我要谢谢你说课稿

第一篇：我要谢谢你说课稿

《我要谢谢你》说课稿

本次教学的内容属于三年级上册《生活·生命与安全》“呵护心灵”内容板块。课题是：《我要谢谢你》。本课旨在引导学生体会表达感谢的重要，学习表达感谢的方式，促进学生与同伴交往。课堂中，我采用活动试、诱导试等方法，引导学生进行心理与情感上的体验，很多生活中的故事让学生来演来说，创设出情景，让学生体会到感谢他人所带来的快乐与感动。

整个教学活动，我用一首音乐《感谢你》引入课题，让学生进入“感谢”这一个氛围，紧接着播放一段图片配上音乐的简单的连环画，让学生过渡到帮助这个层面。这个环节让学生自由的说说他看懂了什么。接着启发学生回忆，在我们的成长过程中，有得到过别人帮助的故事吗？学生积极的谈论自己曾经的故事，有一些特别的故事也可以当场表演，把我们带入当时情境中，体会说出感谢的快乐。在这个环节，学生还停留在别人对自己实质性的帮助上，所有就要引导学生扩大思维，想想我们社会上还有许多帮助我们的人，比如建筑工人、环卫工人、医生护士等等，让学生想到的帮助不止限制于学校内。在学生谈了自己的故事后，出示另外一个过渡性质的故事，那就是一个孩子的钥匙丢了，她的朋友给她安慰鼓励，由另外一个孩子归还钥匙的故事。针对这个故事，我设计了3个问题：第一、在故事中你觉得应该感谢谁？为什么？孩子们首先想到的肯定是归还钥匙的那位孩子，因为他着实帮助别人解决了实质性的困难。第二、我们还应该感谢谁？为什么？由这个问题，让孩子们更深一层 去思考，人与人之间的感谢不仅仅是表面的，对于那些带给我们心里安慰的更应该感谢。第三、生活中，不止安慰，还有什么？让孩子们放眼于生活，结合实际去体会，不止安慰，还有鼓励、信心、微笑、眼神等等。在学生演完一个故事后，我紧接着表演一段运动会需要孩子们加油、打气的场景。让孩子们在助威声中去体会这些不是实质性质的帮助对我们的心灵是一种鼓舞，我们也应该说声我要谢谢你。第五个环节是课堂中感情升华的部分，借着音乐图片和老师的语言，给学生在视觉、听觉上一个震撼，把要感谢的对象由父母转移到社会上许许多多值得我们感谢的人身上，激发学生想要表达谢谢的冲动。接着播放一段灾区孩子真诚地说“谢谢”的场景，让孩子们体会当我们把感谢表达出来之后的感动与幸福，进一步激发孩子们想要表达的冲动。接着让孩子们尽情的抒发自己心里的话，写在感谢卡上，在音乐声中读感谢卡，赠送感谢卡，表达感谢。这一环节让孩子们在浓浓的感谢中体会在表达感谢时我们的心里是快乐的，接着让孩子们说一说自己的心情，表达自己的情绪。最后整堂课在我们带着这份幸福与快乐伴随着音乐唱一唱，比一比的手语舞中结束。

教学过程中，通过孩子们自己谈自己的故事，以及看别人的故事，到后面感情升华，孩子们拓宽了思维，体会到了感谢的意义。那就是，感谢不仅仅是感谢哪些对我们有实质性帮助的人，生活中还有很多值得我们感谢的事情。孩子们在课堂中有所感悟，能把自己的感谢写在纸上，并且大胆的表达出来。在浓浓的感谢气氛中，孩子们的心理受到了震撼，情感得到了宣泄。在课堂中应该注意的是整个课堂的感情基调要控制在感动而不伤感，让孩子们体会表达感谢与得到感谢的快乐。值得改进与提升的问题是老师在课堂中对于孩子们心理上的辅导，在生活中时刻关注孩子们的心理，发现孩子们的闪光点。

