李学斌个人简历

第一篇：李学斌个人简历

个 人 简 历

李学斌，男，汉族，1968年11月出生，中共党员，大专文化，安徽芜湖惠丰省级粮食储备库质检科长，高级技师

一、工作情况

1985年9月—1989年7月，在安徽省蚌埠粮食学校储检专业学习。1989年7月—1993年7月，在大桥粮站从事粮油保管员工作。1993年7月—2005年9月，在大桥粮站担任储运科科长职务.1997年7月—2000年7月，参加全国高等教育自学考试，获得会计学大专文凭。

2005年9月—至今，在安徽芜湖惠丰省级粮食储备库担任质检科长职务。

二、获奖情况

2006年获得安徽省粮食局仓储工作先进个人荣誉称号；

2007年9月，在芜湖市首届粮食行业职业技能大赛上获得粮油保管员全市第三名，被授予“芜湖市粮食行业技术能手”荣誉称号。

2007年10月代表芜湖市参加安徽省粮食行业首届职业技能大赛，获得粮油保管员全省第五名，被授予“安徽省粮食行业技术能手”荣誉称号，晋升为国家粮油保管员技师。

2009年10月，在芜湖市第二届粮食行业职业技能大赛上获得粮油保管员全市第二名，被授予“芜湖市技术能手”荣誉称号。

2010年3月代表芜湖市粮食局参加安徽省粮食行业第二届职业技能大赛，获得粮油保管员全省第一名，被授予“安徽省技术能手”、“安徽省粮食行业技术能手”、安徽省“五一”劳动奖章荣誉称号，晋升为粮油保管员高级技师。2010年4月代表安徽省参加全国粮食行业第二届职业技能大赛，获得粮油保管员全国第四名，荣获个人二等奖，获得银牌一枚，被授予“全国粮食行业技术能手”荣誉称号。

2011年3月，再次被安徽省人力资源和社会保障厅授予“安徽省技术能手”荣誉称号。

2012年5月，被安徽省粮食局授予“安徽省十佳保管员”荣誉称号。

2012年10月29日

第二篇：个人简历-王斌

个人简历

职业目标：做一个上司满意业绩突出能够实现自我的优秀员工

姓名：

性别：

出生日期：

个人概况

联系电话：

通讯地址： 王斌 男 户口所在地： 专业： 江苏省泰州市 照 工业工程 片 1989.08.29 学历： *** 浦口区桥北新村45幢203

wangbin@shac.com 本科 电子邮件地址：

 CAD中级证书

 场内机动车管理证  能够熟练操作各种办公系统  能熟练操作CAD画图

 有一定的编辑文档和制度规范的能力技能  英语4级证  计算机2级证

工作经验 2012年5月—至今 南京汇众汽车底盘系统有限公司 物流规划

南京汇众汽车底盘系统有限公司

1.厂内物流规划

2.第三方物流管理与协调

3.生产科预算编制与控制及科室采购

4厂内包装管理

5、厂内移动设备管理

6、厂内现场物流管理

7、运输车队的调度

8、辅料仓库管理（包括危险品仓库）

9、各项生产支持工作包括工位器具的制造、移动设备的维保以及运输车队的考核等

2008年9月-2012年

5月 南京工程学院 机械工程学院工业工程系 本科 工作描述 教育背景

外语水平英语4级

性格特点 有上进心 服从上级安排 办事效率高 学习能力强 善于总结 乐于改变

第三篇：柯俊斌个人简历

个人简历

个人资料

姓名：柯俊斌政治面貌：共青团员

性别：男学历：专科

年龄：23毕业学校：闽南理工学院

民族：汉专业：模具设计与制造

身高：175cm体重：70kg

身体状况：健康藉贯：福建漳州

职业技能语言能力：大学英语B级

主要专业课：模具设计与制造

实践经验：在学习期间，参加了机械设计实训，电工实训，金工实训，数控实训，模具设计实训。

同时学生会外联部的工作，我也收获不少经验。我与新华都超市，佳慧超市，闽辉超市等公司的外联合作。

等级证书：AUTO CAD中级证书proe中级证书cimation中级证书

国家计算机一级证书

在课余时间学习了常用办公软件WordExcelPPt

学生奖励

2009-2010学年荣获共青团闽南理工学院光电系团委会先进工作者

2010-2011学年荣获共青团闽南理工学院委员会“优秀工作者”

