万人书法学生发言稿★

第一篇：万人书法学生发言稿

“文字之都·魅力安阳”青少年万人书法活动学生代表发言稿

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的朋友们：

大家上午好！我是来自安阳市第一实验小学的学生代表XXX，今天我很荣幸地参加“文字之都•魅力安阳”青少年万人书法活动，我的心里是多么激动啊！

我们安阳，是中国八大古都之一，国家级历史文化名城，是甲骨文的故乡，周易的发源地，上古颛顼、帝喾二帝陵所在地，岳飞故里，红旗渠精神发源地，中国文字博物馆也座落在这里；安阳殷墟已列入《世界文化遗产名录》，安阳也是首批被中国书法家协会命名的“中国书法名城”。出生在这样的文化名城、书法名城，我是多么骄傲和自豪！

亲爱的朋友们，当今社会，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，我们中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，今年8月，国家教育部发出关于中小学开展书法教育的意见，在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育，要求在小学三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

亲爱的少年朋友们，我们是古都安阳的孩子，我们是书法名城的幼苗，让我们从小把闻名世界的中国汉字写好，传承古老而闻名的中华文化。今天，就让我们在这片神奇的土地上，一起挥毫泼墨，书写魅力安阳的秀美华章！

谢谢大家！

第二篇：书法发言稿

尊敬的各位家长、老师、学友大家好：

我把自己从事多年的书法实践结合传统文化所得到的感悟向各位家长、老师和朋友汇报一下：

末学自幼因为特殊的机缘对书法产生了兴趣，从90年开始教学至今，越发感觉到书法对人生的益处，对年岁大的长辈来说晚年有时不免孤独寂寞，学习书法会让精神有所寄托，延年益寿。而对孩子们来说，学习书法会对综合素质有显著的提升。通过多年书法教学与研究，积累了一些经验，教学特点软硬笔书法同时进行，相互促进使其孩子书法水平得以快速提高，特别强调书写中的速度和笔道的层次(音乐的高低起伏急缓拍节停顿、老少三辈)重视调整手型、避免书写中的手指酸痛。（瘸子、现在我做一下示范，握笔）

下面向大家介绍一下孩子学习书法能提升几个方面的能力：

一、培养孩子的定力、细致的观察力、善于琢磨、善于体味的习惯

1、每一个汉字都是由各种笔画形成的，在书写过程中就需要认真观察每一笔画的形状特征，以及行笔过程中“重—轻—重”快慢节奏的把握等等。（差之一丝失之千里）（王字、笑脸）(一个字找出老少三辈)。

2、写好一个字要有会分析比较的能力，对照字帖找出临写的欠缺。善于观察琢磨、分辨。突出主笔、书写中的平行等距。如王、木、延、冬、成、记、秋（口决）（临字不超过三）

3、各家字帖在用笔上的方圆提按、字体上的内厌外拓、笔法上的丰腴、瘦硬及风格等都不相同，通过临贴，可以使孩子变得细心，容易集中注意力，因为书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，需全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制用笔的轻重缓急，这样久而久之能潜移默化的改变孩子的心理素质。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。(王晶高考）

二、学习书法可以陶冶性情、锻炼意志、丰富学识、培养良好的学习习惯

1、书法是我国的国粹，它的艺术魅力，不仅具有丰富的思想文化内涵，更在于它清雅的艺术本质对人类品性潜移默化的教化过程，以及随之而来的文化艺术素养的提高，余秋雨先生曾说过这样一句话，一支毛笔并不单纯意味着一种特殊的职业和手艺，而是点化了整体生活的精灵，孩子在学习书法的同时不仅认识不少字同时还学习不少唐诗宋诗及文学诗文等。

三、启迪心智、开发智力、手脑并用、促进大脑的发展

1、通过学习书法，使孩子们对于书法的美，或沉雄豪劲，或清丽和婉，或

端庄厚重，或高逸幽雅，无形中受到熏陶，感情为所渗透，人格为所感染，心绪为所改变，嗜好为之提高，将浮躁的心安定下来，回归本有的清净，长养德行，提升智慧。有净化心灵、驱逐邪俗之气、提高审美素质。

2、美国科学家曾作过多次人类智商的测验，结果发现中国人的智商最高，其原因就是中国独特的汉字无比的奇妙，孩子在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律的训练，有益于大脑的生长发育。3．书写时，可以调理经络。特别是用笔的起收、提按、轻重、转折、粗细、缓急、斜正、曲直、刚柔的变化，都是在大脑中枢思维的支配下，协调手、臂、肘、脚、以及全身动作，要调整好呼吸，在平心静气，闭息凝神的状态下，最后集中用手完成的。而手逐渐形成高度灵敏的写字技艺，手脑并用，促进了大脑的发展。

四、书法有益健康

1、“作书能养气，也能助气。”练习书法时，须疑神静气，全躯启动，力送毫端，注于纸上。人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动，各种器官都得到相应的锻炼，虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极，寓动于静，刚柔相济，这就是人们常说的“慢气功 ”。久而久之，可使人身心和谐。练习书法也是治疗儿童多动症和口吃病的良方。因为书写操作可提高大脑左右两半球的协调功能，从而促进脑反应能力增强，进而提高到智力水平的发展，而且书写水平越好的人，其大脑右半球的反应灵敏度越高，写字的过程就是心、脑、手合一，舒筋活血的过程，疏通经络，可延缓细胞的退化，正因为如此，我国历史上书法家的寿命比一般人更长寿：唐代的柳公权88岁，欧阳询85岁，虞世南89岁，明代文征明90岁，董其昌82岁，清代吴昌硕84岁，（其中还有不少书法家死于非命，如唐代颜真卿等）现代书法家苏菊仙、刘海粟、孙墨佛、萧劳均达100岁高龄，赵朴初、沙孟海、林散之、启功等都是高寿年龄。况且书法这种高雅的艺术必须与文房四宝相伴，与诗书画文相通，与天机妙理相合，凡是书法家都是文学家，书法的形式和内容，都决定了书法爱好者要“写修养、写气质、写格调、写境界”。可见临池泼墨，确属健身之功，只要持之以恒，锲而不舍，即可变“书法”为美妙的“养生之道。

通过多年的教学实践，毛笔楷书选择欧体：

1、欧阳询楷书在历史上一直地位极高，被评为“万世法程”、“今古一人”。我认为欧颜柳赵褚各家楷书，学哪一家都可成才。那为什么我还要单独强调欧体楷书呢？因为欧体“法度森严”，不可越雷池一步，我认为初学书法要严格是有好处。就向我们今天为什么教育孩子学弟子规，从小严加管教、遵纪守法、知书达礼，对将来的成长有利，如果从小不加管束，自由随便，想干什么就干什么，将来定难成大器。一个人没有规距到哪里都遭人嫌弃，一个字没有规距到哪里也遭人厌恶。（杨校书法在北京人民大会堂展），楷书讲究端正标准规范，欧楷尤甚，其对笔划精致准确程度的要求，使书写者必须平心静气、全身心的投入，一丝不苟的去书写，心理稍有波动，动作就会变型，笔划就达不到精美的要求。如果说书法能够表情达意的话，那么欧楷表达的应该是泊淡镇定、静雅和缓的心境，心浮气躁的人根本就写不好欧楷。

2、历史上也有批评欧体楷书，如“状如算子，太死板了”，批评是正常的，上至孔子、下至毛泽东都被批过。我们要知道流动的是美，静态的也是美。比如在公园里，练猴拳者很有观赏性、也很美，练太极拳很静，虽然打的很高明、但

不热闹，反而不能引来观赏者。这是由人们的欣赏水平造成的，他们的认知水平只能看猴拳的热闹和强烈的节凑感，无法感知太极拳静中有动、平中寓奇的大美。正如人的口味，少儿爱甜，中年爱辣、酸、刺激，老年爱清淡，是在尝遍了酸甜苦辣后的一种回归。人生如此，艺术发展亦如此。诸葛亮说：“淡泊以明志”。书法艺术需要一颗平静之心去面对。不可以有太浮躁的心。我们有时看网上视频的书家，乱拧、乱抡、胡涂乱抹、死劲地玩命、拿一支破笔恨不得一笔下去在全国一夜成名。当然，他们也情有可原，有些评委们就是这样的，讨评委之喜欢。当下，有些楷书委员会的不少人写不好楷书，草书委员会的竟然草字认不全，命令参评作品要附说明注释简化字内容，真是天大笑话。