第二篇：我要谢谢你(教案)（精选）

14.我要谢谢你

教学目标：让学生养成帮助他人的习惯，快乐自己，增进友谊。教学工具：ppt 卡片 小礼物 教学过程：

第一步：自我介绍与引出课题

教：上课。

学：老师好！

教：大家好，请坐。第一次与同学们见面，我姓林，大家可以叫我林老师。很高兴见到大家（向同学们挥手）。

学：林老师好！

教：希望我们今天能合作愉快！在上课之前，我们先来听一首歌《亲爱的，谢谢你》。

并回答两个问题；第一，小女孩都跟那些人和事说了谢谢。第二，为什么要说谢谢你。明白了吗？

学：明白了。

老师放音乐，并鼓励同学们一起唱

教：歌听完了，我们现在来回答问题。第一，小女孩都跟那些人和事说了谢谢呢？请举手回答（老是做举手的动作）。

学1：妈妈，爸爸，太阳……

学2：……

学3：……

教：第二个问题，为什么要说谢谢呢？大家可以根据自己的想法回答。

学1：因为妈妈爸爸，幸苦的把我们养大……

学2：……

学3：……

教：妈妈，爸爸，太阳，云等帮助了我们这么多。我们是不是也应该向他们表达感激之情呢。正如歌里面所唱的……

学：我要谢谢你！

第二步：心里聚焦与帮助别人经历分享

教：很好，现在把书翻到47页。今天我们一起来学习第14课我要谢谢你。

大家首先看都一部分，心里聚焦。这儿一共有几张图片？

学：三张

教：嗯，现在我给同学们两分钟的时间。读一读，然后想一想。为什么图片中的人要说谢谢你？现在开始读吧。学生读书老师在教室里巡视

教：时间到了，为什么图片中的人要说谢谢你？

学：得到了帮助……

教：嗯，非常棒！说的是同学与同学，老师与同学等人与人之间的互相帮助。在得到帮助之后我们应该说……

学：谢谢你！

教：其实在生活中互相帮助的市常常发生，比如说……（老师放ppt）。

现在谁来分享一下。他帮助别人的经历。有小礼物哦！学1：……

教：真是爱帮助别人的小帮手，真棒！这个奖励给你。现在同学们，我们大家一起

向这位同学说声谢谢你！好不好？ 学：好！（然后全班同学一起向学1说谢谢你）

教：接下来，还有谁来分享一下你帮助别人的经历？ 学2：…… 学3：…… 学4：……

教：一般我们在帮助别人之后，别人都会对我们说“谢谢你！”正如我们刚才那样

那么，在得到别人的感激之后，你又是什么感受呢？刚才得到奖励的同学，有谁愿意再来分享一下你的心情？ 学1：…… 学2：…… 学3：……

教：很好，现在就把你们刚才所想的写在书上的体验卡上吧！第三步：互相帮助的名言，成语大挑战。

教：不知道从刚才的回答中，同学们有没有发现一个问题！

我们都是帮助了别人，自己也很快乐，享受在其中。也就是帮助别人，快乐自己。

接下来我们一起来猜猜看关于帮助别人的名言，成语和故事。

老师放ppt

教：大家一起来看看，老师还总结了一些，大家一起来读读看。

学：……(读ppt)第四步：做感恩卡片

老师发放ppt

教：平时呢，我们一般都是口头感谢或微笑感谢。今天呢，我们要一起做感恩卡！表达我们深深的谢意。喜欢吗！

学：喜欢。

教：首先，可以在卡片上画上好看的图片，然后写上“感恩卡”三个大字。（老师根据ppt呈现流程）

然后，写下你想感谢的人的名字，可以是…..再然后，写出感谢的原因，就是为什么要感谢他。

最后，写上你的祝福吧！

现在同学们开始做吧！（放歌《亲爱的，谢谢你》）第五步：总结本课，与下课。

第三篇：三年级 我要谢谢你教学设计

《我要说声谢谢你》教学设计

教学目标：

1、引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖，认识到表达感谢能加深友谊。

2、引导学生学习主动地表达自己的感谢，促进学生与同伴的交往

教学重难点：

培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。

学情分析：

本课旨在引导学生体会表达感谢的重要，学习表达感激的方式，促进学生与同伴交往。独生子女一代，习惯于接受他人的帮助，而缺乏表达感谢的意识和习惯。与同伴交往时，如果习惯于将他人的帮助视为理所当然，就容易造成交友困难。

教学过程：

（一）：创设情境，活动导入

1、同学们，你们喜欢听歌吗？老师今天给你们带来一首好听的歌，请欣赏（点击课件：歌曲欣赏《感谢你》）。

2、师：在这首歌里，你听到最多的一个词是什么？（谢谢）

3、师（激情地）：是啊，“谢谢”是一个多么温馨的话语。说一声谢谢，表达了一份心意，说一声谢谢，表达了一份感激；说一声谢谢，表达了一种尊重。在我们的生活中，你想谢谢谁呢？请大家写出5个你要谢谢的人。

