实习基地建设三年发展规划及实施方案（精选5篇）

第一篇：实习基地建设三年发展规划及实施方案

实习基地建设三年发展规划及实施方案

撰稿人：叶茜茜

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针，以“三个代表”重要思想为指导，以人为本，坚持社会主义办学方向，始终以培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，坚持发扬“求学问是,敢为人先”的校训，坚持“适应社会需要，培养专业技能，造就优秀人才”办学理念，不断深化实验实习教学改革，培养更多更好的创新型的应用人才，依据社会经济发展，培养既能在一线顶岗上岗，又有较高综合素质，能从事生产、经营、管理的技术指导和管理的实用人才。

二、规划原则

1、现实性原则

在学院现有的基础上制定发展规划，各项目标既要切合实际，又要有扩展性，要积极创造必要的实现条件。

2、体现特色原则

在规划中强化培养创新型的应用人才的培养理念，加强实践技能教育，积极将相应学科的较新技术引入到实验实习课程中，保持实践能力强的特点，形成有特色的办学机制和教学模式。

3、重点发展原则

专业实习基地发展应突出重点，带动全局，以教学和科研为中心、以市场为导向，实现与先进技术接轨、与企业生产发展实际接轨的发展方向，促进实习基地建设。

4、与先进技术发展协同的原则

实习基地建设的本质是课程建设，在传统理论课程基础上，专业课程需紧跟市场脉搏，及时捕捉技术革新动态，引进先进技术，特别是软技术，与时俱进，把较先进的专业技术教授给学生。

三、实习基地建设发展思路

根据学院整体发展规划，制定经济类专业实习基地建设的3年规划，体现“面向现代化，面向未来，面向社会需求”的时代精神。本课题研究的总体目标是依托学科平台，坚持以培养创新型的应用人才作为基地建设的指导思想，进行基地与学科一体化建设，实现建设“品牌基地、一流基地，培养应用型人才”的目标。建立校企之间新型的协作机制，从而建设稳定、多元化的经管类专业实习基地，使学生的实习经常化、制度化，切实提高经管类专业学生的社会实践能力。具体包括以下几个方面：

1、通过实习基地建设，使校企达到互惠的目的，从而使基地成为学院与企业之间建立合作关系的纽带。基地建设要以点带面，点面结合：建设重点实习基地3个以上，再以此为基础向外幅射，构建实习基地网络；综合基地为主，专业基地为辅：综合基地要求该基地所依托的单位规模较大、业务较多、员工业务水平较高。例如，上海浦发银行温州分行既作为经济学本科生（金融方向）的实习基地，也可作为国际贸易（国际金融业务等）、还可作为市场营销、人力资源管理、金融与证券、投资与理财、财务会计、工商管理、电子商务等本专科生的实习基地。

2、设计实习企业资格审查制度和选择标准。实习企业的资质直接关系到学生的实习质量，所以，学院要挑选管理规范、适应学科特点的企业建设实习基地。重视质量，严格把关。作为固定实习基地的单位，应该具备以下条件：管理规范，有着深厚的企业文化，能够为学生提供示范行为；员工业务水平和综合素质较高，能够指导学生的实践操作； 有着较完善的实习生的培训体制，能够提供足够的实习岗位（10人以上），配备足够的指导人员；在一定程度上为实习生提供就业岗位。

3、建立一套评价实习质量的指标体系。学院要与企业密切合作，不断完善实习过程，提高实习质量。

四、实习基地建设目标

第一阶段（2008.1---2008.12），充分使用现有经济类实习基地，提高专任教师的实习指导能力；进行扩建经济类专业实习基地的可行性调研，完成校内实习基地扩建的调研报告。具体包括：

（1）文献研究。贯穿整个研究过程（2008.01---2008.5），通过文献跟踪国内外研究动态，吸收最新成果。

（2）实证调查（2008.4---2008.6）：走访有关大学、社会用人单位、毕业生并发放问卷，收集有关实习基地的调查数据和资料。

（3）撰写专题调研报告（2008.7---2008.10）：根据调查的数据、资料，撰写调查报告，并征求反馈意见。

第二阶段（2008.7---2009.9），加紧实习培训项目的开发与充实；拓展校外实习基地；做好关于扩建经济类专业实习基地的设备采购的市场调研。关键是选择合适的企业作为学院的实习基地进行试点，并进行跟踪调查，从中来发现问题，提出完善方法。

（1）开展上海浦东发展银行温州分行实习建设基地项目

（2）开展温州农业银行城东支行实习基地建设项目

（3）开展LBAA路邦实践/就业/创业学习班项目

（4）开展信诚人寿实习基地建设项目

第三阶段（2009.9---2009.12），与更多知名企业建立良好的合作关系，实施并完成经济类实习基地扩建项目，完成实习培训项目的开发。

（1）进一步加强与中国农业银行温州分行的联系，强化“农行班”实习基地建设项目的功能；进一步加强与上海浦东发展银行温州分行的联系，完善“浦发班”实习基地建设。

（2）与更多知名企业建立良好的合作关系，如兴业银行温州分行、方正证券温州营业部、中大期货、浙商银行温州分行、民生银行温州分行、中国人寿保险温州分公司、温州市港务集团、银泰百货等。

第四阶段（2010.7---2010.12）在上述工作的基础上，对文献和数据资料、专题调查、试点情况进行系统分析，综合研究，提出一套完整的经管类专业实习基地建设方案和提高实践教学质量的研究报告。

五、校内实习基地建设

（一）发展思想

城市学院的学生培养目标是创新型应用人才，强调的是学生的实践、技术应用能力的培养，实验和实践环节有其不可替代的作用。建设特色鲜明，功能完善，技术先进，结构合理的实验、实习室，使其成为培养学生专业实践能力的场所，构成产、学、研相结合的重要基地，成为实现本专业培养目标的保障。

（二）建设目标

根据学科发展状况，完善、提高原有实验室的各项功能，并规划建立若干新专业所需的实验实习室，使其满足专业教学、科研开发的要求。

（三）主要措施

1、成立经济实践教学建设小组，负责实验室与校外实习基地的规划与实施。

2、完善实验室、实习基地的各项规章制度，鼓励教师参加实践教学基地的建设。做到自行设计、安装与调试，以提高其工程实践能力和教学项目开发能力。

六、师资队伍建设

（一）发展思路

加强师德教育，对教师提出“三高”要求：高学历、高职称和高技能。一支强有力的、高水平的教师队伍是提高教学质量和开展教科研工作的有力保障。

（二）建设目标1、3年内所有经济专业专任教师具有硕士或以上学历的比例达100%，高级职称40%以上，中级职称占55%左右。

2、技能方面：专职实习教师既要有较深厚的理论功底，又要有丰富的实践能力。双师型教师占90%以上，其中聘请实习基地单位取得高级经济师专业技术职称的指导教师2-3名，经济师（高级工）专业技术职称的指导教师6-7名。

