信仰--人类新生命的开始（合集五篇）

第一篇：信仰--人类新生命的开始

信仰不像很多人想象的那样，是一种个人意见，或一种思维判断，或一种思想哲学，或一种心理意识……。

首先，信仰是人类和造物主安拉之间的一种关系，接受了信仰的人，他就开始了一段崭新的生命历程，人类从不信到信仰，就像从死亡中得到了新生。信士的生活是充实而且忙碌的，就像一个失业的工人重新找到了工作，在新的生活秩序中，重新安排他的生活和工作，他会为新的工作和义务而忙碌着。

伟大安拉已经在《古兰经》中阐明，人类在响应安拉的号召之前，在信仰之前，与死人毫无差别，只有当他们响应了安拉和使者的召唤之后，他们的思想、意识、品德和行为，整个人生都将发生巨变，一个崭新的生命从此开始，犹如获得了新生！“信道的人们啊！当使者号召你们去遵循那使你们获得生命的（教训）的时候，你们当响应安拉和使者。”《古兰经》战利品章：24节。

真正的生命并不仅仅是由肉、血和骨骼的运动组成，不然的话，这种生命就包括了人和所有的动物，也许在这种生命中，动物比人类更有幸，更有力。

真正的生命，是在认识了伟大的安拉之后，与安拉紧密联结的关系。当一个人宣称：“我们的主啊！我们确已听见了一个召唤的人，召人于正信，（他说）：‘你们当确信你们的主。’我们就确信了。”（《古兰经》伊姆兰的家属章：193节）时，就意味着，他将要在生活当中履行安拉的命令，放弃安拉所禁止一切事情。

是的，当他发出了信仰的宣言之后，就不应该再拖延，他已经成为了信士，他会立刻改变自己的生活，在大地上，按照伊斯兰的道路去生活。

有信仰的人与没有信仰的人是截然不同的，一个忽视安拉的人，无论物质生活水平有多高，他只不过是像一个高级动物，正如他们自己承认的，“人是一种高级动物！”，也许仅仅是聪明的动物。不然，他对安拉的忽视，使他丧失了真正的生命。

“一个人，原是死的，但我使他复活，并给他一道光明，带着在人间行走，难道他与那在重重黑暗中绝不走入光明的人是一样的吗？不信道的人，这样被他们的行为所迷惑。”（《古兰经》牲畜章：122节）这就是信士与非信士的天壤之别，一个带着光亮，在世人中间，甚至能用他的光亮去照亮别人；另一个是在层层黑暗中、没有生命的躯壳！

这是信仰的光亮，照亮了人的内心深处，通过这道光亮，他可以分辨什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑……

没有信仰，不认识安拉的人，只重视获取今世生活的享受，无所谓通过何种途径，哪怕是欺骗、敲诈、杀掠……

有信仰的人，时刻记念着安拉，公正、廉明、敬畏、孝顺……

只有在信仰的绿荫下，大地上才能实现安宁与和平，人类才能获得长久的吉庆与幸福。

“盲人和非盲人不相等，黑暗与光明也不相等，绿荫和炎热也不相等，活人和死人也不相等……”（《古兰经》创造者章：19-22节）的确，信仰就是一个生命，穆圣（愿主福安之）把信仰对心灵的作用比喻为雨水对大地的作用，他这样说：“安拉派遣我带来的正道（信仰）和知识的例子，就象充沛的雨水，浇灌了大地，洁净的地方接受了雨水，于是长出茂盛的青草等植物……”同样，“瓦哈依”（即：启示）在《古兰经》中有时也被称为灵魂，因为它复活了已死的心灵。

正信与伪信的区别是什么呢？

正信使人犹如新生，人类借着正信开始端庄的生活，正信转化成为内在的巨大力量，促使人行善，援助真理。伪信则不能使人有丝毫的进步，反而在不信之上，更蒙蔽上一层黑暗的幔帐。伪信者是自己私欲的奴仆，自己的利益就是他生活的终极目标。

如果一个国家总是要与伪造钱币的行为作斗争，那么我们更应该对伪信进行斗争，维护健全的信仰确实是更重要的。现在，我们这个时代存在着太多的个人对群体的崇拜，或者是群体对个人的崇拜。

也许有的人他们会受到暴政的欺压，会受到不义的凌辱，他们会在表面上屈服，但他们的内心当中是充满着正信的，“他们信道，他们的心境因记忆安拉而安静，真的，一切心境因记忆真主而安静。”（《古兰经》雷霆章：28节）他们是正信者。

正信当中不能掺入丝毫的沽名钓誉，沽名钓誉使一切工作化为无益的泡沫。杰尼德说过：“假如一个仆人，他有阿当的贫穷，尔撒的淡泊，艾优卜的坚忍，雅哈叶的顺从，伊德里斯的端庄，易卜拉欣的友爱，穆圣的品德，但他心中有一丁点儿的想法不是为了安拉，那么安拉根本就不需要他。”