4、学生汇报（2—3名学生汇报，简要说明理由）。

5、师：同学们说得多好啊！谢谢爸爸妈妈，因为爸爸妈妈有养育之恩；谢谢老师，因为老师有教育之恩；谢谢亲戚朋友，他们给了我们很多很多的关爱。可是，我们应不应该对身边的同学也说声谢谢呢？

7、师：他们都是每天生活在我们身边，和我们最最亲近的伙伴，让我们用真诚的心对他们说一声“谢谢”。（板书课题：我要谢谢你）

8、学生一起读课题

（二）打开思路寻找：

1出示PPT，和生共同讨论途中发生的事件，引导生说出谢谢你。2师：当得到别人感受时，你的心里有什么感受？

生：

师：同学们也有谢谢的人吧！那现在请你们拿出素材库，把你要谢谢的人写在书本上面。

（下位置巡逻一下，看同学们写的都是谁？如果都是写得差不多的可以适当提醒学生们写其他的像：给自己带来帮助的、让自己变的开心的人等等）

（三）学生为主体，心海起航

1.扮演记者，采访学生的填写记录，引导学生把心中的话说出来，向

对方表达自己的谢意

2、“我要感谢她（他）”

3、分享

生：讲述向哪位同学表达感谢？因为什么事情表达感谢？

谈一谈自己在表达感谢之后的感受。

作业：制作一张感谢卡，送给最想感谢的人

（4）小结

再次强化主题 感谢朋友，自己快乐，朋友也快乐。

第四篇：我要上学说课稿

尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要进行说课的课题是《我要上学》

我准备从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来说课 一，说教材

《我要上学》是山美版《思品与社会》五年级下册第三单元的第一课。本单元的主题是我的权利，以学生熟悉的家庭生活、学校集体生活和社会生活为研究对象，引导学生简单了解与少年儿童有关的法律法规，《我要上学》以贴近学生生活的家庭和学校生活为切入点，了解公民的权利，培养自我保护能力，为下面学习《做明白的消费者》和《我们来选举》起到铺垫作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知规律及其心理特征，我确定以下教学目标 1.知识与能力目标

﹙1﹚ 简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》等与少年儿童有关的法律法规。

﹙2﹚ 学习运用有关法律保护自己的合法权益，培养自我保护能力及守法意识。

2.过程与方法目标

通过情境体验、合作探究、知识问答等教学手段，引导学生了解每个公民的合法权益及如何维护的方法。3情感态度与价值观目标

通过了解党和政府保护未成年人的合法权益所做的大量工作，深刻体会到自己是在党的关怀下成长的，从而激发学生对党的热爱和感激之情，并逐步养成守法习惯 三．说教法学法

为达成以上教学目标，我将采用创设情境法、活动探究法、知识问答等方法，在指导学习方法和培养学生学习能力方面主要采用分析归纳法、自主探究法、总结反思法，为更好的落实教学重点，突破教学难点，在上课之前我会指导学生通过调查搜集，从不同角度、不同侧面了解党和政府为保护未成年人的合法权益做了那些工作，及周围小伙伴合法权益受到侵害的事例。使学生获得第一手资料，为课堂开展合作交流活动做好充分的准备。四．说教学过程

为体现课程标准的理念，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将从情境导入，案例交流、拓展延伸、知识竞赛、布置作业五个环节进行说课 第一环节，情境导入揭示课题

播放一段《我要上学》的视频，引导谈话，看了视频你有什么样的感受和体会？接着指导读刘芬得事例，进入 第二环节案例分析获得新知、首先指导学生交流思考，刘芬的妈妈做的对吗？错在哪里？ 师小结从中明白的道理：接受教育是每个公民的权利，我们要维护自己的合法权益。指导学生齐读。这样设计的目的是由案例做引子，引导学生阅读分析案例引发思考，获得要维护自己受教育的合法权益

接着，师问：我们还有那些合法权益受到侵害呢？请学生认真看46页的插图并结合自己课前搜集的资料谈一谈，在学生交流的基础上，师出示4个未成年人合法权益受到侵害的案例学生讨论交流图中的那些人的那些行为侵犯了我们的合法权益？当我们的合法权益受到侵害时，我们应该怎么做呢？当学生谈到用法律的武器保护自己时，老师就适时出示《中华人民共和国义务教育法》及《中华人民共和国未成年人保护法》中的相关条例。让学生读一读，理解其内容。党和政府除了制定法律法规来保护未成年人的合法权益外，还做了哪些工作呢？根据学生的生活经验，学生可能交流的很少，在此我适时的出示课件补充相关资料。并以此引导学生深刻体会自己是在党的关怀下成长的，从而激发学生对党的热爱和感激的之情，并逐步养成守法习惯 第三环节，知识竞赛，巩固新知