3、逐步建立一支与职业教育相适应的，素质优良，师德高尚，结构合理，专兼结合，特色鲜明，富有活力，相对稳定的专业教师队伍。

（三）实施措施：

1、积极引进40岁左右的具有博士或者高级职称的专业技术人员担任实习指导和专业课教师，抓好新教师的补充工作，引入竞争机制。

2、不间断地派遣教师参加各种新技术进修培训，为人才的成长和发挥才干提供有利的环境，从而促进实践教学质量的不断提高。

3、创造条件使青年教师积极投入教科研工作，承接一定数量的校本课程开发及省市级课题的研究工作。

4、聘请各高校、企业和科研校所的教授、高级工程师来我校进行专题讲座，实行专兼结合。

七、实习基地教学与管理

（一）发展思想

根据学院管理的实际情况，坚持以人为本，按照“科学理顺、平稳操作、渐进完善”的原则，科学定编，合理设岗；按照“绩效优先、优劳优得”的分配原则。

（二）建设目标

1．公正、公平原则

2．以考促改，以考促建，考建结合，重在建设的原则

3．定量与定性考核相结合的原则。在考核过程中，按照考核标准，做到定量考核与定性考核相结合，以提高考核结果的可靠性与可比性。

（三）实施措施

1、学院成立实习考核领导小组：成员由学院领导及部分专业技能突出的教师组成。

2、考核方式：

（1）教师工作量 40%

（2）教师自评（实习指导老师、实验员）10%

（3）专业教研组测评（经济类专业教研组组长）10%

（4）学生评教 20%

（5）实习单位对学生技能测评20%

3、制定实验员自评考核评分标准、实习指导教师测评考核评分标准、学院测评评分标准等一系列考核评分标准，按章办事。

八、产学研合作教育

（一）发展思想

坚持面向经济建设主战场，跟踪国内先进水平，探索培养创新型应用人才建设的新思路，建立一支符合时代特征，具有一定学术水平的教学科研队伍。重视教科研成果的转化，并将教科研新成果充实进教学内容，以促进课程建设和教学质量的提高。

（二）建设目标

每年在省市级学报和核心期刊上公开发表教科研论文（或省市级获奖论文）3篇以上，争取3年内获得5项以上省市级科研项目或课题。专职教师参加科研工作的比例达100%。

（三）主要措施

1、由经济系负责本专业教科研工作的开展。主要进行承接实习基地建设方面的教科研课题、开发校本教材，鼓励教师特别是中青年教师参与。

2、制定科研考核指标可行办法，采用激励机制鼓励教师进行科研项目的申请和开发。

3、完善科研工作机制，加强科研与教学结合，以科研推动教学水平的提高。

4、加强与其他院校、相关企业、相关科研机构的交流，定期召开科研经验交流和研讨会议，及时捕捉市场科技动态，保持知识更新和升级。

5、鼓励每位教师开设第二课堂，培养学习型学生，参与科研项目的开发和研究。

6、鼓励教师增强创新意识，积极参与科研项目，争取科研项目成果的推广实施。鼓励青年教师掌握先进科研开发技术和理念，引进和培养相结合，形成一种“走出去，请进来，留得住，保持队伍稳定，团体充满活力”的科研开发队伍。

第二篇：学校三年发展规划实施方案

孙口乡中学

学校三年发展规划和实施方案

（2012—2015学年）

孙口乡中学校三年发展规划（2012年9月—2015年9月）第一部分 学校办学现状分析

一、指导思想和奋斗目标

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻“十七大”精神，坚持依法办学，以德治校，实施素质教育，全面提高学生的思想道德、文化知识、劳动技能和身体心理素质。

抓好教师的理论学习和业务提高，强化师德教育，努力提高教师的教育教学能力，建立一支适应素质教育要求的高素质的教师队伍。

坚持“以人为本”的教育理念，发展学生个性，全面育人，力求做到学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长，促进我校教育水平的总体提高。

二、学校现状分析

1、基本情况：

全校在岗教师70人，其中中学高级教师7人，中学一级教师46人。现有教学班12个，在校生388人。学校虽然拥有一支团结进取、热爱教育事业的教师队伍，但整体的专业化水平还不能较好的适应课程改革的需要，不能很好的做到因材施教，对学生的个性培养还很欠缺，不能适应学生发展的需要。

2、学校重点改革方面：

（1）新课程的培训及科研工作。科研促教育、教学工作，不断更新教师观念，抓课堂教学的监控，不断提高教和学的质量，进行了“课堂教学的有效性”课题的研究。

（2）进一步落实《义务教育法》、《未成年人保护法》，加强德育工作针对性、实效性、创造性，将德育教育、美育教育、艺术教育、科技教育、心理健康教育渗透到各层次教学之中。

（3）办学条件方面。在上级领导的关心下，学校危旧校舍得以改造，新校舍环境良好。

第二部分 学校的发展目标和思路

三、学校发展的基本思路

1、联合中学办学的宗旨：普及初级中等义务教育，全面实施素质教育和创新教育，为上级学校和当地经济建设培养和输送合格人才，为培养社会主义现代化建设所需要的各类人才奠定基础。

2、办学理念：依法办学、以人为本、科研兴校，质量强校。

3、基本思路：以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以和谐促发展，以质量铸品牌。

4、办学目标：进一步确立本校的教育质量优势，建成一所在大安具有广泛影响的农村中学。

5、办学特色：以生活化德育教会学生做人；以优质的教育质量办人民满意的教育。

第三部分：工作目标与实施途径

四、学校发展的项目和措施

（一）、学校管理 目标： 第一学年，建立有效的学校管理考核的规章制度，加强学校中层管理，理顺学校管理机制，出台科学完善的学校管理规章制度及考核制度，综合评估争当先进学校。

第二学年，强化学校现代管理意识，规范教育教学管理行为，逐步构建起纵贯学校管理全过程的管理模式。

第三学年：学校将人本管理思想渗透于学校管理的全过程，进一步加强“以人为本，精简高效，合理合法，持续发展”为核心的管理体系，营造和谐向上的管理文化。措施：

1、深化发展学校管理理念

①强调人本管理。②在管理过程中渗透可持续发展的思想。

2、完善学校管理体制

①管理组织机构建设。学校将进一步推行校长负责制，加强年级组和教研组的核心组织建设，由年级组长和教研组长共同管理，以调动教师的积极性。成立学生会监督岗，加强学生自主管理。②形成高效的管理运行机制。学校继续实行校长领导下的分层管理。③健全学校管理规章制度a、健全校务公开制。b、按照人本管理要求，制定出新的考勤制度，进一步完善修订学校各项条例，岗位责任和考核办法，使之更趋合理化。

3、营建学校管理的和谐内外部环境

①全面贯彻国家的教育方针。②扩大学校影响，争取社会力量的支持。③争取家长的理解和支持。④尊重教职工的主人翁地位，体现学校管理的人文关怀。

（二）、教师专业发展 目标： 第一学年：构建学习型组织，加强培训力度，争取有多名教师在省、市、县优质课大赛中获奖；1—2名教师在读书活动中，获“读书优秀先进个人”奖。第二学年：把中青年教师培养工作落到实处，培养出2—3名市学科带头人。多名省、市、县骨干教师。

第三学年：发挥骨干教师的辐射作用争取一个评上地区级或省级教学名师、专家型教师。措施：

1、倡导阅读，让学习成为教师的精神需要。

①读书——事业的需要。我们要积极倡导教师“与书为伴”、与“大师对话”，主要是读夯实底蕴的书，读学生喜爱读的书。

②随笔——成长的足迹。要求教师做到“四勤”——勤读、勤做、勤思、勤写。

2、立足课堂，让研究成为教师的自觉行为。

①重视学习——学《课标》、学《课堂教学指导》、学理论，提高理论修养，指导课堂实践。

②重视实践——自我实践课改要求，动化教学、活化过程，以体现新课程的要求，努力实现知识能力，情感态度和价值观的形成和提升。

③重视研究——各教研组、各任课教师都要根据学科组主课题方案制订相应的研究计划。

④重视反思——提倡及时性的教学反思，使之在反思的过程中，使每位教师不断成长，逐渐走向成熟、成名，成为骨干。

3、强化考核，让激励成为教师的成长动力。加强对培训工作的管理，落实好培训工作的每一个环节。①加强管理，使培训工作按规划正常有序高质量的开展。尤其是青年教师培养与骨干教师的考核工作。②是制定并严格执行教师培训教学、教务管理规章制度。③加强考核力度，进一步完善机制，激励教师积极主动参加培训，增强自我发展的要求和动力。