正信就像一场雨后的肥沃的土地，生长出茂密的庄稼。沽名钓誉的伪信就像坚硬的石头，大雨只能把上面的浮土冲掉。“犹如为沽名而施舍财产，并不信安拉和後世的人一样。他譬如一个光滑的石头，上面铺著一层浮土，一阵大雨过後，使它变得又硬又滑。他们不能获得他们所施舍的任何报酬。安拉是不引导不信道的民众的。”（《古兰经》黄牛章：264节）

所以，在信士的认主独一的信仰中，不能夹杂着任何的名利思想，我们否认了石头的偶像，但同时又把金钱当作偶像，或把名誉当作偶像，或把明星当作偶像，或把统治者当作偶像，我们把工作的目标都转向了这些新的偶像，这还能称作是认主独一吗？！正如阿拉伯诗云：

“你怎能忍受纯洁的教门受到污染，就像你用污秽来洗涤洁白的衣服，你面对拯救的道路背道而驰，船只又怎么能在陆地上行驶？”

有的人除安拉外还采取许多的偶像，信士们只崇拜独一的安拉，“有些人，在安拉之外，别有崇拜，当做安拉的匹敌；他们敬爱那些匹敌，象敬爱安拉一样──信道的人们，对於敬爱安拉，尤为恳挚……”

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第二篇：植物的新生命的开始(美术教案)

《植物新生命的开始》美术教案 教学目标: 1.知识目标：观察所收集的植物种子及其内部结构的形状、大小和颜色，了解种子的结构特点。

2.能力目标：学会用各种材料和方式来表现种子的特征，培养动手的能力。3.情感目标：养成观察的好习惯，发现生活中事物的图形美。教学重点：运用不同的方式来表现种子的形象。教学难点：运用学过的方法表现种子的形状及颜色。

教具学具：收集各类植物的种子，图片，绘画工具，彩纸，剪刀，胶棒，橡皮泥等。

教学过程：

一、组织教学，检查学生准备情况。二、导入新课：

出示课件：植物的成长过程。

让学生发现植物生命的开始时从种子开始的，揭示课题 《植物生命的开始》 三、探索发现：

1.观察自己带来的植物的种子，小组讨论交流其形状，大小和颜色。说一说是哪一种植物的种子，有什么特点。2.根据交流情况，尝试动手画一画。对学生作品中出现的问题及时分析。例如：种子纹理的表现，线条的疏密，构图等。

3.剖开植物的种子观察其特征，试着描绘一下。

4.观看图片，了解其他植物的种子的特征，讨论交流。5.除了用绘画的方式表表现，还可以怎么表现呢？讨论。

粘贴、橡皮泥捏制等均可。四、实践创作：

用你喜欢的方法表现出植物的种子。（可小组合作，材料丰富多样）

五、作品展示，交流评价。

六、小结

第三篇：《植物新生命的开始》的教学反思

活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。

本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么开始？学生通过交流，在加上教师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。

活动二：观察种子，也是本课的核心活动。

在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。

教学中有待改进的地方：

1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；

2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。

第四篇：植物新生命的开始教学设计

《植物新生命的开始》教学设计

一、教学理念

学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、教学分析

《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：

1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？

2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？

3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。

三、学情分析

三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。

四、教学方法策略：

本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力、根据已有认识进行预测的意识与能力。对种子外部观察前，我先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大部分学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。观察种子的内部构造能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。

五、教学目标

科学概念：

1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：

1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。

2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：

1.引发关注植物生长变化的兴趣。

六、教学重点

观察种子的外部特征。

七、教学难点 观察种子内部结构。

八、教学准备：

教师准备：多媒体课件，各种植物的种子 学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

九、教学过程

（一）看一看，说一说（出示投影导入）

师：在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。

分别点击小猫、小鸡、向日葵的图片。

师：猫宝宝是从哪来的？ 生回答：猫妈妈生的师：鸡宝宝呢？

生回答：鸡蛋孵出来的

师：绿色开花植物又是从哪里来的呢？ 生思考回答：种子发芽而出来的，那么它的一生发生了哪些变化呢？生回答

（二）想一想，画一画

1、师：现在我们用图画或文字将我们知道的一株绿色开花植物一生的生长变化过程画下来或写下来。画好后小组讨论一下展示并讲一讲自己画的作品的意义。

3、巡视，启发，将好的记录方法进行全班提示。

4、师：学生展示作品。

5、师：指名学生说说自己画的作品。（及时奖励）

6、小结：我们刚才画的都是用种子来繁殖的后代的绿色开花植物，是不是所有植物都是用种子来繁殖后代的？

生答：不是，说出知道到的。师： 有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，（先让学生说一说，再了解知识）（展示图片）但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。（展示图片）板书，种子

我知道的植物生长变化过程

（三）观察种子的特征

1、认识种子

（1）师：我们把种子种到土壤中不久就长成了一株植物，种子神奇吗？对于种子你想知道什么？。

（2）生： 想

（3）师：今天，老师给大家带来了一些植物的种子，（拿出实物种子）谁来说说这些是什么植物的种子？

（4）生：有花生、四季豆、葵花籽、黄豆、红豆、绿豆、黑豆、还有这小的种子不知道是什么种子。（5）师：这些种子同学们都认识，这小的种子是凤仙花的种子，我们下节课学种凤仙花并重点观察凤仙花的生长变化过程。