本环节，教师紧扣本科知识点设计十道选择题，让学生通过竞赛的形式进行抢答，使学生在轻松的氛围中巩固本科重点知识。

第四环节聚焦生活，拓展延伸

现在我们国家的许多偏远的山区因经济条件较差等原因，还有很多失学儿童，并出示相关图片和资料，作为同龄人的我们应该为他们做点什么呢？无论学生说什么，老师都会适时的引导学生开展一些拓展延伸活动，如：设立爱心信箱、开展手拉手联谊活动、节约每一分钱捐给家庭困难的学生等最后课件出示爱心宣言：让我们用爱填满孩子的心，关爱失学儿童。此时学生的心灵得到净化，情感得到升华。第五环节布置作业

1.向周围人宣传《未成年人保护法》

2.办一期维权手抄报

五，说板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的说课完毕，谢谢大家。

第五篇：我很重要说课稿

期初视导我上课的题目是《我很重要》，是当代作家毕淑敏的散文。

本课选自人民教育出版社，中等职业教育规划教材，语文第一单元放歌如火的青春中的第一课，这就决定了这堂课的特殊性，它是老师和学生的首次接触，第一堂课能否激起学生的学习兴趣，让学生参与课堂，享受课堂，在以后的整个语文教学过程中所起的作用是至关重要的！

学生刚从初中来到这里，知识层次参差不齐，情感上既有失落，同时也有所期待！基于这种情况，我对教材做特殊处理，把字词，文学知识放在课前，众所周知，语文教育一直兼具语言的工具性和培养学生文化素养的人文性的双重功效和目的。而在中等职业学校语文新大纲中也明确提出了语文学科既要培养学生的语文实践应用能力，也要培养学生的科学文化素养，为学生综合职业能力的形成和继续学习奠定基础。我本着这种教育理念完成教学设计。

我将从学生分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和效果预测这几个方面说说我的设计。首先是学生分析。本节课的授课对象是学前教育专业中职一年级的学生，将来从事的是幼儿教师的工作，应具备教师基本素养的专业，此专业在语文课程上比较强调普通话口语表达能力、应用文写作能力和一定的文化素养的培养。而本专业的学生普遍自信心不足，心理较自卑，缺乏自我价值感，同时语文基础较差，语文能力缺乏，文化素养不高，口语表达能力也比较欠缺。

其次是教材分析。我所教授的教材是人教版的中等职业教育国家规划新教材《语文基础模块上册》。此本教材重视学生人文素质、道德品格的培养，突出学生技能训练，强调学生从起点看待自己的职业生活。本节课的内容选自教材的第一单元阅读与欣赏的第三课。第一单元是以青春年华为主题组成的现代文阅读单元，意在强调学生对自我的珍视和树立对自我的信心；第一单元的教学重点是引导学生学会整体感知和通过关键语句领会课文主旨的阅读方法。这是需要学生在《语文基础模块上、下册》中掌握的八种阅读方式的第一种。我所讲授的第三课是第一单元的第三篇课文，重点在于进一步巩固训练学生感知与领会的阅读方法，在继第一课讲述青春梦想的追求和第二课讲述成长励志的内容后，引导学生学会自尊，自信，懂得珍爱生命，热爱生活，善于认识自我价值。因此，在教学中，我准备用1课时来完成教学。在教材的处理上，既充分利用教材的优势，又补充相关的例证帮助学生进行理解。

根据前面的学生分析，教材分析，我拟定本课题的教学目标是

1、继续学习

整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；

2、理解“我很重要”的内涵；

3、引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。这节课的教学重点是1.理解“我很重要”的内涵；2.学会“感知与领会”的阅读方式；突出重点1的方法是通过对课文内容的朗读，分析，讨论明确“重要”的内涵；突出重点2的方法是在教学过程中，对学生的阅读提出具体的要求，通过在教师的指导下完成对文本的解读来达到对阅读方法的掌握；这节课的教学难点也是理解“我很重要”的内涵，让学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。突破难点的方法：选择了学生熟悉和感兴趣的视频和材料帮助学生感悟和体会，在对比分析讨论中让学生认识到“我很重要”的意义，并在最后以自己创作的名言深化对此的理解和感受，同时又在课后拓展练习中进行巩固。