（三）、德育工作 目标：

第一年：建立和健全德育常规工作制度形成学校德育工作体系。第二年：建立学生成长记录袋，学生养成良好的行为习惯。

第三年：形成“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、系列化和校本化”的德育工作新格局。措施：

1、以课题为引领。通过开展全国德育课题“把和谐德育”子课题的研究提升学校德育工作品味，努力使德育工作成为学校的亮点工程。力争德育工作实践有创新、理论有突破。

2、以队伍为保证。①加强德育领导小组的建设，坚持校长负责的德育工作体制。②加强班主任、团支部队伍的建设；坚持班主任例会及培训制度。

3、以资源为支撑。强化德育阵地，以课堂为主阵地把德育工作渗透到每一个学科。加强校园文化、班级文化建设。严格落实家校联系制度，尤其关注学困生的成长。

4、以管理为抓手。加大检查监督力度，通过学生会监督岗纪律、卫生检查评比等措施，奖惩分明、树立典型、导向激励。加强安全教育和安全管理，做到“横向到边、纵向到底、全面覆盖。”加强法制教育和心理健康教育，定期举办法制、心理讲座，完善学校警务室和心理咨询室，定期开展心理咨询和法制服务活动。加强环保教育，建立和谐校园、绿色校园。教育学生爱护花草树木、爱护校园环境，保持校园洁净的常态化。

5、以活动为载体。开展系列化校园文化活动。①主题教育系列化。②节日纪念系列化。③实践活动系列化。

（四）、教学工作 目标：

第一年：建立科学的教育管理模式，课堂教学求智慧。在八年级推广“讲学稿”模式。教育教学目标：力争教育教学成绩迈入全县中上游，即具体目标，整体评估达到全县前四名。

第二年：营造学生向往的快乐课堂，教学质量求突破。在全年级推广“讲学稿”模式。教育教学目标：争取教育教学成绩跨入全县先进行列，即具体目标，整体评估达到全县前三名。

第三年：改变学习方式和评价手段，教学质量求一流。教育教学目标：确保教育教学成绩居全县上游，整体评估在全县确保前二名，力争第一。措施：

1、创新校本培训，促进教师发展。

①校本学习引领课改。我校组织全体教师学习新课程理论，开展读书活动，做好学习摘录，写好读书心得，进行及时的交流切磋。

②校本教研推动课改。我们将进一步规划教研组活动内容，充分发挥教师研究的主体性，让教师注重反思，形成群研氛围。由校长室、教导处提供适度的专业指导并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激励办法。

③校本科研带动课改。始终要将学校教科研工作贯穿在新课改的全过程，我们每位教师都是研究者，首先要求人人参与课题，没有课题的想办法从问题中找课题，引导全校教师确立“问题即课题”的理念，结合课改新问题重新确立新的研究方向，努力寻找研究的新的增长点。

2、构建智慧课堂，深化课程改革。

示范课例引领教师。通过示范引领，让教师对照自己平时的课堂教学与名师找差距，明白构建一个开放充满活力的智慧课堂，必须实现教学目标、教学结构、教学方法、教学组织转化从学生个体学习向集体共同学习转化。课堂比武，促进提高。通过讲课、说课等形式使一大批青年教师脱颖而出，进一步明确提出自己的目标。

专题研究，深化课改。为了使教研课真正能起到共同研究、共同提高的目的，教研活动时举行分学科、分年级的专题教学研究，各教研组在具体操作过程中要体现“群体研究——个体展示——全校听课——代表说课——小组评议”的流程，让所有参与的教师充分体验各专题课型的教学方法，提高自身深入研究的能力。

3、强化常规管理，提升教学质量。

①常规管理：继续夯实课程教学的常规管理，健全各项常规制度和评价标准，有效落实好各项常规制度，严格查评教师的教学常规和学生的学习常规，真正做到“严、细、实”。

②质量管理：教学质量是学校的生命线，我们在教学工作中一定要抓好课堂教学改革，促使各科教学效率的提高，要着力于三个方面的研究：首先是分层教学；其次是训练研究；再次是薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师的研究。

（五）、教科研工作 目标： 第一年：建立学校教科研工作制度，形成课题管理网络，申报各级各类的“十二五”课题。

第二年：开展各级课题的研究。

第三年：争取有市、省以上科研成果。培养出一批教科研骨干。措施：

1、抓常规管理。做到“计划落实，重点活动实施，资料积累”一体化。教研组为各个课题建立课题档案，根据要求对各种类别的课题进行分类规范管理。

2、抓组织管理。对课题采取领题人——课题组长——各实验老师的三级管理机制。课题组成员分工合作，各司其职，并进一步探索以教研组为单位的校本研究模式，使教研更有效、更结合教师的教育教学工作。

3、抓研究指导。平时，教研组成员加强课题实施的过程追踪，了解各课题组活动情况，从课题申报到结题以及课题研究过程记录给予老师适当的指导与帮助。

第四部分：学校发展保障措施

五、学校发展的保障机制

1、完善组织管理体系

建立决策系统——校长室（通过对信息的收集、分析进行决策，实施调控和领导）；操作系统——教导处、总务处、年级组、教研组（学校的决策通过这些机构来实施）；监督系统——党支部、团支部（监督决策机构的决策是否正确，操作是否科学规范）。

建立教育教学“三级管理”（校级、年级、班级）、“双轨并存”（年级组和教研组）的体制。努力形成结构合理，运行高效，反应灵敏，调控适度的科学民主的开放型管理系统。

2、创新“校本培训”体系

①建设一个学习型的领导班子。组织领导班子成员有目的、有计划的开展集体学习和个体学习；积极倡导学习工作化，工作学习化，使学校领导集体不断与时俱进。②抓党风促师魂。积极开展党员先进性教育，用党员有先锋模范作用影响教师，强化教师工作的责任感和使命感。③制定以学校为本的教师培训计划，包括青年教师有培训，一般教师的培训，骨干教师的培训，研究型教师的培训，努力形成校本培训与教科研一体化模式。④建立和健全学校教师培训的制度和政策，从制度上保证教师自培的质量和效益。

3、强化考核评价体系

①完善教师工作考核体系。修订《联合中学班主任考核条例》，完善联合中学教研组工作考核细则，建立促进教师发展的专项奖励制度，完善学校内部的考勤制度。

②构建学生质量评价体系。制定《学生综合素质评价指导体系》、《优秀班集体评价方案》使德育工作更贴近实际，从被动外控的教育转化为自我内化的形为。

4、优化技术支撑体系

强化实施素质教育的配套建设，三年内在充分开发和利用现有校产资源的基础上，合理运用资金，有计划地加强实施素质教育的配套建设。①进一步完善实验室、微机室、图书室的配置和使用效率。②优化校园环境文化，完善基础设施建设。③硬化新教室前的路面，营造优美的校园环境。

第三篇：学校三年发展规划及实施方案

学校三年发展规划及实施方案 五星镇第一中心小学

学校本着“团结、进取、求实、创新”的精神，以“一切为了学生发展”为办学理念，以“质量立校、育人为本”为办学宗旨，始终全面贯彻落实党的教育方针，不断提高依法治校水平，规范办学行为，重视师德师风建设，推行民主管理制度，形成“全员参与，团结协作，推进素质教育”、“齐心协力，扎实工作，提高办学质量”的教育特色。以县级示范性学校为新的起点，以“建设有特色、文化内涵深厚、适合学生发展为发展目标的乡村名校”为工作重点，明确方向，统一思想，计划用三年的时间努力把我校建设成为一所具有区域影响力的现代化学校。为此，对学校的办学做出如下规划：