2010-2011学年荣获共青团闽南理工学院委会“先进个人”

校内职务

2009-2010学年 担任闽南理工学院 光电系外联部干事

担任闽南理工学院 院外联部干事

担任闽南理工学院 轮滑社

2010-2011学年 担任闽南理工学院 院外联部部长

自我介绍

本人性格开朗，工作积极，责任心强。正因为我的态度，在学校里我担任三年的学生会干部，我的工作得到了学校领导的肯定以及高度的评价，也获得了学校许多荣誉证书。而今我将走进社会，成为社会的菜鸟，年轻是我“资本”。我希望能找到一个适合我，有发展空间的工作。在经过我的努力，帮助公司获得更大的利润，同时提升我的能力。

联系方式

手机：***E-Mail：44390617@qq.com 地址：福建省石狮市闽南理工学院邮编：362700

第四篇：李晓斌先进个人材料

李晓斌先进工作者事迹材料

李晓斌，28岁，锡盟电业局继电保护班班长，06年从内蒙古科技大学毕业的他，义无反顾地选择了锡盟电业局，作为锡盟电力的一员，他知道锡盟地区缺乏人员，他坚定自己的信念，扎根边疆，奉献青春。

在继电保护班工作的几年中，经过他自己不懈的努力和勇于探索的实践精神，迅速从一名基层工人成长为一名班组技术骨干，直至班长。在他的工作中，参于了多个重大项目的调试、送电任务，多次发现并及时消除了电网隐患，负责完成每年二次方面的大修和技改工作。迎得了单位领导的充分肯定和高度评价。在过去几年获得了修试管理处的“先进工作者”称号、获得了锡盟电业局“青年技术能手”称号，主要参与了班组的QC活动，并获得了锡盟电业局QC二、三等奖、和电力公司QC三等奖。

一、在工作中敢打硬仗，业务水平突出

建设好锡盟电力，使其各项工作争创一流，走到内蒙前列，是锡盟电力这几年奋斗的目标，作为一名基层班组长，李晓斌同志立足岗位、刻苦钻研，勇于实践，不断提高自己的业务技能，始终作到与单位同呼吸共命运。

在220kV乌里雅斯太变电站110kV母线及出线扩建现场他和同事们克服了工作条件恶劣、设备图纸不全、基建单位遗留问题众多等种种困难，在工作中积极肯干、虚心好学，和其他同志们用较短的时间保质、保量完成调试任务，受到了单位领导的一致好评。紧接着完成了220kV温都尔、元上都变的集控工程，那时候他和同事们中午为了节省时间，在站里随便吃一口饭，就继续放电缆、穿电缆，电缆沟里只能匍匐前进，出来以后手上和腿上划的全是小伤，为集控站的顺利验收投运作出了自己的贡献。

在平日的工作中，大部分星期天，五一和十一也都在加班，晚上到现场更是家常便饭，他的手机从来都是24小时开机，不管有多晚，只要一个电话他会已最快的速度赶到现场。

今年8月份，当时正值天气最热的时候，用四天半的时间，他带领着班组员工完成黄旗110kV巴音塔拉变电站扩建调试，在此期间同志们大部分都因为上火引起了感冒，但是最终还是坚持了下来，圆满的完成了任务，使其顺利送电。

在今年的春查任务中，他本着认真、负责的态度，遵照修试管理处标准化作业指导书的指导，严格进行保护校验、开关传动，并积极解决以前遗留缺陷，及时处理春查预试和开关传动中发现的缺陷，春查工作中发现各类缺陷41个，已经处理35个，未处理6个。所处理的缺陷占总缺陷的85.4%，未处理的缺陷占总缺陷的14.6%，未处理的各类缺陷在春查结束后全部处理完成。其中处理的部分缺陷有：在220kV元上都变电站的春查过程中，通过摇绝缘发现母联21217接地刀闸至母联212端子箱处电缆绝缘强度不够，不能满足运行要求，更换21217信号电缆，绝缘恢复正常。110kV西郊变电站967新区路C相采样不显示，更换采样板后采样正常。为我局的安全生产做出贡献。