学习书法应注意： 由于孩子较小，缺乏自制力，家长尤其要多加关照。不骂不打，多表扬。孩子写字家长要一直陪在身边，因为这时，他还没有定型，要一个孩子做到非常的努力用功，是不现实的。如果不监督，他很可能会乱写，偷懒，如果动作坏了，反而适得其反。这样家长就会比较累，学生坚持不下去，实际上都是家长坚持不下来的缘故。所以家长要有足够的心理准备，要有足够的耐心。（由智宇、李一鸣、张乃川、杨校、姜伟凡），（学习书法与其说有好苗子不如有个好家长）。生活中人人都会成功，为什么成功的人非常少，就是没做到坚持二字，书法是最讲良心的东西，你对它下一分功夫它就回报你一分。一分付出一分收获，人世间，克服什么最难，克服习惯太难了，从开始就要注意养成良好习惯，好好临帖是书法进步的必经之路。(刘思宁)尊敬的各位领导、各位老师、各位同仁： 非常荣幸，作为本次座谈会的企业代表做这个简短的发言。我企业投资创建于1996年，经过多年努力，现已 拥有数10家连锁分店，近50名高素质书法教师。刘氏传承书院总部坐落于仁寿县建设路 号，教学面积700多㎡可同时容纳上百名学生学习。本书院也是对全国书法教师和书法教学进行深层次支持的长期计划教师培训点，旨在更好的普及书法艺术。刘氏传承书院开设已近20年光阴，始终致力于培养热爱中国传统文化对传统书法感兴趣的学者朋友们。开设有：中小学生硬笔、毛笔字规范书写，书法考级辅导，中国画，素描画及儿童画课程。计划服务对象为：3岁以上爱好书法、绘画的学生学者们，根据学员特点，从零基础起步培训，因材施教、循序渐进。我们以古代经典碑帖为切入口，精确临摹为准绳，创作应用为目标，纠正学生的不良书写习惯，使学生能写一手规范的硬笔字和漂亮的毛笔字，改善学生日常书写现状。采取随到随学的教学模式，根据学员情况手把手辅导学员，避免了统一授课中，学生的接受力与理解力的快慢造成的差异，不明白，不理解没有掌握的地方，老师进行一对一的讲解，使每位学员都能全面的了解书法艺术，净化心灵，拥有一份心灵的雅致与豁达。

在学习绘画时，我们能够从壁画、书画中理解到传统中国文化的精髓，这样就能很好的形成学习态度和生活习惯；在学习书法时，我们能够学习到独立处理各个细节问题，拓宽心胸，静定心性，所谓细节决定成败，而在练习书法时，往往扣的就是细节。于成人而言：

1、冶心练气——书法是一种陶冶心灵，练气养气的柔性运动，不仅能修身养性，改变气质，更得以稳定浮躁之心，使得身心清爽愉快。

2、肯定自我——以适当有效的方法学习书画，能在极短时间内培养创作、书写作品的能力，适时显露才华获得成就感，对事业和人生都有绝对的帮助。

3、忙闲兼宜——练习书法易于调配时间，在忙闲中取得平衡，是一种“闲人的忙事，忙人的闲事”。工作的人，在忙余时提笔挥毫,，悠游其间，获得心灵的调剂；而较有闲暇的人，若能提笔练字，必能由于练习书法而充实生活。

4、增广文学素养——练写书法必然会了解许多古典文籍和诗词，并因选用有益自身及社会教化的文字内容，而能促成良性的社会教育。

5、调剂情绪——挥毫是抒发个人情绪的良方，心情好时乐在其中，心情低潮时大笔一挥，自能去忧解闷。

于学生而言：

1、能提高孩子的审美能力和综合文化素养，形成书法特长及爱好;写字是学生的基本技能，写的比一般同学好，容易获得老师的青睐和在班集体的威信，使孩子增加自信心。同时也对一个人的文化素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。

2、能够激发儿童的求知欲。对字帖的观察与分析，对书写过程的思考与领悟，将有助于儿童思维能力的全面提高。3、培养孩子的耐力和自信心。许多家长都觉得孩子特别调皮，静不下来，书法培训能使孩子提高专注力，因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，使孩子养成专心致志的学习习惯。

4、开发智力，培养协调性。无数事例证实，学习过书法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

5、提高人的整体能力。我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样的工作，但是其中一位练过书法，另一位没有练过书法。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、和境界，都高于后者，他能用艺术的眼光看待和处理事物，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习书法的中小学生中间，那些书法写得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。所以无论你处于哪个年龄段，学习书画对你都将是有百利而无一害。

放眼望去，商标、广告、标语、对联、字画、条幅等都离不开书法。使用钢笔、圆珠笔、铅笔及其他工具写字也是非常方便快捷的，但不管用什么工具写字其法则基本与毛笔相同，所以无论是用哪种方式写字都应该学习书法。电脑的普及确实对书法艺术产生了很大的影响，但是书法艺术还是与我们的生活不可分离的，软件中的字库，其实也是人写的字库，不可能万年不变，只是它是以另外一种形式来诠释着它的伟大。所以，书法是不会被淘汰的。且根据国家对传统文怀的保护和传承的文件来看，中国书法的发展在今后会越来越受国家，校园的重视。如果想让人们真正意义上的接近书法，所需做的就是大力将书法推广普及，让更多人，特别是培养青少年对书法的爱好。

各位领导、同仁，朋友们，虽然我们的优质教学服务工作取得了一定的成绩，教学质量明显提高，爱好书法绘画的学者越来越多，然而企业发展永无止境，与党委、政府、广大爱好传统文化的学者期望和要求还有很大的差距，我们还有很长的路要走。在今后的发展中，我们决心进一步完善教学服务意识，更新观念，不断总结探索优质教学水平的好经验、好方法。作为书法培训教学的重要企业，企业的改革和发展始终得到了党委，政府的大力支持和亲切关怀，从第一家书法培训基地的建成，至今数10家培训学校的顺利落成，党委、市政府及相关委办局都为之付出了艰辛努力，使我们深受鼓舞。今后，企业将进一步加强与党委、市政府的友好合作，我们坚信，在党委、市政府的关心与支持下，双方的合作之路将会越走越宽阔，我们愿意为地方文明建设和社会进步不断注入新的活力。

最后，请允许我们刘氏书院以诚挚之情，畅诉心声，再次表达对党和政府的衷心感谢，对相关部门的真诚感激。愿各位朋友们身体健康，工作顺利，谢谢！

刘氏传承书院

2015/10/30篇三：关于书法展览讲话稿

在任城区东升书画师生作品联展活动上的讲 话

济宁市任城区书法家协会主席 陈兴照

各位老师、同志们： 自 年宁夏师范学院书法协会成立以来，作为宁夏师范学院唯一的书法协会，我校培养了大量优秀的青少年书法人才，为我们区书法发展做出了重要的贡献，在此，我表示衷心的感谢！

东升书画培训学校在济宁市和任城区书法家协会的领导下，紧紧围绕区委宣传部、区文联中心工作，按照市、区书协的活动安排部署，团结区各界书法人士，为创建书法大区做出了积极的贡献。

近年来，我区书法创作愈加繁荣，取得了一个又一个可喜可贺的成绩。今年1月，济宁任城区书法家协会诗词楹联学会二十里铺镇分会成立。3月，任城区书法家协会、任城区诗词楹联学会济东矿区分会经任城区作家协会和任城区文广新局批准成立，区书协组织不断扩大。老一代书法家德艺弥臻，中年一代书法家硕果累累，尤其是一批新人新秀发展和成熟起来，在各级大展中摘金夺银，成为全国书法创作导向的焦点。在这大发展的新形势下，任城区东升书画师生