第一部分： 学校办学现状分析

一、学校基本情况

新野县五星镇第一中心小学是于2000年在五星村小的基础上创建的，后受其空间位置的限制，严重制约了学校的发展壮大。2007年在各级部门领导的协调下，学校最终迁址到原五星镇高级中学院内。经近几年的不断改造完善，现今的五星镇第一中心小学位置适中，交通便利，环境幽静、景色宜人，乃教书育人之佳境。

学校现有11个教学班，在校学生600余人。根据规划学校将在三年时间发展为18班规模，在校生人数将达到900余人。我校现有教师33人，学历合格率100%，其中，本科学历人数占85%以上。

学校占地20380平方米，建筑面积9000余平方米，拥有一栋标准化的教学楼；一座全封闭的学生住宿楼和一座高标准的办公楼；功能齐全的少年宫活动室，为学生的个性发展提供了广阔的空间。在条件装备方面，图书、仪器等配备均达到一类标准。校园文化精雕细刻，匠心独运，彰显特色，为师生学习和生活创设了一流的环境和发展空间。

二、学校发展优势

1、学校管理规范化。

在科学发展观的指导下，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，充分发挥党支部的监督作用和工会组织的民主管理职能，结合奖励性绩效工资，学校制定了一套健全的教育教学评价制度。在“统一领导、全程管理、分部负责、分权赋职”的管理机制下，重视纵横层次的协调性，强化室、组、班级的全局意识，全员意识、民主意识，明确干部岗位职责已基本形成学校的组织文化和团队精神，能体现科学和人文相融合的现代管理走向。

2、师资队伍建设专业化

学校一直重视教师政治学习和师德教育，强化校本培训，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教职工群体，并有一批在县内有较高知名度的优秀教师、骨干教师、教坛中坚，为学校的可持续发展奠定了基础。

3、文体活动多样化

学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园运动会、广播操、篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、呼啦圈比赛、跳绳比赛、书法、绘画、写作、朗诵、演讲等等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。

4、考风学风教风优良化

学校要求师生以“要为成功找方法，不以失败找理由”为座右铭，坚持“优良的校风塑造人”的思想，狠抓考风、学风、教风教育，狠抓各类常规的落实，使一个明志向、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和乐奉献的教风初步形成。

三、目前面临的挑战

1、教师队伍结构有待于进一步优化。

（1）、从教师队伍的年龄结构来看，年龄结构较合理，教师职业倦怠现象有所显露，专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强，加大了学校教学常规管理的难度，一定程度上也制约了教学质量的提高。

（2）、教师的知识结构过于单一。

（3）、班主任队伍建设不够系统，班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展需要。

2、校园文化有待于加强。

（1）学校精神文化。良好的学校精神，不仅能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成一种强大的文化效应，而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。学校精神最终必将形成学校的个性，它决定了一所学校的办学活力、发展态势。我校精神概括地说就是：坚定正确的办学方向、乐学勤教的作风、自学自理的能力，用事业心、责任心、耐心、爱心换取学生的自信心。这种精神有待于形成与发展。

（2）校园环境文化。做好校园净化、绿化、美化 “三化”建设工作，要加强校园“书香”文化建设、校园体育文化建设，让墙壁会说话，小草会唱歌，使学生在浓厚的校园文化氛围里熏陶，从而提高学生情操。

3、学生养成教育不够。学生来源多样，基本素质和成长环境差异较大，提高教学质量和提升学生整体素质有一定的难度。

4、学校硬件设施不够。由于资金问题，学校寝室钢床破旧，高低不齐；没有标准化餐厅，学生就餐困难；教师住宿简陋，师生没有办法洗浴等。

第二部分： 学校的发展目标和思路

发展思路：以精细化管理为切入口，以教师专业化培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。

办学特色： 以生活化德育教会学生做人。办学理念：一切为了学生的发展。

办学目标： 将五星一小建设成为一所县级先进学校。培养目标： 把学生培养成为身心健康，学会做人，学会感恩，学会学习，学会审美，学会健体，并且能主动发展、自我完善的小学生。校训： 拼搏、进取、和谐、阳光

校风： 大爱、责任、习礼、行善 教风： 勤业、精业、敬业 乐业 学风： 勤学、好学、善学、乐学 第三部分：工作目标与实施途径

一、学校管理工作

1、指导思想：

以科学发展观和学校的办学思想为指导，以“一切为了学生发展”为办学理念，以加快学生、教师、学校和谐发展为根本宗旨，深入推进教育教学方法的改革创新，全面推进素质教育，探索建立有效的教学管理机制，进一步提高教育质量和办学效益，使五星一小的教育教学发展与社会和经济发展的需要相适应。以学校教育教学改革为主攻方向，唱响“科研促教，科研强师，科研兴校”的主旋律，切实推进学校科研工作，优化教育教学策略，推动学校的可持续发展。

2、工作目标：

根据学校实际，将人本思想渗透于学校管理的全过程，发挥民主管理，凝聚集体智慧，完善学校各项管理制度，促进学校和谐自主发展，实现学校三年总体规划。

3、具体措施：

（1）加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队

加强学校中层干部队伍建设。提高管理人员的水平，加强与教师的交流与沟通，扩大管理的影响力；树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。

(2)进一步加快学校管理的法制化进程。

努力探索和建设现代学校制度，增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，实行人事制度合同化改革，优化校园氛围。

(3)全面修订完善学校各项管理制度。

充分发挥党支部、工会组织的职能，发挥教职工代表的智慧，全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。制订《学校管理手册》、《党员干部廉政制度》、《教师道德行为要求》、《教师量化考评方案》、《班主任工作量化考核方案》、《学校食堂管理制度》等。

(4)深入开展师德学习，塑造师德高尚的教师队伍。

进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，以身示范，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造一流的班主任队伍。（5）实行网络化管理。

在学校原有网络的基础上，把教学管理、人事管理、德育管理、财务管理、校产管理以及学生档案管理，通过网络信息化轨道，提高管理效能，实现无纸化办公。

4、推进计划

2013.9----2014.8：制订学校三年发展规划，制订奖励性绩效工资的管理制度；加强师德学习和德育经验交流、问题探讨；寝室实行标准化管理。

2014.9----2015.8：修订三年发展规划程序，加强师德学习，制定校本学科评价制度、加强质量监控力度，全面修订完善学校各项管理制度；努力筹措资金，改善办学条件。

2015.9----2016.8：加强师德学习，打造校园文化多样化、制度化、规范化；启动制订第二个三年发展规划；完善校园基础设施建设；改善师生居住、生活环境。

二、德育工作

1、工作目标：

（1）培养明理守纪、个性突出的优秀学生。（2）建设整洁舒适、温馨快乐的和谐校园。（3）打造师德高尚、与时俱进的班主任队伍。（4）铸就乐观进取、团结奉献的“三小”精神。

2、具体措施：

（1）加强校园常规管理，创造良好育人环境 完善“文明班级评比”、“常规五项竞赛”等各种常规管理途径，有效强化学生日常行为习惯的养成。继续重视班容班貌建设，开展净化、绿化、美化“三化”合格班、示范班考核工作，倡导班级建设美好学习家园。进一步完善《卫生值周班制度》，充分发挥学生教育学生的功效，提高学生自我教育、自我管理的能力。校园常规管理的加强，必然会促使学生行为规范有进步，道德素质有提高，校风学风更完善，校园秩序更良好。

