行谈话。主要了解该同志对党的认识、入党动机、入党信念和对党的基本知识的掌握情况等，并有针对性的对其进行了指点和教育。我认为该同志具备了共产党员的条件，材料完备，手续健全，建议党委讨论审批。

6.总支部审查意见：（P10）

XX年XX月XX日，党委会审查研究讨论了XX同志入党的问题。党委共有XX名委员，全部出席会议。会议认为，XX同志已具备了党员条件，手续完备。到会XX名委员采用无记名投票方式进行表决，一致同意推荐接收XX同志为中共预备党员，预备期一年，预备期从XXXX年XX月XX日起至XXXX年XX月XX日止。

四，培养教育考察登记表

1.考察情况格式：（写满）

考察方式：个人谈话群众意见采集

考察结论：

XX同学在思想上。。。

在生活中。。

在学习中。。

该同志在各方面已具备了一名共产党员的要求。

考察人：（2个）

XXXX年XX月XX日

2.群众意见：（写满）

XX团支部于XXXX年XX月XX日xx召开支部大会讨论推荐XX同志入党问题，本支部共有团员XX人，应到XX人，实到XX人。。。。。。（指出优点（重点），简单带过缺点）。。。。因此大会一致同意推荐XX同志作为党的发展对象。

3.预备党员教育考察情况：（P8）（写满）

XX同志被确定为入党积极分子以来。。。。。。（描述党校学习情况，学习党的知识情况，以及自己在这一年多以来的生活情况，学习情况，工作情况，思想情况。写优点）。。。

。。。（不足之处，简单一两句，保证以后会努力完善自己，为做一名优秀的共产党员奋斗。）。五，西华大学推荐优秀团员作为党的发展对象

1.个人小结：

内容：总结自己在进入大学后，生活，学习，工作上的情况，说明自己获得的奖励等情况，并且与入党积

极分子的优秀性结合起来。提出自己的愿望（希望早日加入中国共产党等）。

2.团支部推荐入党的意见：

XXXX年XX月XX日XX（09机设X班）团支部召开团支部大会讨论推荐XX同志作为党的发展对象。本支部共有团员XX人，应到XX人，实到XX人，赞成XX票，反对XX票，弃权XX票，一致同意该团员作为党的发展对象。

第三篇：新目标英语七年级上册预备篇第二单元范文

新目标英语七年级上册预备篇第二单元

一、点总结：字母Ii--Rr的正确书写及音标

二、字母Aa---Rr音标找出含有相同元音的字母

AaHh J jK k[]BbC cDdEeGgP p []F fLlMmNn []

三、English 的两个涵义1 在英语中。2 用英语

What is this in Eglish? 翻译为1 这个用英语怎么说？ 2 在英语中这是什么？

What is this in English?回答用： It’s a/an„„(a 与an 的用法：元音音素开头的名词前用an 表示一个；辅音因素开头的名词前用a 表示一个)

四、缩写词的涵义

P 表示停车区NBA 美国全国职业篮球协会Kg 千克

五、祈使句： Spell it please? 请拼写它？ K-E-Y

祈使句表示请求、建议、命令等。祈使句，动词原形开头，省略主语you.七年级新目标英语预备篇第二单元形成性检测题

一、写出下列字母相应的大、小写形式

1.I ________2.L __________3.q __________4.r _____________5.J _________

6.n __________7.K __________8.m ____________ 9.O ________10.P ___________

二、断下面每组字母是否含有相同读音，相同的在前面括号内写“S”,不同的写“D”

（）1.A, J()2.A, J

()3.B, E()4.F, M

()5.J, K()6.O, Q

()7.I, R()8.H, A

()9.L, M()10.J, G

三、选择填空（10分）

()1.—What’s this in English?—_______________.A.It’s EricB.I’m EricC.It’s a map

()2.— How are you?—________________.A.How are youB.Fine, thanksC.Good morning

()3.— Hi, Alice!___________________? It’s a map.A.What’s thisB.Who is thisC.How are you

()4.— What’s this ?— ___________ a jacket.A.IsB.It’sC.Its

()5.— _______ are you , Grace?

A.howB.HowC.How’re

四、据句意和所给单词的首字母，写出该单词的完整形式。（10分）

a)What’s this in E______________?

b)It’sa__ orange.c)—How are you?— F_________, thanks.d)—S______________ it, please.—K-E-Y.e)—Good a_______________.—Good afternoon.f)— What’s this in English?— _________________________________________.— _________________________________________.—J-A-C-K-E-T.g)— _________________________________________?— It’s a map.— Spell it, please.—_________________________________________.h)— Hi, Grace!— _______________________________________, Bob.