作品联展活动及时举行，我表示由衷的喜悦和祝贺！

群贤毕至，少长咸集，来自任城区的各位书法家以及任城区电视台、任城区作家协会、孔孟书画院和社会各界的70余位代表欢聚一堂，共商我区书法发展大计，对东升书画的师生们的作品“指点江山”，大家增进友谊，加强团结，争取把这次书画联展活动开成一个向上的、发展的、成功的大会。我相信通过这次书画联展活动，我区书协将更加充满朝气，充满活力。广大书法爱好者们同心协力，互相砥砺，一定会将我们热爱的书法事业，推向一个新的高峰！

最后祝书画联展活动圆满成功！祝各位老师和同学们身体健康、书艺大进、万事如意！

谢谢大家！

在任城区东升书画师生作品联展活动上的 讲 话

济宁市孔孟书画院副书记 刘培露(2011年7月10日)各位老师、社会各界的朋友们：

在这个盛夏的季节，在这个党旗飘飘的火红七月，首先，我代表济宁市孔孟书画院，对东升书画师生作品联展活动的隆重举行表示热烈祝贺！对前来参加这次书画联展活动的朋友们，表示诚挚的谢意！近年来，我市书画创作愈加繁荣，取得了一个又一个可喜的成绩。济宁市孔孟书画院充分发挥人才优势，以精品工程为抓手，深入发掘以儒家文化、运河文化、梁山文化等为特色的地域文化，从传统经典中吸取营养，借鉴创新，集中打造体现济宁特色，反映时代精神的文化精品，在人物、山水、花鸟、书法、刻字等方面取得了丰硕成果。全院在国家级展览中获金奖10余次，银、铜奖30余次，入展全国及省市级大型展览百余次，多人出版专集，举办个人展览，在全国乃至国际上产生较大影响。

东升书画培训学校自成立以来，为我们济宁市书画届培养了大量优秀的青少年书画人才，为我市书画界做出了重要的贡献。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，青少年是我们的未来，更是我市书画界的后备力量。在此，我谨向参加这次师生书画作品联展活动的师生们讲几点个人建议：

一是要深入传统。我们的作品要从不同角度，运用不同的绘画语言，讴歌新时期的美好生活，展示中华民族文化的鲜明特色和时代风采，集中体现我市美术创作的新探索和所取得的成果。

二是要有创新意识。要多组织青少年书画创作者们观摩优秀书画作品展，开阔视野，拓宽思路。在观摩中体会艺术家们饱满的热情、生动的笔触和感人的艺术形象,从而创出更好的艺术作品。

三是要立足孔孟之乡，以孔孟文化为锲机着力打造儒家文化品牌。要深入生活，挖掘时代发展和强烈共鸣的题材，创作出艺术精品来，更好的服务于济宁文化名市建设。为推动我市的文化繁荣做出积极贡献。

最后祝书画联展活动圆满成功！祝东升书画培训学校越办越好！

谢谢大家！在任城区东升书画师生作品联展活动上的讲 话

山东方健制药有限公司工会主席 邵茜(2011年7月10日)尊敬的各位领导、各位来宾、各位老师们：

大家上午好！

在这举国上下共庆中国共产党建党90周年的喜庆时刻，迎来我们山东方健制药有限公司闫东升同志主办的“东升书画师生作品联展”活动，我代表山东方健制药有限公司工会向书画联展活动的举行表示热烈的祝贺，并向参加本次活动的各位领导和来宾表示诚挚的敬意！

闫东升同志是我们方健制药公司的优秀职工，在创办东升书画培训学校的这些年里，作为他的领导和同事，我深知东升同志的艰辛与不易，学校能够办成如此规模，我由衷感到惊喜和振奋，我想这一切离不开社会各界的有力支持，离不开上级主管部门的大力扶持，在这里，再一次向各位表示感谢！

作为方健制药的工会组织，加强员工组织建设。建设一支具有良好的业务素质，适应现代化企业建设的员工队伍，篇四：书法讲座讲话稿2 中小学软笔书法教育 主讲人——邹李华

各位领导、老师大家下午好！首先，感谢进修学校领导的邀请，作为一个工作在一线的小学老师，能够参加本次《中小学书法教育培训会》，我深感荣幸。今天，在这里见到各位，我心真是惊了一下，在座的很多都是书法高手，我真有点关公面前耍大刀的意思。下面我和大家一同探讨的是如何更好的学习软笔书法和分享我在教育教学中遇到的一些问题。讲得不好或不对的地方希望大家批评指正。

一、什么是书法？

我们学习软笔书法，那这个软笔书法的到底是个什么东西呢？ 软笔书法是指用中国式的圆锥形毛笔表现汉字的艺术和书写法则，在技法上强调执笔，用笔、用墨、点画、结构、分布、体貌风格等。在点线运转上力求美化，尤其讲究笔法，笔势、笔意。要求墨色有微妙的变化力求达到圆满。不瞒大家，这个我也刚知道。

在世界书法史上，以文字作为表现对象的独特艺术只有中国的书法。它源远流长、健丽多姿，在一串串闪光的艺术精品至今还激励着我们时代精神。对个人来说，学好书法、不仅可以拥有一计之长，立足社会，而且还可以提升文化素养有益身心健康。

目前随着社会的进步，人民思想转变，越来越多的人投身于艺术修养，就拿我们赣州来说，教育的改革，从以前的应试教育改革成为素质教育，开设了各种体验性课程，现在小学试卷题量小，难度低，语文连作文都没有，没有分值，只有等级分，考试不叫考试叫随堂检测。一开始家长很不理解，后来也渐渐的明白孩子各种能力的培养才是最主要的。所以家长纷纷将自己的小孩在课余时间送去各培训机构培养艺术。当然纷纷加入练习书法行列的人也越多，呈现出盎然的雅趣和浓郁的氛围。

二、学习书法心得体会

随着社会的发展，如今整天对着电脑打字，人们写字的机会越来 越少，很多学生都沉醉于与时代同步的高科技的产品中，特别是网络对我们的影响，很多人对于我们中华民族传统的文化已经失去兴趣了，其中书法也不例外。现在很多事情都可以上网做的到，效果还比起传统的方法要理想，使很多传统的文化和习惯都失去了他原有的功能。通过学习毛笔书法这门课，虽然我没有办法精通先者们底蕴深厚的艺术，但是让我有机会在老师的指导下近距离接触和学习我们独特的传统文化。

在学习书法的过程中，一方面让我接触到了笔墨纸砚这些平时不怎么使用的书写工具，学习并且亲身体会了写毛笔字的坐姿执笔要领，各种笔画的写法。品尝到毛笔不听使唤的无奈，和写好一个字一个笔画的成就感，也让我懂得静下心来耐心的做事情。另一方面，我了解了历朝历代著名书法家的故事，书法的书体及特点还有她们的演变过程。看到了王羲之的温润和颜真卿的刚劲有力，懂得字如其人，字体现了文人气节。我相信，了解文化，体会人文精髓有时比学习某项技能更为重要。(一)、我喜欢写字，最主要的有两点原因：

1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来；

2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。

（二）、那我一直以来是如何学习书法的呢？

首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，王羲之、欧阳询、颜真卿的，柳公权的，等等我都挺喜欢，尽管写得不怎么好，但是我觉得最重要的是写字让我变得快乐。在写字的时候整个人都是放松的，心无杂念，陶醉在字的海洋里。

（三）学习书法的几点感受。

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。

第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵；要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。还可以看网上名家视频教学如当代书法家田英章和田韵章两兄弟的书法教学视频非常值得一看。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的灵魂注入到每一个字中，这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