（2）开展各项教育活动，塑造学生优良素质

以“素质教育示范学校”为契机，从利于学生终身发展的角度出发，积极创设各种德育活动平台，进一步加强爱国主义、民族精神、集体主义、法制安全、生命安全教育、绿色环保等主题教育，做到主题教育系列化，定主题、定时间、定人员，切实提高主题教育的计划性、规范化、实效性，切实加强学生思想道德建设。努力贴近生活、贴近学生实际，倡导“生活化”德育，探索德育教育新形式，有效塑造学生“明理守纪”的优良素质。实施学生综合素质考核制度，加强德育量化考核力度，激励学生提高综合素质。

（3）创设各项文体活动，增强校园文化氛围

大力开展校园文化活动，充分为学生搭建各种施展才华的舞台，培养学生健康文明的兴趣爱好，创建和谐温馨的校园文化氛围。每学年的第一学期举办师生联谊会、运动会、元旦汇演等大型活动，第二学期举办运动会、演讲比赛，丰富校园生活，展示学生风采，提高文化品位。另外，开展阳光体育活动，改革课间操方式，尝试实行舞美课间操加跑操的大课间锻炼制度，积极开展课外活动，指导每位学生拥有1-2项体育特长或爱好等，提升学生综合素质和实践能力，为选择健康生活方式打下良好基础。

（4）精心构建德育阵地，积极推进社会实践

我校将延续传统，充分发挥德育阵地的教育功能，推进素质教育，鼓励“走出校园、融入社会”，重视实践体验、情感提升，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高德育工作的实效性。

（5）重视学生心理健康，建立学生心理档案

随着学生各类心理问题的增多，学校急需加强心理健康辅导。我校将陆续安排所有班主任参加心理学教育培训，扩充心理咨询教师阵容，争取心理咨询教师更趋专业化，使心理健康教育工作更有实效性。通过班会课系列活动，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。加强与心理学会的联系，确保心理课程的正常开设与上课实效。实行德育导师制，各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生，要求导师与结对学生经常谈心，摸清学生的思想动态，更好地预防偶发事件的发生，积极引导学生健康成长。心理咨询室正常开放，尤其要重视离异家庭、特困家庭学生、留守儿童的教育，建立帮教档案。

（6）加强德育研究与学习，抓好班主任队伍建设

利用教师例会或班主任工作会议经常性地组织德育学习，学习相关法律法规和教育科学理论，了解德育动态，激发班主任对新形势、新问题的思考，不断更新观念，提高自身理论水平，推动学校德育工作。加强对班主任工作的指导、检查、考核，执行《班主任工作考核条例》，实行月度考核和学期考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布，每学期评选出优秀班主任，给予精神以及物质奖励。发挥德育领导小组核心作用，每学期召开德育工作研讨会，及时总结并推广班主任工作好经验，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。通过学习与交流，更新班主任工作思路，探索新时期班主任工作方法，推进科学治班、民主治班，促进学生素质的整体提高。班主任每学年都要撰写有一篇有一定质量的德育论文或班主任工作案例。

（7）完善“三位一体”教育网络，形成有效教育合力 加强学校与家庭联系，通过致家长的公开信、校讯通、微信、电话通知等多种途径和家长沟通，帮助家长树立正确的教育理念，提高对素质教育的认识水平，抵制社会环境对学生的不良影响。每学年举行一次全体学生家长会。拓宽学校与社会联系渠道，在原有校外辅导员、法制副校长的基础上，利用各种社会资源，开展警校共建、家校共建等活动，促进学校教育的社会化，使学校教育更加贴近社会，贴近生活，共同推进文明学校和文明城市建设。充分发挥家庭、社会的育人功能，形成有效的德育合力，共同开展德育活动，做到课内课外结合，校内校外结合，形成多层次、多方位的教育网络。

三、教学工作

1、工作目标： 通过全校师生三年的共同努力，学校形成一套完整的适合自身发展的教学管理制度；以教师专业化培养为着力点，打造具有与时俱进的学习型教师群体；以生态课堂构建为增长点，深化新课程改革，使教育教学质量保持在同一类型学校前列水平。

(1)完善管理制度：通过对教师的行为规范、常规管理、检查考核等内容为制度的制定和完善提供依据，做到职责分明、分层把关、民主管理，规范学校课堂教学。

(2)学习型教师群体的培养：针对教师年龄结构不合理、知识结构过于单一的现状，加强教师对教学常规管理和专业发展的认同感，提升教师专业化水平，培养具有“一专多能型”教学能力的教师，以适应时代发展的需要。

(3)学生培养目标：会合作、勤学习、成绩好，并能养成较好的学习习惯，各门学科优良率逐年提高。

2、具体措施：（1）加强教学常规管理

①聚焦课堂教学。狠抓课堂教学主阵地这一中心，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力，形成新型的教育观、学生观、人才观和质量观。

加大对教师的常规考核，使教师对于常规养成习惯，形成自觉，为提高课堂效率作充分前提。以听课评课为杠杆，学会对课堂教学由整体到细节及它们之间的关系的理性思考，将先进的教育理念体现为先进的教育行为。第11 / 15页

加大多媒体使用率，通过网络信息与课堂整合，拓展学习内容，激发学生兴趣，以信息技术为平台，探索网络环境下的探究式学习模式，拓展学生的视野。

②强化过程管理。认真制定课堂教学评价标准，规范课堂教学常规要求，建立教师、学生的互评机制，调动教师教的积极性和学生学的积极性。制定“四认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生）工作评价标准，促进教学常规的养成，促进教学全过程的规范运作，进一步落实常规检查，加大日常检查力度，做到定期检查与平时检查相结合、抽查与普查相结合、自查与互查相结合。

（２）狠抓教学科研质量

①建立科研网络系统。建立学校、教研组、教师三级组织领导系统。学校成立由校长担任组长，分管校长担任副组长，组员由在学校教育、教学和科研领域内具有一定威望及研究成果的教师组成的科研领导小组。坚持教科研与教研组工作、班主任工作以及师资队伍建设相结合原则，各学科教研组是学校科研网络的常设基层组织，在教研组长的带领下开展工作，成立课题研究小组。

②强化教科研管理。教育科研管理的科学化、规范化是提高教科研效益的保证。为保证教科研工作的落实，学校制定一系列科研管理制度，如《教科研奖励条例》、《教师职称评定条例》等，使教科研工作的各项措施落实到位。建立教科研激励和保障机制，积极鼓励和支持教师参加各种形式的学习和培训，将教师参加教科研活动的表现 和成果，作为教师考核、评优晋级等的重要因素，并与奖励性绩效工资挂钩。

③积极鼓励教师参加各类培训。将省市培训和校本培训有机结合，并列入学校教师继续教育计划。坚持重点项目培训和教师分类培训相结合的策略，将教师的科研培训纳入到学校基础性实践课程培训，引导教师加强教育理论学习，加强研究方法指导，定期开设专题讲座或举办科研研讨活动。每学年每位老师至少上一节公开课，上交一篇案例、教学反思或论文，每学期听课20节以上，校级领导每学期听课40节以上。

④加强中青年教师的队伍的建设。在中青年教师中开展“五个一”活动，即每学年读一本教育理论书籍，写一篇有质量的教育教学论文，上一堂研讨课，交流一个典型的教育教学案例，进行一次教育教学反思。想尽一切办法，为中青年教师学习搭建平台，鼓励他们参加进修学习，组织他们外出教研活动，邀请专家诊断、引领，努力提高中青年教师教学能力，使他们在未来的发展中发挥中坚作用。在未来的三年中，学校力争培养2-3名市级骨干教师，5-7名县级骨干教师。