中职校的语文教学应该关注学生专业核心竞争力，遵循语文教学规律，让学科课程教学与专业核心能力的培养紧密结合。将这种理念融入到这节课的教学活动中，我主要运用了情景教学法，朗读法，而学生的主要学法则是自主学习法和合作学习法。

为了顺利完成这节课的教学任务，在课前，组织学生观看影片《背起爸爸去上学》并让学生从生命责任角度简谈观后感并形成书面作业；印发关于洪战辉事迹的资料给学生，让他们阅读。因为课堂时间的有限，无法让学生在课堂上接受很大的信息量，提前在课前准备中完成，既时间充裕又可为上课做好相关铺垫。

我的课堂教学流程由四部分组成，创设情景，导入课题计划用时5分钟；整体感知课文，了解文章大意计划用时10分钟；第三部分，创设情景，理解“我很重要”的内涵，是教学重难点，计划用时20分钟；接着是学生活动启迪和思考，计划用时5分钟。

在导入这个环节，我先播放视频《千手观音》（节选），同时对演员背景作简要介绍，目的是让学生带着惊叹和期待观看视频。然后请学生谈感受，教师总结、引导学生从关爱自己，珍爱生命，发挥生命价值的角度认识到个体生命的可贵，从而引出作者观点：我很重要。

第二个环节是引导学生整体感知课文，我设计两个问题，达到对文章的初步认识：一是让学生默读课文，勾画出作者先提出什么观点，后又得出什么结论的语句，理清思路；二是在文中找出作者每说一次“我很重要”时表现其心理感受的句子，领会作者的情感变化，并说出其变化的原因是什么。这个环节也是对本单元阅读方法“感知与领会”的运用，对学生学法的指导。然后自然过渡到下一个环节──感悟“我很重要”，理解其内涵。

这个环节是突破教学重难点。我主要通过对课文的分析及创设情景引申理解来达到教学目标。首先是通过朗读、勾画关键语句、归纳概括与分析理解“重要”的内涵；然后是通过视频和图片资料的辅助，创设情景，让学生，引申理解“我很重要”的内涵。第一步骤是学生分组朗读课文9-29段，找出依据，为什么作者说“我很重要”；要求学生用笔勾画出文章内容转换的语句，并逐一进行概括，把握作者观点；教师从自然人、社会人、个人价值三个角度进行归纳与总结。这既是对本单元阅读方法“感知与领会”的运用，也是学生通过书本感悟“我很重要”的开始。接着第二步骤是理解“重要”的内涵和意义；由教师朗读37-40段，学生认真听，找出作者对“重要”解释的语句，得出结论，明确“重要”与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。在此基础上，第三步骤是引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出。首先是教师展示学生自杀的材料提出要求，让学生从作者提出的八个依据中分析他们除了丢掉自己的生命外，还丢掉了什么？学生作答；其次是将课前观看的影片和洪战辉的事例与此进行对比，探讨分辨该怎样对待自己的生命，怎样看待自己的责任，如何发挥自己的价值，谈出自己的感受，明确“我很重要”即珍惜生命，承担责任，做最好的自己；最后是学生放声充满自信地朗读41-42段，在朗读中感悟和体会文章的主旨。

为了对本节课的重点和难点加深认识和巩固理解，在启迪与思考中，首先是设计了学生活动，我准备的教具是一张大白纸，标题为“我的生命宣言”，让学生在理解了“我很重要”的意义后，以“我的生命宣言”为主题，自己创作一句名言或用简短的一段话表达自己对“我很重要”的理解，写在发给学生的易撕贴上，请学生粘贴在白纸上。设计这个环节的目的是强化感悟和写作训练。然后是在课后拓展练习中让学生对比阅读李炳青的文章《你真有那么重要吗？》写出自己的感受。

我对这堂课从以下几个方面进行效果预测：

教学目标方面，由于教学目标紧贴教材和学生实际，定位适当，预计会成功实现。

情景教学方面，通过搜集和补充的很多课外材料如《千手观音》的视频，电影《背起爸爸去上学》以及洪战辉的事迹和现代学生自杀的材料等，从上课的导入到课堂的重心都创设了情景，帮助学生感悟和理解。情景教学的实施，应该让学生有从感性到理性的认识，是有收获的。

重难点方面，教学过程的设计突出了对学生阅读方法的巩固练习，强调了学生对课文主旨的感悟和体会，详略得当，因而能突出本节课的重点，让学生能理解“我很重要”的内涵。教学过程的设计关注了学生思维的特点和学生的生活实际，能够突破本节课的难点。

谢谢大家！