三、开始学习软笔书法

（一）、要会挑选工具——介绍文房四宝

下面先介绍一下学习软笔书法的必备工具：笔、墨、纸、砚。称为文房四宝。选好工具是写好字的前提。

1、如何选笔。

毛笔柔软且富有弹性，写出来的线条变化无穷。毛笔是以各种兽毛或豪为原料加工而成的。毫的种类很多，主要有狼毫、羊毫、鸡毫、鼠须、兼毫等，从毛笔的性能来分有，硬毫和软毫。狼毫是黄鼠狼的毛制成的，较硬、弹性强，属于硬毫。羊毫是用羊毛制成的，弹性较小属于软毫。常用的兼毫笔是白云笔。有大中小号之分。是以黄鼠狼毛为尖、山羊毛为背制作而成的，弹性介于硬毫和软毫之间。初学者应选兼毫笔为宜。毛笔还有不同的型号。最大为楂笔，只有在写匾额或法书时使用。其次为提笔，分为大中小号，我们初学者选中或大号笔就可以了。特别要注意：小字可以用大笔些，但大字不可用小笔写。——选兼毫中或大号笔。具体型号到店里老板肯定会介绍。但选笔一定要注意，笔要尖、圆、齐、健。尖就是笔毛周围要饱满，不能凹凸不平，笔尖锋锐。圆:笔头周围饱满显圆锥状、不扁不瘦恰到好处；齐：就是不笔头掰开平扁后，笔毛看上去内外都很整齐。健：在书写时教有弹性。选笔不宜贪便宜，也不要太贵，在10块钱以上即可。墨：别买太差的，买一得阁、中华墨汁就可以。

纸：在书法中最要钱的就是纸。写字或题诗创作一般用宣纸。分为生宣和熟宣。生宣沾墨后容易渗透，适合些行草或画国画。熟宣是用矾加工过的，润墨后不易渗透，适合写小楷，或画工笔画。练习时可以用毛边纸，虽然较粗糙但价格便宜，最初写字最好选带格子的纸。砚：选用4寸或6寸的学生砚台即可。

（二）、懂得正确的书写姿势。

1、正确的执笔姿势。

把笔无定法，要使虚而宽。

2、运笔方法

3、正确的坐姿和站姿 a、坐姿

写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。b、立姿 写比较大的大字必须站着，一则字大，笔画长，坐着写就够不着； 二则坐着看大幅作品视线有偏差，不如站着居高临下准确，看得也全面。

（三）选择字帖

选择怎样的字帖比较合适呢？首先要自己喜欢。那我跟大家一起来了解各书法家碑帖的特点。

（四）学习书法的方法---临摹碑帖

临摹碑帖是书法学习的主要途径，是书法创作和运用的基础工程，临帖过程如何是取得学书成功与否的关键。临摹法帖是传承书法艺术的必由之路。1摹帖的方法。

（1）描红发:a.在字帖上描红。b。在字帖的上面铺一张透明度较高的纸。

（2）双勾法。现在很流行网络淘宝，网上有现成的卖。但是一定要 跟书法字帖上的字体一样。当然自己勾出来的效果会更好。我建议买一张水写布。把你要练的字勾出来。勾8遍左右，因为水写布干也要一个过程。

2、临帖的法。

所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。

3、读帖

大家知道，前人留下来的手迹，如今虽然是静静的躺在纸面上，但当时却都是由动的过程形成的。既然如此，读帖就必须对每一点，每一画，每一行以至通篇认真细致地读，对其中任何细微的动作，都不轻易地放过，怎样藏锋下笔，怎样换锋行笔，怎样回锋收笔，怎样翻转，怎样顺势连接，何处应提，何处应按，何处行笔快，何处慢，何处中锋，何处侧锋，联系手腕应如何地动作，把静的字迹逐渐演绎起来，象放电影一样，使他在你的脑际，眼前动起来。也就是说把前人由动而静的痕迹，再在正确的想象中回复到动。只有逐渐正确理解这些痕篇五：万人书法学生发言稿 “文字之都·魅力安阳”青少年万人书法活动学生代表发言稿

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的朋友们：

大家上午好！我是来自安阳市第一实验小学的学生代表xxx，今天我很荣幸地参加“文字之都?魅力安阳”青少年万人书法活动，我的心里是多么激动啊！

亲爱的朋友们，当今社会，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，我们中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，今年8月，国家教育部发出关于中小学开展书法教育的意见，在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育，要求在小学三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

亲爱的少年朋友们，我们是古都安阳的孩子，我们是书法名城的幼苗，让我们从小把闻名世界的中国汉字写好，传承古老而闻名的中华文化。

第三篇：2016年12月千课万人发言稿

聚焦千课万人，绽放“数学核心素养”精彩

郑东新区众意路小学 张勇丽

（开场白）各位老师，大家下午好！首先感谢学校领导，感谢数学组的全体老师能给我这次宝贵的学习机会，我十分珍惜。在12月中旬，我有幸和兄弟学校的教师，一行15人，一起怀着无比期待的心情，去了美丽的西子湖畔——杭州，参加了“千课万人”第二届小学数学核心素养“八大核心”与课堂落实专题研讨会的活动，这是一个邀请函里都会夹着千纸鹤的培训，一个课间音乐都会连成篇章的培训，浪漫和严谨奇妙地组合在了一起，将近三天的专家讲座，让我们仿佛经历了一场头脑风暴，品尝了一桌丰盛的满汉全席。每一次的讲座，在听完后令人情不自禁地大呼：原来“数学核心素养”视角下的数学教育是这样的，很多讲座，启迪着台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。今日和大家分享的是我对研讨会活动的一些理解，如有不当之处，请您批评指正。

2013年5月，北京师范大学林崇德教授承担了教育部哲学社会科学研究重大委托专项，领衔5所高校90余名研究人员组成联合攻关项目组，共同负责研究中国学生发展的核心素养体系。“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，那么“核心素养”到底是什么?（播放幻灯片）

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时3年权威出炉的研究成果，六大核心素养敲定，看看到底是哪些？（幻灯片播放）

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

（一）文化基础

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人

1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

（二）自主发展

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

（三）社会参与

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

以上是我给大家关于比较热门的“核心素养的分享”

专家把数学学科核心素养归结为六大方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析。

朱乐平老师就“核心素养——培养学生的创新意识”带给我的印象最为深刻。

朱乐平，男，数学特级教师，《数学课程标准》研制组核心成员，小学数学研究会会长，杭州师范大学硕士研究生导师。朱老师的课堂是孩子们喜欢的数学课堂，他的数学教学重在“实现更多的可能性、培育创新意识”的优质高效课堂。

朱老师首先抛出问题：上两位数乘两位数这节课时，新课前复习还是不复习呢？

大部分老师说：当然有复习，我会安排复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算方法与算理；我们就以24×12为例，在竖式计算中，实质上，就是24×2再加上24×10。你看两位数乘一位数和两位数乘整十数还不是基础吗？

朱老师：学生如果开始不用竖式计算呢？他们可以只用加法，也就是12个24相加或者24个12相加得出结果。或者用24×2×6，24×3×4。或者用12×3×8，12×4×6等等方法。只用加法的方法的确没有用上两位数乘一位数和两位数乘整十数；后面的几种方法用到了两位数乘一位数，但没有用到两位数乘整十数。因为复习的内容是针对着竖式计算的方法或者是对24×2+24×10这类方法的，而对其他的方法可能是无利的，甚至可能是有弊的。每一种计算方法都会有它相应的基础，如果你针对着某一种方法复习了它的基础，那么对学生运用其他的方法可能在思路上会有限制。复习对于竖式计算是有利的，但可能会对学生的思路有暗示作用，不利于学生想出其他的计算方法？

复习的好处是：帮助学生在他们的知识与能力库中，提取了运用某一种方法解决问题的知识与能力。会有利于问题的解决。不足是：可能限制学生的其他解题思路。不复习就是不想限制学生的思路，希望学生能够独立思考，从多种角度尝试去解决问题。使他们有机会自己去提取解决眼前问题需要的知识与能力。这样会有利于实施算法多样化。朱老师开玩笑得说：当然你的课堂你作主!