⑤开展课题研究提高学校教育教学质量。开展课题研究是教师个人成长的必然要求，教科室强化课题研究的过程管理，建立严格的立项审批、过程管理、结题鉴定和成果奖励制度，指导各课题组的申报、立项、论证、研究等工作，对课题研究进行跟踪调查。力争三年之内完成2个课题，并能对教育教学工作产生积极的影响。

第13 / 15页（3）进行新课程和教学改革。落实地方课程和教育活动，通过努力，开发并编制具有学校特色的校本课程。推进课堂课改教学模式的研究，探索以师生间的有效互动，促进课堂教学的教法研究，包括师生互动——教师认真地教与学生愉快地学之间的互相促进，教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进；生生互动——每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞，每一位学生的主动发展与生生间的优势互补；自我互动——以独特的感受解读独特的文本，以独特的方法解决独特的问题。以自我互动为基础，以生生互动为关键，以师生提高为目的，逐步形成生态课堂教学。

3、推进计划

2013.9----2014.8：落实地方课程教育活动，探索探究“生态课堂”教学模式；具有70%以上专任教师能运用信息技术手段进行教学；确定学科教育教学问题，开展课题研究，培养骨干教师1-2名。

2014.9----2015.8：开展尝试“生态课堂”教学模式,开发编辑校本课程；80%专任教师能够运用信息技术手段进行教学;完善教师素质发展评价制度，培养骨干教师1-3名。

2015.9----2016.8：组织展示“生态课堂”活动，并做到辐射作用；100%专任教师能够运用信息技术手段进行教学；高级教师达20%,“一专多能”教师达10%；培养骨干教师3-5名。优秀论文展示交流，课题研究有阶段性成果，力争课题获奖。

四、后勤管理与保障

1、工作目标 第14 / 15页

树立以人为本的思想，不断提高后勤人员的服务意识和业务素质，牢固全心全意为师生服务的观念。健全后勤管理制度，合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校目标发展的实现提供物质保障。

2、具体措施

(1)实行每月一次后勤工作人员学习制度，使全体工作人员遵纪守法，诚信待人，不断提高管理能力和服务意识。

(2)建立健全后勤管理工作制度，如《学校财务管理制度》、《学校财产管理制度》、《学校内保安工作制度》、《食堂管理制度》等。

(3)严格执行上级收费标准，做到公正、公开，科学合理有程序地使用经费，坚决执行政府采购计划。

(4)严格上班制度，实行岗位负责制，对后勤人员和行政人员进行点名制度，无故影响学校工作的要追究个人责任。奖惩分明，工作成绩与绩效工资挂钩。

(5)制定后勤人员工作岗位责任制度。要求分工明确、责任到人、互相协作、共同提高。

(6)每学期结束对各部门实物进行检查、核对、登记，严格报废制度。

(7)定期召开公物保管员会议，与班主任签定公物保管责任书，落实赔偿责任，及时做好理赔工作。

第四篇：特色学校建设三年发展规划

庐江县希望小学 特色学校建设三年规划

（2018·9--2021·12）

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，扎实推进我校教育改革和发展，以优势项目——特色项目——特色学校的特色学校建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建特色品牌学校为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成本学特色的发展机制，增强学校的知名度和影响力，推动学校规范发展、生态发展、特色发展。

一、学校概况

庐江县希望小学位于中国最美村镇的安徽省庐江县汤池镇迎河街，学校的前身是汤池小学（学校始建于1926年），并几经易名，数迁校址。于1992年11月在上海造币厂的捐资带动下，改扩建为“庐江县希望小学”，校名由时任安徽省委书记卢荣景题写。现有在校学生2000余人（含幼儿园375名幼儿），分32个教学班和7个幼儿教学班。

在职教师64人（其中有安徽省特级教师3人，中学高级教师5人，合肥市名师工作室首席名师1人，市学科带头人4人，骨干教师5人。专任教师合格率达到100％（其中本科学历5人、专科学历52人）。教师中获省级以上表彰的达8人次，市级以上表彰的有3人次，有安徽省省级课题鉴定专家评委库成员2人，现任教师中有市级教坛新星各1人，县教学能手8人，并有七人次先后获县课堂教学评优一、二等奖，有一位教师的新课程教材典型课例教学光盘两次在全省推广。

学校立足校本培训，重教研、抓科研，先后承担一项全国小语会课题和一项全国教师基金会课题，三项国家重点课题的子课题、五项省级课题、六项市级课题的实验工作，有三项课题实验成果分别荣获全国优秀实验成果评选“特等优秀”和全国“十一五”优秀实验成果评选一等奖以及安徽省第五届优秀教育科研成果评比二等奖。教师中有100余篇教育教学论文先后在《语文教学通讯》等省级以上报刊发表，并有数十篇论文省、市级评比中获一、二、三等奖。

我校先后荣获“全国模范希望小学”。安徽省“红领巾示范学校”、“未成年人思想道德建设示范学校”、“劳动技术（教育）先进学校”、“省安全文明小区示范点”、“省家教名校”、省关心下一代单位；巢湖市“首届文明单位”，市、县“示范学校”，市“现代教育技术实验学校”和合肥市语言文字规范化先进集体、义务教育课程改革先进单位等荣誉称号。

二、学校理念

我校以“尚德、博学、勤勉、多思”作为校训，始终坚持“ ”为办学目标，建立“领导政德、教师师德、学生品德”三德体系，坚持“教人求真、学做真人”，“希望，感恩，做更好的自己”的理念，突出“名师立校、科研兴校”的学校特色，着力打造具有农村教育和希望小学特色的示范学校。

三、发展目标

1、学生发展长远目标：希望·感恩，做更好的自己

近三年发展目标：关心亲人、勤俭节约、热爱劳动、团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作、心理健康、勤奋自立。

2、教师发展长远目标：教人求真、学做真人

近三年发展目标：自主表现人的独立、主动、自治和创造。发展体现在生命境界的提升、智慧的增长、才能的提高。

3、学校发展长远目标：名师立校、科研兴校

近三年发展目标：把学校建设成为学生成长的乐园，给学生一个美好的未来；把学校建设成为教师成长的沃土，让教师在培养学生中发展自己，实现人生价值；是学校成为师生共同发展的场所。

四、重点任务

1、特色内涵丰富和发展

制定了教育科研为特色学校创建的措施，包括：以理念引导行动,以理论指导实践；发挥学校领导的课改带头作用，赋予教师课程改革探索权力；编制学校发展规划，制订学期课程改革计划，实现课程改革立体化；多举措培育亮点项目，以亮点项目促特色创建；拓展校本课程领域，积极开发校本教材；设立“名师工作室”，充分发挥省、市 “名师”的引领和示范作用；深化校本评价制度改革，以教育行为转变促特色创建。

我校先后荣获全国纵横信息化学习研究实验先行示范学校，庐江县安全管理示范学校，庐江县“巾帼文明岗”，庐江县学生路队先进单位，第四届庐江县少儿书信文化活动组织奖，庐江县广播体操比赛二等奖，汤池镇综治先进单位。陈流老师辅导学生在纵横输入大赛中火全国一等奖，孙慧玲老师获得安徽省优秀少先队辅导员，何金萍获市学科带头人市优秀教师，并被评为庐江县教育新闻人物，严中文老师被评为市骨干教师，辅导学生在红色经典诵读大赛中获得二等奖。凌潇潇同学获全国“天才杯”少儿大赛一等奖，黄昆获县讲红色故事比赛三等奖，何铸成在县交通演讲大赛获二等奖，在书香校园课外阅读大赛中，我校多名学生获得一二三等奖；师生在报刊上公开发表的论文习作四十多篇。我校乡村少年宫开设的舞蹈、中国象棋、跳棋、软硬笔书法、剪纸、纵横输入兴趣班等活动班，工作扎实，活动规范；我校还开展书信大赛，经典阅读，远足磨练意志等活动，这些举措和活动，促进了学生全面素质的提高，促进了学校向特色方向发展。我校在庐江县县委组织部和文明委联合举办的“中华红色诵读展示大赛”二等奖，“纵横信息”兴趣活动小组学员应邀到北京、广州、香港交流学习。

