读后感之《亲爱的爱德烈 》

第一篇：读后感之《亲爱的爱德烈 》

读后感之《亲爱的爱德烈》

又把《亲爱的安德烈》翻了一遍。读《亲爱的安德烈》，我总感觉心被一次次震撼着，感动着。

相比那些风趣的内容，我更多被打动的是这对母子彼此合作的态度，一同从容坦诚面对分歧面对真实的自己和生活的勇气和幽默。

收入此书的是龙应台与青年期的安德烈的三十多封书信。在这些互相来往的书信中，MM与安德烈谈论的话题很广，涉及政治、民主、人生、艺术、学习、交友等。通过书信来往，龙应台“认识了人生里第一个十八岁的人”，安德烈“也第一次认识了自己的母亲”。

这些书信感动了无数被“亲子”之的隔阂与冲突深深困扰着的家长和子女。

读着她与他的书信，你会清楚地感到这是两个不同的个体，有着文化、年龄上的差异。这是两个平等的个体，她竭力朋友式地与儿子交流。

即使是这样，安德烈还是这么认为的：“妈妈，你跟我说话的语气与方式，还是把我当十四岁的小孩看待，你完全无法理解我是个二十一岁的成人。你给我足够的自由，是的，但是你知道吗？你一边给，一边觉得那是你的‘授权’或‘施予’，你并不觉得那是我本来就有的权利！对，这就是你心态啊。也就是说，你到今天都没法明白：你的儿子不是你的儿子，他是一个完全独立的‘别人’！”

其中，对于龙应台的一句话，我印象深刻。她问：你们这一代看到的世界，是如此丰富，互联网让你们拥有更多的选择。你们的个性

越来越自我。但是支撑着你们的世界观的基石又是什么？你们这一代人的终极关怀是什么？

我看到这一觉话，突然就很想哭。我一直追求着的是什么。我都不知道。经常在追求的半道上茫然无措。我不敢问自己：你要什么？你为什么而活？

有一个朋友，爱的很辛苦，我劝她“放弃算了”她总是冲我笑然后告诉我他要坚持下去。我相信真爱很伟大，但真爱是什么？我不知道。真与假这到模糊的界限，又有谁说得清楚呢？

我也就抱着这种模糊的观念生活下去。但我到底为什么而活？我相信我还未找到答案。或许，是善良，或许是爱人的勇气，或许是财富，也或许，仅仅是对死亡的恐惧„„

一本书细细读下来，看得出安德烈对于世界的态度在改变。一个人越成长他必须担负的责任就更重。龙应台问他你长大要干什么。安德烈没有好好回答，他带着几分黑色幽默调侃了自己一番。他没有选择正面回答，我不知道这种态度里是不是隐藏了一种不安。对于一个从瞒着竞争和利益的社会的不安，一种只属于年轻人的不安，我想：我肯定也有的。

第二篇：《烈药》读后感600字

《烈药》读后感600字

长理电气1708班

作者介绍

阿瑟·黑利（1920年--2004年），出生于英格兰。在国外被誉为著名畅销书作家、行业小说之王。正如其本人所说的那样，阿瑟·黑利的大脑“无时无刻不在编织故事”,他擅长把日常的故事写成引人入胜的惊悚小说。他常以金融业竞争、饭店经营这样的行业故事为背景，小说的主人公多是经理人、医生这样的职业人士，他所出版的作品在欧美国家引起了巨大的成功，其中《大饭店》甚至成了旅馆管理专业学生必读的“教科书”.读后感

历时一个月，终于在今天看完了阿瑟黑利的名著《烈药》。全文采用倒叙的写法，看到最后又翻回序幕才知道发生了什么事情。医药业小白当然觉得有所学习的地方，比如感冒药，原来是用来慰藉母亲的，而不是治疗感冒本身，因为“感冒总是会好的”.药品推销员与医生之间关系、医药公司与食药监局的关系、男人与女人的地位等在美国二十世纪中后期发生的变化，小说主角西莉亚让我更深刻和细腻得了解行业和处在时代洪流中的人。

西莉亚，安德鲁的妻子，是一个非常了解自己想要什么，对于事业和爱情敢想敢做，有魅力有魄力，是那个时代女性的杰出代表。从一个药品推销员慢慢被公司重用做到菲尔丁-罗斯医药公司的总裁，其中经历的坎坷绝不是一两句话能够表达出来的。值得学习的是她对感情的决断，对事业的追求，选人用人的独到，即使是现在的男性都很难与之匹敌。虽然当时是女权运动活跃时期，她也不是积极参加女权活动的那类人，因为她怀疑参加这类运动的妇女其实也是很弱滴。

行业内容是一方面，但更重要的是主人公对自己职位的责任。此外，对于对普通人认为的成功追求之外，更为重要对自我价值的追求更使我感动。作为女性，主人公能有这样一位精神伴侣也领人羡慕。而在现实中看到的成功女性往往以牺牲婚姻和家庭为代价。

透过医药营销这个行业，作者树立了良好的榜样，一个有爱心，有事业追求的女性医药营销从业者，最终正是这些优点拯救了自己，更拯救了广大需要救治的患者。

总之，小说真是剂烈药，喝醒了老派决策者，老派为官者，从不要做违背良心的事情，抓住底线无论哪个行业，都是至关重要的。

作品评论

一是书中提到的广告手法确实很有意思，就像那个可能并没有真实效果的治儿童痒的药，要采取的方法就是打动母亲的心，给妈妈的心灵一点点安慰能达到最好的效果。

二是一定要跟对人，跟对一个有潜力上升的人，这样在他上升的时候，你才有提升的机会。不管是在中国还是在外国，人情世故毕竟是免不了的，人们都喜欢自己人，尽管可能在中国更明显一点。并且在中国，跟错人的代价更大，因为人们更乐意打击异己。

