安妮导读教案

第一篇：安妮导读教案

《绿山墙的安妮》导读

【教学目标】

1.让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。

2.让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。

3.通过对书中故事的导读，激发对本篇作品的阅读兴趣。

【学情和内容分析】

阅读能力是一切学习能力的基础和核心。就目前而言，我们班的学生喜爱看课外书，但接触到的书本有限，现在向孩子们推荐《绿山墙的安妮》这本书。

《绿山墙的安妮》是一部经典的儿童文学，主人公安妮是一个十一岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天耽于幻想，不断闯些小祸。马修和马瑞拉是一对上了年纪的独身兄妹，因为误会收养了安妮。故事就从这里开始，安妮住进了美丽僻静村庄中这个叫做绿山墙的农舍，她的一言一行都将经受老处女马瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民们的保守务实眼光的检验，形势对她十分不利。然而，随着故事进展，我们看到，安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。在安妮身上，最令人喜爱的是那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到处绽开爱和梦想的花朵，几乎到了奢侈的地步。安妮拥有两种极其宝贵的财富，一是对生活的惊奇感，二是充满乐观精神的想象力。而这些，恰恰是现代许多孩子的生命中所“丢失”的。孩子们就在一天天的阅读中，领会安妮的魅力，与她发生共鸣，感受阅读带来的快乐。

【教学过程】

（一）激趣导入 ：

很高兴，又到了我们的“小书虫”交流时间。今天，老师给你们推荐的是《绿山墙的安妮》（课件同时出示）

这部小说的作者是——（加拿大的蒙哥马利）（课件出示）

这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。

主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。着名的美国作家马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。同学们把这句话齐读一遍（学生齐读鲁迅的话），连鲁迅先生都这么说，安妮到底是一个什么样的女孩呢？我们先来看看小安妮，十一岁，和同学们差不多年纪，她天真热情，满脑子都是浪漫的想法，大家看看这几段话（ppt）：

在她的想象中，顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑；

如果玫瑰会说话，一定会给我们讲许多有趣的故事。。

她还把自己的影子和回声想象成两个知心朋友，向她们诉说心事。。

从这些地方可以看出安妮是一个怎样的女孩呢？（学生自由谈：爱想象、孤单、可爱、顽皮。。。）是的，安妮就是这样一女孩子。你们平时也会像安妮一样吗，有一些什么样的奇特想法，愿意跟大家分享一下吗？（学生自由谈、点评）

（二）《绿山墙的安妮》主要讲了一件什么事呢？

同学们也一定被这本书深深地吸引了吧，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随主人公安妮一起走进绿山墙吧！故事发生在一个叫绿山墙的地方：一个叫安妮的小女孩仿佛被命运开了个玩笑，年幼丧母。不久，父亲也离开了人世。她鬼使神差的被爱德华岛上的一对老兄妹收养（他们原本想要收养一个男孩），从此开始了她的新生活，和一段令人啼笑皆非的故事。

同学们，年幼丧母，接着父亲也离开了，这样的打击对一个小女孩来说大不大？（大！）你们想一下安妮会碰到一些什么样的困难呢？（学生发挥想象自由谈）是的，就像同学们所说的，安妮碰到了种种困难，不过上天眷顾这个小女孩，她鬼使神差地被绿山墙的一对兄妹收养了。从此开始了寄人篱下的生活。在这里，同学们可能有疑问了（指学生谈：老兄妹为什么会收留安妮、老兄妹的为人怎么样。。。）

是的，这对老兄妹为什么要收留安妮呢？其实啊，马修和马瑞拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。这可惹得女主人不高兴了，你们看（ppt:第一次被送到马修家里的时候，他就开始喋喋不休，讲她自己的很多奇幻的想象，后来，在吃饭的时候被女主人喝止了，她说：小女孩子应该学会安静点。。。）

同学们，女主人喜欢安妮吗？（不喜欢！）是的，一开始女主人是不喜欢安妮，大家大家肯定在想：安妮到底过得怎么样?现在就让我们带着这个担心的问题来看看这个视频。（播放：绿山墙的早晨视频）