我们深知，只有使学校的德育工作、教科研工作等各方面工作趋向最优化，充分发挥“人”的作用，调动各方面的积极性，努力提高工作、学习效率，才能打造出有示范意义的特色学校。

2、课程建设

结合我校的实际情况，开展系列以“创新”为专题的教育活动：（1）“我是创新小能手”手抄报评比活动：

丰富我校校园文化生活，培养学生动手能力和陶冶审美情操，留心观察植物生长，感受劳动给自己带来的快乐，激发学生的劳动意识。学校按时组织“我是创新小能手”为主题的手抄报比赛。

（2）观察笔记：

由班主任通过集体指导、典型示范、个别辅导等形式，对学生劳动实践中碰到的有关技能操作、基本知识作精心讲解；通过学生劳动实践与操作，等劳动实践活动结束后，学生要填写劳动实践卡片，并作好相应的观察与记录。

（3）“种子贴画”评比活动：

本着“依托资源，开发校本课程”的理念，根据我们农村学校的实际情况，通过美术教师的精心指导，及班主任教师的大力配合，按时组织“种子贴画”评比活动。使学生在制作的过程中，不仅培养了学生们做事认真有耐心的好习惯，而且他们的创新意识也得到了提高。

围绕我校办学特色，对校园甬路两侧、卫生区、室内环境、各专用室，进行布置。重点抓好校园文化的积淀，营造浓厚的氛围，形成健康向上的校园文化，切实增强校园育人功能。、教师队伍建设

办学特色来源于有特色的教师队伍，教师是学校的生命和活力所在。办学特色建设任务，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成。把办学特色的理念内化为每个教师的自觉行动，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的办学特色才有可能形成。

学校确立“以人为本”的管理思想，把激发教师自主发展的愿望、促进教师自主发展作为中心职责。引导教师从三个角度去思考：一是全面地一分为二地看待自己；二是从实际出发用发展的眼光看待自己；三是从时代的角度在群体中看待自己。科学地设计自己。每位教师一步步提升自己，享受不断进步的喜悦，成就实现下一个目标的动力。教师要学会“改变思维”，结合学校特色建设，建立全新的教学理念。勇敢地超越自己。一个自主发展的教师，要不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。

4、教育科研

⑴、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。为使教师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改需要，提升教师师德水准基础上，加强对教师新课标解读、学科新教材研究、学科教学法新探、远程教育技术的培训，在每周例会后组织全体教师集中培训。明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。每学期末组织全员参加的政治、业务理论考核工作。

⑵加强教学研究工作，抓住“推广和应用‘自主、合作、探究’课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理念和远程教育信息技术运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。

①建立主管校长亲自抓，教研室主任具体抓，教研组落实抓，教师主体参与的四级研究网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂教学过程的管理。

②加强 对 “双常规 ”、远教、实验教学、图书开放的指导和教研。对各项工作的督查、反思、改进、总结每学期不少于2次，坚持务实性、合作性、科学性，决不能流于形式，不做表面文章。

③树立“大教学观”，倡导各组之间、教师之间的专业切磋，构建集智式备课、对话式上课、沙龙式评课、反思型教研模式，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提高校本教研的效率，进一步完善校本教研氛围。

⑶加强教研活动的开展，有计划的开展“案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于8节，重点研究在课堂教学中如何体现教改理念。每学期各教研组组织研究课、观摩课不少于3节，交流活动不少于3次。

⑷实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，在市级课题《基于创新思维能力培养的农村小学专题实践活动的研究》和省级课题《小学汉语在线“五步三阶”快速阅读实证国际协作研究》引领下，教研组要把好学校课题与分组课题的关系，把好组课题与个人课题的关系，提高指导教学实践、研究的实效性，确保学校的教育科研规范、有序。

①结合工作实际确立研究课题，建立研究基地，把课题研究作为“校本教研”的一种形式，把课题研究作为指导教学工作的一项任务，进一步推动学校教研工作的发展。

②各教研组在课题的引领下，要确立本校、本组的研究课题，组织本组教师做好课题研究，提高课题研究的实效性，力争早出成果。

③任课教师，在校、组课题的引领下，确立自己的教改课题，制定研究计划，并按计划进行研究，注意实验材料的积累和记录，学期末要写出阶段论文、总结，此项工作要与考核挂勾。

⑸进一步整合教研力量，充分发挥学科带头人、骨干教师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，以新促老，继续坚持手拉手活动及结对拜师活动。每位教学骨干重点跟踪一名教学教研有困难的教师，帮助他们进行教材、教法的研究，尽快适应新课程改革及学生发展的需求，进一步提高课堂教学质量。

⑹在学期中举办一次教学开放活动，邀请其他学校教师和部分学生家长到校进行教学观摩，提出改进意见，交流对话，评估教学教改情况，达成共识，建立全方位的教育信息互动平台。⑺加强对校本教研工作的的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保教研工作落到实处，收到实效。

5、信息化应用

（1）重点加强班班通设备培训。一是开学初作好培训计划，做有计划安排，利用全体教师业务学习时间进行有针对性的培训，重点务实，学习电子白板的使用。二是做好个性化辅导，管理员做好对教师们提出的问题，进行现场解决，提高教师运用电子白板的能力和远程教育能力；三是做好使用培训工作，每班都发有白板使用记录表，管理员每周进行一次统计，并在下周进行培训指导。通过一学期的培训，提高教师们的电子白板的使用能力。

（2）加强对教师运用电子白板上课要求制度化，要求每一位教师室内的课使用电子白板的使用率过90%以上，提高教师运用电子白板的能力。

（3）学校信息化管理员还要收集一些与教师有关的教育资源网和教师学习网，做成资料打印发在每一间办公室和在校内公用微信群上，以方便教师查询资料和上网学习。

6、学校治理

友爱融洽的人际关系是学生获得学习之乐、生活之乐、和谐之乐的重要条件，也是促进学生主动发展的最直接的动力。在学校特色建设中，通过一系列的活动努力培养如下关系：

（1）领导与教师之间建立平等、民主、和谐的关系。（2）师师之间体现朋友之意、亲人之情。

（3）师生之间：体现师长的奉献之爱、真诚之爱、真情之爱；做学生的良师诤友，对他们满腔热情地引导、循循善诱地启发、耐心周到地服务。

（4）生生之间：同学之间高年级同学爱护低年级小弟弟、小妹妹，学习能力强的帮助学习有困难的。其结果是学生人人都看到自身的闪光点，人人都是成功者，从而树立起“抬起头走路”的自信心和“我能行”的心理品质。

五、发展步骤

第一阶段是“挖掘期”，全面启动（2018.9---2018.12）。在特色学校建设总体思想的指导下，选定带动学校整体特色发展的突破口。目前我校已确定“教研兴校，名师亮校”特色，并有所发展，成为了学校的闪光点和特色学校的生长点乃至于发展点。本阶段将继续将这个特色作为重点，充分挖掘优势和潜能所在，使其系统、科学的发展。