三是制药行业确实是一个很严肃的行业，而监管部门的权力太大就一定会造成一定的问题，这个在国内已经可以看到了，郑筱萸的案子。

总之这是一本比较正统的书，教人做的事也都是好事，也正因为其太过正统，可读性收到了一定的影响。

——豆瓣读书

第三篇：博 爱 之 心 师 德 之 魂

博 爱 之 心 师 德 之 魂

作 者 ： 郑义利

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，教师应有与学生沟通的法宝——博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。教师必须牢记：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，师生关系始终是一片片晴朗的天空。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；是否真心实意地热爱学生，能否做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时会受到师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往会导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。” 在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，必然会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重、关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。如果不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，要想真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生的偏见或教师存在有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是只要教师走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的，更需要一样与植物和其他动物所不同的东西——火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？我认为应该做到以下四个方面：

一、更新教育观念，树立正确的学生观，坚持以学生为本

在素质教育的新形势下，教育者要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己的教育教学水平的同时，不断更新教育观念。其中很重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。

二、公正的爱每一个学生

曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，把爱洒满校园，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

三、要特别重视中等以下的学生及“问题学生”的转化，决不能漠视其存在。

有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生及“问题学生”。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名教师，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。如果教师对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。

毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格和权益上更加重视这些“问题学生”，并以高度的责任心，去持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。这难道不值得我们去反省吗？

四、因势利导，特别的爱给特别的学生

由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都不尽相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为教师，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生”等应区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，教师要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。

从教数载，在热爱学生的方面，具体到工作中，我力争做到以下几点：

1．理智公正

在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

2．坚持“几不”

不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。

不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

3．严爱结合

现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

学生是祖国的未来，民族的希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语、朋友般的关心，父母般的爱对待学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康发展，必将使我国的教育事业更上一层楼

第四篇：安德的游戏之读后感

杀戮.毁灭.人性

-----《安德的游戏》

作为一群特殊的孩子，他们的童年没有欢乐，没有所谓的嬉闹，而代替着一切的的只有无休止的训练。无论是在最初阶段的地面训练，还是在之后的太空集训。他们所面的的是无人发问就无需回答的环境，是机械的战斗，是与假想敌人的模拟战斗。原本属于他们年龄阶段的友情，亲情被阻绝。面对自己所理解的敌人和上级下达的命令之间该作何抉择？心理游戏的引导，使他在杀戮与毁灭之后毅然选择了去面对自己所造成的残酷局面。电影最后所谓的模拟战役结束之后，再次链接所展现在众人面前的是毁灭殆尽的星球，火红的岩浆覆盖了整个星球。纵使50年前虫族入侵导致千万人丧生，它们也不该承受如此的灭绝。圣经教导我们说神创造万物，那么万物就是好的。神既然给了它们生存的空间，它

们就拥有生存的权利。战斗开始之先。安德看到了它们的等待，但是没有人告诉他这是一场真正的战役，所以他拼尽全力赢得战斗的胜利。而后噩梦袭来。在众人眼中它是超越马汉的存在，是当之无愧的英雄。可是只有他自己清楚，他将以侩子手，种族毁灭者的身份一辈子活在愧疚之中。作为一个孩子，他不是军人，不具备军人所拥有的冷血，他的心中仍向往和平。战斗前夕他与佩查的对话中，与前任指挥官的对话中，他渴望与虫人进行交流。在他认为意念也可以成为交流的方式。安德的梦中虫人以他所爱的瓦伦蒂为影像，表达了想要与他交流的愿望。而它却在战斗结束之后才明白了这一启示。女王奄奄一息，留下唯一的于安德手中。安德承诺为其找到栖身之所，带着他开始了漫长的宇宙之旅。这场虫人与人类的战争以虫族的毁灭得以完结，原本想要寻求水源的它们因为使人类感到威胁遭受毁灭。作为人类却只因自身利益而忽略了一个种族渴望生存的意向。我们也应有所反

省。无论是谁挑起战争，无论以什么样的理由，当战事打响的那一刻，任何理由都不能弥补战争所带来的伤害。所以和平才会为全世界人们所向往。安德的游戏换取了人性的思考，面对战争，面对所谓的敌人，作何态度，是我们从这部电影中所应有所感受的。

2014年7月9日

第五篇：《爱的教育》之读后感

《爱的教育》之读后感

在图书馆看书时，偶然发现了一本书——《爱的教育》，看到这本书的书名，使我陷入了沉思中，在这奇妙缤纷的世界里，爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但在我们的生活中又不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。带着这个问题，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。

《爱的教育》这本书通过小男孩安利柯的日记，表现出在学校和家庭中，老师对学生的关爱，以及父母、兄弟姐妹之间对我们无微不至的呵护。

《爱的教育》文字简单朴实，描写的也是极为平凡的人物，但其中流露出人与人之间的真挚情感，让人感动不已。尤其是马可尔万里寻母的故事。马可尔妈妈来信说身体不适之后，便与家里失去联系。马可尔因收不到妈妈的信，决定去寻找妈妈，父亲也坚信儿子一定会成功。马可尔在万里寻母的旅程中，历尽艰辛，尝遍了人生中的酸甜苦辣。他凭借自己坚持不懈的努力，加上好心人的帮助，终于找到病得奄奄一息的妈妈„„

读到这里，我不禁为马可尔的爱而感动，我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有界限的，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子们无微不至的关爱，甚至萍水相逢人们之间的一个微笑，都是爱的表示„„爱是我们经常挂在嘴边的字，可有的时候，我们常常会忽略身边人对我们的爱。爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而当我读懂了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。

六年级:许昕艾