2、观察种子的外形特征

（1）你们准备用什么方法来观察这些种子？追问：观察种子哪方面的特征？

（引导学生学会运用感官观察种子的特征）

（2）师 小结：我们可以用摸的方法，了解种子的光滑度；用闻的方法了解，了解种子的气味；用看的方法，了解植物的形状、大小、颜色等方面的特征，如果看不清楚，还可以请放大镜帮忙。（教师要对学生进行两种有效使用放大镜的观察方法的教学。）

（3）进行小组观察之前小博士还提示我们（请看大屏幕生齐读）（4）小结：你们发现了什么？谁能用自己的语言说一说。（找小组代表说奖励加分）

出示大屏幕：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。（板书：外部 —形状 大小— 颜色—软硬）

种子能长成一株植物，和种子里面有没有关系呢？那么这些种子的内部结构会是怎么样的？

（要是有学生提出解剖种子进行内部观察，教师就及时让学生想象种子内部结构特点的教学，要是没有学生提出内部观察，那就在学生进行完种子外部特征观察实验后，由老师提出这个问题。）

3、观察种子的内部构造

（1）学生猜测：种子里面有什么？

（2）为了让同学们比较容易看到种子的内部结构，观察的时候我们可以先轻轻地剥掉外面的种皮，再把种子掰开观察。

（3）以小组为单位观察种子的内部结构，观察完后，告诉同学们在种子里面，你们发现了什么？ 找生回答 及时奖励（4）师小结：出示大屏幕小博士告诉我们种子内部都有胚根、胚芽。（板书：内部、胚根、胚芽）

（5）如果把这些种子放在土里，会出现怎样的变化？（6）在任何环境里，种子都可以发芽吗？学生回答。（让学生明白：有适宜的温度、水分，种子才可以发芽。）

观察植物的种子的表格

种子名称 形状 红豆 黄豆 绿豆 花生 玉米 小麦

（四）拓展延伸

1、师：们想不想种颗凤仙花，亲自观察它的生长变化过程来验证自己的推测是否正确？

2、师：那我们就得做好播种前的准备工作：出示大屏幕，齐读（1）准备一些凤仙花的种子。（教师准备）

（2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。（学生课外搜集）（3）准备播种所需要的材料和工具。（教师准备）

大小

颜色

软硬

其他方面

3、你们还有什么想法吗？

师：同学们，每一株植物就是一个小生命，把植物作为我们人类的朋友，我们共同拥有一个大家园，在这座美丽的星球上，无论缺少了谁，都会变得不再美丽。所以，我们要爱护植物，了解它们的生长过程、习性，对我们人类也有很大的好处，可以让我们更和谐的相处，把我们的地球变得更美丽。

板书：

1、植物新生命的开始

外部：形状、大小、颜色、软硬 种子

内部：胚芽、胚根

十、教学评价

三年级上册的“植物”单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生中要发生变化。发生什么变化呢？这个问题就是三年级下册第一单元需要阐明的问题。作为本单元的起始课，目的有二，首先回忆植物一生发生的变化；其次观察植物新生命的起点——种子。相对应的，本节课主要是两个活动。

首先在对种子外部观察前，引导学生思考：需要观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。我留了大量的时间给学生自己观察探索，通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。

其次对于观察认识速度较快的同学，我还指导他们进一步观察种子的内部构造。在这个环节，我准备的不是太充分，因为种子太硬，用小刀割开，种子都碎了，其实在上课之前应把种子泡软，这样学生通过解剖蚕豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。这时我只能通过视频和解剖图对学生观察的结果进行梳理，学生就认识到了种子有种皮，还有胚根和胚芽。如果我准备充分一些，学生观察到的是实物，观察效果时是非常才是最好的。

教学中有待改进的地方：

1、教学准备要充足。认真备课、上课。

2、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。

第五篇：《植物新生命的开始》教案1

《植物新生命的开始》教案

【学习目标】：

1、我要记住：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

2、我要学会：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

3、我要培养：关注植物生长变化的兴趣。

【打开知识的金钥匙】： 观察各种植物的种子，提出问题，并能用适宜的方式将自己的想法表达出来，并证明自己的猜测是否正确。

【学习准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【试身手，我最行】：

1、小猫是＿＿生的，小鸡是从＿＿里孵化出来的。

2、植物的一生都要经历＿＿、＿＿、＿＿、＿＿直至＿＿的过程。

3、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从＿＿开始他们新的生命的。

4、不同植物的种子，他们的＿＿、＿＿、＿＿等各不相同。

【齐合力、探问题】：

1、观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

2、通过观察植物的种子，你发现了什么？

【我精彩，我快乐】：

不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

【我参与，我创新】：

明辨是非。

1、植物和动物一样，都是有生命的。

（）

2、植物只可以用根来繁殖后代。

（）

3、用手摸一摸不同植物的种子，感觉都一样。

（）

【你瞧瞧，我真行】：

种植凤仙花时，应该做好播种前的哪些准备工作？

【拓展延伸】：

哪些植物都是用根、茎、叶来繁殖后代的呢？

【教学反思】：