第二阶段是“拓展期”，阶段总结（2019.01----2020.2）。本阶段将借鉴艺体特色项目的发展经验，以点带面，拓展学校特色建设项目，如德育创新、课堂教学、学科拓展和其他艺体特色等等，通过分析论证——确立目标——实践探索，适时调整，有所扬弃，使学校工作在整体上、全方位都反映出学校独有的办学特色。

第三阶段是“巩固期”，提炼成果（2020.3-----2021.8）将各类特色项目纳入学校校本课程，大力开展教育研究活动，以科研来带动特色教育建设的持续深入开展；制定并改善一系列配套的规章制度，逐步构建和完善自己的特色体系，让特色体系成为学校办学的支架，使其能最大限度地为学校发展发挥助动作用；推出一大批特色办学成果，总结出高价值的特色办学经验，从根本上达成特色学校建设目标。

六、保障措施

（一）、成立领导小组 组 长：何为虎

副组长：江洪 王时涛 笪久炳 徐舟 潘武斌 蒋志英 成 员：全体班主任、课任教师

职 责：督导实施、组织、指导、安全监察、学生参与、总结评价、经费保障、宣传教育。

（二）加强办学特色建设过程管理。

每个学期初，学校要在总结过去工作的基础上，首先确定或调整办学特色的发展方向，着手成立与之相适应的组织机构，把办学特色构想真正地落到实处。办学特色建设是一个系统工程，要有明确的实施过程，有健全的组织保障，有明确的职责分工。学校在制定办学特色建设分层次的阶段目标，研究建设方法和途径的同时，面向全体师生公开实施方案，加强过程管理，加强科学管理，有针对性地开展特色建设活动。

（三）开展形式多样特色鲜明的活动。

丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体。学校精心设计主题鲜明，具有针对性和实效性的课内外活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，通过教学、德育、艺术、养成教育、个性培养、校园文化建设等工作的开展，推动学校办学特色的建设，充分体现办学特色在学校发展中所起的重要作用。

（四）构建有利于办学特色建设的评价机制。

建立科学办学特色的评价机制，是确保办学特色健康发展的重要保证。要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予奖励，以激发教师、学生创特色的积极性和创造性。

第五篇：信息化建设三年发展规划

大溪边乡中心小学信息化建设三年发展规划

一、指导思想

为了加快我校教育现代化建设，提高现代教育技术在教育教学中的应用水平，促进学校素质教育的全面实施，在未来的三年中，始终坚持以“科学发展观”统领学校工作全局，深化教育改革，推进教育创新，加快教育现代化建设，努力创办人民满意的教育。

在未来的三年内，主要将围绕校园信息化环境的建设、师资队伍的建设和信息技术应用的普及三大目标进行，把校园信息化建设作为基础性的工程，把学生获取信息、处理信息的能力作为重要的培养目标，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，在现有的基础上加紧工作，使我校教育的现代化、信息化再跃上一个新的台阶。

二、学校现代教育现状

近几年来，学校在现代教育技术装备建设方面取得了一定的成效。电化教学设备、各种教学仪器装备均有所改进。学校已构建了校内电话通讯系统、校园网络系统、电脑控制的校园音响系统。学校教育信息网也已建成现已日趋成熟和完善。学校建有1个计算机网络教室，18个多媒体教室，模式一教室一个，能基本满足教学的需要。所有计算机均通过局域网，接入互联网，有良好的多媒体教学环境。

我校学生从三年级起就开设《信息技术课》。学校积极鼓励教师将网络资源与多媒体课件用于各学科教学，要求45周岁以下的教师都能自制课件用于教学实践。近年来，学校始终重视抓好队伍建设。现在，教师们大多数均已通过区级计算机过关考核。

三、学校现代教育技术三年发展目标

硬件建设目标：

在今后三年的实施过程中，要结合实际，积极地建设好信息化教学环境，主要建设以下几个方面：

1.进一步做好校园网的改建与扩建工作，并根据教学需要及时更新校本部与三点一园信息化配套设备，不断完善老师电子阅览室和电子备课室的设施，为师生获取信息制作课件提供便利。

2、对现有的计算机教室和多多媒体教室适时地维护与改造，使之更好的服务于教育教学，更有利于教师对教学过程的调控。

3、继续管好用好模式

一、模式

二、模式三的资源。

4、每个教室和专用教室配备电视机、多媒体电脑、实物投影仪，逐步形成“班班通”的良好格局，真正体现信息化进入教室，深入课堂的目的。软件发展目标：

1、校园网络环境建设目标：继续加强网络环境建设，学校网络小组在进行网络建设的同时，将逐步把工作重心移向资源建设，办好网站，办出特色，不仅及时的反映校园的新人新事，展示全校师生的风采，而且能充分反映学校实施素质教育的成就。

2、资源建设目标：以资源库的建设为保障，在资源建设上以引进、购买、自制等渠道不断充实教育资源库内容。重点要加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。要积极开发、推广、应用各种经过审定的、优秀的音像电子教材。根据课题的进行和教学改革实验的需要，设计、编制一批具有特色、使用效果显著的多媒体辅助教学资料。收集整理学校各种教育教学数字化资料，并加以修改，编撰各种电子化、数字化资料。

3、师资队伍建设目标。提高教职工的信息技术应用水平是教育信息化的重要保证。信息技术是发展迅速的新兴技能，学校要继续强化基本功练习，深入开展基本功训练和现代化教育技术应用培训，通过培训学习，让每位教师都能运用现代化的教学手段来辅助教学，改变教学观念，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平，真正实现信息技术与学科课程的整合，充分发挥学生的能动性，拓展他们的视野，丰富他们的知识。

4、网络管理人员培训目标：对已有的专业网络管理人员，继续加强培训，使其能更好胜任本职工作，能确保网络正常运行，3年之内，逐步形成一支有层次、有实践能力、有创新意识，较稳定的学校网络管理员队伍。

5、开展课题实验目标。以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向，加强信息技术教育与课程整合的研究与实践。我校的指导方针是人人参与、重在实践，结合专题研究，开展教学改革实验。把前面几项任务都落实在教学改革上，开展网络环境下教学过程模式探索和试验，切实提高教与学的质量和效

益，并注意做好教学评价工作，认真总结经验。大力推进信息技术进入日常教学，加强信息技术与学科教学的整合。

五、实现信息化目标的保障措施

1、加强领导：学校信息技术教育领导小组，全面负责指导学校的教育信息化工作，并制订依据规划，明确每学年的工作目标与要求。

2、加强管理：学校的现代教育信息技术中心，进一步强化管理，规范制度，切实做好全体成员信息技术的考核和评估，以此推进学校教育信息化进程，规范管理。

3、加快建设：争取上级支持，投入一定的财力、物力，按照学校规划，统一部署，添置设备，加快建设校园网，增加现代教育设施的添置，完善资料库建设等。

4、加强培训：学校组织广大干部和教职员工进行各种层次的全员培训，切实提高教师信息素养，在思想上促使他们观念更新，在行为上促使他们不断创新，以适应信息技术飞速发展的形势。

5、加强研究：教务处要加强对现代信息技术进课堂的研究，加强对自制课件的指导，要研究基于网络技术的学习模式，促进学校教科研水平的提高。

6、加强教育：在普及信息教育技术的同时，加强对师生进行网络道德的教育，规范师生上网行为，兴利除弊，克服网络发展可能带来的负面影响。

7、加强维护：时刻注重校园网络设施的日常维护，保证校园网络畅通，使设备使用效益得到最大限度的发挥，以便更好的服务于学校教育教学工作。