第四篇：七年级英语上预备篇unit1-3单词及句型

Starter Units1-3

好的；令人满意的早晨；上午早上好！嗨喂硬黑 光盘英国广播公司下午下午好！晚上；黄昏晚上好！怎样；如何是你；你们你（身体）好吗？我是 好的谢谢好；不错

什么是这；这个用；以英语它一个（只，把…）

（元音前）一个地图橙子夹克衫钥匙被子钢笔

直尺杯子停车（区）（美国）全国篮球协会千克拼写；拼字

请

色；颜色红（色）的黄（色）的绿（色）的蓝（色）的黑（色）的白（色）的紫色和；又；而且表示特指的人、物或群体

现在理解 明白能；会说；讲我的小号中号大号

不明飞行物中国中央电视台联合国

1.早上好！

2.下午好！

3.晚上好！

4.嗨，Cindy！你好吗 ？我很好，谢谢。

5.你好吗 ？我也很好。

6.用英语书这是什么？它是一个橘子。

7.用英语说那是什么？它是一件夹克衫。

8.请拼写它。

9.这是什么 ？它是V。

10.它是什么颜色的？黑色的。

11.这把尺子是什么颜色的 ？它是红色的。

12.这个杯子是什么颜色的？它是紫色的。

第五篇：英语七年级上册预备篇unit2教学设计

保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计2010.9

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计单元分析

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本单元要学的内容是学会听说读写字母I到R以及学习如何用英语说和拼写单词，指的是能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写，能运用句型What’s this in English?It’s a / an ……, Spell it, Please进行交际，确认物体，并能准确的拼写出那些表物体的单词。其关键是学生要运用新句型和新单词不断的听录音并进行模仿，不断的开展对话来进行练习和巩固。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某

个事物及如何拼写单词。

2.目标解析：

A.掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的读出字母I到R，能在四线三 格上正确书写字母I到R。

B.掌握词汇就是指一些常见表物体的词: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler

C.掌握句型就是指 What’s this in English?

It’s a/an…(pen)

Spell it, please.三、问题诊断与分析

在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确以及字母书写不规范，产生这一问题的原因是因为学生对英语的语音特点还不够了解，书写操练还不够多。解决这个问题就要详细的讲解字母的正确书写格式，不断让学生了解英语的发音特点和发音技巧，给学生提供大量的机会练习说英语和模仿英语，及时发现他们的问题并帮他们解决。

四、教学支持条件分析

在本单元第一，二，四课时的教学中，准备使用实物和录音机教学。因为使用这些辅助工具，有利于学生比较直观的去认识新单词，有利于新句型的展开，有利于提高学生的听说读写能力。

五、教学过程

Period 1Section A(1a---1c)

Period 2Section A(2a---4)

Period 3-4Section(1a---2c)

Period 5-6Section B(3a---Self check)

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(1a---1c)

一、教学内容及分析

本节要学的是p7单词及重点句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’s this in English? It’s a map / It’s an orange.指的是用英语来确认物体，其核心是用What’s this in English? 来提问“这个用英语怎么说 ”，然后学生根据实物进行回答，理解它关键就要掌握本课时的生词和基本句型。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握本页的核心词汇，重点句型以及A和AN的区别

2.目标分析：

A.掌握核心词汇就是指能听说读以下几个表物体的单词pen, ruler, map, jacket,key, quilt, orange。

B.掌握重点句型就是指能熟练运用句型What’s this in English? It’s a map / It’s an orange提问和作答。

C.掌握A和AN的区别就是指能清楚的辨别什么词前用A，什么词前用AN来表一个,C即辅音音素前用A,元音音素前用AN.三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对单词的读音把握的不准确，特别是几 个发音较难的单词，例如quilt，jacket,this。产生这一问题的原因是学生对英语的发音特点还不够了解。要解决这个问题，老师就要耐心的讲解和分析每个单词的音标，不断的带读，鼓励学生自己读，听磁带跟着录音模范。

2.另外在本节课中，学生还有可能遇到单词书写错误的问题，产生这一问题的原因是学

生对英语字母的书写还不够规范，解决这个问题老师需要在黑板上规范的在四线三格上

演示字母和单词的书写，并要求学生在英语本上多练习，养成规范书写的习惯。

四、教学支持条件分析

五、教学过程

Q1What did we learn last week?

设计意图：提出问题，复习上周学的字母A-H, 中英文人名结构和基本问候语

q1：What is the difference between Chinese name and English name?

q2:：How many greeting ways have we learned ?

Q2: Can you speak out the English names of the following things？

设计意图：用实物引出新单词，让学生更直观的学习和掌握新单词

师生活动：（1）向学生展示实物，教授新单词

（2）老师标出单词重点音标，并带读

（3）老师叫几个学生上台在四线三格上书写新单词，然后老师进行讲解，并将其书写规范化

（4）老师讲解单词结构特点，并教学生试着根据音标记忆单词

Q3: What’s this in English?

设计意图：提出问题，将新授单词与具体句型相结合。

q1: How to answer the question of “What’s this in English? ”

q2: What’s the relation of what’s, what is, It’s and It is?

q3: What’s the difference between “a” and “an” ?