听了朱老师的案例分析，总体上说，我认为可以尝试在新授课时不复习的课多一些，复习的新授课相对少一些，这样先让学生自己独立思考去尝试解决问题，这对学生养成独立思考的习惯是有好处的，对提高学生的素养是有益的。

朱老师以非常浅显易懂的实例，旨在搭建 “核心素养”—— “培育创新意识”在数学课堂的着力点，这样的课堂实现了更多的可能性！他能有效培养学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。

最后他给予我们具体方法的指导，将教学过程分为7个环节：①创设情境，明确待解问题。②独立思考，尝试解决问题。③梳理思路，准备小组交流。④小组交流，相互取长补短。⑤整理成果，准备全班汇报。⑥全班汇报，汇总归纳策略。⑦回顾过程，总结学习方法。专家内容，拿来供大家学习参考。

李嘉俊教授提出：核心素养的核心 “人品、学力、思维”。关键是—思考力！在传承基础上，我们应加强常态下的思考力训练。例如：播放幻灯片，我们学校的手指操、网球操等，孩子们手脑并用，很好的培养了孩子的思考力。《数学课程标准》所提及的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识与创新意识。我们应当通过数学教学帮助学生学会思维，并能逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理，包括由“理性思维”逐步走向“理性精神”。

（应该向名师专家学习的）本次研讨会旨在搭建 “核心素养”在数学课堂的着力点，希望我们老师能有效培养学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。短短三天的学习，收获颇多，真是“听君一席讲座，胜读十年书”，返校之后，细细反思：我们应该向专家学什么？怎么做？如何把自己的感受落实到具体的教学工作中呢，俗话说的好：台上一分钟，台下十年功。专家们成功光环的背后，一定是付出了常人无法想象的艰辛。

首先要学习的是大师们对教育事业的执着追求的精神，大师们积极乐观的人生态度。既然选择了教师这个职业，既然站在了这个三尺讲台，就有责任让每一个孩子学得更好！

其次，要向名师一样：学习，学习，再学习。过读书，读好书，拓宽自己的事业，丰富自己的知识，提升自己的文化素养。（最后一段话我们共勉）用温暖的目光迎接孩子，用真情给孩子的生命涂上爱的底色。用我一颗灵动的心去感化孩子的心，用智慧的眼睛去捕捉学生的智慧。用“蹲下身、走进去”的情怀去引领孩子去触摸数学的精彩。也许，我的课堂并不精彩，但我一定要在课堂上与孩子一起分享成长的快乐，分享成功的喜悦。成为一个好的数学老师可以是人生的一个目标，或许生命不能与目标同生，但可以追求与目标并存。

具有数学特色的标语结束。

第四篇：千课万人活动汇报发言稿

千课万人活动汇报发言稿

千课万人活动汇报发言稿

各位老师：

大家好！

首先借此机会感谢学校给我这次去杭州听课学习的机会，也很荣幸能给我这与大家交流的机会。这次的杭州之旅真是让我受益匪浅。说实话，在班里对着学生我还可以侃侃而谈，但是要我在众多经验丰富的老师面前发言确实忐忑。所以如果在汇报过程中有不足的地方，希望各位老师多多包涵。对于4月10-12日小学低段语文“学本课堂”研讨会汇报的主题是：且行且思考。

一、活动概况

参加了4月10—12日“千课万人”小学低段语文“学本课堂”研讨观摩会。所谓“学本课堂”其特征是学生是学习的主体，课堂的主人，教师在课堂上只是组织者、参与者，而不是发号施令的权威者，师生之间是一种民主、平等、人文和谐的关系。

短短的两天半时间里听了20多堂课，每一个课堂或多或少都给予了我们一些教学上的方法，每一个课堂更是给了我们源源不断的思索。本次研讨观摩活动邀请到了周一贯、戴汝潜、崔峦、薛法根、吉春亚、雪野、李玉贵、薛晓光、陈金铭、孙世梅、黄国才等29位全国名家名师，联袂推出一个辩课，6个学术报告，展示18节示范课。将近三十多位名家，第一次见识了什么叫辩课，也见到了我最激动，最爱的——名师薛法根。

二、精彩源于实在

我就是一个实在的人，我就喜欢实在简单的人，更追求扎实简单的课。

薛老师我还是在2010滕王阁名师观摩会上《狼和羊》让我难忘。《狼和小羊》是家喻户晓的童话，堪称经典。然而一般老师除了让学生扮演“狼”和“小羊”作角色朗读，就是问学生：“狼是怎样一头狼？羊是怎样一头羊？”这样的教与不教没有实质上的区别，学生难以获得一种进步感。如果能抓住羊与狼的两次“争辩”，就能让学生在阅读思考中顿悟：即使能言善辩，即使有理有节，面对狼一样的敌人，也不必争辩，走为上策。这样的教学，学生获得的不仅仅是争辩的言语能力，更是一种言语智慧。

出示薛法根的名师慧语：

语感不可教，可教的是知识（语文知识）。语文学科承载了太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化等等，故新课程理念强调课堂教学目标总要求做到“三维一体”。希望更好地促进学生的全面发展，更尊重学生在教学中的主体地位，但也让一线教师更加难以把握，往往会在一节课中设置多个的目标，或平均用力，重点不突出，或为了追赶时间，流于形式，造成教学中的混乱，最终导致教学的失败。

正如薛老师所言：“小学语文教学有别于中学语文教学、大学语文教学，首先的还是应聚焦在语言文字上，教得清晰一点，透彻一点，实在一点，这是一个任务。在此过程中，适时打开文学阅读的大门，教得丰富一些，灵动一些，精彩一些，乃是一种境界。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展！每篇课文都隐藏着作者的言语意图，这种言语意图是借助特定的语言表达方式与语言结构表达出来的。每一种特定的语言表达方式或语言结构都有独特的语言交际功能。语文教师唯有在深入研读教材的过程中，敏锐而准确的把握这样的方式与结构，看到这样的方式与结构，看到内容背后的结构，才能研制出具有语文学科特征的教学内容，才能真正体现语文学科的“独当之任”

薛法根老师是他不仅仅中高年级课文上得出色，在低年级阅读教学中也是我们的领航人。听薛法根老师的课，你会发现课堂上每一个活动都是那么的精辟，每一个都是那么的必要，从来都不“节外生枝”、“画蛇添足”。用他自己的话说：教学活动力求整合，形成板块，每个板块，每个目标都有相应的教学活动。在《三个儿子》这课上，薛老师设置的三个板块非常扎实而有效。在第一个板块中字词归类学习中就重点归了2组学习：既聪明又有力气、好嗓子；拎着、沉甸甸、桶子。在第二个板块有序复述故事就抓住两点：

1、自由朗读课文；

2、根据表格复述。第三个板块理解故事寓意层层递进，：

1、分角色读出人物语气；

2、讨论：老爷爷为什么说只看见了一个儿子；

3、结合生活理解不同角色应有不同的担当。薛法根老师在讲授的时候并不将一切都讲透，留给学生一些空间和悬念充分地去自由发展，让学生自己说，真正把课堂的主动权都教给学生。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够运用自如地掌握教材，以便抓住学生的点更好地生成课堂上。我们同去学习的周小婷老师会照搬这堂课。敬请期待！

每次听他的课都膜拜他，极为朴实的课堂，没有令人眼花缭乱的多媒体课件，没有激情澎湃的豪言壮语，一切归于自然、简单，他这次上所以一直很喜欢薛法根老师的课，喜欢去了解他，关注他的博客。他说的每一句话也特别愿意听从他的话。讲座：用语文教人

1、我是一个教语文的，教人学语文的，用语文教人的。

2、探讨

语文课要让孩子获得两种感觉。“愉悦感”和“进步感”。

“愉悦感”课堂需要有足够的自由度，从身体的自由到心灵的自由，学生是我们的小朋友。

而“进步感”课堂需要足够的练习度。从有浅入深，重要的不是学了多少，而是改变了多少；不但获得知识的信息意义，而且获得知识的智能意义。

听上去矛盾的两者需要调和，才惊觉需要老师的智慧与沉淀。

薛法根说低段语文很单纯，无非做三件事，其一是识字，他推荐用字根识字法，推荐用书《字源字典》、《汉字奥秘》、《图说汉字》。

第二件事朗读，回到自然状态“想说话一样自然”，回到特定身份“像文中角色那样说话”，回到朗读常识“想老师一样练习”。

于是故事转了一圈，回到了老师身上，推荐张诵的《朗读学》。

第三件事讲述，让孩子成为一个“会讲故事的人”。

讲述，课文文本就是就是一种讲述，我们这个讲述是二度讲述，也就是对文本的二度看法，他是融“记忆，思考与表达”于一体的综合性语文学习方式。让孩子成为一个“会讲故事的人”。