同学们通过观看视频，觉得绿山墙这个地方怎么样？（自由谈，环境优美）在视频里看到安妮是个什么样的女孩？（喋喋不休、勤快、乐观。。）

你觉得女主人马瑞拉会送安妮走吗？（会，在视频中看到她送了/不会，因为在送安妮走的途中，安妮说了许多让马瑞拉感动的话，而且安妮确实很勤快。。）

看来同学们都很关心安妮，那你希望安妮留在绿山墙吗？（想！因为绿山墙很美，安妮一定会生活得很快乐。。）

好的，在这里，老师给大家透漏一个秘密：安妮会继续留在绿山墙，而且她会认识好朋友黛安娜、吉尔伯特等安妮与这些朋友会发生一些什么事呢、她与绿山墙的村民相处得怎么样？同学们想不想知道故事接下来怎么发展？（。。）好的，那同学们就到书中去找答案吧！

第二篇：《绿山墙的安妮》导读课教案

《绿山墙的安妮》导读课教案 教学目标：

1.让学生在好书推荐活动中认识有益的课外书籍，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

2.通过推荐，激发学生阅读的兴趣，让学生勤于阅读，乐于阅读。教学过程:

1.激趣导入

教师说人名，学生猜书名

教师引出今天推荐的一本好书《绿山墙的安妮》。

2.初步感知，了解内容

(1)出示《绿山的墙安妮》封面，进行作品介绍，学生读内容。

(2)出示《绿山的墙安妮》主要内容，教师读。

(3)出示安妮的照片，让学生认识她。

(4)出示安妮的人物分析内容，教师介绍后，学生齐读。

(5)出示绿山墙的图片，教师介绍，学生知道“绿山墙”名字的由来，知道书中的主人公之间的关系。（马修和马里拉是兄妹俩，他们生活在绿山墙，他们领养了来自孤儿院的安妮。）

2.重点解读，激发欲望

（1）出示书本目录，教师介绍。

（2）学生阅读目录，选择自己最感兴趣的篇章。说一说自己为什么对这一张内容最感兴趣?

在学生的回答中，教师要适时点拨，让学生大胆的猜想可能会发生的结果。培养学生的想象力，激发孩子的好奇心。教师要对书中的内

容要了然于心，有时可适当的透露事情的结果，更加增添书中内容的神奇色彩，激发学生的求知欲。书本目录内容多，教师可以采取多种形式激发学生读书的欲望。

2.欣赏插画，激发兴趣

教师出示书本配套插画，学生欣赏，教师讲解。

3.认识作者，推荐作品

(1)教师出示作者并介绍作者简介。学生齐读作者名字和国家。

(2)教师再向学生推荐这个作者的其他书目，供学生阅读。

4.教师出示正确的读书方法，让学生养成良好的读书习惯。

三、提出希望结束课堂

第三篇：绿山墙的安妮导读课

《绿山墙的安妮》导读课教学设计

教材内容：

鲁教版小学语文五年级上册第八组课外书屋推荐阅读名著《绿山墙的安妮》。教材分析

《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛丽于1904年创作的一部儿童小说。小说1908年出版，很快成为当年最畅销的书并逐渐风靡全球。到目前为止，已有50多种文字译本，成为公认的文学经典，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。著名作家周国平先生曾说：“安妮拥有两种极其宝贵的财富，一是对生活的惊奇感，二是充满乐观精神的想象力。对与她来说，每一天都有新的盼望，新的惊喜。” 马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。安妮自幼失去父母，个性鲜明，擅于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。作者的文字清新流畅，生动幽默，以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化，故事情节一波三折，引人入胜，马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。学情分析

五年级学生具备一定的独立阅读的能力，本课主要是借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情，走进书本，感受安妮的成长经历，体会安妮及她身边的人的美好心灵。教学目标

1、了解《绿山墙的安妮》的主要内容、文学价值。

2、通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。

3、通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。教学准备

《绿山墙的安妮》阅读材料 教师幻灯片 教学过程

一、谈话导入

同学们，四年级我们曾学过一单元热爱读书的内容，相信在哪一单元的学习中，你肯定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。有书相伴我们的生活会散发无限魅力。今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。说起这本书那可是鼎鼎有名。