师生活动：1.listen and repeat 1a.2.finish 1b

3.pairwork : practice 1c.4.问题接龙游戏

六、本课小结：

学习了几种常见物体的英文名称pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange, 以及基本句型What’s this in English?It’s a map / It’s an orange

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(2a---4)教学设计

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是听说读写字母I到R，进一步巩固上节课所学的新单词和新句型句型, 以及完成课本2a 到5的练习，指的是会正确认读，拼写和书写字母I到R的大小写，能熟练运用句型What’s this in English?It’s a/an…….来进行问答，轻松完成课本2a到5的练习。其核心就是能掌握字母I到R 的发音特点和技巧，能在四线三格上正确书写字母I到R，能掌握一些常见事物的英文缩写。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握字母I到R 的读音和书写，巩固和复习上节课所学的单词和句型。2目标解析：掌握字母I到R 的读音和书写就是指能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写；巩固和复习上节可所学的单词和句型就是指进一步熟悉上节课所学的单词和

句型，使学生能在看到实物的情况下很快的说出相应的英语单词，并能利用上节课所学句型自由对话。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生对某些字母的发音和书写可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学字母的发音和书写还不够熟悉。要解决这一问题，可以让学生跟着老师或录音机不断的读和模仿，老师在黑板上板书出字母在四线三格上的正确书写格式，然后让学生在练习本上不断练习。另外学生可能对上节课所学的新单词和句型掌握的还不够好。产生这一问题的原因是：学生对新单词和新句型还不够熟悉，要解决这一问题，可以先给学生复习一下上节课所学的新单词和句型，然后要求学生自己做练习，最后老师再进行耐心的讲解。

四，教学支持条件分析

在新授字母I到R时可利用字母卡片来帮助教学，增加教学的多样化和趣味性，另外在要求学生完成练习时还应用到实物和录音机来帮助学生完成相应的练习。

五，教学过程

Q1: How many letters did we learn last week? What are they?

Can you read and write the letters correctely from A to H？

设计意图 : 提出问题，复习上周所学的字母A到H。

师生活动：1.Oral practice，read the letters from A to H.2.Ask students to write the letters A to H in their exercise books.3.give some questions.例：哪个字母占了三格？/ E先写哪一笔？

Q2: Can you read and write the leters from I to R correctly

设计意图：引出字母I 到R的教学

师生活动：1.Listen to the tape of 2a and repeat

2.Finish 2b,2c,2d,5

q1: how to write the letters I to R correctly?

q2: what do these letters mean(P,NBA,Kg)?

Q3: what’s this in English?

设计意图：回顾上节课所学的新句型和单词，完成练习4a to 4c

师生活动：1.listen to the tape, finish 4a and 4b

2.pairwork of 4c

六、本课小结

本节课我们主要学习了如何听说读写字母I到R，完成了课本2a 到5 的练习。

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionB(1a---self-check)教学设计

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是进一步复习和巩固上两节课所学的内容，新授句型Spell it,please,以及怎样去拼写单词。指的是学生能结合上节课所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,运用新授句型Spell it,please来自由的进行对话，能准确的拼写单词，了解各字母的常见发音，完成此部分中相应的练习。其核心是在sectionA所学内容的基础上，准确的掌握句型Spell it,please的用法及如何准确的进行回答。理解它关键就是掌握好本课时的新句型，并能模仿1a对话。前面掌握好section A的重点句型和词汇，本节课只是在此基础上增加一个句型来进一步的开展相应的对话，因此我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，再进一步巩固学习前两节课所学的内容，完成section B以及 self-check的练习。

2.掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，进一步巩固学习前两节课所学的内容就是指能结合前面所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,以及前面所学的一些物体的单词和新句型Spell it,please来询问那些物体用英语怎么说，然后正确是将其英文单词正确的拼写出来。

三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生

这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。

2.另外，学生还可能在拼写单词上出现一些问题，产生这一问题的原因是学生对26

个字母还没完全掌握下来，还不能在不看书的情况下将那些表物体的单词拼写出来。要解决这一问题，老师可以教学生记忆单词的简单方法，引领学生自主完成书上练习，在练习中加强记忆。

四、教学支持条件分析

1a,1b和4 要使用到录音机，听力训练和模仿离不开录音机的参与。

五、教学过程

Q1: What’s this? Can you spell the word?

设计意图: 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，完成任务。

师生活动:1.Revise the key words and target language of section A.2.Show some things to teach the sentence:spell it,please.Q2: Can you finish the exercise correctly by yourself?

设计意图 : 布置任务，让学生独立完成练习。

师生活动: 1.Listen to the tape, repeat 1a and 4 and finish the exercise of 1b and 3b.2.Finish 2a,2b,3b and self-check.六，本课小结

在本节课的学习中，学生已基本掌握了此单元的新单词和新句型，知道了如何去确认物体和拼写单词，完成了section B 到 self-check的练习。