三、有趣的绘本教学。

绘本，三岁可读、十岁可读、二十岁可读、三十岁还可读读进去的故事是真善美，读出来的味道却千差万别。一本书，不同的时段读也能读出不同的味道，于是会读书变得尤为重要。儿童书作家彭懿就说不要放过任何书的一本封面、封底、环衬，每一个环节也许都藏着大大的秘密。我们教绘本似乎不是为了教什么，但至少我们要完整地呈现什么，让孩子自己去获得领悟。推荐书目彭懿《世界儿童文学阅读与经典》和《世界图画书阅读与经典》。

四、我的困惑

我了解了一种小学低段语文常规课堂模式：自读课文——生字词教学——整体感知——文本研析——生字词巩固——生字书写。不论是自己上课或是听别人的课，课堂教学都没有脱离过这种模式。但在“千课万人”的课堂上，这种模式被一打破了。

此次观摩活动中茹茉莉老师也执教了《雷雨》。在她的教学过程中，她抓住了“蝉、蜘蛛”的状态让孩子感受雨前的天气特点，抓住“房屋、树木”让孩子体会雷雨中雨势之大。其他字词句均不提到。跳跃之快让我困惑，我会感到这样的教学是不透彻的，课文语言的解析不应如此的点到即止。而茹茉莉老师随之而来的引导，又让我惊叹。原来茹茉莉老师只把课文当作一个例子，为了让孩子了解反衬这种写作手法的例子。通过这个例子让孩子感受反衬、了解反衬、学着运用反衬。所有与之无关的字词句的解析都是多余。让我突然感觉课堂是没有一定的模式可言的。教师可通过既定的教学目标来组织、调节你的课堂教学过程。课文只是例子而不是最终的目的，课文是死的，课文内容的切分是活的。

最让我有困惑之感的，还是两位台湾老师的课堂，我竟不知该如何做课堂记录。王昭文老师教学了绘本故事《明锣移山》。在她的课堂上，没有常规课堂的琅琅书声，老师一直在给孩子们讲故事。这还是一堂语文课吗？我心里一直在发问。但当这节课结束时，细细一品，我又发现，在不知不觉中，老师在让孩子们不断猜测故事后续发展的过程中已经锻炼了孩子的思维，提高了孩子读文、读图和表达观点的能力。老师上课的幽默语言和捍卫孩子表达权利的意识、态度，也让我感触颇深。李玉贵老师的《无字图画书：低段儿童练习听说与发展读写的桥梁》一课，就更让我摸不着头脑了。一整节课都是对图画的解读，真的没有一个字的文本出现。这是语文吗？文呢？不得不说这堂课给孩子带来了深刻的人文体验，你又怎能说这不是一堂语文课呢？听了评课老师的点评，我又顿时明白，读图是读文的基础。我一直把孩子们学语文的基础定位在字音、字形、字义上。现在看来，这种定位并不准确，太过狭隘。

三天的“千课万人”学习观摩，心装得满满当当的。作为一名年轻教师，教学是一门永远值得我追求的艺术。为了达到课堂的“简单”的境界，我需要静下心来学习、反思、再学习！再次感谢学校领导给了我这一次学习汇报的机会。也谢谢大家能够在忙碌一天后的疲倦中坚持听完我的汇报。最后我以薛法根一句话结束的今天的汇报：只有足够的思考力，才能发现文本中的言语智慧，才能让语文教学充满无穷的魅力。思考，让语文更语文，让语文更智慧。且行且思考。以上仅是我个人的一些肤浅的体会，说得有点乱，也不知对不对，说得不好的地方请各位老师多多谅解。谢谢大家！

第五篇：学生书法评语

硬笔书法学生评语

南昌市西湖区少年宫 万振华 *** 1.硬笔书法初级班

邓逸哲 学习态度端正，积极完成家庭作业。发言积极，能够掌握老

师讲的要点，写出字的变化。但稳定性稍差，字认真的时候

表现较好，望以后写字要慢，从每一个字练起。

李浩铭 熊嘉钰

聪明灵活，人小鬼大。李好静，有内才。熊好动，上课认真，发言积极。

两人上课听得不多，但大多能接受下来。

蔡明磊 开始不太会写字，易写错笔顺，写字无力气。后来刮目相看，进步明显。字能写出一定的力度感，甚至还有笔锋，有点小聪明，字的发展潜力大。

何若欣 王子谦 刘文轩

文静型 文雅大方，有内才，上课细心稳定，兴趣较浓，接受能力强，悟性好。

何： 性好静，但学习刻苦，字体方方正正，大方得体，作业

认真，干净整洁。但多注意在的伸展性。

王： 聪明好学，听课专注，自控能力强，运笔稳定，写字质

量高。但有时稳定性不够好，写字要多一些耐心，宁可写好一

个字，不乱写一百个字。

刘：虽静，但很有灵气。写字领悟能力强，纠正错误快，有很

大的发展空间。

肖 洋 申义鹏

聪明灵活型 思维敏捷，勤学好问，活泼好动，发言积极。

肖：有聪明才干，有素质、有内涵。能写出字的特点。力度

感强，与练过书法有关，但稳定性不好，望多一份耐心，从少

从好做起。

申：聪明有才，好说话，但不失方寸。写字运笔稳定，有一

定书法天赋。但字体偏软，竖斜不直。

姜芃艺 熊雨萱 聂芃琨

才华型 上课认真，练习勤奋，发言积极，虚心请教，兴趣浓厚，有

书法天赋，接受能力强，发展空间大。字体刚劲有力，有笔

锋。

姜：进步明显，悟性好，能捕捉上课信息，字体端庄秀丽，每次都能得高分。

熊：运笔稳中求变化，摹仿性强，接受能力好，性静，写

字手感好，有韧性，字工整、漂亮，象字帖。

聂：有才华，综合能力强，技术全面，学习轻松，写字有

笔锋，有力度，字的感官好，伸展性强，基本功扎实，每次

都能得最高分，进步最突出，男孩子中表现最优秀。望能继

续努力。

2.硬笔书法中级班

殷 铭 付欣悦 邓宏哲 樊宏东

好动型 活泼好动，聪明灵活，既表现上课吵闹，下位捣乱，又表现 出发言积极。悟性好，上课听课虽不多，但听到的却全能接

受。既是老师所厌恶的，也是老师所喜欢的。

殷：有书法天赋，写字快，连笔多。但有字的力度与特

点。我们不主张连笔，毕竟正楷还是要慢，认真。

付：眼高手低，从发言的要点上比实际操作要高出一筹，字的表现稍逊。特点：懒，拖拉，但每次家庭作业都能得

高分，与家长的指导有关，依赖性较强。虽着年龄的增长，一定会非常优秀。

邓、樊：上一期更好些，有书法天才，但缺乏认真、耐

性。若慢点，或进行书法比赛，无人可以比拟。这正是老

师所欣赏、也是最喜欢的地方。

文静型 性格柔和，聪明伶俐，运笔平稳，接受能力强，写字质量高，有素质，有内涵，能写出字的变化。

刘：字轻，饱满度不够，偏软。

邓：字重，力度感太强，两人相结合就好。但学习态度

好，字力透纸背。

龚：写字一直稳定，悟性好，每次都能得高分，但有

时也显出心浮、急躁。最后两次有点松懈。

李思维 万鑫 赵子腾 万夏麟

聪明灵活型 思维敏捷，勤学好问，眼中透着一股灵气，有气质，发

言积极，接受能力强。

李：稳定性差，较上期略逊，但认真写起来字好，有力度。

特点：好问，悟性好。

万鑫：进步↗↗型，出乎老师的意料，受老师表扬、鼓励

刘佳仪

而浮动。望以后更耐心点、认真点、稳定点。还有发展空间。赵：同上，后阶段经常得表扬，写字干劲明显高于前期，而且字显重，有力度，老师认为很有书法天赋，还有待加强。万夏麟 ：学习刻苦认真，独立自主能力强，有内才，字的间架结构好，虽进步较大，但稳定性欠佳。有时字好上天，有时差到地。字看起来有点乱。漆子鹏 余杨 林卓为 冯翔 王钰 才华型 上课认真，练习勤奋，发言积极，勤学好问，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，写字质量高，综合能力强，善于动脑，运笔平稳，发展空间大，字体刚劲有力，有笔锋。刘：写字质量高，每次都能得高分，字体方正、大方，但有点偏硬，望向软处发展，更能突出字的主笔等。漆：表现最突出，由低、差→突然向高、好发展，而且稳定，老师看在眼里，喜在心中。多次得表扬，还会有更大的进步。余：认真、仔细，洞察能力强，纠正错误快，虽曾有过 低谷，但能及时调整，在教过的学生中属于最优秀的，也是