付出就有收获，李晓斌同志在工作中的表现得到了单位领导的一致认可，被评为修试管理处“先进生产者”和锡盟电业局“青年技术能手”称号。过去的成绩只能留给昨天，今天辛勤的耕耘才能铸就明天的辉煌，我们相信在未来充满挑战的道路上，他将以更饱满的热情和更加坚定的步伐去面队困难和挑战，为锡盟电力更加美好的明天开拓奋进。

第五篇：学习心得李如斌

《学讲计划》学习心得体会

鸣九小学 李如斌

假期在消无声息中度过，在享受春节的欢乐之中我也利用一些时间来认真学习研读了了徐州市教育局下发的有关教学方式文件：“学进去 讲出来教学方式”行动计划，通过学习深有体会和收获，感觉受益匪浅，同时也发现了自己教学上的不足，我就假期里的学习简单的谈下自己的收获和体会。

所谓“学讲方式”它是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。同时“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。

“学讲方式”它实施的目的在于改变现如今教学上存在的一些不足，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象，通过推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

实施“学讲方式”主要目标在于四点，1.树立四个理念，回归教育规律；2.改变教学行为，教师“人人达标”； 3.改变课堂生态，学校“校校过关”；4.转变教学方式，提升教学质量。经过三年的努力使我市学校课堂教学方式和学生学习方式发生大的转变，促进信息技术与教学深度融合，教学管理进一步完善，教学效益明显提升，教学质量实现新的突破。

“学讲方式”实施的理论依据主要是一些教育学、心理学上的知识，比如说罗杰斯“学生中心”教育思想、马斯洛的需要层次理论、建构主义理论、维果斯基的认知发展理论、有意义的学习理论、知识分类理论、“教学做合一”教育思想、关于遗忘规律的理论等，它们主要围绕学生主体的原则展开阐述，共同点都是从学生出发，以学生为主体，一切为了学生，把课堂还给学生，让学生真正变成学习的主人。

“学讲方式”的课堂教学基本环节一般为：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。“自主先学”是后续学习的基础；“小组讨论”是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题；“交流展示”是固化学习成果的重要环节。可以借助黑板、投影等诸媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路；“质疑拓展”是深化学习的环节。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、教师指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维；“检测反馈”是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度；“小结反思”是建立知识联系，领悟学习成果的环节。引导学生概括、小结课堂上学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法、思维模式；这些环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。

在学习活动中教师和学生的角色也有所转变，学生要变被动学习者为主动学习者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学，真正能够“学进去”、“讲出来”。对应上述各个教学环节，学生全程自主学习体现在“五学”的学习要求上，即“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。教师要变课堂教学的“主宰者”为学习活动的指导者、组织者、协助者。教师对教学的主导作用主要体现在对学情的掌握、对教学的设计、对学习活动的组织和对深化学习问题适当点播、有针对性地指导上。教师要做“站在学生后面的”参与者，要有目的、有计划地逐渐从讲台上“走下来”，要更多地“参与”到小组学习中，驻足在学生的课桌旁。要强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念。

要想真正把“学讲方式”的计划实施好，并取得好的效果就一定要组织多层次的理论学习和培训，各级教研部门要深入研究“学讲方式”，以常规性的听课、评课、教学检查，促进教师课堂教学行为转变。以“赛课”的形式，发挥专家引领、行政推动的作用，推动教学方式转变。定期召开不同层次的研讨会、公开课、示范课等，反思、总结、借鉴、推广“学讲方式”的经验做法，推动“学讲方式”的有效实施，评价激励。此外更重要的在于坚持不懈、坚定不移，持之以恒，坚持就一定会胜利，相信只要我们认真学习，认识实践、反馈、反思，就一定会有所收获，“学讲方式”一定对我们有所帮助和提高。