二、整体感知

1、简介价值

这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。”还称小说主人公安妮为“继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年有成千上万的游人慕名前来游览。（出示课件）

2、看封面

这到底是怎样的一本书呢，我们一起看。（出示封面）这本书的名字是什么？作者是谁？

1、同学们：当老师手捧着〈绿山墙的安妮〉这本书的时候，爱不释手。让我们一起记住这位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利（大声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。

3、请读过的同学介绍

哪位同学读过这本书，你能简单介绍介绍这本书的主要内容吗?

三、浏览序言、目录 那拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ 指名学生说。

总结：先看前言，再读目录，然后阅读正文。

是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。请大家看这本书的内容简介

1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。

2、指名回答

3、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。

了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）

请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？ 例如：

第1节 林德太太大吃一惊 第2节 马修·卡思伯特大吃一惊

第3节 玛丽拉·卡思伯特大吃一惊 让这三个人“大吃一惊”的究竟是什么事情？

第7节 安妮的祈祷 她在祈祷什么？

第10节 安妮的道歉 因为什么安妮要道歉呢？结果被原谅了吗？

第13节 期待中的快乐 她期待什么，期待怎么也能给人带来快乐？

第15节 小学校里的大** ：是怎样的一声轩然大波呢？ 第19节 音乐会后的一场灾难 ：这场空难有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23节 危险的游戏 ：谁参加了这危险的游戏？结果是否有人受到伤害了呢？

第30节 安妮的目标――女王学院 安妮为了自己的目标是怎么做的？

（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。）

刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的

故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？老师准备了几个片段，正好验证一下是不是和我们刚才的猜想一样呢。（播放音乐）

四、片段导读

1、（出示片段“林德太太受惊”）

自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗?为什么？ 那个同学和大家交流你的读书收获? 那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。

谁愿意把自己的感受读给大家听？你读的真好，看来你是真的

安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。其实刚才我们的猜想故事的方法就是运用了以前学过的一种读书方法，还记得《走遍天下书为侣》吗？作者读书的时候会思考故事中的人物为什么会这样做，会继续把故事编下去。刚才同学们交流的自己喜欢的语句你有什么办法积累吗？（读、赏、背、摘）这些方法会帮助你丰富积累，体会读书的快乐。

2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受，准备和大家分享。（音乐伴奏）

谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受到了安妮的伤心绝望。安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？老师再一次被同学们的想象力征服了。我们的猜想是不是和作者的想法一样呢，还是得去读书验证。经过这次染发**，安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些**中成长了。

3、猜想故事

安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能根据目录猜想一下呢？（出示目录）

同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。

五、总结延伸 这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。有人说读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，老师想说《绿山墙的安妮》就是一本好书，课后，让我们进一步走近它，感受它的魅力!希望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》，下次的班级读书会我们将开故事会，讲讲你喜欢的安妮的故事。让我们在优美的音乐中结束这节课，感谢安妮给我们带来的快乐。（播放安妮的音乐）