老师最喜欢的。望能继续努力。

林：比上期效果稍差，但学到的东西却起到了巩固的作

用。无论是铅笔字，还是粉笔字，都属一流，不愧是大哥大。

字的特点：伸展性好，力度感强。但有时马虎、随意，有点

乱写，导致效果差，不论什么时候都要有更好的态度，相信

以后会更好。

冯：王： 更优秀，态度好，自始至终，一丝不苟。优

点：能领悟老师讲的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特点。所以字的特点：间架结构好、工整、整洁、力度感强、有柔

性。望能更高层次的提升，有机会学学高级班——唐诗班。篇二：硬笔书法小学第三期学生评语

硬笔书法小学第三期学生评语

班主任：姜法圣

1、李恒毅：训练时比以前安静了许多，书写能力进步很快，老师很高兴。在这里老师希望你在训练时能学会多看看字帖，这样书写出来的字会更漂亮些。

2、方威：学习态度好，有上进心。书写能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，处理好基本笔画，肯定会有新的进步。

3、方一帆：书法悟性好，学习态度端正，“米”字格的运用得比较好，汉字结构掌握得也不错。老师还是希望你能学会看字帖，加强训练，争取再进步。

4、陆 杰：后半学期学习认真了许多，在书写上又有些进步。希望多静心练习基本笔画，争取新的提高。

5、方葵西：对书法的悟性不错，练习非常努力，书写上有进步。只是要真正写好字，还是需要你放慢书写速度，多看看字帖，按书写要求写好每个笔画。

7、汪梦祎：你悟性不错，学习态度很好，训练非常认真，书写方面又有了进步。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。

8、周 涵：老师看到了你的进步。学习态度端正，认真完成每次训练任务，能学会看帖。希望继续静心多看帖，加强汉字结构的训练，争取更大的进步。

9、毛志侃：学习习惯和书写能力都有较大的提高。希望加强基本笔画的训练，争取新的提高。

10、岳含芝：你学习很虚心，悟性也不错，学习态度很好，训练非常认真，写出的字秀气而规范，书写进步很大。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。

11、王晓阳：学习态度、习惯都不错，书写训练比较努力。希望以后放慢书写速度，多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，肯定会有新的进步。

12、胡一诺：思维活跃，有书法天赋，笔画舒展、有力。希望以后多看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，争取在硬笔书法方面有更大进步。

13、陈静怡：在老师眼里，你是一个非常可爱的孩女。在你的努力下，书写能力有提高。但字要写得漂亮还得继续努力，下点功夫哟。

14、吴 寅：有较好的学习习惯和学习态度，书写能力有了提高。基本笔画有待于完善，希望多加练习，争取有新的进步。

15、解文远：你对书法的悟性不错，学习非常认真，书写的笔画规范、有力。希望你继续努力，相信会出成绩的

16、方 然：通过你的努力，进步可大了。基本掌握了基本笔画的书写方法，笔下的汉字也美观了许多。继续加油哟。篇三：书法学习评语

1、曹雅怡，年龄仅仅六岁，是参加毛笔书法培训最小的学员，自报名以来，共学10余次，逐渐开始有了手感并对书法产生了兴趣，许多笔画一写就是那么回事了，对字的结构有了美感意识，望继续努力，更上一层楼！

2、李飞霞，九岁，自学习书法以来态度端正、认真学习；悟性高，手感好，学习次数不多但是进步惊人。切记学无止境，书法贵在坚持！

3、邹欣言，每次课书写特别认真，常常书写时间超过80分钟，还没上课便一个人开始静静的练习。功夫不负有心人，付出就有回报，她从学执笔到进入状态书写，很快手上就有了感觉。学书法练心静，望继续坚持！

4、贺俊诚，六岁，聪明、活泼、好动，开始学习书法课堂上话较多、不能静下心来，在老师循序渐进、恩威并使下，现逐渐能静下心来临摹老师的字，望越来越好！

5、杨昊来，六岁，聪明、可爱，身上有股韧劲。因一时的好奇报了书法班，后来改学硬笔班，学习次数不多，从学执笔到进入状态书写，很快手上就有了感觉，望继续努力。

6、肖雅逸，九岁，聪明、文静、悟性好，自参加学习以来，每次都能静静的书写80分钟，确实会有些枯燥，但是练习书法只能这样练习，只有这样学习才是书法的捷径。

7、李瑾煜，训练时比以前安静了许多，书写能力进步很快，老师很高兴。在这里老师希望你在训练时能学会多看看字帖，这样书写出来的字会更漂亮些。

8、贺然，学习态度好，有上进心。书写能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，处理好基本笔画，肯定会有新的进步。

9、夏睿知，书法悟性好，学习态度端正，“米”字格的运用比较好，汉字结构掌握得也不错。老师还是希望你能学会看字帖，加强训练，争取再进步。

10、邓琪亓，书法悟性好，是书法好“苗子”。这期的训练中，老师又看到了你的进步。希望以后加强看帖，继续下功夫训练。

11、邓熙蕾，在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。但字要写得漂亮还得继续努力，下点功夫哟。

12、李若磐，有较好的学习习惯和学习态度，书写能力有了提高。基本笔画有待于完善，希望多加练习，争取有新的进步。

13、李锐涛，思维活跃，有书法天赋，笔画舒展、有力。希望以后上课更认真、静心，写字时多看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，争取在书写方面有更大进步。

14、任首豪，你悟性不错，学习态度很好，训练非常认真，书写方面又有了进步。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。篇四：软笔书法评语

软笔书法评语

执教教师：徐一星

软书初学

1、王旭文

虽然你是初学书法，但通过努力，你能基本掌握本期所学的基本笔画，希望再努力，争取更大进步。

2、李想

你第一次接触毛笔，从一无所知到初步掌握，软出的基本笔画，但要真正熟练掌握，还须下功夫。

3、王彧之

你是个聪明的小女孩，书法的悟性还不错，希望在现有的基础再下功夫，争取更大进步！

4、方凯军

你通过本期培训对软书基本笔画，有一定了解和掌握，但不够熟练和稳定，希望再下点功夫，争取大的进步！

5、徐晨晖

你是第二期软书培训，进步比第一期要快一些，希望你今后要克服浮躁心态，运笔慢一些，进步会更快！

6、胡志昂

你本期培训你缺课时间较多，所以的学书效果要比人家差一些，希望今后坚持到场练字，争取有较大进步！

7、於沛然

你的学书悟性还不错，到学期中后期进步较快，掌握得较好，希望再

接再厉，继续进步！

8、余弘禧

通过本期培训，你在原基础上又大进了一步，基本掌握，本期的培训内容，希望再努力，再下功夫，争取不断进步！

9、安舒琪

你是个聪明的女孩子，本期培训你的进步较快，对所学基本笔画及字的结构掌握得较好，希望你再坚持下去，必定会取得更大进步！

10、姜贝寒

通过本期培训，你在原暑期基础上又进了一步，但与老师的要求还不够，基本笔画还要再加强，要认真思考，细心掌握，争取进步快一些！

11、王邵钰

学书法要有信心和毅力，不要无故缺课，本期后期缺课较多影响你学习效果，希望今后要坚持下去，克服困难，争取较大进步！12魏垚

你是班上年龄最小的女孩子，但你学得很认真，软书的运笔方法能基本掌握，相信你能坚持下去，争取不断取得进步！

13、翁晓伟

通过本期培训，你大原暑期基础上有新的进步，能基本掌握所学的基本笔画，希望再努力，特别是在笔画方面多下功夫，争取新进步！

14、方程宁

小女孩的悟性还不错，对本期的所学内容掌握的较好，希望再继续努力，再多下功夫，争取不断进步。

15、洪慧军

你的书法悟性不错，时间不长，但进步较快，希望你再继续学下去，相信会出成绩！

软书（有基础班）

1、徐洁如

通过本期培训你有新的进步和提高，但成绩不够稳定，家庭作业效果不理想，希望能引起注意，相信你不断努力会出好成绩。

2、夏颖杰

你原来的基础不够扎实，通过本期培训，你在基本笔画方面有所提高，希望今后再努力，特别在基本笔画方面打好基本功。

3、胡昱则

随着你学书法时间的推移，进步也越来越快，效果也比较明显，希望你不断努力，更上一层楼！

4、邵思弈

你的书法悟性不错，进步也比较快，希望你能坚持下去，在基本笔画方面多下功夫，在字的结构方面多看帖，多动脑筋，争取更大进步！

5、余恩浩

这学期学书法进步比较快，学书法的态度也比过去认真，希望你能不断努力，争取进步更快！

6、余芳菲

通过努力，你在本期培训取得一定进步，希望今后在基本笔画和字的结构方面多动脑筋，争取进步 更快一些！

7、徐凌素

通过努力，你在原来书法基础上又进了一步。希望不断努力，特别是在字的结构方面多看帖，多想一想，争取有更大进步！

8、王嘉豪

你是个活泼可爱的孩子，通过本期培训取得一定进步，希望今后要注意基本笔画，用笔速度要慢一点，争取笔画和结构基本到位。

9、姜承仪

本期培训你取得一定进步，希望今后注意用笔速度和结构到位，要认真细心去临写范字，培养自己能看帖习字的能力，争取进步更快！

10、汪龙腾

你的书法悟性还可以，进步 也较明显，希望在基本笔画再多下功夫，在临写范字时要做到手脑并用，争取更大进步！

10、夏菲

小女孩的学书法悟性还可以，进步也越来越快，希望继续努力，用笔方面胆子大一些，争取更大进步！软书提高班

1、余倩

由于你的学书坚持不懈，最终也进步越来越快，希望你能在课外也要多下点功夫，学习书法只有多看、多练才有不断的领悟和提高。

2、余昕

你的学书法态度好，学习也比较自觉，本期培训取得一定进步，今后要努力克服一些心态浮躁现象，学习书法必须静心，思想集中，争取进步更快！

3、方欣悦

你是我发现进步最快的学生，悟性加上你的认真，效果十分明显，希望再努力、坚持不懈，争取更上一层楼！

4、王艺旋

悟性加上认真，你的进步较快，希望再努力，特别是一些学过的基本笔画和范字要不断巩固和加强，相信你会不断进步。

5、钱璐琪

悟性加上你的兴趣，上了初中也不肯放弃书法，希望你能坚持下去，相信以后会出成绩。

6、叶子

对基本笔画和字结构掌握得还可以，希望今后要用笔的精度方面下点功夫，要认真看帖（基本笔画和结构），运笔速度要慢，争取有新的进步和提高！

7、章雨昕

学书法悟性还可以，进步也较明显，希望今后要浮躁心态，利用空余时间多练习书法，做到认真临贴，争取更上一层楼！

8、韩子骞

初学书法有一定进步，对运笔方法有一定掌握，希望在基本笔画方面多下功夫，争取有新进步！篇五：书法家评语

妄下雌黄 2002.2.14 ? ? ? ? 上一篇 | 下一篇

对于张武先生来说，书法是他一生的热爱和追求。也因为这份执着，他的人生比平常人多了几分坎坷，也多了几分精彩。会书法的遍地跑，看您找不找.731599 37岁那年，他已做出正式辞去单位的工作意愿，更下决心去做生意，以便有足够多的资金来学习书法，并实现他的梦想。然而，梦想很快破灭了。由于长期在机关工作，不谙世故，更不懂做生意，他经商并未太成功，并欠了在当时对于他来讲几乎属于天文数字的债务。巨大的挫折使他陷入深深的痛苦，但他并没有放弃，靠借钱过着艰辛的生活。两年后，因为一个偶然的机会，他收了第一个学生，从此逐渐走上了私塾式的书法教学之路。如今，他的学生已遍布全中国，其中很多人成为青少年书法人中的佼佼者。

上天是公平的，他的心血没有白费。

在学书与对年轻学员的教学上，张武先生有很独到的认识。他认为，治学之道，先树人而后做学问，主张学书修心，用笔读史，向古人学习，与古人为伍的治学思想；在书法上，主张继古而求新，不拘于一朝一家之风格，认为唯崇尚自然，方能成正果。他不喜张扬，学书低调，自以为治学师古应该创新，然而创新、立风格是厚积薄发的自然结果，不应刻意求之。常说王铎到老坚持“一日临帖，一日应索请”，我辈更不应懈怠，所以，至今仍临池不缀。他注重学问与修养，故其偶尔为之的作品，较偏重于简远平和、雍容大度的一面。从他身上，我们看到了张忠华老先生的影子，看到了那种无私的、诲人不倦的精神。

在知识竞争、艺术争奇斗妍的百花园圃里，书法艺术以与日俱进的良好局面，时常展示在世人面前。那么，传统的书艺与现代的书画在这繁花似锦的文艺沃野，相互碰撞，融合兼并，致使仁者见仁、智者见智，莫衷一是。大凡艺术家们在竭力思考，极力寻找一条合乎老祖宗遗留下的笺笺墨宝跟时尚相吻合的现代艺术语言，用心良苦、敦敦以求。在承载着古与今的书画项链中，虔诚地热衷于两者而兼容并包，相得益彰的笔墨端倪，恐怕是书法家们长期实践，乃至唯一追求的归宿。诚然，画家仍然秉持着百花齐放、百家争鸣的精神，去努力实现自我，乃至完善自我。但更多的是尊宗古代弥留给我们汗牛充栋的翰墨经典，作为范例或楷模，煞费心机，聚精会神于雪白的宣纸间，计白当黑，了然于心，以心写我。

笔墨当随时代。这好像是每一位书法家必须遵循或追求的“典章律法”。张武先生在zhang草的根基上，渗透汉简的笔法，使字迹更为灵动飘逸，并大破老规矩里的小草、行草的一些随意性过重的弊端，不断修正，力求达到字与字之间的贯通，墨韵的协调，笔法既有金石味，又有书卷气。且不间断的否定自己，肯定再否定，良性循环。

张武先生不囿于现在的“成绩”或“面目”。他的书法乃在地道的章草体裁中自然地流露出蕴藏在他心间与手掌下的篆，隶、楷、行楷种笔意。让人们读出他对书法的酷爱，对祖国传统文化的虔诚和对人生观价值观的不断修炼。

张武先生每当作画时都是成竹在胸，落笔如风，从容点染，倾刻而成，而且作画形神兼备，笔酣墨畅。取材方面十分广泛，风格各异，既有奇恣纵肆、沉雄豪迈、奔放激越的激情和力度的大幅创作，也有抒写平和、委婉、纯净之气的小幅诗词画意，宁和澄明、蕴藉储蓄又鲜丽不失雍容的静逸之趣，可以说是各有千秋。

关于笔墨，张武先生绘画以其强烈的风格、特质，拥有扎实造型基本功，又重视汲纳传统笔墨技法，注重中国人物画传神美学之传承。他的长线条、大墨块等，都从不同层面、不同角度丰富着当代人物画创作的物理空间，也铺垫着迈向更高境界之艺术路途。他能涉笔成趣，把各色人物的相貌、意态、心象、气质、神采、趣味，通过那富有书法美的线条、意趣美的造型、水墨与淡彩相融相化的墨彩韵致，做出神完意足的表达。他对历史人物画，有深入的观察、感受和审美体验。而这种观察的特点是“非观之以目而观之以心”，以心会意，以慧生趣。所以，他笔下的人物是那样富有人生之真趣，丰富的幽默感，又那样的耐人咀嚼。把强劲飞动的笔势和潇洒奔放的泼墨结合起来，水墨淋漓，一气呵成。浓墨处浓得洒脱，淡墨处淡得清朗，达到了有笔有墨、笔墨交融的艺术境地。