第四篇：《绿山墙的安妮》导读题

《绿山墙的安妮》导读题

1、了解作者，写出作者简介。

2、摘抄文中对马修、玛瑞娜和安妮的外貌描写的句子，并学习抓住人物特点对你熟悉的一个人进行外貌描写的仿写片段。

3.当安妮的形象第一次出现在小说中时，你对她的印象如何？你觉得她是什么样的女孩？

4.安妮为什么最终被留在了绿山墙？

5.你平时会幻想与现实不同的事情吗？试着想象一下你的窗外有一棵开花的樱桃树，那将会给你的生活带来什么样的乐趣？

6、摘抄景物描写片段至少三处，并仿写一处。

7、文中对马瑞娜（拉）进行了大量的心理活动描写，请摘抄两处。

8、安妮是一个想象力丰富的孩子，如：称巴里家田边圆圆的小池塘为“柳池”等，她还哪些景物取了哪些名字？再至少找出5处写下来。

9、住在绿山墙后，安妮都闯了哪些祸，做过哪些错事？你身上发生过类似的事情吗？写一写，不少于300字。

10、安妮的脾气也很火爆，你能用具体事例来说一说吗？

11、安妮虽然经常生活在想象的世界里，但面对一些突发事情却格外的冷静，处理得当，请举出一例。

12、安妮还是个不向困难低头，面对困难不屈不挠的孩子，找出具体事例来说一说。

13、读完整部小说，你是否喜欢安妮这样的女孩做你的朋友？她身上的哪些优点值得你学习？

14、本书哪些人物还给你留下了深刻印象，写一写，不少于3人。

15、读完这本书，你一定有很多感受吧，写一篇读后感，不少于450字。

第五篇：《绿山墙的安妮》导读课

《绿山墙的安妮》导读课

阅读内容

儿童文学名著《绿山墙的安妮》

读本分析

《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛丽于1904年创作的一部儿童小说。小说1908年出版，很快成为当年最畅销的书并逐渐风靡全球。到目前为止，已有50多种文字译本，成为公认的文学经典，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。著名作家周国平先生曾说：“安妮拥有两种极其宝贵的财富，一是对生活的惊奇感，二是充满乐观精神的想象力。对与她来说，每一天都有新的盼望，新的惊喜。” 马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。安妮自幼失去父母，个性鲜明，擅于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。作者的文字清新流畅，生动幽默，以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化，故事情节一波三折，引人入胜，马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。

读情分析

六年级学生具备一定的独立阅读的能力，本课主要是借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情，走进书本，感受安妮的成长经历，体会安妮及她身边的人的美好心灵。

导读目标

1.了解《绿山墙的安妮》的主要内容、文学价值。

2.通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。

3.通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。

教学准备

《绿山墙的安妮》阅读材料及幻灯片

导读过程

1.发放图书

今天老师要向大家隆重推荐一本课外读物。这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。”还称小说主人公安妮为“继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年有成千上万的游人慕名前来游览。（出示课件）

2.看封面，重点了解作者

这到底是怎样的一本书呢，我们一起看。（出示封面）你从封面中读出了哪些信息？

同学们，当老师手捧着〈绿山墙的安妮〉这本书的时候，爱不释手。让我们一起记住这位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利（大声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。

3.浏览序言，大致了解书的内容

一本书的序言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。

交流：你从书的序言中特别注意到了哪些信息？这些信息对我们的阅读有什么帮助？

4.阅读目录，猜想故事内容

了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）

请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？

例如：

第1节

林德太太大吃一惊

第2节

马修·卡思伯特大吃一惊

第3节 玛丽拉·卡思伯特大吃一惊

让这三个人“大吃一惊”的究竟是什么事情？

第7节安妮的祈祷：她在祈祷什么？

第10节安妮的道歉：因为什么安妮要道歉呢？结果被原谅了吗？

第13节期待中的快乐：她期待什么，期待怎么也能给人带来快乐？

第15节小学校里的大** ：是怎样的一声轩然大波呢？

第19节音乐会后的一场灾难 ：这场空难有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23节危险的游戏 ：谁参加了这危险的游戏？结果是否有人受到伤害了呢？

第30节安妮的目标――女王学院：安妮为了自己的目标是怎么做的？

学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？老师准备了几个片段，正好验证一下是不是和我们刚才的猜想一样呢。（播放音乐）

5.片段导读

快速浏览“林德太太受惊”的章节片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗？为什么？

谁愿意把自己的感受读给大家听？

安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？

其实刚才我们的猜想故事的方法就是运用了以前学过的一种读书方法，还记得《走遍天下书为侣》吗？作者读书的时候会思考故事中的人物为什么会这样做，会继续把故事编下去。

6.小结

这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。有人说读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，老师想说《绿山墙的安妮》就是一本好书，课后，让我们进一步走近它，感受它的魅力!希望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》，下次的班级读书会我们将开故事会，讲讲你喜欢的安妮的故事。